Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Методические рекомендации по проведению интегрированного урока в 10-11 классах по теме «Значение искусства и литературы в изучении вопросов истории»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Методические рекомендации по проведению интегрированного урока в 10-11 классах по теме «Значение искусства и литературы в изучении вопросов истории»

Выбранный для просмотра документ интегрированный урок история 10кл..pptx

библиотека
материалов
«Я знаю, что искусство совершенно необходимо, только не знаю зачем». Жан Кокт...
Значение Искусства и литературы в изучении вопросов истории Узнать как искусс...
«Все науки настолько связаны между собою, что легче изучать их все сразу, неж...
МЕДНЫЙ ВСАДНИК
 Мария-Анна Колло Этьен Морис Фальконе Екатерина II
Царь суров, в глазах любовь
Назовите дату, когда состоялось торжественное открытие Медного всадника, если...
Пётр I Великий 1689 — 1725 г Екатерина II 1762 — 1796 г Екатерина I 1725 — 17...
Подкова держится на 7 гвоздях, Лошадь держится на подковах, На лошади держитс...
И. Е. Репин «Правительница Софья Алексеевна в монастыре», 1879
В. И. Суриков Утро стрелецкой казни, 1881
 Из наук…
«…Ну ж был денек! Сквозь дым летучий Французы двинулись, как тучи, И всё на н...
модель бородинского сражения
ВОЙНА и МИР
Французским буквам поставлены в соответствие числа, причем первым десяти букв...
АПОКАЛИПСИС ИОАННА БОГОСЛОВА ГЛАВА 13. СТИХ 18. «Зде мудрость есть. Иже имать...
Найти число, соответствующее вашим имени и фамилии a b c d e f g h i k l m n...
Значение числа 1 – целеустремленный лидер, прямолинейный и честолюбивый; 2 –...
синквейн
25 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Я знаю, что искусство совершенно необходимо, только не знаю зачем». Жан Кокт
Описание слайда:

«Я знаю, что искусство совершенно необходимо, только не знаю зачем». Жан Кокто «Литература есть нечто такое, что проходит через века и тысячелетия». Михаил Салтыков-Щедрин «История — это союз между умершими, живыми и еще не родившимися.» Эдмунд Бёрк

№ слайда 2 Значение Искусства и литературы в изучении вопросов истории Узнать как искусс
Описание слайда:

Значение Искусства и литературы в изучении вопросов истории Узнать как искусство и литература помогают в изучении вопросов истории

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 «Все науки настолько связаны между собою, что легче изучать их все сразу, неж
Описание слайда:

«Все науки настолько связаны между собою, что легче изучать их все сразу, нежели какую-либо одну из них в отдельности от всех прочих» Рене Декарт 1596–1650

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 МЕДНЫЙ ВСАДНИК
Описание слайда:

МЕДНЫЙ ВСАДНИК

№ слайда 7  Мария-Анна Колло Этьен Морис Фальконе Екатерина II
Описание слайда:

Мария-Анна Колло Этьен Морис Фальконе Екатерина II

№ слайда 8 Царь суров, в глазах любовь
Описание слайда:

Царь суров, в глазах любовь

№ слайда 9 Назовите дату, когда состоялось торжественное открытие Медного всадника, если
Описание слайда:

Назовите дату, когда состоялось торжественное открытие Медного всадника, если это произошло за год до присоединения к России Крыма? В какую годовщину Санкт – Петербурга?

№ слайда 10 Пётр I Великий 1689 — 1725 г Екатерина II 1762 — 1796 г Екатерина I 1725 — 17
Описание слайда:

Пётр I Великий 1689 — 1725 г Екатерина II 1762 — 1796 г Екатерина I 1725 — 1727 г Пётр II 1727 — 1730 г Анна Иоанновна 1730 — 1740 г Иван VI 1740 — 1741 г Елизавета 1741 — 1761 г Пётр III 1761 — 1762 г

№ слайда 11 Подкова держится на 7 гвоздях, Лошадь держится на подковах, На лошади держитс
Описание слайда:

Подкова держится на 7 гвоздях, Лошадь держится на подковах, На лошади держится всадник, На всаднике держится крепость, На крепости держится государство.

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 И. Е. Репин «Правительница Софья Алексеевна в монастыре», 1879
Описание слайда:

И. Е. Репин «Правительница Софья Алексеевна в монастыре», 1879

№ слайда 14 В. И. Суриков Утро стрелецкой казни, 1881
Описание слайда:

В. И. Суриков Утро стрелецкой казни, 1881

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16  Из наук…
Описание слайда:

Из наук…

№ слайда 17 «…Ну ж был денек! Сквозь дым летучий Французы двинулись, как тучи, И всё на н
Описание слайда:

«…Ну ж был денек! Сквозь дым летучий Французы двинулись, как тучи, И всё на наш редут. Уланы с пестрыми значками, Драгуны с конскими хвостами, Все промелькнули перед нами, Все побывали тут...»

№ слайда 18 модель бородинского сражения
Описание слайда:

модель бородинского сражения

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20 ВОЙНА и МИР
Описание слайда:

ВОЙНА и МИР

№ слайда 21 Французским буквам поставлены в соответствие числа, причем первым десяти букв
Описание слайда:

Французским буквам поставлены в соответствие числа, причем первым десяти буквам соответствуют единицы, а прочим десятки. 1. L `empereur Napoleon 2. quarante deux Пророчество относительно НАПОЛЕОНА: a b c d e f g h i k l m n o p q r s 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 20 30 40 50 60 70 80 90 t u v w x y z 100 110 120 130 140 150 160

№ слайда 22 АПОКАЛИПСИС ИОАННА БОГОСЛОВА ГЛАВА 13. СТИХ 18. «Зде мудрость есть. Иже имать
Описание слайда:

АПОКАЛИПСИС ИОАННА БОГОСЛОВА ГЛАВА 13. СТИХ 18. «Зде мудрость есть. Иже имать ум, да почтет число зверино: число бо человеческо есть, и число его шесть сот шестьдесят шесть». СТИХ 5. «И даны быша ему уста глаголюща велика и хульна; и дана бысть ему область творити месяц четыре – десять два».

№ слайда 23 Найти число, соответствующее вашим имени и фамилии a b c d e f g h i k l m n
Описание слайда:

Найти число, соответствующее вашим имени и фамилии a b c d e f g h i k l m n o p q r s 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 20 30 40 50 60 70 80 90 t u v w x y z 100 110 120 130 140 150 160

№ слайда 24 Значение числа 1 – целеустремленный лидер, прямолинейный и честолюбивый; 2 –
Описание слайда:

Значение числа 1 – целеустремленный лидер, прямолинейный и честолюбивый; 2 – вы стремитесь к гармонии и компромиссу во всем; 3 – талантливые и творческие люди с хорошо развитой интуицией; 4 – трудолюбивые и уравновешенные люди, не любят риск, стремятся к стабильности; 5 – активные, свободолюбивые и независимые авантюристы с очень положительным жизненным настроем; 6 – справедливые, честные и надежные люди; 7 – люди интеллектуального труда, способны добиться в науке многого; 8 – стабильные, с «акульими зубами» пробиваются в большой бизнес, и достигают материального благополучия; 9 – отменные интеллектуальные качества, сильные и волевые личности, достигают не только достатка, но и всеобщего преклонения.

№ слайда 25 синквейн
Описание слайда:

синквейн

Выбранный для просмотра документ приложение 1 лист оценивания.docx

библиотека
материалов

Приложение 1

Фамилия, имя ___________________________________________________________________

Тема урока ___________________________________________________________________

Цель урока ___________________________________________________________________

Ключевой вопрос ___________________________________________________________________



Памятка для индивидуального повторения

Список основных вопросов

Знаю уверенно

Имею представление

Не знаю

1. Знаю определение понятий «искусство», «виды и жанры искусства», «историческое моделирование», «историческая личность»




2. Называю виды и стили искусства, могу привести примеры





3. Могу работать с контурной картой и атласом




4. Могу анализировать и извлекать информацию из памятников культуры, письменных источников




5. Могу ориентироваться в определении хронологии и моделировании исторических событий




6. Могу работать с маркировочной таблицей




7. Знаю структуру синквейна и могу его составить




За ответ: «знаю» - 2 балла; «имею представление» - 1 балл;

«не знаю» - 0 баллов.

Подсчет баллов: 6 – 7 баллов – низкий уровень знаний; 8 – 9 баллов – средний уровень; 10 – 12 – высокий уровень.

Выбранный для просмотра документ приложение 2 таблица ЗУХ.docx

библиотека
материалов

Приложение2


Таблица ЗУХ


Фамилия, имя ________________________________________________________________



Правитель

Знаю

Умею

Хочу узнать

Петр 1
























Наполеон


























Выбранный для просмотра документ приложение 3 алгоритм работы с историческим источником.docx

библиотека
материалов

Приложение 3


АЛГОРИТМ РАБОТЫ С ИСТОРИЧЕСКИМ ИСТОЧНИКОМ


  1. Определи тип исторического источника.

  2. Внимательно рассмотри объект.

  3. Постарайся определить автора источника и время его создания.

  4. Ответь для себя на вопросы: что я знаю об исторической эпохе,

которую отразил автор? Кто в этот период был правителем?

  1. Интересы каких слоев, групп, классов получили свое отражение в

данном историческом источнике?

  1. К каким результатам и изменениям в государстве и обществе привели

представленные события, явления, исторические персоналии?

  1. Подумай, что ты знаешь о персоналиях, представленных объектом?

В каком отрезке исторической эпохи они отображены?

  1. Будь внимателен к деталям: иногда они многое могут сказать.

  2. Определи, что нового для себя ты почерпнул из представленного объекта.

  3. Какова значимость этого источника в сопоставлении с аналогичными?

  4. Разделяете ли вы суждения, оценки, выводы автора источника?

  5. Постарайся новую для тебя информацию использовать для ответа на

уроке.

Выбранный для просмотра документ приложение 4 алгоритм работы в группах.docx

библиотека
материалов

Приложение 4



АЛГОРИТМ РАБОТЫ В МАЛЫХ ГРУППАХ

1. Ориентация на работу в группе.

2. Организация взаимодействия, распределение ролей (кто за что отвечает).

3. Цель работы (что будем делать).

4. Способы действия (как будем делать, общий способ, план, шаги).

5. Результат (форма).

6. Ответственный за презентацию.

Выбранный для просмотра документ приложение 5 алгоритм составления сиквейна.docx

библиотека
материалов

Приложение 5



АЛГОРИТМ СОСТАВЛЕНИЯ СИНКВЕЙНА



  • Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (существительное), отражающее тему синквейна;

  • Вторая строка — два слова прилагательные, представляющие основную мысль;

  • Третья строка — образована тремя глаголами, представляющие действия в рамках темы;

  • Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора к содержанию темы;

  • Пятая строка — одно слово-резюме, отражающее суть темы.

Выбранный для просмотра документ технологическая карта урока.docx

библиотека
материалов


Социально-политическое и культурное развитие России в XIX веке

Класс: 10 (2 часа)

Учитель: учитель истории Бычкова С.А.,

педагог-библиотекарь Безбородова Е.Е.

Тема: «Значение искусства в изучении вопросов истории».

Цель: Узнать, как виды искусства помогают в изучении вопросов истории.

Ключевой вопрос: Можно ли говорить о взаимосвязи предметов школьного курса?

Тип урока: по ведущей дидактической цели – открытие новых знаний;

по способу организации – синтетический (смена видов деятельности);

по методам обучения – частично – поисковый, с использованием ИКТ;

частично исследовательский, дедуктивный, активный.


Целеполагание

Для ученика

Для учителя

1. Дать оценку роли личности на ход исторических событий.

2. Узнать новую информацию о том, как искусство помогает в изучении вопросов истории.

3. Применить знания и навыки для решения проблемных заданий по истории.

4. Применить знания и навыки извлекать дополнительную информацию из источников искусства и литературы, работать с контурной картой и атласом по истории, работать по алгоритмам.

5. Провести самоанализ работы на уроке.

1. Создать условия для формирования знаний об особенностях влияния личности на ход исторических событий на примере Петра I и Наполеона I Бонапарта, обобщенного умения применить жанры и виды искусства на уроках истории.

2. Продолжить работу по формированию УУД:

- регулятивных: постановка цели, планирование работы, самоанализ;

- познавательных: работа с различными источниками информации (скульптура, историческая картина, исторический фильм, атлас с картами по истории, художественные произведения литературы), анализ, сравнение, логическое мышление, использование метода исторического моделирования, обоснование своей точки зрения, установление

причинно – следственных связей, проведение аналогий;

- коммуникативных: умение слушать и слышать своих товарищей, сотрудничать при работе в паре, высказывать свои суждения.

3. Способствовать формированию личностных результатов: навыков самообразования, толерантности, гордости за отечественную историю, удовлетворения за совместный результат познавательной деятельности.







Формируемые УУД

Регулятивные: постановка цели, планирование работы, контроль, прогнозирование, коррекция.

Познавательные: общеучебные, логические, знаково-символические.

Коммуникативные: постановка вопросов, умение выражать свои мысли, планирование.

Личностные результаты

- Родина, гражданин, долг;

- Единство, взаимопонимание;

- Знания, наука, культура;

- Компетентность;

- Уважение, забота.

Опорные понятия и термины: виды, формы и стили искусства, история, памятник Петру I «Медный всадник», Отечественная война 1812 года, Л.Н. Толстой «Война и мир».

Новые понятия и термины: историческое моделирование.

Персоналии: Петр I, Екатерина II, Наполеон I Бонапарт, Э. Фальконе, М. – А. Коло

Оборудование урока: мультимедийная презентация; фрагмент художественного фильма «Наполеон», видеоролики; раздаточный материал (познавательные задачи и задания, контурные карты и атласы, оценочные листы, алгоритмы); иллюстрация картины В. Сурикова «Утро стрелецкой казни», иллюстрация картины И. Репина «Царевна Софья в Новодевичьем монастыре»; роман-эпопея Л.Н. Толстого «Война и мир» Т.3.








Технологическая карта урока

Основные этапы

урока

Содержание педагогического взаимодействия

Ресурсное обеспечение

Деятельность обучающихся

Деятельность учителя

Стимулирующее введение. (включение в учебную деятельность)

- знакомятся с эпиграфами к уроку (высказывания Ж. Кокто, М. Е. Салтыков-Щедрин, Э. Берк);

- выделяют ключевые слова (искусство, литература, история);

- формулируют тему урока, цель и ключевой вопрос;

- определяют формы и способы достижения цели;

- знакомятся с критериями оценивания знаний (оценочные листы)

- создает мотивацию;

- помогает обучающимся с определением ключевых слов в цитатах и формулировании темы урока;

- обращает внимание, что урок интегрированный

(история + искусство + литература);

- помощь обучающимся с целеполаганием и определением видов

и способов деятельности;

- знакомит с оценочным листом

- мультимедийная презентация с высказываниями (эпиграфы) (слайд 1);

- оценочный лист (Прилож.1);

- цель урока, ключевой вопрос (слайд 2)




Приобретение обучающимися новых знаний и способов действий.

Интеллектуальный штурм «Я знаю».

- вспоминают определение понятия «искусство»;

- называют виды, формы и жанры искусства;

- представляют всю озвученную информацию в виде схемы;

- используют понятия для анализа памятников искусства

- организует работу по актуализации опорных знаний;

- ведет мониторинг правильности ответов обучающихся;

- оказывает поддержку и помощь

- мультимедийная презентация;

- маркировочная таблица ЗУХ (Прилож.2);

- виды искусства (слайд 3);

- высказывание Р. Декарта (слайд 4)

Первичная проверка понимания обучающимися нового учебного материала

Искусство как источник исторических знаний.

(игровые моменты)

- приобретают новые знания на основе иллюстративного материала;

- дают характеристику Петру I как исторической личности;

- решают задания на хронологию;

- решают познавательные задания;

- делают выводы;

- заполняют таблицу ЗУХ

- знакомит с памятником Петру Первому Э. Фальконе, картиной И. Репина «Царевна Софья в Новодевичьем монастыре», картиной В. Сурикова «Утро стрелецкой казни» как источником дополнительных знаний по истории;

- побуждает к применению знаний в новых условиях;

- отмечает успешные ответы обучающихся

- мультимедийная презентация: видеоролик (слайды 5,6);

- портреты (слайд 7,8);

- познавательные задания (слайды 6,9);

- хронология (слайд 10);

- видеоролик (слайд11,12);

- картина И. Репина «Царевна Софья в Новодевичьем монастыре» (слайд 13);

-картина В. Сурикова «Утро стрелецкой казни» (слайд 14);

- алгоритмы (Прилож.1,2,3)

Закрепление новых знаний, повторение взаимосвязи всех изученных понятий.

Использование исторического моделирования в решении исторических задач.

- работают с заданиями по контурной карте;

- отвечают на вопросы;

- высказывают свое мнение;

- решают задачи в парах;

- читают и анализируют отрывок из романа Л.Н. Толстого «Война и мир»;

- дают характеристику Наполеону как исторической

личности;

- представляют сделанные выводы;

- проводят самоанализ

- напоминает цель урока;

- знакомит с методом исторического моделирования;

- побуждает к применению знаний в новых условиях;

- координирует регламент выступления обучающегося;

- отмечает успешные ответы обучающихся

- мультимедийная презентация: отрывок из к/ф «Наполеон» (слайд 15);

- контурная карта и атласы;

- познавательные задания (слайды 16,17);

- модель Бородинского сражения (слайд 18);

- алгоритм (Прилож.4);

- маркировочная таблица ЗУХ (Прилож.2);

- видеоролик (слайд 19);

- значение названия романа (слайд 20);

- литературный текст;

- исследовательская задача «Апокалипсис» (слайд 21,22)

Самоанализ. Коррекция.

(исследовательское задание «Какое число соответствует вашему имени и фамилии»)

- выполняют предложенное задание;

- презентуют свою работу;

- представляют сделанные выводы

- самоанализ

- организует выполнение работы в группе;

- напоминает правила успешной работы в команде;

- регламентирует время работы

- мультимедийная презентация;

- исследовательская задание (слайд 23, 24);

- музыкальное сопровождение;

- алгоритм (Прилож. 4);

- маркировочная таблица ЗУХ (Прилож.2)

Оценка результативности урока. Рефлексия.

Оценивание.

Ответ на ключевой вопрос.

- самоанализ: «приращение» знаний;

- групповая работа: презентуют синквейн

- побуждает обучающихся к рефлексии;

- организует творческую работу обучающихся – составление синквейна с ответом на ключевой вопрос урока;

- напоминает правила успешной работы в команде;

- использует разные приемы поощрения;

- благодарит за работу на уроке

- мультимедийная презентация;

- алгоритмы (слайд 25) (Прилож. 1,4,5)



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Методическая разработка данного урока предназначена для обучающихся 10-11 классов и рассчитана на два академических часа. Целью урока является представления метапредметных связей в изучении вопросов истории на примере литературы и искусства как источников исторического знания. Вопрос «Можно ли говорить о взаимосвязи предметов школьного курса?» стал проблемным. Авторы подчеркивают важность формирования личностных результатов обучающихся. Игровые моменты урока разряжают эмоциональную нагрузку и вносят новизну в проведении урока. Рефлексия урока представлена в виде синквейна.

Автор
Дата добавления 22.01.2016
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров179
Номер материала ДВ-367438
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх