Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы для студентов

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы для студентов


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ и МОЛОДЕЖИ

РЕСРУБЛИКИ КРЫМ

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Республики Крым

«Керченский морской технический колледж»


















МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ВЫПОЛНЕНИЮ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

по дисциплине

«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»























Керчь, 2016





Организация-разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Крым «Керченский морской технический колледж»


Разработчик: Максименко Ксения Александровна, преподаватель иностранного языка.






















Рассмотрено, одобрено и рекомендовано к утверждению на заседании МО СГД

Протокол № ___ от «___» ____________ 201__ г.

Председатель МО __________




Содержание


1. Введение……………………………………………………………………….…..4

2. Требования к выполнению некоторых видов самостоятельных работ……..…7

2.1. Работа со словарем……………………………………………………………7

2.2. Работа с текстом (чтение, перевод, пересказ)………………………..…..…..8

2.3. Конспектирование……………………………………………………………..9

2.4. Составление плана……………………………………………………………11

2.5.Составление диалога………………………………………………………….11

2.6. Составление кроссворда……………………………………………………..12

2.7. Написание резюме………………………………………………………...….12

2.8. Работа с грамматическим материалом (упражнения)………………...........13

2.9. Написание эссе………………………………………………………………..13

2.10. Подготовка устного сообщения…………………………………………....14

2.11. Подготовка реферата……………………………………………………..…15

2.12. Выполнение проекта……………………………………………………..…16

2.13. Создание электронной презентации…………………………………….…16

2.14. Подготовка к дискуссии…………………………………………………....17

3. Содержание самостоятельной работы (I курс)………………………………..19

3.1. Введение. Повторение……………………………………………………….19

3.2. Семья и черты характера………………………………………………...…..20

3.3. Квартира, оборудование……………………………………………………..22

3.4. Колледж. Распорядок дня студента колледжа……………………………..23

3.5. Увлечения, хобби…………………………………………………………….25

3.6. Местоположение объекта……………………………………………………26

3.7. Еда, покупки…………………………………………………………….……27

3.8. Спорт и здоровый образ жизни…………………………………………..…29

3.9. Путешествия, поездки……………………………………………………….30

4. Содержание самостоятельной работы (II курс)…………………………..…..33

4.1.Политическое устройство России, ее символы…………………………..…33

4.2. Обзор англоговорящих стран…………………………………………….….35

4.3. Город и деревня……………………………………………………………....37

4.4. Искусство и культура………………………………………………………...40

4.5. Человек и природа…………………………………………………………....42

4.6. Работа, карьера…………………………………………………………….…43

5. Заключение……………………………………………………………………….48

6. Литература……………………………………………..…………………………49









1. ВВЕДЕНИЕ


Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы по дисциплине «Иностранный язык» предназначены для студентов колледжа, обучающихся по профессиям:

- 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки));

- 26.01.01 Судостроитель-судоремонтник металлических судов;

- 29.01.29 Мастер столярного и мебельного производства.

На сегодняшний день одной из важнейших задач является повышение качества подготовки выпускников. В колледже студенты должны получить основу для дальнейшего самообразования, а средством достижения этой цели является внеаудиторная самостоятельная работа.

Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентами по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия. Методические рекомендации предусматривают ведущую роль самостоятельной творческой работы студентов, а задача преподавателя – организовать соответствующую познавательную деятельность и руководить ею.

Цель методических указаний – оказание помощи обучающимся в выполнении самостоятельной работы по дисциплине «Иностранный язык». Объем времени, отведенный на внеаудиторную самостоятельную работу, находит отражение в учебном плане и в рабочих программах учебных дисциплин.

При изучении иностранного языка у студентов формируются и развиваются навыки информационной культуры, что предполагает усиление внимания развитию коммуникативно-когнитивных умений в процессе изучения дисциплины. Это касается, прежде всего, следующих умений:

- самостоятельно и мотивированно организовать свою познавательную деятельность;

- участвовать в проектной деятельности и проведении учебно-исследовательской работы;

- осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в иноязычных источниках различного типа;

- извлекать необходимую информацию из иноязычных источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

- отделять основную информацию от второстепенной;

- критически оценивать достоверность полученной информации;

- передавать содержание информации адекватно поставленной цели;

- развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

- работать продуктивно и целенаправленно с текстами художественного, публицистического и официально-делового стилей, понимать их специфику;

- создавать материал для устных презентаций с использованием мультимедийных технологий.

Особенности организации самостоятельной работы студентов

Организация любой самостоятельной работы включает три этапа:

- первый этап - постановка перед студентами целей, задач выполнения заданий (упражнений), разъяснения и указания по их выполнению;

- второй этап - непосредственная деятельность студентов по выполнению заданий (упражнений), решению задач;

- третий этап - подведение итогов и оценка выполнения самостоятельной работы студентами.

В ходе выполнения заданий студенты должны учиться мыслить, анализировать задания, учитывать условия, ставить задачи, решать возникающие проблемы. В организации творческой деятельности студентов преподавателю могут помочь новые информационные технологии. При распределении видов заданий на самостоятельную работу рекомендуется использовать дифференцированный подход.

Перед выполнением самостоятельной работы следует провести инструктаж по выполнению задания, который включает цель задания, его содержание, сроки выполнения, ориентировочный объем работы, основные требования к результатам работы, критерии оценки. В процессе инструктажа преподаватель предупреждает о возможных типичных ошибках, встречающихся при выполнении задания.

Контроль результатов самостоятельной работы студентов может осуществляться в пределах времени, отведенного на обязательные учебные занятия по дисциплине, и может проходить в письменной или устной форме, с предоставлением продукта деятельности.

В качестве форм и методов контроля самостоятельной работы могут быть самоотчеты, контрольные работы, защита творческих работ, заслушивание сообщений студентов с последующим их обсуждением, тесты, устный опрос, решение практических задач и пр.

Самостоятельная работа студентов проводится с целью:

- систематизации и закрепления практического опыта, умений и знаний, общих и профессиональных компетенций, определенных в качестве основополагающих требованиями ФГОС СПО по дисциплине «Иностранный язык» (английский);

- формирования готовности к поиску, обработке и применению информации для решения профессиональных задач;

- развития познавательных способностей и активности студентов, творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

- формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

- выработки навыков эффективной самостоятельной профессиональной деятельности.

Критериями оценки результатов самостоятельной деятельности студентов являются:

- уровень усвоения учебного материала,

- умение использовать теоретические знания при выполнении практических задач,

- сформированность общеучебных умений,

- сформированность и четкость изложения ответов,

- оформление материала в соответствии с требованиями.

Критерии оценки:

- «отлично» - полностью правильное выполнение задания, работа оформлена в соответствии с требованиями, чисто, аккуратно, без исправлений, объём работы приближен или равен максимуму от предъявленных требований;

- «хорошо» - выполнена большая часть заданий, есть недочеты, объём работы составляет среднее арифметическое между минимумом и максимумом от предъявленных требований;

- «удовлетворительно» - половина заданий вызвала затруднения, много неточностей, объём работы составляет минимум от предъявленных требований.

Формы самостоятельной работы

  1. Изучение лексики по теме.

  2. Чтение основной и дополнительной литературы.

  3. Работа со словарем, справочником.

  4. Поиск необходимой информации через Интернет.

  5. Перевод текстов (устный и письменный) различных стилей.

  6. Конспектирование.

  7. Составление плана.

  8. Подготовка устного пересказа.

  9. Составление словаря (глоссария).

  10. Составление диалога.

  11. Составление тематического кроссворда.

  12. Составление предложений по теме.

  13. Составление резюме.

  14. Прослушивание учебных аудиозаписей, просмотр видеоматериала.

  15. Выполнение упражнений по аудио - и видеозаписям.

  16. Выполнение репродуктивных упражнений (ответы на вопросы и т.п.)

  17. Изучение грамматических структур и явлений.

  18. Выполнение грамматических упражнений.

  19. Выполнение тестовых заданий.

  20. Написание эссе.

  21. Подготовка устного сообщения.

  22. Написание реферата.

  23. Выполнение проекта.

  24. Создание электронной презентации.

  25. Подготовка к участию в дискуссии (деловой игре, конкурсе, творческом соревновании).

  26. Подготовка к различным формам контроля и промежуточной аттестации (к тестированию, диктанту, контрольной работе, дифференцированному зачету).

2. ТРЕБОВАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ

НЕКОТОРЫХ ВИДОВ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ


2.1. Работа со словарем

Приступая к работе со словарём, необходимо познакомиться с его структурой. Несмотря на то, что существует множество различных типов словарей, большинство из них состоит из нескольких разделов: предисловие, правила пользования словарём, сведения о фонетической транскрипции, список условных сокращений, алфавит, собственно словарь, приложение.

Для успешной работы со словарём необходимы следующие знания и умения:

1. Твердое знание английского алфавита.

Слова в словаре расположены строго в алфавитном порядке, последовательность алфавита соблюдается также и внутри слова.

2. Умение поставить слово в исходную форму.

Слова в словаре даются в исходной форме:

- существительное – в общем падеже, единственном числе: например, country;

- глагол – в неопределённой форме, т. е. в инфинитиве: например, send;

- прилагательное – в положительной степени: например, good;

- наречие – в положительной степени: пример - well.

3. Знание правил словообразования.

1. Многие новые слова могут быть образованы с помощью префиксов и суффиксов, знание которых значительно облегчает самостоятельную работу над текстом с использованием словаря.

4. Умение выбрать в словаре нужное для данного контекста значение слова.

Следует помнить, что поиску слова в словаре должен предшествовать анализ предложения. Чтобы уметь анализировать предложение, необходимо знать:

а) структуру предложения в английском языке;

б) формальные признаки различных частей речи.

Старайтесь избегать следующих ошибок:

1) студенты иногда выписывают из словаря значения слов, даже не прочитав до конца предложение. Такая работа часто оказывается безрезультатной, поскольку выписывается, как правило, лишь первое значение слова, которое может не соответствовать значению слова в данном контексте;

2) некоторые студенты сначала отыскивают значения всех слов, а затем пытаются их соединить. При отсутствии предварительного анализа предложения не получится правильного перевода.


При переводе текста с помощью словаря помните:

1. Перевод текста не является переводом всех слов в предложении подряд. Необходимо понять смысл данного предложения.

2. Поискам слова в словаре должно предшествовать определение его грамматической функции в предложении.

3. Не следует брать из словаря первое значение слова, не прочитав всю словарную статью.

4. Если в словаре нет значения слова, соответствующего контексту, следует выбрать наиболее близкий синоним или, исходя из общего содержания, самому подобрать наиболее подходящее значение.

5. Если в словаре нет нужного слова, его значение можно установить по строевым элементам на основе правил английского словообразования.

6. При переводе текстов по специальности старайтесь запоминать встречающиеся в них термины, что значительно облегчит вашу работу над текстом технической направленности.


2.2. Работа с текстом (чтение, перевод, пересказ).

Для отработки навыков чтения требуется многократное повторение вслух. При поступлении в обиход новой лексики рекомендуется свериться со словарем и проверить соответствие ее произношения норме.

Тексты для внеаудиторного чтения предназначены для чтения и перевода с помощью словаря. Их цель развитие навыков самостоятельного чтения и обогащение словарного запаса, расширение кругозора, повышение культурного уровня студентов. Работа с текстами дает возможность овладения различными видами чтения (просмотровым, изучающим, детальным), выбор которого зависит от целей стоящих перед студентом.

Этапы работы с текстом.

Предтекстовый этап:

- прочтите заголовок и скажите, о чем (о ком) будет идти речь в тексте;

- ознакомьтесь с новыми словами и словосочетаниями (если таковые даны к тексту с переводом);

- выберите из текста слова, относящиеся к изучаемой теме;

- найдите в тексте незнакомые слова.

Текстовый этап:

- прочтите текст;

- выделите слова (словосочетания или предложения), которые несут важную (ключевую информацию);

- выпишите или подчеркните основные имена (термины, определения, обозначения);

- сформулируйте ключевую мысль каждого абзаца;

- отметьте слово (словосочетание), которое лучше всего передает содержание текста (части текста).

Послетекстовый этап:

- озаглавьте текст;

- прочтите вслух предложения, которые поясняют название текста;

- ответьте на вопрос;

- составьте план текста;

- выпишите ключевые слова, необходимые для пересказа текста;

- перескажите текст, опираясь на план;

- перескажите текст, опираясь на ключевые слова.

Одним из эффективных приёмов формирования способности самостоятельно работать с текстом является пересказ.

1. Переведите текст на русский. При этом недостаточно просто полностью понять содержание – переведите текст и напишите его на листе бумаги (или напечатайте) так, чтобы вы могли работать в абсолютно комфортной для вас среде.

2. Разбейте текст на пункты. Сделать это можно логически или по абзацам - в конечном итоге у вас должно получиться несколько заголовков, которые кратко передадут суть материала.

3. Перескажите текст на русском, опираясь на пункты. Делать это нужно 3-4 раза, до тех пор, пока у вас в голове полностью не отложится вся последовательность действий.

4. Приступайте к составлению перевода. Пользуясь фразами из оригинального текста, напишите небольшой конспект по каждому из составленных ранее пунктов. При этом старайтесь по минимуму использовать сложные слова и конструкции, которые не понимаете или можете забыть. Перефразируйте и упрощайте предложения – но таким образом, чтобы вы были уверены, что они построены без ошибок.

5. Наконец, попытайтесь пересказать текст 2-3 раза устно. После всей проделанной предварительной работы это не составит труда: ведь вы предельно ясно представляете содержание, плотно поработали с лексиконом и уже делали пересказ. Весь материал так или иначе должен был отложиться у вас в памяти, а потому восстановить его «на ходу» должно быть достаточно просто.


2.3. Конспектирование

Конспект (от лат. conspectus – обзор) является письменным текстом, в котором кратко и последовательно изложено содержание основного источника информации. Конспектировать – значит приводить к некоему порядку сведения, почерпнутые из оригинала. В основе процесса лежит систематизация прочитанного или услышанного. Записи могут делаться как в виде точных выдержек, цитат, так и в форме свободной подачи смысла. Манера написания конспекта, как правило, близка к стилю первоисточника. Если конспект составлен правильно, он должен отражать логику и смысловую связь записываемой информации.

В хорошо сделанных записях можно с легкостью обнаружить специализированную терминологию, понятно растолкованную и четко выделенную для запоминания значений различных слов.

Виды конспектов

Нужно уметь различать конспекты и правильно использовать ту категорию, которая лучше всего подходит для выполняемой работы. 

- ПЛАНОВЫЙ. Такой вид изложения на бумаге создается на основе заранее составленного плана материала, состоит из определенного количества пунктов (с заголовками) и подпунктов. В процессе конспектирования каждый заголовок раскрывается – дополняется коротким текстом, в конечном итоге получается стройный план-конспект. Именно такой вариант больше всего подходит для срочной подготовки к публичному выступлению или семинару.

- СХЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНОВЫЙ. Эта разновидность конспекта выглядит так: все пункты плана представлены в виде вопросительных предложений, на которые нужно дать ответ. Изучая материал, вы вносите короткие пометки (2–3 предложения) под каждый пункт вопроса. Такой конспект отражает структуру и внутреннюю взаимосвязь всех сведений и способствует хорошему усвоению информации. 

- ТЕКСТУАЛЬНЫЙ. Подобная форма изложения насыщеннее других и составляется из отрывков и цитат самого источника. К текстуальному конспекту можно легко присоединить план, либо наполнить его различными тезисами и терминами. Он лучше всего подходит тем, кто изучает науку или литературу, где цитаты авторов всегда важны. Однако такой конспект составить непросто. Нужно уметь правильно отделять наиболее значимые цитаты таким образом, чтобы в итоге они дали представление о материале в целом. 

- ТЕМАТИЧЕСКИЙ. Такой способ записи информации существенно отличается от других. Суть его – в освещении какого-нибудь определенного вопроса; при этом используется не один источник, а несколько. Содержание каждого материала не отражается, ведь цель не в этом. Тематический конспект помогает лучше других анализировать заданную тему, раскрывать поставленные вопросы и изучать их с разных сторон. Однако будьте готовы к тому, что придется переработать немало литературы для полноты и целостности картины, только в этом случае изложение будет обладать всеми достоинствами. 

- СВОБОДНЫЙ. Этот вид конспекта предназначен для тех, кто умеет использовать сразу несколько способов работы с материалом. В нем может содержаться что угодно – выписки, цитаты, план и множество тезисов. Вам потребуется умение быстро и лаконично излагать собственную мысль, работать с планом, авторскими цитатами. Считается, что подобное фиксирование сведений является наиболее целостным и полновесным.

Правила конспектирования

  1. Внимательно прочитайте текст. Попутно отмечайте непонятные места, новые слова, имена, даты.

  2. Наведите справки о лицах, событиях, упомянутых в тексте. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля.

  3. При первом чтении текста составьте простой план. При повторном чтении постарайтесь кратко сформулировать основные положения текста, отметив аргументацию автора.

  4. Заключительный этап конспектирования состоит из перечитывания ранее отмеченных мест и их краткой последовательной записи.

  5. При конспектировании надо стараться выразить авторскую мысль своими словами.

  6. Стремитесь к тому, чтобы один абзац авторского текста был передан при конспектировании одним, максимум двумя предложениями.

2.4. Составление плана

План кратко сформулированные основные положения абзацев текста. 

Форма записи в виде плана чрезвычайно важна для восстановления в памяти содержания прочитанного, для развития навыка четкого формулирования мыслей, умения вести другие виды записей. Удачно составленный план говорит об умении анализировать текст, о степени усвоения его содержания.

Формулирование пунктов плана - трудный процесс. Здесь нужна исключительная точность, подчас образность, очень вдумчивый подход к подбору буквально каждого слова.

Перед составлением плана обязательно внимательно прочитайте текст два раза. Читайте медленно, не спеша. Ваша задача – тщательно изучить текст, объективно выделить в нём главное, проследить логику повествования и связь предложений, абзацев. Обратите внимание, что от вас не должны ускользнуть малейшие детали. Не пропускайте слова, фразы, если их значение вам не совсем понятно. Лучше обратитесь к словарю и уточните все неясные моменты.

Существуют разные типы планов текста. Выбор вида во многом зависит от объёма текста, цели написания плана.

Тезисный план представляет собой краткое отражение основной сути текста в виде коротких предложений. Каждое предложение содержит основную мысль части текста.

Простой план – это перечень основных пунктов. Зачастую он состоит из назывных предложений, достаточно лаконичных.

В сложном плане практически каждый пункт имеет подпункты, в которых тема раскрывается более детально. Составление сложного плана требует от автора отличного знания материала. 


2.5. Составление диалога

Диалог — форма устного или письменного обмена высказываниями (репликами) в разговоре между двумя и более людьми. Это творческая работа, в которой студент составляет диалог между двумя собеседниками, указанными в задании или выбранными студентом самостоятельно в соответствии с предложенной темой. Диалог состоит не менее, чем из 5 и не более, чем из 10 реплик со стороны каждого участника.

Данный вид заданий требует от студентов развитого критического мышления по осмыслению информации, формированию естественной реакции на реплики, а также умения лаконично формулировать мысль и выражать её в вопросно-ответной форме. Кроме того, использование разговорных клише (средств) требует от студента и развитых коммуникативных и интерактивных навыков.

Диалог должен соответствовать теме, отличаться грамотностью построения вопросов с применением кратких форм, иметь адекватное интонационное сопровождение.

Действия студента:

- изучить лексическую тематику;

- разработать вопросы и ответы беседы с использованием разговорных клише;

- грамотно инсценировать диалог.


2.6. Составление кроссворда

Согласно словарю русского языка Ожегова «кроссворд – игра-задача, в которой фигуру из квадратов нужно заполнить буквами, составляющими пересекающиеся слова». Кроссворды – это гимнастика ума и испытание на эрудицию.

При выполнении кроссворда рекомендуется руководствоваться следующими общими положениями:

1. Кроссворд должен соответствовать теме.

2. Загаданные слова должны быть именами существительными в именительном падеже единственного числа.

3. Не допускаются аббревиатуры или сокращения.

4. Вопросы должны быть грамотно сформулированы.

5. Сетки всех кроссвордов должны быть выполнены в двух экземплярах:

1-й экз. - с заполненными словами;

2-й экз. - только с цифрами позиций.

Для внешнего вида (сетки) кроссворда тоже существуют некоторые правила. Что касается сеток кроссвордов, то существует разные их виды: от нерегулярных крестословиц до правильных, максимально заполненных фигур. Причем, такие фигуры не обязательно должны быть квадратными.

Составление кроссворда начинают с самых длинных слов. Существуют и программы по составлению кроссвордов. Это значительно облегчает работу составителя.


2.7. Написание резюме

Резюме – краткое изложение биографии человека, информация об образовании и квалификации, о предыдущих местах работы, о владении иностранными языками, описание навыков и способностей, личные данные. Как правило, резюме занимает одну печатную страницу.

При работе по составлению резюме на английском языке рекомендуется руководствоваться следующими общими положениями:

1. Приступая к составлению резюме, помните, что оно должно быть достаточно подробным, и в то же время кратким.

2. Форма резюме произвольна, однако вы должны представить в нем ваши личные, образовательные и профессиональные данные.

3. Резюме обычно содержит следующую информацию, указанную ниже:


2.8. Работа с грамматическим материалом (грамматические упражнения).

При работе с грамматическим материалом необходимо стремиться не только к узнаванию грамматического оборота, но и к пониманию цели его употребления в данном контексте и функциональной нагрузки.

Изучение грамматики нельзя начать «с середины». Каждый новый раздел учебника базируется на изученном прежде материале и усложняет его. Правильность овладения новыми грамматическими структурами можно проверить при помощи тестов с готовыми «ключами». Однако изучение только грамматики без правильного произношения и знания лексики остается «вещью в себе». Лишь комплексный подход и постепенный переход от простого к сложному может дать требуемый результат.

При подготовке задания по грамматике (выполнение упражнений) сначала следует прочесть текст из раздела (занятия), ознакомиться с теоретическим материалом по грамматике, разобрать образцы выполнения упражнения.

При изучении определённых грамматических явлений английского языка рекомендуется использовать схемы, таблицы из справочников по грамматике. При построении английского предложения следует располагать слова в строго определённом порядке, учитывая, что порядок слов в повествовательном предложении, вопросительном и отрицательном предложении отличается от порядка слов в русском предложении.


2.9. Написание эссе

Эссе – это сочинение небольшого объема и свободной композиции, которое передает индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу. Любое эссе состоит из трех частей: введение, основная часть и заключение.

Во введении необходимо обозначить ключевую мысль, идею или проблему, о которой вы будете говорить в основной части.

В основной части эссе на английском языке полагается представить какие-либо доводы, доказательства или опровержения вашей основной мысли, которые бы выражали лично ваше мнение по данному вопросу. Можно привести примеры, которые будут иллюстративно отображать вашу точку зрения. При написании эссе на английском языке постарайтесь избегать заумных или книжных фраз, которые превратят вашу работу в скучное творение. Лучше используйте простой, но одновременно хороший, грамотный, качественный английский. Употребляйте больше прилагательных и наречий.

В заключении завершите все ваши рассуждения и сделайте выводы, которые и будут финальной частью вашего эссе на английском языке. Все части эссе должны плавно переходить одна в другую, все мысли должны быть логически связанными. В этом вам поможет специальная лексика, которая и существует для того, чтобы вы последовательно излагали свои мысли.

Например, при добавлении можете воспользоваться такими словами, как moreover (кроме того, более того), as well as (так же как, а так же), furthermore (кроме того, к тому же). Если хотите отобразить контраст или противопоставление, обращайтесь к but (но), however (однако), on the other hand (с другой стороны), yet (даже, пока, уже), on the contrary (на самом деле, наоборот, напротив). Ограничить можно с помощью слов despite / in spite of (несмотря на), выразить причину или итог чего-либо получится при помощи следующей лексики: therefore (поэтому, по этой причине), so (итак, поэтому), as a result (вследствие этого, таким образом), consequently (следовательно, поэтому), this results in (в результате), this leads to (получается). Обратите внимание и на наречия порядка и последовательности – then (потом), next (затем, в следующий раз), after (после), finally / lastly (наконец).

Эссе должно отличаться новизной, оригинальностью идеи, подхода; художественной выразительностью, яркостью, образностью изложения; грамотностью изложения.


2.10. Подготовка устного сообщения

Сообщение – это один из видов монологической речи, публичное, развёрнутое, официальное сообщение по определённому вопросу, основанное на привлечении документальных данных. Цель – сообщение информации на определённую тему.

Сообщаемая информация носит характер уточнения или обобщения, несёт новизну, отражает современный взгляд по определённым проблемам.

Сообщение отличается от рефератов не только объёмом информации, но и её характером – сообщения дополняют изучаемый вопрос фактическими или статистическими материалами. Оформляется задание письменно, оно может включать элементы наглядности (иллюстрации, демонстрацию).

Регламент времени на озвучивание сообщения – до 5 мин.

Затраты времени на подготовку сообщения зависят от трудности сбора информации, сложности материала по теме, индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем.

Сообщение должно быть на актуальную тему, соответствовать теме, отличаться глубиной проработки материала, грамотностью и полнотой использования лексико-грамматического материала.



2.11. Подготовка реферата

Реферат - краткое изложение (с достаточной полнотой) основного содержания источника (документа, книги, статьи или их части), включающее основные фактические сведения и выводы, необходимые для первоначального ознакомления с источником. Это самостоятельная научно-исследовательская работа студента, в которой раскрывается суть исследуемой проблемы.

Изложение материала носит проблемно-тематический характер, показываются различные точки зрения, а также собственные взгляды на

проблему. Содержание реферата должно быть логичным. Объём реферата, как правило, от 7 до 15 страниц. Темы реферата разрабатывает преподаватель. Перед началом работы над рефератом следует наметить план и подобрать литературу. Прежде всего, следует пользоваться литературой, рекомендованной учебной программой, а затем расширить список источников, включая и использование специальных журналов, где имеется новейшая научная информация.

Структура реферата:

1. Студенты выбирают интересующую их тему из числа предложенных (или предлагают свою) и затем под руководством преподавателя начинают работу над выбранной темой.

2. Руководство преподавателя осуществляется в виде индивидуальных консультаций – как непосредственно по теме реферата, так и по методическим вопросам (работа со справочной литературой, оформление рефератов и т.д.).

3. Рефераты могут быть написаны на иностранном языке (с переводом на русский) или на русском, должны быть красочно оформлены и проиллюстрированы.

4. Рекомендуется использовать ресурсы Интернет.

Работая с источниками, следует систематизировать полученные сведения, сделать выводы и обобщения.

Структура реферата:

- титульный лист;

- оглавление;

- введение;

- основная часть;

- заключение;

- список литературы (не менее 5 источников).

Оформление работы

- Текст работы помещается на отдельных листах бумаги формата А4, на одной стороне листа.

- Все листы должны быть пронумерованы, начиная с № 2 (На титульном листе, который является первой страницей, номер не ставится).

- Работа должна быть выполнена в печатном виде.

- междустрочный интервал - полтора, шрифт - Times New Roman (14 пт.)

- Работа должна быть скреплена.

Критерии оценки: соответствие теме, глубина проработки материала, правильность и полнота использования источников, владение терминологией и культурой речи, оформление реферата.


2.12. Выполнение проекта

Проект - совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность обучающихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности.

В основе каждого проекта лежит проблема. Проблема проекта обусловливает мотив деятельности, направленный на её решение. Целью проектной деятельности становится поиск способов решения проблемы, а задача проекта формулируется как задача достижения цели в определенных условиях.

«Почему?»

(это важно для меня лично)

Актуальность проблемы - мотивация

Цель проекта

«Зачем»

(мы делаем проект)

Целеполагание

Задачи проекта

«Что?»

(для этого мы делаем)

Постановка задач

Методы и способы

«Как?»

(мы это можем делать)

Выбор способов и методов, планирование

Результат

«Что получится?»

(как решение проблемы)

Ожидаемый результат


Для подготовки проекта нужно:

  • Провести поиск, сбор, систематизацию и анализ информации, используя ресурсы библиотек и Интернета.

  • Осуществить отбор информации.

  • Осуществить процесс планирования.

  • Определить свое место (роль) в проекте.

  • Представить продукт своей (групповой) деятельности на данном этапе.

  • Провести оценку (самооценку) результатов данного этапа работы.


2.13. Создание электронной презентации

Электронная презентация – это набор слайдов, призванных быстро и эффективно донести до аудитории некоторую информацию или в чём-либо её убедить. Презентация позволяет дополнять информацию изображениями и спецэффектами: различные виды представления изображений или информации, а также анимация. Всё это повышает интерес слушателей к представляемой информации и эффективность её восприятия.

При выполнении презентации рекомендуется руководствоваться следующими общими положениями:

1. Подумайте, о чем вы хотите рассказать в своей презентации. Составьте план презентации.

2. Проанализируйте необходимую литературу. Подберите цитаты, иллюстративный материал.

3. Текст слайда должен состоять из кратких и простых по грамматической структуре предложений.

4. Особо внимательно необходимо проверить текст на отсутствие ошибок и опечаток.

5. Иллюстрации должны отражать содержащуюся на слайде информацию.

6. Слайды должны быть логически последовательными.

7. Не забывайте, что при представлении презентации комментарии к слайдам должны содержать больший объем информации, чем отражено на самом слайде.

8. Дизайн слайдов должен быть выдержан в едином стиле и не мешать восприятию содержащейся на нем информации.

9. Количество слайдов в презентации может варьироваться, но не должно быть менее 10 и более 25.

10. После подготовки презентации необходима репетиция выступления.


2.14. Подготовка к дискуссии

Дискуссия — это обсуждение какого-либо спорного вопроса или проблемы. Дискуссия создает необходимые педагогические и социально психологические условия для размышления, поиска, решения проблемы. Усиление активности человека происходит тогда, когда он разрешает проблемную ситуацию.

Главное в дискуссии — наличие проблемы, ее доступность для обсуждения в группе и разрешение путем дискуссионного обсуждения. Решений может быть несколько, и не обязательно, что все придут к общему выводу. Важно, чтобы каждый участник разобрался в проблеме, увидел возможности ее решения и уяснил основные методологические подходы к ней.

Как готовиться к дискуссии

  1. Внимательно прочтите вопросы к заданию.

  2. Подберите литературу, не откладывайте ее поиски на последний день.

  3. Прочтите указанную литературу, определите основной источник по каждому вопросу, делая выписки на листах или карточках, нумеруйте их пунктами плана, к которому они относятся.

  4. Оформляя выписки, не забудьте записать автора, название, год и место издания, том, страницу.

  5. При чтении найдите в словарях значение новых слов или слов, недостаточно вам известных.

  6. Просматривая периодическую печать, делайте вырезки по теме.

  7. Проверьте, на все ли вопросы плана у вас есть ответы.

  8. На полях конспекта, выписок запишите вопросы, подчеркните спорные положения в тексте.

Правила ведения дискуссии

  1. Нельзя критиковать людей – только их позиции и мнения.

  2. Цель дискуссии – не в победе, а в поиске согласия.

  3. Все участники должны быть вовлечены в обсуждение.

  4. Желающие взять слово должны попросить разрешения у ведущего.

  5. Каждый участник имеет право и возможность высказаться.

  6. Обсуждению подлежат все высказанные мнения.

  7. Участники имеют право изменить свою позицию под воздействием фактов и аргументов.

  8. Необходимо подводить промежуточные и конечные выводы.

Памятка участнику дискуссии

  1. Прежде, чем выступать, четко определите свою позицию.

  2. Проверьте, правильно ли вы понимаете проблему.

  3. Внимательно слушайте оппонента, затем излагайте свою точку зрения.

  4. Помните, что лучшим способом доказательства или опровержения являются бесспорные факты.

  5. Не забывайте о четкой аргументации и логике.

  6. Спорьте честно и искренне, не искажайте мыслей оппонентов.

  7. Говорите ясно, точно, просто, отчетливо, своими словами, не “по бумажке”.

  8. Имейте мужество признать правоту оппонента, если не правы.

  9. Не допускайте грубостей и насмешек.

Заканчивая выступления, подведите итоги и сформулируйте выводы.

3. СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

I КУРС


Самостоятельная работа №1. «Введение. Повторение / Revision Course».

Количество часов – 5.


Вопросы для изучения

1. Повторение английского алфавита.

2. Повторение правил чтения буквосочетаний.

3. Повторение названий дней недели и месяцев.

4. Изучение грамматического материала по темам:

- «Существительное. Множественное число существительных. Исчисляемые и неисчисляемые существительные»;

- «Числительные. Количественные и порядковые числительные»;

- «Местоимения»;

- «Глагол to be» в настоящем времени;

- «Правильные и неправильные глаголы».


Задания

I. Выполнить грамматические упражнения по следующим грамматическим темам.

1. Существительное.

а) Выпишите исчисляемые существительные в одну колонну, а неисчисляемые существительные в другую колонку:

Ship, milk, shop, idea, ice, furniture, butter, happiness, wood, tree, word, ink, money, coin, university, hero, assistance, assistant, darkness, meat, obligation, machine, equipment, instrument.


b) Напишите существительные во множественном числе:

Mass, eye, language, place, shelf, key, roof, thief, ray, bush, mouth, journey, man, woman, tooth, foot, goose, child, mouse, postman, son-in-law, fisherman, schoolgirl, sister-in-law, text-book, pocket-knife, passer-by, statesman, editor-in-chief.


с) Напишите существительные, выделенные жирным шрифтом, во множественном числе, сделав, где необходимо, соответствующие изменения в предложении:

1. He left the key on the table. 2. Where is the brush? 3. I like his new play. 4. The roof of the house was covered with snow. 5. The wife of the sailor stood on the shore. 6. A copy of the contract was sent to Leningrad. 7. The cargo of the steamer consists of various raw materials.


d) Напишите существительные, выделенные жирным шрифтом, в единственном числе, сделав, где необходимо, соответствующие изменения в предложении:

1. Women and children sat on the shore. 2. The keys to the boxes were lost. 3. The wolves have been shot. 4. The mice were caught. 5. These factories produce furniture. 6. Copies of these letters will be sent to Leningrad. 7. The cargoes will be discharged tomorrow.


2. Числительные. Количественные и порядковые числительные.

Записать словами следующие числительные:

41; 378; 1,052; 1,069,358; 29-й; 1.4; 1,986,413.


3. Местоимения.

Замените выделенные жирным шрифтом слова личными местоимениями:

1. The teacher is helping the students to translate the article. 2. Mother will send Mary to buy the tickets. 3. The man gave the books to the boy. 4. My friend is going to give this book to his wife. 5. This book is not suitable for young children. 6. Helen worked hard at history.


4. Глагол to be в настоящем времени.

Поставьте глагол в правильную форму:

1. She (am/is/are) at home now.
2. We (am/is/are) very busy.
3. It (am/is/are) raining heavily.
4. These things (am/is/are) dangerous.
5. Ann (am/is/are) a perfect housewife.
6. I (am/is/are) glad to see you.
7. Tom (am/is/are) the best student.
 
8. He (am/is/are) a very interesting person.

9. It (am/is/are) a green dress.
10. Mr. Osipov (am/is/are) the Director of Department.
11. These products (am/is/are) expired.
12. My friend (am/is/are) an excellent driver.


II. Подготовиться к буквенному диктанту.


III. Подготовиться к контрольной работе.



Самостоятельная работа №2. «Семья и черты характера / My family. Traits of Character».

Количество часов – 5.


Вопросы для изучения

1. Повторение названий членов семьи и родственников.

2. Изучение новых лексических единиц.

3. Изучение грамматического материала по теме:

- «Present Indefinite Tense».

Задания

I. Прочитать и перевести текст.

My family

Our family is neither big nor small. I have a mother, a father and a sister. We live together in a flat in one of the industrial districts of Kharkiv. We are an average family.

My father Ihor Ivanovych is 45 years old. He is a tall and well-built man with short black hair and grey eyes. He works as a manager at a big plant. He likes his work and spends most of his time there. By character my father is a quiet man, while my mother is energetic and talkative.

My mother’s name is Olga Petrovna. She is a teacher of music and plays the piano well. My mother always has a lot of work to do about the house and at school. She is a busy woman and we all help her.

My sister’s name is Alla. Like our mother Alla has blue eyes and fair hair. She is a very good-looking girl. Alla is three years younger than me. She is a pupil of the 8th form. She does well at school and gets only good and excellent marks. Literature is her favourite subject and she wants to become a teacher, as well as I do.

Our family is very united. We like to spend time together. In the evenings we watch TV, read books and newspapers, listen to music or just talk about the events of the day. Our parents don’t always agree with what we say, but they listen to our opinion.

All of us like to spend our weekends in the country. We often go to the village where our grandparents live. They are aged pensioners now, but prefer to live in the country. My grand-grandmother is still alive. She lives in my grandmother’s family and is always glad to see us. Her health is poor and she asks us to come and see her more often. I also have many other relatives: uncles, aunts, cousins. We are happy when we are together.


II. Составить словарь незнакомых слов к тексу «My family».


III. Пересказать текст.


IV. Написать сообщение по теме «Моя семья», «Мой друг».


V. Составить генеалогическое древо своей семьи.


VI. Составить диалог о семье.


VII. Выполнить упражнение.

Поставьте глаголы в следующих предложениях в утвердительную, вопросительную и отрицательную формы Present Indefinite.

1. I (to do) morning exercises.
2. He (to work) at a factory.
3. She (to sleep) after dinner.
4. We (to work) part-time.
5. They (to drink) tea every day.
6. My working day (to begin) at six o'clock.

7. Helen (to have) a car.
8. Ann (to take) a shower before going to bed.

9. She (to speak) English well.
10. Classes (to begin) at eight. 


VIII. Подготовиться к сдаче лексики по теме.


IX. Подготовиться к контрольной работе.



Самостоятельная работа № 3. «Квартира, оборудование / Flat, Equipment».

Количество часов – 5.


Вопросы для изучения

1. Повторение названий мебели.

2. Изучение новых лексических единиц.

3. Изучение грамматического материала по теме:

- обороты «there is/there are».


Задания

I. Прочитать и перевести текст.

The House of my Dream

Every person has his own idea of a perfect house. Since the time immemorial people always wanted to make their dwelling a place, where one feels comfortable and cosy, where one always wants to come back to. A dwelling of my dream is not a flat but a two-storeyed mansion. And as a real hostess I’d like to arrange everything in the house according to my taste.

Now, let me tell you about my house. When you come to me, you push a big wooden front door, wiping your feet on the door-mat, and enter the hall. The floor is covered with a fitted carpet, the wallpaper is light and has a small pattern. There’s a seat and a small table near the wall and a huge mirror above it.

Then you enter the living-room. The bright full-length curtains are drawn back, and sunshine fills the room. The living-room suite, consisting of a sideboard, a bookcase, a sofa, an elegant coffee table and three armchairs, is arranged around three walls. There’s a video system near the window.

On the ground floor there’s also a kitchen and a bathroom. The kitchen is a very large room with a big window. There is a gas cooker with a hood, two wall-cupboards and a sink unit there. Near the opposite wall there is a dishwasher, a refrigerator and a table.

Let’s go upstairs and have a look at the bedroom. This is a very cosy and warm room. The bedroom suite consists of a bed, two bedside tables and a wardrobe. The window overlooks the back yard.

In my house there is also a terrace, a garage and a garden and so many other things I’d like to have; at least, in my dream house.


II. Составить словарь незнакомых слов к тексу «The House of my Dream».

III. Пересказать текст.


IV. Написать сообщение по теме «Моя квартира (дом)».


V. Составить диалог о квартире.


VI. Выполнить упражнение.

Переведите предложения на английский язык, используя обороты there is/there are:

1. На улице много машин. 2. В классе есть ваза. 3. В спальне два окна. 4. В кабинете девять парт. 5. В комнате книжный шкаф. 6. На стене много портретов. 7. В квартире есть все современные удобства. 8. В коробке пять мячей. 9. В моей комнате имеется компьютер. 10. На столе стоит чашка чая.


VII.Подготовить презентацию по теме «Дизайн современной квартиры».


VIII. Подготовиться к сдаче лексики по теме.


IX. Подготовиться к контрольной работе.



Самостоятельная работа № 4. «Колледж. Распорядок студента колледжа / College. My Working Day».

Количество часов – 6.


Вопросы для изучения

1. Повторение названий учебных предметов и слов, касающихся распорядка дня.

2. Изучение новых лексических единиц.

3. Изучение теоретического материала по теме:

- «Время, часы».

4. Изучение предлогов времени, места и направления.


Задания

I. Прочитать и перевести текст.

My Working Day

I want to say that all weekdays except weekends look very much the same. 
On weekdays the alarm clock wakes me up at about 7 o'clock and my working day begins. I'm not an early riser that's why it's very difficult for me to get out of bed, especially in winter. I switch on my tape-recorder and do my morning exercises. Then I go to the bathroom, take a warm shower and clean my teeth. After that I go to my bedroom to get dressed.

 At a quarter past seven I am ready to have my breakfast. As a rule, 1 have a quick light breakfast which consists of a cup of coffee or tea, a boiled egg, and a cheese or a sausage sandwich. After breakfast I take my bag and leave for school. 
As my school is not far from my house, it takes me 10 minutes to get there. I usually walk there.
 

Six or seven lessons a day is the ordinary timetable. The classes at school are over at about three o'clock. Twice a week I stay at school later to play tennis or I am busy with the English language club. 

When I come home I have lunch, after lunch I have a rest. While resting, I listen to the music or look through the newspapers and magazines. Then I start doing my homework. It takes me about five hours to cope with my homework properly. Sometimes I help my mother about the house and do our shopping, go to the library and have private lessons in English in order to improve it. 
After dinner I usually relax for some time and then go on with my homework.
 
As a rule, I go to bed at about 11 o'clock or even later.  

II. Составить словарь незнакомых слов к тексу «My Working Day».


III. Пересказать текст.


IV. Ответьте на вопросы:

1.    Do you get up early? Is it easy for you to get up early?
2.    Do you wake up yourself or does an alarm clock wake you up?
3.    Do you do morning exercises? Do you do your morning exercises to music?
4.    Which do you prefer: a hot or a cold shower in the morning?
5.    How long does it take you to get dressed?
6.    What time do you have breakfast?
7.    What do you usually have for breakfast?
8.    How long does it take you to get to college?
9.    What do you do after classes?
10.  How do you spend your evenings?
11.  What time do you usually go to bed?


V. Написать сообщение по теме «Мой рабочий день».


VI. Написать эссе «Колледж будущего».


VII. Составить диалог о жизни в колледже.

VIII. Выполнить упражнения.

а) написать время словами:

3:20; 6:08; 1:30; 12:15; 8:55; 7:00; 5:25; 9:45; 10:48; 4:35.

b) поставьте предлоги in, on, at, under:

I am ____ the classroom. I am not ___ the blackboard. I am ___ the desk.  There is a book ___ my desk. My pens and pencils are ___ my pencil-box. The pencil-box is ___ my bag. The bag is ___the desk.  We’ve got flowers ____ our school park. Two pupils are sitting ___the tree ___ this park now.


IX. Подготовиться к сдаче лексики по теме.


X. Подготовиться к контрольной работе.


Самостоятельная работа № 5. «Увлечения, хобби / Hobbies».

Количество часов – 5.


Вопросы для изучения

1. Повторение названий увлечений.

2. Изучение новых лексических единиц.

3. Изучение теоретического материала по теме:

- «love, like, enjoy etc + infinitive/V-ing».


Задания

I. Прочитать и перевести текст.

My hobby

I Have many hobbies because there are many interesting things to do. Unfortunately I don't have much spare time. I like doing different things such as reading detective stories, listening to the music, playing tennis with my classmates.  But my favorite hobby is solving crossword puzzles. It's not only interesting, but also very useful. When you try to solve the puzzle you find out and learn a lot of different facts. Because in puzzles there are questions about famous people, geographical places, countries, scientific achievements and so on.  You also train your brain.  The crosswords are published in newspapers and magazines and there are special newspapers that contain only crosswords.  I sometimes try to make up my own puzzle and I can say that it is not less interesting.  All the members of our family like to take part in solving the puzzles and this unites us very much.


II. Составить словарь незнакомых слов к тексу «My hobby».


III. Пересказать текст.


IV. Написать сообщение по теме «Моё любимое хобби».


V. Составить диалог о хобби.


VI. Выполнить упражнение.

Insert the correct form of these verbs from the box.

ski write run shop listen cycle watch swim

1. We often have a holiday in the mountains. We love…

2. I hate… I gave my old bike to my brother.

3. I like… in the park, it's good exercise.

4. The pool is OK, but I prefer… in the sea.hello_html_7bc36739.gif

5. John doesn't want to come to the shops - he hates…

6. My mum can use email, but she prefers… letters.

7. Jerry likes… to the radio when he's in the bath.hello_html_7bc36739.gif

8. My brother sometimes likes… American football on TV.hello_html_7bc36739.gif


VII. Придумать и записать 10 предложений с использованием лексики по теме.


VIII. Подготовиться к сдаче лексики по теме.


IX. Подготовиться к контрольной работе.



Самостоятельная работа № 6. «Местоположение объекта / The position of an Object».

Количество часов – 5.


Вопросы для изучения

1. Повторение вопросительных слов.

2. Изучение новых лексических единиц.

3. Изучение порядка написания адреса.

4. Изучение наречий и выражений места и направления.

5. Изучение грамматического материала по теме:

- типы вопросов в английском языке; общие и специальные вопросы.


Задания

I. Записать свой адрес проживания на английском языке.


II. Составить диалог «Как пройти в библиотеку?»


III. Выполнить проект «Издание рекламного буклета о городе Керчь».

Подготовить и выпустить на английском языке буклет.

Этапы работы над буклетом:

  1. Определение темы и структуры буклета (макет, дизайн).

  2. Сбор материала и перевод на английский язык.

  3. Верстка.

  4. Защита проекта.


IV. Выполнить упражнение.

Составить общий и специальный вопросы к следующим предложениям:

1. The lectures at the Institute begin at 9 o'clock. 
2. I go to the Institute on foot.
 
3. The Earth goes round the Sun.
 
4. Ann goes to the South every summer.
 
5. I sometimes meet your father at the station.
 
6. My parents always spend their holidays at the seaside.
 

7. Peter swims well. 
8. My brothers live in Minsk.
 
9. I see a ship in the distance.
 
10. He comes here at six o’clock.  


V. Придумать и записать 5 общих и 5 специальных вопросов.


VI. Составить общий, специальный, альтернативный, разделительный и вопрос к подлежащему к следующим предложениям:

1. My friend swims very fast.

2. The task is very difficult.

3. We go to the library after the classes.


VII. Подготовиться к сдаче лексики по теме.


VIII. Подготовиться к контрольной работе.


Самостоятельная работа № 7. «Еда, покупки / Meals, Shopping».

Количество часов – 6.


Вопросы для изучения

1. Повторение названий приёмов пищи, блюд, магазинов.

2. Изучение новых лексических единиц.

3. Изучение теоретического материала по теме:

- употребление a lot of, much, many, a little, little, few, a few с существительными;

- неопределенные местоимения.


Задания

I. Составить рецепт своего любимого блюда.


II. Написать сообщение «Мой обед».


III. Составить диалог «В магазине».


IV. Прочитать и перевести текст.

DEPARTMENT STORES

There are different kinds of stores. But they are all for the same purpose — to supply customers with the right goods, at the right time, at the right place, at the right

price.

Almost every city in the world has traditional big department stores. Sometimes the biggest department stores take up a whole city block. There are big stores which, as they say, sell everything from a pin to an elephant.

The other kind of store are variety chain-stores. Originally they handle only cheap goods, but some of them offer good quality at reasonable prices. Sometimes there is no dividing walls between the departments.

As well as big stores, there are other kinds of shops. Independent shopkeepers can make money there, particularly in smaller communities.

The department store offers more elaborate facilities for the customer’s convenience and comfort than other shops.


V. Выполнить тестовые задания после текста (true/false).

1) Different kinds of stores are for the same purpose — to supply customers with the right goods at the most expensive price.

2) Department stores supply customers with the right goods, at the right time, at the right place, at the right price.

3) Almost every city has big department stores.

4) Some department stores take up a whole city block.

5) There are big stores which sell only pins and hats.

6) Sometimes there is no dividing walls between the department of the store.

7) There are no other kinds of shops except department stores.

8) Independent shopkeepers can make money in little shops.

9) The department store cannot offer more facilities than other shops.

10) The department store offers more elaborate facilities than other shops.


VI. Пересказать текст.


VII. Выполнить упражнения.

a) Поставьте подходящее слово из скобок.

  1. There is too … (much/many/a few) salt in the soup.

  2. There are … (much/a little/a few) sky-scrapers in our city.

  3. I’ve got … (much/a few/a little) albums of this singer.

  4. My job allows me to travel … (much/many/a few).

  5. We’ve got … (little/many/few) free time.

  6. I have never seen so … (much/little/many) stars in the sky.

  7. Anna spent … (much/a few/a little) days in Rome.

  8. I’d like just … (much/a few/a little) tea.

  9. There was very … (little/few/many) rain last autumn.

  10. Very … (few/little/much) Russian tourists are staying at our hotel.


b) Поставьте правильное слово и поясните выбор:

1. I want to say (something, anything). 2. Do you want to say (something, anything)? 3. Is there (something, anything) in the bag? There is (anything, nothing) in it. It is
empty. 4. I have (some, any) English books. 5. I read (some, any) stories in my English books. 6. Do you have (some, any) English books? 7. My mother has bought
(some, any) butter. 8. I don’t have (some, any) French books. 9. Do you speak (some, any) foreign languages? — Yes, I do. I speak (some, any) foreign languages. I speak
English and Russian.


VIII. Подготовиться к сдаче лексики по теме.


IX. Подготовиться к контрольной работе.

Самостоятельная работа № 8. «Спорт и здоровый образ жизни / Sport and a Healthy Way of Life».

Количество часов – 6.


Вопросы для изучения

1. Повторение названий видов спорта.

2. Изучение новых лексических единиц.

3. Изучение грамматического материала по теме:

- степени сравнения прилагательных;

- фразовые глаголы.


Задания

I. Прочитать и перевести текст.

OLYMPIC GAMES

It is reasonable to think that athletic contests were first organized some 3,500 years ago in Greece. However ancient in origin at least four of the Greek sporting festivals had achieved major importance. They were the Olympic Games,
held in Olympia. There are records
of the champions of Olympia from 766 B.C. to A.D. 217. The first Olympic champion listed in the records was one Coroebus of Flis, a сook, who won the sprint race in 776 B.C. The Games were abolished in A.D. 393 by the Roman emperor Theodosius.

Baron Pierre de Cubertin conceived the idea of reviving the Olympic Games, and in 1896 the first modern Olympic Games took place in Athens. 13 nations sent nearly 300 representatives to take part in 42 events and 10 different sports.

Since then the Olympic Games took place every four years, except the years of world wars. In 1996 the 26th Olympic Games took place in Atlanta, the USA. 197 nations sent more than 11,000 athletes to those Games.


II. Ответьте на вопросы по тексту:

1. Who was listed in the records as the first Olympic champion?

2. Who abolished the Olympic Games?

3. When did the first modem Olympic Games take place?

4. How many representatives took part in the first modem Olympic Games?


III. Расскажите, что вы знаете об Олимпийских играх, расширив информацию, данную в тексте, за счет других источников.


IV. Составить диалог «Какой вид спорта ты предпочитаешь?»


V. Подготовить рефераты и презентации:

1. «Выдающиеся спортсмены России».

2. «Выдающиеся спортсмены Великобритании».

3. «Выдающиеся спортсмены США».

4. «Национальные виды спорта в России».

5. «Национальные виды спорта в Великобритании».

6. «Национальные виды спорта в США».


VI. Выполнить упражнение.

Поставьте прилагательные в необходимую степень сравнения:

1) I think the weather today is much (good) than it was yesterday. 2) Jack is (young) than his brother. He is (young) child in the family. 3) It is (good) film I have ever seen. 4) The illness is (serious) than you think. 5) The marks were (good) than we expected. 6) You should gargle your throat (often) than you did before. 7) It was (interesting) book I have ever read. 8) It was (difficult) exercise than I did yesterday. 9) It was (beautiful) picture I have ever seen.


VII. Придумать и записать 10 предложений с использованием лексики по теме.


VIII. Подготовиться к сдаче лексики по теме.


IX. Подготовиться к контрольной работе.


Самостоятельная работа № 9. «Путешествия, поездки / Travelling».

Количество часов – 6.


Вопросы для изучения

1. Повторение названий видов транспорта, вывесок для туристов.

2. Изучение новых лексических единиц.

3. Изучение грамматического материала по теме:

- конструкция to be going to;

- времена группы Continuous;

- глаголы, не употребляющиеся в Continuous.


Задания

I. Прочитать и перевести текст.

Tourism

Twenty years ago not many people travelled overseas for their holidays. The majority of people stayed to have holidays in their country. Today the situation is different and the world seems much smaller.

It is possible to book a holiday to a seaside resort on the other side of the world. Staying at home, you can book it through the Internet or by phone. The plane takes you straight there and within some hours of leaving your country, you can be on a tropical beach, breathing a super clean air and swimming in crystal warm water of tropical sea.

We can travel by car, by train or plane, if we have got a long distance tour. Some young people prefer walking or hitch-hike travelling, when you travel, paying nearly nothing. You get new friends, lots of fun and have no idea where you will be tomorrow. It has great advantages for the tourists, who want to get the most out of exploring the world and give more back to the people and places visited. If you like mountains, you could climb any mountains around the globe and there is only one restriction. It is money. If you like travelling, you have got to have some money, because it is not a cheap hobby indeed. The economy of some countries is mainly based on tourism industry. Modern tourism has become a highly developed industry, because any human being is curious and inquisitive, we like leisure, visit other places. That is why tourism prospers.

People travel from the very beginning of their civilization. Thousands years ago all people were nomads and collectors. They roamed all their lives looking for food and better life. This way human beings populated the whole planet Earth. So, travelling and visiting other places are the part of our consciousness. That is why tourism and travelling are so popular.

Nowadays tourism has become a highly developed business. There are trains, cars and air jet liners, buses, ships that provide us with comfortable and secure travelling.

If we travel for pleasure, by all means one would like to enjoy picturesque places they are passing through, one would like seeing the places of interest, enjoying the sightseeing of the cities, towns and countries.

Nowadays people travel not only for pleasure but also on business. People have to go to other countries for taking part in different negotiations, for signing some very important documents, for participating in different exhibitions, in order to exhibit the goods of own firm or company. Travelling on business helps people to get more information about achievements of other companies, which will help making own business more successful.

There are a lot of means of travelling: travelling by ship, by plane, by car, walking. It depends on a person to decide which means of travelling one would prefer.

 

II. Составить словарь незнакомых слов к тексу «Tourism».


III. Ответьте на вопросы:

1. Did the majority of people leave their country to spend holidays twenty years ago? 
2. Can we book a holiday to a seaside resort on the other side of the world today?
 
3. Is it possible to book a holiday to a seaside resort on the other side of the world from home?
 
4. What means of travelling do you know?
 
5. What countries depend mainly on tourism?
 
6. Why does tourism prosper?
 
7. Where do people like going on vacation?
 
8. What is the most interesting means of travelling for you? Why?
 
9. Why do most travellers carry a camera with them?
 
10. What does travelling give us?
 
11. How does travelling on business help you?
 
12. What are the means of travelling? 


IV. Пересказать текст.


V. Написать сообщение о вашей последней поездке.


VI. Составить диалоги «В отеле», «Покупка билета», «На границе».


VII. Выполнить упражнения.

a) Раскройте скобки, употребляя глаголы в Present Continuous.

1. My book (to lie) on the table. 2. They (to work).  3. The doctor and her patient (to talk).  4. We (to cook) dinner. My mother (to make) a salad.  5. A young man (to drive) a car. He (to listen) music.  6. My grandfather (to read) a book. 7. The pen (to lie) on the floor.  8. You (to have) a break?  9. She still (to sing). 10. She (to cry) now? 

b) Переведите на английский язык, употребляя глаголы в Present Continuous.

1. Мы пишем.  2. Билл бегает в парке? 3. Она не работает.  4. Они играют в футбол?  5. Он не читает.  6. Они не играют на пианино.  7. Мальчики плавают в бассейне.  8. Я не сплю. 9. Ее сестра не рисует.  10. Бабушка пьет чай? 


VIII. Подготовить презентации «Путешествие по странам и континентам» (по выбору):

  1. Великобритания;

  2. США;

  3. Канада;

  4. Австралия;

  5. Новая Зеландия;

  6. Россия и т.д.

  1. IX. Подготовиться к сдаче лексики по теме.

  2. X. Подготовиться к контрольной работе.

  3. 4. СОДЕРЖЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

  4. II КУРС

  5. Самостоятельная работа № 1. «Политическое устройство России, ее символы / Political System of Russia. Symbols».

  6. Количество часов – 6.

  7. Вопросы для изучения

  8. 1. Изучение новых лексических единиц.

  9. 2. Изучение политического устройства и Конституции РФ;

  10. 3. Изучение грамматического материала по теме:

  11. - конструкция used to + infinitive;

  12. - Past Indefinite Tense;

  13. - Future Indefinite Tense.

  14. Задания

  15. I. Прочитать и перевести текст.

  16. State System of the Russian Federation
    The Russian Federation is set up by the constitution of 1993.  Under the Constitution Russia is a presidential republic. The federal government  consists of three branches: legislative, executive and judicial. Each of them is checked  and balanced by the President.

  17. The legislative power is vested in the Federal Assembly. It consists of two chambers.  The Upper Chamber is the Council of Federation; the Lower Chamber is the State Duma. Each chambers is headed by the Speaker. Legislature may be initiated in either of the  two Chambers. But to become a law a bill must be approved by both Chambers and  signed by the President. The President may veto the bill. 

  18. The President is commander-in-chief of the armed forces, he makes treaties,  enforces laws, appoints ministers to be approved by the Federal Assembly. 

  19. The executive power belongs to the Government which is headed by the Prime  Minister. The first action of the Prime Minister on appointment is to form the Cabinet. 
    The judicial branch is represented by the Constitutional Court, the Supreme Court
     
    and the regional courts.

  20.   The members of the Federal Assembly are elected by popular vote for a four-year 
    period.
     

  21. Today the state symbol of Russia is a three-coloured banner. It has three horizontal  stripes: white, blue and red. The white stripe symbolizes the earth, the blue one stands  for the sky, and the red one symbolizes liberty. It was the first state symbol that replaced  the former symbols in 1991. Since 1993 the hymn of Russia was “The Patriotic Song”  by M. Glinka. But in 2000 it was changed. Now we have the hymn, that has the melody  of the former USSR hymn, but the verses to it were written a new by S. Michalkov. A  new national emblem is a two-headed eagle. It is the most ancient symbol of Russia. It  originates from the heraldic emblem of the Ruricovitches. All these symbols are official.  They have been approved by the Federal Assembly.

  22. II. Составить словарь незнакомых слов к тексу «Political System of Russia».

  23. III. Ответить на вопросы к тексту.

  24. 1) W hen was the Russian Federation set up? 
    2) What kind of state is it?
     
    3) What does the federal government consist of?
     
    4) What part does the President play in the government?
     
    5) What is the legislative power vested in?
     
    6) How many chambers does it consist of? Name them.
     
    7) Who heads each chamber?
     
    8) How does a bill become a law? 

  25. 9) What are the functions of the President? 
    10) What are the executive and the judicial branches represented by?
     
    11) What are the official symbols of Russia?

  26. IV. Определить, верны ли утверждения.
    1) Three branches of the federal government are checked and balanced by Speakers.
     
    2) All the laws are usually approved by both Chambers and signed by the President.
     
    3) After having been signed by the President the law becomes the bill.
     
    4) The government is headed by the Prime Minister.
     
    5) The Prime Minister may veto the bills, initiated in either of two Chambers.
     
    6) The first action of the Prime Minister on appointment is to form the Cabinet.
     
    7) The members of the Federal Government are elected by popular vote for a six-
     
    year period. 

  27. V. Составить кроссворд «Политическая система».

  28. VI. Подготовить сообщения по темам «Флаг РФ», «Герб РФ», «Гимн РФ».

  29. VII. Составить диалог «Политические партии».

  30. VIII. Выполнить упражнения.

        1. a) Поставьте глаголы в следующих предложениях в утвердительную, вопросительную и отрицательную формы Past Simple.

  31. 1. I (to do) morning exercises.
    2. My father (to work) at a factory.
    3. She (to sleep) after dinner.
    4. We (to play) tennis.
    5. They (to drink) tea every day.
    6. Mike (to be) a student.
    7. Helen (to have) a car.
    8. She (to write) emails.
    9. She (to get) up at seven o'clock.

    10. It (to be) difficult to remember everything.

  32. b) Поставьте глаголы в следующих предложениях в утвердительную, вопросительную и отрицательную формы Future Simple.

  33. 1. I (to be) very busy at the beginning of June.

  34. 2. My aunt  (to go) to Canada next summer. 

  35. 3. I (to buy) a new telephone this weekend.

  36. 4. You (to help) me with my homework.

  37. 5. She (to invite) her friend Nina.

  38. 6. I  (to phone) you in the evening.

  39. 7. She (to have) dinner in ten minutes.

  40. 8. I (to get up) earlier tomorrow morning.

  41. 9. Alex (to help) her to pass her exam.

  42. 10. They (to write) a test tomorrow at their English lesson.

  43. IX. Подготовиться к сдаче лексики по теме.

  44. X. Подготовиться к контрольной работе.

  45. Самостоятельная работа № 2. «Обзор англоговорящих стран / The Survey of English-speaking Countries».

  46. Количество часов – 6.

  47. Вопросы для изучения

  48. 1. Повторение названий сторон света и праздников.

  49. 2. Изучение новых лексических единиц.

  50. 3. Изучение грамматического материала по теме:

  51. - употребление артиклей: определенный, неопределенный, нулевой;

  52. - употребление определенного артикля с географическими названиями.

  53. Задания

  54. I. Прочитать и перевести текст.

  55. Some English Traditions

  56. If you arrive in Great Britain, you’ll hear the word “tradition” everywhere. Englishmen have sentimental love for things and traditions because they are old. They never throw away old things.

  57. For example, in many houses of Great Britain they have fire-places and though their bedrooms are awfully cold the English people don’t want to have central heating because they don’t want to have changes. Therefore the Yeomen-Warders are dressed in traditional medieval clothes and the traditional dress of the Horse Guards regiment has existed since the twelfth century. This dress costs a lot of money and seems very funny nowadays, but Englishmen stand for it because it’s their traditional dress.

  58. If you enter the Houses of Parliament, you’ll see the House of Lords and the House of Commons.

  59. In the House of Lords there are two rows of benches for lords and a sack of wool for the Lord Chancellor to sit on it. This is so because in the old times wool made England rich and powerful.

  60. In the House of Commons which is not big and quite simple, you’ll see two rows of benches for the two parties: the government on one side and the opposition — on the other. In front of the benches there is the strip of a carpet and when a member speaking in the House puts his foot beyond that strip, there is a shout “Order!”. This dates from the time when the members had swords on them and during the discussion might want to start fighting. The word “order” reminded them that no fighting was allowed in the House.

  61. Another old custom remains from the time when there was a lot of robbers in London. In those days the shouting “Who goes home?” was often heard in the Houses of Parliament and the members went in groups along the dark narrow streets of the old city. In modern London with its well-lit streets the shouting “Who goes home?” sounds very strange, but it is still heard.

  62. These are some of the traditions of which Great Britain has so many.

  63.  

  64. II. Составить словарь незнакомых слов к тексу «Some English Traditions».

  65. III. Ответить на вопросы.

  66. 1. Do Englishmen throw out old things?

  67. 2. What does the English Parliament consist of?

  68. 3. What is there in front of the benches in the House of Commons?
    4. What shouting was often heard in the Houses of Parliament?

  69. IV. Найти в тексте следующие выражения:

  70. Старые вещи, хорошо освещенные улицы, например, в те дни, вдоль темных узких улиц, два ряда лавок, достаточно простой, мешок шерсти, кажется очень смешным, центральное отопление, начинать драку.

  71. V. Подготовить сообщения о географическом положении (по выбору):

  1. 1. США

  2. 2. Великобритании

  3. 3. Канады

  4. 4. Новой Зеландии

  5. 5. Австралии.

  1. VI. Подготовить презентации о традициях и обычаях (по выбору):

  1. 1. США

  2. 2. Великобритании

  3. 3. Канады

  4. 4. Новой Зеландии

  5. 5. Австралии.

  1. VII. Составить диалог о традициях англоговорящих стран.

  2. VIII. Выполнить упражнения.

  3. Поставьте, где необходимо, определенный артикль.

  1. ___ Europe is bordered towards the north by ____ Arctic Ocean, towards ___ south by ___ Mediterranean Sea and ___ Black Sea, towards ___ west by ___ Atlantic Ocean and ___ east by ___ Asia.

  2. The largest fresh water lake in ___ Europe is ___ Lake Ladoga in ___ north-western Russia.

  3. We've booked a holiday for three weeks in ___ Canary Islands.

  4. Located to _____ east of ___ Mariana Islands in ___ western Pacific Ocean, ___ Mariana Trench is the deepest known area.

  5. ___ Astrachan is located on ___Caspian Sea.

  6. Once I went for my holidays to ___ Lake Baikal. It was great!

  7. In ___North of ___ Britain there are higher lands and mountains.

  8. ___ Pennines is a chain of mountains which is known as the backbone of ___England.

  9. The longest river in ___United States is ___Mississippi.

  10. ___ Urals divide ___Asia and ___Europe.

  11. ___ Appalachian mountains in ___United States are very old.

  12. Which is longer:  ___ Volga or ___Danube?

  13. Is ___ Everest the  highest mountain in world?

  14. Is ___ Amsterdam in ___ United States or in ___ Netherlands?

  15. ___ Loch Ness is a lake in ___ Scotland.

  16. I went to ___ France last year, but I haven’t been to ___ Netherlands yet

  17. ___ USA is the fourth largest country in the world after ___ Russia, ___ Canada and ___Republic of _-- China.

  18. ___ English Channel is between ___ Great Britain and ___ France.

  19. ___ Thames flows through ___ London.

  20. ___ United Kingdom includes ___ Great Britain and ___ Northern Ireland.

  1. IX. Подготовиться к сдаче лексики по теме.

  2. X. Подготовиться к контрольной работе.

  3. Самостоятельная работа № 3. «Город и деревня / City vs Village».

  4. Количество часов – 5.

  5. Вопросы для изучения

  6. 1. Изучение новых лексических единиц.

  7. 2. Изучение теоретического материала по теме:

  8. - неличные формы глагола: инфинитив, герундий, причастия I, II;

  9. - времена группы Perfect.

  10. Задания

  11. I. Прочитать и перевести текст.

Advantages and Disadvantages of the Village Life and City Life

  1. In the present world, more and more people are moving to cities in search of a better life. This leads to the question of comparison of city life and village life; there is a clear difference between these two lifestyles. First let us briefly discuss these two lifestyles before moving on to the difference between village life and city life.

  2. City is often described as a large and a highly populated area. Therefore, city life is living in a large populated, technologically advanced area. According to World Health Organization, 54% of the world’s population lived in urban areas by 2014. A city is technologically more advanced and complex than the countryside. Therefore, there are many advantages in living in a city. Technology makes our lives easy in a city. Cities have many facilities like high-quality hospitals, educational institutes, banks, shops and other business institutes. This makes our life easy as we can access the facilities provided by these institutes and organizations without delay. Moreover many employment opportunities are available in the city as many major business institutes, factories are located here. City life also gives us access to developed infrastructure facilities like water, electricity, telecommunication and transportation facilities.

  3. However, we can also notice a difference in the behavior of the people living in the city. City dwellers tend to be busier, ambitious and distant compared to the village folk.

  4. A village is defined as a small community or a group of houses in a rural area. Thus, village life can be defined as living in a small community or a group of houses in a rural area. A village is calm and quiet, and you can spend a close to nature lifestyle in the village. The abundance of natural beauty and resources is one benefit of village life. A village is not as technologically developed as a city, and people who live in the village do not get the opportunity to use many facilities. They face difficulties in obtaining even basic facilities such as medication and education.

  5. However, people living in cities are often kind and friendly. They are warm-hearted and ready to help each other.

  6. The major difference between village life and city life is the facilities; many modern facilities available in the city, make our lives easier and efficient. However, it is often difficult for villagers to get even the most basic of facilities. Moreover, there is a variety of employment opportunities in a city. Another significant difference between village life and city life is the environment; living in a village facilitates a closer to nature lifestyle while living in the city further distance people from nature. In fact, a city life is characterized by various types of pollution such as noise pollution, sound pollution, air pollution, etc. A village is calm and quiet, and villagers can enjoy the natural beauty. Another noteworthy feature in village life is that villagers are more kind, friendly and warm-hearted than city dwellers. People living in cities are relatively busy, selfish and solitary compared to villagers. In addition, another advantage of village life is that cost of living is relatively lower than in the city.

II. Составить словарь незнакомых слов к тексу «Advantages and Disadvantages of the Village Life and City Life».

  1. III. Ответить на вопросы:

  2. 1.    What are advantages and disadvantages of living in a city?
    2.    Where do you prefer to live: in the city or in the countryside?
    3.    Why do young people prefer to live in the city?
    4.    Why do many people prefer the peace of the countryside?
    5.    What city (village) do you live in?
    6.    What are advantages and disadvantages of living in your native city (village)?

  3. IV. Подготовиться к дискуссии о преимуществах и недостатках жизни в городе и деревне.

  4. V. Выполнить упражнения.

  5. Определите неличную форму глагола:

  6. 1. I noticed a letter lying on the table.
    2. Knitting takes a lot of patience
    .
    3. I managed to pass the exam.
     
    4. Playing computer games on a big screen is fun.
     
    5. I like to drive sports cars.
     
    6. The broken cup was on the floor.
     
    7. The girl had long hair streaming down her shoulders.
     
    8. His car needs washing.
     
    9. The faded leaves fell to the ground.
     
    10. Pauline likes to write letters. 

  7. 11. Finding a new method is the only way out. 
    12. Your duty was to inform me about it immediately.
     
    13. Look at the man crossing the street.
     
    14.
    Не left the room without saying good-bye or looking at us. 
    15. Delivered goods will be stored in our warehouse. 

  8. VI. Подготовить презентацию «Мой родной город (Моя родная деревня)».

  9. VII. Придумать и записать 10 предложений с использованием лексики по теме.

  10. VIII. Подготовиться к сдаче лексики по теме.

  11. IX. Подготовиться к контрольной работе.

  12. Самостоятельная работа № 4. «Искусство и культура / Art and Culture».

  13. Количество часов – 6.

  14. Вопросы для изучения

  15. 1. Повторение названий видов искусства, чудес света.

  16. 2. Изучение новых лексических единиц.

  17. 3. Изучение грамматического материала по теме:

  18. - формы модальных глаголов can, may, must в настоящем, прошедшем и будущем временах;

  19. - условные предложения.

  20. Задания

  21. I. Прочитать и перевести текст.

  22. Arts

  23. Art is defined in encyclopedias as the process and result of making material works, which reflect beauty or reality. The 'creative arts' denote a number of disciplines whose purpose is to create material things which reflect a message, mood, and symbols for the viewer to interpret.

  24. Art includes various forms such as prose writing, poetry, dance, acting, sculpture, painting, music, etc. The term 'arts' often means 'fine arts' — painting, sculpture, drawing, engraving. Installation art, furniture, industrial design, graphic design and others are included in applied arts. There are a variety of arts, including visual arts and design, decorative arts, plastic arts, and the performing arts. Artistic expression may take many forms: painting, drawing, printmaking, sculpture, music and architecture. New forms include photography, film, video art, conceptual art, performance art, land art, fashion, comics, computer art. Within each form, a wide range of genres may exist.

  25. Of all the forms of art, I prefer painting and music. I am really interested in painting for several reasons. Firstly, it is one of the oldest forms of art. Humans have been painting for about 6 times as long as they have been writing. The oldest painting found is over 32,000 years old. Painting is a form of art which is believed by many to express feelings and ideas in the visual form. Using visual images — colours, light and shade, forms and shape, a painter makes us understand his concept of life, share his feelings and enjoy the beauty of the world. Secondly, painting offers you a wide choice of styles, it allows us to be as specific or abstract as we please. From the wide range of various art schools and styles (realism, impressionism, cubism, fauvism, surrealism, modernism, pop art, etc.) you can choose one to your liking. The art schools I prefer are realism and impressionism, as I think they depict form and mood in the most distinct and vivid way.

  26. The second form of art I am really keen on is music. The term 'music' is difficult to define. It can be explained, for example, as the art of making pleasing combinations of sounds in rhythm, harmony and counterpoint. The music that composers make can be heard through several media; the most traditional way is to hear it live, in the presence of performers. Live music can also be broadcast over the radio, television or the internet. Firstly, music helps me relax and relieve stress. When I listen to music, classical, jazz, rap or any other type of music I enjoy, I forget about the troubles of everyday life; music provides an escape from everyday problems. Stress melts away as I am taken in by the beauty of the music. It can help me feel calm and deeply relaxed. Secondly, music affects my emotions. Each type of music sets distinct mood and changes mine. In doing so, it appeals both to my mind and to the subconscious. Whether I am feeling sad, frustrated or confused, I listen to merry or tender music, and my mood shifts.

  27. There are many divisions and groupings of music. Among the larger genres are classical music, popular music or commercial music, country music and folk music. Classical music is sophisticated and refined, but it is a universal form of communication, it historically was the music of the upper strata of society. Popular music is music belonging to any of a number of musical styles that are accessible to the general public; it is mostly distributed commercially. It is sometimes abbreviated to pop music, although pop music is more often used for a narrower branch of popular music. Pop music is usually memorable, with voices, lyrics, instruments creating catchy tunes. Pop music attracts listeners through easy sound images.

  28. II. Составить словарь незнакомых слов к тексу «Arts».

  29. III. Составить план текста.

  30. IV. Написать эссе «Роль искусства в жизни человека».

  31. V. Составить диалог «В галерее».

  32. VI. Выполнить упражнения.

  33. Переведите письменно предложения, используя модальные глаголы can, may, must . Поставьте предложения в прошедшем и будущем временах.

  34. 1. Он умеет писать стихи. 
    2. Мы должны построить этот дом до осени.
     
    3. Я должен сделать это.
     
    4. Вы можете (разрешение) идти домой.
     
    5. Я могу (разрешение) плавать.
     
    6. Они могут читать сложные тексты.  

  35. VII. Подготовить презентации об известных художниках, музыкантах, актерах, писателях (по выбору).

  36. VIII. Подготовиться к сдаче лексики по теме.

  37. IX. Подготовиться к контрольной работе.

  38. Самостоятельная работа № 5. «Человек и природа / Man and nature».

  39. Количество часов – 5 .

  40. Вопросы для изучения

  41. 1. Повторение названий погодных явлений и животных.

  42. 2. Изучение новых лексических единиц.

  43. 3. Изучение грамматического материала по теме:

  44. - страдательный залог;

  45. - согласование времен; прямая и косвенная речь.

  46. Задания

  47. I. Прочитать и перевести текст.

  48.   The environmental Protection

  49. People all over the world are worried about what is happening to the environment. Newspapers and magazines write about air pollution, land pollution and water pollution. They write that the Earth is our home and all people must take care of it. We must do everything possible to save the nature, to make our rivers and air clean. The importance of this task in pointed out by scientists. The branch of science that deals with the relation of living things to their environment is
    called ecology. From the point of view of ecology the mankind should first of all lessen pollution.

  50. Forest areas and nature parks are of great importance for people’s health. It’s necessary to create nature parks. We have not only to protect them but to see that they multiply.

  51. Considerable progress was made during the second half of the century: forest areas have been planted or replanted, millions of hectares of new forests are planted each year.

  52. Groups like “Greenpiece” have already helped to stop whale hunting. Now they want to stop fur-hunting, too. Like many other organizations they believe in “animal rights”.

  53. The closed cycle use of water by industry was put into practice. Each factory purifies and re-uses the save water, instead of taking more from rivers or lakes. Most of the factories in the gas, iron, and steel industries now operate closed cycle
    water systems.

  54. Nature has it s rights, and it is the duty of man to respect and defend these rights.

  55. II. Составить словарь незнакомых слов к тексу «The environmental Protection».

  56. III. Составить план текста.

  57. IV. Пересказать текст.

  58. V. Написать эссе «У природы нет плохой погоды».

  59. VI. Составить диалог «Спасем нашу планету!»

  60. VII. Выполнить упражнение.

  61. Преобразовать предложения из активного залога в пассивный.

  62. 1. Sam baked a big cake. 
    2. Susan found her car keys.
     
    3. They will start an interesting show at 7 p.m
    .
    4. We buy juices in this shop.
     
    5. Kate cooks dinner every day.
     
    6. I wrote a letter to my cousin yesterday.
     
    7. Your friends will give you a piece of advice.
     
    8. Jeremy opened the present.
     
    9. I will buy the curtains for my bedroom. 

  63. 10.  My sister will wash the dishes.

  64. VIII. Подготовиться к дискуссии «Современные экологические проблемы».

  65. IX. Подготовиться к сдаче лексики по теме.

  66. X. Подготовиться к контрольной работе.

  67. Самостоятельная работа № 6. «Работа, карьера / Job and Career».

  68. Количество часов – 8.

  69. Вопросы для изучения

  70. 1. Повторение названий профессий; черт характера, которыми обладают люди разных видов профессий.

  71. 2. Изучение новых лексических единиц.

  72. 3. Изучение теоретического материала по теме:

  73. - требования к написанию делового письма;

  74. - требования к написанию резюме;

  75. - времена группы Perfect Continuous.

  76. Задания

  77. I. Прочитать и перевести текст (по выбору).

  78. Shipbuilding

  79. Shipbuilding is the construction of ships. It normally takes place in a specialized facility known as a shipyard. Shipbuilders, also called shipwrights, follow a specialized occupation that traces its roots to before recorded history.

  80. Shipbuilding and ship repairs, both commercial and military, are referred to as the ‘naval sector’. The construction of boats is a similar activity called boat building. The dismantling of ships is called ship breaking.

  81. Evidence from ancient Egypt shows that the early Egyptians already knew how to assemble planks of wood into a ship hull as early as 3000 BC. The oldest ships were constructed of wooden planks which were ‘sewn’ together.

  82. In the 2nd millennium BC the ships of Ancient Egypt’s Eighteenth Dynasty were typically about 25 meters (80 ft) in length, and had a single mast, sometimes consisting of two poles lashed together at the top making an A shape. They mounted a single square sail on a yard, with an additional spar along the bottom of the sail. These ships could also be oar propelled.

  83. In the 1st millennium BC the Chinese built large rectangular barges known as ‘castle ships’, essentially floating fortresses complete with multiple decks with guarded ramparts. It was in 1st century China that the stern-mounted rudder was first developed.

  84. Viking long ships developed from an alternate tradition of clinker-built hulls fastened with leather thongs. Sometime around the 12th century, northern European ships began to be built with a straight sternpost, enabling the mounting of a rudder, which was much more durable than a steering oar, held over the side. Development in the Middle Ages favored ‘round ships’, with a broad beam and heavily curved at both ends.

  85. The introduction of cannons onto ships in the 18th century encouraged the development of tumblehome, the inward slant of the above water hull, for additional stability, as well as techniques for strengthening the internal frame.

  86. Iron was gradually adopted in ship construction, initially in small areas needing greater strength, then throughout, although initially copying wooden construction. Steel supplanted wrought iron when it became readily available in the latter half of the 19th century. Wood continued to be favored for the decks, and is still the rule as deck covering for modern cruise ships.

  87. The modern global shipbuilding industry is currently dominated by South Korea, which is by far the world’s largest shipbuilding nation in terms of tonnage and number of vessels built, in spite of high labour cost, producing more ships than the entire world output combined in 2008. This is largely due to its highly advanced shipbuilding technology and high productivity and efficiency of its shipyards.

  88. Welding & Machine Trades

  89. Welding is a skill used by many trades: sheet metal workers, ironworkers, diesel mechanics, boilermakers, carpenters, marine construction, steamfitters, glaziers, repair and maintenance personnel in applications ranging from the home hobbyist to heavy fabrication of bridges, ships and many other projects. A variety of welding 
    processes are used to join units of metal. As a welder, you may work for shipyards, manufacturers, contractors, federal, state, county, and city governments, firms requiring maintenance mechanics, and repair shops.

  90.   Welding, while very physically demanding, can be very rewarding for those who enjoy working with their hands. Welders need good eyesight, manual dexterity and hand-eye coordination. They should also be able to concentrate for long periods of time on very detailed work, as well as be in good enough physical shape to bend and stoop, often holding awkward positions for long periods of time. Welders work in a variety of environments, both indoors and out, using heat to melt and fuse separate 
    pieces of metal together. Training and skill levels can vary, with a few weeks of school or on-the-job training for the lowest level job and several years of school and experience for the more skilled welding positions.
     

  91. Skilled welders often select and set up the welding equipment, execute the weld, and then examine the welds in order to make sure they meet the appropriate specifications. They may also be trained to work in a variety of materials, such as plastic, titanium or aluminum. Those with less training perform more routine tasks, such as the welds on jobs that have already been laid out, and are not able to work with as many different materials.

  92.  While the need for welders as a whole should continue to grow about as fast as average, according the U.S. Bureau of Labor Statistics, the demand for low-skilled welders should decrease dramatically, as many companies move towards automation. However, this will be partially balanced out by the fact that the demand for machine setters, operators and tenders should increase. And more skilled welders on construction projects and equipment repair should not be affected, as most of these jobs cannot be easily automated. Because of the increased need for highly skilled welders, those with formal training will have a much better chance of getting the position they desire. For those considering to prepare themselves to a meaningful 
    welding-career, there are many options available.
     

  93. There are also different professional specialties and levels, that should be understood to make an informed choice. Some of these are: welder, welding machine operator, welding technician, welding schedule developer, welding procedure writer, testing laboratory technician, welding non destructive testing inspector, welding supervisor, welding instructor, welding engineer.

What Carpenters Do

  1. Carpenters construct and repair building frameworks and structures—such as stairways, doorframes, partitions, rafters, and bridge supports—made from wood and other materials. They also may install kitchen cabinets, siding, and drywall.

  2. Carpenters typically do the following:

  • Follow blueprints and building plans to meet the needs of clients

  • Install structures and fixtures, such as windows and molding

  • Measure, cut, and shape wood, plastic, and other materials

  • Construct building frameworks, including walls, floors, and doorframes

  • Erect, level, and install building framework with the aid of rigging hardware and cranes

  • Inspect and replace damaged framework or other structures and fixtures

  • Instruct and direct laborers and other construction helpers

  1. Carpenters are one of the most versatile construction occupations, with workers usually doing many different tasks. For example, some carpenters primarily insulate office buildings and others install drywall or kitchen cabinets in homes. Those who help construct tall buildings or bridges often install the wooden concrete forms for cement footings or pillars and are commonly referred to as rough carpenters. Other carpenters erect shoring and scaffolding for buildings.

  2. Carpenters use many different hand and power tools to cut and shape wood, plastic, fiberglass, or drywall. They commonly use hand tools, including squares, levels, and chisels, as well as many power tools, such as sanders, circular saws, nail guns, and welding machines. Carpenters fasten materials together with nails, screws, staples, and adhesives, and do a final check of their work to ensure that it is completed according to specifications. They use a tape measure on nearly every project to make sure that the pieces being cut are the proper size, which reduces waste and saves time. Many employers require applicants to supply their own tools.

  3. The following are examples of types of carpenters:

  4. Residential carpenters typically specialize in single-family, townhome, and condominium building and remodeling. As part of a single job, they might build and set forms for footings, walls, and slabs, and frame and finish exterior walls, roofs, and decks. They also frame interior walls, build stairs, and install drywall, crown molding, doors, and cabinets. In addition, residential carpenters may tile floors and lay wood floors and carpet. Fully trained carpenters can easily switch from new homebuilding to remodeling.

  5. Commercial carpenters typically build and remodel commercial office buildings, hospitals, hotels, schools, and shopping malls. Some specialize in working with light-gauge and load-bearing steel framing for interior partitions, exterior framing, and curtain wall construction. Others specialize in working with concrete forming systems and finishing interior and exterior walls, partitions, and ceilings. Most commercial carpenters perform many of the same tasks as residential carpenters.

  6. Industrial carpenters typically work on civil engineering projects and in industrial settings, where they build scaffolding and create and set forms for pouring concrete. Some industrial carpenters build tunnel bracing or partitions in underground passageways and mines to control the circulation of air to worksites. Others build concrete forms for tunnels, bridges, dams, power plants, or sewers.

  7. Because carpenters are involved in many types of construction, from building highways and bridges to installing kitchen cabinets, they work both indoors and outdoors.

  8. Carpenters have one of the highest rates of injuries and illnesses of all occupations. Although a few types of accidents are potentially fatal, the most common injuries include muscle strains from lifting heavy materials, falls from ladders, and cuts from sharp objects and tools.

  9. II. Составить словарь незнакомых слов к тексту по выбору.

  10. III. Написать сообщение по тему «Я – будущий судостроитель (сварщик, столяр)».

  11. IV. Составить диалоги «Планы на будущее», «Собеседование».

  12. V. Написать деловое письмо.

  13. VI. Составить резюме.

  14. VII. Составить кроссворд «В мире профессий».

  15. VIII. Подготовиться к сдаче лексики по теме.

  16. IX. Подготовиться к контрольной работе.

  17. 5. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

  18. В современном динамично развивающемся обществе требуются люди инициативные и самостоятельные, легко адаптирующиеся к новым условиям. Поэтому одной из главных задач образования, получаемого в колледже, является формирование творческой личности выпускника, способного к саморазвитию и креативной деятельности.

  19. Необходимо перевести студента из пассивного потребителя знаний в активного их творца, способного критически мыслить, планировать свои самостоятельные действия, умеющего проявлять инициативу, сформулировать проблему, проанализировать пути ее решения, найти оптимальный результат и доказать его правильность, а также успешно находить выход из сложившихся, зачастую, нестандартных ситуаций. 

  20. Важнейшей задачей профессиональной подготовки студентов становится целенаправленное развитие интеллектуальных умений, которые являются основой одной из ключевых компетенций, обеспечивающих их профессиональную мобильность и гибкость.

  21. Традиционная система обучения основана на передаче готовых знаний от преподавателя к студенту, где основная деятельность учащегося заключается в решении теоретических и практических задач, с четкой формулировкой и готовым набором действий (алгоритмом), и не требует глубоких умственных размышлений. Самостоятельная же работа предполагает развитие внутренней и внешней самоорганизации будущего специалиста, его способность выстраивать индивидуальную траекторию самообучения, а также формировать способности к саморазвитию и творческому применению полученных знаний. 
    Активная самостоятельная работа студентов возможна только при наличии серьезной и устойчивой заинтересованности в получении знаний. Наибольшей побудительной силой обладает внутренняя мотивация, которая исходит от самой деятельности. Мотивация учебной деятельности может быть усилена разъяснением значимости учения, необходимости и важности саморазвития, а также подготовкой к предстоящей профессиональной деятельности.

  22. Решающая роль в организации самостоятельной работы принадлежит преподавателю, который должен работать не со студентом «вообще», а с конкретной личностью, с ее сильными и слабыми сторонами, индивидуальными способностями и наклонностями. Основная задача преподавателя состоит в том, чтобы развить лучшие качества студента, его творческие способности, привить навыки поисковой работы, научить анализировать и критически оценивать полученную информацию. Для этого он должен так организовать учебный процесс и деятельность обучающихся, чтобы они шли к выполнению поставленной цели, без его непосредственного руководства. В этом случае студенты сами самостоятельно выполняют задания, а преподаватель выступает только в роли консультанта, направляя их деятельность в нужное русло. 

  23. 6. ЛИТЕРАТУРА

  24. 1. Безкоровайная Г. Т., Койранская Е. А., Соколова Н. И., Лаврик Г. В. Planet of English: учебник английского языка для учреждений СПО. — М.: «Академия», 2014. – 250 с.

  25. 2. Мюллер В.К. Большой русско-английский словарь.  120 000 слов и выражений. – М.: «Эксмо», 2008. – 639 с.

  26. 3. Качалова К.Н., Израилевич Е.Е. Практическая грамматика английского языка. – СПб: «Базис Каро», 2006. – 600 с.

  27. 4. Агабекян И. П. Английский язык. Ростов-на-Дону: Феникс, 2012. - 318с.

  28. 5. http://www.lingvo.ua/ru бесплатный онлайн словарь ABBYY Lingvo с возможностью прослушать произношение.

  29. 6. https://translate.google.com/ веб-сервис автоматического перевода текстов.

  30. 7. https://en.wikipedia.org/ (Википедия).

18


Автор
Дата добавления 28.11.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров56
Номер материала ДБ-398830
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх