Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов по истории
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов по истории

библиотека
материалов





















































Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Воронежской области «Воронежский юридический техникум»











Методические рекомендации

по выполнению самостоятельной работы

по дисциплине «История»














Преподаватель:

Н.А. Ремизова









Воронеж 2015

Содержание



Введение………………………………………………………….. 3- 4

Основная часть

  1. План семинарских занятий………………………………..5 - 34

  2. Порядок подготовки реферата……………………………35- 39

  3. Примерные темы рефератов……………………………...40-41

Заключение…………………………………………………………...42

Литература………………………………………………………........43












Данная работа является методическими рекомендациями по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы студентов, которая предусмотрена рабочей программой дисциплины «История». Предлагаемые методические рекомендации посвящены семинарским занятиям и написанию рефератов, которые предусмотрены учебным планом. Методические рекомендации предназначены для студентов, они помогут выполнению работы во внеаудиторное время по заданию, при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия.



-3-

Введение


Самостоятельная работа является обязательной для каждого студента и определяется государственным образовательным стандартом, учебным планом и рабочей программой дисциплины.

Самостоятельная работа студентов проводится с целью: 

  • систематизации и закрепления, полученных теоретических знании и

практических умений студентов;

  • углубления и расширения теоретических знаний;

  • формирования умений использовать нормативную, справочную документацию и специальную литературу;

  • развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

  • формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

  •  развития исследовательских умений и способствует развитию творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.

Самостоятельная работа помогает формировать у студента способности к творческому применению полученных знаний, адаптации к профессиональ-ной деятельности. Цель методических рекомендаций - помочь студенту в изучении курса отечественной истории. Речь идет об огромном по времени и сложном по содержанию периоде. Изучение отечественной истории происходит в трех основных формах:

- изучение общего курса истории;

- занятия в семинаре;

- написание рефератов, сообщений и т.д.

Объем и содержание общего курса определяется его программой, которой и надлежит руководствоваться. Предлагаемые методические рекомендации посвящены семинарским занятиям и рефератам, которые предусмотрены учебным планом.

Семинарские занятия призваны дополнить и углубить знания студентов, полученные на лекциях и при изучении учебника. Еще более важной их задачей является формирование навыков самостоятельной работы с историческими источниками и научной литературой.

-4-


При подготовке к семинарским занятиям необходимо: ознакомиться с планом семинарского занятия, затем прочитать тексты рекомендованной литературы и найти информацию, необходимую для письменного ответа на поставленные вопросы. Чтобы логично выстроить ответ на вопрос, информацию надо систематизировать и концептуализировать в соответствии со следующим порядком:

1. Хронология исторических событий.

2. Историография (различные научные точки зрения по вопросу).

3. Причины исторических событий (экономические, социальные, политические, духовные, влияние международной обстановки).

4. Ход исторических событий (систематизируя знания по тому или иному вопросу, надо выделить основные этапы (направления) в развитии исторических событий, а затем описать и объяснить их).

5. Итоги и следствие исторических событий.

6. Значение (определяя значение тех или иных исторических событий, надо показать их историческую роль, дать оценку, выявить последствия).

При подготовке к семинарским занятиям следует уделять внимание усвоению базовых понятий. При этом надо не «заучивать» то или иное понятие, а самостоятельно конструировать его содержание.

Особое место в структуре семинарского занятия занимают учебные доклады, которые позволяют студентам продемонстрировать теоретические и эмпирические знания, умения систематизировать и концептуализировать историческую информацию, содержащуюся в учебных и научных текстах, в соответствии с планом доклада.

Готовясь к докладу, надо прочитать рекомендованную литературу и составить простые планы прочитанных текстов, а затем составить план доклада, придерживаясь рекомендованной схемы:

1) время события,

2) историография вопроса,

3) теория вопроса,

4) причины события,

5) содержание события,

6) значение события.

В докладе особое внимание следует уделять историографическим и теоретическим аспектам темы.



-5-

Семинарские занятия

Занятие 1.

«Религии Древнего мира и культурное наследие древних цивилизаций»



План:

1. Мифологическое сознание и его специфические черты.

2. Возникновение мировых религий: буддизм, конфуцианство, раннее христианство.

3. Культурное наследие древних цивилизаций:

А) Древний Египет,

Б) Древний Рим,

В) Древняя Греция.

4. Повседневная жизнь в эпоху Античности.



Темы докладов:

1. Проблемы религиозного сознания эпохи первобытности.

2. Становление древних городов и их роль в развитии культуры Древнего мира.

3. Становление системы знаний в Древнем мире: жрецы и культ мудрецов.

4. Художественная культура и ее особенности в древнейших цивилизациях.



Литература:

Артемов В.В. История: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. – М.: Академия, 2009. - 448с.

Фортунатов В.В. История: учебное пособие. / В.В. Фортунатов. – СПб.: Питер, 2012.-464с.

Кузищин В.И. История Древнего Востока: учебное пособие / В.И. Кузищин, С. Кучера – М.: Академия, 2010. – 384с.

Самыгин П.С. История: учебник для ссузов / Самыгин П.С., Беликов К.С., Бережной С.Е. и др. – Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 478с.





-6-

Занятие 2.

«Запад и Восток в эпоху расцвета Средневековья: особенности развития и контактов»



План:


1. Социально-экономические особенности периода.

2. Основные формы государственной власти.

3. Социальные конфликты в средние века.


Вопросы:


1. Каким образом вы можете охарактеризовать уровень развития экономики в периоды раннего и классического средневековья в странах Западной Европы?

2. Дайте характеристику социальной структуры западноевропейского общества периода средневековья.

3. Какие основные формы государственной власти характерны для западноевропейских средневековых государств? 4. Раскройте основное содержание понятия «система вассалитета».

5. Было ли характерным для периода средневековья присутствие социальных конфликтов? Если да, то какие формы приобретали социальные конфликты в средние века?


Темы докладов:

1. Феномен средневекового города.

2. Формирование «феодальной лестницы».

3. Представления о мире и человеке в средние века.

4. Крестовые походы: причины, последствия.



Литература:

1. Артемов В.В. История: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. – М.: Академия, 2009. - 448с.



-7-

2. Волобуев О.В. История. Россия и мир. 10кл.: учебник для образовательных учреждений / О.В. Волобуев, В.А. Клоков, М.В. Пономарев, В.А. Рогожкин. – М.: Дрофа,2009. – 399с.

3. Самыгин П.С. История: учебник для ссузов / Самыгин П.С., Беликов К.С., Бережной С.Е. и др. – Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 478с.




Занятие 3.

«Крещение Руси»


План:


1. Предпосылки крещения Руси.

2. Введение христианства. Владимир Святой.

3. Последствия и значение принятия христианства на Руси.


Вопросы:


1. Назовите основные причины принятия христианства на Руси?

2. Почему был сделан выбор : а) между язычеством и мировыми религиями не в пользу первого; б) между христианством и другими монотеистическими религиями в пользу первого; в) между западным и восточным христианством в пользу второго?

3. Каким образом проходил процесс крещения Руси?

4. Какое значение для Руси имело принятие православного христианства?


Темы докладов:

1. Владимир Святой (исторический портрет).

2. Роль церкви в жизни Древнерусского государства.


Литература:
1. Артемов В.В. История: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. – М.: Академия, 2009. - 448с.

2. Каргалов В.В., Савельев Ю.С., Федоров В.А. История России с древнейших времен до 1917 года. М., 1998. С. 224 .

-8-



3. Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г, Сивохина Т.А. История России: Учебник. М., 1997. С.21-37.

4. Отечественная история: Курс лекций./Под ред. В.М.Борисова, В.В.Кириллова, Г.Д.Комкова. М., 1995. С 4-9.



4. Хрестоматия по истории России с древнейших времен до наших дней: Учебное пособие./Составители: А.С.Орлов, В.А.Георгиев, Н.Г.Георгиева, Т.А.Сивохина. М, 1999. С. 5-55.

5. Скрынников Р.Г. Крест и корона: церковь и государство на Руси IX-XVII веков. СПб. 2000.




Занятие 4.

«Борьба Руси с иноземными захватчиками»



План:


1. Образование державы Чингисхана и монгольские завоевания.

2. Поход Батыя и начало монголо-татарского ига на Руси.

3. Ордынское владычество на Руси.

4. Отражение угрозы с Запада.



Вопросы:


1. Какова хронология событий нашествия Батыя на Русь?

2. Как вели себя завоеватели в русских городах по отношению к мирному населению и что могли противопоставить мирные горожане завоевателям?

3. Чем можно объяснить победы и высокий уровень военного искусства монголо - татар при условии, что по характеру общественного строя они стояли ниже многих завоеванных ими стран.

4. Каковы главные причины поражения Руси в борьбе с монголами?

5. Каковы особенности ордынского ига на Руси?

6. Почему в борьбе со шведскими феодалами и немецкими рыцарями Русь смогла выстоять, а устоять перед монголо-татарами не удалось?



-9-



Темы докладов:

1. Русь под властью Золотой Орды.

2. Борьба Руси за свержение ордынского ига: основные вехи.

3. Александр Невский – государственный деятель и полководец.


Литература:

1. Артемов В.В. История: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. – М.: Академия, 2009. - 448с.

2. Кацва Л.А. История России с древнейших времен до середины XIX в.: пособие для старшеклассников и абитуриентов. – М.: ООО “Фирма “Издательство АСТ””, 1999.

3. Греков Б.Д., Шахманов Ф.Ф. Мир истории русских земель в XII-XV веках. М.:1986.

4. Каргалов В.В. Монголо-татарское нашествие на Русь XIII век. М.: 1966

5. История России / А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина М., 2005.

6. В.В.Похлебкина "Татары и Русь. 360 лет отношений в 1238-1598 гг." // Сайт «Российская империя». – Электрон. дан. – М., 2000. – Режим доступа: http://www.rusempire.ru/voyny-rusi/mongolo-tatarskoe-igo-1243-1480.html , свободный.



Занятие 5.

«От Руси к России»


План:

  1. Феодальная война.

  2. Иван III. Объединение русских земель вокруг Москвы.

  3. Свержение ига Орды. Войны с Литвой и Ливонским орденом.

  4. Соперничество светской и церковной властей. Теория «Москва-Третий

Рим».


-10-



Вопросы:



1. Каковы причины феодальной войны второй четверти XV в.?

2. Чем завершилась феодальная война? Какое значение для дальнейшей судьбы страны имел ее результат?

3. Каковы основные направления деятельности Ивана III ?

4. Что стало свидетельством введения новой системы управления России?

5. Как была решена задача освобождения русской земли от ордынского ига?

6. Какие земли Россия вернула в свои владения в результате борьбы с Литвой?

7. В чем состояла борьба двух течений в русской православной церкви: нистяжателей и иосифлян?

8. Что стало решающим фактором в этой борьбе?



Темы докладов:

1. Иван III и его роль в российской истории.

2. Судебник 1497 г. - первый кодекс законов единой России.


Литература:

1. Артемов В.В. История: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. – М.: Академия, 2009. - 448с.

2. Волобуев О.В. История. Россия и мир. 10кл.: учебник для образовательных учреждений / О.В. Волобуев, В.А. Клоков, М.В. Пономарев, В.А. Рогожкин. – М.: Дрофа,2009. – 399с.

3. Сахаров А.Н. История России с древнейших времен до конца XVII века: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. А.Н. Сахарова. – 12-е изд., - М. : Просвещение, 2006. – 336с.











-11-

Занятие 6.

«Русская культура в XIII-XVII веках»


План:


1. Общие тенденции развития русской культуры в XIII-XVII вв.

2. Литература, образование, наука XIII-XVII вв..

3. Живопись в XIII-XVII вв..

4. Русская архитектура.


Темы докладов: (рекомендована подготовка презентационных работ)

1.Летописание и историческая мысль. 2. Новые жанры в литературе. 3. Образование и просвещение. 4. Жизнь и творчество Андрея Рублева. 5. Подъем гражданской архитектуры в XV-XVII вв.


Литература:



1. Артемов В.В. История: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. – М.: Академия, 2009. - 448с.

2. Волобуев О.В. История. Россия и мир. 10кл.: учебник для образовательных учреждений / О.В. Волобуев, В.А. Клоков, М.В. Пономарев, В.А. Рогожкин. – М.: Дрофа,2009. – 399с.

3. Сахаров А.Н. История России с древнейших времен до конца XVII века: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. А.Н. Сахарова. – 12-е изд., - М. : Просвещение, 2006. – 336с.







-12-

Занятие 7.

«Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии»


План:


  1. Предпосылки великих географических открытий.

  2. Открытие Америки.

  3. Открытие морского пути в Индию.

  4. Колониальные захваты португальцев.

  5. Первое кругосветное путешествие.

  6. Завоевание Мексики и Перу испанскими конкистадорами.

  7. Последствия великих географических открытий для Европы.


Вопросы:

1. Каковы предпосылки Великих географических открытий?

2. Сколько экспедиций было предпринято Х. Колумбом?

3. В какой из экспедиций была открыта Х. Колумбом Америка?

4. Когда и кем был открыт морской путь в Индию?

5. Охарактеризуйте колониальную политику португальцев.

6. Какое значение имела экспедиция, предпринятая Магелланом ?

7. Какое значение имело завоевание Мексики и Перу?

8. Как вы можете охарактеризовать колониальную систему испанцев?

9. Каковы были последствия Великих географических открытий?



Темы докладов:

1. Доколумбовые цивилизации Америки: племена майя, ацтеков и инков. 2. Биография Колумба. 3. Путешествия Фернандо Магеллана.

Опережающее задание (самостоятельная домашняя работа):

  • Придумать и нарисовать символ эпохи Великих географических открытий;

  • Составить рассказ от имени членов одной из экспедиций.

  • Заполнить таблицу «Последствия Великих географических открытий»




-13-



Литература:

1. Артемов В.В. История: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. – М.: Академия, 2009. - 448с.

3. Харт Г. «Морской путь в Индию».

4. Цвейг С. «Подвиг Магеллана»;

5. Марчук М.М., Ларин Е.А., Мамонтов С.П. История и культура Латинской Америки (от доколумбовых цивилизаций до 1918 года). — М., 2007.

6. Посконина О.И. История Латинской Америки (до ХХ века). — М., 2007.



Занятие 8.

«Научная революция

и изменения в образе жизни в раннее Новое время»


План:


1. Научная революция в Европе.

2. Идеология Просвещения.



Вопросы:


1. Что явилось предпосылкой научной революции в Европе?

2. Что означает термин научная революция?

3. Какие событие знаменуют начало эпохи Просвещения?

4. Какова идеология Просвещения?

5. Где родились просветительские идеи и какое получили распространение?



Темы докладов:

  1. Научные открытия и технические изобретения в раннее Новое время.

  2. Жизнь и деятельность Николая Коперника.

  3. Научное открытие Галилео Галилея.

  4. Идеология Просвещения: Фр. Вольтер.

  5. Идеология Просвещения: Ж.Ж. Руссо.

-14-

Литература:

1. Артемов В.В. История: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. – М.: Академия, 2009. - 448с.

2. Самыгин П.С. История: учебник для ссузов / Самыгин П.С., Беликов К.С., Бережной С.Е. и др. – Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 478с.

3. Длугач Т. Б. Подвиг здравого смысла, или Рождение идеи суверенной личности (Гольбах, Гельвеций, Руссо) - М.: Наука, 1995.

4. Верцман И. Е., Ж. -Ж. Руссо. М.: Рослитиздат, 1958.

5. Момджнян Х. Н. Французское просвещение XVIII века: очерки. М.: Мысль, 1983.

6. Л. Ф. Ильичев. М.: Советская энциклопедия, 1983.



Занятие 9.

«Революции XVIII века и их значение для утверждения индустриального общества»



План:

I. Великая французская революция:

А) исторические предпосылки и начало революции;

Б) итоги, характер и значение революции.

II. Война за независимость североамериканских колоний:

А) антиколониальная идеология в предреволюционный период;

Б) военные действия в период войны;

В) итоги, характер и значение американской буржуазной революции.


Вопросы:


1. Каковы предпосылки Великой французской революции?

2. Назовите основные этапы французской революции.


-15-


3. Что можно выделить в качестве главных итогов Великой французской революции?

4. Каковы причины войны за независимость в Северной Америке?

5. Что стало итогом данной войны?

Темы докладов:

1. Политические портреты лидеров французской революции.

2. Складывание основ государственности США.

5. Особенности американской конституционной модели.


Опережающее задание (самостоятельная домашняя работа):

Заполнение таблиц: Политический строй Франции до и после революции;

Политический строй Северной Америки до и после

буржуазной революции.



Литература:

1. Артемов В.В. История: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. – М.: Академия, 2009. - 448с.

2. Великая французская революция и современность. - М., 1990.


3. Карлейль Т. История французской революции. - М., 1991.


4. Ревуненков В.Г. Очерки по истории Великой французской революции. - СПб., 1997.


5. Токвиль А. Старый порядок и революция. - М., 1994.


6. Фурсенко А.А. Американская буржуазная революция XVIII века. — М.; Л., 1978.


7. Согрин В.В. Политическая история США. - М., 2000.


8. Согрин В.В. Основатели США. Исторические портреты. - М., 1983


9. История буржуазного конституционализма XVII-XVIII вв. - М., 1983.


-16-

Занятие 10.

«Культура России в середине и во второй половине XVIII века»



План:


1. Характерные признаки культуры России XVIII века:

А) рационализм;

Б) становление научного знания;

В) секуляризация культуры;

Г) ориентация на западные образцы.

2. Реформы ПетраI - начало культурной революции в России:

А) влияние реформ на культуру России;

Б) основные достижения и итоги культурного развития России в

XVIII веке.


Темы докладов: (рекомендована подготовка презентационных работ)

  1. Просвещение и наука в России;

  2. Новая русская литература. Театр.

  3. Достижения архитектуры и изобразительное искусство.

  4. Быт и нравы различных слоев русского общества в XVIII веке.



Литература:

1. Артемов В.В. История: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. – М.: Академия, 2009. - 448с.

2. Петров А.Н.. «Русская архитектура XVIII века.»1954г.

3. Очерки русской культуры. Высшая школа МГУ 1990 г. Б.А.Рыбаков.

4. У истоков русского театра. Кузьмин А.И. М. 1984.

5. Рыбакова Б. А. История СССР с древнейших времен до конца XVIII в. М.: Высшая школа. 1983.

-17-

Занятие 11.

«Особенности духовной жизни Нового времени»


План:


1. Общие тенденции развития культуры Запада в XIX веке.

2. Научно-технический прогресс и общество.

3. Развитие образования.

4. Основные направления художественной культуры.



Темы докладов:

Мировоззрение человека индустриального общества. Научно-технический прогресс и бытовая культура. Новые жанры в литературе. Изобразительное искусство. Музыкальное искусство.

Опережающее задание (самостоятельная домашняя работа):

Характеристика индустриальной цивилизации по сферам: политика, экономика, социальная сфера, духовная сфера.

Решение вопроса: - были ли осуществлены буржуазные ценности?

Итог работы: выявление кризиса мировоззрения.



Литература:

1. Артемов В.В. История: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. – М.: Академия, 2009. - 448с.

2. Волобуев О.В. История. Россия и мир. 10кл.: учебник для образовательных учреждений / О.В. Волобуев, В.А. Клоков, М.В. Пономарев, В.А. Рогожкин. – М.: Дрофа,2009. – 399с.

3. Белова О.Ю. История искусств (зарубежное искусство). М.: Аквариум, 1997.



-18-

Занятие 12.

«Попытки модернизации в странах Востока»



План:

1. Япония на пути модернизации: «восточная мораль — западная

техника»:

а) насильственное «открытие» Японии;

б) начало эры «просвещенного правления»;

в) реформы Мэйдзи;

г) новые черты и особенности экономического развития;

д) изменения в образе жизни общества;

е) агрессивная внешняя политика.

2. Китай: сопротивление реформам:

а) «открытие» Китая; опиумные войны и их последствия;

б) движение тайпинов;

в) курс на политику самоусиления;

г) «100 дней» реформ и их последствия;

д) восстание ихэтуаней и «новая политика» Цыси.



Вопросы:


1. Подумайте, почему Япония стала почти единственной страной Востока, сумевшей противостоять колониальной политике Запада.

2. Согласны ли вы с тем, что успех модернизации Японии объясняется наличием в стране динамичной традиции, обогащаемой за счет Запада? Прокомментируйте эту точку зрения и приведите факты, ее подтверждающие.

3. Оцените роль религии синто в развитии японского государства и общества.

4. Выскажите ваше мнение по вопросу: почему японское государство проводило политику активного вмешательства в дело индустриализации страны?

5. Ученые считают, что первая опиумная война и «открытие» Китая для расширения сфер европейского влияния означали вступление огромной империи в новый этап ее существования. Как вы думаете, чем вызвана такая точка зрения?

6. Подумайте, какими причинами было вызвано движение тайпинов, и укажите те цели этого движения, которые являлись традиционными для всех крестьянских восстаний в Китае.





-19-



7. Как вы считаете, почему курс на политику самоусиления в Китае, проводимый в то же время, что и реформы Мэйдзи, не привел к таким же результатам, которых достигла Япония?

8. Согласны ли вы с тем, что цели восстаний ихэтуаней и тайпинов существенно различались? Как вы думаете, почему стал возможен временный союз ихэтуаней с властями и почему он не привел к победе?

9. Объясните, почему в отличие от Японии Китай не смог встать на рельсы модернизации?



Опережающее задание (самостоятельная домашняя работа):

подготовить конспект ответа: Попытки модернизации в Османской империи (основные события, вывод)



Тема доклада: Попытки модернизации в Османской империи.


Литература:

1. Артемов В.В. История: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. – М.: Академия, 2009. - 448с.

2.  Данн Ч. Повседневная жизнь в старой Японии. - М.: Издательский дом «Муравей», 1997;

3.  Дюпюи Р.-Э.,  Дюпюи Т.-Н. Всемирная история войн. - СПб.; М.: 1998. -Книга третья. - с. 599-649.

4. Энциклопедия для детей. Всемирная история. - М.: Аванта +, 1995. - Т. 1. – с. 585-590;

5. Семашев В.И.. Из жизни императрицы Цыси. — М., 1979; Синь Лу. Подлинная история А Кью. — М., 1959.









-20-

Занятие 13.

«Внешняя политика Александра I и Николая I»



План:


I. Внешняя политика Александра I:

1. Восточное направление:

а) присоединение Закавказья;

б) война с Турцией;

2. Война со Швецией.

3. Отечественная война 1812 года.

II. Внешняя политика Николая I:

1.«Восточный вопрос»:

а) русско-иранская война 1826-1828 гг.;

б) русско-турецкая война 1828-1829 гг.;

2. Подавление революции в Австро-Венгрии.

3. Кавказская война.

4. Крымская война.



Вопросы:


1. Каковы были успехи и неудачи российской внешней политики в 1801-1812 гг. Как в целом можно оценить ее?

2. Оцените итоги Тильзитского мирного договора России с Францией.

3. Каковы причины Отечественной войны 1812 года?

4. Почему война 1812г. названа Отечественной?

5. Дайте оценку стратегии ведения войны.

6. Бородино – это победа или поражение?

7. Выскажите свое отношение к решению Кутузова оставить Москву.

8. Почему Россия выиграла войну с Францией?

9. Каковы итоги и значение Отечественной войны 1812г.?

10. Назовите цели и историческое значение Венского конгресса?

11. Каковы были причины Крымской войны?

12. Назовите участников Крымской войны.

13. В чем вы видите причины поражения в войне?

14. Каковы итоги Крымской войны для России?



-21-

Темы докладов:

1. Кутузов – великий русский полководец.

2. Бородинское сражение.

3. Героическая оборона Севастополя.

4. Подвиг врачей в Крымскую войну.


Опережающее задание (самостоятельная домашняя работа):

Заполнение таблицы: Причины Отечественной войны 1812 года: для Франции, для России.

Составление конспекта: Этапы Крымской войны.


Литература:

1. Артемов В.В. История: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. – М.: Академия, 2009. - 448с.

2. Буганов В.И., Зырянов П.Н., Сахаров А.Н. История России. Конец XVII-XIX век. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2008.

3. Энциклопедия для детей. – Т.5. –Ч.2.-М.: Аванта+,1995.- С.272-283.

4. Словарь юного историка.

5. Искюль С.Н. Год 1812.М., 2008.

6. Тарле Е. Нашествие Наполеона на Россию. 1812. М., 2009.

7. Отечественная война 1812. Воспоминания современников: А.И. Михайловский- Данилевский. М., 2004.

8. 1812 год в воспоминаниях современников. М., 1995.

9. Брагин М. Кутузов (Жизнь замечательных людей). М., 1994.

10. Бушуев С.В. История государства Российского. М., 1994.

11. Соловьев В. История Отечества. Новая популярная энциклопедия. М., 2000 . С 683.

-22-

Занятие 14.

«Пореформенная Россия»



План:


1. Промышленность и транспорт в пореформенной России.

2. Сельское хозяйство после отмены крепостного права.

3. Процесс расслоения крестьянства.





Вопросы:


1. Какие особенности развития промышленности в России во второй половине XIX века вы могли бы отметить?

2. Что такое промышленный переворот? Когда он начался в России? Каковы особенности промышленного переворота в нашей стране?

3. Чем можно объяснить менее успешный, чем в промышленности, рост производства в сельском хозяйстве?

4. Что означает перестройка помещичьего хозяйства на рыночных началах? Какие трудности возникали при этом?

5. Охарактеризуйте два пути эволюции аграрного строя России.

6. Какие изменения произошли в положении и социальном составе крестьянства?



Литература:

1. Артемов В.В. История: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. – М.: Академия, 2009. - 448с.

2. Буганов В.И., Зырянов П.Н., Сахаров А.Н. История России. Конец XVII-XIX век. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2008.

3. Волобуев О.В. История. Россия и мир. 10кл.: учебник для образовательных учреждений / О.В. Волобуев, В.А. Клоков, М.В. Пономарев, В.А. Рогожкин. – М.: Дрофа,2009. – 399с.

-23-

Занятие 15.

«Повседневная жизнь населения России в XIX веке»



План:

1. Дворянство: права, привилегии, обязанности.

2. Правовое и материальное положение духовенства. Быт и нравы.

3. Быт горожан.

4. Крестьянство: община, бытовой уклад, трудовая этика.


Темы докладов:

1. Феномен Золотого века. 2. Города и горожане в литературных произведениях.



Опережающее задание (самостоятельная домашняя работа):

Оформить в виде таблицы: Условия развития русской культуры в XIX веке (влияние буржуазно-либеральных реформ 60-70-х гг. XIX в., отмена крепостничества, огромное воздействие демократических и социальных идей на культуру, бурный процесс капитализации российской экономики в 80-е годы, просвещение).



Литература:

1. Артемов В.В. История: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. – М.: Академия, 2009. - 448с.

2. Зырянов П.Н. История России. М., 1994.


3. Ляшенко Л.М. История России XIX век,: изд. ДРОФА, М., 2002 г.

4. Федосюк Ю. Энциклопедия русского быта XIX века. [www документ] — URL: http://wordweb.ru/en_ru_byt/index.htm

-24-

5. Лотман Ю. М.  Введение: быт и культура. [www документ] — URL: http://sociologist.nm.ru/articles/lotman_01.htm



6. Лотман Ю. М.  Беседы о русской культуре. Быт и традиции русского дворянства (XVIII-начало XIX века). [www документ] — URL: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/Lotman/09.php



7. Карякин В.Ф. Повседневная культура первой половины XIX века // Аналитика культурологи. – Выпуск 2(17), 2010. [www документ] — URL: http://www.analiculturolog.ru/archive/item/219-article_31.html



8. Девятова С. Особенности «домашней жизни» и жилого интерьера усадебных домов конца XVIII – начала XIX века // Русская усадьба. – Вып. 9. – М.: 2003. [www документ] — URL: http://www.booksite.ru/usadba_new/world/16_2_03.htm



9. Иванова. Л. А. Культура предреформенной России (Iполовина XIXвека). Контрольная работа. [www документ] — URL: http://works.tarefer.ru/42/100459/index.html



10. Никитина О. Язык моды XVIII – XIX веков в русском культурном быту: трудности перевода. [www документ] — URL: http://www.polit.ru/article/2008/01/09/nikitina/











Занятие 16.

«Россия в Первой Мировой войне»»


1. Причины вступления России в войну.

2. Военные кампании 1914-1916 гг.

3. Социально-экономическое положение России в военные годы.

4. Отношение к войне в русском обществе.

5. Заключение и последствия Брестского мира.







-25-


Вопросы:


1. Назовите главные причины и цели Первой мировой войны, а также повод к ее началу.
 2. Укажите военно-политические блоки стран, участвовавших в войне.
 3. Охарактеризуйте готовность российской армии накануне войны.
 4. Прокомментируйте краткие ежегодные итоги военных действий

российской армии на фронте.
 5. Укажите причины неудач российской армии.
 6. Назовите потери России в Первой мировой войне.


Темы докладов:

1.Герои и полководцы Первой Мировой войны. 2. Брусиловский прорыв. 3. Первая мировая и ее место в Мировой и Отечественной истории.



Опережающее задание (самостоятельная домашняя работа):

Подготовить ответ на вопрос (письменно):

Какое отношение к войне сложилось в русском обществе и как оно менялось год от года.



Литература:

1. Артемов В.В. История: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. – М.: Академия, 2009. - 448с.

2. Первая мировая в жизнеописаниях русских военачальников / Под ред. В.П.Маяцкого. – М.: «Элакос», 1994.

3. Керсновский А.А. История русской армии. Т. 3. – М.: Голос, 1994.

4. Верт, Н. История Советского государства: пер. с фр.2-е изд. / Н. Верт. – М.: «Весь мир», 1998. – с.42-89.

5. Зайончковский, А.М. Мировая война 1914-1918 гг. / А.М. Зайончковский. – М., 1938-1939 гг. – Т. 1-3.

-26-

6. История первой мировой войны: 1914-1918 гг. – М., 1975.

7. Степанов, А. Россия в Первой мировой войне / А. Степанов // Свободная мысль. – 1994. –№9. – с.52.

8. Тихомиров, А. Первая мировая война / А. Тихомиров // Вопросы истории. – 2000. – № 9. – с.32.

Занятие 17.

«Строительство социализма в СССР: модернизация на почве традиционализма»



План:


1. СОВЕТСКИЙ ТОТАЛИТАРИЗМ:

а) политическая сущность советского тоталитаризма.

б) политические судебные процессы конца 1920-х – 30-х годов.

2. СОВЕТСКОЕ ОБЩЕСТВО В 1920-е 1930 е гг.:

а) индустриализация СССР;

б) коллективизация сельского хозяйства.


Вопросы:


1. Экономические, политические, идеологические истоки формирования тоталитарного режима в СССР;

2. Периодизация тоталитарного режима СССР;

3. Политический поворот на рубеже 1920-1930-х гг. Победа группы И. В. Сталина в борьбе с оппозицией;

4.Формирование системы партийного контроля и управления всеми сторонами жизни общества:

5. Окончательное оформление системы карательных органов и их функции;

6. Партийная политика в области идеологии. Культурная революция в СССР;

7. Складывание режима личной власти И. В. Сталина и завершение формирования тоталитарного режима в середине 1930-х гг.

8. Общие и особенные черты политических судебных процессов 1920-х и 1930-х гг, их взаимосвязь с массовыми репрессиями;

-27-



9. Массовые репрессии 1930 годов (раскулачивание, депортации народов и др.).

10. Причины и цели репрессивной политики.

11. Необходимость индустриализации; внутрипартийные дискуссии по вопросу о свертывании НЭПа и темпах индустриализации;

12. Социально-экономические и политические итоги индустриализации страны к концу 1930-х гг.

13. Причины проведения коллективизации, сущностные элементы и методы;

14. «Великий перелом»; сплошная коллективизация во второй половине 1930 – 1932 гг.; итоги коллективизации к концу первой пятилетки; голод 1932 – 1933 гг.;

15. Замедление темпов коллективизации; «ликвидация кулачества как класса»: цели, сущность, этапы, итоги;

16. Завершение коллективизации в годы второй пятилетки, ее итоги.

17. Формирование системы партийного контроля в управлении экономикой;

18. Изменения социальной структуры общества, вызванные экономическим переворотом.


Литература:

1. Артемов В.В. История: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. – М.: Академия, 2009. - 448с.

2. Арон Р. Демократия и тоталитаризм. М., 1993. Гл. 15. С. 228 – 242.

3. Павлова И.В. Власть и общество в СССР в 1930-е годы // Вопросы истории. 2001. №10.

4. Симонов Н. Эволюция сталинского режима власти: прогнозы и реальность // Отечественная история. 1992. № 4.

5. Сопельняк Б. Профессия – убивать: палачи сталинской эпохи // Родина. 2003. № 9.

6. Турчин В. Тоталитаризм. // Погружение в трясину. М., 1991.

7. Мироненко С. Архипелаг ГУЛАГ // Родина. 2005. № 8. С. 15-20.

8. Стецовский Ю. История советских репрессий. 1997. Т.1. С. 63-75.

9. Михеев В. И. Роль спецслужб в осуществлении репрессивной политики советской власти в 1920-х – начале 1930-х годов // Отечественная история. 2005. № 6. С. 77-93.

-28-

10. Дэвис Р., Хлевнюк О. В. Вторая пятилетка: механизм смены экономической политики // Отечественная история. 1994. № 3.

11. Зеленин И. Е. Закон о пяти колосках: разработка и осуществление // Вопросы истории. 1998. № 1.

12. Зеленин И. Е. Был ли «колхозный неоНЭП»? // Отечественная история. 1994. № 2.

13. Иванова М.А. Коллективизация - самая массовая репрессия власти против народа // Тоталитаризм в России. 1917 – 1991. Пермь, 1998.

14. Чемоданов И. В. Была ли в СССР альтернатива насильственной коллективизации? // Вопросы истории. 2006. № 2. С. 156-162.

15. Жирнов Е. Экономика особого назначения // Коммерсантъ-Власть. 2000. № 13.

16. Эбеджанс С. Г., Важнов М. Я. Производственный феномен ГУЛАГа // Вопросы истории. 1994. № 6.





Занятие 18.

«Общество в годы Великой Отечественной войны»



План:


1. Общество в годы войны: фронт и тыл. 2. Управление экономикой в военное время. 3. Значение и цена Победы в Великой Отечественной войне.



Вопросы:

1. Какие меры предпринимало советское руководство для политической централизации страны во время войны?

2. Что, на ваш взгляд, защищали воины красной армии в годы войны: Родину, политический  режим, Сталина? Были ли для них едины или разделены эти понятия?



-29-

3. Какие меры предпринимало советское руководство для перевода экономики на военные рельсы?

4. Была ли эффективна работа в условиях сверхцентрализованной плановой экономики?

5. Как проявился героизм трудового населения в годы войны?



Темы докладов:

1. Героизм советских людей в годы войны (их именами названы улицы

Воронежа). 2. Партизанское движение. 3. Управление экономикой в военное время. 4. Решающая роль СССР в разгроме нацизма. 5. Значение и цена Победы в ВОВ. 6. Советская культура и идеология в годы войны.



Литература:

1. Артемов В.В. История: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. – М.: Академия, 2009. - 448с.

2. «1418 дней войны. Из воспоминаний о Великой Отечественной войне». М, Издательство политической литературы, 1990

3. Великая Отечественная в документах и свидетельствах современников. Самара 2000г.

4. «Вторая мировая война: два взгляда». М. Мысль, 1995

5 . Пахомов В. П. «Великая Отечественная: трагическое и героическое» Областная научно-практическая конференция, посвященная 50 – летию Победы в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годов. Самара 1995г.

6. «Сто великих войн». М., 2002 г.

7. «Хрестоматия по истории России XX век». М., 1999г.





-30-

Занятие 19.

«Страны Африки, Азии и Латинской Америки» (вт. половина XX века)



План:


1. Ликвидация колониальной зависимости: а) ослабление и распад колониальной системы в 40 – 60-х гг.; б) общие проблемы развивающихся стран; в) международные региональные сообщества «третьего мира».

2. Прозападная модернизация в Южной Азии: а) трагедия обретенной независимости – Индия и Пакистан; б) особенности модернизации Индии.

3. Япония и «новые индустриальные страны»: а) причины японского «экономического чуда»; б) «новые индустриальные страны» Азии.

4. Идеи социализма в «третьем мире»: а) «большой скачок» в Китае к катастрофе; б) новая политика Дэн Сяопина; в) «исламский» и «национальный» социализм; г) крах социалистической модели модернизации в «третьем мире»; д) Египет – от социализма к капитализму.

5. Латинская Америка во второй половине XX в.: а) социалистический рецепт решения проблем; б) авторитарный рецепт решения проблем; в) достижения и проблемы современной Латинской Америки.


Темы докладов:

1. Ликвидация колониальной системы. 2. Советский антиколониализм. 3. Движение неприсоединения. 4. «Причины успешной модернизации Японии и «новых индустриальных стран во второй половине XX в.» 5. «Основные черты политического и экономического развития Индии после обретения независимости».

-31-

6. Развитие Китая во второй половине XX века. 7. Египет – от социализма к капитализму. 8. Латинская Америка во второй половине XX в.



Литература:

1. Артемов В.В. История: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. – М.: Академия, 2009. - 448с.

2. Волобуев О.В. История. Россия и мир. 10кл.: учебник для образовательных учреждений / О.В. Волобуев, В.А. Клоков, М.В. Пономарев, В.А. Рогожкин. – М.: Дрофа,- 1999.- 399с.

3. Загладин Н. Всемирная история: XX век. Учебник для школьников 10-11 классов.

4. Самыгин П.С. История: учебник для ссузов / Самыгин П.С., Беликов К.С., Бережной С.Е. и др. – Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 478с.



Занятие 20.

«СССР в послевоенный период: углубление традиционных начал в советском обществе»



План:

  1. Альтернативы послевоенного экономического развития. Победа сталинского варианта.

  2. Четвёртая пятилетка: «восстановить и превзойти»!

  3. Развитие промышленности: а) конверсия 1946 г.; б) восстановление и развитие тяжёлой промышленности ; в) отставание лёгкой промышленности ; г) репарации из восточной Германии ; д) плановые показатели перевыполнены.



-32-

  1. Развитие сельского хозяйства: а) засуха и голод 1946 - 1947 гг. ; б) экспорт зерна в страны соц.лагеря; в) провал пятилетнего плана в области с\х; г) причины: экстенсивные методы и колхозная система.

  2. Уровень жизни населения: а) жилищный вопрос; б) реформа 1947 г. ; в) госзаймы.

  3. Внутренние источники экономического развития: а) массовый энтузиазм рабочих и колхозников; б) ужесточение трудовой дисциплины; в) труд заключенных и военнопленных; г) «оргнабор рабочей силы» из села.

  4. Провал пятой пятилетки. Неэффективность централизованного управления экономикой.



Вопросы:


  1. Альтернативы послевоенного экономического развития.

  2. Цели и задачи 4-ой пятилетки (1945 – 1950 гг.)

  3. Послевоенное развитие промышленности.

  4. Послевоенное развитие с/х.

  5. Причины высоких темпов развития экономики страны в послевоенные годы.

  6. Уровень жизни населения.



Темы докладов:

1. Дискуссии о путях восстановления народного хозяйства в послевоенный период;

2. Восстановление промышленного производства после окончания Великой Отечественной войны;

3. Причины провала государственной политики в сельском хозяйстве.











-33-


Литература:

1. Артемов В.В. История: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. – М.: Академия, 2009. - 448с.

2. Фортунатов В.В. История: учебное пособие. / В.В. Фортунатов. – СПб.: Питер, 2012.- 464с.

3. Волков И.М. Деревня СССР в 1945 – 53 гг. в новейших исследованиях историков (к.1980 – 1990-е гг.) // Отечественная история. 2000, №6 с.115 – 124;

4. Денежная реформа 1947 г.: реакция населения. По документам из «Особых папок» Сталина. // Отечественная история. 1997, №6;

5. Попов В.П. Сталин и советская экономика в послевоенные годы. // Отечественная история. 2001, №3 с.61 – 76;

6. Сидоров С.Г. Труд военнопленных в СССР 1939 -1956 гг. Волгоград, 2001.



Занятие 21.

«Российская Федерация на современном этапе»



План:

1. Россия в начале XXI века: модернизация общественно-политических

отношений.

2. Социально-экономическое положение РФ в период 2001-2013гг.

3. Место России в международных отношениях.



Вопросы:

1. В чем заключалась модернизация внутриполитической жизни России в начале 2000гг.?

2. Какие экономические преобразования произошли в России в начале XXI века?



-34-



3. Какое место занимает Россия на международной арене сегодня?

4. Какова задача России: догонять Европу, Запад или остаться собой, идти своим путем?





Темы докладов:

1. Политический портрет В.В. Путина.

2. Политический портрет Д.А. Медведева.





Опережающее задание (самостоятельная домашняя работа):

Подготовить конспект в тезисной форме: Проблемы развития современной России (на основе послания Президента ФС РФ)



Литература:

1. Артемов В.В. История: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. – М.: Академия, 2009. - 448с.

2. Фортунатов В.В. История: учебное пособие. / В.В. Фортунатов. – СПб.: Питер, 2012.- 464с.

3. Н.В. Загладин, С. И. Козленко, С.Т. Минаков, Ю.А. Петров «История Отечества XX – начало XXI века».

4. Политический портрет Путина В.В. http://xreferat.ru/34/373-1-politicheskiiy-portret-v-v-putina.html

5. Послание Президента ФС РФ (электронные ресурсы)











-35-

Методические рекомендации по написанию реферативных работ.

Написание письменных реферативных работ студентов решает ряд задач:

- обучение студентов самостоятельному поиску и отбору учебной и специальной научной литературы по предмету;

- привитие навыков реферирования научных статей по проблематике изучаемых дисциплин;

- выработка умения подготовки рефератов, докладов, выступлений и сообщений;

- приобретение опыта выступления с докладами на семинарских занятиях;

- систематизация, закрепление и расширение теоретических и практических знаний и навыков по изучаемым дисциплинам;

- приобщение студентов к решению проблемных вопросов по избранной теме работы;

- обучение студентов излагать материал в виде стройной системы теоретических положений, связанных логической последовательностью и подкрепленных примерами из практики.

Реферат

Реферат (от лат. refero – докладываю, сообщаю) – краткое изложение содержания документа или его части, научной работы, включающее основные фактические сведения и выводы, необходимые для первоначального ознакомления с источниками и определения целесообразности обращения к ним.

Современные требования к реферату – точность и объективность в передаче сведений, полнота отображения основных элементов как по содержанию, так и по форме.

Цель реферата - не только сообщить о содержании реферируемой работы, но и дать представление о вновь возникших проблемах соответствующей отрасли науки.

В учебном процессе реферат представляет собой краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания книги, учения, научного исследования и т.п.

Иначе говоря, это доклад на определенную тему, освещающий её вопросы на основе обзора литературы и других источников.



-36-


Рефераты в рамках учебного процесса в техникуме оцениваются по следующим основным критериями:

- актуальность содержания, высокий теоретический уровень, глубина и полнота анализа фактов, явлений, проблем, относящихся к теме;

- информационная насыщенность, новизна, оригинальность изложения вопросов;

- простота и доходчивость изложения;

-структурная организованность, логичность, грамматическая правильность и стилистическая выразительность;

- убедительность, аргументированность, практическая значимость и теоретическая обоснованность предложений и выводов.

Составление списка использованной литературы. В соответствии с требованиями, предъявляемыми к реферату, докладу, необходимо составить список литературы, использованной в работе над ним.


Основные этапы работы над рефератом

В организационном плане написание реферата - процесс, распределенный во времени по этапам. Все этапы работы могут быть сгруппированы в три основные: подготовительный, исполнительский и заключительный.

Подготовительный этап включает в себя поиски литературы по определенной теме с использованием различных библиографических источников; выбор литературы в конкретной библиотеке; определение круга справочных пособий для последующей работы по теме.

Исполнительский этап включает в себя чтение книг (других источников), ведение записей прочитанного.

Заключительный этап включает в себя обработку имеющихся материалов и написание реферата, составление списка использованной литературы.

Написание реферата. Определен список литературы по теме реферата. Изучена история вопроса по различным источникам, составлены выписки, справки, планы, тезисы, конспекты. Первоначальная задача данного этапа - систематизация и переработка знаний. Систематизировать полученный материал - значит привести его в определенный порядок, который соответствовал бы намеченному плану работы.

Структура реферата

Введение:

Введение - это вступительная часть реферата, предваряющая текст.

Оно должно содержать следующие элементы:

а) очень краткий анализ научных, экспериментальных или практических достижений в той области, которой посвящен реферат;


-37-


б) общий обзор опубликованных работ, рассматриваемых в реферате;

в) цель данной работы;

г) задачи, требующие решения.

Объем введения при объеме реферата, который мы определили (10-15 страниц), - 1,2 страницы.

Основная часть:

В основной части реферата студент дает письменное изложение материала по предложенному плану, используя материал из источников. В этом разделе работы формулируются основные понятия, их содержание, подходы к анализу, существующие в литературе, точки зрения на суть проблемы, ее характеристики.

В соответствии с поставленной задачей делаются выводы и обобщения. Очень важно не повторять, не копировать стиль источников, а выработать свой собственный, который соответствует характеру реферируемого материала.


Заключение:

Заключение подводит итог работы. Оно может включать повтор основных тезисов работы, чтобы акцентировать на них внимание читателей (слушателей), содержать общий вывод, к которому пришел автор реферата, предложения по дальнейшей научной разработке вопроса и т.п. Здесь уже никакие конкретные случаи, факты, цифры не анализируются.

Заключение по объему, как правило, должно быть меньше введения.


Список использованных источников.

В строго алфавитном порядке размещаются все источники, независимо от формы и содержания: официальные материалы, монографии и энциклопедии, книги и документы, журналы, брошюры и газетные статьи.

Список использованных источников оформляется в той же последовательности, которая указана в требованиях к оформлению рефератов.


В «Приложение» помещаются схемы, таблицы, иллюстрации и т. д.,

если таковые имеются. Автор должен указать на происхождение данной

информации. Наличие приложения не обязательно.






-38-

Оформление реферата:

Если есть возможность, реферат следует отпечатать. Если работа

пишется от руки, необходимо это делать аккуратно и разборчиво, разбивая

текст на абзацы. Все страницы должны быть пронумерованы.

Объем реферата составляет 10–15 машинописных страниц. Размер

шрифта — 12. Поля: верхнее, нижнее, левое — по 2 см, правое — 1 см.

Реферат должен быть подписан студентом с указанием даты, что под-

тверждает его авторство.


Оформление цитат:

Каждую цитату нужно заключать в кавычки и давать ссылки на источники. Для этого существуют сноски. Наиболее удобный вариант оформления сносок — это помещение ее в тексте работы, сразу после цитируемого источника: ....[ I, 2, с. 7]. Первая цифра — это указание на то, что Вы цитируете исторический источник, вторая — указание на порядковый номер данного источника в списке использованных источников, третья — номер страницы. Соответственно, если Вы ссылаетесь на научную литературу, первой должна стоять цифра II. Источники и литература должны размещаться в списке в алфавитном порядке. Наличие ссылок в реферате обязательно, иначе вся информация в вашем тексте может быть подвергнута сомнению.


Образец оформления списка использованных источников и литературы


I. Источники:

1. Положение о губернских и уездных земских учреждениях // Хресто-матия по истории России. Учебное пособие / Авторы-составители: Орлов

А. С., Георгиев В. А., Георгиева Н. Г., Сивохина Т. А. М., 2010. С. 293–299.

2. «Обстоятельная реляция» о Полтавской битве, 28 июня 1709 г. //

Письма и бумаги имп. Петра Великого. Т. IX. Вып. 1. М.; Л., 1950. С. 258–

276.

3. Жизнь прекрасна, жизнь трагична... [Электронный ресурс]: 1917

год в письмах А. В. Луначарского, А. А. Луначарской / Отв. сост. Л. Рого-

вая; сост. Н. Антонова; Ин-т «Открытое о-во». М., 2001. URL: http://www.

auditorium.ru/books/473/ (дата обращения: 17.04.2012).


II.Научная литература:

1.Ключевский В. О.Курс русской истории. Соч. в 9 т. Т. V. М., 1989.

2. Римский С. В. Церковная реформа Александра II // Вопросы исто-

рии. 1996. No 4. С. 23–34.

-39-

Образец оформления титульного листа

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Воронежской области «Воронежский юридический техникум»













Реферат

по дисциплине

История

Экономическая политика Петра I: достоинства и недостатки





Выполнил: студент

I курса группы П-12

Котов Д.А.

Научный руководитель:

Ремизова Н.А.







Воронеж

2015


-40-


Примерные темы рефератов.


1. Варяги: славяне или норманны?

2. Образы князя и дружины в средневековых источниках («Повесть

временных лет» и «Слово о полку Игореве»).

3. Социальная структура Киевской Руси по «Русской правде».

4. Завоевание Руси монголо-татарами в освещении древнерусских

летописей («Битва на Калке», «Нашествие Батыя на Русь», «Повесть о

разорении Рязани Батыем»).

5. Место «святого» в древнерусской культуре.

6. XVII в.: «своя» и «чужая» культура.

7. Русская семья в Средние века и в начале XVIII в: сравнительный

анализ.

8. Представления о «хорошей жизни» в среде крестьян XVII–XVIII вв.

(на примере «прелестных грамот» С. Разина и «манифестов» Е. Пугачева).

9. Экономическая политика Петра I: достоинства и недостатки.

10. Петр I: демократический правитель или деспотичный самодержец?

11. Представления Екатерины II об идеальном государстве и ее

реальная политика.

12. Екатерина II: императрица и ее образ в литературе и искусстве

XVIII–XIX вв.

13. Города в России в XVIII в.

14. Эволюция положения дворянства в России в XVIII – начале XIX в.

15. Николай I и декабристы: за кем историческая правда?

16. Александр II и революционное народничество: за кем историческая правда?

17. Народ в представлении российской общественности XVIII –

начала XX в.

18. Развитие консервативной идеи в России в XIX – начале ХХ в.

19. Либерализм в России: история и современность.

20. Государственная Дума в начале XX в.: парламент или «орган без

власти»?

21.«Аграрные проекты и крестьянские представления о земле в России в начале XX в.

22.Деятельность Временного правительства в марте–октябре 1917 г.:

почему российская буржуазия не удержала власть?

23. Деятельность большевистской партии в феврале–октябре 1917 г.:

почему большевики смогли захватить власть?

24.Политика «военного коммунизма» и представления большевиков

о социализме.


-41-


25. Новая экономическая политика: имела ли она будущее?

26. Сталинская модернизация в представлении моих современников.

27. Великая Отечественная война в оценке моих современников.

28. СССР во второй половине 1950-х – середине 1960-х гг. в представлении моих современников.

29. Советское общество 1930-х – 1940-х гг.: традиционное или индустриальное?

30. «Холодная война» и ее влияние на внутреннее развитие СССР.

31. Интеллигенция и ее роль в советской культуре и обществе.

32. Советские лидеры: сравнительный анализ.

33. «Перестройка в СССР» в представлении моих современников.

34 . История моей семьи в истории страны.































-42-



Заключение


Подготовка к семинарским занятиям осуществляется студентами самостоятельно по предложенному списку источников и литературы, который является обязательным. В тексте изучаемых исторических памятников и в научной литературе слушатели семинара должны найти ответы на проблемы, которые вынесены на обсуждение. Эти проблемы указаны в тематике семинарских занятий. По рекомендациям преподавателя список тем и публикаций может быть уточнен или изменен, о чем студенты оповещаются заранее.

Реферат также расширяет знания по отдельным вопросам общего курса: но он в большей степени ориентирован на непосредственное изучение источников и литературы. Кроме того учебная задача сформулирована таким образом, чтобы студент при решении приобрел начальный профессиональный опыт.

Критериями оценки реферата являются:

- понимание общих процессов отечественной истории и определение в них места тех явлений и событий, о которых идет речь;

- умение студента на основе поиска и анализа источников, а также специальной литературы показать значимость темы, с возможно большей полнотой осветить поставленный вопрос, сделать обоснованные выводы;

- владение письменной речью, литературным стилем, навыками правильного оформления научного текста.

Реферат не должен представлять собой простой пересказ сведений, почерпнутых студентом из литературы, а тем более являться конспектом одно -двух книг. В нем необходимо показать знание и понимание всего материала по теме, содержащегося в рекомендованных источниках и литературе.

Студент сам должен выбрать из списка и найти в библиотеке те издания, которые содержат материал по проблеме, поставленной в реферате, и по возможности дополнить их подборками документов, книгами, статьями, выходящими за пределы рекомендованного списка. При этом он может получить консультацию у преподавателя.










-43-



Литература


1. Абасов З. Проектирование и организация самостоятельной работы студентов // Высшее образование в России. 2007. № 10. С. 17.

2. Бакушев В.В., Полуденный Н.Н. Рекомендации по подготовке письменных работ. М., 2004.

3. Загашев И.О. Критическое мышление: технология развития. СПб., 2003.

4. Игнатов В.Г., Белолипецкий В.К. Профессиональная культура и профессионализм государственной службы: контекст истории и современность. Ростов н/Д., 2000.

5. Карпова О.Л. Педагогическое содействие самообразовательной деятельности студентов // Высшее образование сегодня. 2008. № 7. С. 13

6. Кузнецов И.Н. Научное исследование. Методика проведения и оформления. М., 2006.

7. Кузнецов И.Н. Рефераты, курсовые и дипломные работы. Методика подготовки и оформления. М., 2008.

8. Мартыненко Т.В. Методические указания по написанию учебно-исследовательских работ: докладов, рефератов, эссе, курсовых работ. Ростов н/Д., 2009.

9. Соколова И.Б. Основы самостоятельной работы студентов. Армавир, 2002.

10. Сушков И.М., Голубых А.А. Интеллектуальная культура личности. Ростов н/Д., 2008.

11. Федорова М. Модель организации внеаудиторной самостоятельной работы // Высшее образование в России. 2007. № 10. С.32.

12. Царев А.И. Организация личного труда студента. Ростов н/Д., 2008.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Автор
Дата добавления 11.03.2016
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров224
Номер материала ДВ-517050
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх