МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
по организации самостоятельной
работы студентов
|
Дисциплина: |
ОД.02.04 Народная художественная культура
|
|
специальность СПО: |
51.02.01 Народное художественное творчество (хореографическое творчество)
|
|
|
|
Тольятти, 2016
|
ОДОБРЕНО |
|
РАССМОТРЕНО |
|
Методическим советом |
|
Методическим объединением преподавателей общеобразовательных дисциплин |
|
ГАПОУ КТиХО |
|
|
|
Протокол № ___. |
|
Протокол № ___. |
|
от «_____» _______________201 г. |
|
от «_____» _______________201 г. |
|
Автор : |
Широкова Наталья Александровна, преподаватель |
Ф.И.О., должность
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
специальности СПО 51.02.01 Народное художественное творчество (хореографическое творчество)
|
Рецензенты: |
|
|
|
|
Методические рекомендации составлены в соответствии с требованиями ФГОС к уровню подготовки выпускника по специальности СПО 51.02.01 Народное художественное творчество (хореографическое творчество), предназначены для студентов, изучающих дисциплину ОД.02.04 Народная художественная культура. Методические рекомендации направлены на углубление и расширение знаний о традиционных обрядах, обычаях, праздниках, играх и забавах; формирование умения изучать и систематизировать произведения народной художественной культуры; сохранять народную художественную культуру, восстанавливать народные традиции; использовать виды традиционной культуры, произведения народной художественной культуры в художественно-творческой и педагогической работе. И включает в себя подробное описание каждого вида самостоятельной работы и приложений.
Содержание
|
Введение |
4 |
|
Виды самостоятельной работы студента по дисциплине «Народная художественная культура» |
6 |
|
Вопросы и задания для самостоятельной работы студентов |
7 |
|
Тема 1.1. Формирование понятия «народная художественная культура» |
7 |
|
Тема 1.2. Историческая динамика развития народной художественной культуры
|
9 |
|
Тема 1.3. Сущность и функции народной художественной культуры |
11 |
|
Тема 1.4. Мифологические истоки народной художественной культуры |
12 |
|
Тема 1.5. Предметный мир русской народной художественной культуры |
14 |
|
Тема 1.6. Особенности культуры народов Среднего Поволжья |
16 |
|
Тема 2.1.Фольклор как элемент народной культуры |
19 |
|
Тема 2.2.Устно-поэтический и игровой фольклор |
20 |
|
Тема 2.3.Народный театр |
23 |
|
Тема 2.4.Народная инструментальная музыка и танцевальное творчество |
25 |
|
Тема 2.5.Народное изобразительное и декоративно-прикладное творчество |
28 |
|
Тема 3.2. Художественные элементы зимних календарных праздников и обрядов |
31 |
|
Тема 3.3. Художественные элементы весенних календарных праздников и обрядов |
33 |
|
Тема 3.4. Художественные элементы летних календарных праздников и обрядов. |
35 |
|
Тема 3.5.Осенние календарные праздники и обряды |
37 |
|
Тема 3.6.Художественные элементы семейно-бытовых обрядов и ритуалов |
39 |
|
Приложение А Образец оформления титульного листа реферата |
42 |
|
Приложение Б Малые фольклорные формы (жанры) |
43 |
|
Приложение В Примеры русских народных игр |
45 |
|
Приложение Г Тексты народных песен |
49 |
|
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы |
62 |
Введение
Содержание дисциплины «Народная художественная культура» соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта для специальности 071501 «Народное художественное творчество». Дисциплина входит в общеобразовательный цикл (профильные общеобразовательные дисциплины).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- сохранять народную художественную культуру, восстанавливать народные традиции;
- собирать, изучать и систематизировать произведения народной художественной культуры;
- использовать виды традиционной культуры, произведения народной художественной культуры в художественно-творческой и педагогической работе;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- основы теории народной художественной культуры, исторические этапы развития народной художественной культуры;
- виды, жанры народной художественной культуры;
- формы бытования, носителей народной художественной культуры;
- традиционные обряды, обычаи, праздники, игры и забавы;
- региональные особенности народной художественной культуры;
Реализация программы направлена на формирование следующих общих компетенций:
- ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
- ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
- ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
- ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
- ОК 12. Использовать умения и знания профильных дисциплин федерального компонента среднего (полного) общего образования в профессиональной деятельности.
Реализация профильной составляющей направлена на формирование следующих профессиональных компетенций:
- ПК 1.3. Разрабатывать, подготавливать и осуществлять репертуарные и сценарные планы, художественные программы и постановки.
- ПК1.4. Анализировать и использовать произведения народного художественного творчества в работе с любительским творческим коллективом.
- ПК 1.5. Систематически работать по поиску лучших образцов народного художественного творчества, накапливать репертуар, необходимый для исполнительской деятельности любительского творческого коллектива и отдельных его участников.
- ПК2.1. Использовать знания в области психологии и педагогики, специальных дисциплин в преподавательской деятельности.
Самостоятельная работа студентов по дисциплине «Народная художественная культура» ставит целью:
- систематизацию и закрепление полученных знаний и практических умений студентов;
- углубление и расширение теоретических знаний;
- формирование умений пользоваться литературой различного направления;
- развитие творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности студента;
- развитие исследовательских умений.
Самостоятельная работа студентов по дисциплине «Народная художественная культура» проводится как внеаудиторная. Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.
Виды заданий для самостоятельной работы имеют вариативный и дифференцированный характер, учитывается специфика специализации, индивидуальные особенности студентов.
Контроль результатов самостоятельной работы осуществляется на учебных занятиях по дисциплине. Он проходит в форме фронтального опроса, практической работы. Критериями оценки результатов самостоятельной работы студентов являются:
- уровень освоения учебного материала;
- умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических работ;
- обоснованность и чёткость изложения ответа;
- оформление материала в соответствии с требованиями.
Виды самостоятельной работы студента
по дисциплине «Народная художественная культура»
Основными видами самостоятельной работы студента по дисциплине «Народная художественная культура» являются:
- Составление конспектов
- Просмотр видео-лекций, составление тезисов
- Подготовка отчета по итогам экскурсии в Краеведческий музей
- Сбор и анализ информации из различных источников, включая Интернет – ресурсы, для защиты реферата.
- Изучение былин, легенд, сказок, пословиц, поговорок в специальной и дополнительной литературе.
- Разработка детской сюжетно - развлекательной программы с использованием собственно детского фольклора и детских народных игр.
- Пересказ народной драмы или комедии (по выбору)
- Подготовка сообщения о современных фольклорных коллективах и исполнителях г.Тольятти и Самарской области.
- Разбор текстов народных песен (включая разбор нотного текста) из сборников русских народных песен М.А. Балакирева, Н.А. Римского-Корсакова
- Подготовка к изо – викторине по теме: «Декоративно-прикладное творчество».
- Разработка эпизода традиционного праздника с использованием оберегов, заговоров, примет, пословиц
- Работа с отраслевыми периодическими печатными изданиями «Народное творчество», «Традиционная культура» по изучению классического и экспедиционного материала о традиционно-праздничной обрядовой культуре
- Подготовка к презентации: отбор и анализ информации в различных источниках, работа в группах для осуществления постановки.
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
- Практические занятия
- Контроль самостоятельной работы
- Итоговый экзамен по дисциплине
Вопросы и задания для самостоятельной работы студентов
Тема 1.1. Формирование понятия «народная художественная культура»
Студент должен:
знать:
- основы теории народной художественной культуры,
- основные принципы формирования понятия "народная художественная культура".
уметь:
- пользоваться литературой различного направления.
Методические указания
1. Составьте конспект по теме: Формирование понятия "народная художественная культура"
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Стрельцова Е.Ю. Этнохудожественная культурология: Уч. Пос.: В 2 ч. – Ч.II. – М.: МГУКИ,2004. – 199с.
2. Народная художественная культура: Учебник / Под ред. Баклановой Т.И., Стрельцовой Е.Ю., М.: МГУКИ, 2000. – 344с.
Дополнительные источники:
1. Арнольдов А. И. Человек и мир культуры: Введение в культурологию. М.,1992.
2. Арутюнов С. А. Народы и культуры. Развитие и взаимодействие. М..1989.
3. Бакланова Т.И. Народная художественная культура в универсальной гуманитарной образовательной системе // Народная художественная культура России: перспективы развития и подготовки кадров. М., 1994. С. 90-94.
4. Бакланова Т.И. Народная художественная культура: Сборник авторских программ. М.,1998.
5. Бакланова Т.И. Русская традиционная культура в современном информационно-образовательном пространстве // Культурология: новые подходы. Альманах-ежегодник. 1998. №№ 3-4. С.95-112.
6. Бердяев Н.А. Философия творчества, культуры и искусства. В 2 т. М.,1994,
7. Егоров Б. Российское коллективное бессознательное. М., 1993.
8. Ерасов Б. С. Культура, религия и цивилизация на Востоке: Очерки общей теории. М., 1990.
9. Ильин И.А. Путь к очевидности. М..1993
10. Каргин А.С. Народная художественная культура. М.,1997.
11. Касьянова К. О русском национальном характере. М., 1994.
12. Коул М. Культурно-историческая психология. М., 1997.
13. Лебон Г. Психология народов и масс. СПб., 1995
14. Леви-Строс К. Структурная антропология. М., 1983.
15. Лосский Н.О. Россия и русский народ// Бог и мировое зло. М., 1994.
16. Лосский Н.О. Характер русского народа// Условия абсолютного добра. М.,1991.
17. Лотман Ю.М. Культура и взрыв. М..1992.
18. Лурье С.В. Историческая этнология,М.,1997
19. Марков Б.В. Философская антропология. СПб.,1997
20. Мейлах Б С. Художественная картина мира. Вопросы комплексного изучения. М..1983.
21. ШадриковВ.Д. Этническое мышление. М.,1998.
Интернет-ресурсы:
1. А.Каргин «Лекции по народной художественной культуре» http://www.studfiles.ru/preview/4391700/
Форма контроля:
- Контроль самостоятельной работы
- Итоговый экзамен по дисциплине
Тема 1.2. Историческая динамика развития народной художественной культуры
Студент должен:
знать:
- исторические этапы развития народной художественной культуры;
- основные типы этнических культур и их историческую динамику
уметь:
- пользоваться литературой различного направления.
Методические указания
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
2. Народная художественная культура: Учебник / Под ред. Баклановой Т.И., Стрельцовой Е.Ю. , М.: МГУКИ, 2000. – 344с.
Дополнительные источники:
1. Арнольдов А. И. Человек и мир культуры: Введение в культурологию. М.,1992.
2. Арутюнов С. А. Народы и культуры. Развитие и взаимодействие. М..1989.
3. Бакланова Т.И. Народная художественная культура в универсальной гуманитарной образовательной системе // Народная художественная культура России: перспективы развития и подготовки кадров. М., 1994. С. 90-94.
4. Бакланова Т.И. Народная художественная культура: Сборник авторских программ. М.,1998.
5. Бакланова Т.И. Русская традиционная культура в современном информационно-образовательном пространстве // Культурология: новые подходы. Альманах-ежегодник. 1998. №№ 3-4. С.95-112.
6. Бердяев Н.А. Философия творчества, культуры и искусства. В 2 т. М.,1994,
7. Егоров Б. Российское коллективное бессознательное. М., 1993.
8. Ерасов Б. С. Культура, религия и цивилизация на Востоке: Очерки общей теории. М., 1990.
9. Ильин И.А. Путь к очевидности. М..1993
10. Каргин А.С. Народная художественная культура. М.,1997.
11. Касьянова К. О русском национальном характере. М., 1994.
12. Коул М. Культурно-историческая психология. М., 1997.
13. Лебон Г. Психология народов и масс. СПб., 1995
14. Леви-Строс К. Структурная антропология. М., 1983.
15. Лосский Н.О. Россия и русский народ// Бог и мировое зло. М., 1994.
16. Лосский Н.О. Характер русского народа// Условия абсолютного добра. М.,1991.
17. Лотман Ю.М. Культура и взрыв. М..1992.
18. Лурье С.В. Историческая этнология,М.,1997
19. Марков Б.В. Философская антропология. СПб.,1997
20. Мейлах Б С. Художественная картина мира. Вопросы комплексного изучения. М..1983.
21. ШадриковВ.Д. Этническое мышление. М.,1998.
Интернет-ресурсы:
Форма контроля:
- Контроль самостоятельной работы
- Итоговый экзамен по дисциплине
Тема 1.3. Сущность и функции народной художественной культуры
Студент должен:
знать:
- основы теории народной художественной культуры,
- основные функции народной художественной культуры
уметь:
- пользоваться литературой различного направления.
Методические указания
1. Составьте конспект по теме: «Сущность и функции народной художественной культуры».
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Каргин, А. С. Народная художественная культура. Курс лекций : учеб. пособие / А. С. Каргин. – М. : Гос. республ. центр русского фольклора, 1997
Интернет-ресурсы:
Форма контроля:
- Контроль самостоятельной работы
- Итоговый экзамен по дисциплине
Тема 1.4. Мифологические истоки народной художественной культуры
Студент должен:
знать:
- основы теории народной художественной культуры, исторические этапы развития народной художественной культуры;
- мифологическую картину мира.
- образы древнеславянской мифологии
уметь:
- анализировать образы древнеславянской мифологии на примерах народного художественного творчества и в произведениях русского классического искусства.
- пользоваться литературой различного направления.
Методические указания
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Бакланова Т.И., Стрельцова Е.Ю. Народная художественная культура: Учебник для вузов. - М.: МГУКИ, 2000.- 380 с.
Дополнительные источники:
1. Аникин В.П. Русское устное народное творчество: Учебник для вузов. - М.: «Высшая школа», 2004.- 320 с.
2. Афанасьев А.Н. Народные русские сказки. -М., 1957. - 560 с.
3. Лихачев, Д. С. Русская культура / Д. С. Лихачев. – М. : Искусство, 2000.
4. Словарь славянской мифологии [Текст]. – М. : Центрполиграф, 2009.
5. Терещенко, А. В. История культуры русского народа [Текст] : А. В. Терещенко. – М. : ЭКСМО, 2007.
Интернет-ресурсы:
Вопросы для самоконтроля:
Форма контроля:
- Практическое занятие по теме: «Анализ образов древнеславянской мифологии»
Тема 1.5. Предметный мир русской народной художественной культуры
Студент должен:
знать:
- исторические этапы развития народной художественной культуры
- региональные особенности народной художественной культуры;
- нематериальную и материальную русскую народную художественную культуру;
уметь:
сохранять народную художественную культуру, восстанавливать народные традиции;
Методические указания
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
2. Зуева, Т. В. Русский фольклор : учеб. для вузов / Т. В. Зуева, Б. П. Кирдан. – М. : Флинта; Наука, 2002.
3. Исенко, С. П. Русский народный костюм и его сценическое воплощение : учеб. пособие для вузов культуры и искусств / С. П. Исенко. – М., 1999.
4. Каминская, Н. М. История костюма / Н. М. Каминская – М. : Легкая индустрия, 1977.
5. Кирсанова, Р. М. Костюм в русской художественной культуре 18 – первой половины 20 в. : опыт энциклопедии / Р. М. Кирсанова. – М., 1995.
6. Мерцалова, М. Н. Поэзия народного костюма / М. Н. Мерцалова. – М., 1988.
7. Мерцалова, М. Н. Костюм разных времен и народов: в 4-х т. / М. Н. Мерцалова. – М. : Академия моды, 1993.
Дополнительные источники:
1. Воловник Н.С. У истоков русского фольклора: Учебно-методическое пособие . - М. РИО Мособлупрполиграфиздата,1994. - 192 с.
2. Журнал «Куклы в народных костюмах»
Интернет-ресурсы:
1. Всероссийский музей ДПИ http://www.museum.ru/m276
2. Пармон Ф.М.Русский народный костюм как художественно-конструкторский источник творчества: Моногр. — М.: Легпромбытиздат, 1994. — 272 с: ил. http://www.booksite.ru/fulltext/par/mon/index.htm
Вопросы для самоконтроля:
Форма контроля:
- Практическое занятие по теме: «Описание и детальный разбор русского народного костюма»
Тема 1.6. Особенности культуры народов Среднего Поволжья
Студент должен:
знать:
- исторические этапы развития народной художественной культуры
- региональные особенности народной художественной культуры;
- нематериальную и материальную русскую народную художественную культуру;
уметь:
- сохранять народную художественную культуру, восстанавливать народные традиции;
Методические указания
- Для презентации и защиты реферата проведите работу по сбору и анализ информации из различных источников, включая Интернет – ресурсы.
Требования к реферату
Реферат представляет собой самостоятельное, краткое, но содержательное и емкое изложение сути рассматриваемой проблемы, имеющихся в научной литературе концепций.
Структура реферата:
1. Титульный лист
2. Содержание
3. Введение
4. Основная часть
5. Заключение
6. Список литературы.
Титульный лист должен быть оформлен в соответствии с Приложением А.
Содержание включает введение, наименование всех разделов и подразделов, заключение, список литературы с указанием номеров страниц, с которых начинаются эти элементы реферата.
Во введении должна быть обоснована актуальность выбранной темы, сформулирована и кратко охарактеризована основная проблема, цель, задачи и методы работы.
Основная часть представляет собой главное звено логической цепи реферата. Она может состоять из одной или нескольких глав. В основной части прослеживаются пути решения поставленной во введении проблемы на материалах источников, описываются различные точки зрения на нее, и, высказывается отношение к ним. В заключении подводится общий итог работы, формулируются выводы, намечаются перспективы дальнейшего исследования.
Список литературы должен содержать сведения об источниках, использованных в процессе подготовки реферата (не менее 5 источников).
Ссылки в тексте реферата оформляются указанием в квадратных скобках после цитаты порядкового номера источника из списка литературы, и страницы, на которой находится цитируемый материал.
При проверке реферата оценивается способность студента обозначить круг вопросов непосредственно связанных с философскими основаниями науки (онтологическими, методологическими, гносеологическими, аксиологическими), умение проследить историю развития проблемы и проанализировать степень её разработанности на современном этапе, а также учитываются такие критерии, как
1. умение сформулировать цель работы;
2. умение подобрать научную литературу;
3. полнота и логичность раскрытия темы;
4. самостоятельность мышления;
5. стилистическая грамотность изложения;
6. аргументированность и корректность выводов;
7. правильность оформления работы.
Правила оформления реферата:
Реферат должен быть выполнен на компьютере (Шрифт: размер (кегль) – 14; тип –Times New Roman, полуторный межстрочный интервал, форматирован по ширине) и напечатан на одной стороне белой бумаги формата А4. Должны соблюдаться следующие размеры полей: левое – 30 мм., правое – 15 мм., верхнее – 20 мм., нижнее – 20 мм.
Список литературы оформляется в соответствии с ГОСТ 7.1-2003 СИБИД. Нумерация страниц сквозная арабскими цифрами (на титульном листе номер не ставится) в правом нижнем углу страницы. Объем реферата – 10 стр. формата А 4.Реферат должен быть помещен в пластиковый скоросшиватель.
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
Дополнительные источники:
1. Крысько В. Г., Саракуев Э. А. Введение в этнопсихологию. -М., 1996.
2. Крысько В.Г. Этнопсихология и межнациональные отношения. Курс лекций. М.: Эксмо, 2002. -448с
3. Научно-популярный журнал «Народное творчество»
4. Шнирельман В.А. Ценность прошлого: этноцентристские исторические мифы, идентичность и этнополитика // Реальность этнических мифов. – М.,2000.
Интернет-ресурсы:
1. Биктагиров И.И. Танцы народов Поволжья и их потенциал в этнокультурном воспитании школьников: учебно-методическое пособие для студентов средних и высших учебных заведений музыкально-хореографических и педагогических специальностей.Казань:К(П)ФУ,2015-69с. http://kpfu.ru/staff_files/F534546714/Tancy_narodov_Povolzhya.pdf
2. Булдашов В.А. Этнология и этика межнациональных отношений: курс лекций. Челябинск,ЧЮИМВДРоссии,2004.-292с. http://www.studfiles.ru/preview/5915631/page:26/
3. Информационный портал http://www.evrazia.org/
4. Российский этнографический музей http://www.ethnomuseum.ru/
Форма контроля:
- Практическое занятие по теме: «Национальные образы мира: традиционная культура народов Среднего Поволжья (презентация рефератов с последующим обсуждением)»
Тема 2.1.Фольклор как элемент народной культуры
Студент должен:
знать:
- формы бытования, носителей народной художественной культуры;
- понятие «фольклор», его признаки и функции.
уметь:
- сохранять народную художественную культуру, восстанавливать народные традиции;
Методические указания
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
Интернет-ресурсы:
Форма контроля:
- Контроль самостоятельной работы
- Итоговый экзамен по дисциплине
Тема 2.2.Устно-поэтический и игровой фольклор
Студент должен:
знать:
- традиционные обряды, обычаи, праздники, игры и забавы;
- жанры устно-поэтического фольклора, старинные детские и молодежные народные игры;
уметь:
- собирать, изучать и систематизировать произведения народной художественной культуры; сохранять народную художественную культуру, восстанавливать народные традиции; использовать виды традиционной культуры, произведения народной художественной культуры в художественно-творческой и педагогической работе.
Методические указания
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
Дополнительные источники:
3. Воловник Н.С. У истоков русского фольклора: Учебно-методическое пособие . - М. РИО Мособлупрполиграфиздата,1994. - 192 с.
4. Журнал «Куклы в народных костюмах»
7. Рябков, В. М. Антология форм праздничной и развлекательной культуры России 18 – начала 20 вв. / В. М. Рябков. – Челябинск : Полиграф-Мастер, 2006.
8. Рябков, В. М. Антология форм праздничной и развлекательной культуры России первой половины 20 в. / В. М. Рябков. – Челябинск : Полиграф-Мастер, 2007.
9. Снегирёв, И. М. Русские простонародные праздники и суеверные обряды / И. М. Снегирев. – М., 1991. – 158 с.
Интернет-ресурсы:
1. Публикации по народной культуре http://www.ruthenia.ru/folklore/
2. Видео-лекции Ю.Лотмана https://www.youtube.com/watch?v=pxV8WrjovN0
3. Видео-лекции В.Трехлебова «Основные понятия веры».http://www.ramha.tv/2011/12/2005.html
4. А.Каргин «Лекции по народной художественной культуре» http://www.studfiles.ru/preview/4391700/
5. Интернет – сборники фольклора http://www.kakras.ru/ http://www.folk.ru/
6. Государственный республиканский центр русского фольклора http://folkcentr.ru/sample-page/
7. Новосибирский государственный областной Дом народного творчества http://www.sibculture.ru
8. Российский этнографический музей http://www.ethnomuseum.ru/
9. Сайт журнала «Русская традиционная культура» http://www.ru.narod.ru/crf
Вопросы для самоконтроля:
1. Какие испытания должен выдержать герой вошебной сказки? Приведите примеры.
2. Что общего у сказок о животных и социально-бытовых?
3. Почему в воспитании детей такую важную роль играют образы животных, созданные сказками, играми, игрушками?
4. Какие художественные средства используются в былинах при создании образа богатырей, князя Владимира, врагов. Приведите примеры.
5. Приведите примеры былин, где именно третье испытание было бы решающим для героя. Объясните, почему это так.
6. Как описывает былина местонахождение Соловья-разбойника? Прокомментируйте описание. Что общего между сюжетом былины «Садко» и сюжетом волшебной сказки? Кто помог Садко?
7. Сравните образ Ильи Муромца в народных былинах и балладе А.К.Толстого «Илья Муромец». В чем принципиальное различие фольклорного и литературного образов?
Форма контроля:
- Практическое занятие по теме: «Инсценировка народной игры (по выбору)»
- Итоговый экзамен по дисциплине.
Тема 2.3.Народный театр
Студент должен:
знать:
- виды, жанры народной художественной культуры;
- о фольклорном театре и его разновидностях
уметь:
- собирать, изучать и систематизировать произведения народной художественной культуры; сохранять народную художественную культуру, восстанавливать народные традиции; использовать виды традиционной культуры, произведения народной художественной культуры в художественно-творческой и педагогической работе.
Методические указания
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Русское устное народное творчество: хрестоматия-практикум: учеб. пособие для студ. филол. факультетов высш. учеб. заведений/ [И.Н.Райкова, С.Н.Травников, Л.А.Ольшевская, Е.Г.Июльская]; под общ. ред. С. А. Джанумова — М.: "Академия", 2007.- 400 с.
Дополнительные источники:
Интернет-ресурсы:
1. Публикации по народной культуре http://www.ruthenia.ru/folklore/
2. Российский этнографический музей http://www.ethnomuseum.ru/
3. Сайт журнала «Русская традиционная культура» http://www.ru.narod.ru/crf
Вопросы и задания для самоконтроля:
Форма контроля:
- Контроль самостоятельной работы
- Итоговый экзамен по дисциплине.
Тема 2.4.Народная инструментальная музыка и танцевальное творчество
Студент должен:
знать:
- виды, жанры народной художественной культуры;
- формы бытования, носителей народной художественной культуры;
- региональные особенности народной художественной культуры;
- народное песенное и инструментальное творчество;
- происхождение, художественно-эстетических особенности, традиционные образы русских народных танцев.
уметь:
- собирать, изучать и систематизировать произведения народной художественной культуры; сохранять народную художественную культуру, восстанавливать народные традиции; использовать виды традиционной культуры, произведения народной художественной культуры в художественно-творческой и педагогической работе.
Методические указания
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
3. Владыкина-Бачинская, Н. М. Музыкальный стиль русских хороводных песен / Н. М. Владыкина-Бачинская. – М., 1976.
4. Зуева, Т. В. Русский фольклор : учеб. для вузов / Т. В. Зуева, Б. П. Кирдан. – М. : Флинта; Наука, 2002.
5. Каргин, А. С. Народная художественная культура. Курс лекций : учеб. пособие / А. С. Каргин. – М. : Гос. республ. центр русского фольклора, 1997.
Дополнительные источники:
1. Камаев А.Ф., Камаева Т.Ю.Народное музыкальное творчество: Учебное пособие для вузов. - М.: «Академия», 2005. - 325 с.
2. Климов, А. А. Основы русского народного танца : учеб. пособие / А. А. Климов. – М., 1996.
3. Нестеров В.К. Русский народный танец. Методика и практика русского народного танца в народных хорах, фольклорных и вокально — хореографических ансамблях. Учебное пособие. - М.:Изд-во «Современная музыка», 2010, 470 с.,ил.
4. Русский праздник: Праздники и обряды народного земледельческого календаря. Иллюстрированная энциклопедия/Авт.: О.Г.Баранова, Т.А.Зимина и др..и — Спб:Искусство -СПБ, 2001. - 672с.: ил.
5. ТкаченкоТ. Народный танец.- М., 1966. - 460 с.
6. Танцевальная культура Костромского края / Сост. Л.П.Бакина — Ярославль, 1990.
7. Устинова Т.А. Фольклорные танцы Тверской земли. - Тверь, 2002. - 180 с.
8. Устинова Т.А. Избранные русские народные танцы [Текст]/ Т.А.Устинова – М.: Искусство. – 1996. – 592с.
Интернет-ресурсы:
6. Сайт журнала «Русская традиционная культура» http://www.ru.narod.ru/crf
Вопросы для самоконтроля:
1. Что такое хореографическая культура?
2. Какова история возникновения народных танцев?
3. Что такое рисунок танца?
4. Какие существуют региональные особенности народных танцев?
5. Какова история хореографической культуры?
6. В чем особенности классификации хореографической культуры? Приведите примеры различных классификаций со ссылкой на источник.
7. Что такое хоровод? Дайте два основных определения жанра.
8. Каковы функции хороводов?
9. Какие основные темы выделяют в содержании хороводных песен?
10. Какие типы и виды хороводов Вы знаете?
11. Расскажите о традиционной русской пляске.
12. Какова структура перепляса?
13. Расскажите о музыкальных инструментах каждой группы:а) самозвучащие,б) духовые, в) струнные, г) мембранные.
14. Расскажите, какие инструменты и с какой обрядовой функцией могут принимать участие в календарно-земледельческих праздниках.
15. Как вы думаете, какими качествами обладал инструментарий детской возрастной группы и почему?
Форма контроля:
- Практическое занятие. Семинар по теме: «Региональные традиции в музыкальном и хореографическом творчестве»
- Итоговый экзамен по дисциплине.
Тема 2.5.Народное изобразительное и декоративно-прикладное творчество
Студент должен:
знать:
- виды, жанры народной художественной культуры;
- формы бытования, носителей народной художественной культуры;
- региональные особенности народной художественной культуры;
- сновные типы декоративного искусства: гончарное дело, резьбу, роспись, литье, ковку, ткачество, вышивку, вязание, плетение.
уметь:
- собирать, изучать и систематизировать произведения народной художественной культуры; сохранять народную художественную культуру, восстанавливать народные традиции; использовать виды традиционной культуры, произведения народной художественной культуры в художественно-творческой и педагогической работе.
Методические указания
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
2. Воловник Н.С. У истоков русского фольклора: Учебно-методическое пособие . - М. РИО Мособлупрполиграфиздата,1994. - 192 с.
4. Каргин, А. С. Народная художественная культура. Курс лекций : учеб. пособие / А. С. Каргин. – М. : Гос. республ. центр русского фольклора, 1997
Дополнительные источники:
Интернет-ресурсы:
1. Всероссийский музей ДПИ http://www.museum.ru/m276
2. Государственный республиканский центр русского фольклора http://folkcentr.ru/sample-page/
3. Российский этнографический музей http://www.ethnomuseum.ru/
4. Сайт журнала «Русская традиционная культура» http://www.ru.narod.ru/crf
Вопросы к семинару:
1. Что такое декоративно-прикладное творчество?
2. Опишите жанрово-видовую палитру ДПТ.
3. Дайте характеристику каждому историческому периоду ДПТ.
4. В чем специфика бытования изделий ДПТ?
5. Что относится к общенациональным формам ДПТ?
6. Какие виды орнаментов Вы знаете? Какие из этих орнаментов наиболее характерны для того или иного вида и типа ДПТ?
7. Опишите локальные разновидности художественной обработки дерева и металла.
8. Дайте характеристику художественным изделиям из бересты. Расскажите про них. Наиболее известные школы берестяных изделий, местности, где они создаются. Особенности.
9. Дайте характеристику художественным изделиям из камня.
10. Опишите историческую динамику развития народной керамики. Охарактеризуйте народную керамику.
11. Какие виды женским прикладного творчества Вам известны? Расскажите про женские виды творчества.
12. Дайте характеристику кружевоплетению, ткачеству, вышивке.
13. Расскажите про художественную обработку дерева и ее региональные особенности.
14. Опишите народный рисованный лубок и его современные формы.
15. Дайте описания художественной обработке металла.
Примеры презентаций:
http://www.myshared.ru/slide/1220338/
http://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2015/08/20/narodnye-promysly-rossii
http://5klass.net/izo-5-klass/Iskusstvo-narodnykh-promyslov.html
https://infourok.ru/prezentaciya-narodnie-promisli-rossii-256251.html
Форма контроля:
- Практическое занятие: «Изо – викторина по теме: «Декоративно-прикладное творчество».
- Контроль самостоятельной работы.
- Итоговый экзамен по дисциплине.
Тема 3.2. Художественные элементы зимних календарных праздников и обрядов
Студент должен:
знать:
- традиционные обряды, обычаи, праздники, игры и забавы;
- основные музыкальные и танцевальные элементы календарных праздников и обрядов
уметь:
- использовать виды традиционной культуры, произведения народной художественной культуры в художественно-творческой и педагогической работе.
Методические указания
- основная ритуальная идея;
- основные символы и обрядовые действия;
- основные музыкальные жанры.
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
Дополнительные источники:
1. Аникин В.П. Русское устное народное творчество: Учебник для вузов. - М.: «Высшая школа», 2004.- 320 с.
2. Афанасьев А.Н. Народные русские сказки. -М., 1957. - 560 с.
3. Бакланова Т.И., Стрельцова Е.Ю. Народная художественная культура: Учебник для вузов. - М.: МГУКИ, 2000.- 380 с.
4. Русский праздник: Праздники и обряды народного земледельческого календаря. Иллюстрированная энциклопедия/Авт.: О.Г.Баранова, Т.А.Зимина и др..и — Спб:Искусство -СПБ, 2001. - 672с.: ил.
Интернет-ресурсы:
1. Народные песни,обряды http://www.swarog.ru/
2. Государственный республиканский центр русского фольклора http://folkcentr.ru/sample-page/
3. Российский этнографический музей http://www.ethnomuseum.ru/
4. Сайт журнала «Русская традиционная культура» http://www.ru.narod.ru/cr
5. Интернет – сборники фольклора http://www.kakras.ru/ http://www.folk.ru/
Форма контроля:
- Практическое занятие по теме: «Разработка сценарного плана традиционного праздника «Масленица».
- Контроль самостоятельной работы.
- Итоговый экзамен по дисциплине.
Тема 3.3. Художественные элементы весенних календарных праздников и обрядов
Студент должен:
знать:
- традиционные обряды, обычаи, праздники, игры и забавы;
- об основных музыкальных и танцевальных элементах календарных праздников и обрядов
уметь:
- использовать виды традиционной культуры, произведения народной художественной культуры в художественно-творческой и педагогической работе.
Методические указания
- основная ритуальная идея;
- основные символы и обрядовые действия;
- основные музыкальные жанры.
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
Дополнительные источники:
1. Аникин В.П. Русское устное народное творчество: Учебник для вузов. - М.: «Высшая школа», 2004.- 320 с.
2. Афанасьев А.Н. Народные русские сказки. -М., 1957. - 560 с.
3. Бакланова Т.И., Стрельцова Е.Ю. Народная художественная культура: Учебник для вузов. - М.: МГУКИ, 2000.- 380 с.
4. Русский праздник: Праздники и обряды народного земледельческого календаря. Иллюстрированная энциклопедия/Авт.: О.Г.Баранова, Т.А.Зимина и др..и — Спб:Искусство -СПБ, 2001. - 672с.: ил.
Интернет-ресурсы:
1. Народные песни,обряды http://www.swarog.ru/
2. Государственный республиканский центр русского фольклора http://folkcentr.ru/sample-page/
3. Российский этнографический музей http://www.ethnomuseum.ru/
4. Сайт журнала «Русская традиционная культура» http://www.ru.narod.ru/cr
5. Интернет – сборники фольклора http://www.kakras.ru/ http://www.folk.ru/
Форма контроля:
- Практическое занятие по теме: «Разработка сценарного плана традиционногопраздника «Красная горка».
- Контроль самостоятельной работы.
- Итоговый экзамен по дисциплине.
Тема 3.4. Художественные элементы летних календарных праздников и обрядов.
Студент должен:
знать:
- традиционные обряды, обычаи, праздники, игры и забавы;
- основные музыкальные и танцевальных элементы календарных праздников и обрядов
уметь:
- использовать виды традиционной культуры, произведения народной художественной культуры в художественно-творческой и педагогической работе.
Методические указания
- основная идея ритуала;
- основные символы и действия с ними;
- основные песенные жанры и их специфика.
Проведите работу с отраслевыми периодическими печатными изданиями «Народное творчество», «Традиционная культура» по изучению классического и экспедиционного материала о традиционно-праздничной обрядовой культуре.
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
Дополнительные источники:
1. Аникин В.П. Русское устное народное творчество: Учебник для вузов. - М.: «Высшая школа», 2004.- 320 с.
2. Афанасьев А.Н. Народные русские сказки. -М., 1957. - 560 с.
3. Бакланова Т.И., Стрельцова Е.Ю. Народная художественная культура: Учебник для вузов. - М.: МГУКИ, 2000.- 380 с.
4. Русский праздник: Праздники и обряды народного земледельческого календаря. Иллюстрированная энциклопедия/Авт.: О.Г.Баранова, Т.А.Зимина и др..и — Спб:Искусство -СПБ, 2001. - 672с.: ил.
Интернет-ресурсы:
1. Народные песни,обряды http://www.swarog.ru/
2. Государственный республиканский центр русского фольклора http://folkcentr.ru/sample-page/
3. Российский этнографический музей http://www.ethnomuseum.ru/
4. Сайт журнала «Русская традиционная культура» http://www.ru.narod.ru/cr
5. Интернет – сборники фольклора http://www.kakras.ru/ http://www.folk.ru/
Форма контроля:
- Практическое занятие по теме: «Разработка сценарного плана традиционного праздника «Иван Купала».
- Контроль самостоятельной работы.
- Итоговый экзамен по дисциплине.
Тема 3.5.Осенние календарные праздники и обряды
Студент должен:
знать:
- традиционные обряды, обычаи, праздники, игры и забавы;
- основные музыкальные и танцевальные элементы календарных праздников и обрядов
уметь:
- использовать виды традиционной культуры, произведения народной художественной культуры в художественно-творческой и педагогической работе.
Методические указания
- основные этапы;
- обрядовые символы и действия с ними;
- основные песенные жанры.
Проведите работу с отраслевыми периодическими печатными изданиями «Народное творчество», «Традиционная культура» по изучению классического и экспедиционного материала о традиционно-праздничной обрядовой культуре.
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
Дополнительные источники:
1. Аникин В.П. Русское устное народное творчество: Учебник для вузов. - М.: «Высшая школа», 2004.- 320 с.
2. Афанасьев А.Н. Народные русские сказки. -М., 1957. - 560 с.
3. Бакланова Т.И., Стрельцова Е.Ю. Народная художественная культура: Учебник для вузов. - М.: МГУКИ, 2000.- 380 с.
4. Русский праздник: Праздники и обряды народного земледельческого календаря. Иллюстрированная энциклопедия/Авт.: О.Г.Баранова, Т.А.Зимина и др..и — Спб:Искусство -СПБ, 2001. - 672с.: ил.
Интернет-ресурсы:
1. Народные песни,обряды http://www.swarog.ru/
2. Государственный республиканский центр русского фольклора http://folkcentr.ru/sample-page/
3. Российский этнографический музей http://www.ethnomuseum.ru/
4. Сайт журнала «Русская традиционная культура» http://www.ru.narod.ru/cr
5. Интернет – сборники фольклора http://www.kakras.ru/ http://www.folk.ru/
Форма контроля:
- Практическое занятие по теме: «Разработка сценарного плана традиционного праздника «Осенины».
- Контроль самостоятельной работы.
- Итоговый экзамен по дисциплине.
Тема 3.6.Художественные элементы семейно-бытовых обрядов и ритуалов
Студент должен:
знать:
- традиционные обряды, обычаи, праздники, игры и забавы;
- основные музыкальные и танцевальные элементы семейно - бытовых обрядов и ритуалов;
уметь:
- использовать виды традиционной культуры, произведения народной художественной культуры в художественно-творческой и педагогической работе.
Методические указания
- соберите и проанализитуйте информацию в различных источниках,
- организуйте работу в группах для осуществления постановки.
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
Дополнительные источники:
1. Воловник Н.С. У истоков русского фольклора: Учебно-методическое пособие . - М. РИО Мособлупрполиграфиздата,1994. - 192 с.
3. Каргин, А. С. Народная художественная культура. Курс лекций : учеб. пособие / А. С. Каргин. – М. : Гос. республ. центр русского фольклора, 1997.
4. Русский праздник: Праздники и обряды народного земледельческого календаря. Иллюстрированная энциклопедия/Авт.: О.Г.Баранова, Т.А.Зимина и др..и — Спб:Искусство -СПБ, 2001. - 672с.: ил.
Интернет-ресурсы:
1. Видео-лекции В.Трехлебова «Основные понятия веры».http://www.ramha.tv/2011/12/2005.html
Вопросы для самоконтроля:
1. Каким образом схема ритуала «перехода» воплощается в обрядах семейного цикла (родинном, свадебном и похоронном)?
2. Расскажите о родинной обрядности восточных славян: ее основные этапы и обрядовые действия. Какие из них совпадают с обрядовыми действиями похоронного ритуала?
3. Каковы основные сюжетные линии свадебного ритуала восточных славян и типы свадебного обряда?
4. «Свадьба-похороны»: основная сюжетная линия, этапы обряда, жанровые разновидности ритуала и их музыкальное содержание.
5. «Свадьба-веселье»: основная сюжетная линия, обрядовые действия, специфические черты данного типа.
6. Погребальная обрядность восточных славян: структура ритуала.
7. Плачи и причитания в погребальной обрядности: характеристика музыкально-поэтической организации.
8. Какие обрядовые действия едины для родинного, свадебного и похоронного ритуалов?
Форма контроля:
- Контроль самостоятельной работы.
- Итоговый экзамен по дисциплине.
Приложение А
(обязательное)
Образец оформления титульного листа реферата
|
Реферат
Тема: «Национальные образы мира: традиционная культура народов Среднего Поволжья»
Выполнил: студент 2 курса Группа: НХТ- Ф.И.О.___________________ Проверил: преподаватель Широкова Н.А
Оценка ____(________)
Тольятти, 201_ г |
Приложение Б
(рекомендуемое)
Малые фольклорные формы (жанры)
|
Поэзия пестования |
|
|
|
|
Колыбельные Пестушки– приговоры, первые сознательные движения ребенка, часто – своеобразная зарядка с приговорами Потешки – песенки и стишки, сопровождающие первые сознательные игры с пальцами, руками, ногами Прибаутки– сюжетные развлекательные песенки, не связанные с игрой Докучные сказки– шутки, сочетающие сказочную поэтику с издевательским содержанием |
Баю-бай! Баю-бай! Поскорее засыпай. Не то выну из зыбки, Брошу в море рыбке, Скушай, рыбка, Лиленьку, Непослушную! Потягунюшки, потягунюшкиПоперек толстунюшки, А в ручки – хвастунюшки, А в ножки – ходюнушки, А в роток – говорок, А в головку – разумок! Сорока-ворона, ладушки, Идет коза рогатая… Ваня, Ваня, простота Купил лошадь без хвоста, Сел задом наперед И поехал в огород У попа была собака. Он ее любил. Она съела кусок мяса. Он ее убил. И в землю закопал, И надпись написал, Что у попа была собака… |
||
|
Бытовой фольклор |
|
|
|
|
Песни– в том числе обрядовые, колядки Заклички– обращение в стихотворной форме к различным явлениям природы Приговорки– стихотворные обращения к живым существам Дразнилки Страшилки– устные рассказы-пугалки Словесные игры |
Жил-был у бабушки серенький козлик… Дождик, дождик, пуще! Дам тебе я гущи! Божья коровка! Полети на небо! Дам тебе я хлеба! Рыжий красного спросил: · Чем ты бороду красил?· Я на солнышке лежал, Кверху бороду держал! Курилка, Барыня прислала сто рублей… |
||
|
Потешный фольклор |
|
|
|
|
Поддевки– забавы за счет другого, основанные на игре слов Скороговорки– средство развития речевого аппарата Небылицы-перевертыши Загадки– иносказательное изображение какого-либо предмета или явления, замысловатое описание которого надо разгадать |
· У царя был дворец. · Яско, дворец. · Во дворе был парк. · Яско, парк. · В парке было болото. · Яско, болото. · В болоте была тина. · Яско, тина. На дворе – трава, На траве – дрова. Сшит колпак не по-колпаковски; надо его переколпаковать, перевыколпаковать… Ехала деревня Мимо мужика. Вдруг из-под собаки Лают ворота… Без рук, без топоренка построена избенка (Гнездо) На крайчике, на сарайчике Две куколки сидят – в разны стороны глядят (Рога) |
||
|
Игровой фольклор |
|
|
|
|
Игры Считалки– рифмованные стихи со строгим соблюдением ритма; используются для распределения ролей в игре |
Каравай, Гуси, гуси, га-га-га… На золотом крыльце сидели: Царь, царевна, Король, королевна, Сапожник, портной, Кто ты будешь такой?… |
||
|
Пословицы, поговорки |
|
|
|
|
Пословицы- законченное нравоучительное суждение - вывод Поговорки– меткая оценка событий, человека, является украшением речи |
Легко чужими руками жар загребать Есть те, кто любит чужими руками жар загребать; работать спустя рукава |
||
Приложение В
(рекомендуемое)
Примеры русских народных игр
МАЛЕЧИНА-КАЛЕЧИНА
Малечина-калечина - старинная народная игра. Игра состоит в том, что палочку ставят вертикально на кончике одного или двух пальцев руки (нельзя поддерживать палку другой рукой) и, обращаясь к малечине, проговаривают речитативом стишок:
«Малечина-калечина,
сколько часов до вечера?
Раз, два, три ...»
Считают, пока удается удерживать палочку от падения. Когда палка покачнулась, ее подхватывают второй рукой, не допуская, чтобы она упала. Победителя определяют по величине числа, до которого он досчитал.
БАБКИ
На Руси «Бабки» были широко распространены уже в VI-VIII вв. и являлись любимой игрой. Для игры берутся бабки - специально обработанные кости суставов ног коров, свиней, овец. У русских в наибольшем почете коровьи бабки: они более крупные и в них можно попасть с большого расстояния. У каждого игрока должна быть своя бита и 3-10 бабок. В качестве биты берется наиболее крупная и увесистая бабка (внутреннюю полость ее часто заливают свинцом или оловом). Сами игры бабки разделяются на бесчисленные виды. Вот пример одного из них. Игроки ставят на ровном месте по гнезду на битку. Потом определяют условное расстояние - коны. Кому прежде начинать игру - бить и кому после, о том мечут жеребьи. Игроки, становясь на черту, бьют битками по старшинству. Если сшибут бабки, на кону стоящие, то их считают своим выигрышем. Когда они все пробьют, тогда каждый переходит за кон к своим биткам и бьет с того места, где лежит его биток; чья далее лежит, тот прежде начинает и бить, а остальные доканчивают игру по расстоянию своих битков.
ВЕРЕВОЧКА
Веревочка - старинная свадебная игра, увеселяет на сговорах людей женатых и семейных, на посиделках и молодечнике девушек, одних, без мужчин. Но это бывало прежде; ныне забавляются веревочкою без разбора все свадебные сговорщики. Сваха вносит в горницу веревочку, концы которой сват или дружка завязывают одним узлом. Игроки хватаются за эту веревку обеими руками, составляя из себя круг около ее. В средину круга становится сват или сваха для зачину. Обходя кругом всех, сваха — кому говорит красное словцо, кому поет присказку или завидит сказку, стараясь высказать в ней характеры сговорщиков. Ее словам, хотя иногда довольно обидным, отвечают похвалою, улыбкою и добрым молодечеством. Круговой — так называют свата, стоящего в средине игроков — среди россказней, замечает: кто смотрит по сторонам, и, подкараулив, тотчас бьет его по руке. Оплошный становится в круг, при всеобщем смехе, и заводит свои россказни. Иногда, вместо побасенок, игроки поют свадебные песни.
РЕПА
Забава по мотивам русской народной сказки «Репка». Все играющие встают друг за другом, обхватив предыдущего вокруг пояса. Первый игрок обхватывает небольшой ствол дерева или столб. «Дед» начинает тянуть последнего играющего, стараясь оторвать его от остальных. Есть и другой вариант игры: Игроки садятся друг против друга, упираясь ногами в ноги соперника. Руками держатся за палку. По команде начинают, не вставая с места, тянуть друг друга на себя. Выигрывает тот, кто перетянет соперника.
ЗАБАВА «ВИШЕНКА»
Эта забава предназначена для молодых парней и девушек на выданье. Все становятся плечом к плечу в две шеренги друг напротив друга на расстоянии вытянутой руки (или чуть ближе). Участники выставляют перед собой руки на уровне чуть выше пояса ладонями вверх или сцепляют руки в замок для более крепкого соединения. Получается коридор. Доброволец (вишенка), разбегается и рыбкой прыгает на руки в начале коридора. Задача прокидать вишенку до конца коридора. Вишенка должен вытянуть руки вперед и держать ноги вместе. Коридор должен немного присесть и одновременно с криком «Ээээ-х» подбрасывать вишенку вверх и вперед по коридору. Главное здесь побольше разбежаться и повыше да подальше полететь, а после этого руки товарищей добросят игрока до девушки, которую нужно поцеловать. После переката по волнам из рук на пару десятков метров поцелуй получается очень чувственным. Главное в игре - вовремя затормозить, а то пролетишь нужный адресат.
ГОРЕЛКИ
Старинная русская забава. В Горелки играли девушки и холостые молодые мужчины. Водящим всегда выбирался парень, и ловить он мог только девушку, так что игра давала возможность знакомиться, общаться, выбирать невесту. «Холостые парни и девицы устанавливаются парами в длинный ряд, а один из молодцев, которому по жребию достается гореть, становится впереди всех и произносит:
- «Горю, горю пень!»
- «Чего ты горишь?» - спрашивает девичий голос.
- «Красной девицы хочу».
- «Какой?»
- «Тебя, молодой!»
При этих словах одна пара разбегается в разные стороны, стараясь снова сойтись друг с дружкою и схватиться руками; а который горел - тот бросается ловить себе подругу. Если ему удастся поймать девушку прежде, чем она сойдется со своей парою, то они становятся в ряд, а оставшийся одиноким заступает его место. Если же не удастся поймать, то он продолжает гоняться за другими парами, которые, после тех же вопросов и ответов, бегают по очереди». А.Н.Афанасьев
РУЧЕЕК
Ни один праздник в старые времена не обходился у молодых людей без этой игры. Тут вам и борьба за любимую, и ревность, и испытание чувств, и волшебное прикосновение к руке избранной. Игра замечательная, мудрая и крайне многозначительная. Играющие встают друг за другом парами, обычно юноша и девушка, берутся за руки и держат их высоко над головой. Из сцепленных рук получается длинный коридор. Игрок, кому пара не досталась, идет к «истоку» ручейка и, проходя под сцепленными руками, ищет себе пару. Взявшись за руки, новая пара пробирается в конец коридора, а тот, чью пару разбили, идет в начало «ручейка». И проходя под сцепленными руками, уводит с собой того, кто ему симпатичен. Так «ручеек» движется — чем больше участников, тем веселее игра, особенно весело проводить под музыку.
КУБАРЬ
В Древней Руси игры с кубарем были одними из самых распространенных. Уже в X в. кубарь имел настолько совершенную форму, что она почти не менялась до наших дней. Простейшие кубари вытесывались топором и ножом из деревянного цилиндра путем стесывания его нижнего конца до формы конуса. Обязательной принадлежностью игр с кубарем является кнутик (веревочка на короткой палке) или просто веревочка, с помощью которых кубарь раскручивается до быстрого и устойчивого вращения. Кубарь запускается по-разному. Иногда его раскручивают между ладонями, а чаще накручивают на кубарь веревочку и с силой дергают за ее конец. Это придает кубарю вращательное движение, которое затем можно поддерживать, подхлестывая кубарь кнутиком или веревочкой. Кубарь при этом не падает, а только слегка подпрыгивает «как живой» и начинает вращаться еще быстрее, продвигаясь постепенно в определенном направлении. Умелые игроки соревнуются, гоняя кубарь по условленному направлению, часто извилистому, лавируя между различными преградами или преодолевая препятствие.
ЧИЖИК
Чижик - игра детская, веселит детей удачно и печалит нечаянными побоями. Старший из детей очерчивает на земле мелом или острой палочкой квадрат – «клетку», в ее середине устанавливает камень, на который кладет палочку – «чижик». Все по очереди подходят к «клетке» с другой длинной палкой и бьют по «чижику», который от удара подлетает вверх. Тогда другие игроки бьют «чижика» на лету, стараясь загнать его в обратно в «клетку». Игра продолжается дотоле, пока явится кто-нибудь из игроков с разбитым лицом и с криком начинает доискиваться виноватого. Но так как побои скоро забываются детьми, то игра Чижик скоро возобновляется.
ЗАРЯ
Игроки встают в круг, руки держат за спиной, а одному из играющих - «заря» ходит сзади с лентой и говорит:
Заря - зарница,
Красная девица,
По полю ходила,
Ключи обронила,
Ключи золотые,
Ленты голубые,
Кольца обвитые –
За водой пошла!
С последними словами водящий осторожно кладет ленту на плечо одному из играющих, который, заметив это, быстро берет ленту, и они оба бегут в разные стороны по кругу. Тот, кто останется без места, становится «зарей».
ПЕТУШКИ
Мальчишки любят задираться, толкаться, даже драться, - словом, петушиться. Но настоящие мальчишеские бои проводились не как-нибудь, а по правилам. Для игры очерчивали небольшой круг, и двое игроков становились в его центр. Правила были строгие - руки у парней отведены за спину, на двух ногах стоять нельзя, только на одной ноге прыгай. Парням можно было толкаться плечами, грудью, спиной, но не головой и не руками. Если тебе удалось толкнуть соперника так, что он ступил на землю второй ногой или выпрыгнул за границу круга, ты победил.
ОПЛЕУХИ
Старая добрая забава для парней. На лавку напротив друг друга садятся два молодца, скрестив ноги под лавкой, и наносят друг другу «оплеухи». Узкая лавка и скрещенные ноги мешают наносить сильные удары напряженной рукой. Раз один из парней попытался ударить посильней, да еще и кулаком, что против правил, но ему же стало хуже - он стал жертвой собственной непогашенной инерции и узкой скамейки и полетел на землю.
БОЙ МЕШКАМИ
Двое добрых молодцев встают или садятся на бревно, в руки берут по мешку и по команде начинают бить соперника мешком, стараясь сбросить его с бревна на землю. Для сложности можно одну руку держать плотно прижатой к пояснице, а действовать другой рукой. Здесь большее значение приобретает умение двигаться, чувствовать движение противника, использовать его инерцию.
КАТАНИЕ ПО ШЕСТАМ
Эта народная зимняя забава когда-то была широко распространена в губерниях России. На склоне горы или бугра кладется под уклон параллельно друг другу на расстоянии около 1 метра два ровных, гладко обструганных шеста (жерди) длиной 15-20м. Получаются два гладких рельса, по которым можно скатиться с горы. Шесты неоднократно поливают водой, чтобы они прочно вымерзли и стали скользкими. Желающий прокатиться по шестам подбирает себе напарника схожего по росту и весу. Напарники встают на шесты лицом друг к другу, поддерживая один другого руками за плечи или талию. Впрочем, способы могут быть самые разные, лишь бы устоять при быстром скольжении вниз. Согласованность действий, умение удерживать равновесие, изобретательность, смелость позволяют некоторым прокатиться в самых удалых и комических позах.
ЛЮЛЬКА
Для этой забавы нужна веревка длиной 2-3 метра. Веревку держат двое, а можно один из концов привязать к дереву. Веревку не крутят, а лишь раскачивают над землей на разной высоте - от 10 сантиметров и выше. Парни и девушки по одному (или парами) разбегаются и перепрыгивают через раскачиваемую веревку или же начинают прыгать разными способами: с сомкнутыми ногами, на одной ноге, со скрещенными ногами, с поворотом при прыжке и т. д. Прыгают, пока не совершат ошибки. Допустивший ошибку сменяет одного из качающих веревку. Ошибкой считается не только неудачный прыжок, но и любое задевание веревки.
БИРЮЛЬКИ
Бирюльки – это небольшие соломинки (или палочки – деревянные, камышовые, костяные или из любого другого, даже искусственного материала) сантиметров в 10 длиной, а числом от шестидесяти до ста. Пучок бросают на стол, или любую ровную поверхность, так, что бирюльки ложатся в хаотичном беспорядке одна на другую и рядом. Играющие участники забавы строго поочередно снимают их по одной – как удобнее: пальцами или специальным проволочным крючком, насаженным на палочку. Кто чуть только пошевелит соседнюю бирюльку, сразу передает крючок следующему игроку. Так продолжают, пока не разберут полностью всю кучу. Выигрывает тот участник, у кого накопилось самое большее число безупречно снятых бирюлек. К некоторым бирюлькам приделывают головки, называя их: король, генерал, полковник и т. д.; можно также придать палочкам вид копья, ножа, пилы, лопаты и т. п. За такие особые бирюльки начисляют большее число очков.
ЖМУРКИ
Водящего игрока называют «жмуркой».
Жмурке завязывают глаза (обычно шарфиком или платком). Раскручивают его и после спрашивают:
- Кот, кот, на чем стоишь?
- На квашне.
- Что в квашне?
- Квас.
- Лови мышей, а не нас.
После этого игроки разбегаются, а жмурка их ловит. Жмурка должен поймать любого другого игрока и опознать. В случае успеха, пойманный становиться жмуркой. Игрокам можно бегать, застывать на одном месте, «дразнить» водящего, чтобы обратить на себя его внимание и, может быть, таким образом спасти того игрока, к которому водящий или «жмурка» подошел слишком близко.
БУБЕНЦЫ
Это старая русская игра. Играющие встают в круг. На середину выходят двое - один с бубенцом или колокольчиком, а другому завязывают глаза. Все остальные поют:
Тpынцы-бpынцы, бубенцы,
Раззвонились удальцы:
Диги-диги-диги-дон,
Отгадай, откуда звон!
После этих слов игрок с завязанными глазами должен по звуку бубенца поймать увертывающегося от него участника. Когда участник с бубенцом пойман, он становится водящим, а второй игрок становится в общий круг.
ЗОЛОТЫЕ ВОРОТА
В этой игре двое игроков встают друг напротив друга и, взявшись за руки, поднимают их вверх. Получаются «ворота». Остальные встают друг за другом и кладут руки на плечи идущему впереди либо просто берутся за руки. Получившаяся цепочка должна пройти под воротами. А «ворота» в это время произносят:
Золотые ворота
Пропускают не всегда!
Первый раз прощается,
Второй раз запрещается,
А на третий раз
Не пропустим вас!
После этих слов «ворота» резко опускают руки, и те игроки, которые оказались пойманными, тоже становятся «воротами». Постепенно количество «ворот» увеличивается, а цепочка уменьшается. Игра заканчивается, когда все игроки становятся «воротами».
ГУСИ-ЛЕБЕДИ
Выбрав двух или одного волка, в зависимости от количества играющих, выбирают вожака, того, который начинает игру. Все остальные становятся гусями. Вожак становится на одном конце площадки, гуси – на другом, а волки в стороне прячутся. Вожак похаживает, поглядывает, и, заметив волков, бежит на свое место, хлопает руками и кричит:
- Гуси-лебеди, домой!
- Зачем?
- Бегите, летите домой, стоят волки за горой!
- А чего волкам надо?
- Серых гусей щипать да косточки глодать!
После этих слов гуси должны успеть добежать к вожаку, пока их не сцапали волки. Пойманные гуси выходят из игры, а оставшиеся игроки повторяют игру снова до тех пор, пока волки не переловят всех гусей.
КАТАНИЕ ПАСХАЛЬНЫХ ЯИЦ
Катание яиц - соревновательная игра, её цель - получить яйца других игроков. На ровной площадке устанавливается дорожка (также называемая катком или лотком), представляющая собой желоб, изготовленный из картона или дерева, в торце которого выкладывают крашеные яйца, а также игрушки и прочие безделушки. Дорожка может быть наклонной, а форма ее варьируется. Иногда обходятся без специальной дорожки, яйца при этом катают по полу или по траве. Каждый игрок катит своё яйцо по дорожке. Если он попадет в какой-то из предметов, этот предмет выигран. Если же яйцо не задевает никакой предмет, его оставляют на площадке, и оно может достаться другому игроку в качестве приза.
СЛОН
Слон – старинная русская игра, которую особенно любят мальчики, так как игра выявляет самых сильных и выносливых. Игроки делятся на две равные по силам и по числу участников команды. Одна из команд – слон, другая запрыгивает на него. Самый крепкий и сильный игрок становится впереди лицом к стене, опираясь о нее, согнувшись и опустив голову. Следующий участник обхватывает его за пояс и прячет голову, за ним третий, четвертый и так далее. Они должны крепко держаться друг за друга, изображая слона. Участники другой команды по очереди разбегаются и запрыгивают на спину слона так, чтобы сесть верхом как можно дальше вперед, оставив место для следующих. Задача играющих – всей командой остаться на слоне и не свалиться в течение 10 секунд. После этого участники команд меняются ролями.
ЦЕЛУЙ, ДЕВКА, МОЛОДЦА
Для игры потребуется много участников - девушек и парней. Играющие встают в круг, а кто-то один становится в центр. Затем все начинают двигаться: круг вращается в одну сторону, тот, кто в центре, в другую. Игрок в центре вращается с закрытыми глазами и вытянутой впереди себя рукой. Все напевают:
Шла матрешка по дорожке,
Потеряла две сережки,
Две сережки, два кольца,
Целуй, девка, молодца.
С последними словами все останавливаются. Игрок, на которого указывает рука ведущего выходит в центр. Игроки становятся друг к другу спиной и на счет «три» поворачивают голову налево или направо; если стороны совпадают, то счастливчики целуются!
ЗАВОДИЛА
Сначала все игроки становятся в круг лицом к центру. Водящий отходит в сторону от игроков, которые, в свою очередь, выбирают «заводилу». «Заводила» показывает всем остальным игрокам различные движения, а игроки повторяют эти движения, не отставая от «заводилы». Водящий должен отгадать, кто является «заводилой». Если после 20 секунд ему это не удается, водящий выбывает из игры, а игроки выбирают себе нового водящего.
КОЛЕЧКО-КОЛЕЧКО
Все сидят на лавочке. Выбирается водящий. У него между ладошек лежит колечко или другой маленький предмет. Остальные держат свои ладошки сомкнутыми. Водящий с колечком обходит всех и будто бы кладет им колечко. Но кому он положил, знает только тот, кому колечко попало. Другие должны наблюдать и догадаться, у кого находится этот предмет. Когда водящий скажет: «колечко-колечко, выйди на крылечко», тот, у кого оно есть, должен выскочить, а остальные, если догадались, задержать его. Если удалось выскочить, он начинает водить, если нет - водит тот, кто задержал. Причем задерживать можно только локтями, так как ладони остаются сомкнутыми.
Приложение Г
(справочное)
Тексты народных песен
А мы просо сеяли
А мы просо сеяли, сеяли
Ой, диди-Ладо, сеяли, сеяли. *
А мы просо вытопчем, вытопчем.
А чем же вам вытоптать, вытоптать?
А мы коней выпустим, выпустим.
А мы коней переймём, переймём.
А чем же вам перенять, перенять?
А шёлковым поводом, поводом.
А мы коней выкупим, выкупим.
А чем же вам выкупить, выкупить?
А мы дадим сто рублей, сто рублей.
Нам не надо и тысячи, тысячи.
А что же вам надобно, надобно?
А нам нужно девицу, девицу.
А какая вам по-сердцу, по-сердцу?
А нам вот эта по-сердцу, по-сердцу.
В нашем полку убыло, убыло.
В нашем полку прибыло, прибыло.
В нашем полку плачется, плачется.
В нашем полку скачется, скачется.
«Со вьюном я хожу»
Русская народная песня
Со вьюном я хожу,
С золотым я хожу,
Я не знаю, куда вьюн положить,
Я не знаю, куда вьюн положить.
.
На горе-то калина,
Под горою малина.
Ну что ж, кому дело, калина!
А кому какое дело, малина!
Там девицы гуляли,
Красавицы гуляли.
Ну что ж, кому дело, гуляли!
А кому какое дело, гуляли!
Калинушку ломали,
Калинушку ломали.
Ну что ж, кому дело, ломали,
А кому какое дело, ломали.
Во пучочки вязали,
Во пучочки вязали.
Ну что ж, кому дело, вязали!
А кому какое дело, вязали!
На дорожку бросали,
На дорожку бросали,
Ну что ж, кому дело, бросали!
А кому какое дело, бросали!
Ой, да ты, калинушка,
Ты, малинушка!
Ой, да ты не стой, стой
На горе крутой.
Ой, да ты не стой, не
стой,
На горе крутой.
Ой, да не спущай листа
Во сине море.
Ой, да не спущай
листа
Во сине море,
Ой, да во синем-то море
Корабель плывет.
Ой, да во синем-то
море
Корабель плывет,
Ой, да корабель плывет,
Аж вода ревет.
Ой, да корабель
плывет,
Аж вода ревет.
Ой, да как на том корабле
Два полка солдат.
Ой, да как на том
корабле
Два полка солдат,
Ой, да два полка солдат,
Молодых ребят.
«Из-под дуба»
Из-под дуба, из-под вяза,
Из-под вязова коренья,
Вот и калина, вот и малина.
Из-под вязова коренья,
Мому дому разоренье,
Вот и калина, вот и малина.
Из твоих ясных очей, да,
Протекал быстрой ручей,
Вот и калина, вот и малина.
Как на этом ручеёчке
Мыла девонька в платочки,
Вот и калина, вот и малина.
Она мыло колотила,
Валек в речку упустила,
Вот и калина, вот и малина.
Ну и кто бы был таков,
Да моему горю помог
Вот и калина, вот и малина.
Где б не взялся паренек,
Да подал девоньке валек.
Вот и калина, вот и малина.
Как у наших у ворот,
Да согулянице идет.
Вот и калина, вот и малина.
Из-под дуба, из-под вяза,
Из-под вязова коренья,
Вот и калина, вот и малина.
ВО ПОЛЕ БЕРЁЗОНКА СТОЯЛА
Во поле берёзонька стояла,
Во поле кудрявая стояла.
Люли, люли, стояла,
Люли, люли, стояла.
Некому берёзу заломати,
Некому кудряву защипати.
Люли, люли, защипати,
Люли, люли, защипати.
Пойду я в лес, погуляю,
Белую берёзу заломаю.
Люли, люли, заломаю,
Люли, люли, заломаю.
Срежу я с берёзы три пруточка,
Сде'лаю из них я три гудочка.
Люли, люли, три гудочка,
Люли, люли, три гудочка.
Четвертую балалайку
Старому де'ду на забавку.
Люли, люли, на забавку,
Люли, люли, на забавку
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
6. Пармон Ф.М.Русский народный костюм как художественно-конструкторский источник творчества: Моногр. — М.: Легпромбытиздат, 1994. — 272 с: ил.
Дополнительные источники:
1. Афанасьев А.Н. Народные русские сказки. -М., 1957. - 560 с.
2. Бакланова Т.И., Стрельцова Е.Ю. Народная художественная культура: Учебник для вузов. - М.: МГУКИ, 2000.- 380 с.
3. Воловник Н.С. У истоков русского фольклора: Учебно-методическое пособие . - М. РИО Мособлупрполиграфиздата,1994. - 192 с.
4. Зуева, Т. В. Русский фольклор : учеб. для вузов / Т. В. Зуева, Б. П. Кирдан. – М. : Флинта; Наука, 2002.
5. Исенко, С. П. Русский народный костюм и его сценическое воплощение : учеб. пособие для вузов культуры и искусств / С. П. Исенко. – М., 1999.
6. Камаев А.Ф., Камаева Т.Ю. Народное музыкальное творчество: Учебное пособие для вузов. - М.: «Академия», 2005. - 325 с.
7. Каминская, Н. М. История костюма / Н. М. Каминская – М. : Легкая индустрия, 1977.
8. Кирсанова, Р. М. Костюм в русской художественной культуре 18 – первой половины 20 в. : опыт энциклопедии / Р. М. Кирсанова. – М., 1995.
9. Климов А.А. Основы русского народного танца. - М.: МГУКИ, 2004. - 380с.
10. Мерцалова, М. Н. Поэзия народного костюма / М. Н. Мерцалова. – М., 1988.
11. Мерцалова, М. Н. Костюм разных времен и народов: в 4-х т. / М. Н. Мерцалова. – М. : Академия моды, 1993.
12. Нестеров В.К. Русский народный танец. Методика и практика русского народного танца в народных хорах, фольклорных и вокально — хореографических ансамблях. Учебное пособие. - М.:Изд-во «Современная музыка», 2010, 470 с.,ил.
13. Пармон Ф.М. Композиция костюма: Учебник для вузов. — М.: Легпромбытиздат, 1997. — 318 с.: ил.
14. Песни и игры народного праздника [Текст] : репертуарный сборник.– Челябинск, 2010
15. Рябков, В. М. Антология форм праздничной и развлекательной культуры России 18 – начала 20 вв. / В. М. Рябков. – Челябинск : Полиграф-Мастер, 2006.
16. Рябков, В. М. Антология форм праздничной и развлекательной культуры России первой половины 20 в. / В. М. Рябков. – Челябинск : Полиграф-Мастер, 2007.
17. Русский праздник: Праздники и обряды народного земледельческого календаря. Иллюстрированная энциклопедия/Авт.: О.Г.Баранова, Т.А.Зимина и др..и — Спб:Искусство -СПБ, 2001. - 672с.: ил.
18. Снегирёв, И. М. Русские простонародные праздники и суеверные обряды / И. М. Снегирев. – М., 1991. – 158 с.
19. ТкаченкоТ. Народный танец.- М., 1966. - 460 с.
20. Танцевальная культура Костромского края / Сост. Л.П.Бакина — Ярославль, 1990.
21. Устинова Т.А. Фольклорные танцы Тверской земли. - Тверь, 2002. - 180 с.
22. Устинова Т.А. Избранные русские народные танцы [Текст]/ Т.А.Устинова – М.: Искусство. – 1996. – 592с.
23. Шевчук Л.И. Дети и народное творчество. - М.: Просвещение, 1985.- 200 с.
24. Энциклопедический словарь юного художника / Сост. Н.И.Платонова, В.Д. Синюков. - М., Педагогика, 1983. - 460 с.
25. Детский хореографический журнал «Студия Пяти — Па»
26. Журнал «Куклы в народных костюмах»
27. Научно-популярный журнал «Народное творчество»
Интернет-ресурс:
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 660 337 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Широкова Наталья Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.