Пояснительная
записка
Семинарские
занятия разработаны в соответствии с рабочей
программой по дисциплине ОГСЭ.07 Компетенции цифровой экономики для
среднего профессионального образования по программам подготовки специалистов
среднего звена.
Семинар
– одна из форм практических занятий, проводимых по наиболее сложным вопросам
(темам, разделам) с целью формирования и развития у обучающихся навыков
самостоятельной работы, научного мышления, умения активно участвовать в
творческой дискуссии, делать выводы, аргументировано излагать свое мнение и
отстаивать его.
Цель семинарского
занятия - развитие самостоятельности мышления и творческой активности
студентов, формирование общих компетенций.
Задачи
семинарского занятия:
v закрепление,
углубление и расширение знаний студентов по соответствующей учебной дисциплине;
v формирование
умения постановки и решения интеллектуальных задач и проблем;
v совершенствование
способностей по аргументации студентами своей точки зрения, а также по
доказательству и опровержению других суждений;
v демонстрация
студентами достигнутого уровня теоретической подготовки;
v формирование
навыков самостоятельной работы с литературой.
В результате освоения
дисциплины обучающийся должен
Знать
- понимает какие
преимущества (и ограничения) имеют цифровые средства при общении и совместной
работе;
- знает культуру
общения, принятую в цифровой среде;
- понимает принципы создания и
функционирования интернет – сообществ;
- знает основные
образовательные интернет – ресурсы, типы цифрового образовательного контента;
- понимает возможности
и ограничения образовательного процесса при использовании цифровых технологий;
- понимает принципы
работы социальных сетей и медиа с точки зрения создания оригинального продукта;
- знает особенности
различных расширений и форматов хранения данных;
- учитывает принципы
работы различных поисковых систем;
- понимает риски
публикации персональных данных (и отображения ее в социальных сетях);
- знает и использует нормы интеллектуальной
собственности, лицензий и других норм при публикации и скачивании контента.
Уметь
- выбирает цифровые средства
общения в соответствии с целью взаимодействия и индивидуальными особенностями
(в том числе культурными) собеседников;
- использует цифровые средства
общения при взаимодействии с другими людьми в том числе для организации
совместной деятельности (командной работы);
- способен справиться с
нежелательным поведением других людей в цифровой среде;
- в общении с собеседником способен
понять его чувства и эмоции;
- выбирает цифровые медиа, в
соответствии с культурными, познавательными и личностными особенностями
собеседника;
- способен найти тематические интернет –
сообщества в конкретной сфере деятельности;
- ищет информацию (в целях саморазвития
и обучения) при помощи цифровых инструментов;
- самостоятельно определяет пробелы
в собственных знаниях и компетенциях с использованием инструментов самооценки,
цифровых оценочных средств;
- подбирает цифровые средства в
целях собственного развития;
- способен обучиться, на базовом
уровне работать с новыми технологиями, в том числе путем интуитивного обучения;
- адаптируется к появлению новых цифровых
средств, приложений, программных обеспечений;
- использует цифровые средства и
приложения для создания продукта;
- учитывает возможности цифровой
среды и цифровых инструментов при создании новых продуктов;
- использует цифровые средства для
генерирования новых идей и решений;
- выбирает оптимальный формат,
способ и место хранения информации и данных;
- защищает данные при помощи
паролей и кодирования, создает резервные копии;
- ищет информацию в интернете с
использованием фильтров и подходящих ключевых слов;
- оценивает данные на достоверность
и релевантность путем сравнения нескольких источников информации;
- идентифицирует различные виды
мошенничества с персональными данными;
- использует цифровые средства и
интернет – сервисы в личных целях и для решения повседневных задач;
- поэтапно выявляет технические
ошибки и ищет способ их решения, в том числе посредством установки и/или
обновления программ и приложений, редактирования настроек;
- принимает меры по урегулированию
потенциальных рисков при использовании цифровых средств;
- выбирает и использует уместные
цифровые средства и приложения для постановки и решения задач;
- разделяет комплексные задачи на
подзадачи;
- выдвигает гипотезы по решению
проблемы;
- отслеживает процесс исполнения
задач, учитывая степень влияния определенного решения на дальнейшие шаги при
решении задачи;
- учитывает возможности и ограничения
цифровых средств (а так же их настроек) при решении конкретной задачи.
Данные учебные занятия углубляют,
расширяют, детализируют полученные на лекции знания.
Инструкция по
подготовке и проведению семинара
Порядок
подготовки семинарского занятия:
1. Изучение требований
программы дисциплины;
2. Формулировка цели и
задач семинара;
3. Разработка плана
проведения семинара;
4. Моделирование
вступительной и заключительной частей семинара;
5. Предварительная
раздача обучающимся вопросов, заданий, ознакомление с проблемами, являющимися
предметом обсуждения на семинаре;
6. Инструктаж
обучающихся по подготовке к семинару.
Методические рекомендации по проведению семинарских
занятий
По каждой теме, выносимой на семинарские
занятия, дается примерный план ее изучения, которого целесообразно придерживаться.
Подготовку к семинарскому занятию необходимо начинать
за несколько дней до его проведения. Кроме материала лекции
необходимо ознакомиться с соответствующими разделами учебников, литературой к
теме, дать ответы на дополнительные
вопросы.
Подготовку к семинару целесообразно осуществлять
каждому студенту самостоятельно. Это позволит обеспечить каждому возможность
реализовать право на изложение своей точки зрения и принять активное участие в
обсуждении вопросов, рассматриваемых на
семинаре.
При ответе на теоретические вопросы семинара следует
использовать конспект лекций по данной теме, соответствующие нормативные акты и
учебные пособия. Ответ на теоретический вопрос должен быть полным,
аргументированным со ссылками на соответствующие нормы действующего
законодательства.
Студенты могут записать тезисы ответа на теоретические
вопросы по теме семинарского занятия, которые можно использовать при ответе на
поставленный вопрос. Студенты имеют право дополнять ответ, но только после того
как выступающий закончит свое выступление или выскажет свою точку зрения.
Средствами контроля знаний и умений студентов
являются: дополнительные вопросы для подготовки к семинару (вопросы для
самоконтроля), практические задания, тестовые задания.
Порядок
проведения семинарского занятия:
1.
Вводная часть: постановка цели, задач и изложение основного замысла занятия.
2. Основная часть:
ü организация
дискуссии: постановка проблемы, выделение основных направлений;
ü выступление
докладчика, раскрывающего основные положения по вопросу;
ü выступления
содокладчиков, раскрывающих свое видение проблемы;
ü дискуссия
по докладу и содокладам.
3. Заключительная
часть: завершение дискуссии, обобщение и оценка результатов работы обучающихся.
Рекомендации к
оцениванию работы студента на семинаре
При оценивании
работы студента на семинарском занятии преподаватель должен объективно
оценивать ответы студентов. Ответ должен быть полным, исчерпывающим на
конкретно поставленный вопрос.
Критерии оценки:
Оценка
«отлично» выставляется студенту, сформулировавшему полный и правильный
ответ на вопросы семинара, логично структурировавшему и изложившему материал.
При этом студент должен показать знание специальной литературы. Для получения
отличной оценки необходимо продемонстрировать умение обозначить проблемные
вопросы в соответствующей области, проанализировать их и предложить варианты
решений, дать исчерпывающие ответы на уточняющие и дополнительные вопросы.
Оценка
«хорошо» выставляется студенту, который дал полный правильный ответ на
вопросы семинара с соблюдением логики изложения материала, но допустил при
ответе отдельные неточности, не имеющие принципиального характера. Оценка
«хорошо» может выставляться студенту, недостаточно чётко и полно ответившему на
уточняющие и дополнительные вопросы.
Оценка
«удовлетворительно» выставляется студенту, показавшему неполные знания,
допустившему ошибки и неточности при ответе на вопросы семинара,
продемонстрировавшему неумение логически выстроить материал ответа и
сформулировать свою позицию по проблемным вопросам. При этом хотя бы по одному
из заданий ошибки не должны иметь принципиального характера. Студент, ответ
которого оценивается «удовлетворительно», должен опираться в своем ответе на
учебную литературу.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется
студенту, если он не дал ответа по вопросам семинара; дал неверные, содержащие
фактические ошибки ответы на все вопросы; не смог ответить на дополнительные и
уточняющие вопросы. Неудовлетворительная оценка выставляется выпускнику,
отказавшемуся отвечать на вопросы семинара.
Семинарское занятие
№1.
Основные социальные медиаканалы.
Для подготовки к семинарскому
занятию студенты предварительно получают вопросы и задания. Информацию
предоставляют в виде сообщений, докладов, слайдовых презентаций, рефератов (по
желанию).
1. Вопросы для подготовки
1. Каналы
организации совместной работы.
2. Социальные
закладки.
3. Сайты
социальных новостей.
4. Виртуальные
миры.
5. Онлайновые
игры.
6. Каналы
распространения информации через Интернет-СМИ.
2. Литература
Основная
литература:
1. Основы цифровой экономики:
учебное пособие / коллектив авторов; под ред. М.И. Столбова, Е.А. Бренделевой.-
М.: Научная библиотека, 2018.
Дополнительная
литература:
1. Бренделева Е.А.
Инстутициональная экономика. М.: КнорРус, 2017.
2. Стрелец И.А. Сетевая
экономика и сетевые рынки: учеб. пособие. М.: Изд-во МГИМО – Универсистет,
2017.
3. Что такое
цифровая экономика? Тренды, компетенции, измерение [Текст]: докл. к
XX Апр. междунар. науч. конф. по проблемам развития экономики и общества,
Москва, 9–12 апр. 2019 г.
3.
Организационно-методические указания
1. Студентам при
подготовке к занятию изучить рекомендуемую литературу и быть готовыми к ответам
на вопросы, предусмотренные планом семинара.
2. Содержание материала
и ответы на поставленные вопросы должны содержать определения понятий, существо
ответа на вопрос, доказательные обоснованные выводы и предложения.
3. Рассмотреть
различные точки зрения по вопросу, предусмотреть спорные моменты и
сформулировать дискуссионный вопрос по возможности.
Задание
группе:
составить в тетради план-конспект по рассматриваемым вопросам.
Семинарское
занятие №2. Самоактуализация.
Для подготовки к семинарскому
занятию студенты предварительно получают вопросы и задания. Информацию
предоставляют в виде сообщений, докладов, слайдовых презентаций, рефератов (по
желанию).
1. Вопросы для подготовки
1. Самоактуализация личности.
2. Самоактуализация Маслоу.
3. Потребность в самоактуализации.
4. Развитие самоактуализации.
2. Литература
Основная
литература:
1. Основы цифровой экономики:
учебное пособие / коллектив авторов; под ред. М.И. Столбова, Е.А. Бренделевой.-
М.: Научная библиотека, 2018.
Дополнительная
литература:
1. Бренделева Е.А.
Инстутициональная экономика. М.: КнорРус, 2017.
2. Стрелец И.А. Сетевая
экономика и сетевые рынки: учеб. пособие. М.: Изд-во МГИМО – Универсистет,
2017.
3. Что такое
цифровая экономика? Тренды, компетенции, измерение [Текст]: докл. к
XX Апр. междунар. науч. конф. по проблемам развития экономики и общества,
Москва, 9–12 апр. 2019 г.
Чем выше
человек по умственному и нравственному развитию, тем он свободнее, тем больше
удовольствия доставляет ему жизнь.
А. П.
Чехов
Каждый
человек стремится к более полному раскрытию своих способностей и потенциальных
возможностей. Этому способствует активная жизненная позиция, выражающаяся в
ответственности, принципиальности, последовательности в отстаивании своих
взглядов, единстве слова и дела, стремлении справляться с возникающими
трудностями, быть честным с собой и другими, хорошо понимать себя и окружающих
людей, не останавливаться на достигнутом.
Как
правило, такие люди обладают организаторскими и лидерскими способностями; умеют
взаимодействовать с людьми, оказывать влияние на них; проявляют инициативу в
выполнении работы, добиваясь хороших результатов; преодолевают внешние и
внутренние ограничения деятельности, обладая способностями самостоятельного
ведения дела.
Активный
человек умеет быстро ориентироваться в обстановке, умеет оценивать факторы
действительности и прогнозировать будущую ситуацию. Он верит в свои способности
и возможности, быстро принимает решение, зная, что:
«Сознание
своих сил увеличивает их» (Л. Вовенарг).
«Уверенность
— самая могучая творческая сила» (М. Горький).
«Доверие
к самому себе — первое необходимое условие великих
начинаний»
(С. Джонсон).
«Счастлив
тот, кто быть самим собою может» (Ф. Гагедорн).
УПРАЖНЕНИЕ
«МОЕ СОЗНАНИЕ»
Нередко
наше воображение в преддверии «рисует» отрицательные картины, вызывая страх,
тревогу, волнение, а иногда даже навязчивые мысли, ложные убеждения.
Это
говорит о том, что мы позволили сознанию выйти из-под контроля.
Вы
умеете пользоваться своим сознанием?
Часто
ли поступаете против своего желания и воли? Всегда ли ваше поведение адекватно
обстоятельствам? Умеете ли вы контролировать свое сознание?
Управляя
собственным сознанием, выбирая мысли, положительные установки, мы программируем
себя на действия, поступки, чувства. Мы становимся увереннее и свободнее в
жизни.
УПРАЖНЕНИЕ
«СВОБОДА ВЫБОРА»
Каждый
человек в конкретной жизненной ситуации сам выбирает
свой
путь, принимая самостоятельное решение, и сам 5 отвечает
(должен
отвечать!) за последствия.
Вы
сами принимаете решения? Вы самостоятельны и свободны в своем выборе? Обоснуйте
свои мысли.
Положительный
результат приводит к повышению уровня самоуважения; отрицательный позволяет
извлечь урок, обогащая самосознание и опыт на пути к позитивным действиям.
УПРАЖНЕНИЕ
«ПРОГРАММА ДЕЙСТВИЙ СО ЗНАКОМ "+"»
Мы
сами составляем и задаем себе программу мыслей и действий. Не следует
программировать себя на отрицательное восприятие себя,
своей
жизни и действительности. Негативные образы, во-первых, портят настроение,
во-вторых, провоцируют соответствующие события. Задавайте себе только
положительные программы действий!
Развитию
самоактивности личности помогают упражнения в поиске решений, моделирование
ситуации, проектирование дела, фильтрации идей. Увеличение ответственности за
собственную жизнь через познание себя, изменение к лучшему, верность самому
себе, упорство в достижении мечты и цели, оптимизм — это путь к самоопределению.
Что бы в
жизни ни случилось,
Чтоб
непредвиденного не произошло,
Все равно
решение проблемы существует,
И нам
самим принимать его.
Есть выбор
у каждого человека
И полная
свобода самоопределения;
Важно
достичь, принимая его,
В жизни
положительного изменения.
Оно внесет
в наше сознание обновление,
Придаст
жизни новое направление,
Повлечет
за собой успех и процветание.
А главное,
умножит наше самовыражение
И вызовет
у нас самоодобрение;
А это в
жизни — большое достижение.
Семинарское
занятие №3. Цифровые
образовательные платформы.
Для подготовки к семинарскому
занятию студенты предварительно получают вопросы и задания. Информацию
предоставляют в виде сообщений, докладов, слайдовых презентаций, рефератов (по
желанию).
1. Вопросы для подготовки
1. Платформа coursera.org.
2. Платформа openedu.ru.
2. Литература
Основная
литература:
1. Основы цифровой экономики:
учебное пособие / коллектив авторов; под ред. М.И. Столбова, Е.А. Бренделевой.-
М.: Научная библиотека, 2018.
Дополнительная
литература:
1. Бренделева Е.А.
Инстутициональная экономика. М.: КнорРус, 2017.
2. Стрелец И.А. Сетевая
экономика и сетевые рынки: учеб. пособие. М.: Изд-во МГИМО – Универсистет,
2017.
3. Что такое
цифровая экономика? Тренды, компетенции, измерение [Текст]: докл. к
XX Апр. междунар. науч. конф. по проблемам развития экономики и общества,
Москва, 9–12 апр. 2019 г.
3.
Организационно-методические указания
1. Студентам при
подготовке к занятию изучить рекомендуемую литературу и быть готовыми к ответам
на вопросы, предусмотренные планом семинара.
2. Содержание материала
и ответы на поставленные вопросы должны содержать определения понятий, существо
ответа на вопрос, доказательные обоснованные выводы и предложения.
3. Рассмотреть
различные точки зрения по вопросу, предусмотреть спорные моменты и
сформулировать дискуссионный вопрос по возможности.
Задание
группе: после
прослушивания материалов по поставленным вопросам необходимо в Интернете найти
указанные платформы, ознакомиться с содержанием данных цифровых средств и
зарегистрироваться на платформах.
Семинарское
занятие №4. Основные
методологии.
Для подготовки к семинарскому
занятию студенты предварительно получают вопросы и задания. Информацию
предоставляют в виде сообщений, докладов, слайдовых презентаций, рефератов (по
желанию).
1. Вопросы для подготовки
1. Методология ТРИЗ, история
создания.
2. Алгоритм решения
изобретательских задач (АРИЗ). Латериальное мышление.
3. Методология CRAFT.
4.Дизайн-мышление.
2. Литература
Основная
литература:
1. Основы цифровой экономики:
учебное пособие / коллектив авторов; под ред. М.И. Столбова, Е.А. Бренделевой.-
М.: Научная библиотека, 2018.
Дополнительная
литература:
1. Бренделева Е.А.
Инстутициональная экономика. М.: КнорРус, 2017.
2. Стрелец И.А. Сетевая
экономика и сетевые рынки: учеб. пособие. М.: Изд-во МГИМО – Универсистет,
2017.
3. Что такое
цифровая экономика? Тренды, компетенции, измерение [Текст]: докл. к
XX Апр. междунар. науч. конф. по проблемам развития экономики и общества,
Москва, 9–12 апр. 2019 г.
3.
Организационно-методические указания
1. Студентам при
подготовке к занятию изучить рекомендуемую литературу и быть готовыми к ответам
на вопросы, предусмотренные планом семинара.
2. Содержание материала
и ответы на поставленные вопросы должны содержать определения понятий, существо
ответа на вопрос, доказательные обоснованные выводы и предложения.
3. Рассмотреть
различные точки зрения по вопросу, предусмотреть спорные моменты и
сформулировать дискуссионный вопрос по возможности.
Задание
группе:
составить в тетради план-конспект по рассматриваемым вопросам.
Семинарское
занятие №5. Новая
грамотность.
Для подготовки к семинарскому
занятию студенты предварительно получают вопросы и задания. Информацию
предоставляют в виде сообщений, докладов, слайдовых презентаций, рефератов (по
желанию).
1. Вопросы для подготовки
1. Основные подходы.
2. Исследования в
области новой грамотности.
3. Новая грамотность в
школе.
2. Литература
Основная
литература:
1. Основы цифровой экономики:
учебное пособие / коллектив авторов; под ред. М.И. Столбова, Е.А. Бренделевой.-
М.: Научная библиотека, 2018.
Дополнительная
литература:
1. Бренделева Е.А.
Инстутициональная экономика. М.: КнорРус, 2017.
2. Стрелец И.А. Сетевая
экономика и сетевые рынки: учеб. пособие. М.: Изд-во МГИМО – Универсистет,
2017.
3. Что такое
цифровая экономика? Тренды, компетенции, измерение [Текст]: докл. к
XX Апр. междунар. науч. конф. по проблемам развития экономики и общества,
Москва, 9–12 апр. 2019 г.
3.
Организационно-методические указания
1. Студентам при
подготовке к занятию изучить рекомендуемую литературу и быть готовыми к ответам
на вопросы, предусмотренные планом семинара.
2. Содержание материала
и ответы на поставленные вопросы должны содержать определения понятий, существо
ответа на вопрос, доказательные обоснованные выводы и предложения.
3. Рассмотреть
различные точки зрения по вопросу, предусмотреть спорные моменты и
сформулировать дискуссионный вопрос по возможности.
Задание
группе:
составить в тетради план-конспект по рассматриваемым вопросам.
Семинарское
занятие №6. Цифровые
экосистемы.
Для подготовки к семинарскому
занятию студенты предварительно получают вопросы и задания. Информацию
предоставляют в виде сообщений, докладов, слайдовых презентаций, рефератов (по
желанию).
1. Вопросы для подготовки
1. Поиск информации инструментами
«Яндекс».
2. Морфология и поисковый контекст.
3. Как находить по картинке похожие
изображения.
4. Как искать изображения в Google Поиске,
сохранять их и скачивать.
5. Как фильтровать результаты
поиска.
6. Как добавить или удалить место,
где вы были.
2. Литература
Основная
литература:
1. Основы цифровой экономики:
учебное пособие / коллектив авторов; под ред. М.И. Столбова, Е.А. Бренделевой.-
М.: Научная библиотека, 2018.
Дополнительная
литература:
1. Бренделева Е.А.
Инстутициональная экономика. М.: КнорРус, 2017.
2. Стрелец И.А. Сетевая
экономика и сетевые рынки: учеб. пособие. М.: Изд-во МГИМО – Универсистет,
2017.
3. Что такое
цифровая экономика? Тренды, компетенции, измерение [Текст]: докл. к
XX Апр. междунар. науч. конф. по проблемам развития экономики и общества,
Москва, 9–12 апр. 2019 г.
3.
Организационно-методические указания
1. Студентам при
подготовке к занятию изучить рекомендуемую литературу и быть готовыми к ответам
на вопросы, предусмотренные планом семинара.
2. Содержание материала
и ответы на поставленные вопросы должны содержать определения понятий, существо
ответа на вопрос, доказательные обоснованные выводы и предложения.
3. Рассмотреть
различные точки зрения по вопросу, предусмотреть спорные моменты и
сформулировать дискуссионный вопрос по возможности.
Задание
группе:
1. Выполните
настройку результатов поиска.
2. Выполните
поиск по запросу погода в экосистеме Google.
3. Откройте Расширенный
поиск картинок Google (https://google.com/advanced_image_search).
Примените фильтрацию, например по региону или типу файлов.
В нижней части страницы нажмите Найти.
4. Откройте
браузер (например, Chrome или Safari) на компьютере. Перейдите на страницу
Google Картинки (https://images.google.com/). Нажмите на значок поиска по
картинке Поиск по картинке. Нажмите Загрузить файл затем Выберите файл или
Обзор. Выберите изображение
на своем компьютере. Нажмите Открыть или Выбрать.
5. Откройте браузер,
например Chrome или Firefox, и выполните поиск в Google. Под окном поиска:
Выберите категорию, например Картинки или Новости. Нажмите Ещё, чтобы увидеть
другие разделы. Чтобы посмотреть дополнительные фильтры, нажмите Инструменты.
Совет. Список инструментов зависит от поискового запроса и выбранных ранее
фильтров.
Семинарское
занятие №7. Базовые
принципы и приемы критического мышления.
Для подготовки к семинарскому
занятию студенты предварительно получают вопросы и задания. Информацию
предоставляют в виде сообщений, докладов, слайдовых презентаций, рефератов (по
желанию).
1. Вопросы для подготовки
1.
Критическое мышление: базовые принципы и приемы (реферат).
2. Литература
Основная
литература:
1. Основы цифровой экономики:
учебное пособие / коллектив авторов; под ред. М.И. Столбова, Е.А. Бренделевой.-
М.: Научная библиотека, 2018.
Дополнительная
литература:
1. Бренделева Е.А.
Инстутициональная экономика. М.: КнорРус, 2017.
2. Стрелец И.А. Сетевая
экономика и сетевые рынки: учеб. пособие. М.: Изд-во МГИМО – Универсистет,
2017.
3. Что такое
цифровая экономика? Тренды, компетенции, измерение [Текст]: докл. к
XX Апр. междунар. науч. конф. по проблемам развития экономики и общества,
Москва, 9–12 апр. 2019 г.
3.
Организационно-методические указания
1. Студентам при
подготовке к занятию изучить рекомендуемую литературу и быть готовыми к ответам
на вопросы, предусмотренные планом семинара.
2. Содержание материала
и ответы на поставленные вопросы должны содержать определения понятий, существо
ответа на вопрос, доказательные обоснованные выводы и предложения.
3. Рассмотреть
различные точки зрения по вопросу, предусмотреть спорные моменты и
сформулировать дискуссионный вопрос по возможности.
Перечень
рекомендуемых учебных изданий и
интернет-ресурсов
Основные
источники
1. Основы цифровой экономики:
учебное пособие / коллектив авторов; под ред. М.И. Столбова, Е.А. Бренделевой.-
М.: Научная библиотека, 2018.
2. Цифровая экономика :
монография / кол. авторов ; под общ. ред. И.Б. Тесленко. — Москва: РУСАЙНС,
2018. — 286 с. ISBN 978-5-4365-3040-6
3. Цифровая экономика:
управление электронным бизнесом и электронной коммерцией: учебник / Л.В.
Лапидус. - М.: ИНФРА-М, 2018. - 479 с. (переплет) ISBN 978-5-16-010105-7
Интернет-ресурсы
1. Национальная программа «Цифровая экономика» -
http://www.digital.gov.ru
2. 5 тенденций в InsurTech - http://www.insur-info.ru/press/121263/
3. https://wiki2.org/Новая_грамотность
4. https://psihomed.com/samoaktualizatsiya/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.