Методические рекомендации по разработке и проведению пешеходной экскурсии

ДЕПАРТАМЕНТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ АДМИНИСТРАЦИИ ВОЛГОГРАДА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЦЕНТР «ПОСТ № 1» ВОЛГОГРАДА»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ПРОВЕДЕНИЮ ПЕШЕХОДНОЙ ЭКСКУРСИИ

                                           Утверждены

                                                                на педагогическом совете

                                                      Протокол  №      от

Автор-составитель:

Калмыкова Наталия Владимировна

методист  

Волгоград

2022 год

 ВВЕДЕНИЕ

         Экскурсия – коллективное посещение и наблюдение  достопримечательностей с учебными или культурно-просветительными целями в естественных условиях  (памятники истории и культуры, памятные места, объекты природы и др.).

          Экскурсионный метод познания, лежащий в основе любой экскурсии - это синтез особых способов и приемов сообщения знаний. Задача экскурсии — не только сообщить информацию аудитории, но и вызвать у щкольников положительную мотивацию к получению конкретных историко-краеведческих знаний в дальнейшем.

          Цель методических рекомендаций состоит в том, чтобы помочь педагогам  образовательных учреждений составлять оптимальный экскурсионный маршрут, правильно организовать и провести экскурсию по улицам города, а также научить этому учащихся.

       Методические рекомендации включают две части:

- В первой части рассматриваются общие вопросы подготовки в проведении городской экскурсии;

- Вторая часть представляет собой разработанный экскурсионный маршрут. 

        Пешеходная экскурсия предназначена для школьников и содержит весь набор необходимых материалов: технологическую карту, полный текст экскурсии, карту маршрута с указанием объектов показа, «портфель экскурсовода».

         Определяющими экскурсию признаками являются:

- Протяженность по времени проведения.

- Наличие экскурсантов.

- Наличие экскурсовода, проводящего экскурсию.

- Наглядность, зрительное восприятие,

-Показ экскурсионных объектов на месте их расположения, передвижение участников экскурсии по заранее созданному маршруту.

- Целенаправленность показа объектов,

- Наличие определенной темы.

- Активная деятельность участников.

Если ваш проект не соответствует вышеперечисленным требованиям хотя бы в одном пункте, то такую разработку нельзя считать полноценной экскурсией.

ТЕХНОЛОГИЯ ПОДГОТОВКИ НОВОЙ ЭКСКУРСИИ

         Обычно процесс работы над экскурсией проходит три основные ступени.

 Предварительная работа — определение цели и задач экскурсии, подбор материалов для будущей экскурсии, их изучение. Одновременно с этим происходит отбор объектов, на которых будет построена экскурсия.

Непосредственная разработка экскурсии:

- составление экскурсионного  маршрута;

- обработку фактического материала;

-работу над содержанием экскурсии; ее основной частью, состоящей из нескольких основных вопросов;

- написание контрольного текста;

- работу над методикой проведения экскурсии;

- выбор наиболее эффектных методических приемов показа и рассказа во время экскурсии[1];

- подготовку методической разработки экскурсии;

- создание текстов и освоение их юными экскурсоводами.

  Заключительная ступень — прием (защита) экскурсии на маршруте. Целесообразно и оправдано проведение репетиций на местности с участием пробной группы экскурсантов.

В простейшем виде схема всех экскурсий одинакова: вступление, основная часть, заключение.

- Вступление как правило, состоит из двух частей:

* организационной (знакомство с экскурсионной группой и инструктаж экскурсантов о правилах безопасности в пути  и о поведении на маршруте);

* информационной (краткое сообщение о теме, протяженности и продолжительности маршрута, времени отправки-прибытия назад, санитарных остановках).

- Основная  часть строится на конкретных экскурсионных объектах, сочетании показа и рассказа.

- Заключение, как и вступление, не связано с экскурсион­ными объектами. Оно должно занимать по времени 1-3 минуты и состоять из двух частей.

* первая — итог основного содержания экскурсии, вывод по теме, отражающей цель экскурсии.

* вторая — информация о других экскурсиях, ко­торые могут расширить и углубить данную тему. Заключе­ние так же важно, как и вступление, и основная часть.

Этапы подготовки  экскурсии включают пятна­дцать этапов:

1. Определение цели и задач экскурсии.

2.         Выбор темы.

3.         Отбор литературы и составление библиографии.

4.        Определение источников экскурсионного материала. Знакомство с  экспозициями и фондами музеев по теме.

5.         Отбор и изучение экскурсионных объектов.

6.        Составление маршрута экскурсии.

7.        Объезд или обход маршрута.

8.        Подготовка контрольного текста экскурсии.

9.        Комплектование «портфеля экскурсовода».

10. Определение методических приемов проведения экс­курсии.

11. Определение техники ведения экскурсии.

12. Составление методической разработки.

13. Составление индивидуальных текстов.

14. Прием (сдача) экскурсии.

15. Утверждение экскурсии.

СОСТАВЛЕНИЕ МАРШРУТА ЭКСКУРСИИ

          Маршрут экскурсии представляет собой наиболее удобный путь следования экскурсионной группы, способствующий рас­крытию темы. Он строится в зависимости от наиболее пра­вильной для данной экскурсии последовательности осмотра объектов, наличия площадок для расположения группы, необходимости обеспечения безопасности экскурсантов. Одна из задач маршрута — способствовать наиболее полно­му раскрытию темы.

          Основные требования, которые должны быть учтены со­ставителями маршрута, — организация показа объектов в логической  последовательности и обеспечение зрительной основы для раскрытия темы.

         Объекты показа на экскурсии делятся на основные и дополнительные.

Основные объекты подвергаются более глубокому анали­зу, на них раскрываются подтемы экскурсии.

Показ дополнительных объектов, как правило, осуществ­ляется при переездах (переходах) экскурсионной группы и не занимает главенствующего положения.

СОСТАВЛЕНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАЗРАБОТКИ

Методическая разработка — документ, который определяет, как провести данную экскурсию, как лучше организовать показ памятников, какую методику и технику ведения следует применить, чтобы экскурсия прошла эффективно.

В графе «Остановки» называются те точки маршрута, где предусмотрен выход из автобуса; предполагается осмотр объекта из окон автобуса без выхода экскурсантов или пре­дусматривается остановка на пешеходной экскурсии. Не следует делать таких неточных записей, как например: «Центральная  набережная реки Волги» или «Площадь Павших борцов». Правильнее записать: «Набережная им. 62-й Армии,  около здания Речного вокзала».

В графе «Объекты показа» перечисляют те памятные мес­та, основные и дополнительные объекты, которые показы­вают группе на остановке, в ходе переезда или передвиже­ния группы к следующей остановке.

Графа «Время» - представляет собой сумму времени, которое затрачивается на показ данного объекта, рассказ экскурсовода, вопросы, фотографирование  и на пере­движение экскурсантов по маршруту к следующей останов­ке.

Графа «Наименование подтем и перечень основных вопросов» содержит краткие записи. В первую очередь называется подтема, которая раскрывается на данном отрезке маршру­та, в данный отрезок времени, на перечисленных в графе объектах. Здесь формулируют основные вопросы, излагае­мые при раскрытии подтемы.

        Графа «Организационные указания» содержит указания экскурсоводу о необходимых передвижениях группы.

Графа «Методические указания» формулирует основные требования к экскурсоводу, излагает основные моменты экскурсионного рассказа.

Здесь же следует указать, где и как применяются методические приемы. В этой графе также излагается вариант логического перехода к следующей подтеме, даются рекомендации по показу материалов  «портфеля экскурсовода».

ОТБОР И ИЗУЧЕНИЕ ЭКСКУРСИОННЫХ ОБЪЕКТОВ

        Показ объектов занимает главенствующее положение в экскурсии. Пра­вильный отбор объектов, их количество, последовательность показа оказывают влияние на качество экскурсии.

          По возможности у каждой темы должны быть свои объек­ты. Разнообразие объектов дает возможность обеспечить правильное чередование впечатлений у экскурсантов, по­зволяет сохранить элемент новизны при изучении различ­ных тем.

         Объектами показа могут служить:

•      памятные места, связанные с историческими событиями;

•      здания и сооружения, мемориалы, свя­занные  с жизнью и деятельностью выдающихся личностей,

•      произведения архитектуры и градостроительства: жилые и общественные здания, здания промышленных предприятий, инженерные сооружения (крепости, мосты, башни);

•      природные объекты — леса, рощи, парки, реки, озера, пруды, а также отдельные деревья.

         Необходимо отметить зависимость экскурсионного процесса в целом, его содержания, методики преподнесения материала (показа и рассказа) от объектов, их состояния, подъездных путей, точек для наблюдения.

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЭКСКРСИЙ

Методика проведения экскурсий делится на две группы: приемы показа и приемы рассказа. Задача приемов – обеспечить наилучшую действенность экскурсионного метода сообщения знаний аудитории.

ПРИЕМЫ ПОКАЗА

Рекомендуемые для учащихся приемы показа:

-   Прием панорамного показа – дает возможность широкого обзора местности с высокой точки.

- Прием зрительной реконструкции – словесным путем восстанавливается первоначальный облик объекта.

- Прием зрительной аналогии, сравнения – дает возможность сравнения нескольких объектов при наличии только одного из них.

ПРИЕМЫ РАССКАЗА

Рекомендуемые для учащихся приемы рассказа:

- Прием репортажа – краткий рассказ о событии в его развитии.

- Прием объяснения – история появления памятника и (или события) с которым связан объект.

- Прием цитирования – использование стихотворных строк, фрагментов воспоминаний участников событий и пр.

РЕЧЬ В ЭКСКУРСИИ

   При составлении текста экскурсии желательно избегать:

- длинных фраз, сложных для понимания и запоминания учащимися,

- непонятных оборотов, терминов, иностранных слов и пр.

МИМИКА И ЖЕСТЫ

         Внеречевые средства общения (мимика и жесты) должны быть сдержанными, четкими, уместными для конкретной ситуации. Для данной категории экскурсоводов могут быть выделены следующие жесты:

- панорамные – при использовании приема панорамного показа на местности,

- указательные – при непосредственной  работе с объектом рассказа.

I.        

---