Методические рекомендации по адаптации детей в учреждениях ДОД

Методические рекомендации по проведению курса занятий для дошкольников

Обеспечение оптимальных условий адаптации дошкольников при поступлении в объединения центра детского творчества

Разработано: Плакатина Т.М.

Краснодар

Организация занятий

         Занятия проводятся педагогом дополнительного образования или педагогом-психологом. Продолжительность занятий -30 минут. Занятия проводятся в течении 5 дней. Предполагается участие детей в возрасте 4-6 лет.

Занятие №1. Знакомство

Цель: Знакомство с детьми, формирование позитивного отношения ребенка к своему «Я», снятие психоэмоционального напряжения.

1.Упражнение «Волшебный микрофон»

Педагог: Здравствуйте , ребята! Наше занятие мы начнем со знакомства. У меня в руке  «волшебный» микрофон. Каждый из вас может произнести свое имя. (Дети называют свои имена). Случилось так, что микрофон испортился. Теперь вам надо вспомнить и произнести имя ребенка, в руках, которого микрофон.

2.Упражнение «Мое имя»

Педагог: Расскажите, пожалуйста, нравится ли вам ваше имя, хотелось бы вам, чтоб вас называли по-другому?

3. Упражнение  «Наши правила»

·        Помни о благодарности-  говори «волшебные слова».

·        Помогай друзьям, делись с ними.

·        Умей остановить друга, если он делает что-то нехорошее.

·        Не срывай злость на других.

·        Не ссорься по пустякам.

·        Не смейся над ошибками других, ты можешь ошибиться сам.

·        При споре договаривайся самостоятельно.

·        Умеешь сам-  помоги товарищу.

4. Упражнение «Волшебная корзина»

Педагог: У меня есть для вас нечто особенное-  волшебная корзина. Представьте ее себе. Это очень большая круглая корзина. Я поставлю ее посередине комнаты. Давайте сделаем круг возле нее. Почему корзина волшебная? Потому что мы не знаем, что внутри. Всегда, когда мы открываем корзину, мы обнаруживаем в ней что-то новенькое.

         Сейчас вы должны на мгновение закрыть глаза и представить, какое животное вы больше всего хотели видеть в корзине. Вы можете выбрать любое  существующее в мире животное. А если хотите, можете представить даже несуществующее животное.

         Откройте глаза. Только не рассказывайте никому, какое животное вы выбрали. Это ваша тайна. Когда я подойду к вам, шепните мне на ухо, что вы загадали. И я достану вам этого животного из корзины. (педагог пантомимой  изображает животное. Дети догадываются, кого достали из корзины)

5.Упражнение «Танцующие звери»

Педагог: Представьте себе. Что вы сами превратились в то животное, которое было в корзине. Возьмите обруч – это будет дом животного. Положите его там, где вам нравиться. Животные любят бегать по полянке, когда звучит  музыка и прячутся в домики, когда тихо. Иногда звери меняются домиками, если я попрошу об этом.

6. Заключительный этап. Прощание.

         Дети садятся на пол, образуя круг. Педагог просит детей рассказать, что им понравилось, а что не понравилось, что было хорошего, а что плохого?

Занятие № 2. Встреча с Осминожкой

Цель: формирование позитивного отношения ребенка к своему «Я», отработка позитивного взаимодействия друг с другом.

1. Упражнение «Разноцветные квадраты»

Педагог: Ребята. У меня в руках разноцветные, бумажные квадраты. Я предлагаю вам  выбрать квадрат любимого цвета и рассказать, что бывает такого цвета, как ваш квадрат.

2.Упражнение «Кого я вижу»

Педагог: Разноцветные квадраты  можно превратить в «любопытный глазок». Сложите квадрат пополам, еще раз пополам. Оторвите уголок квадрата, так, чтоб получилась дырочка - «любопытный  глазок». Расскажите, по очереди, что и кого видите в нем.

3.Упражнение «Кораблик в опасности»

Педагог: Я хочу предложить вам игру. Станьте в круг и держитесь за руки. Один из вас будет тонущим корабликом .Он становится в середину и надевает на глаза повязку.

         (Педагог обращается к ребенку с повязкой) Мы все представляем, что  ты-  маленький кораблик, который попал в шторм темной ночью и не может найти спокойную гавань. Шторм ревет. Волны бросают кораблик из стороны в сторону. К счастью, в гавани есть один ребенок, который очень хочет спасти кораблик. Он все время повторяет имя кораблика, зовет его в ночи. Теперь кораблик начинает искать гавань…

         Дети идут по кругу и говорят: «Кораблик не знает пути. Люди от страха, как рыбы молчат». Спаситель зовет кораблик по имени.

         Когда кораблик находит гавань – своего спасителя, то спаситель становится корабликом.

4.Упражнение «знакомство с Осьминожкой»

         Педагог: Ребята! Шторм закончился. Мы можем рассмотреть рыб, морских животных. Мы даже сможем изобразить одного из морских жителей – маленького осьминога  Осьминожку. Берите бумагу, карандаши. Обведите свою ладошку и превратите отпечаток в изображение осьминога. Расскажите о нем, что он любит, чего боится, с кем дружит.

5. Заключительный этап. Прощание.

         Дети садятся на пол, образуя круг. Педагог просит детей рассказать, что им понравилось, а что не понравилось, что было хорошего, а что плохого?

Занятие №3. «Морские путешественники»

Цель: активизация творческого мышления, воображения, фантазии; развитие умения передавать эмоциональное состояние в рисунке.

1.Упражнение «Морская раковина»

Педагог: В руке у меня ракушка. Она даст нам силу для путешествия. Приложите ее к уху и тихо слушайте, как ваше тело наполнится шумом моря и сказочной силой. Как только раздастся тихий звон, ракушку следует передать другому ребенку.

2. Упражнение «Строительство корабля»

         Педагог: Ребята! Мы продолжаем исследование моря, его жителей. Нам нужен корабль. Предлагаю построить его из того, что есть вокруг. (Дети строят корабль из стульчиков)

3. Упражнение «Грузим корабль»

         Педагог: Наш корабль готов к путешествию. Пришла пора загрузить трюмы. Давайте, по очереди, назовем то, что вы хотите взять с собой.

4.Упражнение «Рисуем настроение»

         Педагог: Мы готовы к путешествию. С каким настроением вы отправляетесь в путь? Может быть это радость, интерес, удивление или беспокойство и страх: «Что ждет нас впереди?». Предлагаю с помощью волшебных красок  изобразить свое настроение.

(Для изготовления волшебных красок нужно взять 2 ст. ложки муки,».1,5 ст. ложки соли, 1/3 ч.ложки подсолнечного масла, чуть-чуть воды. Замесить. Добавить воды, чтоб стало жидким. Добавить 2 ст.ложки клея ПВА. Добавить гуашь того цвета, который нужно создать. Рисовать пальцами.на листах толстого картона.)

5. Заключительный этап. Прощание.

         Дети садятся на пол, образуя круг. Педагог просит детей рассказать, что им понравилось, а что не понравилось, что было хорошего, а что плохого?

Занятие №  4. «Остров»

Цель: активизация творческого мышления, формирование мотивации деятельности и активных личностных установок.

Упражнение 1. «Мое настроение»

Педагог: Ребята! Вы готовы продолжать наше путешествие? Расскажите , с каким настроением вы пришли? Опишите на что похоже ваше настроение? Расскажите какой запах, цвет, звук  настроения.

Упражнение 2.

Педагог: Ребята! Вот  мы на острове! Здесь много дорог. Предлагаю пройти по дороге вдвоем. Один будет идти впереди с закрытыми глазами, а второй будет подсказывать верный. На пути могут встречаться препятствия. Будьте внимательны.

Упражнение 3. «Как Озеро путешествовало»

Педагог: Я хочу рассказать вам историю про маленькое любопытное Озеро, которое находилось  на острове. Надоело Озеру быть в одном месте, под елками, у горы. Решило оно отправиться в путешествие, себя показать ,других посмотреть. Думало, думало и придумало : «Попробую я превратиться в Зайца. Заяц-зверь быстрый, везде успевает.» (Педагог раздает детям детали плоского конструктора и предлагает детям сделать фигуру зайца). Поскакал Заяц по дорожкам, а навстречу ему Волк. Испугался косой и сразу стал Птицей и улетел от Волка (Педагог предлагает детям выполнить трансформацию фигуры Зайца в фигуру Птицы). Распахнула Птица крылья, поднялась в поднебесье и увидела…(Педагог предлагает детям изобразить то, что могла увидеть Птица)

Упражнение 4. «Дракон кусает свой хвост»

         Педагог: На этой планете живут разные животные: настоящие и фантастические. Сейчас мы превратимся в большого веселого дракона. Встаньте в линию, держась за плечи. Первый ребенок- «голова дракона», последний- «хвост». «Голова» пытается поймать «хвост», а тот уворачивается. «Тело» дракона неразрывно, как только «голова» схватила «хвост», она становится «хвостом». Упражнение продолжается до тех пор, пока каждый участник не побывает в двух ролях.

Занятие №5. «Возвращение»

Цель: воспитание добрых чувств, уверенности в поддержке сверстников и в самом себе.

1.Упражнение «Сороконожка»

         Педагог: Ребята, сегодня мы встречаемся в последний раз. Нам пора возвращаться домой. Давайте встанем друг за другом, держась за талию впередистоящего.  По команде вы вместе двигаетесь вперед, прыгаете на одной ножке, проходите между препятствиями. Главное – не разорвать цепочку.

2. Упражнение «Ковер-самолет»

         Педагог: Возвращаться мы будем на ковре-самолете. Ложитесь на волшебный ковер-самолет. Ковер плавно и медленно поднимается, несет нас по небу, тихонечко покачивает, убаюкивая; ветерок нежно обдувает усталые тела, все отдыхают… Далеко внизу проплывают дома, поля, леса, реки, озера… Постепенно ковер-самолет начинает снижение и приземляется в нашей комнате (пауза)… Потягиваемся, делаем глубокий вдох и выдох, открываем глаза, медленно и аккуратно садимся.

3. Упражнение «Рисуем облака»

         Педагог:  Расскажите о том, что вам удалось  рассмотреть во время полета. Вы видели дома, сады, дороги, мосты, вы видели удивительные облака. Перед вами большой лист бумаги. Займите место около листа. Вы можете свободно передвигаться вокруг листа и работать на любой территории. Нарисуйте облачно желаемого  размера понравившимся цветом. Соедините линиями свое облако с теми облаками, которые вам особенно понравились. Представьте, что вы прокладываете дороги. Нарисуйте на своем  облачке, что захотите.

Заключительный этап. Прощание.

Детям предлагается найти свое сердце, положить на него руку и в тишине послушать, как оно бьется, почувствовать его тепло ладонью. Затем второй ладонью надо накрыть первую и, стараясь сохранить тепло в руке, сложить ладони в виде сердца. Дети подходят друг к другу и к педагогу и  прикасаются «сердцем» к груди, даря тепло своего сердца на память.