Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Школьному психологу СтатьиМетодические рекомендации по ведению рабочей документации педагога-психолога образовательного учреждения 1

Методические рекомендации по ведению рабочей документации педагога-психолога образовательного учреждения 1

Скачать материал
библиотека
материалов

Методические рекомендации по ведению рабочей

документации педагога-психолога образовательного

учреждения

1

1. ОБЩАЯ СТРУКТУРА РАБОЧЕГО ЖУРНАЛА

Исходя из необходимости регламентации деятельности психолога

и учете выполняемых видов деятельности и объема текущих работ был

разработан предлагаемый «Журнал педагога-психолога

образовательного учреждения».

В основу данной рабочей документации психолога были заложены

следующие принципы:

Документация педагога-психолога должна основываться, в

первую очередь, на имеющихся основных нормативных

документах Министерства образования (Положение о службе

практической психологии в системе Министерства образования

(приказ № 636 от 22.10.99), типовое Положение об

образовательном учреждении для детей, нуждающихся в

психолого-педагогической и медико-социальной помощи

(приказ №2210 от 24.08.98), о порядке создания и организации

работы психолого-медико-педагогического консилиума

образовательного учреждения (письмо № 27/901-6 от

27.03.2000, инструктивное письмо органов управления

образованием субъектов Российской федерации №3 от 01.03.99

об использовании рабочего времени педагога-психолога

образовательного учреждения); Приказ Министерства

образования.

Охватывать все виды работ педагога-психолога и строиться в

соответствии с основныминаправлениямиего деятельности;

Отражать в целом структуру деятельности образовательного

учреждения (наподобие классного журнала), быть

ориентированной на учет отдельных единиц деятельности и

возможность оценки всего объема работ за отчетные периоды в

соответствии с бытующими в практике службы практической

психологии образования «стандартами»отчетности;

Отражать определенную периодичность деятельности

психолога, удобнуюдля отчетности в принятые для учреждений

образования сроки, учитывая особенность деятельности

психолога как самостоятельного и, отчасти, уникального

специалиста;

Ориентироваться на деятельность психолога как координатора

службы сопровождения, наиболее приближенного к ребенку и

его семье;

Обладать определенной унификацией как для деятельности

психолога с «условно-нормативными» детьми разного возраста,

1

Из методического пособия «Рабочий журнал психолога образоватлеьного

учреждения». М.: ТЦ Сфера, 2002

1

так и для возможности работы с детьми с различными

отклонениямив развитии;

Документация не должна быть чрезмерно громоздкой и по

возможностизаниматьминимальноевремя на ее ведение.

При разработке данного рабочего журнала мы исходили как из

собственного опыта, так и из опыта наших коллег-психологов,

работающих в различных образовательных учреждениях, в том

числе в специальных (коррекционных) образовательных

учреждениях и различного рода образовательных центрах. Часто

в основе той или иной составляющей журнала, его структуры

лежал исключительноздравый смысл.

Составляющими единицами (разделами) рабочего журнала

являются:

документация по планированию деятельности на учебный год,

месяц и рабочую неделю (соответственно перспективный план

с возможностью разбиения работ по месяцам и расписание на

каждую неделю каждого месяца) по таким традиционным

направлениям деятельности психолога как консультативно-диагностическая, коррекционно-развивающая,

организационно-методическая и просветительская;

Непосредственно регистрационная часть (журнал регистрации

видов работ);

Регистрационно-содержательный раздел (документация по

отдельным видам работ по всем направлениям деятельности

психолога);

Отчетная (за месяц и учебный год);

Регистрационно-методическая (перечень используемых

психологом диагностических методик, тестов, развивающих и

коррекционных программ);

Записная книжка психолога (особые даты, личные данные

детей);

Нормативная документация (примерные усредненные

нормативы выполнения отдельных видов работ, основные

нормативные документы регламентирующие деятельность

педагога-психолога образовательногоучреждения).

Основным отчетным периодом по всем видам деятельности

психолога принимается месяц. Практика показывает, что это удобно

как для деятельности образовательных центров, так и непосредственно

учреждений образования. Этоудобно и для работы самогопсихолога.

Таким образом все материалы журнала построены с учетом

месячного/недельного интервала. Количество страниц журнала,

отводимое на каждый вид или форму деятельности ориентировано на

максимально возможное по своему объему количество единиц

деятельности (индивидуальных или групповых консультаций,

количество детей на индивидуальной работе, количество групп и т.п.)

при условии работы психолога на одну ставку с учетом недельной

часовой нагрузки педагога-психолога непосредственной работы с

детьми и взрослыми.

2

В конце каждого месяца по всем видам работ имеется

стандартизированная форма отчетности, полностью соответствующая

форме отчетности за учебный год. Это позволяет специалисту не

только делать отчет за месяц, но и с минимальными временными

затратами составитьотчет за год.

2. ТЕХНОЛОГИЯ ВЕДЕНИЯ ДОКУМЕНТАЦИИ

2.1. Раздел перспективного планирования

Лист «Перспективный план работы на год» отведены для

общего планирования работ педагога-психолога на учебный год по

всем направлениям деятельности службы практической психологии

образования (что согласовывается с администрацией образовательного

учреждения) и определяются общим планом деятельности учреждения

на данный учебный год. В графе «Направления работ, виды и

формы» отмечаются соответствующие данному направлению

деятельности запланированные мероприятия. В случае, когда

мероприятия планируются в обобщенном виде в графе «Сроки

проведения» отмечается их начало и окончание. Например,

мероприятию: «Текущая диагностика детей по запросу» может

соответствовать запись: «сентябрь-май». В случае планирования

отдельных конкретных мероприятий – сроки проведения

конкретизируются. В графе «Характер отчетности» отражается

вид отчетных материалов (например, аналитический отчет, примерная

тематика семинаров, статистический анализ, заключения по

результатам обследования и т.п.).

Планирование организационно-методической работы ведется в

соответствии с общим планом методической работы образовательного

учреждения. В данном разделе желательно отметить конкретные темы

планируемых семинаров для родителей и специалистов, а также

конкретные сроки их проведения. Здесь же отмечается и планируемое

повышение квалификации, овладение новыми диагностическими,

развивающими и коррекционными программами. Последние как

результат выполнения отмечаются в разделах «Список

используемых методик» и «Список используемых

развивающих и коррекционных программ». Тематика

проведенных семинаров, лекций соответственно отражается на листах

«Групповые консультации/семинары».

Таким образом легко оценить результат планируемых в начале

года организационно-методических мероприятий и их корректировку в

течение учебногогода.

На листе «Расписание» приведено непосредственное

расписание работы психолога на неделю, с учетом неизменяемости

общей структуры деятельности психолога в течении одного месяца. В

графе «Время проведения» отмечается не время каждого урока, а

весь период, проведения тех или иных работ (в соответствии с

отмечаемыми видами работ в графе «Вид и форма работ»). В

ситуации проведения одного и того же запланированного в этом

месяце мероприятия в различных местах запись в графе «Вид и

3

форма работ» дублируется с соответствующими записями в графах

«Время проведения» и «Место проведения». В связи с

универсальным предназначением рабочего журнала, в частности для

деятельности психолога в учреждениях дополнительного образования,

детских домах, школах-интернатах и т.п. в качестве рабочего дня

недели включен одиниз выходных дней (суббота/воскресенье).

2. 2. Регистрационныйраздел

Основным элементом рабочего журнала является

регистрационный раздел. Для этого предусмотрен специальный лист

«Рабочий журнал». Он представляет все возможные виды

деятельности педагога-психолога образовательного учреждения и

возможность быстрой регистрации проведенных мероприятий. Объем

регистрационного раздела журнала рассчитан на деятельность

психолога в течение учебного года с разбивкой по месяцам. В конце

месячного объема регистрационного раздела в конце страницы

приводится раздел месячного статистического отчета по объему

выполненной в данном месяце нагрузки. По регистрируемым

показателям текущий месячный отчет полностью идентичен годовому

отчету. Это позволяет с минимальными затратами формировать отчет

по выполненным мероприятиям за год, путем суммирования единиц

выполненных видов работ за отдельные месяца.

На каждой странице данного раздела журнала отмечается

текущий месяц и неделя. Отдельные рабочие дни недели отмечаются

соответствующей текстовой записью (например, Двадцать пятое

сентября), производимой на отдельной строке вслед за последней

записью предыдущего рабочего дня.

Отдельная строка отводится одному субъекту деятельности

психолога, с которым проводится одно мероприятие. Субъектом

регистрации может быть ребенок, его родитель, специалист или

группа, часть класса, класс в целом, группа родителей или

специалистов. В случае, когда определенное мероприятие проводится

с группой или классом, состав которой/ого приведен в содержательно-регистрационном разделе (см. соответствующие данным видам работ

страницы), в соответствующей строке раздела отмечается

наименование (шифр) группы или название класса. Например:

«Группа Тр.4», «2-й «Б» класс» и т.п. Для удобства составления

текущего (месячного) отчета или в целях сохранения анонимности

обращения и анонимности проведения тех или иных психологических

мероприятий предусмотрена возможность кодировки обратившегося

(группы обратившихся), а также код причины обращения (основные

коды обратившихся и причин обращения, административного

подчинения и др. приведены в таблицах 1,2,3).

Проведение каждого из указанных в регистрационном разделе

видов работ отмечается на пересечении соответствующего столбца

графы «Виды и формы работ» и строки, отведенной для данного

субъекта обращения. Факт проведения данной работы психологом

регистрируется любым удобным значком:галочкой, крестикоми др.

4

Перечень видов и форм работ, приведенных в регистрационном

разделе охватывает практически все возможные направления и формы

деятельности психолога образования, которые конкретизируются в

регистрационно-содержательном разделе журнала (см. далее).Те

варианты деятельности педагога-психолога, которые не

конкретизированы в данном перечне, могут с определенностью быть

«подведены» под соответствующие графы, либо отражены в столбце

«Другие виды работ».

Например, проведение групповых тренингов с родителями детей и

подростков – могут регистрироваться в столбце: «Групповая

коррекционно-развивающая работа», деятельность психолога по

профориентации подростков – соответственно в столбцах:

«Индивидуальная консультация» или «Групповая

консультация».

Проведение плановых и внеплановых консилиумов сведено в

единый раздел «Проведение Консилиума», а характер последнего

определяется соответственно буквами «Пл» (плановый)или «Вп»

(внеплановый).

В данной рабочей документации педагога-психолога не

предусмотрена дальнейшая конкретизация содержания и организации

деятельности консилиума образовательного учреждения, поскольку по

Положению о психолого-медико-педагогическом консилиуме

образовательного учреждения (письмо Министерства образования РФ

27/901-6 от 27 марта 2000г.) для него требуется отдельная

документация (в частности журнал консилиума), а деятельность

психолога является лишь составной частью деятельности консилиума,

рядоположной деятельности других членов консилиума

образовательного учреждения. Соответственно роль психолога в

деятельности отдельного консилиума может отмечаться

непосредственно в той же графе через косую черточку: только участие

в консилиуме (например, плановом) как «Пл/У»; организация и

проведение консилиума (например, внепланового)- «Вп/О».

В графе «Проведение/посещение уроков» отмечается

посещение «стандартных» уроков с целью уточнения результатов

собственной диагностики или использования «метода включенного

наблюдения» в диагностических целях. В данном случае субъектом

деятельности психолога будет весь класс, что и отмечается в

соответствующей графе регистрационного раздела. Непосредственное

проведение уроков в стандартном режиме (в частности проведение

уроков психологии) в настоящем рабочем журнале лишь

регистрируется как факт деятельности психолога. Поскольку уроки

психологии можно рассматривать как составную часть педагогической

деятельности со всеми вытекающими организационными и

содержательными аспектами, для этого может быть использован

стандартный классный журнал. В данный рабочий документ педагога-психолога содержание этоговида деятельностине включено.

В графе «Другие виды работ» отмечается факт проведения

каких-либо дополнительных, не вошедших в основной перечень видов

деятельности или же таких работ, которые отражают региональные,

5

конфессиональные (религиозные), социокультурные или какие-либо

другие особенности образовательной среды. В месячном и годовом

статистическом отчете для подобных видов работ предусмотрены

«пустографки»: «Участие в общих мероприятиях

образовательного учреждения…»и «Другие виды работ».

В ситуации неявки на прием к психологу (на проведение

обследования, индивидуальных занятий, консультацию и т.п.) одного

ребенка/взрослого или, соответственно, группы детей/взрослых по

независящим от психолога обстоятельствам во всей соответствующей

строке регистрационного журнала, посвященной данному субъекту

деятельности в графе «Вид и форма деятельности» делается

запись «неявка» (вариант: «не явились»), но сам факт выделения места

и времени, подготовки и ожидания специалистом не явившихся

клиентов следует рассматривать как проведенную единицу работ и

учитывать при подведении итогов за месяц/год. Подобная

«несостоявшаяся» работа требует в то же время отдельной

регистрации и оценки. Так в статистических отчетах ее можно

отмечать в соответствующих разделах через косую черту. Например, в

случае неявки детей и взрослых на индивидуальную консультацию

соответствующий раздел отчетапримет вид:

Проведено

индивидуальных

консультаций

79/1

3

Детей

:

41/4 Взрослы

х:

38/9

В данном случае цифры до черты отражают количество

проведенных консультаций детей и взрослых (и их суммарное

значение), соответственно, после – количество неявок на

консультацию.

При значительном числе неявок к психологу следует обратить

внимание как на систему записи к специалисту (в случае, если запись

производится не самим психологом), так и на опыт психолога по

организации собственной деятельности.

По окончании рабочего дня (выполнении всех запланированных

на этот день работ) через всю следующую строку проводится

горизонтальная черта, а на следующей строке пишется название

следующего рабочего дня, как уже указывалось выше. Таким образом

регистрируется деятельность психолога в течение всей недели и

месяца. По окончании текущего месяца заполняется разделы

месячного отчета на последней странице регистрационного раздела

данного месяца. Технология анализа выполнения месячного отчета

приведена в разделе 2.5. «Отчетность».

2.3. Регистрационно-содержательныйраздел

Помимо непосредственной регистрации самого факта проведения

того или иного вида работ, рабочий журнал дает возможность большей

конкретизации и отражения содержания деятельности психолога.

Поскольку при проведении углубленной первичного и повторного

обследования (диагностики) необходимо создание отдельной

соответствующей документации (заключений по результатам

6

первичной и повторной диагностики), имеющих собственную

технологию создания и собственную структуру

2

, в настоящем журнале

предусмотрена лишь констатация факта проведения подобного рода

работбез конкретизации их содержания.

Листы «Групповая диагностика» предназначены для

регистрации групповых обследований (диагностики), в том числе

скрининг-диагностики. В разделе «Список (наименование…)»

регистрируются фамилии И.О. (или их коды) участников групповой

диагностики в ситуации работы с небольшим количеством человек

(малой группой). Когда групповая диагностика проводится с

устойчивой группой (например подготовительной группой детского

сада, всеми педагогами школы и т.п.) или целым классом (учебным

заведением) имеетсмысл вэтой графе зарегистрироватьнаименование

этой группы (класса) или ее условный знак (код).

2

Технологию анализа результатов и составления таких заключений, а также

структурированные бланки различного вида заключений можно найти в соответствующих

изданиях, см., например: Психолого-медико-педагогическая консультация. Методические

рекомендации. /Под ред. Л.М. Шипициной. – СПб.: Институт специальной педагогики и

психологии им. Р. Валленберга, 1999, Н.Я. Семаго, М.М. Семаго «Проблемные дети. Основы

диагностической и коррекционнойработы психолога», М.:АРКТИ, 2000, Н.Я. Семаго, М.М.

Семаго «Тория и практика оценки психического развития ребенка» СПб.: Речь, 2005.

7

В графе «Используемые методы» – соответственно

регистрируются наименование методов групповой диагностики. В

отдельных случаях в этой графе имеет смысл привести предельно

краткое описание (перечисление) основных показателей, шкал этого

метода исследования. Графа «Наличие отчета» отражает структуру

и характер результатов групповой диагностики. Например, при

использовании социометрического мониторинга, разработанного

специалистами Ярославского центра развития образования (под рук.

С.В.Шевцовой), представляемыми отчетными материалами являются

компьютерные экранные формы и аналитический отчет на бумажных

носителях, что и должно быть отражено в даннойграфе.

В текущую (месячную) отчетность по данному виду работ

включается общее количество групповых обследований (отдельно

проведенных с детьми, их родителями или специалистами) и общее

количество участников (соответственно, детей, родителей,

специалистов) групповых обследований за отчетный период.

Листы «Индивидуальная коррекционная работа» посвящены

индивидуальной развивающей и коррекционной работе психолога.

Графа «Код обратившегося» аналогична соответствующей графе

регистрационного раздела. Соответственно, в графе «Фамилия Имя

ребенка/Взрослого» могут быть занесены как личные данные

обратившихся, так и их коды. В обязательном порядке необходимо в

этой жеграфе отмечатьвозраст клиентов индивидуальнойработы.

Даты проведения индивидуальных занятий с конкретным

ребенком или взрослым отмечаются в соответствующих столбцах

раздела «Даты занятий». Характеррегистрацийэтих занятий,в том

числе и неявки на занятия полностью соответствует обычному

классному журналу. В конце месяца рекомендуется подсчитать общее

количество проведенных индивидуальных занятий соответственно с

детьми, их родителями или специалистами (другими взрослыми) и

перенести полученные результаты в раздел месячного

статистического отчета регистрационного раздела.

Листы «Групповая коррекционная работа» отмечаются

групповые развивающие или/и коррекционные занятия. Как уже

отмечалось получившие в настоящее время достаточно широкое

распространение урок психологии, проводимые во фронтально

поурочном форме не рассматриваются нами как групповая

психологическая работа. Поэтому данный раздел журнала не

предполагает учета такого вида деятельности психолога. В данном

разделе журнала предусмотрена возможность краткого описания

программы занятий с группой. В зависимости от опыта специалиста и

целей его работы здесь же возможно привести разбиение программы

работы на циклы с кратким уточнением названия и задач циклов. В

случае длительного продолжения групповой работы и нехватки

столбцов регистрации дат занятий возможно продолжение

регистрации этой же программы на других страницах этого раздела. В

графе «Наименование/код группы и ее состав» необходимо

отметить наименование или код группы, аналогичное

регистрационному разделу и полный состав группы (фамилии И.О. или

8

коды ее участников), а также по возможности их возраст. Как правило

состав групп не превышает максимально 10-12 человек. В противном

случае работа не может быть эффективной. Каждое занятие и,

соответственно, состав его участников последовательно отмечается в

соответствующих столбцах графы «Даты занятий» с указанием дат

(в отличие от аналогичной регистрации предыдущего раздела

индивидуальной работы, где даты занятий каждого месяца уже

имеются). Для оценки результативности (динамики) групповой работы

за определенный период (цикл занятий) для каждого участника

группы и группы в целом должны быть предусмотрены специальные

бланки коррекционной работы или «динамических» заключений,

которые не входят вструктуру данногожурнала.

В конце каждого месяца предусмотрен раздел статистического

отчета по данному виду работы, в котором подсчитывается количество

групповых занятий с детьми, их родителями и другими взрослыми

(специалистами) отдельно. Для этого суммируются все столбики для

каждой группы детей, родителей и специалистов. Также оценивается

количество посещений групповых занятий каждой категорией

клиентов. Последнее определяется простым суммированием всех

отмеченных клеточек (дней занятий), когда групповые занятия

посещали дети,их родители или специалисты. Общее число посещений

такого рода занятий определяется суммированием всех трех цифр. Все

результаты переносятся в соответствующий данному месяцу

регистрационный раздел журнала.

На листах «Индивидуальное консультирование» отражена

индивидуальная консультационная деятельность психолога. В этом

разделе в «сквозном» порядке регистрируется все единицы

индивидуальной консультации. В графе «Фамилия

консультируемого» могут быть зарегистрированы как личные

данные ребенка или взрослого и их возраст, так и их коды (в ситуации

анонимности обращения). В случае использования личных данных в

графе «Категория консультируемого» необходимо отметить код

категории консультируемого в соответствии с таблицей 1. В графе

«Характер консультации» отражается краткое содержание

консультации, ее основная тематика. Графа «Примечание» служит

для регистрации личных заметок и наблюдений психолога по поводу

клиента и самой консультации. Для текущего (месячного) анализа

этого вида работ предусмотрен соответствующий раздел, приводимый

в конце каждой страницы. Количество индивидуальных консультаций

детей и взрослых подсчитывается отдельно по категориям

консультируемых. Полученные результаты должны совпадать с

аналогичными в регистрационном разделе журнала. В последнем

категории консультируемых отражены в различных столбцах. Как

показывает практика, это является удобным для составления

аналитическогоотчета порезультатам работы.

В листах «Групповая консультация» конкретизируется

содержание групповых консультаций и разного рода семинаров для

всех категорий слушателей (детей/подростков, родителей или

специалистов). Отличием данного вида работ от уроков психологии для

9

детей и подростков является отсутствие строгой периодичности и

поурочногопланирования.

В графе «Тема групповых консультаций …» регистрируется

только тема без раскрытия содержания, что является отдельной

деятельностью психолога, содержанием его методического

направления. В графе «Категория слушателей» не требуется

перечисления фамилий, но только регистрируется непосредственно

категория (дети, родители, специалисты), количество участников

консультации или семинара отмечается в соответствующей графе

страницы.

К групповым консультациям, семинарам по согласованию с

администрацией образовательного учреждения могут быть отнесена

работа с родителями (в рамках родительского собрания), либо со

специалистами (на педсоветах или других подобных мероприятиях), в

случае когда проведение таких видов работ психолога имеет

тематическое планирование в рамках указанных мероприятий

образовательного учреждения.

Текущий (месячный) анализ данного вида работ может быть

проведен в том же виде,что и для индивидуальныхконсультаций,с той

разницей, что в данном случае не имеет смысла регистрировать общее

количество слушателей каждой категории, а только непосредственно

количествопроведенных консультаций или семинаров.

Также должны быть отмечены те виды работ, которые не вошли в

предлагаемый перечень. К ним могут быть отнесена специфические

мероприятия психолога учреждения, носящие региональный,

конфессиональный (религиозный), национальный или этнический

характер. В связи с большим разнообразием географических,

климатических, национально-этнических или социокультурных

условий нашей страны трудно определить характер и особенности

возможных видов работ. Поэтому для регистрации предусмотрена

предельно открытая форма, где регистрируется только «Дата

проведения», «Категория участников» и «Числоучастников», а

также «Наименование и характер работы специалиста» без

определения конкретного объема регистрации содержания данной

деятельности психолога. Аналогично объем выполнения данного

«неопределенного» вида работ может быть оценен только по общему

количеству единиц их проведения, а также затратам времени на их

проведение.

В разделе «Методическое обеспечение» отражаются

имеющиеся в активе психолога методики (тесты), а также

развивающие и коррекционные программы. Основная задача этих

разделов – оценить кругозор и опыт психолога в овладении основными

инструментами собственной деятельности, владения им методической

и научной литературой.

Увеличение диагностического и коррекционно-развивающего

арсенала может в какой-то степени отражать повышение

профессиональной компетенции специалиста, а также структурирует

его деятельность. В данном разделе проводится лишь регистрация

инструментария, а не описание отдельных методик и программ.

10

2.5. Отчетность

В журнале предусмотрены два вида отчетной документации –

текущая (за принятый отчетный период – месяц) и итоговая (за

учебный год). Текущий анализ объема выполненных работ отражается

непосредственно в регистрационном разделе журнала. Для анализа

объема выполненной за месяц нагрузки необходимо подсчитать

количество единиц работ каждого вида. Для этого необходимо

суммировать данные каждого столбца и занести полученную сумму в

раздел отчета, посвященный общему показателю выполнения данного

вида работ. Далее в соответствии с кодами обратившихся и их

возрастом необходимо подсчитать количество единиц данного вида

работ для каждой категории отдельно, а для детей разнести по

возрастам и полу (см. соответствующие клетки статистического

раздела). Количество проведенных групповых занятий подсчитывается

как в регистрационном разделе журнала, так и проверяется в

содержательно-регистрационной части. Исходя из последней

подсчитывается общее количество посещений групповых занятий

детьми и взрослыми отдельно. Как уже отмечалось, неявка на прием,

занятие с психологом рассматривается как единица выполненной

работы (за исключением неявки одного из детей или взрослых на

групповое занятие) и учитывается в статистическом отчете через

косую черту. Проведение или посещение уроков, участие и

организация и проведение консилиумов подсчитывается в

соответствии с их обозначениями в столбце и отражается в разных

клетках.

Все цифры соответствующих категорий регистрационного

раздела и отдельных видов работ, отмеченных в содержательно-регистрационномразделе, должны совпадать.

Поскольку структуры месячных и годового (итогового) отчета

полностью аналогичны, составление итогового отчета не представляет

особого труда. Необходимо лишь суммировать каждую единицу

выполненных работ по всем месяцам и занести полученную сумму в

соответствующую клетку годового отчета. В годовом отчете требуется

также разнести количество консилиумов, в которых психолог

присутствовал как участник и те, которые он организовывал и

проводил.

Общее количество приемов в годовом отчете (соответственно,

мальчиков, девочек, родителей, специалистов) получается

суммированием всех приемов данной категории, включая значения в

графах, выделенных жирными линиями. Естественно, что общее

количество приемов мальчиков и девочек в сумме должно

соответствоватьсумме приемов детей всех возрастов.

По итогам статистических отчетов за каждый месяц и год

возможнонаписание соответствующих аналитических отчетов.

2.6. Записная книжка

В связи с тем, что деятельность психолога максимально

индивидуализирована, приближена к ребенку и его родителям, в

рабочем журнале предусмотрена возможность учета особых дат

(например дней рождения детей, с которыми непосредственно

11

работает психолог), а также личных данных этих детей для

возможности оперативного реагирования специалиста в различных

экстремальных ситуациях.

В Записной книжке отмечаются личные данные тех детей и их

семей, а также работающих с ними специалистов, которых психолог

учреждения сопровождает в качестве ведущего специалиста, а также

данные на тех детей, которые нуждаются в особом внимании

психолога. Естественно, что для психологов таких

специализированных образовательных учреждений, как учреждения

для детей-сирот, школы-интернаты и других подобного рода

учреждений данный раздел не актуален, поскольку все дети таких

учреждений находятся на особом учете и имеют постоянное

сопровождение состороны педагогическогоколлектива.

Отдельно в этом разделе выделены «Особые даты». К ним

относятся, в первую очередь, дни рождения детей и работающих с

ними педагогов, других значимых для детей лиц, а также какие-либо

праздники (региональные, конфессиональные, национальные или

этнические), традиционно проводимые в данном образовательном

учреждении.

Особо следует выделить дни рождения детей, которые находятся

под особой «юрисдикцией» психолога как ведущего специалиста, а

также тех детей, с которыми психолог проводит индивидуальную и

групповую работу. Важным аспектом проведенияподобныхпраздников

является их планирование (отражается в графе «Планирование

мероприятий»), а также определение состава участников (перечень

участников заносится в графу «Участники»).

Подготовка и проведение мероприятий, посвященным этим датам

является одной из важнейших составляющих профилактического и

коррекционно-развивающего направления деятельности специалиста.

Планирование подобных мероприятий может быть также отражено в

годовомперспективном планировании.

3. НОРМАТИВНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ

Составляя временные нормативы мы исходили как из

непосредственного опыта, так и из распределения рабочего времени

определенного инструктивным письмом органов управления

образованием субъектов Российской Федерации №3 от 1 марта 1999

года и соответствующим Приказом Министерства образования и науки

РФ. Практика показала, что практически все виды работ, в том числе и

их составляющие могут быть соразмерны объему аудиторной нагрузки

(то есть непосредственной работы с детьми и взрослыми в

образовательном учреждении), определяемой этим инструктивным

письмом. Таким образом практически вся непосредственная

деятельность педагога-психолога с детьми и взрослыми может быть

нормирована в рамках 24 часов деятельности специалиста

непосредственно на рабочем месте. Вся подготовка к проведению

отдельных видов работ, составление отчетов, а также проведение

семинаров, собраний родителей и методическое обеспечение

12

деятельности педагога-психолога образовательного учреждения

относится к 12-ти часам, выделяемых инструктивным письмом на

методическую работу. Примерное распределение времени по

отдельным видам работ составленоизучета возраста детей от 3-х до 17

лет.

Предполагается, что некоторые виды работ (например,

углубленное первичное обследование) могут проводится в несколько

приемов (отмечено звездочкой). В данных примерных нормативах

приведен общий объем времени, отводимый на данный вид

обследования, который может быть разбит на несколько этапов в

зависимости от состояния, ребенка, его активности, истощаемости и

т.п. Для коррекционно-развивающих занятий (индивидуальных и

групповых) временные нормативы приводятся на одну единицу

занятия (в томслучае если не указано другое).

Естественно, что данные временные нормативы не в состоянии

учесть абсолютно всех возможных форм работ, часто не зависящих от

опыта и методических возможностей специалиста. К формам,

требующим специального учета следует отнести компьютерные

варианты диагностической и коррекционно-развивающей работы, а

также компьютерное профориентационное тестирование, некоторые

другие формы и виды работ. Подобная деятельность психолога лишь

косвенно присутствует в предлагаемых временных нормативах и

формах работы.Например, деятельность психолога попрофориентации

подростков с использованием компьютера может быть отнесена к

категории «Групповое обследование детей» (в случае если такая

работа проходит в групповом режиме) или же к категории

«Индивидуальное консультированиедетей».

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Педагог-психолог
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация работы по профилактике суицидального поведения подростков»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение при подготовке к конкурсам профмастерства WorldSkills Russia»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Инновации в патопсихологии детского возраста»
Курс повышения квалификации «Обучение без стресса. Психосоматика»
Курс повышения квалификации «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профориентация школьников: психология и выбор профессии»
Курс повышения квалификации «Способы психокоррекции и профилактики в реалиях современного мира»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.