Методические рекомендации по составлению программ ДО

• 1 слайд

  Методические рекомендации к реализации, разработке и оформлению
  дополнительных общеобразовательных
  программ
  

• 2 слайд

  Требования
  предъявляемые к разработке дополнительных общеобразовательных программ в области физической культуры и спорта
  Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред.от 31.12.2014, с изм.от 06.04.2015) «Об образовании в Российской Федерации»,
  приказом Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. №1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
  
  

• 3 слайд

  Общеразвивающие программы - это комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-­педагогических условий и форм аттестации
  

• 4 слайд

  Формирование компетенций
  - личностные (самоопределение, нравственно-этическая ориентация),
  - регулятивные (планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка)
  - познавательные (обще учебные, логические действия, а также действия постановки и решения проблем),
  - коммуникативные (планирование сотрудничества, разрешение конфликтов, управление поведением, достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации)
  

• 5 слайд

  Дополнительные общеразвивающие программы
  не опираются на федеральные государственные требования, содержание образования,
  сроки обучения в них определены разработчиками (педагогами) и утверждены организацией дополнительного образования.
  
  

• 6 слайд

  Структура дополнительной общеразвивающей программы:
  
  Титульный лист
  Пояснительную записку
  Годовой учебный план
  Содержание программы
  Методическое обеспечение и условия реализации программы
  Систему контроля и зачётные требования
  Литературу
  Приложения
  

• 7 слайд

  Титульный лист
  учредитель образовательной организации;
  наименование образовательной организации;
  название программы;
  срок её реализации;
  населенный пункт, в котором находится образовательная организация;
  год составления Программы.
  сведения о принятии программы на педагогическом совете и утверждении её директором;
  сведения о разработчиках и рецензентах программы.
  

• 8 слайд

  Пояснительная записка
  направленность дополнительной образовательной программы;
  новизну, актуальность, педагогическую целесообразность;
  цель и задачи дополнительной образовательной программы;
  отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы от уже существующих дополнительных образовательных программ;
  возраст учащихся, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы;
  сроки реализации дополнительной образовательной программы (продолжительность образовательного процесса, этапы)
  формы и режим занятий;
  ожидаемые результаты и способы их проверки;
  формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы (выставки, фестивали, соревнования, учебно-исследовательские конференции и т.д.)
  
  

• 9 слайд

  «ЦЕЛЬ»- это то, к чему стремятся, чего хотят достигнуть, осуществить.
  (С.И. Ожегов. Словарь русского языка).
  
  
  Целью и задачами дополнительных образовательных программ в первую очередь является обеспечение обучения, воспитания, развития детей.
  
  Цель должна быть конкретна, результаты ее достижения должны быть измеримы.
  
  ПРИМЕР перечня существительных для формулирования цели:
  
  создание,
  развитие, обеспечение,
  приобщение, профилактика,
  укрепление,
  взаимодействие,
  формирование и др.
  
  Формирование нравственной и творческой личности через овладение русской народной манерой исполнения песенного репертуара.
  Формирование общей культуры личности, привитие обучаемым этических и нравственных норм поведения через знакомство с правилами этикета.
  Формирование высоких духовных качеств и эстетики поведения средствами вокального искусства.
  Формирование интереса к хоровой культуре у детей и подростков.
  Укрепление психического и физического здоровья детей через занятия мотоспортом.
  Формирование личности ребенка через расширение кругозора и изучение страноведения.
  Развитие мотивации ребенка к познанию и творчеству через его увлечение историческим краеведением, историей родного края.
  Обеспечение эмоционального благополучия ребенка через увлечение его к прикладным видам искусства.
  Приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям через занятия общественными науками.
  Профилактика асоциального поведения.
  
  

• 10 слайд

  «ЗАДАЧА» - это то, что требует выполнения, разрешения.
  (С.И. Ожегов. Словарь русского языка).
  
  Задачи должны соответствовать цели и быть
  - Обучающими, то есть отвечать на вопрос что узнает, в чем разберется, какие представления получит, чем овладеет, чему научится обучающийся, освоив программу;
  - Развивающими, то есть быть связанными с развитием творческих способностей, возможностей, внимания, памяти, мышления, воображения, речи, волевых качеств и т.д. и указывать на развитие ключевых компетентностей, на которые будет делаться упор при обучении;
  - Воспитательными, то есть отвечать на вопрос, какие ценностные ориентиры, отношения, личностные качества будут сформированы у обучающихся.
  Задач должно быть столько, сколько нужно для решения поставленной цели.
  Задачи должны быть логично согласованы с целью и пошагово демонстрировать её достижение.
  Избыток поставленных задач зарождает сомнение в возможности их решения в рамках конкретной дополнительной образовательной программы.
  Формулировать задачи следует в едином ключе, придерживаясь во всех формулировках или глагольной, или существительной формы.
  
  ПРИМЕР перечня ГЛАГОЛОВ
  для формулирования задач:
  познакомить,
  обучить,
  способствовать,
  сформировать,
  обеспечить,
  развивать,
  приобщать,
  предоставить возможность,
  поддержать,
  воспитывать,
  расширить,
  углубить и т.д.
  
  ПРИМЕР перечня СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
  для формулирования задач:
  обучение,
  знакомство,
  формирование,
  обеспечение,
  развитие,
  приобщение,
  предоставление возможности,
  поддержка,
  воспитание,
  расширение,
  углубление и т.д.
  
  

• 11 слайд

  Учебный план (план-график распределения учебных часов)
  Учебно-тематический план оформляется в виде таблицы, которая включает:
  перечень разделов, тем; количество часов по каждой теме с разбивкой их на теоретические и практические виды занятий.
  Если образовательная программа составлена более чем на один год обучения, то УТП составляется на каждый год. В этом случае УТП должен отражать особенности каждого года обучения.
  Итоговое количество часов в год зависит от количества часов занятий в неделю.
  Педагог имеет право самостоятельно распределять часы по темам в пределах установленного времени, обращая внимание на то, что в дополнительном образовании практические занятия должны преобладать над теоретическими
  
  

• 12 слайд

  Содержание образовательной программы
  
  
  Содержание образовательной программы раскрывается через краткое описание тем.
  Раздел тесно связан с учебно-тематическим планом.
  Раскрывать содержание программы необходимо в том же порядке, в каком разделы и темы представлены в УТП.
  Содержание программы – это краткое описание разделов и тем внутри разделов.
  Изложение материалов ведется в именительном падеже.
  Количество часов в этом разделе программы НЕ указывается.
  
  В содержании программы указывается:
  телеграфным стилем перечисляются все вопросы, которые раскрывают тему (без методики);
  указываются основные теоретические понятия (без описания) и практическая деятельность обучающихся на занятии;
  при включении в дополнительную образовательную программу экскурсий, игровых занятий, досугово-массовых мероприятий и др.;
  в содержании указывается тема и место проведения каждой экскурсии, игры, мероприятия и др.
  
  

• 13 слайд

  
  
  
  
  МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
  Раздел может включать описание:
  Форм занятий, планируемых по каждой теме или разделу дополнительной образовательной программы (игра, беседа, поход, экскурсия, конкурс, конференция и т.д.)
  Приемов и методов организации учебно-воспитательного процесса,
  Форм подведения итогов по каждой теме или разделу дополнительной образовательной программы и др.
  
  Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы может быть представлено в виде таблицы
  

• 14 слайд

  
  Ожидаемые результаты и способы определения их результативности
  
  Ожидаемый должен соотноситься с целью и задачами обучения, развития, воспитания.
  Если в задачах прописано «научить выразительному чтению», то в результатах должно быть «учащийся научится выразительно читать».
  
  ПРИМЕРЫ формулировок:
  К концу первого (второго...) года обучения ребёнок будет:
  знать…
  уметь…
  воспитать морально-волевые и нравственные качества..
  развить потребность к самообразованию…
  сформировать активную жизненную позицию…
  развить творческие способности…
  воспитать уважение к нормам коллективной жизни…
  овладеет понятиями…
  получит навыки…
  расширит представления…
  будут воспитаны морально-волевые и нравственные качества…
  сформирована активная жизненная позиция…
  будут развиты творческие способности…
  будет воспитано уважение к нормам коллективной жизни.
  
  

• 15 слайд

  Способы определения результативности
  Для отслеживания результативности образовательного процесса могут использоваться следующие виды контроля:
  
  Начальный контроль (сентябрь);
  Текущий контроль (в течение всего учебного года);
  Промежуточный контроль (январь);
  Итоговый контроль (май).
  
  Увидеть результаты достижений каждого ребёнка поможет:
  педагогическое НАБЛЮДЕНИЕ, МОНИТОРИНГ, АНАЛИЗ результатов анкетирования, тестирования, участия обучающихся в концертах, викторинах, соревнованиях, спектаклях, АНАЛИЗ результатов зачётов, взаимозачётов, опросов, активности обучающихся на открытых занятиях, защиты проектов, выполнения диагностических заданий и задач поискового характера и др.
  

• 16 слайд

  Формы подведения итогов реализации образовательной программы
  
  Формы подведения итогов реализации образовательной программы нужны, чтобы показать достоверность полученных результатов освоения программы для проведения своевременного анализа деятельности педагогом, родителями и др..
  
  НАПРИМЕР:
  формами подведения итогов работы по теме, разделу, программе могут быть:
  выставка,
  соревнование,
  открытое занятие,
  показ детских достижений
  (моделей, спектакля, работ и т.д.),
  КПН и др.
  
  

• 17 слайд

  
  
  
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
  
  Списки литературы могут предназначаться для разных категорий участников образовательного процесса:
  для обучающихся,
  родителей,
  коллег.
  В дополнительной образовательной программе можно представить список литературы:
  используемой педагогом при обучении,
  используемой при написании образовательной программы.
  Рекомендовано представлять список литературы, состоящий из двух разделов:
  списка литературы, использованной педагогом в своей работе,
  списка литературы для обучающихся.
  При написании списка литературы рекомендуется использовать общую схему описания изданий:
  фамилию, имя, отчество автора (авторов),
  наименование авторского коллектива,
  название,
  сведения о месте издания,
  издательстве,
  годе издания,
  сведения об объеме документа (количестве страниц).
  Список литературы составляется в алфавитном порядке и нумеруется.
  
  

• 18 слайд

  Приложения к программе
  примеры занятий (сценарии),
  раскрывается схема организации воспитательной работы,
  прописываются детали аттестационных испытаний (программа аттестации учащихся).
  

• 19 слайд

  
  
  Организации, осуществляющие образовательную деятельность, ежегодно обновляют дополнительные общеобразовательные программы с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы.
  
  
  Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. N 1008
  
  

• 20 слайд

  
  Спасибо за внимание!