Методические рекомендации по организации урока в рамках системно - деятельностного подхода

• 1 слайд

  
  Методические рекомендации по организации урока в рамках системно-деятельностного подхода
  
  
  
  
  
  

• 2 слайд

  Б. Шоу
  Единственный путь, ведущий
  к знанию -
  это деятельность
  
  

• 3 слайд

  Основные характеристики системно-деятельностного подхода
  
  Процесс обучения есть всегда обучение деятельности.
  Процесс обучения – всегда творческий.
  Обучение деятельности на первом этапе предполагает совместную учебно-познавательную деятельность группы учащихся под руководством учителя.
  
  

• 4 слайд

  Технология системно-деятельностного подхода включает в себя:
  мотивацию к учебной деятельности;
  актуализацию знаний;
  проблемное объяснение нового знания;
  первичное закрепление во внешней речи;
  самостоятельную работу с самопроверкой
  включение нового знания в систему знаний и повторение;
  итог урока
  
  

• 5 слайд

  Современные образовательные технологии:
  
  проблемно – диалогическая технология;
  технология мини – исследования;
  организация проектной деятельности;
  оценивания образовательных достижений (учебных успехов);
  технология сотрудничества;
  ИКТ – технология
  
  

• 6 слайд

  Система дидактических принципов:
  принцип деятельности
  принцип непрерывности
  принцип целостности
  принцип минимакса
  принцип психологической комфортности
  принцип вариативности
  принцип творчества
  

• 7 слайд

  Критерии эффективности проведения урока:
  - наличие у учителя плана проведения урока;
  - использование проблемных творческих заданий;
  - применение знаний, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид и форму материала;
  - создание положительного эмоционального настроя на работу всех учеников в ходе урока;
  - обсуждение с детьми в конце урока не только того, что «мы узнали» но и того, что понравилось (не понравилось);
  стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий;
  оценивание при опросе и анализ рассуждения и способа ответа:
  - отметка, выставляемая ученику в конце урока, должна аргументироваться;
  - домашнее задание подробно разъясняется, как следует рационально организовать свою учебную работу.
  
  

• 8 слайд

  Типы уроков
  
  Урок постановки учебной задачи.
  Урок решения учебной задачи.
  Урок моделирования и преобразования модели.
  Урок решения частных задач с применением открытого способа.
  Урок контроля и оценки.
  
  
  

• 9 слайд

  Целеполагание
  Уроки по целеполаганию можно распределить на четыре группы:
  
  уроки «открытия» нового знания;
  уроки рефлексии;
  уроки общеметодологической направленности;
  уроки развивающего контроля.
  
  
  

• 10 слайд

  Основные этапы деятельностного метода
  Постановка учебной задачи
  «Открытие» детьми нового знания
  Первичное закрепление
  Самостоятельная работа с проверкой
  Решение тренировочных упражнений
  Контроль (принцип минимакса)
  Решение задач на повторение
  
  
  

• 11 слайд

  Последовательность шагов на уроке
  Мотивирование к учебной деятельности;
  Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии
  Выявление места и причины затруднения
  Построения проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план , и средство)
  Реализация построенного проекта
  Первичное закрепление с проговариванием
  Самостоятельная работа с проверкой по эталону
  Включение в систему знаний и повторение
  Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
  
  

• 12 слайд

  Японская пословица
  
  «Налови мне рыбы — и я буду сыт сегодня;
  а научи меня ловить рыбу — так я буду сыт до конца жизни»