Муниципальное Бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Дульдургинская средняя общеобразовательная школа №2»
Место нахождения: Российская Федерация,
Агинский Бурятский округ, село Дульдурга,
Забайкальский
край,село Дульдурга,
улица
Школьная,1
Коллаж
«Ответ декабристов на послание
А.С.Пушкина в Сибирь»
Сведения об авторах:
Соколоова Александра Сергеевна
учащаяся 8 «А» класса,
Дульдурга,
ул.Забайкальская, 7
8-30-256-21784
Научный руководитель: Цыбенова Ирина Доржиевна,
учитель русского языка и литературы, МХК
Муниципального образовательного учреждения
«Дульдургинская средняя общеобразовательная школа №2»
2015 г.
Введение
Обоснование актуальности выбранной темы:
Если присмотреться, все вокруг состоит
из кусочков, частичек, цветных пятен.
Коллаж — смешение всего во всем — и получение
нового. Нового себя. Моя цель – не создание шедевра и желание что-либо заявить,
а самовыражение, удовольствие от творческого процесса. Когда я начинаю
составлять, у меня нет предварительных образов, картинок в голове. Я вырезаю из
старых журналов, книг картинки, рисую сам, подбираю слова из текста, соединяю в
цепочку, раскрашиваю, приклеиваю, а затем пишу комментарий. (Коллаж – от
французского collage – наклеивание, цепочка). Всё само получается.
Цель: Осмысление стихотворения А.И.Одоевского«Струн вещих пламенные
звуки» как духовного завещания людям XXI века через создание коллажа к данному
произведению.
Задачи:
·
Изучить литературу по теме
«Пушкин и декабристы»;
·
Отобрать материал для создания
коллажа;
·
Создать коллаж к ответу
декабристов Пушкину «Струн вещих пламенные звуки» А.И.Одоевского;
·
Написать комментарий к коллажу.
Практическое
значение: Составление коллажа является стимулом для вхождения в текст, отработки
художественных деталей, повторения литературоведческих терминов и понимания
текста в историко-культурном контексте. Коллаж можно рассматривать как
инструмент, который можно передавать из рук в руки. Творческий процесс
самовыражения, удовольствия от прочитанного и создаваемого приведёт к использованию
образовательного продукта коллаж на уроках литературы, истории в качестве
наглядного пособия.
Оглавление
Ведение…………………………………………………………………………………………..2
Глава 1. История
развития коллажа…………………………………………………..……...3-4
Глава 2. Принципы
создания коллажа…………………………………………………..…...5-6
Глава 3. Комментарий
к коллажу «Струн вещих пламенные звуки»…………………...…7-8
Практическая
значимость……………………………………………………………….………9
Заключение………………………………………………………………………………….…..10
Список
литературы……………………………………………………………………………..11
Приложение 1 Коллаж «Струн
вещих пламенные звуки»…………………………………..12
Обзор используемой литературы
Понятие
«коллаж» раскрыто зарубежными художниками. Макс Эрнст даёт такое определение
коллажа: «Техника коллажа — это систематическая эксплуатация случайной или
искусственно спровоцированной встречи двух или более чужеродных реальностей
на одной, явно для этого не подходящей плоскости, и искра
поэзии, которая проскакивает при сближении этих реальностей». Ричард Гамильтон
раскрывает в своих коллажах своё отношение к окружающей действительности.
Глава 1 История развития
коллажа
Коллаж —
творческий жанр, когда произведение создаётся из вырезанных самых разнообразных
изображений, наклеенных на бумагу или холст. Происходит от фр. papier collée — наклеенная бумага. Одним из самых известных
художников применяющих коллаж, является Макс Эрнст, также Джон Хартфилд. В
России — Родченко, Телингатер, в наше время Анатолий Брусиловский, который
впервые ввёл это слово в употребление в русском языке (в 1962 г.
в газете «Неделя», Москва, иллюстрации к рассказам Славомира Мрожека). Очень
быстро это понятие стало употребляться в расширенном значении — смесь
разнородных элементов, яркое и выразительное сообщение из обрывков других
текстов.
Коллаж может быть дорисованным любыми
другими средствами — тушью, акварелью и т. д. Надо отличать
коллаж от близкого, но всё же другого средства изображения — аппликации,
то есть применения разнообразных материалов и структур — тканей, газет,
фанеры или жести с целью усиления выразительных возможностей. Такой метод
создания изображения по своей сути и технике близок к инкрустации.
Термин «коллаж» в его современном толковании
используется также для обозначения приёма создания целого изображения из ряда
отдельных фрагментов других изображений, как правило при помощи компьютерных
программ, таких как Adobe Photoshop и других графических редакторов. В основе создания
цифрового коллажа — работа со слоями. В процессе создания коллажа могут
применяться различные типы наложения, смешивания и прозрачности. Несмотря на
то, что в большей части случаев термин «фотомонтаж» был бы более уместен,
границы этих двух понятий при манипуляции изображениями с помощью компьютерных
программ, практически стираются.
Глава 2 Принципы создания коллажа
Коллаж
– цепочка. Они представляют собой схему-комментарий к эпизоду художественного
произведения, иногда ко всему произведению. Основной принцип – это по капле
рассказать о море, т.е. об идейном замысле всего произведения. В коллажах все
знаково: верх-низ, стрелки, круги, цветовое оформление, образы-символы,
ключевые фразы. Важна не только горизонтальная, но и вертикальная взаимосвязь
всех элементов, т.е. всё должно соединиться в цепочку и создать целостное
восприятие художественного произведения.
Коллажи можно рассматривать как инструмент, который
можно передавать из рук в руки. Иногда это стилизация, пародия на героев, на
авторский стиль. Но в любом случае это самовыражение, удовольствие от
прочитанного и создаваемого. Художественное произведение – это мир, который
придумал автор. При создании коллажа не нужно пытаться дать профессиональный
анализ текста, а просто нестандартно подойти к его чтению и восприятию. Дело
это не простое. Но есть основные принципы, которые помогут в этом деле.
1.
Лаконичность
2.
Структурность (4-5 связок, логических блоков)
3.
Смысловой акцент (рамки, отделение одного блока от
другого, оригинальное расположение символов)
4.
Унификация печатных знаков
5.
Автономность (каждый из 4-5 блоков должен быть
самостоятельным)
6.
Ассоциативность
7.
Доступность воспроизведения
8.
Цветовая наглядность и образность
Глава 3 Комментарий
к коллажу ответ декабристов Пушкину «струн вещих пламенные звуки»
Мой коллаж - это попытка осмысления ответа декабристов
Пушкину с позиции » современного читателя. Девизом у меня были слова:
«Прочитал – организуй свои мысли».
При
создании коллажа я не пыталась дать профессиональный анализ поэтического
текста, а просто нестандартно подошла к его чтению и восприятию.
В
центре коллажа – стихотворение А.И.Одоевского «Струн вещих пламенные
звуки». Именно это небольшое поэтическое произведение стало ответом на
знаменитое стихотворение Пушкина «В Сибирь». После того как послание попало в
руки декабристов, оно вызвало большой резонанс не только у декабристов, но и
получило общественный резонанс. Об этом свидетельствует своеобразный
дискуссионный клуб декабристов в Сибири – так называемая «каторжная Академия».
Это стихотворение открывает цикл поэзии каторги и ссылки и важна для понимания
идеологии декабристов. Попробуюдать своё толкование.
1. Струн вещих пламенные звуки
2. До слуха нашего дошли,
3. К мечам рванулись наши руки,
4. И – лишь оковы обрели.
5. Но будь покоен, бард! – цепями,
6. Своей судьбой гордимся мы,
7. И за затворами тюрьмы
8. В душе смеёмся над царями.
9. Наш скорбный труд не пропадёт,
10. Из искры возгорится пламя,
11. И просвещённый наш народ
12. Сберётся под святое знамя.
13. Мечи скуём мы из мечей
14. И пламя вновь зажжём свободы!
15. Она нагрянет на царей -
16. И радостно вздохнут народы!
1828-1829
Уже
первые строки открывают духовный мир декабристов. Здесь я отметила
старославянизм «вещих», который придаёт высокую тональность всему стихотворению.
По
поводу строки «к мечам рванулись наши руки» существует в литературоведении
несколько точек зрения, которые противоположны по сути. Одни считают, Что
Одоевский разошёлся с Пушкиным в оценке исторического значения восстания «по
вопросу о пути освобождения». Эти критики считают, что Одоевский не верил в
милость царя: «К мечам рванулись наши руки./ И – лишь оковы обрели». Но уже во
второй строфе мы видим уверенность декабристов в правильности своего выбора 14
декабря 1824 года.
Второй
блок – это
Третий
блок открывает
Четвертый
блок – это
Практическая
значимость: В процессе работы я усвоила следующие литературоведческие
понятия: кольцевая композиция (начало и конец повести связаны образом дороги),
приём контраста (Москва довоенная и окопная жизнь бойцов), антитеза
(кафе-коктейль и передняя линия фронта), антиподы (лейтенант Володька и
«белобилетники»), эпитеты (мёртвые глаза, выжженное сердце),
художественная деталь (письмо, дорога), образы-символы (дорога, солдат, дети).
В конверте я собрал
рисунки моих одноклассников, материалы из Интернета, которые помогли мне в
процессе творчества.
В своём
коллаже я использовала вырезки картинок из старых журналов, гуашь, фломастеры,
чёрную гелиевую ручку, губку, кусочки ткани для военной одежды. Как видите,
всё сложилось в цепочку, то есть в коллаж.
Заключение: Современная модель чтения претерпела изменения. ЧТО и КАК
читают современные школьники? Как сохранить престиж в обществе «человека
читающего»? Создание коллажей к прочитанному произведению – это один из методов
и приёмов деятельности всех участников современного образовательного процесса,
который приводит к качественному результату восприятия и осмысления
художественного текста.
Стихотворение
А.И.Одоевского «Струн вещих пламенные звуки» - это духовное завещание
декабриста читателям XXI века.
Список литературы
1. В.Кондратьев «Отпуск по
ранению». Москва, «Детская литература»-2013
г.
2. Л.Лазарев «Окопная правда».
Вячеслав Кондратьев и его «Ржевская» проза. М., «Детская литература», 2013
г.
3. Энциклопедия «Кругосвет»-2010
4. Валишев А.И., Никитин А.А.
«Интеграция науки и образования"
5. http://www.sork.ru, http://www.gramota.ru, http://portal.ntf.ru
Моё
выступление «Коллаж к повести В.Кондратьева «Отпуск по ранению»
Здравствуйте, уважаемое жюри и участники конференции.
Меня зовут Жамбалов Аюша, я учусь в 8 «А» классе ДСОШ №2. Вашему вниманию
представляю свою работу «Коллаж к повести В.Кондратьева «Отпуск по ранению».
Почему я выбрал эту тему? Я давно хотел
участвовать в научно-практической конференции и решил себя попробовать. Меня
всегда увлекали фильмы о войне, а недавно прочитанная книга Вячеслава
Кондратьева «Отпуск по ранению» вдохновила меня на создание коллажа к повести.
Коллажами я увлекся в 7 классе. Коллаж от фр. papier collée —
наклеенная бумага. Это творческий жанр, когда произведение создаётся из
вырезанных самых разнообразных изображений, наклеенных на бумагу или холст. В
коллажах все знаково: верх-низ, стрелки, круги, цветовое оформление,
образы-символы, ключевые фразы. Важна не только горизонтальная, но и
вертикальная взаимосвязь всех элементов, т.е. всё должно соединиться в цепочку
и создать целостное восприятие художественного произведения. Мой коллаж - осмысление
повести В.Л.Кондратьева «Отпуск по ранению» как духовного завещания людям XXI
века с позиции современника. Девизом у меня были слова: «Прочитал – организуй
свои мысли». При создании коллажа я не пытался дать профессиональный анализ
художественного произведения, а просто нестандартно подошёл к его чтению и
восприятию.
В центре коллажа –
железная дорога. Именно по ней герой повести Володька-лейтенант приезжает в
Москву после ранения, именно по ней, но уже в вагоне трамвая он едет по улицам
Москвы домой. Эта дорога символически разделяет мирное и военное время,
поэтому образ дороги будем рассматривать дважды.
Второй блок –
это мирная довоенная Москва, где трамвай с железной дорогой являются
неотъемлемой частью нашей столицы. Здесь я подобрал яркие картинки с Кремлёвской
башней, с Историческим музеем, с Собором Василия Блаженного, которые находятся
в самом сердце Москвы – на Красной площади.
К этому блоку относятся и
дети, мирно играющие на площадке. Главный герой, «уткнувшись в окно, глядел,
как проплывают мимо знакомые московские улицы, но всё ещё не мог представить,
что это московские улицы, что он живой и едет домой». Глазами
Володьки-лейтенанта я почувствовал, что война изменила облик города. Вместе с
героем мы стоим в очередях у военкомата, чтобы добровольцем записаться на
фронт, как это сделала Юлька, подруга его детства. Мы стоим в очереди, чтобы
отоварить скудные продовольственные карточки. «Москва нетакая, какой показалась
ему в первые дни, что не так уж красивы и нарядны московские девушки… Пусты были
дворы, и совсем не видно детей… Вечерами плыли по улицам аэростаты заграждения.
И совсем становилась Москва пустынна, когда темнело, а за час до комендантского
часа на улицах уж не было никого».
Третий блок открывает снова
дорога. Теперь эта линия открывает нам военные дороги, по которым медленно
ползли эшелоны. У железной дороги его окликнул сержант Буханов и своим коротким
рассказом о делах на передовой помог ему с главным вопросом: вернуться на
передовую или уехать в тыл? Володька-лейтенант за это время познакомился с
Тоней, у которой отец был военным начальником и мог его отправить на другой
фронт с менее ожесточенными боями. Но именно на вокзале главный герой выбирает
свою дорогу со старыми проверенными бойцами.
Четвертый блок – это главный герой
Володька-лейтенант. Уже с первых страниц поражают его глаза: «он глянул на неё
такими мёртвыми глазами, что она, вздрогнув, пробормотала: - Господи, а
такой молоденький». Ему
всего 21 год, но он уже обработан и измочален войной. С уважением я узнал, что
отчаянный, шальной лейтенант Володька, пехотный ротный, поднимал людей не в
одну атаку. Выпученных, бешеных глаз молодого ротного боялись не только обычные
бойцы, а даже присланные к нему в роту урки с десятилетними сроками.
В своём коллаже я выделил цветом два блока: для
мирного времени я выбрал светлые картинки и расположил картинки на белом фоне,
а для военного периода выбрал темно-фиолетовый фон с изображением военной
техники. Танки, авиация, окопы, винтовки и автоматы – это неизменные атрибуты
войны. А простой солдат остаётся всегда движущей силой, поэтому
Володька-лейтенант наряду с дорогой является идейным центром моего коллажа,
как и всей повести в целом.
Практическая значимость: В процессе
работы я усвоил следующие литературоведческие понятия: кольцевая композиция
(начало и конец повести связаны образом дороги), приём контраста (Москва
довоенная и окопная жизнь бойцов), антитеза (кафе-коктейль и передняя линия
фронта), антиподы (лейтенант Володька и «белобилетники»), эпитеты (мёртвые глаза,
выжженное сердце), художественная деталь (письмо, дорога),
образы-символы (дорога, солдат, дети).
В конверте я собрал рисунки моих одноклассников,
материалы из Интернета, которые помогли мне в процессе творчества.
Итак, повесть
Кондратьева «Отпуск по ранению» - это духовное завещание военного писателя
нам, читателям XXI века. Открывая «окопную» правду о Великой Отечественной
войне, мы прикасаемся к народной памяти о пережитом на тех смертельных
рубежах, где между бойцами Советской Армии и врагом была лишь ничейная
земля.
Мне понравился творческий
процесс, я оценил помощь своих одноклассников и просто интересно общался на
военную тему. И если мой коллаж заставит хоть кого-то прочитать эту повесть,
которая не входит в учебную программу по литературе, то я буду считать, что
чего-то добился своей исследовательской работой на военную тему. Пусть моя
работа станет данью уважения участникам Великой отечественной войны 1941-1945
годов.
Список литературы
1. Благой Д.Д. Творческий
путь Пушкина (1826-1830), М.-1967
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.