Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Методические рекомендации по французскому языку (как второму иностранному)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Методические рекомендации по французскому языку (как второму иностранному)

библиотека
материалов


Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия № 7

Города Буденновска















МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО

ИЗУЧЕНИЮ ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА КАК ВТОРОГО

ИНОСТРАННОГО











Выполнила:

Горобцова Н.Н.,

учитель иностранных

языков





2008 год



Изучение французского языка рассматривается данной программой как средство приобщения учащихся к новой национальной культуре и как средство овладения еще одним способом участие в межкультурной коммуникации.

В нашей гимназии практикуется вариант изучения французского языка, как второго, с 5 по 11 классы. Практический результат обученности по второму иностранному языку достигается в процессе коммуникативно – ориентированного обучения, которое предусматривает также решение задач, связанных с образованием, воспитанием и развитием личности человека.

Воспитание средствами второго иностранного языка предполагает повышение культуры речевого общения в процессе овладения принятыми правилами речевого этикета, формирование уважительного отношения к национальным традициям, обычаям представителей иной социальной среды.

Развитие средствами второго иностранного языка (французского) предусматривает целенаправленное формирование интеллектуальных умений школьников: языковая и речевая наблюдательность, речемыслительная деятельность, готовность к познавательно – поисковому творчеству.

В течение всего периода обучения французскому как второму иностранному языку формируется коммуникативная компетенция, составляющими которой являются:

- лингвистическая компетенция, т. е. знание определенного словарного запаса и синтаксических правил и умение использовать их для построения связанных высказываний;

- социолингвистическая компетенция, т. е. способность использовать и преобразовывать языковые формы, исходя из ситуации общения (контекст – кто с кем общается, по какому поводу, где, с какой целью – определяет выбор языковых форм);

- дискурсивная компетенция т. е. способность воспринимать и порождать связные высказывания в коммуникативном общении;

- стратегическая компетенция, т. е. способность прибегать к стратегии общения, вербальной и невербальной, в целях компенсации незнакомого языкового материала;

- социокультурная компетенция; т. е. знание о национально – культурных особенностях страны изучаемого языка, культуре речевого поведения;

- социальная компетенция, т. е. желание вступать в общение с другими, уверенность в себе, предполагающая способность поставить себя на место другого, а также знание социальных отношений в обществе и умение ориентироваться в них.

Конечные цели обучения, дифференцируясь в виде конкретных поэтапных задач, решаются на базовом уровне на протяжении всего срока

обучения.

Содержание обучения второму иностранному языку составляют:

- языковой материал (фонетический, лексический, грамматический) и способы его употребления в различных сферах общения;

- тематика, проблемы и ситуации в различных сферах общения;

- речевые умения, характеризующие уровень практического владения иностранным языком;

- знания о национально – культурных особенностях и реалиях страны изучаемого языка;

- общеучебные умения и навыки.

При овладении различными видами речевой деятельности на французском языке, изучаемом в качестве второго, учащимся должны быть обеспечены условия регулярной практики в говорении:

- отработка и развитие навыков произношения и интонации;

- передача информации, новой для слушателя;

- описание повседневных событий;

- сравнение различных объектов и явлений;

- выражение личного мнения, чувств;

- поиск и сообщение определенной информации;

- запрос о значении незнакомых слов и выражений;

- стратегия диалога (начало, поддержание);

- обсуждение собственного опыта, интересов;

- выбор языковых средств по условиям диалогического контекста;

- подведение краткого итога услышанных или прочитанных текстов;

- выражение согласия или несогласия;

- использование услышанного или прочитанного в качестве стимула к говорению.

В письме:

1) написание фраз, предложений, коротких текстов с целью оформить и передать элементарную информацию;

2) резюмирование текстов различного характера с целью выбора основ информации и главных идей;

3) использование услышанного или прочитанного для создания собственных небольших текстов.

В аудировании:

1) внимательное прослушивание материалов;

2) определение значения звучащей речи с помощью визуальных и других невербальных опор;

3) использование контекста звучащей речи для определения ее значения;

4) прослушивание в целях выделения (нахождения) основной информации;

В чтении:

1) следовать четким указаниям и инструкциям;

2) интерпретировать значение прочитанного с помощью визуальных и других невербальных опор;

3) просматривать тексты для нахождения определенной информации;

4) практиковать поисковое чтение с целью основного понимания;

5) работать с текстами различного жанра (надписи, указатели, почтовые открытки, письма, небольшие рассказы, стихотворения, дневники, брошюры, туристические проспекты, статьи из газет и журналов, открытки из произведений современных писателей).

В целях развития общелингвистических умений и навыков учащиеся должны иметь возможность, изучая и применяя французский язык, как второй:

- учить (и рассказывать) наизусть небольшие тексты (стихи, песни, загадки, скороговорки и т. д.);

- изучать правила соотношения звучащей и письменной речи;

- осознавать язык как систему;

- использовать лингвистические знания для раскрытия значения текстов и развития собственных иноязычных умений;

- приобретать навыки межъязыковой интерпритации.

Для развития социокультурного сознания учащихся им должна быть предоставлена возможность:

- встречаться с носителями изучаемого языка;

- работать с аутентичными материалами из стран изучаемого языка для выбора основной информации;

- изучать и обсуждать сходства и различия между культурами России и стран изучаемого языка;

- исследовать традиции и учиться применять правила речевого и социального этикета стран изучаемого языка;

- исследовать с последующим обсуждением различные аспекты языка и культур стран изучаемого языка.

Обучение грамматике.

При обучении французскому языку, как второму, грамматика имеет прикладной характер. Она необходима учащимся, для того чтобы:

а) узнавать и понимать некоторые грамматические структуры в речи и в текстах;

б) в случае необходимости сознательно выбирать требуемые или наиболее уместные грамматические формы и конструкции для последующего использования в говорении и письме.

Языковой и грамматический материал организуется вокруг следующих сфер обучения с конкретной тематикой.


1. Как дела?

2. Нас четверо.

3. Брат или сестра.

4. У нас география.

Неопределенные и определенные артикли, повелит. форма глагола, глагол быть в настоящем времени, притяжательные прилагательные, глагол иметь в настоящем времени, наст. Время глаголов 1 группы + определенные артикли (родительном и дательном падежах), местоимения ударные и безударные.

6 класс

1. День рождения.

2. Мороженое – это вкусно!

3. Мой маленький пес.

4. Времена года.

Указательные местоимения, оборот il y a , прилагательные мужского и женского рода во множественном числе, спряжение неправильных глаголов, прошедшее сложное время с глаголом иметь и быть, прошедшее сложное время неправильных глаголов.

7 класс

1. Знакомимся! (Я, семья, мои друзья.)

2. Счастливого учебного года! 3. Приятного аппетита! 4. Что мы сегодня едим?

Приглагольные местоимения, артикли определенные в роли прямых дополнений, Будущее непосредственное время, употребление частичных и определенных артиклей после глаголов, Прошедшее сложное время, косвенное дополнение.

8 класс

1. Школьная жизнь. 2. Мой друг. 3. Телевидение – я обожаю 4. Приятного путешествия! 5. Жил – был однажды…(Чтение)

Прямые, косвенные дополнения (повторение), род и множ. число прилагат., женский род сущ-х, наречия, Прошедшее продолженное время, сравнит. и превосходная степень прилагательных.

9 класс

1. Привет, Швейцария! 2. Играем в детективы (Чтение) 3. Кто ищет, найдет! (Объявления, информация) 4. Париж

Прямая и косвенная речь в настоящем времени, в значении который, Прошедшее продолженное время, прямые, косвенные дополнения.

10 класс

1. Школьный год начинается 2. Мы в 10 классе 3. Моя учеба в колледже (гимназии) 4. Спорт 5. Активная деятельность, хобби 6. Фермер – кто он?

7. В городе. (Париж, его достопримечательности) 8. Любите ли вы путешествовать? 9. что такое призвание?

Прошедшее сложное время, сравнительная, превосходная степень прилагательных, Будущее и Прошедшее непосредственное время, роль суффиксов (мужского и женского рода) в словообразовании, причастия прошедшего, настоящего времени, Предпрошедшее время.

11 класс

1. Жизнь знаменитых людей 2. Любовь к природе. Проблемы экологии 3. Знаменитые исследователи 4. Профессии и ремесла 5. Роль компьютера в современной жизни 6. Семейная жизнь 7. Немного истории французской музыки 8. Любите ли вы театр, кино?

Простое сложное время, инфинитивные обороты, указательные местоимения, глагол делать+ инфинитив глагола, согласование времен, прямая, косвенная речь, словообразование.


В нашей гимназии при изучении французского языка, как второго, мы используем следующие учебно – методические комплексы, привлекая много дополнительных материалов, ориентируясь на возрастные интересы учащихся и их учебные возможности и уровень обученности, достижимые при этой тарификации и «сетке часов».


5

6

7

8.

9

Е. Береговская, М. Туссен

«Синяя птица» 5 класс Москва, Просвещение, 2007г.

Н. А. Селиванова, А. Шашурина

«Синяя птица» 6 класс Москва, Просвещение, 2007 г.

Н. А. Селиванова, А. Шашурина

«Синяя птица» 7-8 класс (частично) Москва, Просвещение, 2006 г.

10-11.

С. П. Золотницкая,

«Спутник старшеклассника» 10-11 класс, Москва, Просвещение, 2000г.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 01.06.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров121
Номер материала ДБ-106444
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх