Методические рекомендации по организации научно-исследовательской работы (НИР) школьников.

• 1 слайд

  Методические рекомендации по организации научно-исследовательской работы (НИР) школьников
  Владимирова Людмила Алексеевна
  учитель английского языка
  МБОУ «Средняя школа № 7
  имени Героя России А.А. Крупинова»
  г. Городец
  2015-2016 учебный год
  

• 2 слайд

  Цели и задачи научно-исследовательской работы
  « Образован не тот, кто много знает, а тот,
  кто хочет много знать и умеет добывать эти знания»
  Вахтерова В.П.
  
  «Всему, что необходимо знать, научить нельзя,
  учитель может сделать только одно — указать дорогу»
  Ричард Олдингтон
   
  
  Научно-исследовательская работа (НИР) представляет собой самостоятельно проведенное исследование обучающегося, раскрывающее его знания и умение их применять для решения конкретных практических задач. Работа должна носить логически завершенный характер и демонстрировать способность обучающегося грамотно пользоваться специальной терминологией, ясно излагать и аргументировать свои мысли.
  Все этапы НИР должны осуществляться учеником самостоятельно. Учитель в данном случае осуществляет контролирующую, и консультационную функции (консультирует, направляет и редактирует ).
  Целью НИР является всестороннее, достоверное изучение объектов, процессов или явлений, их структуры, связей и отношений на основе разработанных в науке принципов и методов познания.
  Задачами научно-исследовательской работы учащихся являются:
  развитие навыков самостоятельной научно-исследовательской деятельности и их применение к решению актуальных практических задач;
  проведение анализа существующей в науке теории по тематике выполняемого исследования;
  проведение самостоятельного исследования по выбранной проблематике;
  демонстрация умений систематизировать и анализировать полученные в ходе исследования данные;
  привитие интереса к научной деятельности.
  
  

• 3 слайд

  С чего начать?
  Этапы выполнения НИР
  

• 4 слайд

  Этапы выполнения НИР
  ЭТАП 1.Подготовительный этап
  ЭТАП 2. Планирование
  ЭТАП 3. Исследование (теоретическое и практическое)
  ЭТАП 4. Анализ и обобщение результатов (выводы и рекомендации)
  ЭТАП 6. Публичная защита
  ЭТАП 5. Представление на рецензирование
  

• 5 слайд

  проблематика,
  тема,
  актуальность,
  цель и задачи,
  решение,
  план.
  І этап. Подготовительный этап
  ІІ этап. Планирование исследовательской работы
  место поиска информации,
  методология,
  способ представления информации,
  критерии оценки.
  
  

• 6 слайд

  ІІІ этап. Исследование
  теоретическое исследование,
  практическое исследование.
  анализ информации,
  выводы.
  ІV этап. Выводы
  форма отчета (способ представления) результатов,
  защита НИР.
  
  V этап. Отчет и защита работы
  VI этап. Оценка процесса и результатов работы
  
  коллективное обсуждение,
  самооценка.
  
  

• 7 слайд

  Умение видеть проблему – свойство, характеризующее мышление человека.
  Проблема всегда возникает тогда, когда старое знание уже обнаружило свою несостоятельность, а новое знание еще не при­няло развитой формы. Таким образом, проблема в науке — это противоречивая ситуация, требующая своего разрешения.
  Проблема должна быть реальной, а не ненадуманной.
  Проблема должна быть по силам , т.е. доступной.
  Сформулировать научную про­блему – значит показать умение отделить главное от второ­степенного, выяснить то, что уже известно и что пока неизве­стно науке о предмете исследования.
  
  
  Подготовительный этап
  Постановка проблемы
  Актуальность
  

• 8 слайд

  
  
  
  
  удачная, точная формулировка темы уточняет проблему, очерчивает рамки исследования, конкретизирует основной замысел, создавая предпосылки успеха работы в целом;
  тема должна отражать суть исследования и соответствовать поставленной цели;
  тема должна соответствовать способностям и возможностям школьника;
  тема не должна быть слишком широкой;
  тема должна увлекать, она должна быть интересна;
  тема должна обладать научной новизной;
  тема должна быть выполнима (в короткие сроки), решение ее должно принести реальную пользу участникам исследования;
  тема должна быть оригинальной, в ней необходим элемент необычности;
  тема должна быть актуальной.
  Подготовительный этап
  Правила выбора темы
  

• 9 слайд

  ЦЕЛЬ
  выявление
  выяснение
  исследование
  установление
  оценка
  анализ
  разработка
  обоснование
  изучение
  Цель и задачи
  ЗАДАЧИ
  разработать
  решить
  провести
  обобщить
  найти
  рассмотреть
  определить
  предложить
  измерить
  сравнить
  показать
  доказать
  проверить
  

• 10 слайд

  Объект исследования – это то, что будет взято учащимся для изучения и исследования. Объектом исследования может быть процесс или явление действительности, порождающее проблемную ситуацию.
  Обычно название объекта исследования содержится в ответе на вопрос: что рассматривается?
  
  
  Как правильно определить объект и предмет исследования?
  Предмет исследования — это отдельные стороны объекта, его свойства, признаки и особенности, которые, не выходя за рамки исследуемого объекта, будут исследованы в работе. Предмет должен отражаться в теме НИР.
  Обычно название предмета исследования содержится в ответе
  на вопрос: что изучается?
  ОБЩЕЕ
  ЧАСТНОЕ
  

• 11 слайд

  Гипотеза исследования – это развернутое предположение, подробно излагающее модель, методику, систему мер, то есть технологию того нововведения, в результате которого ожидается достижение цели исследования.
  Гипотез может быть несколько.
  В ходе работы гипотеза может быть либо подтверждена, либо опровергнута.
  Поскольку гипотеза содержит предположение, то это должно звучать и в ее формулировке.
  
  Выдвижение гипотезы
  
  
  
  ГИПОТЕЗА
  Допустим, что…
  Может быть…
  Предположим, что
  Наверное, если…
  Возможно, что…
  Если…, то…
  При условии, что…
  

• 12 слайд

  В чем заключаются новизна и значимость исследования?
  Научная новизна – это критерий научного исследования, определяющий степень преобразования, дополнения, конкретизации научных данных.
  Практическая (теоретическая) значимость работы – раскрытие практического (теоретического) значения (применения) исследовательской работы, описание того, как могут применяться полученные результаты.
  Значимость исследовательской работы означает ее нужность, и обычно отвечает на вопрос, чего ради эта работа делалась?
  Обычно описание практической (теоретической) значимости исследовательской работы можно начать так: "Практическая (теоретическая) значимость моей исследовательской работы заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы в ... для ...".
  
  
  

• 13 слайд

  Методы исследования – это способы достижения цели исследовательской работы.
  Часто в НИР проводится простое перечисление методов исследовательской работы, но можно и пояснить свой выбор, т.е. почему именно эти методы лучше подойдут для достижения цели.
  Виды методов исследования:
  наблюдение,
  интервью,
  анкетирование,
  опрос,
  собеседование,
  тестирование,
  фотографирование,
  счет,
  измерение,
  сравнение,
  анализ,
  моделирование,
  исторический,
  изучение и обобщение,
  анализ и синтез и пр.
  
  
  
  
  
  
  Методология
  КАК достичь цели?
  

• 14 слайд

  
  
  Комплектность НИИ
  титульный лист,
  содержание,
  введение,
  основная часть (теоретическая и практическая части),
  заключение,
  список использованных источников и литературы,
  приложения (при необходимости),
  отзыв научного руководителя
  

• 15 слайд

  Титульный лист
  первая страница работы (не нумеруется, но учитывается в общей нумерации),
  полное название ОУ, где выполнена работа,
  название темы,
  ФИ выполнившего работу,
  научный руководитель (учитель, предмет, ученые степени),
  город и год выполнения
  

• 16 слайд

  Содержание
  вторая страница работы (не нумеруется, но учитывается в общей нумерации),
  заголовки разделов, подразделов, глав с указанием страниц,
  с многоточием, выравниванием
  
  
  

• 17 слайд

  проблема тема,
  актуальность,
  цель и задачи,
  предмет и объект,
  научная новизна,
  методология,
  гипотеза,
  предполагаемый результат,
  практическая (теоретическая) значимость.
  ВВЕДЕНИЕ
  

• 18 слайд

  Основная часть
  Теоретическая часть
  Практическая
  (исследовательская) часть
  Заключение
  итоги исследования,
  подтверждение/опровержение гипотезы,
  результаты, выводы,
  сравнение полученных данных с известными данными,
  рекомендации,
  НЕЛЬЗЯ: таблицы, графики, ссылки
  

• 19 слайд

  Список использованных источников и литературы
  последовательность официальных документов: Конституции, Кодексы, Законы, Указы Президента, Постановление Правительства, другие нормативные акты (письма, приказы и т. д.),
  равнозначные источники в алфавитном порядке,
  ФИО автора, название источника, место издания, издательство, год издания, количество страниц,
  для статей – номер страницы,
  литература на иностранных языках ставится в конце списка после литературы на русском языке
  
  ГОСТ 7.1-84. Библиографическое описание документа. Общие требования и правила составления,
  после заключения,
  последовательность: ГОСТы и сборники документов, учебники и учебные пособия, книги (с одним автором, с двумя авторами и т.д.), статьи из газеты или журнала, статьи из энциклопедии или словаря, электронные ресурсы,
  

• 20 слайд

  Приложения
  последние страницы НИР,
  после списка литературы,
  в правом верхнем углу – Приложение 1 и его название,
  каждое – на новой странице,
  иллюстрации, вопросы анкет, тесты, графики, таблицы, диаграммы, рисунки, фотографии, дополнительные расчеты, тесты, памятки и т.д.,
  номер приложения соответствует порядку ссылки на него в тексте,
  не входит в общий объем работы,
  на листах формата А4 (допускаются форматы А3, А2, А1
  

• 21 слайд

  Рецензия научного руководителя
  соответствует ли заявленная тема работы ее содержанию,
  смог ли автор обосновать актуальность выбранной темы,
  правильно ли поставлены цели и задачи,
  соответствуют ли им полученные выводы,
  возможна ли практическая применимость данной научной работы,
  соответствует ли качество оформления работы действующим правилам и стандартам
  
  

• 22 слайд

  Типичные ошибки в практике исследовательских работ
  В чем моя ошибка?
  замена исследовательской работы рефератом,
  замена исследования работой компилятивного характера, т.е. соединением логически выстроенных отрезков из разных научных источников,
  отсутствие законченности в работе,
  нелогичность содержания,
  несоответствие полученных результатов поставленной цели,
  отсутствие необходимых элементов содержания (выводов, заключения, гипотезы и пр.)
  несоответствие работы требованиям к ее оформлению,
  неспособность грамотно вести дискуссию по защите и отвечать на вопросы аудитории.
  
  

• 23 слайд

  Отличия исследования от реферата
  

• 24 слайд

  Отличия исследования от проектирования
  

• 25 слайд

  Условия эффективности организации НИР
  значимость и актуальность выбранной темы,
  знакомство с достаточным объемом литературы по исследуемой проблеме,
  четкая постановка цели и задач,
  умелая формулировка выводов и соответствие их поставленной цели,
  правильный выбор и освоение методики исследования,
  грамотное планирование и поэтапное распределение работы,
  учет индивидуальных способностей и возможностей юного исследователя,
  качественная обработка (интерпретация) собранного материала,
  использование межпредметных связей,
  соблюдение требований к оформлению работы.
  

• 26 слайд

  Какого ребенка выбрать ?
  Основные признаки, характеризующие подходящего школьника для НИР
  увлеченность, заинтересованность и готовность принять участие в исследовании,
  умение задавать себе множество вопросов по исследуемой проблеме и находить на них ответы,
  умение мыслить образно (моделями), обобщать, анализировать,
  гибкость мышления – способность быстро и легко переходить от одного класса явлений к другому, далекому по своим признакам,
  хорошая память, способность быстро запомнить информацию и воспроизвести ее,
  способность генерировать идеи, предвидеть, фантазировать,
  умение четко формулировать свои мысли вслух и письменно, задачи, выводы, противоречия,
  способность к публичному выступлению, умение держаться, быть интересным и уверенным в себе, быстро и адекватно реагировать на вопросы и реплики из зала,
  умение выразительно, эмоционально, убедительно, интересно и заинтересованно говорить.
  

• 27 слайд

  Список использованной литературы
  
   
  Ивочкина Т., Ливерц И. Организация научно-исследовательской деятельности учащихся. - Народное образование, 2000.
  Коростелёва В. А. Сущность исследовательской деятельности (на примере исследовательской деятельности по географии), 2011.
  Леонтович. А.В. Учебно-исследовательская деятельность школьника как модель педагогической технологии. - Народное образование, 1999. № 10.
  Обухов А.С. Развитие исследовательской деятельности учащихся, 2004.
  Разумовский В.Г. Развитие творческих способностей учащихся. Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1975.
  Салмина М.С. «Организация научного общества учащихся» Издательство «ЧГУ» Челябинск , 2001.
  http://obuchonok.ru/oformlenie-raboty
  http://www.academia.edu/4846932/Научно-исследовательская_работа_школьников
  http://darviarush.narod.ru/notikoj/nauchnaya_novizna.doc
  http://www.kakprosto.ru/kak-78539-kak-napisat-issledovatelskuyu-rabotu-shkolniku
  http://ru.wikihow.com/написать-научно–исследовательскую-работу
  http://www.myshared.ru/slide/479286/
  http://www.myshared.ru/slide/926200/
  http://www.myshared.ru/slide/1055872/
  http://www.ifap.ru/library/gost/7322001.pdf
  http://rudiplom.ru/help/gosty/gost7184/
  
  
  
  
  

• 28 слайд

  ЖЕЛАЮ УДАЧИ В ВОСПИТАНИИ ЮНЫХ ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ И СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!