Методические
рекомендации по созданию школьных творческих проектов
Выполнила
Блинова Галина Александровна учитель русского языка и литературы МОУ
Ховринская ООШ
Конкурсы творческих
проектов школьников позволяют вовлечь учащихся в активный познавательный
процесс, помочь им в выборе профиля обучения, а в дальнейшем и профессии.
Создание условий для исследовательской и проектной деятельности учащихся
позволяет реализовать право на получение качественного современного образования
в школе, а также обеспечить конкурентоспособность выпускников при поступлении в
вузы, реализовать их жизненные цели. Проектная и исследовательская деятельность
позволяет удовлетворить важные потребности учащихся в общении, в
самоутверждении, в самостоятельности, в исследовании окружающего мира, а также
овладеть навыками публичного выступления, презентации своей работы, умениями
вести дискуссию, аргументировать и отстаивать свою точку зрения. Примерами
могут служить обучающе-контролирующие программы по разным предметам для школьников.
Самое главное для автора
- выбрать актуальную
на сегодняшний день задачу, которую он сможет решить под руководством старших
товарищей, и которую можно будет использовать в той или иной области
практической деятельности. Как показывает опыт проведения подобного рода
конкурсов среди школьников старших классов, молодые исследователи не всегда
могут грамотно, в логичной и доступной форме описать и представить свою первую,
самостоятельно выполненную работу. Итак,
первое, - это
найти себе по силам актуальную нерешенную проблему в какой-либо области знаний
или нашей повседневной жизни.
Второе, - грамотно
сформулировать постановку задачи (что и в каком виде в результате мы хотим
получить).
Далее, -
обязательно провести анализ, что и какими средствами уже сделано в этой
области.
Если в результате
анализа окажется, что данная задача уже решена и ничего принципиально нового
сделать не получится, то придется искать новую нерешенную проблему. Хотя и
здесь можно оговориться, что всегда существует множество способов решения одной
и той же задачи, и прежде чем переходить к поиску новой проблемы, может быть
стоит подумать о поиске существенно более простого способа решения известной
задачи.
Если задача
сформулирована и известно, что должны получить в конечном итоге, то дальше
определяем способ ее решения и необходимые для этого средства.
При наличии
нескольких вариантов решения, следует рассмотреть их все и выбрать наиболее
простой, который и реализовать. Как именно это происходит, описывать не будем.
Это процесс творческий. Именно он и показывает, на что способен автор. В
описании должны быть указаны минимальные требования к работе, отражены все
возможности её, выделены ее несомненные достоинства, отличающие ее от других.
Или же должен быть описан оригинальный способ решения поставленной задачи.
Желательно наличие рисунков, фотографий и т.д. Наличие блок- схемы алгоритма
решения задачи может облегчить описание работы и помочь в объяснении на
презентации.
- Помните, что от
того, как оформлена работа, насколько хорошо и грамотно описаны все ее
достоинства и преимущества, зависит и конечный результат участия в конкурсе. Выполненные
работы направляются в оргкомитет как самими школьниками самостоятельно, так и
учебными заведениями централизованно.
- Работы должны быть
выполнены самостоятельно и содержать научные, исследовательские или прикладные
результаты.
- Принимаются
реферативные работы, содержащие анализ рассмотренного материала, обобщающие
выводы и практические рекомендации по использованию.
- При подготовке
работ рекомендуется участие научных руководителей в качестве консультантов.
- Допускается
выполнение одной работы несколькими школьниками. Отобранные экспертной
комиссией работы допускаются для защиты на конференции научных работ
школьников, проводимой в рамках конкурса. Проблема, затронутая в работе, должна
быть, как правило, оригинальной. Если проблема не оригинальна, то должно быть
оригинальным ее решение. Ценным является творчество, интеллектуальная
продуктивность, выдвижение новых идей, может быть даже необычных, но
обоснованных. В работе необходимо четко обозначить теоретические и практические
достижения автора, области возможного использования полученных результатов. В
случае, если результаты уже нашли применение, рекомендуется представить
подтверждающие материалы.
- Особый интерес
представляют работы, результаты которых были авторами опубликованы, защищены в
качестве интеллектуальной собственности
- Представляемые
на конкурс творческие проекты и работы должны содержать следующие основные
разделы:
- актуальность;
- постановка
проблемы;
- цели и задачи
исследования;
- предмет
исследования;
- предполагаемая
новизна;
- основные этапы
работы;
- результаты
исследований;
- библиография;
- приложения.
Наличие перечисленных
разделов позволит грамотно спланировать выполнение конкурсной работы и описать
полученные результаты.
Рассмотрим общие
рекомендации по содержанию каждого из этих разделов.
1. Актуальность O в
этом разделе необходимо описать, почему была выбрана именно данная тема, ее
основное назначение (какие проблемы позволит решить проделанная работа и пр., в
том числе и для самого автора).
2. Постановка
проблемы - вопрос или задача, возникшие в ходе познавательной деятельности, и
требующие решения путем предполагаемого исследования или получения
практического результата. Исследовательская работа подразумевает выдвижение
рабочей гипотезы - предположения, сформулированного в утвердительной форме,
которое должно быть подтверждено или опровергнуто в течение проводимого
исследования.
3. Цель и задачи
исследования - предполагаемый конечный результат исследовательской
(практической) деятельности и задачи, выполнение которых необходимо для
достижения поставленной цели. Задачи конкретизируют цель и дают представление о
том, как будет проводиться исследование.
4. Объект
исследования O процесс, явление, изделие (в том числе программы,
аппаратно-программные комплексы, базы данных и проч.), порождающие проблемную
ситуацию и взятые исследователем для изучения или разработки.
5. Предмет
исследования - это тот аспект проблемы, исследуя который, мы познаем объект в
целом, выделяя его главные, наиболее существенные признаки, подлежащие изучению
и разработке.
6. Предполагаемая
новизна - отличительные особенности в сравнении с существующими аналогичными
разработками.
7. Основные этапы
работы - описание последовательности проведенных этапов исследовательской
(проектной) деятельности.
8. Результаты
исследований - описание использованных концепций, теорий, методик (с указанием
использованных идей), материальных и информационных средств, использованных в
процессе исследования, элементов полученных результатов, практических
разработок, рекомендаций по возможному их использованию.
9. Библиография (в
этом разделе указываются основные источники информации в хронологическом
порядке с указанием выходных данных печатных изданий, ссылки на
Интернет-ресурсы.
10.Приложения (тексты,
таблицы, графики, фотографии и т.п., т.е. все то, что может быть использовано в
качестве иллюстрации проделанной работы).
Важная роль в
создании творческого проекта школьника отводится его руководителю. Руководителю
проекта начать необходимо, прежде всего, с изучения проектной технологии и
особенностей ее реализации. Использование проектной технологии предполагает
отход от авторитарного стиля обучения, с одной стороны, а с другой -
предусматривает продуманный, обоснованный подход к выбору методов, средств,
форм обучения проектированию. Руководитель проекта должен: - владеть
исследовательским поисковым методом, уметь организовывать самостоятельную
деятельность учащихся; - уметь организовывать и проводить дискуссию, не
навязывая свою точку зрения, не подавляя учеников своим авторитетом; -
устанавливать и поддерживать в группах работающих над проектом деловой эмоциональный
настрой, направляя учащихся на путь решения поставленной проблемы; - уметь
интегрировать знания из различных областей для решения проблематики проекта.
При выборе темы проекта необходимо опираться на интересы учеников, используя
привычные для них способы получения информации. Например, анкетирование, в
котором учащиеся выделяют те проблемы, которые для них важны и интересны. Можно
провести обсуждение актуальных для школьников проблем, а затем попробовать
объединить их общим понятием или темой.
Таким образом, можно
выделить личностную мотивацию и начать процесс творчества - процесс
самостоятельной мыслительной работы, направленной на решение той проблемы,
которую выделили сами школьники. Результат этой деятельности будет важен,
интересен и значим для самих учащихся. В процессе самой работы, выполняемой
школьником, руководитель направляет ход проведения исследований, подсказывает
возможные варианты путей решения поставленной задачи, помогает выделить главное
и не уходить в сторону.
На заключительном
этапе оформления выполненного проекта руководитель помогает целостно
сформировать полученные результаты, сформулировать основные выводы и
подготовить презентационные материалы.
Рекомендации
школьникам по подготовке и защите творческих проектов
1. Выбор темы
проекта. На этом этапе рекомендуем учесть тот факт, что с большим увлечением
выполняется та деятельность, которая выбрана свободно самим и лежит в области
увлечений. Таким образом, рекомендуем Вам использовать: - личный интерес к
проблеме, свои увлечения и желание провести самостоятельное исследование,
получить интересный и значимый результат; - желание реализовать свои
дополнительные (внешкольные) знания и опыт по тематике, накопленные в силу
увлечений; При выборе темы творческого проекта необходимо проанализировать: -
свои возможности (временные, физические, материальные/ посоветоваться с
родителями/ и пр.) для успешного завершения и представления проекта; -
актуальность, востребованность исследования, интересность проблемы для
окружения, для его использования; - успешность, яркость и эффектность темы для
презентации.
2. Работа над
проектом.
- Составить
подробный поэтапный план работ.
- Собрать, изучить,
исследовать и обработать существующие /современные/ материалы по выбранной
тематике (литература, Интернет и др.). Основательно проанализировать, что по
данной проблематике уже сделано/работает/, что востребовано, что, по Вашему
мнению, следует доработать, улучшить или как подойти к проблеме с новой точки
зрения. - Грамотно использовать известные результаты и научные факты в своей
работе. Использовать цитаты из известных работ ученых и исследователей,
занимающихся данной проблематикой и оформлять их в виде ссылок.
- Проанализировать
возможность и/или необходимость привлечения знаний из других областей.
- Исходя из анализа
проблематики, четко определить цели и задачи проекта, свою нишу с точки зрения
новизны, востребованности, научного и практического значения результатов
работы. Работу над проектом следует проводить самостоятельно. Это является
наилучшей dшколой для Вас, повышает заинтересованность и самооценку,
увеличивает Ваши шансы на защите работы.
Оценка собственных
достижений автора является наиболее высокой. По мере получения результатов, не
забывайте поэтапно обсуждать их со своим научным руководителем в форме
аргументированного отстаивания своих идей, подходов и методов. Защита работы.
Подготовка доклада и презентация проекта является очень важным этапом в
реализации творческого проекта. Зачастую этот этап является наиболее важным при
оценке результатов окружающими Доклад должен быть составлен грамотно, без
ошибок, изложен четко и рассчитан по заданному времени. На защите (в самом
начале) надо обязательно продемонстрировать знакомство с современным состоянием
проблемы, глубину проникновения в суть проблемы. Яркость и наглядность
презентации во многом является залогом успеха на защите проекта. Логика
изложения, убедительность рассуждений, а также оригинальность мышления высоко
оцениваются при защите проекта. Рекомендую провести репетиции защиты перед
одноклассниками и учителями, например, на факультативных занятиях, а также
перед родственниками и друзьями O потенциальными «заказчиками/потребителямиt
результатов Ваших проектов. На предзащите следует отработать умение
аргументировать свои заключения и выводы, отстаивать свои результаты.
Подготовка к дополнительным вопросам на защите. Вопросы, как правило, логично
вытекают из Ваших исследований и связаны с моментами, которые недостаточно
доработаны или нечетко раскрыты в работе или во время доклада и презентации
проекта. Дополнительные вопросы можно не только вычислить, но и «спровоцировать».
Требования к оформлению работ Работа выполняется на стандартных страницах белой
бумаги формата А4 (размеры: горизонталь O 210 мм, вертикаль O 297 мм). Текст
печатается ярким шрифтом (размер шрифта - 12 кегель) через два интервала между
строками на одной стороне листа. Весь машинописный, рукописный и чертежный
материал должны быть хорошо читаемыми Иллюстрации выполняются на отдельных
страницах, которые размещаются после ссылок в основном тексте. Не допускается
увеличение формата страниц, склейка страниц иллюстраций буклетом и т.п
иллюстрации скрепляются вместе с титульным листом.
Титульный лист
содержит следующие атрибуты: название работы, населенного пункта; сведения об
авторе(фамилия, имя, отчество, учебное заведение, класс) и научных
руководителях (фамилия, имя, отчество, ученая степень, должность, место
работы). На первой странице статьи сначала печатается стандартный заголовок,
далее следует текст статьи, список литературы в порядке упоминания в тексте.
Сокращения в названии статьи не допускаются
Рекомендации по
оформлению презентационных материалов творческого конкурса Заключительные этапы
творческих конкурсов научно- исследовательских работ школьников могут
проводиться в разном формате. Чаще всего это мероприятие проходит в виде
выставки или «конференции». Представляемые материалы должны быть
содержательными, красочными. Общий вид представления материала зависит от
тематики проекта и может представляться в виде диаграмм, графиков, таблиц,
картинок, фотографий и других наглядных изображений полученных в работе
результатов. Не перегружайте презентационный стенд большим количеством
текстовой информации. Она при этом плохо воспринимается. Оставляйте только
минимум информативной части текстовой информации и разбавьте рисунками,
фотографиями, диаграммами и другой наглядной информацией. В качестве
дополнительных элементов демонстрации могут выступать: фотоальбом, проспект
работы (как раздаточный материал), видеофильм, компьютерный ролик, другие
составляющие, которые позволят автору наиболее полно представить процесс
проведения исследований и достигнутые результаты.
Проспект работы
- это раздаточный
материал, оформленный в рекламно-информационном виде. Проспект работы может
содержать основные элементы работы, сведения об авторе, месте, где выполнялась
работа, а также включать в себя фотографии, рисунки, графики, таблицы, формулы
и т.п.
Фотоальбом наглядно
иллюстрирует проведение исследований и должен содержать необходимые
пояснительные надписи.
Видеофильм может
рассказывать о ходе исследований и работе над проектом, об организации, где выполнялись
исследования, о научном руководителе, личных и научных интересах авторов
работы, их семье и учебе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.