Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Методические рекомендации по выполнению практических работ по дисциплине "Анатомия" для студентов СПО
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Методические рекомендации по выполнению практических работ по дисциплине "Анатомия" для студентов СПО

библиотека
материалов

Департамент образования, науки и молодежной политики

Воронежской области

Государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение

Воронежской области «Павловский педагогический колледж»





Методические указания

к выполнению практических работ

по дисциплине «Анатомия»



hello_html_m58d878ec.jpg







Павловск 2015

ББК

Т

Рассмотрено на заседании ц/к физико-математических и естественнонаучных дисциплин (протокол № ___от «___»____ 2015г). Одобрено и рекомендовано для использования МС колледжа (протокол № ___ от «____»_______2015г).


Титова Е.В


Методические указания к выполнению практических работ по дисциплине «Анатомия» / сост. Е.В Титова, преподаватель; ГБПОУ ВО «Павловский педагогический колледж».- Павловск, 2015.- 40 с.














Представленный материал содержит задания и рекомендации для выполнения практических работ, вопросы для самоконтроля.

Данная методическая разработка предназначена для студентов второго курса обучающихся по специальности 050141 «Физическая культура» (очная и заочная форма обучения), 050142 «Адаптивная физическая культура» (очная форма обучения).


Содержание

Пояснительная записка.


Раздел 2. Основные закономерности роста и развития организма человека.

Тема 2.1. Клетка

Практическая работа № 1 Строение клетки

Тема 2.2. Ткани. Общая характеристика тканей и их классификация.

Практическая работа № 2 Строение и виды эпителиальной и соединительной ткани.

Практическая работа № 3 Строение и виды мышечной и нервной ткани.

Раздел 3. Строение, функции и возрастная морфология систем органов.

Тема 3.1. Строение и функции опорно-двигательной системы.

Практическая работа № 4 Кости верхней конечности и их соединения.

Тема 3.2. Динамическая и функциональная система обеспечения

и регуляции движения.

Практическая работа № 5 Упражнение «мост». Упор на параллельных брусьях.

Практическая работа № 6 Работа двигательного аппарата при ходьбе, беге, прыжках в длину с места.

Тема 3.5. Строение и функции органов дыхания и профилактика их нарушений.

Практическая работа № 7 Строение и функции гортани. Система органов дыхания.

Практическая работа № 8 Строение и возрастные особенности зубов человека.

Практическая работа № 9 Общая анатомия мужских половых органов.

Практическая работа № 10 Общая анатомия женских половых органов.

Литература.








































Пояснительная записка


Решение одной из главных задач, поставленных перед образованием - воспитание здорового, гармонически развитого молодого поколения во многом зависит от тех сведений, которые получат будущие педагоги на дисциплине «Анатомия».

При изучении дисциплины «Анатомия» учебным планом и программой предусматриваются не только теоретические, но и практические занятия. Основная цель этих занятий - углубление изучения теоретического материала и выработка навыков физиологического эксперимента.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

- определять топографическое расположение и строение органов и частей тела;

- определять возрастные особенности строения организма детей, подростков и молодежи;

- применять знания по анатомии при изучении профессиональных модулей и в профессиональной деятельности;

- определять антропометрические показатели, оценивать их с учетом возраста и пола обучающихся, отслеживать динамику изменений;

- отслеживать динамику изменений конституциональных особенностей организма в процессе занятий физической культурой;

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

- основные положения и терминологию цитологии, гистологии, эмбриологии, морфологии, анатомии и физиологии человека;

- строение и функции систем органов здорового человека: опорно-двигательной, кровеносной, пищеварительной, дыхательной, покровной, выделительной, половой, эндокринной, нервной, включая центральную нервную систему (ЦНС) с анализаторами;

- основные закономерности роста и развития организма человека;

- возрастную морфологию, анатомо-физиологические особенности детей, подростков и молодежи;

- анатомо-морфологические механизмы адаптации к физическим нагрузкам; динамическую и функциональную анатомию систем обеспечения и регуляции движения;

- способы коррекции функциональных нарушений у детей и подростков.

В результате освоения дисциплины формируются общие компетенции, включающие в себя способность:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК З. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК12. Владеть базовыми и новыми видами физкультурно-спортивной деятельности.

Данные практические работы не требуют особого оснащения. В практическом курсе присутствуют опыты, позволяющие изучать особенности различных органов и систем организма, а также их функций не в статике, а в динамике.

Качество выполнения практических работ студентами в значительной степени зависит от правильной организации занятия, к которому студенты должны быть заранее подготовлены.

Согласно рабочему учебному плану техникума на лабораторно-практические занятия по дисциплине «Анатомия» отводится 20 часов. В данный сборник включены работы по всем основным темам изучаемого курса.

Для выполнения каждой работы требуется два часа при условии домашней теоретической подготовки студентов.

Практические работы выполняются по единому плану, что обеспечивает их чёткость и краткость. Пропущенное практическое занятие должно быть отработано самостоятельно.

Перед выполнением работы студент должен получить допуск к ней, т.е. ответить на вопросы по изучаемой теме, внимательно ознакомиться с инструкцией и проверить наличие необходимого оборудования.

Для проверки знаний введены контрольные вопросы.

Все работы оформляются в специальных тетрадях для лабораторно-практических занятий. Необходимо указывать:

  1. тему;

  2. наименование работы;

  3. цель занятия;

  4. контрольные вопросы к допуску;

  5. содержание работы и последовательность ее выполнения;

  6. вывод;

7) контрольные вопросы.

При оценивании работ учитывается:

1) выполнение всех этапов работы;

2) организация рабочего места;

3) самостоятельность и качество выполнения схем, рисунков;

4) соблюдение правил трудовой дисциплины;

5) умение анализировать полученные результаты работы;

6) оформление отчета о выполненной работе.



ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

на выполнение практической работы № 1

Раздел 2. Основные закономерности роста и развития организма человека.

Тема 2.1. Клетка

Наименование работы: Строение клетки

Цель работы: ознакомиться с устройством светового микроскопа и назначением его частей, изучить правила работы с ним; углубить знания об особенностях строения животной клетки, функций органоидов клетки.

Формируемые компетенции: ОК 2, ОК 6

Приобретаемые умения и навыки: уметь работать с микроскопом, рассматривать под микроскопом микропрепараты, находить особенности строения животной клетки

Норма времени: 2 часа

Оснащение рабочего места: таблица «Строение клетки», микроскоп, микропрепараты, учебник, тетрадь, ручка.

Особые правила техники безопасности на рабочем месте: выполнять требования безопасности при работе с микроскопом

Литература: Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. учебник «Анатомия и физиология человека с возрастными особенностями детского организма», с. 16 -22


Вопросы при допуске к работе


1. Какие существуют методы изучения клетки?

2. Кто ввел понятие «клетка»?

3. Кто является создателем клеточной теории?

4. Перечислите основные органоиды клетки.


Методические рекомендации:

Повторите: что такое клетка? Строение органоидов клетки. Обратите внимание на отличительные признаки строения животной клетки.

При выполнении опытов следуйте инструкции.

Соблюдайте трудовую дисциплину и правила техники безопасности на рабочем месте.

После выполнения заданий приведите рабочее место в порядок.


Ход работы


Задание №1. Устройство и правила работы со световым микроскопом.


  1. Изучите основные правила работы с микроскопом и рекомендации по уходу за ним.

Правила работы с микроскопом    

Любой микроскоп, независимо  предназначен ли он для учебных целей или для микробиологической лаборатории,  прибор достаточно хрупкий и дорогостоящий.

Инструкции по работе с микроскопами

Микроскоп нужно защищать от внезапного случайного падения, поэтому его необходимо хранить на ровной, прочной поверхности. Это снизит риск случайного падения прибора.

Советы и предостережения при работе с микроскопом

- Если при наблюдении объекта изображение его не получается сфокусировать, то есть вероятность того, что на объективе иммерсионное масло, и необходимо его удалить.

- Старайтесь не хранить и не держать микроскоп в непосредственной близости от источников воды, чтобы свести к минимуму возможность попадания на прибор влаги.

- Нельзя сильно нажимать на линзы при их очистке – можно поцарапать, даже используя салфетки, специально выпущенные для оптики.

- При исследовании различных объектов и препаратов нельзя допускать, чтобы линзы микроскопа соприкасались с реактивами.

- Лишний раз старайтесь не снимать бинокулярную насадку, не трогать тубусную линзу и  любую стеклянную поверхность. Никогда не снимайте металлический корпус объектива и ни в коем случае не разбирайте его.


  1. Изучите устройство светового микроскопа и зарисуйте схему его строения, подпишите его основные части.

hello_html_622522be.png


Рис 1. Строение микроскопа


Задание №1. Строение животной клетки.

  1. Рассмотрите готовый микропрепарат животной клетки, сначала на малом, а затем на большом увеличении.

  2. Зарисуйте животную клетку, обозначьте органоиды клетки.


hello_html_21b4cdd2.jpg

Рис 2. Строение животной клетки


Сделайте вывод: особенности строения животной клетки.



Контрольные вопросы

(выполните тесты, письменно)


1. Какую функцию выполняют белки, входящие в состав клеточной мембраны:

а) строительную;

б) защитную;

в) ферментативную;

г) все указанные функции.


2. Фагоцитоз - это:

а) захват клеткой жидкости;

б) захват твердых частиц;

в) транспорт веществ через мембрану;

г) ускорение биохимических реакций.


3. Функция шероховатой эндоплазматической сети клетки:

а) транспорт веществ и синтез белков;

б) переваривание органических веществ;

в) участие в межклеточных контактах;

г) образование рибосом.


4. Какой из органоидов клетки участвует в формировании лизосом и транспорте продуктов биосинтеза на «экспорт»?

а) рибосомы;

б) эндоплазматическая сеть;

в) комплекс Гольджи;

г) митохондрии.


5. Основная функция митохондрий:

а) синтез белков;

б) синтез АТФ;

в) фотосинтез;

г) синтез липидов.


6. Из перечисленных органоидов только в растительных клетках присутствуют:

а) вакуоли;

б) аппарат Гольджи;

в) рибосомы;

г) эндоплазматическая сеть.


7. Ядро - это:

а) двумембранная структура;

б) одномембранная структура;

в) немембранная структура.


8. Роль ядрышка заключается в формировании:

а) хромосом;

б) лизосом;

в) рибосом;

г) митохондрий.


9. Какую функцию выполняют углеводы, входящие в состав клеточной мембраны?

а) транспорт веществ;

б) узнавание типов клеток;

в) образование двойного слоя мембраны;

г) фотосинтез.


10. Хромосомы - это:

а) структуры, состоящие из белка;

б) структуры, состоящие из ДНК;

в) структуры, состоящие из РНК;

г) структуры, состоящие из белка и ДНК.



ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

на выполнение практической работы № 2


Раздел 2. Основные закономерности роста и развития организма человека.

Тема 2.2. Ткани. Общая характеристика тканей и их классификация.

Наименование работы: Строение и виды эпителиальной и соединительной ткани.

Цель работы: изучить строение и виды эпителиальной и соединительной ткани.

Формируемые компетенции: ОК 2, ОК 6

Приобретаемые умения и навыки: научиться отличать и характеризовать соединительную и эпителиальную ткани.

Норма времени: 2 часа

Оснащение рабочего места: таблица «Строение тканей», микроскоп, микропрепараты, учебник, тетрадь, ручка.

Особые правила техники безопасности на рабочем месте: выполнять требования безопасности при работе с микроскопом

Литература: Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. учебник «Анатомия и физиология человека с возрастными особенностями детского организма», с. 26 -32


Вопросы при допуске к работе

1. Что такое ткань?
2. Сколько типов тканей различают в организме человека. Какие типы?
3. Каковы строение и функции тканей внутренней среды?
4. Из чего образуются ткани?


Методические рекомендации:


Изучите строение эпителиальной и соединительной ткани. Выполните задание. При выполнении опыта следуйте инструкции.

Соблюдайте трудовую дисциплину и правила техники безопасности на рабочем месте.

После выполнения заданий приведите рабочее место в порядок.

Ход работы

Задание № 1.

Изучите строение эпителиальной и соединительной ткани.


Эпителиальная ткань. 


1) Плоский эпителий. Поверхность клеток гладкая, клетки плотно прилегают друг к другу. Находятся на поверхности кожи, в ротовой полости, пищеводе, альвеолах, капсулах нефронов.

Функции: покровная, защитная, выделительная: газообмен и выделение мочи.

2) Железистый эпителий. Образует железы, которые вырабатывают секрет. Расположение: железы кожи, желудок, кишечник, поджелудочная железа, железы внутренней секреции, слюнные.

Функции: выделительная (пот, слезы), секреторная (образование слюны, желудочного и кишечного сока, гормонов.

3) Мерцательный и ресничный эпителий. Состоит из клеток с многочисленными волосками.

Расположение: дыхательные пути.

Функции: защитная (реснички задерживают и удаляют частички пыли).


hello_html_m675ed957.jpg


Соединительная ткань.
1) Плотная волокнистая
Группы волокнистых, плотно лежащих клеток без межклеточного вещества. Расположение: собственно кожа (дерма), сухожилия, связки, оболочки кровеносных сосудов, роговица глаза.

Функции: покровная, защитная, двигательная.

2) Рыхлая волокнистая. Рыхлое межклеточное вещество, расположенное в волокнистой клетке.

Расположение: подкожная жировая клетчатка, околосердечная сумка,
проводящие пути нервной системы.

Функции: соединяет кожу с мышцами, поддерживает органы в организме, заполняя промежутки между органами, поддерживает терморегуляцию.

3) Хрящевая ткань. Круглые или овальные клетки, находящиеся в капсулах, межклеточное вещество упругое, плотное, прозрачное.

Расположение: Межпозвоночные диски, хрящи гортани, трахей, ушная раковина, поверхность суставов.

Функции: сглаживание трущихся поверхностей костей, защита от деформации дыхательных путей и ушных раковин. 

4) Костная. Клетки с длинными отростками, соединенные между собой. Межклеточное вещество представлено неорганическими солями и белком оссеином.
Расположение: клетки скелета.

Функции: опорная, двигательная, защитная.

5) Кровь и лимфа. Жидкая соединительная ткань, состоит из форменных элементов клеток крови. Состоит из плазмы 9 жидкость с растворенными в ней органическими и минеральными веществами – сыворотка и белок фибриноген. 

Расположение: кровеносная система всего организма.

Функции: разносит кислород и питательные вещества по всему организму. Забирает углекислый газ и продукты распада.

Обеспечивает постоянство внутренней среды, химический и газовый состав. Регуляторная и защитная функции. 


hello_html_621b7c76.jpg


Рис 2. Виды соединительной ткани


Задание № 2

Рассмотрите под микроскопом кожу курицы и кровь лягушки. Запишите и зарисуйте, что вы наблюдаете.


Сделайте вывод: охарактеризуйте отличие в строении эпителиальной и соединительной тканей.


Контрольные вопросы

(выполните тесты, письменно)

1. Ткань состоит из

а) органоидов и мембран;

б) органов и полостей;

в) органов и межклеточного вещества;

г) клеток и межклеточного вещества.


2. Совокупность клеток, сходных по происхождению, строению, функциям, называют

а) органом;    в) органоидом;

б) тканью;     г) системой органов.


3. Ткани изучает наука

а) эмбриология;    в) цитология;

б) гистология;        г) гигиена.

4. Существует  эпителий

а) железистый;     в) жировой;

б) хрящевой;        г) мышечный.


5. Какая особенность строения характерна для соединительной ткани

а) наличие большого количества межклеточного вещества;

б) крупные веретеновидные клетки;

в) клетки плотно  прилегают друг к другу, межклеточного вещества мало;

г) клетки способны сокращаться.


6. Работу всех органов тела человека координирует система

а) нервная;   в) пищеварительная;

б) кровеносная;   г) дыхательная.


7. Трахея относится к системе

а) кровеносной;      в) пищеварительной;

б) дыхательной;      г) выделительной.


8. К соединительной ткани относится ткань

а) железистая;     в) гладкая;

б) хрящевая;       г)  поперечнополосатая.


9. Слизистые оболочки внутренних органов образованы тканью

а) мышечной;   в) соединительной;

б) эпителиальной; г) нервной.


10. Кровь относится к ткани

а) эпителиальной;      в) мышечной;

б) соединительной;   г) железистой.


11. Анатомически обособленную часть тела, имеющую определенную структуру, расположение и выполняющую определенные функции, называют

а) тканью;    в) органом;                   

б) клеткой; г) системой органов.

12. В грудной полости располагается

а) желчный пузырь;    в) сердце;

б) толстая кишка;        г) почки.

ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

на выполнение практической работы № 3


Раздел 2. Основные закономерности роста и развития организма человека.

Тема 2.2. Ткани. Общая характеристика тканей и их классификация.

Наименование работы: Строение и виды мышечной и нервной ткани.

Цель работы: изучить строение и виды мышечной и нервной ткани.

Формируемые компетенции: ОК 2, ОК 6

Приобретаемые умения и навыки: научиться отличать поперечнополосатую мышечную ткань от эпителиальной и соединительной ткани, нервную ткань от других тканей

Норма времени: 2 часа

Оснащение рабочего места: таблица «Строение клетки», микроскоп, микропрепараты, учебник, тетрадь, ручка.

Литература: Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. учебник «Анатомия и физиология человека с возрастными особенностями детского организма», с. 38 - 45


Вопросы при допуске к работе


1. Какие структуры в теле человека называют тканями? Дайте определение ткани.

2. Назовите присутствующие в организме ткани. Приведите краткую анатомическую и функциональную характеристику каждой ткани.

Методические рекомендации:


1. Изучите строение мышечной и нервной ткани.

Мышечные ткани имеют различ­ное происхождение и строение. Они объединены по функциональному признаку  –  сократимости. Сократи­мость  –  одно из основных свойств живых клеток  –  достигает наиболь­шего развития у мышечных тканей. Различают гладкую, поперечно-полосатую и сердечную мышечные ткани, имеющие различное строение.

Гладкая (неисчерчен­ная) мышечная ткань распо­лагается в стенках полых внутрен­них органов, кровеносных и лимфа­тических сосудов, протоков желез, а также в некоторых других органах. Эта ткань состоит из гладкомышечных клеток (миоцитов) веретенооб­разной формы. Длина гладкомышечной клетки – около 100 мкм. Глад­кая мышечная ткань сокращается непроизвольно, подчиняясь импуль­сам вегетативной (автономной) нерв­ной системы, неподконтрольной на­шему сознанию.

Поперечно-полосатая (ис­черченная) мышечная ткань образует скелетные мышцы, поэтому ее называют также скелетной мы­шечной тканью. Эта ткань построена из волокон, имеющих длину от долей миллиметра до нескольких сантимет­ров. Каждое мышечное волокно име­ет до 100 и более ядер. Волокна имеют чередующуюся светлую и тем­ную окраску, в связи с чем ткань и получила свое название. Сокра­щается поперечно-полосатая мы­шечная ткань произвольно, подчи­няясь сознательным движениям, уси­лиям воли.

Сердечная    мышечная ткань состоит из клеток, имеющих поперечно-полосатую исчерченность. Сокращается эта ткань непроизволь­но, подчиняясь автоматизму сердеч­ных ритмов.

hello_html_m2fd8d785.png

Рис 1. Строение мышечной ткани

Нервная ткань  –  основная ткань всех органов нервной системы (го­ловного и спинного мозга, нервов). Состоит она из нервных клеток различной величины (размеры тела клетки до 150 мкм) и формы и кле­ток нейроглии, выполняющих вспо­могательные функции.

hello_html_5afcc08c.jpg

Рис 2. Строение нервной ткани

2. При выполнении практической работы следуйте инструкции.

3. Соблюдайте трудовую дисциплину и правила техники безопасности на рабочем месте.

4. После выполнения заданий приведите рабочее место в порядок.



Ход работы


Задание № 2. «Строение мышечной и нервной ткани».


1. Изучите строение мышечной и нервной ткани, рассматривая препараты гладкой и поперечнополосатой мышечной ткани; волокна вареного мяса.


Задание № 2.

Вариант I.

Запишите отличие поперечнополосатой мышечной ткани от эпителиальной и соединительной ткани. Чем отличается гладкая мышечная ткань от поперечнополосатой?

Вариант II.

Запишите, чем отличается нервная ткань от других тканей (по строению)? Что общего между всеми группами тканей?


Задание № 3.

Изучите строение нейрона и начертите в тетрадь схему строения нейрона и обозначить его части.


Нейрон (от др.-греч. νεῦρον — волокно, нерв) — это структурно-функциональная единица нервной системы. Эта клетка имеет сложное строение, высокоспециализирована и по структуре содержит ядро, тело клетки и отростки. В организме человека насчитывается более восьмидесяти пяти миллиардов нейронов.


hello_html_m7b2b8ef.jpg

Рис 3. Строение нейрона

Сделайте вывод: особенности строение мышечной и нервной ткани.

Контрольные вопросы

1. Перечислите виды мышечной ткани. В каких органах каждый вид этой ткани встречается, какие функции выполняет?

2. Назовите органы, построенные из нервной ткани.


ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

на выполнение практической работы № 4


Раздел 3. Строение, функции и возрастная морфология систем органов.

Тема 3.1. Строение и функции опорно-двигательной системы.

Наименование работы: Кости верхней конечности и их соединения.

Цель работы: закрепить знания о строении опорно - двигательной системы, строении верхней конечности и её анатомо-морфологическую характеристику работы рук при физических нагрузках.

Формируемые компетенции: ОК 1, ОК 2, ОК 4, ОК 6, ОК 8, ОК12

Приобретаемые умения и навыки: строение соединений костей верхней конечности, анатомо-морфологическую характеристику адаптации аппарата движения к физическим нагрузкам – при круговых вращательных движениях рук, при отжимании рук от пола.

Норма времени: 2 часа

Оснащение рабочего места: таблица «Строение скелета, учебник, тетрадь, ручка.

Литература: Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. учебник «Анатомия и физиология человека с возрастными особенностями детского организма», с. 83 - 87





Вопросы при допуске к работе

  1. Охарактеризуйте основные части опорно-двигательного аппарата и его функции.

  2. Охарактеризуйте различные виды костей и их функции.

  3. Охарактеризуйте различные типы соединения костей. Каким образом достигается уменьшение трения в суставе? Какие встречаются повреждения суставов?


Методические рекомендации:

Повторите строение опорно - двигательной системы. Строение верхних конечностей, учебник с. 47, 83 – 87. Выполните задание.

Соблюдайте трудовую дисциплину и правила техники безопасности на рабочем месте.

После выполнения заданий приведите рабочее место в порядок.

ХОД РАБОТЫ

Задание № 1.

1. Рассмотрите рисунок и перечислите соединения костей верхней конечности.

hello_html_71335155.jpg

Рис 1. Строение нижней конечности

Задание № 2.

  1. Составьте таблицу «Соединения костей верхних конечностей»


Название соединения

Тип соединения

Кости, участвующие в соединении

Характер движений











Задание № 3.

Составьте анатомо-морфологическую характеристику адаптации аппарата движения к физическим нагрузкам – при круговых вращательных движениях рук, при отжимании рук от пола.

hello_html_57d070a9.jpg

Рис 2. Вращательные движения рук


hello_html_m19708739.jpg


Рис 3. Отжимание рук от пола



Сделайте вывод: особенности строения верхней конечности и её анатомо-морфологическую характеристику работы рук при физических нагрузках.



Контрольные вопросы

(выполните тесты, письменно)


1. Какие функции выполняет скелет
а) опорную, трофическую, разграничительную;
б) трофическую, опорную, защитную;
в) опорную, двигательную, защитную;
г) трофическую, защитную, разграничительную.

2. Где располагается желтый костный мозг
а) во всех костях и их частях;
б) в диафизах трубчатых костей;
в) в эпифизах трубчатых костей;
г) в ячейках губчатого вещества коротких костей.

3. Способ окостенения эпифизов длинных костей
а) эндесмальный;
б) энхондральный;
в) перихондральный;
г) периостальный.

4. Чем представлено органическое вещество кости
а) коллагеном;
б) мукоидом;
в) оссеином;
г) фосфолипидами.

5. В каких частях костей преобладает компактное вещество
а) в диафизах;
б) в эпифизах;
в) в апофизах;
г) в метафизах.

6. За счет чего кость растет в толщину
а) надкостницы;
б) диафизарного хряща;
в) эпифизарного хряща;
г) метафизарного хряща.

7. Что является структурной единицей кости
а) гаверсов канал;
б) слой генеральных пластинок;
в) остеон;
г) перекладины костного вещества.

8. В каких частях костей преобладает губчатое вещество
а) в диафизах;
б) в эпифизах;
в) в апофизах;
г) в метафизах.

9. За счет чего кость растет в длину
а) надкостницы;
б) диафизарного хряща;
в) эпифизарного хряща;
г) метафизарного хряща.

10. Где находится красный костный мозг
а) в компактном веществе;
б) в губчатом веществе;
в) в костномозговом канале и губчатом веществе;
г) в компактном и губчатом веществе.


ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

на выполнение практической работы № 5


Раздел 3. Строение, функции и возрастная морфология систем органов.

Тема 3.2. Динамическая и функциональная система обеспечения и регуляции движения.

Наименование работы: Упражнение «мост». Упор на параллельных брусьях.

Цель работы: закрепить знания о строении опорно - двигательной системы, анатомо-морфологической характеристики физических нагрузок при выполнении упражнений «мост», упор на параллельных брусьях.

Формируемые компетенции: ОК 1, ОК 2, ОК 4, ОК 6, ОК 8, ОК12 Приобретаемые умения и навыки: строение соединений костей верхней конечности, анатомо-морфологическую характеристику адаптации аппарата движения к физическим нагрузкам – при выполнении упражнений «мост», упор на параллельных брусьях.

Норма времени: 2 часа

Оснащение рабочего места: учебник, тетрадь, ручка.

Литература: Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. учебник «Анатомия и физиология человека с возрастными особенностями детского организма», с. 103 – 111, 116-121


Вопросы при допуске к работе

1. Перечислите «слабые места» в строении стенок живота. Где эти места находятся?

2. Назовите мышцы, приводящие и отводящие плечо в плечевом суставе.


Методические рекомендации

Повторите тему «Общая анатомия скелетных мышц», учебник с. 103 - 104, 108 -109 . Выполните задание, соблюдая инструкцию.

Соблюдайте трудовую дисциплину и правила техники безопасности на рабочем месте.

После выполнения заданий приведите рабочее место в порядок.

Ход работы

Задание № 1. «Анатомическое строение положение тела спортсмена».

Изучите анатомическое положение тела спортсмена - «Угол в упоре на параллельных брусьях» и выпишите, что развивает в организме человека данное упражнение.


Анатомический анализ положения тела спортсмена - «Угол в упоре на параллельных брусьях»

Угол в упоре на параллельных брусьях являются довольно распространенными упражнениями в гимнастике. При упоре на параллельных брусьях тело занимает вертикальное положение, руки опущены вдоль туловища, выпрямлены назад, туловище разогнуто, прямые ноги опущены, носки стоп оттянуты.

Взаимодействие внешних сил - силы тяжести и реакции опоры - в области верхних конечностей направлено на сжатие, сдавливание их звеньев, тогда как в остальной части тела, как и в висе на выпрямленных руках, - на разрыв. Моменты этих сил уравновешиваются действием активных и пассивных внутренних сил (силы мышц, силы сопротивления костей, мягких тканей).

Расположение звеньев тела таково, что в голеностопном и коленном суставах происходит сгибание, в тазобедренном суставе и суставах позвоночного столба - разгибание. Грудной кифоз уменьшен, поясничный и шейный лордозы увеличены. Межпозвоночные диски в поясничном отделе спереди растянуты, а сзади сплюснуты.

О.ц.т. тела, расположенный в области крестцовых позвонков находится выше площади опоры, и равновесие можно было бы считать неустойчивым. Однако по отношению к закрепленному в области плечевого сустава поясу верхних конечностей о.ц.т. тела лежит ниже площади опоры, в связи с чем тело находится в устойчивом равновесии: его можно уподобить маятнику с осью вращения, проходящей через центры плечевых суставов.

Состояние пассивного и активного двигательного аппарата специфично. Кисть под влиянием силы тяжести находится в разогнутом положении, 2 и 5-й пальцы расположены снаружи, а большой палец противопоставлен остальным и находится с внутренней стороны жерди. Предплечье занимает среднее положение между пронацией и супинацией. Плечо в области локтевого сустава разогнуто. В луче - запястном, локтевом и плечевом суставах суставные поверхности сочленяющихся костей упираются друг в друга, суставные щели сужены. Головки плечевых костей упираются в суставную впадину лопатки и акромиальный отросток. В области позвоночного столба грудной кифоз уменьшен, а поясничный лордоз увеличен, передняя продольная связка позвоночника натянута, межпозвоночные диски (особенно в поясничном отделе) растянуты.


hello_html_m4b27113b.jpg


Рис 1. Упражнение «Упор на параллельных брусьях»:

а – вид спереди, б – вид сзади, в – вид сбоку


Упражнение «упор на параллельных брусьях» способствует развитию мышц верхних конечностей, преимущественно пояса верхних конечностей, тренирует диафрагмальное дыхание, является корригирующим по предупреждению и устранению дефектов осанки.



Задание № 2.


Упражнение «мост» способствует увеличению подвижности почти во всех звеньях тела. Оно развивает эластические свойства мышц, межпозвоночных дисков и святочного аппарата суставов конечностей, способствует развитию координационных способностей, ориентации в пространстве, является корректирующим упражнением при дефектах осанки, а также оказывает третирующее воздействие на диаф­рагму.

Используя теоретические знания по теме «Общая анатомия скелетных мышц» опишите анатомическое положение тела «мост» по плану:


hello_html_m20fc02d8.jpg



Рис 2. Упражнение «Мост»

План:

1. Какое положение занимает тело относительно пола.

2. Какие части скелета участвуют в упражнении «мост».

3. Какие мышцы туловища, верхних и нижних конечностей участвуют в упражнении «мост».


Сделайте вывод: об анатомической адаптации тела человека к физическим нагрузкам.


Контрольные вопросы:

(выполните тесты, письменно)


1. Какая мышца участвует в разгибании локтевого сустава
а) двуглавая мышца плеча;
б) трехглавая мышца плеча;
в) плечевая мышца;
г) клювовидно-плечевая мышца.

2. Укажите мышцу плечевого пояса
а) клювовидно-плечевая мышца;
б) подлопаточная мышца;
в) лопаточно-подъязычная мышца;
г) задняя лестничная мышца.

3. Какая мышца участвует в сгибании бедра в тазобедренном суставе
а) Подвздошно-поясничная мышца;
б) Средняя ягодичная мышца;
в) Квадратная мышца бедра;
г) Наружная запирательная мышца.

4. На каких костях прикрепляется большая грудная мышца
а) большой бугорок плечевой кости;
б) гребень большого бугорка плечевой кости;
в) малый бугорок плечевой кости;
г) гребень малого бугорка плечевой кости.

5. Укажите поверхностную мышцу спины
а) многораздельные мышцы;
б) подвздошно  реберная мышца;
в) остистая мышца;
г) трапецевидная мышца.

6. Укажите мышцу, участвующую в отведении плеча
а) малая круглая мышца;
б) надостная мышца;
в) подостная мышца;
г) большая круглая мышца.

7. Назовите мышцу задней стенки брюшной полости
а) пирамидальная мышца;
б) квадратная мышца поясницы;
в) прямая мышца живота;
г) поперечная мышца живота.



ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

на выполнение практической работы № 6


Раздел 3. Строение, функции и возрастная морфология систем органов.

Тема 3.2. Динамическая и функциональная система обеспечения и регуляции движения.


Наименование работы: Работа двигательного аппарата при ходьбе, беге, прыжках в длину с места.

Цель работы: изучить работу двигательного аппарата при ходьбе, беге, прыжках в длину с места

Формируемые компетенции: ОК 1, ОК 2, ОК 4, ОК 6, ОК 8, ОК12

Приобретаемые умения и навыки: умение определять работу двигательного аппарата при ходьбе, беге, прыжках в длину с места

Норма времени: 2 часа

Оснащение рабочего места: учебник, тетрадь, ручка.

Литература: Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. учебник «Анатомия и физиология человека с возрастными особенностями детского организма»,

с. 116 - 128


Вопросы при допуске к работе

1. Назовите особенности строения костей нижних конечностей, отличающие их от костей верхних конечностей. Объясните, чем обусловлены эти различия.

2. Охарактеризуйте возрастные особенности костей скелета и наиболее крупных суставов.


Методические рекомендации:

Повторите тему «Общая анатомия скелетных мышц», учебник с. 116 - 120, 121 - 128 . Выполните задание.

Соблюдайте трудовую дисциплину и правила техники безопасности на рабочем месте.

После выполнения заданий приведите рабочее место в порядок.


Ход работы

Задание № 1. Работа двигательного аппарата при беге.


Спортсмены при беге совершает изменения опоры тела. Что происходит с туловищем при ускорении и уменьшении скорости. Чему способствует бег?



hello_html_m5324e53f.png


Рис 1. Бег


Задание № 2 Работа двигательного аппарата при ходьбе.


Ходьба – это сложное, симметричное, цикличное, связанное с отталкивание тела от опорной поверхности и перемещением его в пространстве. Какие части тела совершают движения, работа каких мышц?


hello_html_m5b563674.jpg


Рис 2. Спортивная ходьба


Задание № 3. Работа двигательного аппарата при прыжках в длину с места.


Прыжки в длину – это сложное, симметричное движение, связанное с отталкиванием тела от опорной поверхности, полётом и последующим приземлением. Какие части тела принимают участия, и какие мышцы тела при этом работают?


hello_html_6f7c309.jpg

Рис 3. Прыжки в длину с места


Сделайте вывод: какую работу выполняет двигательный аппарат тела спортсмена при беге, ходьбе, прыжке в длину.


Контрольные вопросы

(выполните тесты, письменно)


1. Какие функции выполняет скелет?
а) опорную, трофическую, разграничительную;
б) трофическую, опорную, защитную;
в) опорную, двигательную, защитную;
г) трофическую, защитную, разграничительную.

2. Сколько позвонков составляет шейный отдел позвоночника
а) 5;
б) 6;
в) 7;
г) 8.

3. За счет чего кость растет в толщину
а) надкостницы;
б) диафизарного хряща;
в) эпифизарного хряща;
г) метафизарного хряща.

4. Чем покрыта кость снаружи
а) надхрящницей;
б) надкостницей;
в) адвентицией;
г) рыхлой клетчаткой.

5. Какие движения возможны в коленном суставе
а) сгибание, разгибание, вращение;
б) сгибание, разгибание;
в) отведение и приведение;
г) отведение, приведение, сгибание, разгибание.


ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

на выполнение практической работы № 7


Раздел 3. Строение, функции и возрастная морфология систем органов.

Тема 3.5. Строение и функции органов дыхания и профилактика их нарушений.

Наименование работы: Строение и функции гортани. Система органов дыхания.

Цель работы: используя теоретические знания по теме: «Строение и функции дыхательной системы», изучить строение и функции гортани.

Формируемые компетенции: ОК 1, ОК 2, ОК 4, ОК 6, ОК 8, ОК12

Приобретаемые умения и навыки: уметь использовать теоретические знания в профессиональной практике.

Норма времени: 2 часа

Оснащение рабочего места: таблица «Строение гортани», учебник, тетрадь, ручка.

Литература: Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. учебник «Анатомия и физиология человека с возрастными особенностями детского организма», с. 164 – 177, 177- 182


Вопросы при допуске к работе

1. Назовите стенки полости носа. Укажите, где носовые раковины и носовые ходы располагаются, какие функции выполняют.

2. Что такое бронхиальное дерево, альвеолярное дерево? Как они устроены и где они располагаются?


Методические рекомендации:

Повторите тему «Общая анатомия дыхательной системы». Выполните задания, соблюдая инструкции.

Соблюдайте трудовую дисциплину и правила техники безопасности на рабочем месте.

После выполнения заданий приведите рабочее место в порядок.

hello_html_m578705f6.jpg


Рис 1. Строение дыхательной системы


Дыхание обеспечивает непрерывное снабжение всех органов и тканей тела О2 и удаление из организма постоянно образующегося в процессе обмена веществ СО2.

Органы дыхания человека представлены воздухоносными путями, по которым проходит вдыхаемый и выдыхаемый воздух, и легкими, где происходит обмен газов.

Дыхательные пути начинаются носовой полостью, из носовой полости воздух проходит в носоглотку, а затем в гортань. Гортань переходит в трахею, которая делится на 2 бронха, которые входят в правое и левое легкие. Характерными особенностями строения дыхательных путей является наличие хрящевого остова в их стенках, в результате чего стенки дыхательной трубки не спадаются.

В правом и левом легких бронхи древовидно ветвятся на более мелкие бронхи, а затем бронхиолы. Мельчайшие дыхательные бронхиолы разветвляются на альвеолярные ходы, которые заканчиваются альвеолярными мешочками. Альвеолярные ходы и мешочки на стенках имеют выпячивания в виде пузырьков, которые называют альвеолами.

Гортань - составная часть дыхательной системы, а также орган, в котором образуются звуки. Располагается этот орган на уровне 4-го, 5-го и 6-го шейных позвонков, прикрепляясь мышцами и голосовыми связками в верхней части к подъязычковой кости. В нижней своей части, на уровне 7-го позвонка, а точнее верхнего его края, гортань переходит в трахею. Вверху гортань соединяется с глоткой. По сути, гортань является соединяющим звеном глотки и трахеи. Гортань является верхней частью голосовой трубки.

Впереди гортань прикрывают мышцы шеи, которые идут ниже подъязычковой кости. По бокам к гортани верхней своей частью прилегают боковые доли щитовидной железы. Также по бокам располагаются крупные кровеносные сосуды. Сзади находится глотка, с которой гортань связана в верхней своей части (гортань в верхней своей части открывается в часть глотки, где начинается рот). Гортань связывается с глоткой посредством небольшого отверстия, называемого входом в гортань. 


Ход работы

Задание № 1

  1. Зарисуйте строение гортани и перечислите хрящи, мышцы гортани.

hello_html_m14b9b84d.jpg

Рис 2. Строение гортани


Задание № 2

  1. Охарактеризуйте функции гортани и опишите возрастные особенности гортани.


Сделайте вывод: о возрастных особенностях гортани.



Контрольные вопросы:


  1. Назовите количество вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.

  2. Опишите газообмен в легких между вдыхаемым воздухом и кровью.



ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

на выполнение практической работы № 8


Раздел 3. Строение, функции и возрастная морфология систем органов.

Тема 3.6. Строение и функции пищеварительной системы

Наименование работы: Внешнее и внутреннее строение печени.

Цель работы: используя теоретические знания по теме: «Строение и функции печени», изучить строение и возрастные особенности печени.

Формируемые компетенции: ОК 1, ОК 2, ОК 6

Приобретаемые умения и навыки: умение использовать теоретические знания на практических занятиях.

Норма времени: 2 часа

Оснащение рабочего места: учебник, тетрадь, ручка.

Литература: Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. учебник «Анатомия и физиология человека с возрастными особенностями детского организма», с. 147 - 149


Вопросы при допуске к работе

  1. Перечислите отделы желудка и его возрастные изменения.

  2. На какие отделы подразделяют тонкую кишку.




Методические рекомендации:

  1. Повторите тему «Общая анатомия пищеварительной системы и её функциональное значение».


hello_html_3fb2e39d.jpg


Рис 1. Строение пищеварительной системы


2. Выполните задания, соблюдая инструкции.

3. Соблюдайте трудовую дисциплину и правила техники безопасности на рабочем месте.

4. После выполнения заданий приведите рабочее место в порядок.


Ход работы


Задание № 1 «Строение печени»

1.Охарактеризуйте и опишите строение печени, согласно нумерации на рис 1.

2. Опишите, как устроена печеночная долька.


hello_html_45f4a132.jpg

Рис 2. Строение печени

Задание № 2 «Функции печени»

1. Охарактеризуйте функции, выполняемые печенью.

2. Что произойдет с печенью, если произошла интоксикация организма?

Сделайте вывод: какую функцию в организме человека играет печень


Контрольные вопросы:

  1. Какая масса печени у взрослого человека?

  2. В каких процессах жизнедеятельности организма человека участвует печень?




ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

на выполнение практической работы № 9


Раздел 3. Строение, функции и возрастная морфология систем органов.

Тема 3.8. Строение и функции выделительной и половой систем организма.

Наименование работы: Общая анатомия мужских половых органов.

Цель работы: изучить строение и возрастные особенности мужских половых органов.

Формируемые компетенции: ОК 2, ОК 6

Приобретаемые умения и навыки: умение характеризовать особенности строения половой системы.

Норма времени: 2 часа

Оснащение рабочего места: учебник, тетрадь, ручка.

Литература: Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. учебник «Анатомия и физиология человека с возрастными особенностями детского организма», с. 190 – 193, 193- 200


Вопросы при допуске к работе

1. Опишите участие мочевого пузыря в процессе выведения мочи из организма.

2. Охарактеризуйте физические и химические свойства мочи.



Методические рекомендации:

1. Изучите строение мужских половых органов, используя рис 1.


hello_html_6bd8bfd0.jpg



Рис 1. Строение мужских половых органов


Половая система или репродуктивная система является системой органов в организме, которые работают вместе для целей воспроизводства. Многие вещества, такие как жидкости, гормоны и феромоны, являются также важными аксессуарами для половой системы. В отличие от большинства органов и систем, виды с дифференцированными полами часто имеют существенные различия в половых системах. Эти различия позволяют появляться комбинациям генетического материала между двумя людьми, которые предусматривают возможность большей генетической приспособленности потомства.

2. Выполните задания, соблюдая инструкции.

3. Соблюдайте трудовую дисциплину и правила техники безопасности на рабочем месте.

4. После выполнения заданий приведите рабочее место в порядок.


Ход работы


Задание № 1. «Строение мужских половых органов

Опишите особенности строения пещеристых и губчатого тела мужского полового члена.


Задание № 2 «Образование половых клеток в мужском организме»


Перечислите пути передвижения мужских половых клеток (сперматозоидов) от места их образования до мочеиспускательного канала.


Сделайте вывод: в чём особенности строения мужской половой системы.


Контрольные вопросы:

  1. Периоды созревания мужской половой системы.

  2. Где располагается предстательная железа.




ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

на выполнение практической работы № 10


Раздел 3. Строение, функции и возрастная морфология систем органов.

Тема 3.8. Строение и функции выделительной и половой систем организма.

Наименование работы: Общая анатомия женских половых органов.

Цель работы: изучить строение и возрастные особенности женских половых органов.

Формируемые компетенции: ОК 2, ОК 6

Приобретаемые умения и навыки: умение характеризовать особенности строения половой системы.

Норма времени: 2 часа

Оснащение рабочего места: учебник, тетрадь, ручка.

Литература: Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. учебник «Анатомия и физиология человека с возрастными особенностями детского организма», с. 200 - 213



Вопросы при допуске к работе


  1. Какие размеры имеют мужские половые клетки.

  2. Где происходит развитие половых клеток.

  3. Что такое сперматогенез.

Методические рекомендации:

  1. Изучите строение женских половых органов, используя рис 1.


hello_html_mbb394a3.jpg


Рис 1. Строение женской половой системы.



Женские половые органы состоят из двух отделов:

  1. расположенные в тазу внутренние половые органы - яичники, маточные трубы, матка, влагалище и

  2. видимый снаружи отдел - наружные половые органы (pudendum femininum), куда входят большие половые губы и малые половые губы, клитор, девственная плева.

Маточные (фаллопиевы) трубы, длина которых 12-14 см, представляют собой два протока, левый и правый, идущие от каждого яичника к верхнему углу матки. Конец, подходящий к яичнику и слегка его прикрывающий, называется воронкой и имеет форму воронки. По маточным трубам яйцеклетка выводится в матку.


Задание № 1 «Строение женской половой системы»


Опишите, где расположены яичники и какие они выполняют функции в женском организме.



Задание № 2 «Плацента»

Опишите, из каких структур образуется плацента и какие функции они выполняют.


Сделайте вывод: какую основную функцию выполняет женский организм.



Контрольные вопросы:

1. Какие размеры имеют женские половые клетки.

2. Возрастные особенности женских половых органов.

3. Что такое овогенез.






















Литература


1. Сапин М.Р. Анатомия и физиология человека (с возрастными особенностями детского организма): учебник для студ. образоват. Учреждений сред. проф. Образования – М.: «Академия», 2012. – 384 с.

2. Атлас нормальной анатомии человека: в 2 т. / [М. Р. Сапин и др.]. — М.: Медпресс-информ, 2004.

3. Гладышева А.А. Анатомия человека М.,Физкультура и спорт,1984



Интернет ресурсы:


1. Гортань.

http://adento.ru/300-gortan-cheloveka-anatomicheskoe-stroenie-i-funkcii.html

2. Половая система. https://yandex.ru/images/search?text=практическая%20строение%20мужской%20половой%20системы&


3. Мужские половые органы

http://www.nazdor.ru/topics/organism/anatomy/current/470206/


4. Женские половые органы

https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fi.ytimg.com%2Fvi%2Fej1u8tKWhwQ%2Fdefault.jpg&text=картинки%20женские%20половые%20органы%20по%20анатомии

44






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-230706

Похожие материалы



2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"