Методические рекомендации по работе со словами с непроверяемым написанием

Методические рекомендации по работе со словами с непроверяемым написанием

Проблема запоминания детьми слов с непроверяемым написанием одна из многих проблем обучения грамотному письму. Трудность не в том, чтобы запомнить эти слова, а в том, что дети, только начинающие обучение, не знают, как это делать. Снабдить ребёнка приёмами и способами (так называемыми универсальными учебными действиями), способствующими более лёгкому запоминанию словарных слов – одна из важнейших задач начальной школы.

Изучать словарные слова следует, опираясь на один из важнейших принципов педагогики – системность. В применении к словарным словам это значит, что нужно воспользоваться алгоритмом запоминания, который будет применяться всегда, для любых слов. Алгоритм изучения словарных слов, который мы используем с ребятами: 1) прочитай слово орфографически, то есть так, как оно написано; 2) продиктуй себе орфографически и пропиши; 3) проверь себя (сравнить с образцом; проверить при помощи приёма «Закрой ладошкой» - открывать и проговаривать по одной букве).

Для облегчения изучения слов с непроверяемым написанием я использую (на учебный год) или способ тематической группировки слов (например, «Наша страна», « Квартира, дом», «Транспорт» и так далее), или способ распределения слов на группы по схожести орфограмм.

Далее я опишу некоторые способы и приёмы, способствующие запоминанию словарных слов, которые я собрала воедино (после изучения опыта педагогов, литературы, личного опыта) для помощи моим ученикам и их родителям (для родителей я подготовила буклет «Учим слова с непроверяемым написанием (словарные слова)»).

Знакомство с новым словом:

-чтение загадки, отгадывание её детьми;

-показ иллюстрации из картинного словаря;

-отгадывание кроссворда, ребуса;

-угадывание слова по признакам;

- чтение слова ребенком;

- игра «Доскажи словечко».

На этапе знакомства и отработки (тренировочно-закрепительные упражнения):

- запись группы слов, обозначение ударения, орфограммы (зелёным цветом);

- использование схем гласных (согласных). При изучении слов со сложным написанием гласных, пишем схему гласных и стараемся её запомнить. Например, автомобиль (аоои), горизонт (оио), велосипед (еоие), библиотека (ииоеа). И наоборот, в словах, где сложности могут возникнуть в запоминании написания согласных, составляем схему согласных. Например, район (рйн), перрон (пррн), счастье (счст), территория (трртр);

- деление слова на слоги, для переноса;

- выяснение значения слов;

- чёткое проговаривание слов вслух по слогам, целым словом с ударением;

- звуко-буквенный разбор слов;

- подбор однокоренных слов (игра «Поиграем в прятки»), разбор по составу;

- запись слова с разными приставками, суффиксами, предлогами;

- образование ед.числа из множественного и наоборот;

- составление словосочетаний, предложений, рассказа из группы слов;

- дописать предложение (пропущено словарное слово);

- для быстрого запоминания рифмуется группа слов, например:

В словах запомни букву А:

Капуста, карандаш, машина,

Народ, пальто, платок,

Работа и рабочий,

Сапог и сапоги,

Спасибо и фамилия

Запомни быстро ты!

                         Пишу я с буквой Е всегда:

                         Учитель, ученик, пенал,

                         Тетрадь, петух, ребята.

                         Запомни Е стоит всегда в словах:

                         Берёза, ветер,

                         Деревня и дежурный, медведица, медведь.

- словарный диктант с комментированием.

На этапе закрепления:

- игры (индивидуальные, коллективные). Например: «Вставь пропущенную букву», «Ярмарка» (дети пытаются продать на ярмарке предметы, обозначенные словарными словами, «рекламируя» их и называя качества этого предмета к каждой букве слова. Например: машина – «м» - милый, «а» - аккуратный, «ш» - шикарный, «и» - интересный, «н» - новый, «а» - активный), «Словарное лото» и другие;

- ежедневные словарные диктанты с обязательным фиксированием ошибок;

Работа над ошибками:

- прописывание по 10 раз с проговариванием;

- самопроверка по перфокартам;

- взаимопроверка;

- метод звуковых ассоциаций (придумать фразу с созвучным словом), например: капуста катится, картофель каркает, спасибо спас меня, товарищ топает и т.д.;

- метод графических ассоциаций. При запоминании написания  словарного слова надо сделать рисунок и обыграть в нём запоминаемую букву. Картинка легче запоминается и вспоминается. Например, ягода – букву О нарисовать в виде круглой клубнички.

- контроль усвоения.

Знакомство с новым словом:

-чтение загадки, отгадывание её детьми;

-показ иллюстрации из картинного словаря;

-отгадывание кроссворда, ребуса;

-угадывание слова по признакам;

- чтение слова ребенком;

- игра «Доскажи словечко».

На этапе знакомства и отработки (тренировочно-закрепительные упражнения):

- запись группы слов, обозначение ударения, орфограммы (зелёным цветом);

- использование схем гласных (согласных). При изучении слов со сложным написанием гласных, пишем схему гласных и стараемся её запомнить. Например, автомобиль (аоои), горизонт (оио), велосипед (еоие), библиотека (ииоеа). И наоборот, в словах, где сложности могут возникнуть в запоминании написания согласных, составляем схему согласных. Например, район (рйн), перрон (пррн), счастье (счст), территория (трртр);

- деление слова на слоги, для переноса;

- выяснение значения слов;

- чёткое проговаривание слов вслух по слогам, целым словом с ударением;

- звуко-буквенный разбор слов;

- подбор однокоренных слов (игра «Поиграем в прятки»), разбор по составу;

- запись слова с разными приставками, суффиксами, предлогами;

- образование ед.числа из множественного и наоборот;

- составление словосочетаний, предложений, рассказа из группы слов;

- дописать предложение (пропущено словарное слово);

- для быстрого запоминания рифмуется группа слов, например:

В словах запомни букву А:

Капуста, карандаш, машина,

Народ, пальто, платок,

Работа и рабочий,

Сапог и сапоги,

Спасибо и фамилия

Запомни быстро ты!

            Пишу я с буквой Е всегда:

                Учитель, ученик, пенал,

                  Тетрадь, петух, ребята.

Запомни Е стоит всегда в словах:

                         Берёза, ветер,

                   Деревня и дежурный,

                    медведица, медведь.

- словарный диктант с комментированием.

На этапе закрепления:

- игры (индивидуальные, коллективные). Например: «Вставь пропущенную букву», «Ярмарка» (дети пытаются продать на ярмарке предметы, обозначенные словарными словами, «рекламируя» их и называя качества этого предмета к каждой букве слова. Например: машина – «м» - милый, «а» - аккуратный, «ш» - шикарный, «и» - интересный, «н» - новый, «а» - активный), «Словарное лото» и другие;

- ежедневные словарные диктанты с обязательным фиксированием ошибок;

Работа над ошибками:

- прописывание по 10 раз с проговариванием;

- самопроверка по перфокартам;

- взаимопроверка;

- метод звуковых ассоциаций (придумать фразу с созвучным словом), например: капуста катится, картофель каркает, спасибо спас меня, товарищ топает и т.д.;

- метод графических ассоциаций. При запоминании написания  словарного слова надо сделать рисунок и обыграть в нём запоминаемую букву. Картинка легче запоминается и вспоминается. Например, ягода – букву О нарисовать в виде круглой клубнички.

В помощь родителям

Учим слова с непроверяемым написанием (словарные слова)