1063398
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокМатематикаКонспектыМетодические рекомендации по теме "Обучение по основе технологии полного усвоения"

Методические рекомендации по теме "Обучение по основе технологии полного усвоения"

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ ТЕХНОЛОГИИ "ПОЛНОГО УСВОЕНИЯ"

Гуренкова Т. М.
МбОУ "Искитимская средняя общеобразовательная школа"
Юргинского района Кемеровской области

На протяжении трехсот лет идеалом для всех сту-
хгыей образовательной лестницы являются слова Я .А.
Клменского - “Всех учить всему”.

Но реально ли решить эту задачу? Именно такая
'лича ставится в подходе к обучению, получившем
звание “полного усвоения”.

Цель такого обучения состоит в создании систе-

психолого-педагогических условий, позволяющих
I i^jihom классе работать с ориентацией не на “усред-
ненного” ученика, а с каждым в отдельности с учетом
«хззидуальных возможностей, потребностей и ин-
^ргсов.

В качестве основной единицы учебного процесса
JKC чатривается блок логически и организационно за-
зе-гпенных уроков по любой теме, имеющей опреде-
ввую структуру, не зависящую от содержания обу-

ЧСЕЯЯ.

Как строить блок уроков - зависит от многих при-

чин: от целей его содержания, выбранных методов,
форм и средств обучения.

Если считать, что блок уроков - это фрагмент про-
цесса обучения, то этапы освоения изучаемого мате-
риала можно представить в виде таблицы (табл. 1).

Рассмотрим все этапы освоения изучаемого мате-
риала.

Первый блок - изучение нового материала. Изуче-
ние нового материала разбивается на четыре этапа.

Первый этап - этап объяснения. Для успешного
усвоения новой информации необходимо предвари-
тельно актуализировать и откорректировать знания
обучающихся на базовом уровне. Само изучение но-
вого материала должно проходить в оптимальном тем-
пе, все части изучаемого материала должны быть ло-
гически связаны друг с другом. Необходимо дать обу-
чающимся представление об изучаемой теме в целом,
поместив ее в небольшой опорный конспект - это

29


Таблица 1


Этапы освоения нового материала

Организационно-педагогическая деятельность

1

Изучение нового материала

Индивидуализация учебного процесса

2

Диагностическое тестирование

Проверка базового уровня

3

Уроки коррекции развития.

Коррекция: повторение (на качественно новом уровне) -
закрепление - повторная диагностическая работа.
Развитие: продвинутый уровень - углубленный уровень.

Дифференциация учебного процесса

4

Итоговый контроль: обязательный уровень -
продвинутый уровень - углубленный уровень

Проверка результатов обучения


план или тезисное изложение нового материала, схе-
мы и алгоритм работы с ним, некоторые образцы ре-
шения заданий.

Второй этап - этап решения опорных задач. Идея
этапа состоит в том, что нужно отобрать определен-
ный минимум задач, овладев методами решения ко-
торых ученик будет в состоянии решить любую зада-
чу на уровне программных требований. При этом учи-
тывается принцип “от простого к сложному”, задачи
распределяются по уровню сложности. Работа долж-
на быть организована так, чтобы каждый ученик как
можно более самостоятельно применял изученный
материал к решению задач. На данном этапе исполь-
зуются индивидуальные, групповые и коллективные
формы работы.

Третий этап - этап общения. Начинается с кол-
лективной работы. Задача этой работы состоит в том,
чтобы привлечь с помощью специальных заданий всех
обучающихся к активному поиску более правильных
и полных ответов на поставленные вопросы: прове-
рить не только объем и правильность знаний, но и их
глубину, осознанность, гибкость и
оперативность, умение использовать

эти знания на практике.

Следующей формой организации
учебной деятельности является рабо-
та в парах. Чаще пары формируются по
принципу “сильный со слабым”. Каж-
дый ученик, овладевший материалом,
помогает менее успешному, а затем
“шлифует” материал в общении со
своим собеседником.

Заканчивается этап самостоятель-
ной работой, которая проверяется, как
правило, на этом же уроке, дает воз-
можность ученику довести свои зна-
ния до требуемого уровня и проконт-
ролировать свою способность опери-
ровать ими.

Четвертый этап - этап обобщения.

Обобщение можно провести в форме
семинара-практикума, для этого заб-
лаговременно дается задание к защи-
те пройденного материала по отдель-
ным вопросам, сформулированным не
совсем так, как при первом изложе-
нии, и предлагается решить 1-2 зада-
чи всеми достигнутыми способами.

После изучения нового материала
наступает второй блок обучения: диаг-
ностическое тестирование. Он содер-
жит три этапа.

Первый этап - разминка. Цель - обобщить и сис-
тематизировать базовые знания.

Второй этап - опрос. Цель опроса - научить обу-
чающихся анализировать тестовые задания, аргумен-
тировать предложенный вариант ответа. При опросе
обучающимся предлагаются вопросы с вариантами
ответов, а затем вопросы без вариантов ответов. Та-
кая последовательность позволяет учителю установить
уровень сформированное™ знаний обучающихся, их
прочность и оперативность применения.

Третий этап - консультация. Цель консультации
- научить ученика задумываться над проблемой, уяс-
нить, прежде всего для себя, какие возникли затруд-
нения, а для разрешения этих затруднений - форму-
лировать вопросы, на которые хотел бы получить от-
вет.

Третий блок обучения - коррекционно-развиваю-
щие занятия.

После выполнения диагностического тестирова-
ния ученики разделяются на две группы: достигших и
не достигших “полного усвоения” знаний и умений,

F:\..\..\..\DOCUME~1\Lanos\LOCALS~1\Temp\FineReader11.00\media\image1.jpeg


Рис. 7

30



т.е. класс разбивают на “группу коррекции” и “груп-
пу углубления”.

Работа с “группой углубления”. Группа углубления
делится на две подгруппы: “группу поддержки” и
“группу развития”. Обучающиеся “группы поддерж-
ки” помогают отстающим одноклассникам достичь
минимального уровня. Работа в таких группах полез-
на и ученикам высокого уровня. Как известно, объяс-
няя материал другим, сам усваиваешь его лучше, сис-
темнее.

Обучающиеся “группы развития” самостоятельно
изучают дополнительный, “обогащенный”, но опре-
деленным образом дозированный материал и выпол-
няют предложенные в нем задания. Обязательным
требованием к работе группы является выполнение
задания каждым учеником группы, т.е. группа зара-
нее не знает, кто из ее членов будет представлять ре-
шение того или иного задания, поэтому каждый дол-
жен быть хорошо подготовлен, а это создает допол-
нительный стимул для эффективной работы группы.

Работа с “группой коррекции” может быть орга-
низована по следующему плану:

  1. объяснение (учитель или ученик из “группы под-
    держки” помогают обучающимся устранить про-
    белы в знаниях путем повторного объяснения);

  2. опрос (ученик из “группы поддержки” проводит
    опрос ученика по теоретическим вопросам, кото-
    рые были не усвоены им);

  3. работа по образцу (ученик самостоятельно или с
    помощью прорабатывает упражнения раздела
    “Проверьте себя”, где даны алгоритмы решения
    заданий или рекомендации по их выполнению,
    образцы решения базовых заданий);

  1. повторная диагностическая работа.

Затем те обучающиеся, которые успешно справи-
лись с заданиями повторного диагностирования, мо-
гут продолжить работу с материалами продвинутого
уровня.

С теми, кто не справился, ведется работа по лик-
видации пробелов через систему индивидуальных до-
машних заданий, посильных для ученика и в объеме
и сложности, четко направленных на преодоление
конкретных ошибок.

Четвертый блок обучения - итоговый контроль.
Заключительная проверка знаний, умений и навы-
ков по всему курсу проводится в форме разноуровне-
вой контрольной работы, которая позволяет просле-
дить логику рассуждений ученика. Она состоит из:

  1. стандартизированной части с четко заданными
    минимальными результатами обучения;

  2. заданий продвинутого уровня;

  3. заданий углубленного уровня.

Такая контрольная работа дает возможность всем
обучающимся показать свои знания, а сильным уче-
никам - проявить себя.

В заключение можно сказать, что организация
учебных занятий может быть представлена в виде ло-
гической блок-схемы (рис. 1).

Литература

  1. Воронцов А.В. Практика развивающего обучения. - М.:
    Русская энциклопедия, 1998.

  2. Гончарова Г.Д. Обучение на основе технологии «полно-
    го усвоения». - М.: Дрофа, 2004.

  3. Кларин М.В. Технология обучения: идеал и реальность.
    - Рига: Эксперимент, 1999.


Общая информация

Номер материала: ДВ-300596

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.