Методические рекомендации по формированию общих умений коммуникации

Методические рекомендации по формированию общих умений коммуникации на уроках литературного чтения во 2 классе

Составила И.Б. Иванова, учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 172» г. Зеленогорска

УМК Школа России.

Литературное чтение. 2 класс.

Авторы: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина.

Раздел: Русские писатели

Тема	Задание в учебнике (дополнительные задания выделены курсивом)	Виды работ	Микроумение	Умение
А.С. Пушкин. У лукоморья дуб зелёный	Можно ли по этому вступлению к поэме догадаться, что в ней будет много сказочного, волшебного?	Чтение текста по четверостишиям в паре постоянного состава (ППС)	·         Ставить цель чтения ·         Читать осознанно ·         Выделять в тексте понятное и непонятное	Умение самостоятельно изучать литературу (умение читать с пониманием)
	Можно ли по этому вступлению к поэме догадаться, что в ней будет много сказочного, волшебного?	Работа в ППС по клише: Я думаю, что … , потому что ….	·         Грамматически правильно связывать слова в предложения, предложения в текст	Умение оформить свои мысли в устный текст
	О каких сказочных чудесах рассказал кот ученый?	В ППС составить схему, перечислив сказочные чудеса	·         Извлекать из текста информацию, данную в явном виде	Умение самостоятельно изучать литературу (умение читать с пониманием)
А.С. Пушкин. Вот север, тучи нагоняя	Перечитай первые три строки. Как ты представляешь себе эту картину? Устный анализ текста товарища по критериям: a)      Описана зима b)      Текст соответствует плану	Индивидуальная работа по плану: . . .	·         При изложении мысли придерживаться плана ·         При изложении мысли придерживаться темы	Умение оформить свои мысли в устный текст
	Какие чудеса творит волшебница зима? Запиши в «Рабочую тетрадь»	Индивидуальная работа в тетради: записывают словосочетания	·         Излагать мысли тезисно	Умение оформить свои мысли в письменный текст
	Почему поэт использовал выражениеблеснул мороз? Сравни его с сочетаниями ударил мороз, блеснула молния.	Работа в ППС.	·         Грамматически правильно связывать слова в предложения, предложения в текст ·         Формулировать выводы из собственного текста	Умение оформить свои мысли в устный текст
	Можем ли мы сказать, что зиму поэт изобразил как живое существо? Докажи, используя слова из стихотворения.	Работа в ППС: Приведи не менее трех доказательств напарнику, используя слова из стихотворения.	·         Находить в тексте подтверждение предложенного суждения	Умение самостоятельно изучать литературу (умение читать с пониманием)
А.С. Пушкин. Зима! … Крестьянин, торжествуя	Можно ли догадаться о настроении людей, встретивших зиму? Как воспринимает зиму поэт? В каких строках это передано особенно ярко?	Работа в ППС. o   «Жужжащее» чтение. o   Прочитайте по строфам друг другу. o   Ответьте на вопросы.	·         Читать осознанно ·         Отвечать на вопросы, направленные на обсуждение текста ·         Извлекать из текста информацию, данную в неявном виде	Умение самостоятельно изучать литературу (умение читать с пониманием)
	А.С. Пушкин в нескольких словах рассказал о том, как маленький шалун радуется зиме. Устно нарисуй эту картину. Устный анализ текста других групп	Работа в малой группе. Составление словарей существительных, прилагательных, глаголов на тему «Зима» Выступление  от группы. Составление устного описания Анализ и коррекция выступления.	·         При изложении мысли придерживаться темы ·         Подбирать соответствующие выразительные средства для изложения мысли	Умение оформить свои мысли в устный текст
	Чтение наизусть стихотворений А.С. Пушкина	o   Работа в паре сменного состава (ПСС). Изучение стихов по методике Ривина o   Оцените чтение своего напарника: - читал без ошибок; - читал выразительно	·         Ставить цель чтения ·         Читать с разной скоростью и разными способами в зависимости от речевой ситуации ·         Выделять в тексте ключевые слова	Умение самостоятельно изучать литературу (умение читать с пониманием)
А.С. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке	Каким в сказке показан старик, а какой – старуха? Опиши их.  Найди строки, которые подтверждают твой ответ. Подумай, на чьей стороне симпатии автора. Как мы можем это понять? Можно ли рыбку назвать  благодарной, справедливой, доброй? Какова основная мысль сказки? Соотнеси её с пословицами. Какое выражение из сказки часто употребляется?	Работа в малой группе o   Прочитайте сказку цепочкой по две строки. Не забывайте пользоваться «Словариком» со значением устаревших слов. o   Заполните таблицу Герои Какие поступки совершает Какой характер Старик Старуха o   Ответьте на вопросы.	·         Концентрировать внимание при слушании ·         Выделять в слушаемом тексте понятное и непонятное ·         Выделять главную мысль текста ·         Ставить цель слушания, самоопределиться  к слушанию	Умение слушать, вникать в суть услышанного и поставить вопрос к услышанному
	Что было в сказке сначала, что – потом? Составь план, опираясь на текст. Перескажи.	Работа в ППС. 1.      Прочитайте текст цепочкой по две строки. 2.      Разделите текст на смысловые части. 3.      Озаглавьте каждую часть. 4.      Подготовьте пересказ текста по составленному плану. 5.      Распределите роли рассказчика и слушателя: рассказчик выполняет пересказ текста, слушатель дает оценку пересказа. 6.      Поочередно перескажите текст друг другу, оцените друг друга (излагает текст подробно; последовательность событий не нарушена; нет фактических ошибок)	·         Умение делить текст на части ·         Умение составлять план ·         Излагать мысли тезисно ·         При изложении мысли придерживаться плана ·         Грамматически правильно связывать слова в предложения, предложения в текст ·         Умение пересказывать с учетом жанра произведения ·         Выделять в тексте ключевые слова	Умение оформить свои мысли в устный текст Умение пересказывать
	Что общего у народной сказки и сказки А.С. Пушкина? Используй опорные слова и запиши ответ в «Рабочую тетрадь»	Индивидуальная работа в тетрадях	·         Имеющиеся факты, примеры, доказательства обобщать и оформлять выводы	Умение оформить свои мысли в письменный текст
	Придумай небольшой рассказ, смысл которого можно было бы выразить словами «Жадность всякому горю начало» Устный анализ текста товарища	Индивидуальная работа	·         Выбирать объем высказывания ·         При изложении мысли придерживаться темы	Умение оформить свои мысли в устный текст
И.А. Крылов. Лебедь, Рак и Щука	Обсудите с другом. Грустную или смешную историю рассказал И.А. Крылов? Как вы понимаете выражение «воз и ныне там»? Назови героев басни. Опиши, как они старались сдвинуть воз. Что главное они не сделали: не спели вместе; не договорились, как будут действовать; не пригласили на помощь кого-то более сильного? О чем предупреждает И.А. Крылов людей, которые взялись за общее дело? В чем причина неудачи Лебедя, Рака и Щуки? Продумайте условия совместной работы. Сравните их с теми, что даны в «Рабочей тетради»	Работа в ППС. 1.      Прочитайте басню  каждый самостоятельно. 2.      Сделайте схему басни. 3.      Ответьте на вопросы. 4.      Сформулируйте правила совместной работы.	·         Выделять в тексте ключевые слова ·         Отвечать на вопросы, направленные на обсуждение текста ·         Извлекать из текста информацию, данную в неявном виде ·         Извлекать из текста информацию, данную в явном виде ·         Формулировать выводы на основе прочитанного	Умение самостоятельно изучать литературу (умение читать с пониманием)
	Сравни басню и сказку. Есть ли у них что-то общее? Выполни задание в «Рабочей тетради». Устный анализ ответа напарника	Индивидуальная работа в тетради: заполняют таблицу Работа в ПСС: анализ и коррекция заполненной таблицы	·         Имеющиеся факты, примеры, доказательства обобщать и оформлять выводы	Умение оформить свои мысли в письменный текст
	Прочитай первые три строки. Придумай свой рассказ на эту тему. Устный анализ текста товарища по критериям: a)      Текст соответствует теме b)      В тексте нет речевых ошибок	o   В МГ составьте словарь на тему «Общее дело» o   В парах обсудите план и содержание своего рассказа. o   Оформите тексты своих рассказов	·         Формулировать тему своего текста ·         Подбирать  соответствующие выразительные средства для изложения мысли ·         Грамматически правильно связывать слова в предложения, предложения в текст	Умение оформить свои мысли в письменный текст
И.А. Крылов. Стрекоза и муравей	Кто из героев басни тебе понравился и почему? Справедливо или нет поступил Муравей? Почему Стрекоза «злой тоской удручена»? Сочувствуешь ли ты ей?	Работа в ППС: 1.      Прочитайте басню самостоятельно. 2.      Разберите незнакомые слова, пользуясь словарем. 3.      Ответьте на вопросы.	·         Читать осознанно ·         Выделять непонятные слова ·         Толковать непонятные слова ·         Отвечать на вопросы, направленные на обсуждение текста ·         Формулировать выводы на основе прочитанного	Умение самостоятельно изучать литературу (умение читать с пониманием)
	В каких строках басни содержится основная мысль? Как ты её понимаешь? Соотнеси её с пословицами.	Работа в ППС Работа в малой группе: Какие из пословиц можно отнести к Стрекозе? А какие пословицы можно отнести к Муравью? Объясните их значение. Что посеешь, то и пожнёшь. Что летом родится, то зимой пригодится. Делу — время, а потехе — час. Сделал дело — гуляй смело. Лето прохлопали, осень протопали, а тут и снег на голову. Лето пролетишь — зимой с сумой побежишь. Гуляй, гуляй — зато потом не пеняй.	·         Выделять главную мысль текста ·         Находить в тексте подтверждение предложенного суждения ·         Подтверждать своё суждение примерами из текста	Умение самостоятельно изучать литературу (умение читать с пониманием)
	Разыграйте с другом, как в театре, разговор Стрекозы и Муравья Оценивание инсценировок по критериям: 1.      Правильно определена интонация 2.      Передан характер героев	Работа в ППС: 1.      Определите характер героев. Стрекоза Муравей (Слова для справок: легкомысленность, беззаботность, справедливость, усердие, лень, жадность, беспечность, несерьёзность, бесшабашность, жизнерадостность, глупость, чёрствость, весёлость, трудолюбие.) 2.      Определите, с какой интонацией надо произносить реплики. 3.      Разыграйте с другом, как в театре, разговор Стрекозы и Муравья.	·         Ставить цель чтения ·         Читать с разной скоростью и разными способами в зависимости от речевой ситуации	Умение самостоятельно изучать литературу (умение читать с пониманием)
Л.Н. Толстой. Старый дед и внучек	Соотнеси содержание рассказа с пословицей. Обсудите её смысл с товарищами.	Работа в малой группе: 1.      Прочитайте рассказ по предложению. 2.      Разберите незнакомые слова. 3.      Обсудите смысл пословицы 4.      Соотнеси содержание рассказа с пословицей.	·         Читать осознанно ·         Выделять непонятные слова ·         Толковать непонятные слова ·         Выделять главную мысль текста ·         Подтверждать своё суждение примерами из текста ·         Ставить цель слушания, самоопределиться  к слушанию	Умение самостоятельно изучать литературу (умение читать с пониманием) Умение слушать, вникать в суть услышанного и поставить вопрос к услышанному
	Что такое почитать старших? Выбери ответ: любить, уважать, баловать, заботиться. Как бы ты вел себя в подобной ситуации? Могло ли подобное произойти в вашей семье?	Работа в ППС	·         Выбирать объем высказывания в зависимости от ситуации и цели общения ·         Формулировать выводы из собственного текста	Умение оформить свои мысли в устный текст
Л.Н. Толстой. Филипок	Почему Филипок решил пойти в школу?	Работа в малой группе: 1.      Рассмотрите иллюстрацию. a)      Что вы видите? b)      Что происходит? 2.      Прочитайте рассказ по одному предложению. 3.      Обратите внимание на незнакомые слова. 4.      Ответьте на вопросы: 1)       Как звали мальчика? 2)       Куда хотел идти Филипп? 3)       Почему мама не отпустила сына в школу? 4)       Куда ушли родители? 5)       Кто остался в избе? 6)       Почему Филипок пошел в школу? 7)       Где была школа? 8)       Почему в своей слободе собаки не трогали мальчика? 9)       Как звали собак, которые выскочили на Филипка? 10)    Кто помог Филипку? 11)    Что подумал Филипок, когда стоял на крыльце? 12)    Почему он не мог идти назад домой? 13)    Кто помог Филипку возле школы? 14)    Во что был одет учитель? 15)    Что вначале учитель спрашивал у мальчика? 16)    Как ребята представили учителю Филипка? 17)    Что показал учитель Филипку? 18)    Что же умел делать мальчик, когда пришел в школу? 19)    Кто научил Филипка читать? Прочитайте, как он об этом сказал? 20)    Что сказал учитель Филипку?	·         Читать осознанно ·         Выделять непонятные слова ·         Отвечать на наводящие вопросы по содержанию текста ·         Подтверждать своё суждение примерами из текста	Умение самостоятельно изучать литературу (умение читать с пониманием)
	Перескажи текст по плану	Работа в ППС: o   Прочитайте рассказ по абзацам. o   Приготовьтесь пересказывать по плану: 1)       Скучно дома. 2)       Филипок отправляется в школу. 3)       Знакомая дорога. 4)       Опасная часть дороги в школу. 5)       На пороге школы. 6)       Встреча с учителем. 7)       Филипок читает. 8)       «Ты погоди хвалиться…» o   Перескажите друг другу o   Оцените рассказ товарища: 1)       Что пропустил при пересказе? 2)       Что понравилось?	·         При изложении мысли придерживаться плана ·         Умение устанавливать смысловые связи между частями текста, соблюдать логику пересказа ·         Умение делить текст на части ·         Владение полным пересказом ·         Высказывание оценочных суждений	Умение оформить свои мысли в устный текст Умение пересказывать
Л.Н. Толстой. Правда всего дороже	Было ли в твоей жизни что-то подобное? За что отец поблагодарил сына? Понравился ли тебе поступок мальчика?	Работа в ППС: 1.      Прочитайте рассказ самостоятельно. 2.      Ответьте на вопросы.	·         Ставить цель чтения ·         Отвечать на вопросы, направленные на обсуждение текста ·         Формулировать выводы на основе прочитанного	Умение самостоятельно изучать литературу (умение читать с пониманием)
	Какие качества ценятся в людях?	Работа в группе с позиционным разделением	·         При изложении мысли придерживаться темы ·         Излагать мысли тезисно ·         Подбирать к тезисам соответствующие примеры, факты, аргументы	Умение оформить свои мысли в письменный текст
Л.Н. Толстой. Котенок	Какой эпизод рассказа ты читал с особым волнением? Что ты можешь сказать о Васе? Какой он? Опиши его. Какие черты характера проявились в поступке мальчика: решительность, смелость, находчивость, отчаяние, глупость, желание защищать беспомощного, ответственность? Легко ли победить страх, когда происходит что-то неожиданное? Обсудите с другом конкретную ситуацию.	Работа в ППС: 1.         Прочитайте рассказ по предложению. 2.         Ответьте на вопросы.	·         Читать осознанно ·         Находить в тексте подтверждение предложенного суждения	Умение самостоятельно изучать литературу (умение читать с пониманием)
	Раздели текст на части для пересказа. Определи главную мысль каждой части. Составь план. Запиши его в «Рабочую тетрадь».	Работа в ППС: 1.      Перечитайте текст по частям. 2.      Определи главную мысль каждой части. 3.      Озаглавьте каждую часть. 4.      Запиши план в «Рабочую тетрадь».	·         Ставить цель чтения ·         Выделять смысловые  части текста ·         Выделять главную мысль текста ·         Озаглавливать абзацы текста, составлять план текста	Умение самостоятельно изучать литературу (умение читать с пониманием)
	Перескажи текст от лица Васи. Устный анализ и оценка пересказа товарища	Работа в ППС: 1.         Перескажите текст друг другу по составленному плану. 2.         Дополните, исправьте ошибки товарища. (Прием RAFT) Оцените пересказ товарища: 1.      Излагает текст от лица Васи 2.      Последовательность событий не нарушена 3.      Нет фактических ошибок	·         При изложении мысли придерживаться плана ·         Умение пересказывать от определенного лица ·         Умение устанавливать смысловые связи между частями текста, соблюдать логику пересказа ·         Выбирать объем высказывания в зависимости от ситуации и цели общения	Умение оформить свои мысли в устный текст