Этапы
педагогического сопровождения
в
гражданско- патриотичкском становлении ребенка.
Я хочу,
чтобы гордость была за страну
Чтоб
красивым был прожитый день
Чтоб
заснуть у хорошего чувства в плену
Вспоминая
хороших людей…
Родина,
Отчизна, Отечество, Россия… Эти слова мы произносим с гордостью, часто пишем с
большой буквы на уроках русского языка. Глубже проникнуть в смысл этих слов
помогает педагогических условий в рамках системы гражданско-патриотического
воспитания по проекту «Мое Отечество. Из прошлого в будущее».
Два
года работы с классом показал, насколько дети изменились в лучшую сторону.
Таким образом, для развития класса мы выстраиваем образовательный процесс и в
план по воспитательной работе вводим воспитательные мероприятия. В результате
мы хотим получить в нашем ученике важные для патриота и гражданина качества
(т.е. прогнозируемая модель выпускника):
·
готовность любить и защищать свою Родину;
·
умение управлять своим здоровьем;
·
совершенствование нравственных качеств;
·
активную гражданскую и социальную позицию.
При
проведении диагностик, направленных на выявление сформированности у учащихся
патриотических качеств воспитанники класса сознательно выделялись в отдельную
группу с целью сравнения их показателей с остальными группами учащихся.
Полученные результаты позволяют сделать вывод о более осознанном, ценностном
отношении этих ребят к вопросам, связанным с гражданским самоопределением.
Использование
в воспитательном процессе новых технологий делает возможность вовлечения
каждого учащегося в активный познавательный процесс. На наш взгляд,
формирование нравственных ценностей, способствующих гражданственности,
ощущается в соответствии с возрастными особенностями и на основе принципа
активности самих учащихся.
Активность
в данном случае является следствием реализации целенаправленных этапов
педагогического сопровождения организации воспитательного пространства в
гражданско- патриотическом становлении ребенка.
Система гражданско-патриотического воспитания.
Цель: формирование гражданской культуры как
определенных нравственных правовых, политических знаний, помогающих осознать
свои гражданские права и обязанности, а также определить место и роль в
решении задач, стоящих перед обществом
|
Основные
направления деятельности
|
|
Патриотическое
воспитание
|
Нравственное
воспитание
|
Гражданское
воспитание
|
Интернациональное
воспитание
|
|
Цель:
формирование патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству,
готовности к выполнению конституционных обязанностей по защите интересов
Родины.
1.Классные часы, посвященные
изучению символики РФ.
2. Клуб «Мое Отечество».
3.Участие в городском конкурсе
«Хакасия-мой край родной».
4.Поисково-исследовательская
работа
5.Посещение и историко-культурных
мест города, Республики, страны.
|
Цель: формирование
нравственных качеств личности учащихся.
1.Участие в экологических
марафонах (акции «Желтый лист», внеклассная работа «Экология г. Абакана и
здоровье населения»
2.Участие в поисково-творческой
работе по теме «История семейной фотографии»
|
Цель формирование
гражданских качеств личности.
1.
Элементы самоуправления в школе.
2.
Участие в конкурсах правовых знаний «Гражданином
быть обязан» среди 7-х классов.
3.
Благотворительные акции («Посылка солдату»,
«Забота»)
|
Цель: воспитание
осознанного восприятия исторических знаний о дружбе народов, их равенстве,
солидарности в борьбе с античеловечными проявлениями, уважение к культуре
других народов.
1.Классные часы интернационалой
направленности.
2. Работа в клубе «Диалог друзей».
|
Все
формы деятельности, представленные в системе предполагают взаимопонимание
педагога и ученика, диалогичность общения, рефлексию, повышенную
эмоциональность.
Теоретическим
основанием отбора форм, методов и средств формирования нравственных,
гражданских позиций и качеств были выбраны идеи гуманизма с системой форм и
методов гражданско-патриотического воспитания. Среди вариантов работы, которые
способствуют осознанию гражданских, патриотических ценностей российского
общества.
Были
выбраны следующие формы, методы и приемы: поисково-исследовательская
деятельность, метод проектов.
В
этот огромный творческий процесс естественным образом включались сначала
педагоги и ученики, затем родители. Это дает ощущение духовного и нравственного
обогащения. Время показало результативность и значимость проделанной работы.
Итогом её стало гражданско-патриотическое становление личности учащихся,
единение учеников, родителей, учителей, осмысление собственного «Я», развитие
самосознания, самооценки, возникновение чувства причастности к истории своей
страны, гордости за свой народ, семью, фамилию.
В
этом году началась поисково-творческая работа учащихся 7 классов в рамках
внеурочной работы по теме «История семейной фотографии».
Цель:
показать ценность семьи, является основой нравственно-патриотической жизни
человека.
Основные
этапы поисково-творческой работы учащихся:
1.
Учащиеся из дополнительных источников узнают, какой
была семья в прежние времена.
2.
Вместе с родителями и другими членами семьи подбирают
самые дорогие для сердца и памяти фотографии своих близких: бабушек. Дедушек,
родителей.
3.
узнают когда и где был сделан этот фотоснимок,
какие события проходили в данное время, чем дорога эта фотография, каким был
человек на снимке, почему он так дорог вашей семье.
4.
Собираемый материал ученики оформляют в форме
портфолио.
5.
Готовят свои выступления к школьной конференции.
Совместная
работа над созданием семейного портфолио детей и их родителей с опорой на
методическую поддержку и педагогическое сопровождение классных руководителей
способствует:
·
проявлению своей индивидуальности и умению работать
в команде;
·
раскрытию творческого потенциала детей;
·
формированию у них адекватной самооценки и
собственной мировоззренческой позиции, основанной на проживании своего опыта,
понимании и принятии уникальности опыта другого человека;
·
созданию условий для взаимодействия родителей и
детей;
·
укреплению семейных ценностей и традиций семьи,
возвращению к её историческим корням.
Учитываются
2 направления: 1) исторический аспект семейной фотографии
2) семья – исток прекрасного.
Система
гражданско-патриотического воспитания должна строиться на использовании
активных методов и приемов воспитательного воздействия, так как они помогут
ребенку в совместном переживании каких-либо событий.
Мгновенье
тоньше волоска,
Оно как
искорки свеченья,
Но
может быстрое мгновенье
Остаться
славным на века…
Одно
мгновенье и во мгле
Встает
заря над прахом серым,
И ты
становишься примером
Для
миллионов на Земле.
В
своей работе по патриотическому воспитанию мы используем и тот огромный
потенциал, который несет в себе краеведение: знания о своей малой Родине
способствуют формированию любви к ней, бережному отношению ко всему, что
досталось от предшествующих поколений. Внеклассное мероприятие «По страницам
истории г.Абакана» имело цель – в форме путешествия вспомнить наиболее важные
страницы становления родного города, познакомить со знаменательными датами,
жизнью известных людей, воспитать в учащихся патриотизм, интернационализм,
чувство гордости за достижения сограждан.
Чтобы
школьники смогли внутренне воспринять идею патриотизма, сумели испытать радость
познания нового о своей семье, о своей малой Родине, испытать радость передачи
добытых самостоятельно знаний своим сверстникам и старшим товарищам, надо
постоянно расширять свою работу, растить гражданина не на абстрактных идеалах,
а на примерах из жизни родителей, горожан, на событиях из истории своего
города. Воспитание патриотизма. Уважения к старшим, их судьбе строится на
конкретной исторической почве. А позиция самого учителя – в его педагогическом
сопровождении, видеть в учениках искренних, добрых соучастников совместного
творческого процесса (труда).
Успех
всего дела в немалой степени зависит от того, насколько участники процесса
готовы работать вместе и понимают содержание предлагаемой работы. Сверхзадача
классного руководителя состоит в том, чтобы установить партнерские
взаимоотношения с родителями учащихся мотивировать их на реализацию проекта, то
есть эмоционально зажечь всех участников проекта и затем поддерживать в них дух
сотворчества, соучастия, сопереживания и радости от процесса и достигнутого
результата.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.