Методические рекомендации по самостоятельной работе на уроках обществознания - Синельникова Людмила Петровна

Методические рекомендации

по самостоятельной работе на уроках обществознания

для учащихся 9-12 классов в МБОУ ВСШ г. Симферополя

составитель:

 учитель обществознания

Синельникова Л.П.

I.      Структура эссе

1. Цитата. 

2. Проблема, поднятая автором; её актуальность. 

3. Смысл высказывания. 

4. Собственная точка зрения. 

5. Аргументация на теоретическом уровне. 

6. Не менее двух примеров из социальной практики, истории и/или литературы, подтверждающие верность высказанных суждений. 

7. Вывод. 

Формулировка основной мысли высказывания

Раскрыть смысл высказывания.

Определение своей позиции к высказыванию.

Здесь можно согласиться с автором полностью, можно частично, опровергнув опредёленную часть высказывания, или поспорить с автором, высказав противоположное мнение.

Аргументация собственного мнения 

1. Теоретический уровень — его основой являются обществоведческие знания (понятия, термины, противоречия, направления научной мысли, взаимосвязи, а также мнения учёных, мыслителей).
2. Эмпирический уровень — здесь возможны два варианта:
3. а) использование примеров из истории, литературы и событий в обществе;
4. б) обращение к личному опыту.

Вывод

Вывод не должен дословно совпадать с суждением, данным для обоснования: он сводит воедино в одном-двух предложениях основные идеи аргументов и подводит итог рассуждений, подтверждающий верность или неверность суждения, являвшегося темой эссе.

II.   Как составить развернутый план по обществознанию по заданной теме

План – это кратко и последовательно изложенное содержание основного источника информации. План состоит из определенного количества пунктов (с заголовками) и подпунктов

Главное – мысленно представить изученный материал и последовательно изложить содержание предложенной темы. Помните, что всё зависит от предложенной Вам темы. Некоторые нижеперечисленные пункты могут к каким-то темам и не подойти.

1. Сначала необходимо обозначить предмет предложенной темы.

2. Затем выделить следующие моменты:

-        Причины возникновения (появления, развития). Этот пункт можете детализировать в отдельных подпунктах, перечислив эти самые причины.

-        Подходы к определению понятия.. . (сущности...) .

3. Далее выделите характерные черты (признаки; особенности; главные элементы

4. Функции… Этот пункт можете детализировать в отдельных подпунктах, перечислив эти самые функции.

5. Типы (виды, формы, структура, классификации, критерии, факторы).. . Этот пункт можете детализировать в отдельных подпунктах.

6. Значение (роль, последствия) …

7. Особенности (проблемы, традиции и т. п.) … в современном обществе (мире) .

8. Пути решения.

III.                      Составление синквейна.

Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) — пятистрочная стихотворная форма.

Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Составлять cинквейн очень просто и интересно. И к тому же, работа над созданием синквейна развивает образное мышление.

Чёткое соблюдение правил написания синквейна не обязательно. Например, для улучшения текста в четвёртой строке можно использовать три или пять слов, а в пятой строке — два слова. Возможны варианты использования и других частей речи.

Написание синквейна является формой свободного творчества, требующей от автора умения находить в информационном материале наиболее существенные элементы, делать выводы и кратко их формулировать.

Пример синквейна на тему общество:

-        Общество.

-        толерантное, правовое.

-        Регулирует, воспитывает, формирует.

-        Дает возможность реализовать себя.

-        Социум.

IV.                       Использование технологии кластера на уроках обществознания

- кисть, пучок, гроздь; а также скопление, концентрация.

В учебной деятельности кластерами называют графический способ организации материала.

Подготовка кластера

 

Этапы подготовки кластера

 

Пример кластера на уроке обществознания в 10 классе.

Тема: «Формы духовной культуры »

 

Мифология

Мораль

 

V.   Фишбоун

Другим графическим способом представления изученной информации является прием “Фишбоун”.

Позволяет выявить причинно– следственные связи изучаемой темы, факта, события. Схема фишбоуна представляет собой “рыбью кость”, в голове которой записывается проблемный вопрос темы, по боковым косточкам напротив друг друга – причины и следствия (или причины и конкретные факты, подтверждающие их наличие), в хвосте – формулируемый вывод.

VI.                       Работа с документами учебника

1.     Прочесть документ

2.     Выделить основную мысль

3.     Определить мнение автора

4.     Сделать вывод о связи документа с текстом параграфа

5.     Ответить на вопросы к документу

VII.                   Проектная деятельность учащихся на уроке обществознания

Предполагается, что в урочное и во внеурочное время ученики должны сами ставить себе задачи и находить на них ответы. В этом случае педагог выступает в роли куратора, который ориентирует, подсказывает, поправляет своих учеников, проверяет их работы, исправляет ошибки.

Проектная деятельность учащихся состоит из четырех составных частей:

1.     Подготовительно часть –постановка задач, которые будут решаться в ходе работы над проектом.

2.     Организационная часть – выбор темы проекта, накопление необходимой информации, отбор материала для работы над проектом.

3.     Непосредственная работа над проектом – включает в себя редактирование текста, высказывание учащимися своего мнения по той или иной информации, проверка ошибок, защита проекта.

4.     Заключительная часть проектной деятельности: итоговая проверка работы, внесение изменений в проект.

Рекомендации к сосвталению проекта: использовать иллюстративный, документальный, краеведческий материал. Показать свое отношение к выбранной теме, отобразить свое мнение в заключительной части проекта. Уметь демонстрировать и комментировать предоставляемый аудитории материал.