Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Другие методич. материалы / Методические рекомендации по проведению первого занятия в объединении

Методические рекомендации по проведению первого занятия в объединении

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Методические рекомендации

по проведению первых занятий в творческих объединениях


Очень часто к методисту с вопросами идут педагоги. Что их волнует, тревожит? У кого-то сложная педагогическая проблема, требующая скорейшего разрешения, кому-то нужна методическая консультация, а кто-то сегодня просто не в духе и ему нужен добрый совет…

Каждый педагог дополнительного образования должен ясно осознавать важность первых встреч с детьми, ибо они во многом определяют успех всей дальнейшей работы, так как складывающийся стиль отношений между всеми участниками процесса, положительный настрой на совместную работу и формирующийся нравственный климат помогут увлечь ребят предстоящей деятельностью и определяет их отношение к учебным занятиям.

Занятие является «ядерным», основополагающим элементом системы дополнительного образования. С каких бы позиций мы не рассматривали дополнительное образование, любой его аспект так или иначе нацелен на организацию и проведение эффективного занятия.

Во время проведения занятия педагог практически реализует почти все важнейшие учебно-воспитательные задачи, которые стоят перед ним: передает обучающимся новые знания, формирует у них умения и навыки, развивает их познавательные интересы и творческие способности, волю, характер и другие жизненно ценные качества личности. Создает у детей положительный настрой на занятия в творческом объединении, вызывает интерес к занятиям и стремление овладеть необходимыми знаниями и умениями. Знакомит учащихся с программой занятий, правилами работы в творческом объединении, перспективами роста учащихся. Ведет беседу по организации работы коллектива. Создает атмосферу доброжелательности, взаимопомощи и взаимной ответственности. Получает информацию о каждом ребёнке, рассказывает о себе. Помогает учащимся организовать коллективную деятельность, самоуправление, определить общественно – полезные дела.

Одна из основных задач при проведении первых занятий – выявить у ребят уровень знаний и умений, необходимых для работы в творческом объединении. С этой целью педагог может использовать различные приёмы и методики. Например, такие как тестирование, решение задач, конкурсы и соревнования, познавательные игры, практические работы, творческие задания.

В объединениях прикладного характера можно попросить ребят принести свои поделки и работы. Также можно провести индивидуальное собеседование с учащимися и их родителями.

По результатам работы по выявлению уровня знаний и умений учащихся педагогу необходимо внести изменения и дополнения в программу занятий, разработать индивидуальные задания, при необходимости организовать работу по группам (звеньям) в соответствии со степенью подготовленности детей.

План действия педагога при разработке структуры занятия представляется в следующей последовательности:

  1. Формулировка цели и задач занятия.

  2. Выбор модели структуры занятия.

  3. Выделение смысловых блоков.

  4. Формулировка познавательных задач к каждому блоку.

  5. Планирование познавательной деятельности учащихся применительно к каждой познавательной задаче (т.е. отбор методов, методических приемов и форм организации деятельности: фронтальная, индивидуальная и коллективная).

  6. Анализ хода занятия с точки зрения того, ведет ли он к достижению выдвинутых цели и задач.

  7. Внесение необходимых корректив.

  8. Следует помнить, что структура занятия тесно связана с его организацией:

  9. Четкое продуманное педагогом распределение времени, а также своих обязанностей и обязанностей учащихся.

  10. Руководство и управление познавательной деятельностью всех учащихся.

  11. Сочетание коллективной работы с групповой и индивидуальной.

  12. Систематическая обратная связь.

  13. Обеспечение дисциплины и порядка в течение занятия.

То есть без хорошей организации занятия никакая структура не обеспечит реализацию цели.

Уровень знаний и навыков обучающихся, педагогическое мастерство педагога оцениваются в основном во время посещения учебных занятий.

Затем педагог знакомит учащихся с их правами и обязанностями. Школьникам среднего и старшего школьного возраста можно предложить сначала самим сформулировать права и обязанности членов творческого объединения, а затем сравнить с памяткой учреждения. В беседе с младшими школьниками необходимо выяснить, как ребята понимают значение и смысл какого - либо правила или положения, отдельных слов и понятий.

Особое внимание учащихся надо обратить на соблюдение правил техники безопасности.

Ребята впервые пришли на занятие, они конечно, хотят получить информацию друг о друге, о педагоге.

Педагогу рекомендуется использовать различные формы знакомства, которые помогут создать атмосферу непринуждённости и доброжелательности, позволят увидеть в каждом ребенке лучшие качества, помогут каждому выявить способности и интересы.

Классификация методов организации занятий

в детском объединении

Методы практико-ориентированной деятельности: методы упражнения: упражнения; тренинг, тренировка; репетиция. Письменные работы: конспект, выписка; составление докладов, реферат.

Словесные методы обучения: лекция, объяснение; рассказ, чтение, беседа, диалог, консультация.

Графические работы: составление таблиц, схем, диаграмм, графиков, чертежей, работа с картами, схемами.

Метод наблюдения: запись наблюдений; зарисовка, рисунки; запись на магнитную ленту звуков, голосов, сигналов; фото-, видеосъемка; проведение замеров.

Исследовательские методы: проведение опытов; лабораторные занятия; эксперименты; опытническая работа на участке.

Методы проблемного обучения: проблемное изложение материала: анализ истории научного изучения проблемы, выделение противоречий данной проблемы; эвристическая беседа: постановка проблемных вопросов; объяснение основных понятий, определений, терминов; создание проблемных ситуаций: постановка проблемного вопроса; самостоятельная постановка, формулировка и решение проблемы обучающимися: поиск и отбор аргументов, фактов, доказательств; самостоятельный поиск ответа обучающимися на поставленную проблему, поиск ответов с использованием «опор» (опорных таблиц, алгоритмов).

Методы программированного обучения: объяснение ключевых вопросов программы обучения, остальной материал обучающиеся изучают самостоятельно; самостоятельное изучение определенной части учебного материала.

Проектные и проектно-конструкторские методы обучения: разработка проектов, программ; построение гипотез; моделирование ситуации; создание новых способов решения задачи; создание моделей, конструкций, конструирование игр, конструирование из бумаги, создание творческих работ, литературных произведений; разработка сценариев спектаклей, праздников; художественное конструирование; создание произведений декоративно-прикладного искусства; проектирование (планирование) деятельности, конкретных дел.

Метод игры: игры: дидактические, развивающие, познавательные, подвижные, народные и т. д.; игры на развитие внимания, памяти, глазомера, воображения; игра-конкурс, игра-путешествие, ролевая игра, деловая игра; настольные, электротехнические, компьютерные игры, игры -конструкторы.

Наглядный метод обучения: наглядные материалы: картины, рисунки, плакаты, фотографии; таблицы, схемы, чертежи, графики; демонстрационные материалы: модели, приборы, предметы; демонстрационные опыты, видеоматериалы.


Проведение занятий с использованием средств искусства: изобразительное искусство; декоративно-прикладное искусство; литература; музыка, хореография; пантомима, театр, кино; радио и телевидение.

Психологические и социологические методы и приемы, используемые при проведении занятий: анкетирование: разработка, проведение и анализ анкеты, интервьюирование; психологические тесты; создание и решение различных ситуаций (психология общения, социальное окружение); психологический театр; деловая игра.


Список литературы:


1. Иванченко, В.Н. Занятия в системе дополнительного образования детей [Текст] : учеб.-метод. пособ. для руководителей ОУДОД, методистов, педагогов-организаторов, специалистов по дополнительному образованию детей, руководителей образовательных учреждений, учителей, студентов, педагогов учебных заведений, слушателей ИПК / В.Н. Иванченко.- Ростов н /Д : Учитель,2007.-288 с.

2. Кульневич, СВ. Дополнительное образование детей: методическая служба [Текст] : практ. пособ. для руководителей ОУДОД, методистов и специалистов по дополнительному образованию детей, студентов, педагогов учебных заведений, слушателей ИПК / С,В, Кульневич, В.Н. Иванченко [и др.]; - Ростов н/Д : Учйтель^Здаз. - 324 с.

3. Лиханова, Л.Г. Социальный педагог, педагог дополнительного образования- Екатеринбург, 1998г.



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 22.11.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров12
Номер материала ДБ-379937
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх