Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Методические рекомендации по использованию интерактивных методов обучения на уроках математики в системе СПО

Методические рекомендации по использованию интерактивных методов обучения на уроках математики в системе СПО

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ

НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В СИСТЕМЕ СПО


Барабанова Людмила Николаевна

ГБПОУ Самарской области «Губернский колледж г. Сызрани»

Как любая технология – педагогическая - также представляет собой качественное изменение педагогического воздействия на обучаемого. Необходимы новые подходы к организации обучения, опирающиеся на прогрессивные информационные технологии, в частности, на мультимедиа и интерактивные. Они способствуют повышению эффективности учебного процесса. Использование современных мультимедийных и интерактивных технологий в преподавании математики позволяет повысить наглядность и эргономику восприятия программного материала, что положительно отражается на учебной мотивации и эффективности обучения, дает возможность индивидуализировать учебный процесс, приспособить его к личностным особенностям и потребностям студентов. Интерактивное обучение – это прежде всего диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие учителя и ученика.

На своих уроках математики я создаю учебную ситуацию для студентов, вовлекая их в процесс восприятия учебной информации. Так, например, при изучении темы «Логарифм и его свойства» предлагаю обучающимся 1 курса решить простейшие показательные уравнения: hello_html_277855e3.gifhello_html_m57e0e5c4.gifhello_html_6103824a.gifhello_html_77512bad.gif.

Они свободно записывают решения первых трех уравнений:

hello_html_277855e3.gifhello_html_36c34a90.gif

hello_html_m5e217a11.gifhello_html_m6ded9750.gifhello_html_m56fe6d64.gif

х = 2 х = 3 х = 4.

Обсуждая возникшие вопросы и предлагаемые варианты решения уравнения hello_html_77512bad.gif (зачастую и нелепые) приходим к выводу, что решение есть и вводим определение логарифма.

Активное включение обучающихся в учебную деятельность подготовило их к усвоению сложного материала.

При изучении темы на 2 курсе «Вычисление пределов» диалог необходим, когда вводится метод раскрытия неопределенности вида hello_html_119681ed.gif

Диалог считается состоявшимся, и побудительные предложения для:

  • осознания противоречия;

если есть вопросы

  • какие вы видите факты?

  • сравните их;

  • как вы думали? а на самом деле?

  • можете ли выполнить задание? почему не получается? в чем затруднение?

  • что хотели сделать? что сделали? какие знания применили?

  • можем ли мы сразу ответить на вопрос? почему не можем?

  • какой вопрос возникает? сформулируйте проблему!

При создании проблемной ситуации заранее планируются затруднения. У обучающегося появляются вопросы: почему не получается? что я не знаю, что мне неизвестно?

Он вступает в диалог с преподавателем, с однокурсником для получения информации.

Диалог можно считать эффективным, если информация усвоена на понятийном уровне.

Педагогические возможности компьютера и интерактивной доски как средств обучения также используются при диалоговом обучении. Внедряя этот способ, преподаватель приучает студентов правильно вести себя в диалоге:

  • уметь выслушать;

  • правильно задать вопрос на понимание (краткость, четкость);

  • кратко и четко излагать свое мнение.

Диалог – это путь к успеху.

Интерактивные и мультимедиатехнологии обогащают процесс обучения, вовлекая в процесс восприятия учебной информации большинство чувственных компонент обучаемого.

Урок математики на 1 курсе по теме «Показательная функция, ее свойства и график» строю, используя информационные технологии:

  • использование интерактивной доски для построения графиков показательных функций с использованием табличного редактора Microsoft Excel;

  • программированное тестирование на ПК. Для этого используются средства:

  • Набор слайдов для повторения и изучения нового материала.

  • 14 персональных компьютеров.

  • Мультимедийный проектор, интерактивная доска.

Для выявления степени усвоения нового материала проводится самостоятельная работа.  Группа  обучающихся делится на две подгруппы, т.к. в кабинете 14 компьютеров: – первая подгруппа проходит тестирование на компьютере по теме «Показательная функция, ее свойства». Используется электронный учебник «Уроки алгебры Кирилла и Мефодия». – вторая подгруппа в это же время выполняет самостоятельную работу на бумажных носителях. Используются индивидуальные карточки-задания, которые также сдаются преподавателю.

Федеральный государственный образовательный стандарт третьего поколения предъявляет высокие требования к современному Российскому профессиональному образованию. Сегодня недостаточно только владеть багажом из суммы знаний, умений и навыков. Образование сегодня должно развивать у обучающихся способность самостоятельно решать проблемы в различных сферах и видах деятельности. Использование на уроках интерактивных методов обучения позволяет успешно формировать ОК и ПК обучающихся.









Общая информация

Номер материала: ДВ-225016

Похожие материалы