Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Дошкольное образование Другие методич. материалыМетодические рекомендации по выполнению самостоятельной работы ПМ 05.

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы ПМ 05.

Скачать материал
библиотека
материалов


Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Челябинский педагогический колледж №2»











Методические рекомендации

для самостоятельной работы студентов

ПМ 05. Методическое обеспечение образовательного процесса

МДК 05.01. Теоретические и прикладные аспекты методической работы воспитателя детей дошкольного возраста


Специальность 44.02.01
























Челябинск, 2016



Содержание


Пояснительная записка 3

Планирование самостоятельной работы 6

Содержание самостоятельной работы 9

Список использованной литературы 15

Пояснительная записка


МДК 05.01 Теоретические и прикладные аспекты методической работы воспитателя детей дошкольного возраста ПМ 05 Методическое обеспечение образовательного процесса.

Данный курс является частью педагогической подготовки студентов в области дошкольного образования и рассматривает вопросы, связанные с методическим обеспечением образовательного процесса в ДОО.

ЦЕЛЬ КУРСА: формирование у студентов понимания основ методической работы воспитателя детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО.

Результатом освоения программы профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности: методическое обеспечение образовательного процесса, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:


Код

Наименование результата обучения

ПК 5.1.

Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников

ПК 5.2.

Создавать в группе предметно-развивающую среду

ПК 5.3.

Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов

ПК 5.4.

Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений

ПК 5.5.

Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования

ОК 1

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 2

Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 3

Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

ОК 4

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

ОК 5

Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности

ОК 6

Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами

ОК 7

Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса

ОК 8

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

ОК 9

Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий

ОК 10

Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей

ОК 11

Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм

С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности в соответствии с профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:

иметь практический опыт:

- анализа и разработки учебно-методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов) на основе примерных и вариативных;

- участия в создании предметно-развивающей среды;

- изучения и анализа педагогической и методической литературы по проблемам дошкольного образования;

- оформления портфолио педагогических достижений;

- презентации педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений;

- участия в исследовательской и проектной деятельности;

уметь:

- анализировать примерные и вариативные программы дошкольного образования;

- определять цели и задачи, содержание, формы, методы и средства при планировании дошкольного образования воспитанников;

- осуществлять планирование с учетом возраста, группы, отдельных воспитанников;

- определять педагогические проблемы методического характера и находить

способы их решения;

- сравнивать эффективность применяемых методов дошкольного образования, выбирать наиболее эффективные образовательные технологии с учетом вида образовательного учреждения и особенностей возраста воспитанников;

- адаптировать и применять имеющиеся методические разработки;

- создавать в группе предметно-развивающую среду, соответствующую возрасту, целям и задачам дошкольного образования;

- готовить и оформлять отчеты, рефераты, конспекты;

- с помощью руководителя определять цели, задачи, планировать исследовательскую и проектную деятельность в области дошкольного образования;

- использовать методы и методики педагогического исследования и проектирования, подобранные совместно с руководителем;

- оформлять результаты исследовательской и проектной работы;

- определять пути самосовершенствования педагогического мастерства;

знать:

- теоретические основы методической работы воспитателя детей дошкольного возраста;

- концептуальные основы и содержание примерных и вариативных программ дошкольного образования;

- теоретические основы планирования педагогического процесса в дошкольном образовании;

- методика планирования и разработки рабочей программы, требования к оформлению соответствующей документации;

- особенности современных подходов и педагогических технологий дошкольного образования;

- педагогические, гигиенические, специальные требования к созданию предметно-развивающей среды;

- источники, способы обобщения, представления и распространения педагогического опыта;

- логику подготовки и требования к устному выступлению, отчету, реферированию, конспектированию;

- основы организации опытно-экспериментальной работы в сфере образования;


На самостоятельную работу при изучении курса отводится 58 часов




ОК 1, ОК 4, ПК 5.1


8 часов

2. Теоретические основы планирования педагогического процесса в ДО


Подготовка к практическим работам с использованием методических рекомендаций преподавателя, оформление практических работ.


ОК 1, ОК 3, ПК 5.3

8 часов

3. Комплексно-тематическое планирование в ДОО

Составление аннотированных каталогов и аналитических обзоров информационных ресурсов.


ОК 4, ОК 1, ПК 5.1, ПК 5.2, ПК 5.4


8 часов

4. ФГОС ДО о требованиях к среде развития ребенка

Подбор материала по теме для выполнения практических работ

ОК 1, ОК 4, ПК 5.1, ПК 5.2, ПК 5.4


8 часов

5. ФГОС ДО о требованиях к среде развития ребенка

Оформление отчета практической работы.

ОК 1, ОК 2, ОК 4, ОК 8,ОК 9, ПК 5.1, ПК 5.2, ПК 5.3

2 часа

6. ФГОС ДО о требованиях к среде развития ребенка

Подготовка к защите практической работы.

ОК 1, ОК 2, ОК 4, ОК 8,ОК 9, ПК 5.1, ПК 5.2, ПК 5.3

2 часа

7. ФГОС ДО о требованиях к среде развития ребенка

Подбор материала по теме для выполнения практических работ

ОК 1, ОК 2, ОК 4, ОК 8,ОК 9, ПК 5.1, ПК 5.2, ПК 5.3

2 часа

Планирование самостоятельной работы






Содержание самостоятельной работы

1. Концептуальные основы и содержание примерных программ образования.

Анализ примерных и вариативных программ дошкольного образования.

Заполнение таблицы


Целевые установки или Концептуальные основы программы

Структура программы

Приложения, методические материалы к программе

Краткие выводы


2. Теоретические основы планирования педагогического процесса в ДО

Изучение и анализ планов воспитательно–образовательной работы с детьми разных возрастных групп.

Соответствие КТП образовательной программе ДОУ.


2

Соответствие цели и задач основным направлениям деятельности.


3

Реализация оздоровительных компонентов.


4

Учет предметно-развивающей среды.


5

Реализация совместной деятельности воспитателя с родителями, социумом.


6

Проведение итогового мероприятия.


7

Соответствие содержания и форм организации деятельности детей возрастным особенностям.


8

Учет интеграции образовательных областей.


9

Выводы



3. Комплексно-тематическое планирование в ДОО.

Составление примерных планов различных видов.


4, 5, 6, 7. ФГОС ДО о требованиях к среде развития ребенка.

Содержание:

1. Значение предметно-развивающей среды в развитии личности дошкольников.

2. Понятие предметно-развивающей среды.

3.Основные принципы построения развивающей среды

4. Основные критерии отбора игровых материалов и оборудования.

Методические рекомендации:

  1. Индивидуальный проект «Создание в группе предметно–развивающей среды,

соответствующей возрасту, целям и задачам дошкольного образования»

Основные этапы метода проектов включают:

1. Целеполагание: педагог помогает ребенку выбрать наиболее актуальную и по-

сильную для него задачу на определенный отрезок времени.

2. Разработка проекта–план деятельности по достижению цели:

-к кому обратиться за помощью (взрослому, педагогу);

-в каких источниках можно найти информацию;

-какие предметы использовать (принадлежности, оборудование);

-с какими предметами научиться работать для достижения цели.

3. Выполнение проекта–практическая часть.

4. Подведение итогов–определение задач для новых проектов.


Алгоритм разработки проекта


проекта        

Деятельность педагога        

Деятельность детей

1 этап

1. Формулирует проблему (цель). При постановке цели определяется и продукт проекта.

2. Вводит в игровую (сюжетную) ситуацию.

3. Формулирует задачу

1. Вхождение в проблему.

2. Вживание в игровую ситуацию.

3. Принятие задачи.

4. Дополнение задач проекта.

2 этап

4. Помогает в решении задачи.

5. Помогает спланировать деятельность

6. Организует деятельность.

5. Объединение детей в рабочие группы.

6. Распределение амплуа.

3 этап        

7. Практическая помощь (по необходимости).

8. Направляет и контролирует осуществление проекта.

7. Формирование специфических знаний, умений навыков.

4 этап        

9. Подготовка к презентации.

10.Презентация.

8. Продукт деятельности готовят к презентации.

9. Представляют (зрителям или экспертам) продукт деятельности.


8. Концептуальные и организационные особенности изучения, обобщения и распространения педагогического опыта.

Для первоначального анализа педагогического опыта предлагается следующая схема:

  1. Название проводимой работы.

  2. Поставленные цели и задачи.

  3. Предпринятые пути решения.

  4. Описание хода проводимой работы.

  5. Полученные результаты (положительные и отрицательные).

  6. Общий вывод и определение задач последующей работы. Теоретическая подготовка позволяет осуществлять последовательный перевод нового и полезного в системе своей работы с практического уровня на методический, а затем и на психолого-педагогический.



9. Оформление педагогического опыта.



Рассмотрение объекта педагогического опыта

 Тема (проблема) опыта____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Где хранится материал об опыте _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Мероприятия по внедрению опыта (организованная школа передового опыта, творческая группа, дана методическая рекомендация, создан видеофильм, проведен семинар, осуществляется наставничество и т.п.)

________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Фамилия, имя, отчество носителя опыта__________________________________

 Год рождения должность___________________________________________

 Педагогический стаж Награды, звания_________________________________

____________________________________________________________________

 Выводы (уровень готовности к распространению, возможные формы дальнейшего внедрения и распространения, возможный уровень использования и т.п.)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Итоги последней аттестации____________________________________________

____________________________________________________________________

 Содержание опыта (руководящая идея, цель, новизна, практическая значимость, уровни актуальности и т.д.) _________________________ ____________________________________________________________________

 Кто, когда изучал опыт_________________________________________________

____________________________________________________________________

 В какой форме обобщен опыт (описания, альбом, буклет, видеофильм ,плакат, стенд и т.д.___________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Кем одобрен опыт (постановление педагогического совета, методического совета колледжа)______________________________________________________

_____________________________________________________________________



11, 12. Способы получения и переработки информации. Особенности публичного выступления.

1. Выделите особенности устного выступления.

2. Определите этапы устного выступления.

3. Подберите реферат, который соответствует ПМ 05. «Методическое обеспечение образовательного процесса». Просмотрите, полностью ли структура реферата соответствует названию. Отражает ли работа то, что указано в теме и насколько полно

тема раскрыта. Проверьте положение заголовков и подзаголовков реферата. Они должны быть расположены в правильной хронологии и обязательно должны отражать логичность построения работы. Просмотрите, насколько полно раскрыты поставленные во

введении темы цели и задачи. Проверьте, что бы текст был построен логично, содержал структурную целостность и строго соответствовал поставленной теме.


13. Создание учебно-методических пособий.

Учебно-методическое издание любого вида или жанра должно обладать следующими качествами:

1.

2.

4.

5.

6.



14. Классификация учебно-методических пособий.

Заполните таблицу:


15. Логическая структура исследования.

  1. Продолжите определения:

Опыт – это…

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Эксперимент – это…

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Опытно-экспериментальная деятельность – это…

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. В чем состоит значение опытно – экспериментальной работы дошкольного образовательного учреждения?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  1. В соответствии с темой Вашего исследования подберите диагностические методики для дошкольников, педагогов и родителей.

Методика 1.____________________________________________________

Цель:____________________________________________________________________________________________________________________________

Материал:________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

Критерии оценки:_______________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Инструкция к проведению:________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Методика 2.____________________________________________________

Цель:____________________________________________________________________________________________________________________________

Материал:________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

Критерии оценки:_______________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Инструкция к проведению:________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Методика 3.____________________________________________________

Цель:____________________________________________________________________________________________________________________________

Материал:________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

Критерии оценки:_______________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Инструкция к проведению:________________________________________

____________________________________________________

Список использованной литературы:

Основные источники:

  1. Методическая работа в дошкольной образовательной организации: Краткий конспект лекций / З.А. Климентьева; Каз.федер.ун-т. – Казань, 2013. –52с.

  2. Бережнова, Е.В. Основы учебно–исследовательской деятельности студентов [Текст]: учебник для студ. сред. учеб. заведений / Е.В. Бережнова, В.В.Краевский. – 5-е изд., стер.- М.: Академия, 20013.-128с.

  3. Дрига И.И., Рах Г.И. Технические средства обучения /[Текст: Учебное посо­бие для студентов пединститутов и учащихся средних специальных учебных заведений. И.И Дрига - М., 2006, 137с.

  4. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.В.Загвязинский, Р. Атаханов. – 3-е изд.,испр. – М.: Академия, 2006. – 208 с.

  5. Прохоров А.Н. Интернет: как это работает [Текст]: Учебный курс Прохоров А.Н – СПб: БХВ-Петербург, 2004.


Дополнительные источники:

  1. ArtixMedia - софт для мультимедиа-приложений. Возможность скачать shareware-версию программы ArtixMedia Menu Studio для визуальной разработки мультимедиа-приложений. [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://www.artixmedia.com/rus/dnlams.html

  2. Антонов Ю.Е. Управление дошкольными организациями: актуальная динамика.М.,2013.

  3. Белая К.Ю., Кондрыкинская Л.А. Рабочий журнал воспитателя детского сада.М.,2013.

  4. Белая К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ: Метод.пособие.М.,2005.

  5. Белая К.Ю. Методическая деятельность в дошкольной организации.- М.:ТЦ Сфера, 2014.

  6. Дизайн и графика – форум. [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://www.netdesigner.ru/

  7. Ильин, А.А. Книга, которая спасет вам жизнь [Текст]: Пособие / А.А. Ильин. – М.: Эксмо, 2011.-480с.

  8. Интерсофт Медиа - разработка мультимедиа. Разработка мультимедийных и презентационных дисков и сайтов. Примеры работ. [Электронный ресурс].- Режим доступа:http://www.intersoft.ru/

  9. Медиатерра - мультимедия-студия. Сведения о студии. Перечень услуг: выпуск мультимедийных CD-дисков, веб-дизайн, подготовка анимационных роликов. Тарифы. Портфолио. [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://www.mediaterra.ru/

  10. Скоролупова О.А.Планирование как один из этапов методической работы в дошкольном образовательном учреждении.- М.,2008.

  11. Теория и практика применения ТСО и ЭВМ в средней и высшей шко­ле /[Текст] : Сб. науч. тр. - Киев, 2008, 78с.

  12. Шахмаев Н.М. Дидактические проблемы применения технических средств обучения в средней школе/[Текст]: Н.М.. Шахмаев - М., 2008, 123с.




  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Данные рекомендации являются частью педагогической подготовки студентов в области дошкольного образования и рассматривают вопросы, связанные с методическим обеспечением образовательного процесса в дошкольной образовательной организации.

ЦЕЛЬ: формирование у студентов понимания основ методической работы воспитателя детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО.


Результатом освоения программы профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности: методическое обеспечение образовательного процесса, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Воспитание детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Теория и методика развития дошкольника для организации образовательной деятельности в дошкольных образовательных организациях с учетом ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Образовательные ресурсы системы дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Инновационные подходы к организации социально-личностного развития детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Познавательное и речевое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов»
Курс повышения квалификации «Эмоциональные нарушения у детей дошкольного возраста. Технологии индивидуальной коррекционно-развивающей работы»
Курс повышения квалификации «Здоровьесберегающие технологии в физическом развитии дошкольников и их применение в условиях ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Технология проектной деятельности в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с природой»
Курс повышения квалификации «Личностное развитие дошкольника в социальной среде в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «ФГОС ДО: применение игровых практик для современного развития детей»
Курс повышения квалификации «Управление качеством дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Система сопровождения ребенка с ОВЗ в общеразвивающем детском саду в условиях реализации ФГОС»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.