Методические рекомендации по организации работы над групповым проектом

В рамках стажерской практики «Профессиональный стандарт как инструмент мотивирования педагогических работников к повышению качества и результативности профессиональной деятельности» проведено теоретически - практическое занятие по организации разновозрастного сотрудничества младших школьников для работы над групповым проектом. На этом занятии педагоги района подробно изучили вопросы: что такое метод проектов, в чём заключаются принципы проектной деятельности. Познакомились с хронологией проведения региональной олимпиады младших школьников « Вместе к успеху». Работая в группах, стажеры обсудили критерии оценки работы команды, критерии оценки качества проекта, выполнили практическую работу по созданию группового проекта « Моя малая Родина – Благовещенка»

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РАБОТЫ КОМАНДЫ

Название команды________________________________________

Критерий оценки этапа конструирования целей и планирования решения

Количество баллов

Баллы

команды

Индивидуальный анализ условий задачи

0-1 баллов

Проверка понимания условия задачи

0-1 баллов

Групповое уяснение цели задания

0-1 баллов

Обсуждение условий задачи в группе

0-1 баллов

Выдвижение предложений о порядке и ходе работы над заданием в группе (планирование)

0-1 баллов

Определение позиций в групповой работе

0-1 баллов

Обсуждение плана работы, соотнесение его с целью

0-2 баллов

Принятие решения о плане работы

0-2 баллов

ИТОГО

10 баллов

Критерий оценки этапа решения задачи

2-3 баллов

Выдвижение предложений в группе

0-1 баллов

Четкость изложения предлагаемого способа решения

0-2 баллов

Выслушивание версий способа решения

0-1 баллов

Обсуждение версий (дискуссия, спор)

0-1 баллов

Критика версий с аргументацией

0-2 баллов

Принятие версий без критики

-1 балл

Проверка понимания версий

0-1 баллов

Выдвижение версий всеми участниками

0-1 баллов

Принятие версий всеми членами команды

0-1 баллов

ИТОГО

13 баллов

Рефлексия способа решения

Количество баллов

Остановка потока непродуктивных решений

0-2 баллов

Исследование версий в соотнесении с целью задания и условиями задачи

0-2 баллов

Анализ способа решения

0-3 баллов

Выделение способа решения

0-3 баллов

Обсуждение способа решения

0-2 баллов

ИТОГО

12 баллов

Организация групповой работы

0-3 баллов

Умение слушать друг друга

0-1 баллов

Умение «удерживать» позиции в групповой работе

0-3 баллов

Эмоциональное принятие членами команды друг друга

0-1 баллов

Умение договариваться

0-3 баллов

ИТОГО

11 баллов

Общий балл ________

КАРТА НАБЛЮДЕНИЯ

за особенностями общения и взаимодействия учеников в процессе совместного выполнения проекта

Краткие рекомендации по организации работы наблюдателей

Для наблюдения за работой группы и заполнения карты наблюдения приглашаются старшеклассники – по одному-два человека на каждую группу.

Функции наблюдателей: заполнение карты наблюдения за работой групп. Наблюдатели должны заранее ознакомиться с картами наблюдения и пройти инструктаж школьного психолога.

Проект выполняется малой группой из 4-х – 6-ти учеников.

Для удобства фиксации результатов наблюдений каждый ученик в группе прикрепляет заранее приготовленный цветной бейджик с номером (1, 2, 3, 4, 5 или 6). У всех учеников данной группы бейджики одного цвета. Разным группам, работающим в одном помещении, выдаются бейджики разного цвета.

Наблюдение за особенностями общения и взаимодействия ведется по следующим параметрам:

Планирование	Отметки в карте наблюдений ставятся в начале занятия (в первые 10 – 15 минут)
Распределение заданий и обязанностей по выполнению проекта	Отметки в карте наблюдений ставятся в середине занятия (по истечении 25 – 30 мин после начала урока)
Соответствие исполнения проекта плану	Отметки в карте наблюдений ставятся в середине занятия (по истечении 25 – 30 мин после начала урока)
Контроль продвижения по заданию	Отметки в карте наблюдений ставятся ближе к концу занятия (по истечении 30-35 мин) по результатам наблюдения в ходе всего урока
Представление результатов	Отметки в карте наблюдений ставятся в конце занятия (в последние 10-15 мин)
Конфликты и их разрешение	Отметки в карте наблюдений ставятся в конце занятия (в последние 5 мин) по результатам наблюдения в ходе всего урока
Особенности поведения и коммуникации ученика	Отметки в карте наблюдений ставятся в конце занятия (в последние 5 мин) по результатам наблюдения в ходе всего урока
Результаты голосования	Отметки в карте наблюдений ставятся в конце занятия после подведения итогов голосования

По каждому параметру отмечаются результаты наблюдений за каждым учеником данной группы и за группой в целом.

При необходимости даются комментарии в процессе наблюдения или после завершения проекта. Описываются проблемы, возникшие в процессе работы.

Регион _____________ Населенный пункт ______________

Школа __________ Класс ________________

Наблюдение ведется за группой _______________________

В группе _________________ человек

1. Наличие элементов целеполагания

Отметки в карте наблюдений ставятся в начале занятия (в первые 10 - 15 минут)

1. Отметьте  верное утверждение.

А) уточнение темы и выбор формы представления в группе не обсуждается или

Б) результаты обсуждения не зафиксированы в листе планирования



1. Целеполагание единоличное

уточнение темы и выбор формы представления осуществляется лидером группы единолично, без обсуждения с остальными членами группы



2. Целеполагание в узком кругу участников

уточнение темы и выбор формы представления осуществляется лидером группы с привлечением одного-двух участников



3. Целеполагание совместное

тема и форма представления обсуждается более, чем половиной группы (от трех до пяти-шести детей); дети вместе составляют уточняют тему и выбирают форму представления

1. Заполните таблицу 1

Таблица 1. Участие и активность в целеполагании

Ученики:

поставить в каждой ячейке 0, 1, 2 или 3

0 – не участвовал(а) в выборе темы/формы работы

1 – участвовал(а) в выборе темы/формы работы, но не активно

2 – активно участвовал(а) в выборе темы/формы работы,

3 – был(а) лидером

Группа в целом:

поставить 0 или 1:

0 – были споры из-за лидерства в выборе темы/формы работы

1 – споров из-за лидерства в выборе темы/формы работы не было

кроме того, при машинной обработке подсчитывается средний балл группы

№1

№2

№3

№4

№5

№6

1. ПЛАНИРОВАНИЕ

Отметки в карте наблюдений ставятся в начале занятия (в первые 10 – 15 минут)

1. Отметьте  верное утверждение.

   А) план работ в группе не обсуждается или

   Б) результаты обсуждения не зафиксированы в листе планирования

   

   1. Планирование единоличное

   план составляется лидером группы единолично, без обсуждения с остальными членами группы

   

   2. Планирование узким кругом участников

   план составляется лидером группы с привлечением одного-двух участников

   

   3. Планирование совместное

   план обсуждается более, чем половиной группы (от трех до пяти-шести детей); дети вместе составляют план

2. Заполните таблицу 2

Таблица 2. Участие и активность в планировании

Ученики:

поставить в каждой ячейке 0, 1, 2 или 3

0 – не участвовал(а) в планировании

1 – участвовал(а) в планировании, но не активно

2 – активно участвовал(а) в планировании,

3 – был(а) лидером

Группа в целом:

поставить 0 или 1:

0 – были споры из-за лидерства в планировании

1 – споров из-за лидерства в планировании не было

кроме того, при машинной обработке подсчитывается средний балл группы

№1

№2

№3

№4

№5

№6

2. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ФУНКЦИЙ и ИХ ВЫПОЛНЕНИЕ

Отметки в карте наблюдений ставятся в середине занятия (по истечении 25 – 30 мин после начала)

1. Отметьте  верное утверждение.

2. Заполните Таблицу 3

Таблица 3. Распределение функций и их выполнение

Ученики:

поставить в каждой ячейке 0, 1, или 2

0 – в работе над проектом не участвовал(а) (независимо от того были или не были распределены функции)

1 – ставится в следующих случаях: а) распределения функций не было, делал(а), что считал(а) нужным или б) распределение функций было, имел(а) своё задание, но выполнял(а) иное задание (дублировал(а) работу одноклассников, делал(а) непредусмотренное планом работ)

2 – распределения функций было, имел(а) и выполнял(а) свою часть работы

Группа в целом:

при машинной обработке подсчитывается средний балл группы

№1

№2

№3

№4

№5

№6

Наблюдателем НЕ заполняется

3. Соответствие исполнения плану

Отметки в карте наблюдений ставятся в середине занятия (по истечении 25 – 30 мин после начала)

Заполните Таблицу 4

Примечание. Таблица 3 не заполняется в случаях: а) если план не составлялся или б) если составленный план повторяет – полностью или частично – этапы, приведенные в памятке; распределение обязанностей отсутствует или сделано формально (например, в столбце “Кто делает” по каждому пункту отмечено: все, все, все или каждый, каждый, каждый)

Таблица 4. Соответствие исполнения плану

Ученики:

поставить в каждой ячейке 0, 1 или 2

0 – «активность» ученика не связана с планом работы группы

1 – во время исполнения отступал(а) от выполнения своей части работы, зафиксированной в плане

2 – выполнил(а) работу в соответствии с планом

Группа в целом:

при машинной обработке подсчитывается средний балл группы

№1

№2

№3

№4

№5

№6

Наблюдателем НЕ заполняется

4. КОНТРОЛЬ ПРОДВИЖЕНИЯ ПО ЗАДАНИЮ

Отметки в карте наблюдений ставятся ближе к концу занятия (по истечении 30-35 мин) по результатам наблюдения в ходе всего занятия

1. Отметьте  верное утверждение.

2. Заполните Таблицу 5

Таблица 5. Участие и активность в контроле

Ученики:

поставить в каждой ячейке 0, 1, или 2

0 – не участвовал(а) в контроле

1 – контролировал(а) только свои действия

2 – контролировал(а) и свои действия, и действия партнеров по группе

Группа в целом:

при машинной обработке подсчитывается средний балл группы

№1

№2

№3

№4

№5

№6

Наблюдателем НЕ заполняется

5. Представление результатов

Отметки в карте наблюдений ставятся в конце занятия (в последние 10 – 15 мин)

Заполните Таблицу 6

Таблица 6. Активность при презентации

Ученики:

поставить в каждой ячейке 0, 1 или 2

0 – в презентации не участвовал(а)

1 – участие в презентации незначительное

2 – участие в презентации значительное

Группа в целом:

при машинной обработке подсчитывается средний балл группы

№1

№2

№3

№4

№5

№6

Наблюдателем НЕ заполняется

6. КОНФЛИКТЫ и их разрешение

Отметки в карте наблюдений ставятся в конце занятия (в последние 5 мин) по результатам наблюдений в ходе всего занятия

Заполните Таблицы 7 и 8

Если конфликтов не было, то заполняется только правая часть таблиц 8, 9.

Таблица 7. Возникновение конфликта.

Ученики: роль в возникновении конфликта

поставить в каждой ячейке 0, 1 или 2

0 – инициатор конфликта

1 – участник конфликта

2 – в конфликт не вступает

Группа в целом: частота конфликтов

поставить 0, 1 или 2

0 – очень часто

1 – иногда

2 – конфликтов не было, все работали дружно

№1

№2

№3

№4

№5

№6

Таблица 8. Разрешение (завершение) конфликта

Ученики: роль в разрешении конфликта

поставить в каждой ячейке 0, 1 или 2

0 – пытается настоять на своем, спорит, на компромисс не идет

1 – готов уступить, избегает столкновений

2 – ведет переговоры, аргументирует свою позицию, слушает партнера, ищет оптимальное решение

Группа в целом: завершение конфликта

поставить 0, 1 или 2

0 – ссора, общего решения нет

1 – конфликт завершен – кто-то уступил, кто-то навязал свое решение и все подчинились

2 – конфликт завершился переговорами и общим решением

№1

№2

№3

№4

№5

№6

7. особенности поведения и коммуникации ученика

Отметки в карте наблюдений ставятся в конце занятия (в последние 5 мин) по результатам наблюдений в ходе всего занятия

Заполните Таблицы 9, 10 и 11

Таблица 9. Активность/инициативность ученика и активность группы

Ученики:

поставить в каждой ячейке 0, 1 или 2

0 – не проявляет активности

1 – активен(активна), но инициативы не проявляет

2 – активен (активна), проявляет инициативу

Группа в целом:

при машинной обработке подсчитывается средний балл группы

№1

№2

№3

№4

№5

№6

Наблюдателем НЕ заполняется

Таблица 10. Ориентация на партнера и согласованность позиций (децентрация) группы

Ученики:

поставить в каждой ячейке 0 или 1

0 – не слушает, перебивает, не учитывает мнения партнера

1 –прислушивается к партнеру, старается учесть его позиции, если считает верной

Группа в целом:

при машинной обработке подсчитывается средний балл группы

№1

№2

№3

№4

№5

№6

Наблюдателем НЕ заполняется

Таблица 11. Лидерство

Ученики:

поставить в каждой ячейке 0, 1 или 2

0 – стремления к лидерству не проявляет, довольствуется ролью «ведомого»

1 – проявляет стремление к лидерству, в команде работать не умеет

2 – проявляет стремление к лидерству, умеет работать в команде «на вторых ролях»

Группа в целом:

поставить 0, 1 или 2

0 – в группе была борьба за лидерство, которая негативно повлияла на результат

1 – явных лидеров не было

2 – был признанный лидер/лидеры, их работа позволила группе добиться хорошего результата

№1

№2

№3

№4

№5

№6

ПРоблемы, возникшие в процессе выполнения проекта при наблюдении за учащиМИся

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

5

Лист планирования и продвижения по заданию

Код класса ____________ Номер группы _________

Название группы ___________________________________________

Тема, выбранная группой __________________________________________

запишите выбранную вами тему

Форма представления проекта.

Отметьте  выбранную вами форму:

 А. Плакат

 Б. Компьютерная презентация

Начало работы __ час ___мин Окончание работы __ час ___ мин

Отметка о выполнении

(+ или –)

4.

5.

6.

1

Лист самооценки

Код класса ____________ Номер группы _________

Название группы ___________________________________________

Фамилия и имя _________________________________________________

Оцени работу своей группы. Отметь  вариант ответа, с которым ты согласен (согласна).

1. Все ли члены группы принимали участие в работе над проектом?

 А. Да, все работали одинаково.

 Б. Нет, работал только один.

 В. Кто-то работал больше, а кто-то меньше.

2. Дружно ли вы работали? Были ли ссоры?

 А. Работали дружно, ссор не было.

 Б. Работали дружно, спорили, но не ссорились.

 В. Очень трудно было договариваться, не всегда получалось.

3. Тебе нравится результат работы группы?

 А. Да, все получилось хорошо.

 Б. Нравится, но можно было бы сделать лучше.

 В. Нет, не нравится.

4. Оцени свой вклад в работу группы. Отметь нужное место на линейке знаком x.

1

Советы по выполнению задания

1. Обсудите и выберите тему проекта.

2. Обсудите, что вам надо сделать, а затем, после обсуждения, составьте план выполнения работы.

3. Распределите между собой обязанности по выполнению задания, по оформлению результата. Заполните лист планирования

4. Выполняйте намеченные вами работы и отмечайте выполненное в листе планирования.

5. Постарайтесь организовать работу так, чтобы её удалось выполнить за 20 - 25 минут.

6. Сначала ответьте на свои вопросы сами, а потом задайте их вашим друзьям из двух других групп. Не забудьте, что вам тоже надо ответить на их вопросы.

7. Проверьте, всё ли вы сделали правильно, все ли задания выполнили; не забыли ли вы отметить чей-нибудь ответ.

8. Представьте результаты вашей работы другим группам. Постарайтесь организовать ваше сообщение так, чтобы смог выступить каждый член вашей группы. Выступление должно занять не более 2-х минут.

9. Выслушайте отчеты других групп.

10. Оцените выполненные вами работы - свою и других групп. Прикрепите свой стикер к названию той группы, работа которой вам больше всего понравилась.

11. Оцените работу своей группы и свой вклад в общую работу. Заполните лист самооценки.

Технология организации взаимодействия разновозрастной группы в процессе работы над проектом

- Как ты понял, что нужно сделать? А ты? А ты?

- У кого есть вопросы?

В случае разногласий в группе вопрос задается учителю

Групповое уяснение цели задания

- В группе проговорите, что вам предстоит сделать (какова цель вашей группы)?

- Итак, я правильно понял(а), что мы нам предстоит ….

Секретарь фиксирует цель

Обсуждение условий задания в группе

- В группе: изучите текст задания и выясните, какие условия должны быть выполнены (соблюдены) при выполнении задания

- Что обязательно нужно учесть при выполнении задания?

Анализ данных в тексте задания и формулирование на его основе условий выполнения задания

Планирование

Выдвижение предложений о порядке и ходе работы над заданием в группе

В группе обсудите:

- Какие действия необходимо совершить для достижения вашей цели;

-В какой последовательности будете выполнять действия?

- Что вам понадобится для их выполнения?

-Это наш план.

- Давайте подумаем, что нужно сделать, чтобы выполнить задание (достичь цели)? Какие еще есть предложения?

- Итак, что будем делать сначала? Потом? Следующим шагом? Что получим в результате?

- Что (какие принадлежности) нам понадобятся?

Секретарь фиксирует действия

Обсуждение плана работы, соотнесение его с целью

Принятие решения о плане работы

Распределение обязанностей

Распределение между членами группы видов работ (действий)

-Договоритесь в группе, кто какое действие будет выполнять

- Кто будет отвечать за выполнение первого действия? Второго? Что будешь делать ты?

Секретарь фиксирует ответственных за выполнение каждого действия

Выполнение плана

Индивидуальная работа по поиску способов решения задачи

- Давайте вспомним, какие правила групповой работы нужно соблюдать?

- Обсудите в группе, как каждый будет выполнять свое действие

- Сейчас каждый обдумывает (например 3 минуты) как будет выполнять свое действие.

- По очереди каждый рассказывает, как будет выполнять свое действие. Остальные слушают, если нужно, вносят свое предложения, как сделать работу лучше.

- Есть еще предложения?

- Итак, кто не понял, что и как делает?

- Работаем.

Правила групповой работы:

1. Думаю (делаю) сам.

2. Проговариваю товарищам

3. Обсуждаем.

4.Принимаем решение

Выдвижение предложений в группе

Четкость изложения предлагаемого способа решения

Выслушивание версий способа решения

Обсуждение версий (дискуссия, спор)

Критика версий с аргументацией

Проверка понимания версий

Выдвижение версий всеми участниками

Принятие версий всеми членами команды

Контроль продвижения по заданию

Исследование промежуточных результатов на соответствии с целью

- При выполнении работы каждый контролирует свои действия, а координатор контролирует действия всей группы

- В группах соотнесите цель и результаты своей работы

- Каждый старается выполнить задание.

- Как вы считаете, выполнили мы задание (достигли своей цели)?

Координатор контролирует действия каждого, наблюдая за выполнением, без необходимости не вмешивается.

Анализ выполнения задания

Представление результатов (оценка, рефлексия)

Оценка результатов выполнения работы

- Обсудите в группе:

как выполнено задание?

как работала группа?

- Давайте обсудим, что нам удалось и что не удалось?

Заполнение листа самооценки каждым членом группы

Обсуждение способа организации групповой работы

Особенности поведения и коммуникации

Умение слушать друг друга

Через наблюдение за поведением и работой групп

Умение «удерживать» позиции в групповой работе

Эмоциональное принятие членами команды друг друга

Умение договариваться