Методические рекомендации по работе с лэпбуком

Методические рекомендации для воспитателей по работе с лэпбуком.

Когда педагог принимает решение использовать в своей работе лэпбук, он должен соблюсти ряд рекомендаций:

1.                 Эстетичность. Лэпбук должен быть оформлен красиво и аккуратно, т.к. он должен вызывать у ребенка желание взять его в руки. А нам известно, что детей младшего дошкольного возраста привлекают красочные, яркие картинки. Именно поэтому внутри пособие стоит сделать ярким, привлекающим внимание малышей, но не слишком пёстрым, иначе дети будут теряться в поиске нужного, особенно младшие дошкольники. Если фон страниц лэпбука разноцветный, кармашки и надписи на них лучше сделать однотонными, если же вы выбрали фон одного тона, то в таком случае будут уместны яркие разноцветные элементы. Каждый цвет оказывает разное влияние на ребенка, например, красный цвет возбуждает ребенка, повышает его жизненный тонус, а голубой цвет наоборот успокаивает. Это следует учитывать при создании лэпбука, а также выборе цели и задач.

2.                 Долговечность. Ни одно пособие не может быть вечно, по при изготовлении лэпбука необходимо понимать, что он предназначен для работы с группой детей. Дети, особенно младшего дошкольного возраста, не всегда аккуратны, и могут случайно порвать лэпбук. Это следует помнить при выборе основы для лэпбука. Лэпбук должен быть крепким. Следует позаботиться о прочности каждого элемента: обклеить прозрачной плёнкой, скотчем или заламинировать. По сути лэпбук это не просто книга, а накопительная папка, которую постоянно можно пополнять разным материалом. Чем крепче она будет, тем дольше она вам прослужит.

3.                 Минимум подписей. В лэпбуке не должно быть никаких рекомендаций, больших текстов, описаний. Для детей младшего дошкольного возраста надписей должно быть минимальное количество, все инструкции, схемы должны быть в картинках, т.к. ребенок не умеет читать и, следовательно, он теряет интерес к непонятным для него буквам. Если же в лэпбуке будет много текста, то такой лэпбук предназначен только для работы с детьми старшего дошкольного возраста совместно со взрослым. Ведь даже дети подготовительной группы не все умеют читать или не могут уловить смысл больших надписей.

4.                 Все игры и задания должны быть доступны пониманию детей. Если ребенок решил самостоятельно поиграть с лэпбуком, то, выбирая занятие себе по интересам, он должен сразу понять, как с этим обращаться. Также работа с лэпбуком хороша тем, что в одну и туже игру можно играть по-разному, достаточно просто немного подкорректировать задачи.

5.                 Большое количество удобно открываемых кармашков. Чем разнообразнее будет наполнение лэпбука (различные кармашки, книжки – гармошки, книжки – раскладушки, конвертики, окошечки, дверки, объемные игрушки, разнообразные застежки – пуговицы, кнопки, липучки, молнии и т.д.), тем интереснее будет ребенку. Ведь стандартные кармашки, даже если в них будут находится разные картинки и игры, быстро надоедят детям, и они потеряют полностью интерес к лэпбуку. Главное это форма подачи информации. Необходимо помнить, что новое всегда интересно!

6.                 Информация, которая содержится в лэпбуке, должна быть понятна ребенку. При подборе материала необходимо ориентироваться на возрастные и индивидуальные особенности детей данной группы, не забывая при этом зону ближайшего развития. Ребенок должен не просто повторять уже известное, но и узнавать новое, желательно самостоятельно или при незначительной помощи взрослого.

7.                 Папка для младших дошкольников должна содержать крупные элементы, но количество их меньше, старшие дошкольники справятся с более мелкими блокнотами, конвертами, окошками.

8.                 При совместном изготовлении лэпбука ребенок учится самостоятельности. Детей не только можно, но и нужно подключать к созданию лэпбука, ведь давая им какие-то поручения, пусть даже не значительные (например, выбрать из журнала все картинки игрушек), мы развиваем в ребенке такие качества, как ответственность, самостоятельность, а также развиваем интерес к будущему лэпбуку. При совместной работе ребенок становится на одну ступень со взрослым.

9.                 При работе с лэпбуком происходит живое общение между детьми, а также их свободное перемещение по группе, что принципиально отличает его от традиционных занятий. У ребенка происходит свободная деятельность, он работает в своем темпе и его никто не «подгоняет».

10.            Лэпбук можно применять как в групповых/ подгрупповых занятиях, так и в индивидуальных. Более эффективная работа будет в работе с подгруппой детей или индивидуально.

11.            Лэпбук используют как форму работы с родителями, тем самым включая последних в образовательный процесс ДОО.