Методические рекомендации по организации, проведению и контролю внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся при изучении "Иностранный язык в профессиональной деятельности"

Государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение Новосибирской области

«Колыванский аграрный колледж»

Методические рекомендации по организации, проведению и контролю внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся при изучении дисциплины ОГСЭ. 03 Иностранный язык в профессиональной деятельности

для специальностей:

38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

(2-3 курсы)

35.02.16 Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования

(2-3 курсы)

р. п. Колывань

2021 год

Рассмотрены на заседании ПЦК

гуманитарных и социальных дисциплин

Протокол № _______________

От ________________2021 г.

Председатель:  ___________  Е.В. Сидорович

         Автор: Дерепко О.А., преподаватель иностранного языка высшей квалификационной категории.

Методические рекомендации представляют собой комплект документов, сопровождающий организацию, проведение и контроль внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся при изучении дисциплины ОГСЭ. 03 Иностранный язык в профессиональной деятельности для специальностей:  38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям), (2-3 курсы); 35.02.16 Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования (2-3 курсы).

В данных методических рекомендациях представлены: мотивация самостоятельной работы обучающихся, условия организации и виды самостоятельной работы обучающихся, организация самостоятельной работы обучающихся, план выполнения самостоятельной работы, методические рекомендации по написанию различных форм самостоятельной работы, контроль самостоятельной работы.

Данный материал может быть использован преподавателями иностранного языка для организации, проведения и контроля внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся по английскому языку.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………………...4 1. Мотивация самостоятельной работы обучающихся ………………………...6

2. Условия организации и виды самостоятельной работы обучающихся ……8

3. Организация самостоятельной работы обучающихся ……………….…..10

4. План выполнения самостоятельной работы……………………………….11

5. Проведение самостоятельной работы……………………………………….14

5.1. Методические рекомендации по подготовке, содержанию и оформлению реферата или доклада ……………………………………………………….….14

5.2. Методические рекомендации по созданию презентаций………………20

5.3. Методические рекомендации по составлению диалогов………………23

6. Контроль самостоятельной работы…………………………………………24

Заключение……………………………………………………………………..26

Список литературы…………………………………………………………….27

Введение

Актуальность методических рекомендаций.

 Основная задача среднего профессионального образования (далее - СПО) заключается в формировании творческой личности специалиста, способного к саморазвитию, самообразованию, инновационной деятельности. Решение этой задачи вряд ли возможно получить только путем передачи знаний в готовом виде от преподавателя к обучающемуся. Необходимо перевести обучающихся из пассивного потребителя знаний в активного их творца, умеющего сформулировать проблему, проанализировать пути ее решения, найти оптимальный результат и доказать его правильность. В этой связи все большее значение приобретает самостоятельная работа обучающихся.  В этом плане следует признать, что самостоятельная работа является не просто важной формой образовательного процесса, а должна стать его основой.

Целью самостоятельной работы обучающихся является выработка умений и навыков рациональной работы с текстом, а также формирование умения пользоваться словарями и грамматическими справочниками. Для этого надо знать основные формы обработки учебного материала, грамматические формы, типичные для языка данного типа материалов.

Чтобы успешно усвоить материал для самостоятельной работы обучающийся должен изучить грамматические правила, выполнить тренировочные лексико-грамматические упражнения, проверить себя, отвечать на вопросы для самоконтроля, а также, при необходимости, выполнить тестовые задания.

Методические рекомендации освещают виды самостоятельной работы по следующим аспектам: составление рассказа или диалога, написание сообщения или сочинения, составление памятки или схемы по грамматике, написание рефератов или докладов, создание мультимедийных презентаций, составление кроссвордов и использование учебно-вспомогательной литературы (словари и справочная литература). 

Основная цель методических рекомендаций состоит в обеспечении обучающихся необходимыми сведениями, методиками и алгоритмами для успешного выполнения самостоятельной работы, в формировании устойчивых навыков и умений по разным аспектам обучения английскому языку, позволяющих самостоятельно решать учебные задачи, выполнять разнообразные задания, преодолевать наиболее трудные моменты в отдельных видах самостоятельной работы.

Задачи методических рекомендаций:

1.       Развить навыки устного общения, а также письменную речь на английском языке;

2.       Расширить и углубить знания по английскому языку;

3.       Формировать познавательный интерес к учебной дисциплине.

Целенаправленная самостоятельная работа студентов по английскому языку в соответствии с данными методическими рекомендациями, а также внеаудиторная работа под руководством преподавателя призваны обеспечить уровень языковой подготовки обучающихся, соответствующий требованиям Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по дисциплине ОГСЭ. 03 Иностранный язык в профессиональной деятельности.

1.     Мотивация самостоятельной работы обучающихся

    Самостоятельная работа обучающегося является важнейшей составляющей учебного процесса и позволяет формировать знания и умения обучающихся, развивать интерес к творческой работе, а также направлять способности обучающихся на решение учебных, производственных и научных задач.

 Самостоятельная внеаудиторная работа выполняется обучающимся по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

Целями самостоятельной работы обучающихся являются:

-        обеспечение профессиональной подготовки специалистов среднего звена и квалифицированных рабочих, служащих;

-        формирование и развитие общих компетенций, определённых в ФГОС;

-        формирование     и       развитие    профессиональных компетенций, соответствующих         основным видам профессиональной деятельности.

         Задачи, реализуемые в ходе проведения самостоятельной работы обучающихся, в         образовательной среде колледжа представляют собой:

- систематизация, закрепление, углубление и расширение полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся;

-        овладение практическими умениями работы с нормативной и справочной литературой;

-        развитие познавательных способностей и активности обучающихся: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

-        формирование самостоятельности профессионального мышления: способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

-        овладение практическими умениями применения информационно - коммуникационных технологий в профессиональной деятельности;

-        развитие исследовательских умений;

-        содействие гармоничному творческому развитию обучающихся;

-           формирование самостоятельности мышления, постоянную потребность к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.

Самостоятельная работа реализуется:

-  в контакте с преподавателем вне рамок расписания: на консультациях по учебным вопросам, в ходе творческих контактов, при ликвидации задолженностей, при выполнении индивидуальных заданий и т.д.

 -  в библиотеке, дома, в общежитии - при выполнении обучающимся учебных и творческих задач.

Активная самостоятельная работа обучающихся возможна только при наличии серьезной и устойчивой мотивации. Самый сильный мотивирующий фактор - подготовка к дальнейшей эффективной профессиональной деятельности.
            Факторы, способствующие активизации самостоятельной работы:

 -  Полезность выполняемой работы. Важно психологически настроить обучающегося, показать ему, как необходима выполняемая работа.

  - Активное применение результатов работы в профессиональной подготовке. Участие обучающихся в творческой деятельности. Это может быть участие в научно-исследовательской, методической работе.
 -  Важным мотивационным фактором является интенсивная педагогика. Она предполагает введение в учебный процесс активных методов, прежде всего игрового тренинга, деловые или ситуационные формы занятий, в том числе с использованием ИКТ.

  - Участие в олимпиадах по учебным дисциплинам, конкурсах научно-исследовательских работ и т.д.

 -  Использование мотивирующих факторов контроля знаний (накопительные оценки, рейтинг, тесты). Эти факторы при определенных условиях могут вызвать стремление к состязательности, что само по себе является сильным мотивационным фактором самосовершенствования обучающихся.

- Мотивационным фактором является личность преподавателя. Преподаватель может быть примером для обучающегося как профессионал, как творческая личность. Преподаватель может и должен помочь обучающемуся раскрыть свой творческий потенциал, определить перспективы своего внутреннего роста.

  2. Условия организации и виды самостоятельной работы обучающихся

Для организации эффективной самостоятельной работы необходимо выполнение следующих условий:

-        мотивация получения знаний и формирования профессиональной компетентности;

-        наличие и доступность всего необходимого учебно-методического, информационно-коммуникационного, справочного материала;

-        система регулярного контроля качества выполненной самостоятельной работы;

-        консультационная помощь преподавателя.

         Самостоятельная работа обучающихся может включать следующие виды самостоятельной деятельности:

для овладения знаниями:

-        работа        с        текстом      (учебника,  дополнительной литературы);

-        составление плана текста;

-        графическое изображение структуры текста;

-        конспектирование текста;

-        выписки из текста;

-        работа со словарями и справочниками;

-        ознакомление с нормативными документами.

для закрепления и систематизации знаний:

-        работа с конспектом лекции;

-        работа        над    учебным    материалом         (учебника, первоисточника, дополнительной  литературы, аудио - и видеозаписей);

-        составление плана и тезисов ответа;

-        составление таблиц для систематизации учебного материала;

-        изучение нормативных материалов;

-        ответы на контрольные вопросы;

-        аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование);

-        составление терминологического словаря по теме;

-        составление тематического портфолио;

-        составление фокусированного списка основных проблем, связанных с темой;

-        подготовка тезисов       сообщений к        выступлению      на семинаре, конференции;

-        подготовка рефератов, докладов;

-        составление библиографии, тематических кроссвордов и др.;

-        анализ современного опыта в профессиональной сфере.

для формирования умений:

-        решение задач и упражнений по образцу;

-        решение вариативных задач и упражнений;

-        выполнение чертежей, схем;

-        выполнение расчетно-графических работ;

-        решение ситуационных производственных (профессиональных) задач;

-        подготовка к деловым играм;

-        проектирование  и       моделирование   разных       видов и компонентов профессиональной деятельности;

-        анализ результатов выполненных исследований по рассматриваемым проблемам;

-        проведение и представление мини-исследования в виде отчета по теме;

-        подготовка курсовых и дипломных работ (проектов).

3. Организация самостоятельной работы обучающихся

         ФГОС в части структуры основной профессиональной образовательной программы регламентирует максимальный объем учебной нагрузки обучающегося и объем аудиторной   учебной нагрузки как в целом по циклам основной профессиональной образовательной программы, так и по  каждому учебному циклу.

Колледж, исходя из установленных объемов максимальной и обязательной учебной нагрузки, самостоятельно определяет объем самостоятельной работы обучающихся по каждой дисциплине, междисциплинарному курсу и профессиональному модулю.

Объем времени, отведенный на внеаудиторную самостоятельную работу, находит свое отражение:

-        в рабочем учебном плане – в целом по циклам основной профессиональной образовательной программы, отдельно по каждому из учебных циклов, по каждой дисциплине, междисциплинарному курсу и профессиональному модулю;

-        в рабочих программах учебных дисциплин и профессиональных модулей с ориентировочным распределением по разделам и темам.

         При разработке рабочей программы по учебной дисциплине       при планировании самостоятельной работы обучающихся преподавателем устанавливается содержание и объем теоретической учебной информации и практические задания по каждой теме/разделу, которые выносятся на самостоятельную работу.

         На основании рабочей программы по учебной дисциплине преподаватель разрабатывает рекомендации по организации самостоятельной работы по конкретной учебной дисциплине.

         Распределение объема времени на самостоятельную работу в режиме дня обучающегося регламентируется расписанием.

Организация самостоятельной работы:

         Преподаватели:

-        информируют обучающихся о целях, средствах, трудоемкости, сроках выполнения, основных требованиях к  результатам работы, формах контроля  самостоятельной работы;

-        осуществляют методическое сопровождение самостоятельной работы обучающихся в рамках дисциплины и контроль ее результатов;

-        проводят    групповые и индивидуальные консультации по организации самостоятельной работы в целях обеспечения устойчивой обратной связи и коррекции.

Библиотека:

- оказывает обучающимся помощь в организации самостоятельной работы.

4.     План выполнения самостоятельной работы

38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

№ п/п	Наименование темы	Количество часов	Форма и наименование самостоятельной работы	Форма отчетности
1.	Тема 1.2 Rules of the reading	2	Сделать памятку	Памятка
2.	Тема 2.1 Разговорная тема  «Accountancy Profession»	2	Сделать доклад «Профессия «Бухгалтер»	Доклад
3.	Тема 2. 2 Грамматика «The Present Simple Tense»	2	Сделать памятку	Памятка
4.	Тема 4.1 Разговорная тема «Accounting in a Company»	2	Составить кроссворд по теме	Кроссворд
5.	Тема 4.5 Разговорная тема «BALANCE SHEET»	2	Сделать доклад «Балансовая ведомость»	Доклад
6.	Тема 4.7  Разговорная тема «Word and expressions of Banking »	2	Сделать доклад «Банковское дело»	Доклад
7.	Тема 1.1 Грамматика «The Present  Continuous Tense»	2	Сделать схему по новой грамматике.	Схема
8.	Тема 1. 2 Разговорная тема «A LOAN AGREEMENT	2	Сделать презентацию	Презентация
9.	Тема 1.3 Работа с текстом «RATE AND PAYMENT OF INTEREST»	2	Написать сочинение «Кредит»	Сочинение
10.	Тема 1.4 Аудирование «REPAYMENT OF THE LOAN,PREPAYMENT»	2	Сделать кроссворд по теме	Кроссворд
11.	Тема 1.5 Разговорная тема «OVERDUE PAYMENTS»	2	Написать сочинение «Переплата Кредита»	Сочинение
12.	Тема 1.6 Разговорная тема «DISBURSEMENT»	2	Сделать презентацию	Презентация
13.	Тема 1.7 Разговорная тема «EVENTS OF DEFAULT	2	Сделать кроссворд по теме	Кроссворд
14.	Тема 1.8 Разговорная тема «MISCELLANEOUS GOVERNMENT APPROVAL»	2	Сделать реферат по теме	Реферат
15.	Тема 2.2 Грамматика «The Past Continuous Tense»	2	Сделать схему по новой грамматике	Схема
16.	Тема 3.1 Разговорная тема «Simple Commercial Letter»	2	Сделать сообщение по новой теме	Сообщение
17.	Тема 3.3 Разговорная тема “Words and expressions in Commercial Letter”	4	Сделать кроссворд по теме, составить диалог по теме	Кроссворд, диалог
18.	Тема 3.4  Разговорная тема “Examples of letters»	2	Составить диалог по теме	Диалог
19.	Тема 3.5  Разговорная тема «Inquiries»	4	Сделать реферат по теме, сделать сообщение по теме	Реферат, сообщение
20.	Тема 3.6  Разговорная тема «Answers to the Inquiries and Offers»	2	Сделать кроссворд по теме	Кроссворд
21.	Тема 4.1  Разговорная тема «Credit risk assessment / measurement»	2	Сделать презентацию	Презентация
22.	Тема 4.2  Разговорная тема «Banking-Dialogue»	2	Составить диалог по теме	Диалог
23.	Тема 4.3 Разговорная тема “Market of financial instrument derivatives»	2	Сделать реферат по теме	Реферат
24.	Тема 4.4 Грамматика «The Present Perfect Tense»	2	Сделать схему по новой грамматике	Схема
ИТОГО		52 часа

35.02.16 Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования

№ п/п	Наименование темы	Количество часов	Форма и наименование самостоятельной работы	Форма отчетности
1.	Тема 4.1. Where does the word «automobile» come from?	2	Составить рассказ о разнообразии марок автомобилей	Рассказ
2.	Тема 4.6. Karl Benz	2	Презентация по теме «Великие изобретатели автомобилей»	Презентация
3.	Тема 5.6. Trends of Agricultural Mechanization Development in the USA	2	Подготовить презентацию по теме	Презентация
4.	Тема 6.1. Modern Field Machinery	2	Подготовить сообщение по теме	Сообщение
ИТОГО		4 часа

5. Проведение самостоятельной работы

5.1. Методические рекомендации по подготовке, содержанию и оформлению реферата или доклада

Общие сведения и определения

Написание рефератов или докладов обучающимися является необходимым элементом учебного процесса и выполнения учебного плана.

Основными задачами выполнения работы является:

- развитие мышления и творческих способностей обучающегося,

- приобретение навыков самостоятельной работы,

- обучение методам поиска, систематизации и обобщения материалов информационных источников,

- формирование навыков анализа и критической оценки исследуемого научного и практического материала,

- расширение профессионального кругозора.

Обучающимся предоставляется право выбора темы в пределах перечня преподавателя. После утверждения темы, преподаватель определяет сроки и время консультирования по написанию работ обучающимися. Следующим этапом выполнения работы является подбор и изучение литературы по исследуемой теме обучающимся по информационным источникам.

Реферат (с лат. refero – докладываю, сообщаю) – это краткое изложение в письменном виде результатов изучения научной проблемы, включающий обзор соответствующих информационных источников.

Также рефератом называют краткое изложение содержание произведения, включающее его основные положения, фактические сведения и выводы и позволяющие определить целесообразность его чтения целиком.

Доклад - один из видов монологической речи, публичное, развёрнутое, официальное сообщение по определённому вопросу, основанное на привлечении документальных данных; сообщение или документ, содержимое которого представляет информацию и отражает суть вопроса или исследования применительно к данной ситуации.

Назначение. Традиционно реферат или доклад обучающегося имеет научно-информационное назначение и используется для анализа научной проблемы по имеющимся в литературе данным.

Источники. Источниками являются книги, учебники, учебные пособия, монографии, научные статьи, нормативно-правовые акты, справочники, а также материалы научных конференций, семинаров и симпозиумов.

ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ РЕФЕРАТА ИЛИ ДОКЛАДА

Объём должен составлять 5-6 страниц:

1.Титульный лист  - на русском языке (1стр) - по образцу;

2. Введение - на русском языке (1стр);

3. Основная часть – на английском языке (1-2 стр); не прописывается фраза «Основная часть», сразу начинается текст;

4. Заключение  - на русском языке (1стр);

5. Список литературы (1стр).

 Формат А4, при 14 шрифте (Times New Roman) и 1,5 межстрочном интервале. На страницах указываются номера: титульный лист входит в нумерацию страниц, но не нумеруется (нумерацию ставить внизу страницы посередине). Поля страницы: левое 3 см, верхнее и нижнее по 2 см, правое 1,5 см. Текст выравнивается по ширине, соблюдаются «красные строки» - 1,5 см. Интервал перед абзацем и после убирается.

Структура реферата или доклада:

1. Введение (слово «Введение» писать по середине страницы жирным шрифтом при 14 размере, ставить отступ) содержит актуальность выбранной темы, определение 1 цели, 3 задач и немного введения.

2. Основная часть раскрывает основную тему. Соблюдается логический переход от одной темы  к другой.

3. Заключение  (слово «Заключение» писать по середине страницы жирным шрифтом при 14 размере, ставить отступ) содержит основные обобщённые выводы по всей работе, немного общего заключения и собственного мнения.

4. Список литературы составляется в алфавитном порядке и должен включать не менее 3 наименований. Литература и электронные ресурсы разграничиваются в 2 этапа: 1. Список литературы  (фраза «Список литературы» писать обязательно по середине страницы жирным шрифтом при 14 размере). 2.Электронные ресурсы (данную фразу писать по середине страницы жирным шрифтом при 14 размере, если они имеются и ставить отступ). Нумерация наименований литературы  и электронных ресурсов  - сквозная.

Образец титульного листа!!!

ГБПОУ НСО  «Колыванский аграрный колледж»

Реферат (Доклад)

по ОГСЭ.03 Иностранный язык в профессиональной деятельности

(если Б-21, Б-31, Э-21, Э-31)

Тема: «                                  »

Выполнил (а)  студент (ка)

____________ группы

                                                                                     ______________________                                                                                                                                                                                   (фамилия, имя)

Руководитель: Дерепко О.А.

р. п. Колывань

2021-2022 учебный год

Рекомендации к написанию реферата или доклада

         Написание реферата целесообразно осуществлять последовательно. Ниже размещены некоторые рекомендации к написанию реферата или доклада для обучающегося.

Шаг 1. Сначала определитесь с темой. Тема предоставляется преподавателем, в другом случае обучающийся может предложить тему сам при условии согласования ее с преподавателем.

Шаг 2. Как только вы определились с темой работы, сделайте первичный поиск источников для того, чтобы ознакомиться с заявленной тематикой работы и получить общее представление о месте и значении данной темы в курсе вашей дисциплины, а также определить важнейшие ее проблемы. После этого составьте план.

Шаг 3. Обязательно покажите преподавателю составленный вами план. Это необходимо сделать, чтобы убедиться в правильности направления вашего движения. При необходимости преподаватель скорректирует ваш план, и вы уже не потеряете время зря, работая в неправильном направлении.

Шаг 4. Имея заготовленный план, вы уже можете искать в литературе ответы на поставленные вопросы. Постарайтесь глубоко и всесторонне изучать имеющуюся литературу. В работе должны быть детально освещены основные вопросы исследуемой темы.

Шаг 5. Если при анализе литературы встречаются незнакомые термины, обязательно найдите их определение. В случае, если без этого термина невозможно полное раскрытия вопроса, то приведите его определение в сносе.

ПОМНИТЕ! Реферат или доклад должен быть подготовлен обучающимся самостоятельно, иметь аналитический, а не описательный характер, содержать научно-исследовательские элементы.

Критерии оценки реферата или доклада

Критерии оценки	Содержание	Количество баллов
Актуальность реферата	Насколько реферат интересен в практическом или теоретическом плане.	1
	Верно ли определена актуальность реферата.	1
	Верно ли определены цель и задачи реферата.	1
Качество содержания реферата	Выводы реферата соответствуют поставленным задачам и цели.	1
	Оригинальность, неповторимость реферата.	1
	Интересная форма представления.	1
	Отсутствие грамматических ошибок.	1
Компетентность студента при защите реферата	Четкие представления о цели, задачах; критическая оценка реферата и полученных результатов.	1
	Обучающийся изъясняется ясно и четко, понятно; умеет заинтересовать аудиторию.	1
	Обучающийся смог аргументировано ответить на заданные вопросы.	1
МАКСИМАЛЬНОЕ КОЛИЧЕСТВО БАЛЛОВ		10 БАЛЛОВ

Система оценки

Применяется  дихотомическая система оценивания, критериями оценки выступают правила:

- за полное соответствие критериям выставляется максимальное количество  баллов;

- за частичное соответствие критериям выставляется средний балл;

- за несоответствие критериям выставляется  0 баллов.

Оценка

Оценка «отлично» проставляется, если обучающийся набрал 9-10 баллов.

Оценка «хорошо» проставляется, если обучающийся набрал 6-8 баллов.

Оценка «удовлетворительно» проставляется, если обучающийся набрал 4-5 балла.

Оценка «неудовлетворительно» проставляется, если обучающийся набрал 0-3 балла.

5.2. Методические рекомендации по созданию презентаций

Презентация – это набор слайдов (страниц), оформленных в соответствии с каким-то принятым стилем. Последовательность показа слайдов может меняться в процессе демонстрации презентации. Презентация не должна быть меньше 10 слайдов.

Каждый слайд может включать в себя:

- различные формы представления информации (текст, таблицы, диаграммы, изображения, звук, видео).

- анимацию появления объектов на слайде и анимацию смены слайдов.

Титульный  слайд должен содержать  название темы, название учебного заведения, фамилия, имя  автора презентации, учебная группа, фамилия, имя, отчество преподавателя.

На втором слайде может быть представлен план презентации, основные разделы или вопросы, которые будут рассмотрены.

Старайтесь придерживаться принципа: один слайд-одна мысль. Убедительными бывают презентации, когда на одном слайде дается тезисы несколько его доказательств.

Выводы всегда должны быть даны лаконично на отдельном слайде.

Объекты на слайдах могут сразу присутствовать на слайдах, а могут возникать на них в нужный момент по желанию докладчика, что усиливает наглядность доклада и привлекает внимание аудитории именно к тому объекту или тексту, о которых в данный момент идет речь.

Последними слайдами  презентации должны быть глоссарий и список литературы.

Этапы создания презентации.

Планирование презентации:

- определение целей;

- изучение аудитории;

- формирование структуры и логики подачи материала.

Разработка презентации:

- вертикальная и горизонтальная логика;

- содержание и соотношение текстовой и графической информации;

- заполнение слайдов информацией;

- настройка анимации.

Репетиция презентации.

Перед презентацией обязательно нужно провести репетицию. На ней можно понять, где возникнут трудности, почувствовать реальный хронометраж презентации, а также исправить замеченные по ходу ошибки.

Что надо учитывать, разрабатывая презентации?

1. Порядок вывода объектов на экран следующий:

- заголовок слайда;

- основная информация;

- дополнительная (поясняющая, иллюстрирующая, навигационная) информация.

2. Основной материал необходимо выделить, чтобы он первым бросался в глаза при демонстрации слайда. Выделение можно осуществить размером объекта, цветом, спецэффектами, порядком появления на экране.

3. Дополнительный материал предназначен для подчеркивания основной мысли слайда. В качестве дополнительной информации может выступать графика.

4. Важно учитывать, что НЕЛЬЗЯ на слайдах писать ВСЕ, что докладчик планирует сказать. На слайды должны попасть только самые важные тезисы, самые необходимые данные, а также, желательно, графический материал: иллюстрации, фотографии всегда лучше воспринимаются аудиторией.

5. Материал на слайде должен быть расположен максимально равномерно по всей площади, не оставляя крупных пустых пространств.

6. Текст, размещенный на слайде, должен быть хорошо виден и удобочитаем.

7. НЕЛЬЗЯ использовать на слайде несколько шрифтов. Оптимально  использовать для смыслового выделения разные начертания одного шрифта.

8. При настройке анимации для порядка появления объектов на слайде надо помнить, что любой спецэффект должен быть обоснован. Перенасыщение спецэффектами отвлекает и вызывает раздражение.

9. Для целостности восприятия презентация выполняется в едином стиле. Это может быть или единый фон, или какой-либо повторяющийся на каждом слайде элемент.

10. На презентацию может быть наложен звук. Звуковая схема презентации имеет три уровня:

- низший уровень-звук, сопровождающий спецэффекты, появление объектов на экране, предназначен  для привлечения внимания к появляющимся объектам.

- второй уровень звуков-аудио файлы, присоединяемые к слайду. Данный тип звуков может служить комментарием к содержимому слайда и заменять текст, оставляя больше места для графической информации.

- третий уровень-звук, вставляемый в презентацию, распространяемый на весь процесс демонстрации.

Критерии оценки презентации

-соответствие содержанию теме;

-правильная структурированность информации;

-наличие логической связи изложенной информации;

-эстетичность оформления, его соответствие требованиям.

Оценка «5» ставится при  85 % соответствия требованиям  оформления презентации.

 Оценка   «4»    -70%-85%

Оценка    «3»    -50%-70%

Оценка    «2»    - менее 50 %

5.3.  Методические рекомендации по составлению диалогов

Цель: знать профессиональную лексику, формировать умение у обучающихся работать с разными источниками и интернет ресурсами, выделять главную информацию, уметь аргументировать собственную точку зрения.

Работа должна быть выполнена по плану и  включать вступление, основную мысль, заключение.

Задание: подготовить диалог на заданную тему в соответствии с основными требованиями к  устному сообщению.

Интернет-ресурсы:

- wikipedia.org

Активный словарь по теме:

Вопросы:

Ситуация:

Критерии оценки по составлению диалогов 

Высокую положительную оценку «5»  обучающийся получает, если:

•     достаточно полно и конструктивно излагает соответ­ствующую тему;

•     дает правильные формулировки, точные определения, понятия терминов;

•     грамотно отвечает на дополнительные вопросы препода­вателя.

          Положительную оценку «4» обучающийся получает, если:

•     если при изложении были допущены 1-2 незначительные ошибки, которые обучающийся исправляет после замечания преподавателя;

•     правильно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя;

•     излагает выполнение задания недостаточно логично и последовательно;

•     затрудняется при ответах на вопросы преподавателя;

•     Неполно изложено задание.

           Удовлетворительную оценку «3» обучающийся получает, если:

•     при изложении были допущены значительные ошибки;

•     неверно  отвечает на дополнительные вопросы преподавателя;

•     излагает выполнение задания нелогично и непоследовательно.

6.     Контроль самостоятельной работы

         Контроль результатов самостоятельной работы обучающихся может осуществляться в пределах времени, отведенного на самостоятельную работу по дисциплине/ профессиональному модулю, может проходить в письменной, устной или смешанной форме с предоставлением изделия или продукта творческой деятельности.

Контроль самостоятельной работы должен отвечать следующим требованиям:

-        систематичность проведения;

-        максимальная индивидуализация контроля;

-        соответствие формы контроля виду задания для самостоятельной работы.

Для   контроля    самостоятельной работы       обучающихся      могут быть         использованы разнообразные формы, методы и технологии контроля.

Формы:      тестирование,     презентации,       защита       творческих работ, контрольные       работы и др.;

Методы      контроля:   семинарские занятия,   зачеты, лабораторные работы,         практические работы, собеседование, экзамены.

Критериями        оценки       результатов         самостоятельной работы обучающегося являются:

-        уровень освоения учебного материала;

-        умение       использовать      теоретические     знания        и практические умения         при   выполнении профессиональных задач;

-        уровень сформированности общих и профессиональных компетенций;

-        оформление отчетного материала в соответствии с требованиями;

-        творческий подход к выполнению самостоятельной работы;

-        уровень владения новыми технологиями, понимание их применения;

-        уровень      ответственности  за      свое   обучение    и самоорганизацию самостоятельной познавательной деятельности.

За проделанную самостоятельную работу обучающийся получает оценку, которая проставляется в классный журнал группы.

Результаты контроля самостоятельной работы обучающихся должны учитываться при осуществлении итогового контроля по дисциплине.

Заключение

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся является составной частью образовательной программы  СПО  и остается наиболее сложной формой организации учебного процесса, требующей современной материально-технической базы, соответствующего теоретического, психолого-педагогического и научно-методического сопровождения, соблюдения интересов работодателей и образовательного учреждения, а также потребностей  обучающихся  в самореализации.

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся по английскому языку позволяет решить такие задачи, как:

-  закрепление, углубление, расширение и систематизация знаний и практических умений, полученных во время аудиторных занятий;

-  самостоятельное овладение учебным материалом;

-  формирование умений использовать справочную и специальную литературу;

-  развитие познавательных способностей и активности, творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

-  развитие исследовательских умений.

- развитие общих компетенций обучающихся;

- создание условий для формирования способности обучающихся к самообразованию, самоуправлению и саморазвитию.

Следует отметить, что эффективность самостоятельной работы обучающихся зависит от условий организации, мотивации к ее выполнению, содержания заданий, формы выполнения.

Список литературы

1.   Гальскова, Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя. — 2-е изд., перераб. и доп./ Н.Д.  Гальскова — М.: АРКТИ, 2013. — 192 с.

2.   Гальскова, Н.Д., Гез, Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. Учебное пособие. — 3-е изд., стер./ Н.Д. Гальскова — М.: Академия, 2006. — 336 с.

3.   Конышева, А.В. Современные методы обучения английскому языку. Учебное пособие./ А.В.  Конышева —М.: Тетрасистемс, 2011. —304 с.

4.   Мильруд, Р.П. Методика преподавания английского языка – English Teaching Methodology. Учебное пособие./  Р.П. Мильруд —М.: Высшая школа,2005. —256 с.