Методические рекомендации по самоподготовке

Методические рекомендации по проведению самоподготовки

                                                                                           Составила:

Королева О.В.,

                                                                                                воспитатель

Методические рекомендации по проведению самоподготовки

Такая организационная форма учебного процесса, как самоподготовка,

для воспитанников с ОВЗ, является одной из самых ответственных и сложных частей многоуровневой работы воспитателя.

         В современных условиях важно прививать умение самостоятельно пополнять свои знания. Организация самоподготовки – важный элемент педагогического процесса, направленной деятельности учащихся. От правильной организации выполнения учебных заданий зависит качество знаний, умений и навыков, воспитание у школьников стремления к их приобретению, формирование познавательной активности и самостоятельности учащихся.

     При организации самоподготовки воспитателю необходимо помнить: самоподготовка – не урок. В основе самоподготовки лежит самостоятельный  учебный труд каждого воспитанника группы и оказание ему индивидуальной помощи в случае необходимости со стороны воспитателя.

 ФУНКЦИИ ВОСПИТАТЕЛЯ:

1.     Инструктирование учащихся о целях и содержании домашнего задания, необходимости использования счетно-письменных принадлежностей.

2.     Наблюдение воспитателя за ходом самостоятельной работы учащихся, частичный анализ их работы во время самоподготовки.

3.     Индивидуальная помощь нуждающимся в ней.

4.     Контроль за соблюдением рабочего порядка, организованностью и дисциплиной учащихся во время самоподготовки.

5.     Проверка и учет выполнения домашнего задания.

Отсюда основные воспитательные и образовательные функции самоподготовки.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ САМОПОДГОТОВКИ:

1.     Организационная. Создание обстановки, необходимой для рабочей атмосферы, побуждающей к выполнению домашних заданий.

2.     Мотивационная. Формирование потребности в учебной деятельности, стремления применять полученные знания на практике, интереса к самообразованию, положительного отношения к учению.

3.     Коррекционная . Формирование положительных черт характера, жизненно важных качеств личности ( трудолюбие, воля, целеустремленность, активность и др.).

4.     Гигиеническая. Усвоение навыков гигиены умственного труда.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ САМОПОДГОТОВКИ:

1.     Информационная. Организация качественного закрепления и повторения знаний, полученных на уроке.

2.     Коррекционная .  Коррекция  познавательных интересов, внимания, памяти, мышления, речи учащихся, совершенствование психических процессов.

3.     Коммуникативная. Формирование навыков планирования своей учебной работы, распределения сил и соразмерения возможностей, развитие коммуникативных навыков.

На самоподготовке необходимо выполнять ряд требований: гигиенические, дидактические, воспитательные, педагогические, требования к руководству самоподготовкой.

 ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ САМОПОДГОТОВКИ:

1.     Равномерная и достаточная освещенность всего помещения.

2.     Поддержание нормального температурного режима.

3.     Регулярное проветривание помещения.

4.     Использование школьной мебели в соответствии с возрастными данными школьников.

5.     Влажная уборка помещения перед самоподготовкой.

6.     Соблюдение школьниками личной гигиены.

7.     Сохранение у детей правильной позы во время работы.

8.     Проведение физкультминуток, психогимнастик , релаксационных упражнений.

9.     Занятия по самоподготовке проводятся регулярно, в одно и то же время, имеют определенную продолжительность.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ САМОПОДГОТОВКИ:

1.     Задания ученики выполняют самостоятельно.

2.     Проверка проводится поэтапно (самопроверка, взаимопроверка, проверка воспитателем.

3.     Дифференцированная коррекционная  работа с учащимися.

4.     Объем и характер индивидуальных заданий регулируются учителем.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ САМОПОДГОТОВКИ:

1.     Использование разнообразных форм одобрения, стимулирования при проявлении самостоятельности выполнения домашних заданий.

2.     Терпимое отношение к промахам учащихся во время работы.

3.     Привлечение учащихся к посильной помощи при условии выполнения ими своих уроков. Организация работы консультантов.

ТРЕБОВАНИЯ К РУКОВОДСТВУ САМОПОДГОТОВКОЙ.

1.     Знание уровня общеобразовательной подготовки учащихся, их индивидуальных особенностей.

2.     Осуществление руководства и оказание своевременной помощи со стороны воспитателя в организации самоподготовки, обучение рациональным приемам учебного труда.

3.     Формирование у учащихся навыков самостоятельного учебного труда.

4.     Формирование навыков рационального использования времени, отведенного для работы.

5.     Организация оказания своевременной индивидуальной помощи отдельным учащимся.

6.     Применение разнообразных видов и форм занятий по самоподготовке.

7.     Назначение учащихся-консультантов. Они работают, получив предварительную консультацию учителя-предметника, воспитателя.

СТРУКТУРА  САМОПОДГОТОВКИ:

1.   Организационный момент (подготовка оборудования и рабочего места).

2.   Вводная часть (психологический мотивационный  настрой). Цели и последовательность выполнения домашнего задания.

3.   Основная часть. (Самостоятельное выполнение домашнего задания).

4.   Итоги самоподготовки. ( Проверка, самооценка, взаимопроверка, эмоциональный настрой на получение положительной оценки).

ВИДЫ КОНТРОЛЯ:

1.     При фронтальной проверке проводится коллективный разбор выполненного задания, определяются допущенные ошибки, их причины и пути устранения. Применяется эта форма при начальном обучении самоконтролю младших школьников.

2.     При индивидуальном самоконтроле каждый учащийся проверяет ход и результаты выполняемой работы самостоятельно. Такая проверка является обязательным элементом самостоятельной работы. Навык индивидуального самоконтроля формируется на протяжении всего обучения при помощи использования фронтальных проверок и других способов контроля.

3.     Взаимные проверки учащимися работ друг друга. Каждый учащийся выступает в роли проверяющего. Благодаря взаимному контролю у учащихся углубляются знания и умения по выполняемой работе, развиваются внимательность  и навыки самоконтроля.

 Поэтому в процессе подведения итогов необходимо использовать метод косвенного воздействия и такие основные приемы, как коллективный поиск, замечание, одобрение, положительный пример, моральная поддержка и укрепление веры в силы ребенка. Метод косвенного воздействия способствует развитию у ребят навыков контроля и самостоятельности в анализе результатов своей деятельности.

         Основы умений и навыков самостоятельной работы закладываются на уроках, затем развиваются и совершенствуются во время самоподготовки.

Приложение №1

ПАМЯТКА                                                                                                                                                             ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОПОДГОТОВКИ.

1.     Вспомни уроки на завтра (Посмотри расписание уроков в дневнике).

2.     Определи порядок выполнения по предметам.

3.     Приготовь все вещи, необходимые для выполнения домашнего задания по предмету.

4.     Продумай ход выполнения первого урока  ( воспользуйся памяткой, если испытываешь затруднение).

ПАМЯТКА                                                                                                                                                                    ПО ПОДГОТОВКЕ УСТНЫХ ЗАДАНИЙ.

1.      Вспомни рассказанное учителем на уроке.

2.       Прочитай задание по учебнику

3.      Читай текст целиком. Попутно, где надо, пользуйся рисунками, схемами, чертежами, картами, словарями.

4.      Читай внимательно и старайся запомнить основное. Выдели основные части, главные мысли текста.

5.      Составь план прочитанного, расскажи по плану.

6.      Для лучшего запоминания записывай в черновике даты, названия.

7.      Расскажи прочитанное  про себя  и вслух.

8.      Следи за интонацией, темпом речи.

9.      Говори ясно, четко.

ПАМЯТКА                                                                                                                                                                          О ТОМ, КАК ГОТОВИТЬ ЧТЕНИЕ.

Прочитай текст, заметь слова и выражения, при чтении которых допущены ошибки.

Поработай над этими словами, прочитай их несколько раз.

Выясни значения всех непонятных слов из словарей, у взрослых.

Прочитай текст повторно, перескажи его.

ПАМЯТКА                                                                                                                                                              О ПРАВИЛАХ БЫСТРОГО И ПРОЧНОГО ЗАПОМИНАНИЯ НАИЗУСТЬ

1.  При заучивании отрывка, прозы, цитаты прочти и пойми содержание, смысл.      Прочти повторно и, если отрывок небольшой, попытайся воспроизвести. Большой текст раздели на смысловые  части, читай и, закрыв текст, рассказывай про себя или вслух. Перескажи несколько, следя за выразительностью.               2.   При заучивании стихотворения пользуйся теми же правилами, что и при  заучивании прозы. Читай выразительно вслух сразу. Если трудно запоминается, запиши текст, раздели на смысловые части. Читай, затем пересказывай, запоминая переход от одной части к другой.                                                                             3.  При заучивании правил, законов, определений продумай смысл правила, закона, определения, сравни с известными, подбери пример. Читай медленно2-3 раза, расскажи, заглядывая в книгу, расскажи без книги.

ПАМЯТКА   ПО ЗАУЧИВАНИЮ СТИХОТВОРЕНИЙ НАИЗУСТЬ.

1.     Тихо прочти стихотворение вслух, выясни все незнакомые слова и выражения.

2.     Громко прочитай стихотворение, постарайся уловить мелодию, ритм стихотворения.

3.     Прочитай третий раз громко и выразительно.

4.     Через 2 минуты попробуй повторить стихотворение вслух по памяти, при необходимости заглядывая в текст, постарайся представить себе описываемое в стихотворении событие или настроение.

5.     Через 2-3 часа повтори стихотворение, не заглядывая в текст.

6.     Перед сном еще раз повтори стихотворение.

7.     Утром сначала прочитай, а потом расскажи стихотворение по памяти.

ПАМЯТКА                                                                                                                                                                      ПО РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ.

1.   Прочитай внимательно задачу. Подумай.

2.   Повтори условие задачи и ее вопросы, подумай, что известно из условия задачи, а что надо найти.

3.   Подумай, то нужно узнать сначала, что потом, чтобы ответить на вопросы задачи.

4.   Подумай, по какому плану будешь решать задачу.

5.   Проверь ход решения, ответ.                                                 

ПАМЯТКА                                                                                                                                                                                     О ПРАВИЛАХ ПРИГОТОВЛЕНИЯ ПИСЬМЕННЫХ ЗАДАНИЙ.

1.  Приведи в порядок рабочее место, приготовь все необходимое для работы .          

 2.  Располагайся  удобнее, так, как учат в школе.                                                                        3.  Прочти задание, подумай, посмотри, какие правила следует применять в       упражнении.                                                                                                                                               4.  Вспомни, если забыл, посмотри в учебник.                                                                               5.  Если надо, посмотри аналогичные предложения, выполненные в классе.                     

 6.   Не спеша приступай к выполнению.                                                                                             7.   Пиши не торопясь. Не отвлекайся на посторонние дела.                                                          8.   Если не понимаешь смысла упражнения, спроси у воспитателя или товарища.

ПАМЯТКА                                                                                                                                                                        О ТОМ, КАК НАДО ВЫПОЛНЯТЬ ЗАДАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.

1.  Внимательно прочитай задание к упражнению и определи, каким правилом    будешь пользоваться при его выполнении.                                                                                        2.   Если нужно, найди и еще раз прочитай правило.                                                                      3.   Выполняя упражнение. Все время сверяйся с правилом.                                                     4.   Проверь работу (используя учебник, таблицу, словарь).

                                                                           ПАМЯТКА                                                             ПО СПИСЫВАНЮ ТЕКСТА.

1.     Прочитай предложенный текст.

2.     Подумай, понимаешь ли ты, что будешь писать.

3.     Прочитай внимательно каждое предложение.

4.     Запомни, как пишутся слова в предложении.

5.     Списывай частями или целыми предложениями.

6.     Проверь, правильно ли ты списал.

ПАМЯТКА                                                                                                                                                                          ПО ПОДГОТОВКЕ ПЕРЕСКАЗА.

1.     Внимательно прочитайте вслух, не торопясь.

2.     Обратите внимание на непонятные слова, объясните их значение.

3.     Разделите текст на логически законченные части.

4.     Выделите главную мысль каждой части, озаглавьте каждую часть.

5.     Рассказывайте, придерживаясь плана.

6.     При необходимости прочитайте текст еще раз. Проверьте себя.

                                       ПАМЯТКА ПО РАБОТЕ В ИНТЕРНЕТЕ. 

1. Прежде, чем начать поиск, определите тему для поиска, запишите ее на бумаге.   

2. Для того, чтобы найти нужную информацию, необходимо: подобрать ключевые слова, составить список поисковых систем и каталогов, подобрать информацию по теме. 

3. Ссылки, не относящиеся к делу – игнорировать.

4.   Изучать нужный документ   целиком, затем ближайшие ссылки