Методические рекомендации по использованию электронных учебных пособий на занятиях с детьми

Методические рекомендации по использованию электронных учебных пособий на занятиях с детьми

Байдикова Е.К.

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования детей Дом детского творчества Тагилстроевского района, Нижний Тагил, Россия

Актуальность  данной  статьи  детерминирована  следующими  ведущими  факторами:

- во-первых,  современное  российское  образование  сейчас  находиться  в  критическом  положении,  что  во  многом  вызвано  нехваткой  принципиально  новых  учебных  пособий,  отвечающим  реалиям  времени; 

- во-вторых,  многие  кризисные  явления  современного  образования  объясняются  переходом  от  одной  социокультурной  парадигмы  к  другой,  что  предполагает  принципиально  новый  подход  к  учебным  пособиям.

В  современной  России  много  сил  вложено  для  нового  подхода  к  развитию  образовательной  системы,  в  частности,  созданы  целевые  программы  по  развитию  образования.  Такая  политика  является  единственно  возможной  в  глобальных  условиях,  ведь,  по  словам  знаменитого  французского  писателя  Дени  Дидро:  «Образование  придает  человеку  достоинство,  да  и  раб  начинает  сознавать,  что  не  рожден  для  рабства».  Несмотря  на  тот  факт,  что  образование  является  одной  из  важнейших  факторов  в  жизни  современного  человека,  у  многих  представителей  современного  поколения  снизился  общий  интерес  к  получению  знаний,  как  в  рамках  учебного  процесса,  так  и  за  его  пределами.  Именно  потребность  в  становлении  новой  системы  образования  призвана  стимулировать  студентов  к  получению  профессионального  образовании,  что  подразумевает  использование  различных  форм  и  методов  организации  учебного  процесса.  Одним  из  перспективных  направлений  развития  современной  образовательной  системы  является  использования  электронных  учебных  пособий. 

Объективное  исследование  влияния  электронных  учебных  пособий  на  образовательный  процесс  предполагает  анализ  особенностей  современных  электронных  учебных  пособий. 

Электронные  учебные  пособия  (ЭУП)  —  это  программно-методический  обучающий  комплекс,  предназначенный  для  самостоятельного  изучения  студентом  учебного  материала  по  определенным  дисциплинам  [3].

Важно  подчеркнуть,  что  электронное  пособие  —  это  не  электронный  вариант  книги,  где  все  информация  с  печатного  варианта  переведена  в  электронный  или  есть  возможностью  перехода  из  оглавления  по  гиперссылке  на  искомую  главу.  В  зависимости  от  вида  проведения  учебного  занятия  (лекция,  семинар,  тест,  самостоятельная  работа)  сам  ход  занятия  должен  быть  соответствующим  образом  построен  для  достижения  эффекта  от  использования  такого  пособия.  При  грамотном  использовании  электронного  учебного  пособия  оно  может  стать  мощным  инструментом  для  самостоятельного  изучения  большинства  дисциплин,  особенно,  связанных  с  информационными  технологиями. 

Электронное  пособие  используется  для  достижения  наибольшего  эффекта,  поэтому  оно  должно  быть  структурировано  по-другому,  нежели  стандартное  печатное  пособие.  Рассмотрим,  какие  должны  быть  отличия:  так  как  размер  компьютерных  экранных  страниц  меньше,  чем  книжные,  то  соответственно  главы  должны  быть  более  короткие,  далее  все  последующие  разделы,  которые  соответствуют  рубрикациям  нижнего  уровня,  должны  быть  разделены  на  наименьшие  размеры  (фрагменты),  в  которых  должен  содержаться  необходимый  материал  касающегося  данного  вопроса.  Лучше  чтобы  данные  фрагменты  содержали  1—2  текстового  абзаца  (нужно  учесть,  что  и  абзацы  должны  быть  короче  книжного),  либо  это  может  быть  рисунок  и  подпись,  которая  его  поясняет  [1].

Как  правило,  электронные  учебные  пособия  строятся  по  модульному  принципу  и  включают  в  себя  всю  необходимую  информацию  и  содержат  в  себе  несколько  частей  [3]:

·     теоретическую  часть,  в  основе  данной  части  содержится  текст,  графика  (статические  схемы,  чертежи,  таблицы  и  рисунки),  анимация,  натурные  видеозаписи,  а  также  интерактивный  блок;

·     практическая  часть,  там  должно  быть  представлено  пошаговое  решение  типичных  задач  и  упражнений  по  данному  учебному  курсу  с  содержанием  минимальных  пояснений;

·     контрольная  часть  —  содержит  набор  тестов,  контрольных  вопросов  по  теоретической  части,  но  так  же  и  решение  задач  и  упражнений  по  практике;

·     справочная  часть,  которая  может  включать  в  себя:  предметный  указатель,  таблицы  основных  констант,  размерностей,  физико-химических  свойств,  основные  формулы  по  данному  учебному  курсу  и  другую  необходимую  информацию  в  графической,  табличной  или  любой  другой  форме  [2].

Рассмотрим  наглядно  (таблицы  №1)  дидактические  принципы,  которые  должны  быть  положены  в  основу  электронного  учебника.

Таблица  1.

Дидактические  принципы

Название  принципа

Содержание принципа

Принцип наглядности

В  электронное  учебное  пособие  входят  иллюстрации  и  различные  графические  схемы  с  предоставленной  возможностью  выбора  цветовой  гаммы  и  различное  оформление,  также  входят  мультимедийные  материалы:  аудио  и  видеофайлы.

Принцип доступности

Все  материалы,  которые  входят  в  ЭУП,  вполне  доступны  студентам  при  наличии  компьютера.  Доступность  учебных  материалов  обеспечивается  изложением  и  наглядностью,  а  также  снабжение  ЭУП  различными  справочными  материалами.

Принцип систематичности  и

последовательности

Очень  точно  позволяют  электронные  формы  систематизировать  весь  материал  учебника,  а  также  расположить  его  в  удобной  последовательности  для  дальнейшего  изучения.

Принцип  связи  теории  с  практикой

Для  того  чтобы  закрепить  все  знания  полученные  при  изучении  теории,  нужно  плавно  связать  знания  с  практикой,  а  именно  перейти  в  раздел  который  содержит  практические  вопросы  и  задания  для  закрепления  знаний.

Принцип  научности

ЭУП  должно  строится  на  последних  достижениях  науки  в  той  или  иной  сфере.

Принцип сознательности  и активности

Делая  вывод,  что  ЭУП  предназначен  для  самостоятельной  работы,  то  обучаемый  должен  подходить  к  нему  сознательно.  Тестовые  задания  для  самопроверки  способствуют  активности  усвоения  знаний.

Принцип  прочности

Прочность  знаний  заключается  с  включением  в  ЭУП  различных  тестов  и  заданий  по  отдельным  темам  и  по  основным  разделам,  а  также  итоговых  заданий.  Преимущество  в  данном  принципе  в  ЭУП,  что  легко  можно  вернуться  к  ранее  изученному  материалу.

Возможности  электронных  учебных  пособий  максимально  раскрываются  при  работе с детьми.  В  частности,  даже  самый  полный  учебник  не  в  состоянии  вместить  в  себя  весь  объем  информации,  тем  более  что  большой  объем  информации  будет  сложно  усваиваться  студентом.  Конечно,  в  этом  случаи  может  помочь  Интернет,  где  много  тематических  сайтов  и  порталов  различного  назначения  и  можно  найти  практически  любую  информацию,  сделав  пару  запросов.  Однако  и  с  подобной  системой  поиска  информации  возможны  определенные  сложности.  В  подобных  ситуациях  электронное  учебное  пособие  явно  демонстрирует  свои  преимущества,  так  как  вся  необходимая  информация  для  освоения  дисциплины  собрана  в  одном  месте  и  не  приходится  тратить  время  на  поиск  этого  материала  в  различных  источниках [3].

Несмотря  на  все  преимущества,  которые  вносит  в  учебный  процесс  использование  электронных  учебных  пособий,  следует  учитывать,  что  электронные  пособия  являются  только  вспомогательным  инструментом  для  преподавателя  [2].  Однако  возникает  проблема,  связанная  с  тем,  что  электронное  учебное  пособие  —  это  новое  видение  образовательного  процесса,  которому  необходимо  научиться,  причем  не  только  в  разрезе  проектирования,  но  и  правильного  использования.  Дело  в  том,  что  в  результате  смены  ценностных  ориентиров  в  отечественном  образовании  создалась  ситуация,  когда  преподаватели  не  только  не  могут,  но  и  не  хотят  стремиться  к  нововведениям.   Именно  использование  информационных  технологий  позволит  преподавателям  не  только  сохранять  свой  уровень  квалификации,  но  и  постоянно  повышать  его.

Таким  образом,  подводя  итог  анализу  некоторых  сторон  такой  острой  и  неоднозначной  проблемы,  как  использование  электронных  учебных  пособий  в  современном  образовательном  процессе.

Во-первых,  электронное  учебное  пособие  должно  полностью  соответствовать  учебной  программе  и  располагаться  на  цифровом  материальном  носителе 

Во-вторых,  электронное  учебное  пособие,  используемое  наряду  с  традиционным  учебником,  повышает  эффективность  образовательного  процесса. 

В-третьих,  для  оптимизации  учебного  процесса  немаловажным  фактором  будет  являться  открытость  учебника,  то  есть  возможность  вносить  новый  материал,  что  возможно  при  активном  использовании  электронного  учебного  пособия,  где  потребуется  помощь  специалиста.

Список  литературы:

1. Лунгу  Б.Д.  Исследование  различных  подходов  в  методике  построения  учебных  пособий  //  квалификационная  работа  —  [Электронный  ресурс]  —   http://knowledge.allbest.ru/programming/2c0b65625b2bd68a4c43a88421316d26_0.html  

2. Панкратова  О.П.  Использование  электронных  учебных  пособий  в  учреждениях  профессионального  образования  —  [Электронный  ресурс]  —    http://www.moluch.ru/conf/  ped/archive/72/4050/ 

3. Пискунова  А.И.  История  педагогики  и  образования.  От  зарождения  воспитания  в  первобытном  обществе  до  конца  XX  в.:  учебное  пособие  для  педагогических  учебных  заведений.  М.:  Эфесс,  2007.  —  496  с.