Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Методические рекомендации по использованию предметных карточек-flashcards
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Методические рекомендации по использованию предметных карточек-flashcards

библиотека
материалов

hello_html_20cc761b.gifhello_html_4306edd6.gifhello_html_2f2b1e90.gifhello_html_m54c7ed68.gifhello_html_27e8800.gifhello_html_m242a1fa6.gifhello_html_m8323d10.gifhello_html_7764bf6c.gifhello_html_439a2807.gifhello_html_m7a27e613.gifhello_html_m32a53b98.gifhello_html_71fcaf8d.gifhello_html_m3376268c.gifhello_html_m18cb628a.gifhello_html_5f9b5ed5.gifhello_html_m6dd5e3c5.gifhello_html_6d15888d.gifhello_html_6162b8e3.gifhello_html_29a6d9a.gifhello_html_m2f37ed7f.gifhello_html_m5d8901a0.gifhello_html_m35090e95.gifhello_html_m791275bb.gifhello_html_m3e5c474e.gifhello_html_m5608b4ff.gifhello_html_m7f67eabe.gifhello_html_m108c5aec.gifhello_html_m71d8c57e.gifhello_html_m323acff2.gifhello_html_m3e5c474e.gifhello_html_m5608b4ff.gifhello_html_m7f67eabe.gifhello_html_m108c5aec.gifhello_html_m71d8c57e.gifhello_html_m323acff2.gifhello_html_m654b8375.gifhello_html_m7795c6.gifhello_html_m5690105b.gifhello_html_m47dce39a.gifhello_html_mbc61f4a.gifhello_html_2f12e5a3.gifhello_html_m47b4371a.gifhello_html_7588fc1.gifhello_html_6a5f77c7.gifhello_html_2b123cc9.gifhello_html_m6a132501.gifhello_html_m684f6c30.gifhello_html_5c5c0d3b.gifhello_html_m4c937f51.gifhello_html_5de2e3ef.gifhello_html_m7cc13272.gifhello_html_m5ac6a03.gifhello_html_81c0905.gifhello_html_4d57c9ab.gifhello_html_683cf8fe.gifМАЙКАИН СОШ №2

БАЯНАУЛЬСКИЙ РАЙОН















МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ

ПРЕДМЕТНЫХ КАРТОЧЕК

НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА











Павлодар







Использование предметных карточек (flashcards) на уроках английского языка.

В нашем учебном заведении, обучение английскому языку производится по УМК Brilliant, адаптированный для школ РК. Первое полугодие предполагает обучение на устной основе. То есть, ученики, повторяя опыт освоения родного языка, начинают изучать английский язык с устного вводного курса.

Известно всем, что дети в младшем школьном возрасте запоминают слова по-разному, и различные типы упражнений выполняют с разным успехом, это обусловлено их модальностью.

Универсальным средством при работе над новой лексикой являются тематические карточки, которые я рекомендую заводить индивидуально. В этом случае работает и слуховой канал (ребенок слышит учителя, одноклассников, которые называют слово), зрительный канал (видит иллюстрацию, что помогает быстрее сформировать образ, соответствующий лексеме) и кинестетический (ребенок может произвести действие со зрительным образом слова).

Кроме того, когда ребенок раскрашивает (создает) карточку он испытывает положительные эмоции, старается принести и показать какая у него красивая карточка. А это дополнительная мотивация к изучению предмета. Я думаю, о преимуществах карточек я сказала самое необходимое, а теперь несколько из приемов их использования.


Принципы рода деятельности способы использования: Аудирование, монолог, диалог


Картинка и основные опорные слова по темам Описание внешности, страна(география), описание комнаты, рассказ о семье, школы, времена года, мое хобби, глаголы , праздники, мои любимые предметы, магазин, путешествие, направление ( предлоги)


Лексика

Активные лексические единицы вводятся с помощью визуальных опор, что облегчает их запоминание.


Как вводить, отрабатывать и закреплять новые слова


  • Учитель вводит новое слово с помощью картинок на плакате и/или картинок из раздаточного материала (Picture Flashcards и Picture Cards).

  • Учащиеся повторяют слова хором и индивидуально.

  • Учитель в произвольном порядке называет новые слова, учащиеся указывают на соответствующую картинку и произносят слово.

  • Учитель обращает внимание детей на графическое изображение слова, для чего заранее готовятся карточки, на которых крупными буквами написаны/напечатаны новые слова. Если в классе есть магнитная доска, то учитель может прикреплять карточки под соответствующей картинкой, одновременно читая слова. Если магнитной доски нет, то слова пишутся на обычной доске.

  • Учитель раздаёт учащимся карточки со словами и картинки. Затем он называет слова в произвольном порядке, и ученики, у которых есть соответствующая карточка со словом/картинка, выходят к доске, прикрепляют их и произносят/читают это слово.

  • Учитель просит детей открыть учебники. Он держит свой учебник раскрытым перед классом и в произвольном порядке указывает на картинки. Дети называют слова хором и индивидуально.

  • Включается запись с новыми словами. Дети слушают и в паузах повторяют слова хором и индивидуально, следя за картинками. Во время второго прослушивания они обращают внимание на графический образ слова.

  • Учащиеся пробуют самостоятельно прочитать новые слова.

  • Учитель ещё раз проверяет, как учащиеся запомнили слова, используя указанные выше приёмы.

  • Учащиеся в обязательном порядке работают дома с кассетой/CD для учащихся.


После введения новых слов следует устное упражнение, помогающее детям отрабатывать новые структуры в диалоге


  • Учитель читает образец, показывая на героев.

  • Дети повторяют хором и индивидуально.

  • Учитель читает первую реплику/вопрос, а учащиеся по очереди отвечают, используя картинки упражнения.

  • Учащиеся выполняют упражнение в парах.

  • Учитель предлагает отдельным учащимся разыграть диалог перед классом.

Сюжетные диалоги

Учащиеся имеют возможность услышать и прочитать изучаемые слова и структуры в диалогах главных героев учебника. Дети с интересом следят за их приключениями, и герои становятся им ближе. После каждого сюжетного диалога даётся задание на проверку понимания текста. Если необходимо, учащиеся читают текст диалога ещё раз.


Как работать с сюжетным диалогом:


  • Сначала учитель обращает внимание учащихся на картинки, иллюстрирующие диалог, и задаёт по ним вопросы, например: Who's this? What's this? What colour is...? Where are they? И т.д. Вопросы помогают повторить изученную лексику и структуры.

  • Учитель объясняет задание (со временем учащиеся смогут читать его самостоятельно).

  • Учащиеся прослушивают запись сюжетного диалога в первый раз и следят по картинкам (можно использовать видеокассету).

  • Учитель проверяет понимание текста, при необходимости используя родной язык.

  • Во время второго прослушивания учащиеся в паузах повторяют реплики хором и индивидуально, следя за текстом, а учитель обращает внимание на правильность произношения и интонации.

  • Учитель просит отдельных учащихся прочитать отрывки из диалогов к разным картинкам.

  • Учитель предлагает отдельным учащимся разыгрывать отрывки из сюжетного диалога перед классом.


Игра «Слово»

Цель: активизация изученной лексики.

Ход игры: команды получают наборы карточек с буквами. Преподаватель произносит слово; обучаемые должны составить из карточек слово. Команда, которая быстрее и без ошибок составит слово, получает очко. Итоги игры подводятся, после того как составлено несколько слов.

Список составленных слов: tiger, crocodile, cat, hedgehog, elephant, dog, hen, parrot, hare, mouse, bear, bee.


Игра «Изображение действия»

Цель: автоматизация употребления глаголов в устной речи с использованием конструкции It can…на примере животных.

Ход игры: играющие образуют пары. Один играющий изображает действие (мимическое или пантомимическое), другой должен прокомментировать его, употребляя изученные глаголы.

f.eg: It is green and it can swim. (a crocodile)

It is grey and it can ran fast.


Игра «Буквы-карточки»

Цель: формирование навыка соотнесения орфографических знаков с лексическими значениями.

Ход игры: учащимся даются 3-4 карточки с прописными и строчными буквами. Преподаватель показывает картинки и называет изображенные на них предметы на иностранном языке, а обучаемые поднимают карточки с первой буквой названного слова. Проходя между рядами, преподаватель собирает карточки с правильными ответами. Выигрывает тот, кто раньше других остается без карточек.

Список названных слов: Giraffe, Elephant, Hamster, Pig, Cock, Hen, Wolf, Fox, Bear, Dog, Cat, Mouse, Crocodile, Lion, Hedgehog, Rabbit, Bee, Parrot.


Игра «Слова рассыпались»

Цель: формирование навыков сочетания букв в слове.

Ход игры: преподаватель крепит на магнитную доску части слов, обучаемые должны правильно составить слово и догадаться о его значении. Выигрывает тот, кто составит больше всего слов.

Список составленных слов: Crocodile, Hedgehog, Giraffe, Elephant, Rabbit, Fox.


Игра «Картинка»

Цель: проверка усвоения орфографии изученного лексического материала.

Ход игры: каждый участник получает по картинке с изображением предметов, животных и так далее. Представители команд выходят к доске, разделенной на две части, и записывают слова, соответствующие предметам, изображенным на картинке. После того как обучаемый написал слово, он должен прочитать его и показать свою картинку. Выигрывает команда, которая с меньшим количеством ошибок запишет все слова.


Игра «A secret code»

Цель: активизация лексики по изучаемой теме с использованием речевой догадки.

Ход игры: учащиеся разделяются на две группы, каждая из которых получает карточку с зашифрованными словами, где каждый знак означает какую – либо букву. Учащимся следует соотнести знаки с буквами и отгадать предложенное слово.


Игра «Дни недели»

Учащиеся получают карточки с названиями дней недели.
По хлопку учителя ученики выстраиваются в линию по порядку следования дней недели друг за другом.




Игра « What is it? »

Учитель крепит flashcards на доске на разную тематику. Учитель дает характеристику каждому предмету. Например: It’s a small animal. It’s got eight legs. It runs. I’m scared of it. What is it? Ученики слушают и называют слово (It’s the) spider.


Игра «Составь предложение»

За первые три недели дети накопили комплект карточек по темам «ЖИВОТНЫЕ», «ДЕЙСТВИЯ», «ЦВЕТА» , «ЧЛЕНЫ СЕМЬИ». Теперь можно комбинировать картинки и составлять простые предложения по образцу. Дети перемешивают карточки как карты и выкладывают их на столе в две стопки. Например, на четвертом занятии мы знакомимся с модальным глаголом CAN и CANNOT. И дети получают задание, положить стопку«животные» слева, а «действия» справа. Учитель на доске показывает, как должно получиться. Совершенно случайно, выпадает две карточки «слон» и «летать». Учитель дает образец:T he elephant cannot fly. А потом предлагает детям составить свои предложения, используя ту комбинацию, которая у них выпала. Предложения получаются не сразу, но ведь мы учимся

Игра «Guessing game»

Ученик прячет flashcard за спиной, чтобы ученики не видели. Ученики должны догадаться, что нарисовано на картинке

Pupil. A lion?
Teacher. Yes/No.
As pupils learn more English, their questions can change to.
Pupil. Is it an apple?
Teacher. Yes, it is. / No, it is not.


Игры для развития памяти

Учитель крепит flashcards на магниты на доске. Учитель дает время для запоминания flashcards. Ученики закрывают глаза, учитель убирает одну из картинок. Ученики, открыв глаза, должны догадаться какой картинки не хватает на доске.


Игра «Disappearing cards»

Учитель крепит несколько flashcards на доске по порядку. Ученики читают слова по порядку: a cat, a lion, a parrot, a monkey, a tiger. Учитель убирает последнюю карточку, ученики читают слова по порядку, вспоминая слово на последней карточке. Далее учитель убирает еще одну карточку с конца, и задание повторяется до тех, пока не останется ни одной карточки на доске. В конце ученики должны воспроизвести все слова по памяти.


Игра «Snap»

Учитель раскладывает picture flashcards и word flashcards нескольких предметов в разных местах комнаты. Ученики должны найти соответствующие картинки и карточки с названиями. Например: картинка “ a snake” и карточка со словом “ a snakeand etc.


Игра «Silent dictation»

Учитель показывает картинку. Ученики тем временем записывают слово.






Игра «Team game»

Класс делится на 2 группы. Учитель показывает карточку, ученик называет слово если ответ правильный, то команда получает 1 балл, если ответ неправильный, то следующая имеет право назвать свой вариант. Чья команда набирает наибольше количество баллов - выигрывает.


Игра « Odd one out»

Учитель показывает несколько карточек по одной теме. Например по теме: «животные» , »цвета»,» фрукты» и тд., Одна из карточек не относится к лексическому ряду. Ученики должны назвать лишнее слово.


Игра « Point to…!»

Учитель крепит карточки на стенках в классной комнате. Учитель говорит: “Point to the apple!Point to the banana!...”.Ученики должны найти карточку с этими словами и указать на нее как можно скорее.


Игра «Flashcard instructions»

Учитель крепит карточки на стенках в классной комнате. Класс делится на группы. Учитель дает инструкции каждой группе, они должны выполнить действие. Например: Group 1 “Walk to the elephant”. Group 2 “Jump to the lion”.





Игра «Repeat if it’s true»

Учитель крепит карточки на стенках в классной комнате. Учитель указывает на flashcards и называет слово. Если слово соответствует картинке, то ученики повторяют это слово. Если слово не соответствует картине, то они молчат. Можно усложнить задачу учитель проговаривает предложение e.g. Its a red tomato.



Игра «Snap.»

Дети играют парами. Они получают одинаковый набор карточек или картинок, перемешивают их и кладут изображением вниз. Затем они по очереди открывают карточки и кладут их на парту. Когда открываются две одинаковые карточки/картинки, то тот, кто первым скажет Snap, забирает их себе. Победителем является тот, кто набрал наибольшее количество карточек/картинок за отведенное на игру время.

Flashcards




О себе


First of all I’d like to tell you about myself.

My name is… 

My last name is…

I am … years old.

I was born in ….

I live in … 

I am …...

I work (study) at …...

My hobby is….

I enjoy….

My favorite ….is…..

I can…..

I have got…






Моя семья

I have a ….. family.

They are…..

My mother’s name is….

My mother is….

She is….years old

My father’s name is…..

My father is…

He is ….years old

Our family lives in ……

My brother is…

My sister is….

We can rely on…

We take care of…

We are glad when …..visit us.

Our family is….



Описание внешности

This is a…..( boy/girl)

She is…. ( tall/short)

She/He has got……( hair, eyes and etc)




Описание дома

I have a ……( house/flat)

We live on the …..floor

My house/flat is….( big, small)

There are ….rooms in the house/flat.

They are….

The biggest room is….




Описание комнаты

My room is …

I share it with…. \ I don’t share it.

There is \ are… in my room.

In the middle of the room is….

Opposite the…..there is….

There is …..near the……

I like to … in my room.

I like \ don’t like my room.





В школе

I go to school at….

It starts at….

I have ….lessons every day.

I am in the ….grade.

There are….boys and …..girls in our class.

I study…..

During the break I….

My favorite subject is….

My favorite teacher is…

After school…







Времена года

There are 4 seasons in the year.

They are…..

Summer is ….season.

There are …. months in summer.

They are….

The weather is….. in summer.

Autumn is ….season.

There are …. months in autumn.

They are….

The weather is…..

Winter is ….season There are …. months in winter.

They are…

The weather is…...

Spring is ….season There are …. months in Spring.

They are….

The weather is…..

I like/don’t like.…., because…..


Мое хобби

My hobby is…..

My hobby will help me….

I am fond of…..too

I have chosen a hobby because




Путешествие

We go to…… ( countries)

We can see….

We can visit….

We take….( things we need)

We can…. ( activities)

We go there by….




Направление

First, you must go straight along…..Street

Then, you must turn left at….Street

Next, you must turn right at…Street

It is on the left

It is on the right

It’s opposite the…

It’s next to the…

There is …..at the end of….







Страна (география)

It is situated….

It borders on….

It consists of….

It is washed by…..

The total area is….

The population is….

The capital is…..

The official language is…..

The head of the country is….

The main cities are…..

The main rivers are……

The main lakes are…..

The mineral resources are…..

The symbol of the country is…...




Праздники

My favorite holiday is…

It is celebrated on…

I usually celebrate with…

I usually decorate….

We cook and eat….

…… visit us on this Holiday.

I and my friends go to….

I get a lot of….

I like this holiday, because….





В ресторане

Give me the menu, please

I ‘d like some…

Please, give me…

I will have….

May I have some…?

I recommend…

The food is …

Please , bring me the bill







В магазине

How can I help you?

I would like to buy some….

Where can I buy…?

Do you have any…?

Show me…

Can I try ….. on?

How much does ……cost?
How much is this?

It costs….

















ODD-ONE-OUT

(один лишний)


Ниже записана цепочка слов. Но будь внимателен: здесь появился непрошенный гость. Найди и запиши его.






e-mailpenletterboxaddress

Postmanenvelopepencil









































Types of Letters

Letters are divided into two groups:

  • Personal Letters

  • Business Letters


Personal Letters are divided into:










Степени

Сравнения

Degrees of comparison



Adjective

прилагательное

Comparative

Сравнительная степень

Superlative

Превосходная степень

1-2 слога

nice

nicer than

the nicest of

big

bigger than

the biggest of

sunny

sunnier than

the sunniest of

более

2 слогов

beautiful

more beautiful than

the most beautiful of





Исключения:

Exceptions

  • good – better – the best

  • bad – worse – the worst

  • far – further/farther – the furthest/farthest

  • many/much – more – the most

  • little – less – the least



  • Where do you live?

  • I live in/on the…





house



forest

farm



























zoo

















Раскрась картинку по цифрам.

  1. pink

  2. yellow

  3. green

  4. blue

  5. red

  6. white













Задание 1. Закрась координаты, получи букву.

 BL, BM, BN, BO,BP, BQ, CQ, DQ, EQ, FQ, CL, DL, EL, FL, GL, HL, IL, GM, GN, GO, GP, GQ,GM, HN, IO, IP, IQ. 

A

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

B

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

C

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

D

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

E

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

F

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

G

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

H

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

I

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

J

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

K

L

M

N

O

P

Q

R

S

T

Задание 2. Подсчитай, сколько здесь букв b и назови волшебное число

bdhtbhbfb

dhbbdtdbt

hbdhbbhdd

Задание 3. Какая буква в строчке лишняя? Почему?

bhdtkLf

aioyjue

wvsplfe

pfktgйr

Задание 4. Исправь ошибки. Сколько здесь ошибок?

Aa, Db, Sc, Ft, Gg, Hh, Ia, Jj, Rr, Pn, Rp



Name__________________________________

  1. Соедини стрелочкой соответствующее животное с картинкой.

[sæmz pig] [diks frog] [timz kæt]

2). Расшифруй слова.

t a f o g o d m s i l

________ ________ ________

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Name__________________________________

  1. Соедини стрелочкой соответствующее животное с картинкой.

[sæmz pig] [diks frog] [timz kæt]

2). Расшифруй слова.

t a f o g o d m s i l

________ ________ _______

Name__________________________________

Вставь пропущенные буквы и соедини стрелочкой

слово с соответствующей картинкой.

_ddr_ss

_nv_lope

st_mp

p_stm_n

p_st _ff_c_

l _tter

l_tt_r – b_x



Mark____________________







Задание: вставь пропущенную букву и

соедини слово с соответствующей картинкой

Фамилия Имя ______________________________

Класс__________________



clo_dy

r_iny





br_ght



fr_sty




fo_gy



Оценка__________

Name ______________________________

Class_________





Вставь пропущенные буквы и соедини слово с соответствующей картинкой:

f_eld ch_rch h_ll r_ad

Заполни пропуски:

big … (the) biggest

happy happier …

cleaner (the) cleanest

warm … …



Выбери верный вариант:

A bear is … than a hare. ______

a)big b)bigger c)the biggest

A mouse is … than a cow. ______

a)small b)smaller c)the smallest

Africa is … place I know. ______

a)hot b)hotter c)the hottest

A monkey is … than a horse. _________

a)funny b)funnier c)the funniest





Name, Surname

Complete these sentences.



1.















The Queen lives in …

  1. the Tower of London

  2. Buckingham Palace

c) Windsor Palace




2.







The country’s leaders speak in …

  1. The Houses of Parliament

  2. Big Ben

c) Buckingham Palace





3.











Westminster Abbey.

  1. The coronation of all British kings and Queens takes place in …

  2. British kings and queens live in

  3. You can see the Change of the Guard near





4.







Big Ben is …

  1. a palace

  2. a bell

c) a square



1

2

3

4

Summer


Winter




Name________________________


Adjective Opposites

First, underline the adjective in each sentence below. Then, write

the opposite of the adjective in the blank next to the sentence.


Example:

The radio was very loud

___________

1. The children were all happy.

_________________

2. The towels were wet.

_________________

3. Joey picked apples from the tallest tree.

_________________

4. The young man bought a newspaper.

_________________

5. Betty drank a glass of warm milk.

_________________

6. It is a windy day.

_________________

7. The books were on the top shelf.

_________________

8. Frankie's bedroom is messy.

_________________

9. Do you like thick milkshakes?

_________________

10. Aunt Margaret drives an old car.

_________________

11. Please put the sharp knives in the drawer.

_________________

12. Kelly is the fastest swimmer on our team.

_________________

13. Mitch has long hair on his head.

_________________

14. I cannot believe how dark this room is.

_________________

15. I had fresh bread with jelly for breakfast.

_________________

http://www.superteacherworksheets.com/













Автор
Дата добавления 25.01.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров184
Номер материала ДВ-377834
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх