Методические рекомендации по формированию лексических навыков учащихся с использованием игр на уроках чувашского языка в начальной школе

Методические рекомендации по формированию лексических навыков

учащихся с использованием игр на уроках чувашского языка в начальной школе

На уроке чувашского языка  особое место занимают игровые моменты, обеспечивающие активное участие в уроке каждого ученика. С помощью них можно стимулировать речевое общение учащихся. Игры развивают интерес к предмету, способствуют получению опыта общения на чувашском языке.

Учитель чувашского языка должен стремиться к тому, чтобы игровой элемент присутствовал на каждом уроке чувашского языка. Использование игр поможет провести урок в занимательной форме, способствует развитию памяти, сообразительности, внимания учащихся, повышению эффективности и качества обучения младших школьников, созданию благоприятной психологической обстановки среди учащихся.

Предлагаем игровые разработки, используемые нами на уроках чувашского языка при закреплении лексических навыков.

    1. Игра «Цвет».

    Цель: закрепление лексики по теме «Цвета».

            Дети сидят за партами. Учитель раздает им разноцветные карточки. Учитель называет цвет, например:  "Хĕрлĕ". Учащиеся показывает карточку красного цвета.

            2. Игра «Числа».

    Цель: закрепление лексики по теме «Числа».

            Класс разбивается на две команды. На столе разложены карточки с цифрами. К столу одновременно подходят по одному представителю от каждой команды.

            Учитель называет число. Задача играющих – быстрее соперника взять карточку с названным числом. Побеждает команда, набравшая большее количество карточек.

            3. Игра «Назови пропущенное число».

    Цель: закрепление лексики по теме «Числа».

            Участвуют два ученика. Один перечисляет цифры по порядку, при этом вместо какой-либо цифры называет слово стоп. Его партнер должен заметить пропуск и назвать пропущенную цифру. За правильные ответы он получает право играть со следующим партнером.

    4. Игра «Кто назовет больше слов?».

    Цель: закрепление лексических навыков.

    Учитель: Встаньте в линейку и по цепочке называйте изученные на уроках слова. Слова не должны повторяться. За повторы участники выбывают из игры. Победителем станет тот, кто назовет больше слов.

    5. Игра «Победитель».

    Цель: закрепление глаголов.

    В игре участвуют две команды. Учитель вызывает двух учеников – представителей команд и отдает им распоряжения, например: Кил кунта. Тот, кто первым выполнит их, приносит своей команде очки. Выигрывает команда, набравшая большее количество очков.

    Слова для игры: лар,  тӑр,  сик,  чуп,  иш,  ташла,  алӑ çуп,  вĕç, çывӑр, шутла, выля, вула, юрла, ут, ĕçле, кан, шӑвар, ярӑн, çӳç тура, çӑвӑн.

    6. Игра «Овощи и цвета».

    Цель: закрепление лексики по теме «Цвета».

    Учитель называет овощи, дети –  какого они цвета.

    Лексика: купӑста,  хӑяр,   çарӑк,  помидор,  кишĕр,  ыхра,  сухан, дыня, редис, кавӑн.

            7. Игра «Напиши слово на заданную букву». 

            Цель: закрепление лексических навыков.

            Класс разбивается на  две команды. Учитель строит их в колонку  и по команде «На старт» начинает диктовать буквы для каждой команды. Каждый ученик подбегает к доске и пишет слово с названной буквой, передает мел следующему игроку команды, а сам встает сзади.

         8. «Зачеркни лишнее слово».

            Цель: закрепление лексических навыков.

На доске записаны три группы слов. Необходимо из каждой группы слов вычеркнуть лишнее слово и объяснить , по какому принципу совершён выбор.

            çӑкӑр                          кĕпе                            кашӑк

            пыл                             кашкӑр                       чашӑк

            шапа                           тутӑр                          витре

            пулӑ                            калпак                        пулӑ

    9. Игра «Пять названий на пять шагов».

    Цель: закрепление лексических навыков по пройденным темам.

    Класс делится на две команды. Каждый член команды должен сделать пять шагов, на каждый шаг произносить название какого-либо предмета по заданной теме, например по теме «Деревья». Выигрывает команда, набравшая больше очков.

    Темы для использования в игре: Птицы. Еда. Цвета. Посуда. Обувь. Одежда. Домашние животные. Лесные животные.

            10. Игра «Слова на вопрос мĕн тĕслĕ».

    Учитель называет слова. Услышав слова, обозначающие цвет, дети произносят вопрос мĕн тĕслĕ?

    Слова: сарӑ,  пĕчĕк,  хура,  пысӑк,  хĕрлĕ сарӑ,  вӑрӑм,  хӑмӑр, кӑвак,  кĕске, симĕс, хĕрлĕ, тутлӑ, усӑллӑ.

    10. Игра «Слова на вопрос мĕн тĕслĕ».

    Цель: развитие умения соотносить предмет с его признаком.

    Учитель называет предмет и один из его признаков. Ученики перечисляют другие предметы, имеющие такой же признак.

    Образец: Хĕвел çаврака.

    Возможные ответы: Çарӑк çаврака. Мечĕк çаврака. Помидор çаврака. Пан улми çаврака. Арбуз çаврака.

    11. Игра «Ишет, ишмест (плавает, не плавает)».

    Цель: закрепление лексических навыков и тренировка в употреблении глаголов настоящего времени.

    Учитель называет предмет и произносит слово ишет. Если предмет действительно плавает, дети произносят ишет, если не плавает – ишмест.

    Слова: çӑкӑр, пулӑ, куккук, çарӑк, хĕвел, кĕпе, кӑвакал, курак, тутӑр, сĕтел, пукан, чĕкеç, хур чĕппи, çĕр улми, кӑвакал чĕппи, кӑшман, упа, хĕр ача, çерçи, юман, турилкке, йытӑ, кӑвакарчӑн, кушак, ӳхĕ.

            12. Игра «Пур, çук».

            Цель: закрепление лексических навыков, развитие внимания.

            Учитель называет слова. Если слово встречалось в тексте, то дети говорят "пур", если этого слова не было в тексте, то дети отвечают "çук".

            13. Игра «Допиши пропущенный слог».

    Класс делится на две команды. На доске написаны слоги в два столбика. Ученики каждой команды выходят к доске и дописывают пропущенные слоги.

    ав (тан)                       кука (май)

    çӑ (кӑр)                       хĕ (вел)

    хит (ре)                      ан (не)

    ы (рӑ)                          са (рӑ)