Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Методические рекомендации по литературе «Работа над композицией художественного произведения».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Методические рекомендации по литературе «Работа над композицией художественного произведения».

библиотека
материалов

Методические рекомендации «Работа над композицией художественного произведения».

Подготовила заместитель директора по методической работе МБОУ «Базковская СОШ» Выпряжкина Наталья Дмитриевна

В школьной методике вопрос о композиции литературного произведения является одним из наиболее сложных. Учитель часто сталкивается с неясностью, неопределенностью в объяснении терминов : сюжет, фабула, композиция. Слово композиция иногда заменяют синонимами: построение, строение. Терминологическая неопределенность приводит к путанице: понятие композиции подменяют понятием сюжета или фабулы. Каковы же составные части композиции? Наименьшим элементом композиции является поэтическое слово: троп- художественный оборот речи. Троп- не украшение, а средство образного отображения действительности,

Ход событий, изображенных в художественном произведении, называется сюжетом. Композиция- общее построение произведения, включающее отбор, порядок расположения и связь всех его составных частей и сюжетных, и внесюжетных. Главными элементами сюжета являются завязка, развитие действия, кульминация, развязка. Однако важна не установка элементов сюжета, а раскрытие, показ их идейно- эстетической функции.

Читая небольшие лирические произведения, учащиеся обычно не замечают, как они построены. И не задумываются над вопросом: благодаря чему автор вызывает и обостряет какое- либо чувство, настроение. Обязанность учителя- показать учащимся в ходе анализа, что построение художественного произведения подчинено стремлению авторов высказать определенные мысли и вызвать у читателя определенные чувства. Обратимся к анализу стихотворения М.Ю. Лермонтова «Парус».

Чувством тоскливого одиночества веет от него. Но предложим учащимся изъять последние двустишия из каждой строфы.

Останется шесть строк. Первые четыре из них сами по себе звучат почти нейтрально (за исключением эпитета одинокий).:

Белеет парус одинокий

В тумане моря голубом





Играют волны, ветер свищет,

И мачта гнется и скрипит

Первые строки последней строфы, взятые вне контекста, имеют мажорный оттенок:

Под ним струя светлей лазури

Над ним луч солнца золотой…

Чувством же тоски и тревоги насыщены двустишия, заключающие каждую строфу. В первой строфе заключающее двустишие представляет собой риторический вопрос, настраивающий на минорный лад:

Что ищет он в стране далекой,

Что кинул он в краю родном.

Во второй- междометие увы, обозначающее сетование,усиливает чувство тревоги,которое вызывает первая строфа:

Увы!- он счастия не ищет

И не от счастия бежит!

В последней строфе это чувство усиливается еще больше. Становится напряженно тревожным, щемящим душу. Оно подчеркивается эпитетом мятежный (тревожный, беспокойный) и оттеняется более резким,чем в первых двух строфах, противопоставлением содержания первого двустишия этой строфы двум финальным стихам:

А он, мятежный, просит бури.

Как будто в бурях есть покой!

Проделав такой эксперимент, мы обратим внимание детей на прием подразумеваемого сопоставления, с помощью которого автор вызывает у читателя чувство ноющей тоски. После этого можно перейти к освещению вопроса: чем было вызвано тяжелое настроение поэта, Учитель объяснит, что причиной этого были обстоятельства личного и общественного характера. Данные обстоятельства могли вызвать у Лермонтова настроение печального одиночества ,что и нашло отражение в своеобразии его композиции.

Перечитывая стихотворение после изложения событий, вызвавших его появление, учитель обратит внимание на то, что ощущение горечи и тоски в нем усиливается от строфы к строфе и эмоциональный контраст между первыми и последними двустишиями каждой строфы обостряется. Становится более резким.

Внимание к композиции объясняется необходимостью вырабатывать у детей ощущение гармонической целостности произведения, где все детали настолько слиты, что изъятие одной из них может помешать правильному его восприятию и толкованию.

Автор
Дата добавления 27.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров161
Номер материала ДВ-201049
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх