|
№
|
Компетенции
|
Раздел, тема
|
Вид самостоятельной работы
|
Цель
|
Методические рекомендации к выполнению,
используемые пособия, литература
|
Количество часов
|
Сроки выполнения
|
Критерии оценки
|
Результат
|
|
|
ОК 3-ОК 5
ПК 5.3 ПК5.4
|
Раздел 1. Введение
в психологию
Тема 1.1. Психология
как наука, ее связь с педагогической наукой и практикой
|
Аннотация литературы по психологии
(по выбору преподавателя)
Разработайте таблицу «Предметы
отраслей психологии» (Тертель А.Л. «Психология в
вопросах и ответах. М., 2004. С.
26-28)
|
Определить
структуру психологической науки и её место в системе других наук
|
Найдите в учебниках
под редакцией Петровского А.В., Богословского В.В., Гамезо
М.В., Маклакова
А.Г. и др. определения предмета психологии. Почему они разные и в чем
сходство между
ними? Какое из определений представляется вам наиболее верным и
почему?
2. Что дает вам как
будущим педагогам изучение научной психологии? Аргументируйте
ответ.
|
2
|
сентябрь
|
Умение
дать краткую характеристику отраслей психологической науки.
|
Наличие таблицы,
аннотации литературы с ответами на вопросы
|
|
ОК 8, ОК 9
ПК 5.2, ПК 5.3
|
Раздел 1. Введение
в психологию
Тема 1.1.
Психология как наука, ее связь с педагогической наукой и практикой
|
Анализ методов психологии
Подготовиться к
обсуждению за круглым столом темы: «Возможности и ограничения
методов психологии»
|
Выделить
достоинства и недостатки методов психологии, требования к проведению
психологического исследования
|
Проанализируйте
сильные и слабые стороны методов психологии в классификации
М.В. Гамезо.
Составьте
конспект-схему «Классификация методов психологии в классификации Б.Г.
Ананьева и этапы
эксперимента» (Ананьев Б.Г. О методах современной психологии. В кн. Психологические
методы. Л., 1976. С. 23-35)
|
2
|
октябрь
|
Знать
особенности применения в педагогической деятельности следующих
методов:
-
мозговая атака
-
психологические игры и упражнения
-
тренинг
-групповая
психокоррекция
|
Наличие таблицы
Наличие
конспекта-схемы
|
|
|
ОК 6, -ОК11
ПК5.3- ПК.5.4,
|
Раздел 1. Введение
в психологию
Тема 1.2 Основные
этапы становления психологии
|
Подготовка
сообщения: «Развитие взглядов на психику в отечественной и зарубежной
психологии»
|
Выделить механизмы
и закономерности развития психологической мысли за рубежом.
|
Составить конспект:
дать определение психологии как науки, раскрыть основные направления западной
психологии. Развитие отечественной психологии.
Литература: И. В.
Дубровина, Е. Е. Данилова, А. М. Прихожан «Психология».
|
2
|
ноябрь
|
Ориентироваться
на умение отличать методологические основы отечественных и зарубежных
подходов. Находить возможность использования отечественных психологических
концепций в педагогической деятельности.
|
Наличие конспекта
|
|
|
ОК 6, -ОК11
ПК5.3- ПК.5.4,
|
Раздел 1. Введение
в психологию
Тема 1.2 Основные
этапы становления психологии
|
Подготовка
сообщения: «История отношений педагогики и психологии»
|
Выделить механизмы
и закономерности отношений педагогической и психологической мысли.
|
Составить конспект
сообщения о взаимосвязи отношений педагогической и психологической науки
|
2
|
ноябрь
|
Ориентироваться
на умение отличать методологические основы. Находить возможность
использования отечественных психологических концепций в педагогической
деятельности
|
Наличие конспекта
|
|
|
ОК 8, ОК 9
ПК 5.2, ПК 5.3
|
Раздел 2. Основы
психологии личности
Тема 2.1.
Психологические особенности личности
|
Подготовка реферата
о концепции личности в отечественной психологии, о конституционных типологиях
(по выбору студента)
|
Выработка умения
проводить отбор необходимой научной информации, её систематизация и
иллюстрирование
|
Написание реферата
требования к реферату см. УМК дисциплины
|
3
|
декабрь
|
Дать
анализ типологических теорий, сравнить их, сделать вывод.
|
Наличие реферата
|
|
|
ОК 6, -ОК11
ПК5.3- ПК.5.4,
|
Раздел 2. Основы
психологии личности
Тема 2.1.
Психологические особенности личности
|
Конспектирование
статьи об уровнях развитии способностей (по выбору преподавателя)
|
Выработка умения
определять способности личности и пути их развития.
Выработка умения
построения таблицы
|
Подготовить ответы
на вопросы:
1. Кто из
отечественных и зарубежных психологов внес вклад в разработку общей теории
способностей?
2. Поясните фразу:
«Задатки лишь предпосылки развития
способностей».
3. В чем выражается
соотношение способностей и успешности обучения?
4. Какие уровни
развития способностей вы знаете?
5. Раскройте суть
классификации уровней развития способностей (способности, одаренность,
талант, гениальность).
6. Что такое
потенциальные и актуальные способности?
7. Докажите, что
способности по своей природе биосоциальны.
8. В чем выражается
взаимосвязь общих и специальных способностей?
9. Раскройте суть
взаимодействия и взаимокомпенсации способностей.
10. Назовите
основные этапы развития способностей.
11. Какова роль
игры в формировании способностей?
12. Как особенности
семейного воспитания влияют на развитие способностей?
|
4
|
январь
|
Умения
показать зависимость между способностями, знаниями и умениями. Как понимают
взаимосвязь между способностями человека и выбираемой им профессией.
Умение
систематизировать знания, обобщать полученную учебную информацию
|
Наличие ответов
|
|
|
ОК 8, ОК 9
ПК 5.2, ПК 5.3
|
Раздел 2. Основы
психологии личности
Тема 2.1.
Психологические особенности личности
|
Составление
сообщения об исследования творческой деятельности в работах психологов
|
Понимать истоки,
механизмы формирования и развития видов деятельности для организации условий
при формировании знаний, умений, навыков и привычек.
|
Составить конспект
сообщения об исследованиях творческой деятельности
|
2
|
февраль
|
Уметь
дать характеристику знаниям, умениям, навыкам.
|
Наличие сообщения
|
|
|
ОК 6, -ОК11
ПК5.3- ПК.5.4,
|
Раздел 2. Основы
психологии личности
Тема 2.2.
Психические процессы личности
|
Подготовка
сообщения по теме «Психические процессы личности»
заполнение таблицы
«Психологические теории личности
|
Систематизация и
обобщение полученных знаний. Выработка умения проводить анализ полученной
информации и аргументировано строить заключение с опорой на теоретические
положения.
|
работа с
литературой по списку
заполнение таблицы
«Психологические теории личности»
|
2
|
февраль
|
Дать
анализ типологических теорий, сравнить их, сделать вывод.
|
Наличие сообщения
и таблицы
|
|
|
ОК 8, ОК 9
ПК 5.2, ПК 5.3
|
Раздел 2. Основы
психологии личности
Тема 2.3.
Деятельность и общение как источники развития личности
|
Подготовка
сообщения о педагогической деятельности, педагогическом общении (на выбор
студента)
|
Выработка умения
проводить отбор необходимой научной информации, её систематизация и
иллюстрирование
|
Подготовить
сообщение о педагогическом общении Ответить письменно на вопросы:
- Какую роль в
деятельности педагога играет умение общаться?
|
3
|
март
|
Показать,
что профессия воспитателя - самая мирная, интересная, творческая,
гуманная,
имеет большие возможности для самореализации каждого, кто ее выбирает.
|
Наличие сообщения
Наличие ответов на
вопрос
|
|
|
ОК 6, -ОК11
ПК5.3- ПК.5.4,
|
Раздел 3.
Особенности психического развития на разных возрастных этапах
Тема 3.1. Общие
вопросы возрастного развития
|
Составить конспект,
выделив возрастную периодизацию по З. Фрейду, Ж. Пиаже, Э. Эриксону, Л. С.
Выготскому, Д. Б. Эльконину.
|
|
Подготовить ответы
на вопросы:
• Понятие
«возраста» в истории науки. Критерии возрастной периодизации.
• Подходы
к возрастной периодизации С.Холла, Э. Эриксона.Ж Пиаже, З.Фрейда
• Возрастная
периодизация Л.С.Выготского и Д.Б.Эльконина.
|
3
|
март
|
|
Наличие ответов на
вопросы
|
|
|
ОК 8, ОК 9
ПК 5.2, ПК 5.3
|
Раздел 3.
Особенности психического развития на разных возрастных этапах
Тема 3.2. Психическое
развитие детей от рождения до поступления в школу
|
Конспектирование
литературы по теме «Психология игры дошкольника»
Составить
сравнительную таблицу изменений в развитии игровой деятельности на разных
этапах дошкольного детства
|
Выработка умения
построения схемы-таблицы по опорным сигналам.
Выработка умения
интерпретировать данные, полученные в ходе наблюдения
|
Составить конспект
по теме «психология игры дошкольника» с составлением таблицы развития игры на
протяжении дошкольного возраста
|
4
|
апрель
|
Усвоение
особенностей сюжетно – ролевой игры детей дошкольного возраста.
Уметь
определить уровень развития сюжетно-ролевой игры детей своей группы.
|
Наличие конспекта с
таблицей
|
|
|
ОК 6, -ОК11
ПК5.3- ПК.5.4,
|
Раздел 3. Особенности
психического развития на разных возрастных этапах
Тема 3.2.
Психическое развитие детей от рождения до поступления в школу
|
Анализ методики
определения уровня психологической готовности ребенка к обучению в школе
|
Выработка умения
проводить анализ полученной информации с построением заключения
|
Проанализировать
методику определения уровня психологической готовности ребенка к обучению в
школе
|
3
|
апрель
|
Умение
выделять особенности учебной деятельности у дошкольников и соотносить с
показателями уровней развития учебной деятельности по Усовой
|
Наличие анализа
|
|
|
ОК 6, -ОК11
ПК5.3- ПК.5.4,
|
Раздел 3.
Особенности психического развития на разных возрастных этапахТема 3.4.
Психологические основы дезадаптации и девиантного поведения детей
дошкольного и школьного возраста
|
Составление
сообщения о социальной дезадаптации детей дошкольного и школьного возраста
|
Выработка умения
работать с научной, психологической литературой
|
Составить сообщение
о видах социальной дезадаптации дошкольников и школьников в форме презентации
|
3
|
май
|
Умение
дать характеристику и выделить особенности каждой формы общения.
|
Наличие конспекта и
презентации
|
|
|
ОК 6, -ОК11
ПК5.3- ПК.5.4,
ПК.5.1
|
Раздел 3.
Особенности психического развития на разных возрастных этапахТема 3.4.
Психологические основы дезадаптации и девиантного поведения детей
дошкольного и школьного возраста
|
Составление
психолого-педагогических рекомендаций по предупреждению или коррекции
социальной дезадаптации, девиантного поведения детей (по выбору студента)
|
Выработка умения
работать с научной, психологической литературой, грамотно выстраивать
публичное выступление.
|
Составить
рекомендации родителям по предупреждению или коррекции(на выбор) социальной
дезадаптации
|
3
|
май
|
Уметь выделить
основные идеи каждой теории.
Подготовиться к
выступлению.
|
Наличие рекомендации
|
|
|
|
|
|
|
|
38
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.