Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Другие методич. материалы / Методические рекомендации по проектной деятельности для студентов спо

Методические рекомендации по проектной деятельности для студентов спо


  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:



hello_html_m5f3ea200.png

Министерство образования и науки Хабаровского края

Краевое государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение

«Хабаровский колледж отраслевых технологий

и сферы обслуживания»

(КГБ ПОУ ХКОТСО)




.





МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ОФОРМЛЕНИЮ ПРОЕКТНОЙ

(НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ)

РАБОТЫ СТУДЕНТОВ









Разработчик: Н.П.Горяева

преподаватель химии и биологии.

















Хабаровск 2016

Методические рекомендации по оформлению проектной (научно-исследовательской) работы студентов профессии 19.01.17 «Повар, кондитер»



Организация-разработчик: Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Хабаровский колледж отраслевых технологий и сферы обслуживания» , г. Хабаровск.





СОГЛАСОВАНО

с методической комиссией

общеобразовательной подготовки

__________________ Л.И.Бойчук

«_____» ___________________ 2015 г.

УТВЕРЖДАЮ

Руководитель отделения ПКРС

__________ В.В.Константинова

«___»_________________2015 г.




Разработчик:

Горяева Н.П, преподаватель высшей квалификационной категории КГБ ПОУ ХКОТСО






Рецензент:





СОДЕРЖАНИЕ


Оформление ссылок.

11

5

Образец списка использованных источников и литературы

12

6

Приложение 1

14

7

Приложение 2

15

8

Приложение 3

16

9

Приложение 4

17



1. Общая характеристика научно-исследовательской и проектной деятельности студентов.

Учебно-исследовательская деятельность - деятельность, связанная с поиском ответа на исследовательскую задачу с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для научного исследования (В.И. Андреев).

Проектная деятельность - совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы и способы деятельности, направленные на достижение результата – создание проекта.

Разработка и создание планируемого объекта или его определенного состояния

Решение практической проблемы

Подготовка конкретного варианта изменения элементов среды

  1. Не предполагает создание заранее планируемого объекта

  2. Создание нового интеллектуального продукта

  3. Процесс поиска неизвестного, получение нового знания

Результат проекта – продукт

Результат исследовательской деятельности – новое знание


Основные признаки отличия проектной деятельности от других видов деятельности:

  • Наличие проблемы;

  • Направленность на достижение конкретного продукта;

  • Координированное выполнение взаимосвязанных действий;

  • Ограниченная протяженность во времени с определенным началом и концом.

Этапы работы над исследованием и проектом

  • Выбор темы

  • Определение цели и задач исследования

  • Выдвижение гипотезы

  • Составление плана исследования

  • Сбор информации

  • Обобщение полученных данных

  • Подготовка к защите и защита исследования (исследовательского проекта).



Главное качество исследователя — уметь отыскать что-то необычное в обычном, увидеть сложности и противоречия там, где другим все кажется привычным, ясным и просты.


Проблема – противоречие между желаемой и реальной ситуацией. Противоречие – отношение между двумя признаками, сведениями, когда одно из них полностью исключает другое

Классификация учебных проблем

Прямая со стрелкой 29Прямая со стрелкой 30Учебные проблемы




познавательные


прикладные

технологические

не знаю чего-то,

не хватает знаний...

не знаю, как

использовать

не знаю,

как сделать


2.Правила оформления работы.


Состав и внешний вид исследовательских работ, структурные элементы работ должны располагаться следующим  образом:

- титульный лист;

- содержание;

- введение;

- основной текст;

- заключение;

- список использованной литературы и источников;

- приложение.

Оформление титульного листа

Титульный лист (Приложение 1) содержит следующую информацию:

1.  полные названия учебного заведения;

2.  тему работы;

3.  фамилию, имя и отчество  студента, курс, группа, специальность (без сокращений);

4.  фамилию, имя и отчество научного руководителя, его ученую степень и звание;

5.  город и год написания работы.


Расположение этой информации на титульном листе определяется следующими  правилами:

1.  Названия учебного заведения, занимают первые три  верхние строчки, которые отделяются друг от друга через один интервала (шрифт Times New Roman , 14, выравнивание по центру, отступ – 0 см);

2.  Тема работы помещается в центре листа и состоит из одной или нескольких строк (шрифт Times New Roman , 18 , полужирный, все прописные, выравнивание по центру, отступ - 0 см; переносы в словах и сокращения не допускаются); Слово «Тема» не пишется.

3.  Данные  студента  (пять строк) и руководителя  (три строчки) располагаются ниже  через два интервала после названия темы со сдвигом вправо (шрифт Times New Roman , 12 , выравнивание по левому краю, отступ вправо на 8,5 см; Ф. И. О. учащегося  и руководителя набираются полужирным шрифтом);

4.  Название города и год написания работы располагаются внизу титульного листа (две последние строчки) по центру (шрифт Times New Roman , 14, выравнивание по центру, отступ – 0 см).

В содержании (Приложение 2) приводятся основные заголовки работы с указанием страниц.

Во введении кратко обосновывается актуальность выбранной темы, цель и содержание поставленных задач, формулируется объект и предмет исследования, указывается методы исследования, сообщается, в чем заключается ценность полученных результатов, приводится характеристика источников для написания работы, краткий литературный обзор и степень изученности данной проблемы, характеристика личного вклада автора работы в решение избранной проблемы.

В основной части работы подробно приводится методика и техника исследования, излагаются и обсуждаются полученные результаты. Содержание основной части работы должно точно соответствовать теме и полностью ее раскрывать. Основная часть должна содержать информацию, собранную и обработанную исследователем, характеристику методов решения проблемы, сравнение старых и предполагаемых методов решения, обоснование выбранного варианта решения (эффективность, точность, простота, наглядность, практическая значимость).

Заключение содержит выводы, к которым автор пришел в процессе анализа собранного материала (при этом желательно подчеркнуть их самостоятельность, новизну, теоретическое и практическое значение результатов). В заключении в лаконичной форме указывается направление дальнейших исследований, даются конкретные предложения по возможному практическому использованию результатов исследования.

Библиографический список содержит перечень публикаций, изданий, источников, использованных авторов. В тексте работы должны быть ссылки на эти источники. В список литературы в алфавитном порядке заносятся источники, используемые в работе.

В приложении помещаются дополнительные материалы, которые способствуют лучшему пониманию полученных автором результатов.

По объему конкурсная работа (проектные, научно-исследовательские работы) должна быть не менее 20 страниц печатного текста. Работа выполняется на стандартных листах белой бумаги формата А 4 (размеры: горизонталь - 21 О мм, вертикаль 297 мм). Текст печатается ярким шрифтом Times New Roman (размер шрифта ­14) через 1,5 интервал между строками на одной стороне листа; размеры полей: слева - 30мм, справа -10, сверху и снизу - 20 мм.

Оформление содержания

Содержание является важнейшим элементом работы, дающим общую характеристику о его структуре. Термин «содержание» включает в себя систему значимых разделов (вопросов)  работы с указанием страниц, где они помещены.

Термин «оглавление» и «содержание» неравноправные, хотя могут заменять друг друга. Оглавление используется в дипломной работе, написанной по единому плану и разбитой на главы. Содержание используется в других видах учебных работ. Слово «ОГЛАВЛЕНИЕ», «СОДЕРЖАНИЕ» пишется прописными буквами по середине страницы.

Оформление текстовой части

Работа оформляется в соответствии с ГОСТ 2.105 – 95 «Общие требования к текстовым документам».

Текст набирается с соблюдением следующих правил:

1.  Работа выполняется на белой бумаге формата А4 (210 х 297 мм). Текст работы излагается на одной стороне листа;

2. Текст должен быть набран через полтора интервала;

3.  Шрифт «Times New Roman», размер шрифта № 14;

4.  Параметры страницы: левое поле – 3,0 см, правое поле – 1,0 см, верхнее поле– 1,5 см, нижнее поле – 2,0 см.;

5.  Текст должен быть расположен по ширине страницы с учетом полей;

6.  Абзацные отступы должны быть одинаковыми по всему тексту – 1,25;

7.  Слова внутри абзаца разделяются только одним пробелом;  

8.  Перед знаком препинания пробелы не ставятся, после знака препинания - один пробел;

9.  Между инициалами, между инициалами и фамилией, перед сокращениями и между ними ставится неразрывный пробел (С trl + Shift +пробел) Например: 1998 год, т.д., А.С. Пушкин);

10.  Набор текста осуществляется без переносов;

11.  Кавычки («»), скобки ([],()), маркеры и другие знаки должны быть сохранены аналогичными на протяжении всего материала;

12.  Сокращение русских слов и словосочетаний применяют в соответствии с  ГОСТ 6.30 - 97. Если в тексте принята особая система сокращений слов и наименований, то должен быть приведен перечень принятых сокращений;

13.  В тексте работы при упоминании какого - либо автора указываются сначала его инициалы, затем фамилия (например, по мнению А. П. Гайдара; как подчеркивает К. П. Сидоров, и т. д.);

14.  Опечатки, описки и графические неточности в тексте исправляются подчисткой или закрашиванием белой краской и нанесением на том же месте исправленного текста (графики) машинописным способом или черной тушью (чернилами, пастой) рукописным способом. Повреждения листов текстовых документов, помарки и следы не полностью удаленного прежнего текста (графика) не допускаются.

Оформление заголовков и подзаголовков

Заголовки разделов вопросов следует располагать в середине строк и без точки в конце и печататься с прописной буквы полужирным шрифтом № 14 , не подчеркивая.

Если заголовок включает в себя несколько предложений, их разделяют точками. Точка в конце второго предложения не ставится.  Переносы слов в заголовках не допускаются.

1.  Каждый раздел текстового документа рекомендуется начинать с нового листа. Нумерация заголовков, подзаголовков.

2.  Текст работы делится на разделы и подразделы, которые должны иметь порядковые номера.

3.  Заголовки (главы) должны иметь порядковую нумерацию в пределах основной части текста и обозначаться арабскими цифрами, например: 1.; 2.;

3. и т.д.

4.  Под заголовки (параграфы) должны иметь порядковую нумерацию в пределах каждого заголовка и обозначаться арабскими цифрами без точки в конце, например: 1.1 . , 2.2 . , 3.3 . и т.д.

6.  Если раздел (подраздел) состоит из одного пункта, он также нумеруется.

Нумерация страниц:

Нумерация должна быть сквозной. Первым является титульный лист. Он включается в сквозную нумерацию документа, но номер страницы на нем не ставится. Вторым является содержание, номер страницы также не ставится. На последующих страницах номер проставляют внизу и посредине поля листа арабскими цифрами без знаков препинания.

Иллюстрации и таблицы, расположенные на отдельных листах, и распечатки ЭВМ включаются в общую нумерацию страниц. Не входят в общую нумерацию приложения.

Оформление иллюстраций:

1.   Иллюстрации (чертежи, графики, схемы, диаграммы, фотоснимки) следует  располагать в работе непосредственно после текста, в котором они

упоминаются впервые, или близко к нему.

2.   На все иллюстрации должны быть даны ссылки в работе. При ссылках на

иллюстрации следует в тексте писать «…в соответствии с рисунком 1». Например: «Связь между ними показана на рисунке 3».

3.  Все иллюстрации должны быть пронумерованы. Обычно используется сквозная нумерация.

4.  Каждая иллюстрация снабжается подрисуночной подписью (шрифт

 «Times New Roman», размер шрифта № 14) , которая располагается под иллюстрацией по центру.

Основные элементы подрисуночной подписи:

1.  наименование графического сюжета обозначается словом «Рисунок  21»;

2.  порядковый номер иллюстрации, который указывается без значка № арабской цифрой без точки в конце;

3.  тематический заголовок иллюстрации (после тире с большой буквы без точки в конце). Например: Рисунок 2 - Схема издательского комплекса - экспликация (расшифровка рисунка), которая поясняет рисунок. Перед ней ставится двоеточие. Между элементами экспликации точка с запятой.

Например: Рисунок 2 – Схема издательского комплекса:

а - ……..;

б - ………..;

 в -………… .

Оформление таблиц:

Таблицы применяют для лучшей наглядности и удобства сравнения показателей. Название таблицы должно отражать ее содержание, быть точным и кратким.

1.На все таблицы должны быть приведены ссылки в тексте. При ссылках на таблицы следует писать в тексте «…в соответствии с таблицей 2».

 Например: «Результаты расчета средних и предельных издержек, указанные в тысячах рублях за единицу изделия, приведены в таблице 5».

2.  Ширина таблицы не должна быть больше полосы набора текста.

3.  Одна таблица в тексте не нумеруется и слово «таблица» не пишется.

4.  Таблицы следует нумеровать арабскими цифрами сквозной нумерацией.

5.  Нумерация таблицы и тематический заголовок располагаются перед таблицей на одной строке:

- порядковый номер арабскими цифрами с абзацного отступа без точки в конце (например, Таблица 4);

- наименование таблицы записывают в виде заголовка (шрифт « Times New Roman», размер шрифта № 14, полужирный) с абзацного отступа строчными  буквами (кроме первой прописной) без подчеркивания и точки в конце.

- таблицы следует делать в режиме таблиц (добавить таблицу), а не рисовать от руки. Шрифт №12.

Обычно таблица состоит из следующих элементов:

- горизонтальные строки и вертикальные графы;

- заголовки вертикальных граф (пишутся с первой прописной в именительном  падеже единственном числе, точки не ставятся после заголовков в графах);

- строка с нумерацией вертикальных граф.

7.   Графа «Номер по порядку» в таблицу не включается.

8.  Заголовки граф, как правило, записывают параллельно строкам таблицы.

При необходимости допускается перпендикулярное расположение заголовков граф.

9.  При необходимости разрыва таблицы и перенесения ее части на другую страницу туда же переносится строка с нумерацией вертикальных граф, а также заголовок «Продолжение таблицы 1». При этом заголовок вертикальных граф не повторяется.

10.  Если таблица продолжается на трех и более страницах, на последней странице пишут «Окончание таблицы 1».










3.Рекомендации по написанию введения.

1. Небольшое вступление (это может быть погружение в проблему, цитата, стихотворный эпиграф, авторское размышление)

2. Постановка проблемы – Например «Исследование посвящено проблеме совершенствования рационального питания у старшеклассников» (Тема должна отражать проблему в ее характерных чертах. Удач­ная, точная в смысловом отношении формулировка темы уточняет проблему, очерчивает рамки исследования, конк­ретизирует основной замысел, создавая тем самым предпо­сылки успеха работы в целом. - «Влияние газетного заголовка на интерес читателя к мате­риал», «Изучение привычек питания у старшеклассников с. Некрасовка».)

3. Актуальность выбранной темы обосновывает необходи­мость проведения исследования

Например: Актуальность ее определяется сложившейся неблагоприятной динамикой струк­туры фактического питания подростков, а также отмеченным в связи с этим ростом хронической патологии органов пищева­рения» или «Амфибии до сих пор изучены не полностью, в их жизни ос­тается много загадок. Необходимо разработать охранные меры для сохранения численности и видового разнообразия земно­водных. Их изучение необходимо для того, чтобы не лишить Землю таких животных, как жабы, квакши, лягушки и др.»

«Статистические данные указывают на актуальность изуче­ния состояния природной среды Севера и возможных послед­ствий его химического загрязнения».

4. Объект исследования — это область, в рамках которой ве­дется исследование совокупности связей, отношений и свойств как источника необходимой для исследователя информации. Например: «Грипп по-прежнему остается неконтролируемой инфекци­ей, поэтому особенности его распространения мы выбрали в качестве объекта изучения».

5. Предмет исследования более конкретен и включает толь­ко те связи и отношения, которые подлежат непосредственному изучению в данной работе, он устанавливает границы научного поиска в каждом объекте. Предмет всегда изучает­ся в рамках какого-то объекта.

Например: «Объектом исследования является почва для выращивания комнатных растений. Предмет исследований — микрофлора почвы, ее влияние на морфофизиологические признаки расте­ний».

Предмет исследования определяет его цели и задачи

6. Цель..

Цель формулируется кратко и предельно точно, в смысло­вом отношении выражая то основное, что намеревается сде­лать исследователь. Как правило, цель начинается с глаго­лов: «выяснить», «выявить», «сформировать», «обосновать», «провести», «изучить», «проследить», «выяснить» и т.д. Например, «Установить взаимосвязь меж­ду циклическими колебаниями солнечной активности и жиз­недеятельностью организмов».

Цель конкретизируется и развивается в задачах исследо­вания.

«Целью проводимого исследования являлась оценка состо­яния эпифитного лишайникового покрова деревьев в окрест­ностях села ... .

7. Задачи. В задачах обозначают комплекс проблем, которые не­обходимо решить в ходе эксперимента. Задачи могут отражать определенную пошаговость достижения цели, последователь­ность действий

Задачи: (например)

1) изучить видовой состав лишайни­ков, обитающих в окрестностях села ...;

2) проследить зависимость лишайникового покрова деревьев от удаленнос­ти источника загрязнения;

3) выяснить, как изменился лишай­никовый покров на деревьях с 2000 по 2007 г.».

8. Экспериментальные исследования требуют формулирова­ния гипотезы.

Гипотеза исследования — это развернутое предположение, подробно излагающее модель, методику, си­стему мер, т.е. технологию того нововведения, в результате которого ожидается достижение цели исследования. Гипотез может быть несколько — какие-то из них подтвердятся, ка­кие-то — нет. Как правило, гипотеза формулируется в виде сложноподчиненного предложения («Если ... , то ... » или «Чем ..., тем ... »). В ходе эксперимента гипотеза уточняется, дополняется, развивается или отвергается.

Пример: «Если мы определим, какое количество кофеина содержат различные сорта чая и кофе, то сможем рассчитать безвред­ную для организма человека ежедневную дозу чая и кофе, сле­довательно, сможем определить порог, за которым наступает наркотическая зависимость».

9. Методики и методы исследования.

Методика — это со­вокупность приемов, способов исследования, порядок их применения и вид интерпретации полученных с их помощью результатов.

Примеры:

«Исследования на водоемах производились еженедельно: наблюдения за периодичностью голосовой активности жерля­нок, рост и развитие головастиков в природе, природные фак­торы. Длина тела взрослых жерлянок определялась путем из­мерения длины тела амфибий от ротового до центра клоакального отверстия. При наблюдении за головастиками оп­ределялось их количество в 1 кв. м».

«Методика работы: сопоставление статистических данных за 2010-14 гг. по урожайности кормовых трав, удоям коров, яйценоскости кур-несушек и заболеваемости жителей поселка с колебаниями солнечной активности».

10. Этапы работы над исследованием

Проведение эксперимента осуществляется по плану.

Основа­нием плана являются этапы исследования.

Первый этап подготовительный — включает в себя выбор проблемы и темы, определение и подготовку объекта и предмета, разработку целей и задач, гипотезы исследова­ния, подготовку инструментария, обучение участников ис­следования, выбор методов и разработку методики иссле­дования.

Второй этап — конструирующий (постановочный, созда­ющий) — содержит непосредственно исследование (возмож­на и его разбивка на этапы).

Третий этап -- корректирующий: это формулирование предварительных выводов, их апробирование и уточнение.

Четвертый этап — контрольный.

Пятый заключительный — подведение итогов и оформ­ление результатов.

Примеры: «Исследование осуществлялось в три этапа:

1-й этап — поисково-теоретический (анализ литературы, изучение проблемы);

2-й этап — опытно-экспериментальный (психолого-педаго­гический эксперимент);

3-й этап — заключительно-обобщающий (систематизация материала исследования, обобщение результатов, формули­рование выводов и рекомендаций прикладного характера».

11. Формулировка ожидаемых результатов и практическая ценность работы (данного исследования)

«Основываясь на данных, полученных в ходе исследования, можно констатировать, что произвольное внимание изменя­ется в течение учебного дня. В первой половине уровень вни­мания (устойчивость и переключаемость) значительно ниже, чем в период с 11.30 до 13.30 час. Поэтому первые три урока менее продуктивны, чем последующие, т.к. ошибок, связанных с пропуском букв, применением правил и др. будет больше. Статистически незначимая разница у коэффициентов продук­тивности показывает снижение темпа работы, что, возможно, связано с утомляемостью». Или «результаты данной работы будут способствовать повышению интереса учеников к изучению предмета, могут использоваться на уроках…, при подготовке к внеклассным мероприятиям и т.д.)


4. Оформление ссылок


Ссылки оформляются по-разному — в зависимости от ис­точника и условий конкурса (издательства). Допустимы не­сколько подходов к оформлению ссылок.

  1. Постраничные ссылки оформляются в нижней части стра­ницы, их нумерация начинается с «1» на каждой странице1.

  2. Концевые ссылки оформляются после каждой структур­ной единицы текста, например, после каждой главы или раз­дела (нумерация начинается с «1» после каждой новой гла­вы); после всего текста.

  3. В тексте могут быть указаны номера позиций в списке литературы, на которые ссылается автор, при этом их заклю­чают в квадратные скобки. Например: [5]. Рядом с номером источника можно указать номер страницы, если в тексте при­водится цитата. Например: [5, с. 34].

  4. Могут быть указаны фамилии авторов и год издания ци­тируемого источника. Источниками могут быть:

1. Книги и статьи одного или двух авторов:

а) в скобках указывают фамилии без инициалов и, через запятую, год издания


5.Образец списка использованных источников и литературы.


Законодательные материалы

Конституция Российской Федерации: офиц. текст._- М. : Приор. 2001. - 32 с. О государственной гражданской службе Российской Федерации : федер. Закон. От 27.07.2004 г. № 79-ФЗ // Собрание законодательства РФ. - 2004. - № 3 1. - Ст. 3215.

Книга одного автора

Гошуляк, В.В. Теоретико-правовые проблемы конституционного и уставного законодательства субъектов Российской Федерации / В.В. Гошуляк. - М.: Янус-К. 2000. - 336 с.

Конституционное законодательство субъектов Российской Федерации : проблемы совершенствования / Под ред. С.А. Авакьяна,- М. : Изд-во Московского унг-та, 1999. - 293 с.

Макаров, И.П. Основы законодательства Тюменской области : учебно-практическое пособие / И.П. Мааров. - Тюмень : Вектор Бук. 2001. - 496 с.

Книга двух авторов

Мельников, В.П. Государственная служба в России отечественный опыт организации и современность : учебное пособие / В.П. Мельник в. B.C. Неч поренко. - М. : Юристъ, 2003.

Книга трех авторов

Сердюков. А.Э. Налоги и налогообложение : учебник /A3. Сердюков, Е.С. Вылкова, Л. Тарасевич. - СПб. : ПИТЕР. 2005. -752 с.

Книга четырех и более авторов

Правотворческая деятельность субъектов Российской Федерации : теория, практика, методика / А.В. Гайды [и др.]. - Екатеринбург : УрО РАН , 2001. - 448 с.

Статья одного автора из журнала

Лопатин, В.Н. Конституционная законность и проблемы нормотворчества в России /

  1. Н. Лопатин // Журнал российского права. - 2004. - № 5. - С. 3-13.

Статья двух авторов из журнала

Юртаева, Е.А. Законодательная техника и основа языкового оформления законодательных актов / Е.А. Юртаева. И.И. Иванова //Журнал российского права. - 2000. -№ 8. - С. 145-154.

Статья трех авторов из журнала

Парусимова, Н.И. Влияние банковского сектора на развитие экономики региона / Н.И. Парусимова, А.И. Зверьков, Н.И. Фоменко // Финансы и кредит. - 2005. - №20. - С. 28-32.

Статья четырех и более авторов из журнала

Государственный гражданский служащий как субъект административного права / А.В. Марьян и [др.]. // Право и политика, - 2005. - № 2. - С. 4-13.

Статья из газеты

Родни, И.П. Нулевое законодательство. ( О работе Государственной Думы 4-го созыва) /' 11.П. Родни // Независимая газета. - 20 4, - 30-31 января. - С. 2.

Сатаров. Г.А. Россия и коррупция : кто кого? Г.А. Сатаров, М.И. Левин. МЛ. Цирик // Российская газета. - 1998. - 19 февраля.

Оформление списка литературы

Все источники нумеруются в сквозном порядке. При этом в самом тексте должны быть ссылки на них.

Существуют определенные библиографические правила для описания различных источников.

1. Однотомные издания:

. Фамилия, инициалы . Название. — Место издания: Издательство, год.

Места издания обозначаются следующим образом: Моск­ва — М., Ленинград — Л., Санкт-Петербург — СПб., осталь­ные города — полным названием.

Пример:

. Реймер,с Н.Ф. Популярный биологический словарь. — М.: Просвещение, 2007.

2. Многотомные издания

. Фамилия, инициалы. Название: в... т. — Место изда­ния: Издательство, год. Том.

Пример

. Брэм, А.Э. Жизнь животных: в 3 т. — М.: Мир, 1992. — Т. 2: Птицы.

Если у каждого тома есть название, оно записывается пос­ле номера этого тома. В данном случае — это «Птицы».

3. Статьи из сборников

. Фамилия, инициалы. Название статьи // Название сбор­ника. — Место издания: Издательство, год. — Страницы (от ... — до ...).

Пример:

. Симберлофф, Д. Биогеографические модели. Распрос­транение видов и организация сообществ // Биосфера: эво­люция, пространство, время: Биогеографические очерки. — М.: Издательство МГУ, 2007. — С. 3-48.

4. Статьи из журналов

. Фамилия, инициалы. Название статьи // Название жур­нала. — Год. — Том (выпуск, номер). — Страницы (от... — до ...).

Пример:

8. Семаго Л. Каменная куница // Наука и жизнь. — 2003. — № 3. - С. 130-132.



ОБРАЗЕЦ



Приложение 1

hello_html_m5f3ea200.png

Министерство образования и науки

Хабаровского края

КГБ ПОУ «Хабаровский колледж

отраслевых технологий и

сферы обслуживания»











Мониторинг состояния сердечно-сосудистой системы школьников





Работу выполнила:

Студентка 1 курса, группы ПК-11

Профессия: 19.01.17 «Повар, кондитер»

Ф.И

Научный руководитель:

учитель биологии.

Ф.И.О (полностью)





Хабаровск 2016


Приложение 2


ОБРАЗЕЦ

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….................................3

ГЛАВА 1 Сердечно-сосудистая система – строение и функции..……………........................4

1.1. Сердце…………………………………………………………………………......................4

1.2. Кровеносные сосуды…………………………………………………………......................4

1.3. Круги кровообращения………………………………………………………......................5

1.4. Причины движения крови по сосудам……………………………………..........................5

ГЛАВА 2 Методика исследования………………………………………………........................5

ГЛАВА 3 Анализ исследовательских результатов…………………………….........................6

3.1. Анализ общих данных за 2015 и 2016 гг…………………………………………………..6

3.2. Анализ данных по каждой группе за 2015 и 2016 гг……………………………………7

3.2.1. Показатели артериального давления………………………………………………….....7

3.2.2. Стрессоустойчивость сердечно-сосудистой системы школьников……………………8

3.2.3. Реакция сердечно-сосудистой системы школьников на нагрузку при изменении положения тела (ортостатическая проба)………………………………………………………8


3.2.4. Работоспособность сердца при физической нагрузке (индекс Руфье)………………..9

Выводы и перспективы..……………………………………………………….........................10

Список источников……………………………………………………………..........................11

Приложение………………………………………………………………………......................














Приложение 3

СПИСОК ПРИМЕРНЫХ ТЕМ ПРОЕКТНЫХ РАБОТ ПО БИОЛОГИИ


1. Разработка памятки по правилам поведения в природе и бережном отношении к биологическим объектам.

2.Создание путеводителя по охраняемым территориям Хабаровского края.

3. Разработка памятки «Охраняемые виды растений Дальнего Востока».

4. Разработка памятки «Охраняемые виды животных Дальнего Востока».

5. Строение клетки.

6. Роль микроэлементов в жизнедеятельности клетки. Разработка памятки по правильному питанию.

7. Особенности вирусов, как неклеточной формы жизни. Разработка памятки по профилактике вирусных инфекций на примере гриппа.

8. Особенности бактерий, как доядерной формы жизни. Разработка памятки по профилактике бактериальных инфекций.

9. Разработка информационной презентации по теме «Синтез белка в клетке».

10. Изучение микрофлоры почвы на территории ВЛТ.

11. Разработка информационной презентации по теме «Энергетический обмен в клетке».

12. Разработка информационной презентации по теме «Фотосинтез»

13. Разработка информационной презентации по теме «Митоз».

14. Разработка информационной презентации по теме «Мейоз».

15. Изучение роли витаминов в живых организмах. Разработка памятки по употреблению витаминов.

16. Изучение влияния на эмбриональное развитие человека вредных факторов среды. Составление рекомендаций.

17. Изучение влияния на эмбриональное развитие человека алкоголя. Составление рекомендаций по здоровому образу жизни.

18. Информационное исследование «История развития эволюционного учения». Разработка презентации.

19. Информационное исследование «Эволюция человека». Разработка презентации.

20. Изучение межвидовых взаимоотношений в экосистеме тайги.


Приложение 4

СПИСОК ПРИМЕРНЫХ ТЕМ ПРОЕКТНЫХ РАБОТ ПО ХИМИИ


1. Решение расчетных задач по химической формуле вещества.

2. Аллотропные видоизменения простых неорганических веществ как особый вид изомерии.

3. Что можно узнать по периодической системе химических элементов.

4. История учения о периодичности.

5. Создание информационной презентации «Предпосылки учения о строении атома».

6. Взаимосвязь типа кристаллической решетки веществ с их физическими и химическими свойствами.

7. Многообразие смесей, их классификация .

8. Составление алгоритмов расчетных задач на смеси.

9. Аномалии физических свойств воды.

10. Технологический цикл очистки водопроводной воды.

11. Практическое использование электролиза.

12. Использование серной кислоты в промышленности.

13. Практическое использование щелочей.

14. Гидролиз в живом организме.

15. История отечественной черной металлургии.

16. Технология производства чугуна и стали.

17. Технология производства алюминия.

18. Виды катализаторов в химической промышленности и принципы их использования.

19. Исследование проблем металлургии как фактора загрязнения окружающей среды.

20.Создание информационной презентации «История возникновения и развития органической химии».

20. Использование нетрадиционных источников энергии.

21. Экологические проблемы использования углеводородного сырья.

22. Многообразие пластмасс, их практическое применение (презентация).

23. Сложные эфиры: их значение в природе, быту и производстве.

24. Создание информационной презентации «Виды волокон».

25. Искусственная пища.








Автор
Дата добавления 01.12.2016
Раздел Химия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров259
Номер материала ДБ-405950
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх