Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ФИЗИКА

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ФИЗИКА

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов



ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ

ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ

«СЕМИЛУКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИКО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»











Г.Е.Яшина

методические Рекомендации по выполнению

внеаудиторной самостоятельной работы по ДИСЦИПЛИНЕ ФизикА




для специальностей:

15.02.01 МОНТАЖ И ТЕХНИЧЕСКАЯ ЭКСПЛУАТАЦИЯ ПРОМЫШЛЕННОГО ОБОРУДОВАНИЯ (ПО ОТРАСЛЯМ)


13.02.11 ТЕХНИЧЕСКАЯ ЭКСПЛУАТАЦИЯ И ОБСЛУЖИВАНИЕ ЭЛЕКТРИЧЕСКОГО, ЭЛЕКТРОМЕХАНИЧЕСКОГО ОБОРУДОВАНИЯ (ПО ОТРАСЛЯМ)

18.02.05 ПРОИЗВОДСТВО ТУГОПЛАВКИХ НЕМЕТАЛЛИЧЕСКИХ И СИЛИКАТНЫХ МАТЕРИАЛОВ И ИЗДЕЛИЙ


19.02.10 ТЕХНОЛОГИЯ ПРОДУКЦИИ ОБЩЕСТВЕННОГО ПИТАНИЯ














СЕМИЛУКИ

2014



Рекомендовано методическим советом ГОБУ СПО ВО «СГТЭК»

Автор-составитель: Г.Е. Яшина



Учебное пособие является частью учебно-методического комплекса для освоения общеобразовательной дисциплины Физика, пособие содержит рекомендации по выполнению внеаудиторных самостоятельных работ по дисциплине Физика. Методические указания составлены в соответствии с рабочей программой по дисциплине Физика, разработанной на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования базовый уровень, приказ Минобразования России от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего среднего (полного) общего образования».

Пособие адресовано обучающимся специальностей: 15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям), 18.02.05 Производство тугоплавких неметаллических и силикатных материалов и изделий, 13.02.11 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям), 19.02.10 Технология продукции общественного питания.



















Г.Е. Яшина, 2014

ГОБУ СПО ВО «СГТЭК»




Содержание

Стр.

Введение

4

1.Задания для внеаудиторной самостоятельной работы

18

2. Характеристика заданий

59

3. Задачи профессиональной направленности

85

4. Опыты и наблюдения в домашних заданиях

90

5. Вопросы для самоконтроля

101

Приложения

105

Литература

118



























Введение

Физика является дисциплиной, закладывающей базу для последующего изучения специальных предметов. Физика - общая наука о природе, дающая диалектно- материалистическое понимание окружающего мира. Специалист, получивший среднее профессиональное образование, должен знать основы современной физики, которая имеет не только важное общеобразовательное, мировоззренческое, но и прикладное значение.

Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

  • описывать и объяснять физические явле­ния и свойства тел: движение небесных тел и ис­кусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел;

  • отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что:
    наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

  • приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций;

  • воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

  • использовать приобретенные знания и уме­ния в практической деятельности и повседнев­ной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи; оценки влияния на ор­ганизм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и защиты окружающей среды.

Обязательные результаты обучения по физике

Обязательные результаты обучения по физике – это минимальный итог, которого должен достичь каждый студент

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

  • смысл понятий: физическое явление, гипотеза закон, теория, вещество,

  • смысл взаимодействие; физических величии: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

  • смысл физических законов классической ме­ханики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики;

  • вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики

В результате изучения раздела 1. Механика


Тема 1.1 Кинематика

Обучающийся должен

знать:

виды механического движения в зависимости от формы траектории и скорости перемещения тела; понятие траектории, пути, перемещения, различие классического и релятивистского законов сложения скоростей, относительность понятий длины и промежутка времени; относительность одновременности событий;

уметь:

формулировать понятия:

механическое движение, скорость и ускорения, системы отсчета, механический принцип относительности изображать графически различные виды механических движений;

решать задачи с использованием формул для равномерного и равноускоренного движений

Тема 1.2. Динамика

Обучающийся должен:

знать:

основную задачу динамики; понятие массы, силы, законы Ньютона;

основной закон релятивистской динамики материальной точки; закон всемирного тяготения;

уметь:

различать понятия веса и силы тяжести;

объяснять понятия невесомости;

решать задачи на применение законов Ньютона,

закона всемирно­го тяготения; с использованием закона зависимости массы тела от скорости.

Тема 1.3 Законы сохранения в механике

Обучающийся должен:

знать:

понятие импульса тела, работы, мощности, механической

энергии и ее различных видов;

закон сохранения импульса;

закон сохранения механической энергии

уметь:

объяснять суть реактивного движения и различие в видах механической энергии;

решать задачи на применение закона сохранения импульса и механической энергии.

В результате изучения раздела 2. Молекулярная физика и термодинамика

Тема 2.1 Основы молекулярно-кинетической теории

Обучающийся должен:

знать:

основные положения молекулярно-кинетической теории;

понятие идеального газа, вакуума, температуры;

уравнение Клапейрона - Менделеева;

уметь:

объяснять график зависимости силы и энергии взаимодействия молекул от расстояния между ними;

объяснять связь средней кинетической энергии молекул с температурой по шкале Кельвина;

строить и читать графики изопроцессов в координатах PV, VT, РТ;

решать задачи с использованием уравнения Клапейрона - Менделеева;

переводить значения температур и шкалы Цельсия в шкалу Кельвина и обратно.


Тема 2.2 Основы термодинамики

Обучающийся должен:

знать:

физическую сущность понятий: внутренняя энергия, изолированная и неизолированная системы, процесса, работы, количество теплоты;

способы изменения внутренней энергии;

первое начало термодинамики; необратимость тепловых процессов;

особенности адиабатного процесса

; принцип действия тепловой машины и холодильной установки;

роль тепловых двигателей в народном хозяйстве; методы профилактики и борьбы с загрязнением окружающей сре­ды;


уметь:

применять первое начало термодинамики к изопроцессам в идеальном газе;

решать задачи с использованием первого начала термодинамики, на расчет работы газа при изобарном процессе, на определение КПД тепловых двигателей.

Тема 2.3 Агрегатные состояния вещества и фазовые переходы

Обучающийся должен:

знать:

физическую сущность понятий:

фазы вещества, критическое состояние вещества; газообразное, жидкое и твердое состояние вещества; явление поверхностного натяжения жидкости, смачивания и капиллярности;

свойства вещества в данном агрегатном состоянии на основе характера движения и взаимодействия молекул;

типы связей в кристаллах и виды кристаллических структур;

отличие кристаллических тел от аморфных;

природу теплового расширения тел;

уметь:

решать задачи на определение относительной влажности воздуха;

объяснять диаграмму равновесных состояний и фазовых переходов.

Раздел 3. Основы электродинамики

Тема 3.1 Электрическое поле

Обучающийся должен:

знать:

закон сохранения заряда;

закон Кулона; физический смысл напряженности, потенциала и напряжения, емкости; электрические свойства проводников и диэлектриков;

сущность поляризации диэлектриков; действие электрического поля на проводники и диэлектрики;

уметь

формулировать понятие электромагнитного поля и его частных проявлений - электрического и магнитного полей;

изображать графически электрические поля заряженных тел, поверхности равного потенциала; решать задачи: на применение закона сохранения заряда и закона Кулона, принципа суперпозиции полей, на движение и равновесие заряженных частиц в электрическом поле; на расчет напряженности, потенциала напряжения, работы электрического поля, электрической емкости, энергии электрического поля.

Тема 3.2 Законы постоянного тока

знать:

условия, необходимые для существования постоянного тока; физический смысл ЭДС; закон Ома для участка цепи и для полной цепи;

закон Джоуля-Ленца;

принцип работы приборов, использующих тепловое действие электрического тока;

уметь:

производить расчет электрических цепей при различных способах соединения потребителей и источников электрического тока;

решать задачи на определение силы и плотности тока с использованием законов Ома для участка цепи и для полной цепи, на определение эквивалентного сопротивления для различных способов соединений, с использованием формул зависимости сопротивления проводника от температуры, геометрических размеров и материала проводника, формул работы и мощности электрического тока.

Тема 3.3 Электрический ток в различных средах

Обучающийся должен:

знать:

.физическую сущность термоэлектронной эмиссии, возникнове­ния контактной разности потенциалов;

природу электрического тока в металлах, электролитах, газах, вакууме;

закон Фарадея для электролиза; использование электролиза в технике;

превращение внутренней энергии в электрическую при химических реакциях в источниках тока;

проводимость газа, свечение газа в рекламных трубках; виды проводимости полупроводников;

устройство, принцип работы и области применения полупроводникового диода, транзистора и терморезистора;

зависимость электропроводности полупроводников от температу­ры и освещенности;

различие в характере проводимости между проводниками, полу­проводниками и диэлектриками;

уметь:

формулировать основные положения электронной проводимости металлов;

находить численное значение величины элементарного заряда; решать задачи, используя законы Фарадея для электролиза, формулу работы выхода электрона из металла.

Тема 3.4 Магнитное поле

Обучающийся должен:

знать:

определение и свойства магнитного поля;

физическую сущность магнитной индукции, силы Лоренца;

закон Ампера;

действие магнитного поля на рамку с током,

классификацию веществ по их магнитным свойствам; физическую природу ферромагнетиков;

уметь:

графически изображать магнитные поля прямого проводника с током, кругового тока, соленоида, постоянного магнита;

определять магнитные полюса соленоида; направление линий магнитной индукции; направление силы, действующей на проводник в магнитном поле; решать задачи на расчет силы Ампера, магнитной индукции, магнитного потока, магнитного момента, силы Лоренца, работы при перемещении проводника с током в магнитном поле.


Тема 3.5 Электромагнитная индукция

знать:

.основные положения электромагнитной теории Максвелла,

закон электромагнитной индукции;

возникновение ЭДС индукции при движении проводника в магнитном поле;

относительный характер электрического и магнитного полей;

физическую сущность солнечной активности;

уметь:

определять направления индуктивного тока, используя правило Ленца;

решать задачи, используя закон электромагнитной индукции; решать задачи на расчет ЭДС самоиндукции, энергии магнитно­го поля.

Раздел 4. Колебания и волны

Тема 4.1 Механические колебания и волны


знать:

превращение энергии при колебательном движении; суть механического резонанса;

процесс распространения колебаний в упругой среде;


уметь:

формулировать понятие колебательного движения и его видов; понятие волны;

изображать графически гармоническое колебательное движение;

решать задачи на нахождение параметров колебательного движения.

Тема 4.2 Электромагнитные колебания и волны

Обучающийся должен:

знать:

схему закрытого колебательного контура и основные энергетические процессы, происходящие в нем;

принцип действия генератора незатухающих колебаний (на транзисторе); получение переменного тока с помощью индукционного генератора;

принцип действия трансформатора, области его применения; свойства электромагнитных волн;

физические процессы, происходящие в радиоприемных и радиопередающих устройствах ;принципы радиосвязи.

уметь:

формулировать понятие фазы колебаний; строить график электромагнитной волны в координатах V, E, В; решать задачи на определение периода электромагнитных колебаний (формула Томсона), на определение скорости распространения электромагнитных волн.

Раздел 5. Волновая оптика

Обучающийся должен:

знать:волновую природу света; принцип Гюйгенса;

физическую сущность явления интерференции, дифракции, поляризации и дисперсии света;

действие дифракционной решетки;

происхождение спектров испускания и поглощения; разложение белого света на отдельные цвета в тонкой пленке; сущность парникового эффекта;

действие различных видов электромагнитного излучения;

уметь:

формулировать понятия когерентности и монохроматичности волн;

изображать падающий, отраженный и преломленный лучи и обозначать соответствующие углы;

изображать ход лучей через плоскопараллельную пластину;

анализировать состав электромагнитных излучений;

решать задачи на определение зависимости между длиной волны и частотой электромагнитных колебаний; на определение свето­вого потока и освещенности; с использованием законов отраже­ния и преломления света, полного отражения.

Раздел 6 . Квантовая физика

Тема 6.1 Квантовая оптика

Обучающийся должен:

знать:

механизм теплового излучения;

квантовую природу света, гипотезу Планка; законы фотоэффекта; уравнение Эйнштейна,

сущность корпускулярно-волнового дуализма света,

особенности химического и биологического действия света;

уметь:

решать задачи с использованием вычисления энергии и импульса фотона.

Тема 6.2 Физика атома и атомного ядра

Обучающийся должен:

модель опыта Резерфорда-Бора, уровни энергии в атоме;

происхождение спектров на основе теории Бора;

принцип действия и области применения квантовых генераторов;

экспериментальные методы регистрации заряженных частиц;

сущность радиоактивности, состав атомного ядра,

физическую сущность природы ядерных сил и дефекта массы;

роль земной атмосферы в поглощении космического излучения;

физическую сущность взаимного превращения частиц и квантов электромагнитного поля;

механизм деления тяжелых атомных ядер;

принцип работы ядерного реактора;

развитие атомной энергетики и проблемы экологии;


уметь:

Формулировать постулаты Бора,

объяснять свойства элементарных частиц;

решать задачи на использование

закона радиоактивного распада;

на использование дефекта массы и энергии связи в ядре; на составление уравнений ядерных реакций.

Раздел 7. Строение и эволюция звезд.

Знать:

эффект Доплера и обнаружение разбегания галактик;

гипотезу о Большом взрыве и возможные сценарии эволюции Вселенной, образование

планетных систем,

строение и происхождение солнечной системы;

основные этапы эволюции звезд.



Создание обязательного уровня обучения поможет обучающимся самостоятельная работа по физике. Самостоятельная работа по физике – это педагогически управляемый процесс самостоятельной деятельности обучающихся, обеспечивающий реализацию целей и задач по овладению необходимым объемом знаний, умений и навыков, опыта творческой работы и развитию профессиональных интеллектуально-волевых, нравственных качеств будущего специалиста.

Выделяют два вида самостоятельной работы :

  • аудиторная, выполняется на занятиях под руководством преподавателя и по его заданию;

  • внеаудиторная, выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

Основные виды аудиторной самостоятельной работы обучающихся при изучении дисциплины Физика :

- ответы на проблемные вопросы преподавателя;

  • формулировка вопросов студентам, преподавателю;

- выполнение письменных заданий, тестирование;

- выполнение творческих работ;

- выступление с сообщением по новому материалу;

- конспектирование, работа с книгой;

- выполнение лабораторных работ.

Основные виды внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся при изучении дисциплины Физика :

- работа с учебником;

- конспектирование отдельного вопроса пройденной темы;

- работа со справочной литературой;

- подготовка сообщений к выступлению на семинаре;

- подготовка рефератов;

-составление кроссвордов;

  • решение задач;

  • изготовление наглядных пособий, приборов;

  • использование Интернета.

Самостоятельная работа обучающихся проводится с целью :

-систематизации и закрепления полученных знаний и практических умений и навыков ;

  • углубления и расширения теоретических знаний;

- формирования умений использовать специальную, справочную литературу, Интернет;

- развития познавательных способностей и активности обучающихся, творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

  • формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

  • развития исследовательских знаний.

Основной формой контроля за самостоятельной работой обучающихся являются семинарские, практические и лабораторные занятия, защита творческих работ и рефератов .

Контрольные работы, проводимые в соответствии с КТП и рабочей программой дисциплины, являются важным средством проверки уровня знаний, умений и навыков. Массовой формой контроля являются зачеты и экзамены.

Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся являются:

  • уровень освоения обучающимися учебного материала;

  • умение обучающегося использовать теоретические знания при решении задач;

  • обоснованность и четкость изложения ответа;

  • оформление материала в соответствии с требованиями.


1. Задания для внеаудиторной самостоятельной работы

Задание 1.

Подготовка мини-сочинения «Физика в моей профессии»

Цель задания :

  • углубление и расширение знаний о предмете и необходимости его изучения для будущей специальности;

  • формирование умений использовать специальную и дополнительную литературу;

  • развитие познавательных способностей, ответственности.

Содержание задания :

  • чтение указанной литературы;

  • написание сообщений;

  • подготовка устного сообщения на данную тему.

Срок выполнения:

подготовит к следующему теоретическому занятию

Ориентированный объем работы :

Устный доклад на 5-7 минут.

Основные требования к результатам работы :

в сообщении должны быть освещены следующие моменты

  • связь физики с другими предметами и дисциплинами;

  • необходимость и важность изучения предмета для будущей специальности.

Критерии оценки:

уровень освоения студентами учебного материала и дополнительной литературы

Форма контроля:

Проверка наличия сообщений у каждого обучающегося и опрос устно .

Задание 2.

Подготовка мини- сочинения «Физика вокруг нас»

Цель задания:

- углубление и расширение вводных знаний;

- формирование умений использовать специальную литературу;

-развитие познавательных способностей: самостоятельности, ответственности;

Содержание задания:

- чтение указанной литературы;

- написание плана мини-сочинения;

Срок выполнения:

Подготовить к следующему теоретическому занятию.

Ориентированный объем работы:

Произвольный

Основные требования к результатам работы:

В мини - сочинении должны быть освещены следующие моменты : сущность понятия «Физика – наука о природе»;

связь предмета с другими дисциплинами;

необходимость изучения предмета для данной специальности.

Критерии оценки:

-уровень освоения студентом учебного материала.

Форма контроля:

- написание сочинения-изложения

Литература

(1) Cамойленко П.И. Физика // Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.: М.: Мастерство,2008

(2) Дмитриева В.Ф. Физика-// Учебное пособие для средних специальных учебных заведений М.: Издательский центр

«Академия»-2009.

(3) Гладкова Р.А. Сборник задач и вопросов по физике –М: Наука,2005

(4) Самойленко П.И. Сборник задач и вопросов по физике -М.: Издательский центр «Академия»-2009.-

(5)Чижова Т.А. Физика для технических колледжей –Ростов н/Д: Феникс-2007

(6) МякишевГ.Я., Буховцев Б.Б. Физика 10,11 –М.: Просвещение , 2010

7.Глухов Н.Д., Камышанченко Н.В., Самойленко П.И. Беседы о физике и технике. М.,2005


РАЗДЕЛ 1. МЕХАНИКА

ТЕМА 1.1 КИНЕМАТИКА

Задание 3

Решение задач

Цель задания :

-формирование умений использовать учебную литературу;

-развитие познавательных способностей, самостоятельности, ответственности;

- умение подготовиться к рубежному контролю

Содержание задания

-повторение пройденного материала раздела

- чтение конспекта и учебного материала

Срок выполнения:

Подготовиться к следующему теоретическому занятию

Ориентированный объем работы:

Решить задачи: № 5, 15, 13, 16 (4), №7,8 (1)

Основные требования к результатам работы:

-добросовестность подготовки:

- умение сконцентрироваться во время рубежного контроля, повторение основных формул кинематики;

- умение аргументировать свои ответы

Критерии оценки:

-оформление письменного задания в соответствии с установленными требованиями;

  • умение обучающегося использовать теоретические знания при выполнении контрольной работы.

Форма контроля:

проверка правильности письменного задания в тетрадях с конспектами и у доски

Литература

(1) Cамойленко П.И. Физика // Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.: М.: Мастерство,2008

(2) Дмитриева В.Ф. Физика-// Учебное пособие для средних специальных учебных заведений М.: Издательский центр

«Академия»-2009.

(3) Гладкова Р.А. Сборник задач и вопросов по физике –М: Наука,2005

(4) Самойленко П.И. Сборник задач и вопросов по физике -М.: Издательский центр «Академия»-2009.-

(5)Чижова Т.А. Физика для технических колледжей –Ростов н/Д: Феникс-2007

(6) МякишевГ.Я., Буховцев Б.Б. Физика 10,11 –М.: Просвещение , 2010

7.Глухов Н.Д., Камышанченко Н.В., Самойленко П.И. Беседы о физике и технике. М.,2005


ТЕМА 1.2 ДИНАМИКА

Задание 4

Подготовка докладов, сообщений «Силы в природе»

Цель задания :

-формирование умений использовать учебную и дополнительную литературу;

-развитие познавательных способностей, самостоятельности, ответственности;

-углубление и расширение теоретических знаний

Содержание задания:

-чтение указанной литературы;

-написание докладов;

-подготовка устных сообщений по данной теме

Срок выполнения

Подготовить к следующему теоретическому занятию

Ориентированные объем работы

2-4 страницы печатного текста

Основные требования к результатам работы

В сообщении должны быть освещены следующие моменты :

  • определение силы, как физической величины;

  • классификация сил в природе;

  • формулы нахождения различных видов сил;

  • значение различных видов сил для природы, техники.

  • полезное и вредное действие сил

Критерии оценки :

оформление сообщения в соответствии с требованиями:

умение использовать подготовленный материал для доклада перед

однокурсниками

Форма контроля

Проверка правильности оформления задания и выслушивание его

на уроке перед однокурсниками

Литература

1) Cамойленко П.И. Физика // Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.: М.: Мастерство,2008

(2) Дмитриева В.Ф. Физика// Учебное пособие для средних специальных учебных заведений -М.: Издательский центр

«Академия»-2009.

(3) Гладкова Р.А. Сборник задач и вопросов по физике –М: Наука,2005

(4) Самойленко П.И. Сборник задач и вопросов по физике -М.: Издательский центр «Академия»-2009.-

(5)Чижова Т.А. Физика для технических колледжей –Ростов н/Д: Феникс-2007

(6) МякишевГ.Я., Буховцев Б.Б. Физика 10,11 –М.: Просвещение , 2010

7.Глухов Н.Д., Камышанченко Н.В., Самойленко П.И. Беседы о физике и технике. М.,2005


Тема 1.2 Динамика

Задание 5

Решение задач

Цель задания :

-формирование умений использовать учебную литературу;

-развитие познавательных способностей, самостоятельности, ответственности;

- умение подготовиться к рубежному контролю

Содержание задания

-повторение пройденного материала раздела

- чтение конспекта и учебного материала

Срок выполнения:

Подготовиться к следующему теоретическому занятию

Ориентированный объем работы:

Решить задачи: № 7, 9 (1); №23, 24, 25 (4)

Основные требования к результатам работы:

-добросовестность подготовки:

- умение сконцентрироваться во время рубежного контроля, повторение основных формул кинематики;

- умение аргументировать свои ответы

Критерии оценки:

-оформление письменного задания в соответствии с установленными требованиями;

  • умение использовать теоретические знания при решении задач

Форма контроля:

проверка правильности письменного задания в тетрадях и у доски

Литература

(1) Cамойленко П.И. Физика М. // Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.: Мастерство,2008

(2) Дмитриева В.Ф. Физика-М. // Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.: Издательский центр

«Академия»-2009.

(3) Гладкова Р.А. Сборник задач и вопросов по физике –М: Наука,2005

(4) Самойленко П.И. Сборник задач и вопросов по физике -М.: Издательский центр «Академия»-2009.-

(5)Чижова Т.А. Физика для технических колледжей –Ростов н/Д: Феникс-2007

(6) МякишевГ.Я., Буховцев Б.Б. Физика 10,11 –М.: Просвещение , 2010

7.Глухов Н.Д., Камышанченко Н.В., Самойленко П.И. Беседы о физике и технике. М.,2005




Задание 6 Подготовка докладов по теме:

«К.Э. Циолковский – основоположник теории космических полетов»

Цель задания :

-формирование умений использовать учебную и дополнительную литературу;

-развитие познавательных способностей, самостоятельности, ответственности;

-углубление и расширение теоретических знаний

Содержание задания:

-чтение указанной литературы;

-написание докладов;

-подготовка устных сообщений по данной теме

Срок выполнения

Подготовить к следующему теоретическому занятию

Ориентированные объем работы

2-4 страницы печатного текста

Основные требования к результатам работы

В сообщении должны быть освещены следующие моменты :

  • жизнь и деятельность К.Э.Циолковского

  • вычислить первую космическую скорость для высоты над Землей , равной радиусу Земли

  • роль К.Э.Циолковского в развитии космонавтики

Критерии оценки :

оформление сообщения в соответствии с требованиями:

умение использовать подготовленный материал для доклада перед однокурсниками

Форма контроля

Проверка правильности оформления задания и выслушивание его

на уроке перед однокурсниками

Литература

1) Cамойленко П.И. Физика // Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.: М.: Мастерство,2008

(2) Дмитриева В.Ф. Физика// Учебное пособие для средних специальных учебных заведений -М.: Издательский центр

«Академия»-2009.

(3) Гладкова Р.А. Сборник задач и вопросов по физике –М: Наука,2005

(4) Самойленко П.И. Сборник задач и вопросов по физике -М.: Издательский центр «Академия»-2009.-

(5)Чижова Т.А. Физика для технических колледжей –Ростов н/Д: Феникс-2007

(6) МякишевГ.Я., Буховцев Б.Б. Физика 10,11 –М.: Просвещение , 2010

7.Глухов Н.Д., Камышанченко Н.В., Самойленко П.И. Беседы о физике и технике. М.,2005


РАЗДЕЛ 2. МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА И ТЕРМОДИНАМИКА

ТЕМА 2.1 Основы МКТ

Задание 7

Подготовка реферата «М.В.Ломоносов – основоположник МКТ»

Цель задания :

  • формирование умений использовать учебную и энциклопедическую литературу;

  • развитие познавательных способностей, самостоятельности,

ответственности;

  • умение пользоваться сетью Интернет;

Содержание задания:

  • чтение указанной литературы:

  • оформление рефератов соответственно требованиям:

  • подготовка устных сообщений на уроке

Срок выполнения:

Подготовиться к следующему теоретическому занятию

Ориентированный объем работы:

4-6 страниц печатного текста

Основные требования к результатам работы:

В реферате должны быть раскрыты следующие вопросы:

  • жизнь и деятельность М.В. Ломоносова;

  • его вклад в развитие МКТ

Критерии оценки:

уровень соответствия оформления указанным требованиям

уровень усвоения студентами дополнительной информации

Форма контроля

Опрос подготовившихся обучающихся на занятии

Литература

(1) Cамойленко П.И. Физика М. // Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.: Мастерство,2008

(2) Дмитриева В.Ф. Физика-М. // Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.: Издательский центр «Академия»-2009.

(3) Гладкова Р.А. Сборник задач и вопросов по физике . Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.\ –М: Наука,2005

(4) Самойленко П.И. Сборник задач и вопросов по физике -М.: Издательский центр «Академия»-2009.-

(5)Чижова Т.А. Физика для технических колледжей –Ростов н/Д: Феникс-2007

(6) МякишевГ.Я., Буховцев Б.Б. Физика 10,11 –М.: Просвещение , 2010

7.Глухов Н.Д., Камышанченко Н.В., Самойленко П.И. Беседы о физике и технике. М.,2005




Задание 8

ТЕМА 2.1 Основы МКТ

Решение задач

Цель задания:

- формирование умений использовать учебную литературу;

-развитие познавательных способностей: самостоятельности, ответственности;

- умение подготовиться к рубежному контролю

Содержание задания:

- повторение пройденного материала темы;

- чтение конспекта и учебного материала

Срок выполнения:

Подготовиться к следующему теоретическому занятию

Ориентированный объем работы:

Решить задачи № 3.1, 3.3, 3.5, 3.8, 3.17 (3) в рабочей тетради

Основные требования к результатам работы:

- добросовестность подготовки;

- умение сконцентрироваться во время рубежного контроля;

- умение аргументировать свои ответы

Критерии оценки:

- оформление письменного задания в соответствии с установленными требованиями;

-умение использовать теоретические знания при выполнении самостоятельной работы.

Форма контроля:

- проверка правильности письменного задания на уроке


Литература

(1) Cамойленко П.И. Физика М. // Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.: Мастерство,2008

(2) Дмитриева В.Ф. Физика-М. // Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.: Издательский центр «Академия»-2009.

(3) Гладкова Р.А. Сборник задач и вопросов по физике . Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.\ –М: Наука,2005

(4) Самойленко П.И. Сборник задач и вопросов по физике -М.: Издательский центр «Академия»-2009.-

(5)Чижова Т.А. Физика для технических колледжей –Ростов н/Д: Феникс-2007

(6) МякишевГ.Я., Буховцев Б.Б. Физика 10,11 –М.: Просвещение , 2010

7.Глухов Н.Д., Камышанченко Н.В., Самойленко П.И. Беседы о физике и технике. М.,2005

ТЕМА 2.2 ОСНОВЫ ТЕРМОДИНАМИКИ

Задание 9

Подготовить докладов на тему: «Тепловые двигатели и охрана окружающей среды»


Цель задания:

- углубление и расширение теоретических знаний;

- формирование умений использовать специальную литературу;

-развитие познавательных способностей: самостоятельности, ответственности;

Содержание задания:

- чтение указанной литературы;

- написание докладов;

- подготовка устного сообщения по данной теме.

Срок выполнения:

Подготовить к следующему теоретическому занятию.

Ориентированный объем работы:

Одна-две страницы рукописного текста.

Основные требования к результатам работы:

в сообщение должны быть освещены следующие моменты:

- что такое тепловые двигатели;

- классификация и принцип действия тепловых двигателей;

- влияние работы тепловых двигателей на окружающую среду;

- охрана окружающей среды.

Критерии оценки:

-уровень освоения обучающимся учебного материала.

Форма контроля:

- проверка наличия докладов

- опрос нескольких обучающихся.

Литература

(1) Cамойленко П.И. Физика М. // Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.: Мастерство,2008

(2) Дмитриева В.Ф. Физика-М. // Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.: Издательский центр «Академия»-2009.

(3) Гладкова Р.А. Сборник задач и вопросов по физике . Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.\ –М: Наука,2005

(4) Самойленко П.И. Сборник задач и вопросов по физике -М.: Издательский центр «Академия»-2009.-

(5)Чижова Т.А. Физика для технических колледжей –Ростов н/Д: Феникс-2007

(6) МякишевГ.Я., Буховцев Б.Б. Физика 10,11 –М.: Просвещение , 2010

7.Глухов Н.Д., Камышанченко Н.В., Самойленко П.И. Беседы о физике и технике. М.,2009



Задание 10

Изготовление макетов тепловых двигателей

Цель задания:

- углубление и расширение практических знаний;

- формирование умений использовать специальную литературу;

-развитие познавательных способностей: самостоятельности, ответственности;

Содержание задания:

- чтение указанной литературы;

- выполнение задания;

Срок выполнения:

Подготовить к следующему теоретическому занятию.

Ориентированный объем работы:

Один макет , выполненный группой обучающихся

Основные требования к результатам работы:

- наглядность макета, простота использования

Критерии оценки:

-уровень освоения студентом учебного материала и практичность моделирования

Форма контроля:

- проверка наличия макета теплового двигателя

  • демонстрация и объяснение принципа действия

Литература

1) Cамойленко П.И. Физика М. // Учебное пособие для средних специальных учебныхзаведений.Мастерство,2008

(2) Дмитриева В.Ф. Физика-М. // Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.: Издательский центр «Академия»-2009.

(3) Гладкова Р.А. Сборник задач и вопросов по физике . Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.\ –М: Наука,2005

(4) Самойленко П.И. Сборник задач и вопросов по физике -М.: Издательский центр «Академия»-2009.-

(5)Чижова Т.А. Физика для технических колледжей –Ростов н/Д: Феникс-2007

(6) МякишевГ.Я., Буховцев Б.Б. Физика 10,11 –М.: Просвещение , 2010

7.Глухов Н.Д., Камышанченко Н.В., Самойленко П.И. Беседы о физике и технике. М.,2005

8. Верхало Ю.Н. Самодельные приборы по физике. Учебное пособие для средней школы.- Гос.изд. детской литературы Министерства просвещения ,Л.-1986

ТЕМА 2.3 АГРЕГАТНЫЕ СОСТОЯНИЯ ВЕЩЕСТВА И ФАЗОВЫЕ ПЕРЕХОДЫ

Задание 10

Решение задач

Цель задания:

- формирование умений использовать учебную литературу;

-развитие познавательных способностей: самостоятельности, ответственности;

- умение подготовиться к рубежному контролю

Содержание задания:

- повторение пройденного материала темы;

- чтение конспекта и учебного материала

Срок выполнения:

Подготовиться к следующему теоретическому занятию

Ориентированный объем работы:

Решить задачи № 6.33, 6.34, 6.36, 7.2, 7.3, 7.6. (3) в рабочей тетради

Основные требования к результатам работы:

- добросовестность подготовки;

- умение сконцентрироваться во время рубежного контроля;

- умение аргументировать свои ответы

Критерии оценки:

- оформление письменного задания в соответствии с установленными требованиями;

-умение использовать теоретические знания при выполнении самостоятельной работы.

Форма контроля:

- проверка правильности письменного задания на уроке

Литература

1) Cамойленко П.И. Физика М. // Учебное пособие для средних специальных учебныхзаведений.Мастерство,2008

(2) Дмитриева В.Ф. Физика-М. // Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.: Издательский центр «Академия»-2009.

(3) Гладкова Р.А. Сборник задач и вопросов по физике . Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.\ –М: Наука, 2005

(4) Самойленко П.И. Сборник задач и вопросов по физике -М.: Издательский центр «Академия»-2009.-

(5)Чижова Т.А. Физика для технических колледжей –Ростов н/Д: Феникс-2007

(6) МякишевГ.Я., Буховцев Б.Б. Физика 10,11 –М.: Просвещение , 2010

7.Глухов Н.Д., Камышанченко Н.В., Самойленко П.И. Беседы о физике и технике. М.,2009


Задание 11

Подготовка к рубежному контролю по разделу

Цель задания:

- формирование умений использовать учебную литературу;

-развитие познавательных способностей: самостоятельности, ответственности;

- умение подготовиться к рубежному контролю

Содержание задания:

- повторение пройденного материала тем 2.1,2.2,2.3

- чтение конспекта и учебного материала

Срок выполнения:

Подготовиться к следующему теоретическому занятию

Ориентированный объем работы:

Решить задачи 2.15-2.18 (3); 4.7, 4.11, 4.13 (3), просмотреть решенные на уроках задачи.

Основные требования к результатам работы:

- добросовестность подготовки;

- умение сконцентрироваться во время рубежного контроля;

- умение аргументировать свои ответы

Критерии оценки:

- оформление письменного задания в соответствии с установленными требованиями;

-умение использовать теоретические знания при выполнении контрольной работы.

Форма контроля:

- проверка правильности письменного задания на отдельных карточках

Литература

(1) Cамойленко П.И. Физика М. // Учебное пособие для средних специальных учебныхзаведений.Мастерство,2008

(2) Дмитриева В.Ф. Физика-М. // Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.: Издательский центр «Академия»-2009.

(3) Гладкова Р.А. Сборник задач и вопросов по физике . Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.\ –М: Наука,2005

(4) Самойленко П.И. Сборник задач и вопросов по физике -М.: Издательский центр «Академия»-2009.-

(5)Чижова Т.А. Физика для технических колледжей –Ростов н/Д: Феникс-2007

(6) МякишевГ.Я., Буховцев Б.Б. Физика 10,11 –М.: Просвещение , 2010

(7).Глухов Н.Д., Камышанченко Н.В., Самойленко П.И. Беседы о физике и технике. М.,2005



РАЗДЕЛ 3. ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОДИНАМИКА

Задание 12

Подготовить сообщений на тему: «Электрилизация – польза или вред»

Цель задания:

- углубление и расширение теоретических знаний;

- формирование умений использовать специальную литературу;

-развитие познавательных способностей: самостоятельности, ответственности;

Содержание задания:

- чтение указанной литературы;

- написание сообщений;

- подготовка устного сообщения по данной теме.

Срок выполнения:

Подготовить к следующему теоретическому занятию.

Ориентированный объем работы:

Одна-две страницы рукописного текста.

Основные требования к результатам работы:

в сообщение должны быть освещены следующие моменты:

- что такое электризация;

- где встречается явление электризации;

  • объяснить положительное и отрицательное значение наличия электрических зарядов в природе .

Критерии оценки:

-уровень освоения студентом учебного и дополнительного материала.

Форма контроля:

- проверка наличия сообщений у каждого обучающегося

- опрос нескольких обучающихся

Литература

(1) Cамойленко П.И. Физика М. // Учебное пособие для средних специальных учебныхзаведений.Мастерство,2008

(2) Дмитриева В.Ф. Физика-М. // Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.: Издательский центр «Академия»-2009.

(3) Гладкова Р.А. Сборник задач и вопросов по физике . Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.\ –М: Наука,2005

(4) Самойленко П.И. Сборник задач и вопросов по физике -М.: Издательский центр «Академия»-2009.-

(5)Чижова Т.А. Физика для технических колледжей –Ростов н/Д: Феникс-2007

(6) МякишевГ.Я., Буховцев Б.Б. Физика 10,11 –М.: Просвещение , 2010

(7).Глухов Н.Д., Камышанченко Н.В., Самойленко П.И. Беседы о физике и технике. М.,2005


Задание 13

Подготовка опорных конспектов по теме «Электромагнитное поле и его частные проявления»

Цель задания:

- углубление и расширение теоретических знаний;

- формирование умений использовать дополнительную и справочную литературу;

- развитие самостоятельности

Содержание задания:

- чтение дополнительной и справочной литературы;


Срок выполнения:

Подготовить к следующему теоретическому занятию.

Ориентированный объем работы:

Одна страница альбомного листа

Основные требования к результатам работы:

- повторение пройденного материала;

- выполнение графического изображения работы

Критерии оценки:

-уровень освоения обучающимся справочного материала.

Форма контроля:

- проверка наличия опорных конспектов у каждого обучающегося

- опрос нескольких обучающихся.

Литература

(1) Cамойленко П.И. Физика М. // Учебное пособие для средних специальных учебныхзаведений. Мастерство,2008

(2) Дмитриева В.Ф. Физика-М. // Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.: Издательский центр «Академия»-2009.

(3) Гладкова Р.А. Сборник задач и вопросов по физике . Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.\ –М: Наука,2005

(4) Самойленко П.И. Сборник задач и вопросов по физике -М.: Издательский центр «Академия»-2009.-

(5)Чижова Т.А. Физика для технических колледжей –Ростов н/Д: Феникс-2007

(6) МякишевГ.Я., Буховцев Б.Б. Физика 10,11 –М.: Просвещение , 2010

(7).Глухов Н.Д., Камышанченко Н.В., Самойленко П.И. Беседы о физике и технике. М.,2005






ТЕМА 3.2 Законы постоянного тока

Задание 14

Решение задач

Цель задания:

- формирование умений использовать учебную литературу;

-развитие познавательных способностей: самостоятельности, ответственности;

- умение подготовиться к рубежному контролю

Содержание задания:

- повторение пройденного материала темы;

- чтение конспекта и учебного материала

Срок выполнения:

Подготовиться к следующему теоретическому занятию

Ориентированный объем работы:

Решить задачи № 12.19, 12.22, 12.23, 12.25, 12.66 (3) в рабочей тетради

Основные требования к результатам работы:

- добросовестность подготовки;

- умение сконцентрироваться во время рубежного контроля;

- умение аргументировать свои ответы

Критерии оценки:

- оформление письменного задания в соответствии с установленными требованиями;

-умение использовать теоретические знания при выполнении самостоятельной работы.

Форма контроля:

- проверка правильности письменного задания на уроке

Литература

(1) Cамойленко П.И. Физика М. // Учебное пособие для средних специальных учебныхзаведений.Мастерство,2008

(2) Дмитриева В.Ф. Физика-М. // Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.: Издательский центр «Академия»-2009.

(3) Гладкова Р.А. Сборник задач и вопросов по физике . Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.\ –М: Наука,2005

(4) Самойленко П.И. Сборник задач и вопросов по физике -М.: Издательский центр «Академия»-2009.-

(5)Чижова Т.А. Физика для технических колледжей –Ростов н/Д: Феникс-2007

(6) МякишевГ.Я., Буховцев Б.Б. Физика 10,11 –М.: Просвещение , 2010

ТЕМА 3.3 Электрический ток в различных средах

Задание 15

Составить кроссворд на тему: Электрический ток в различных средах

Цель задания:

- расширение и повторение теоретических знаний;

- формирование умений использовать учебную литературу;

- развитие познавательных способностей: самостоятельности, ответственности;

Содержание задания:

- чтение указанной литературы;

- выделение ключевого слова кроссворда;

- составление кроссворда на заданную тему;

- графическое оформление кроссворда;

- письменное оформление правильных ответов кроссворда

Срок выполнения:

Подготовить к следующему теоретическому занятию.

Ориентированный объем работы:

Одна страница рукописного текста.

Основные требования к результатам работы:

в кроссворде должны быть указаны основные моменты следующих тем:

- эл.ток в металлах;

- эл.ток в жидкостях;

- эл.ток в газах;

- эл.ток в полупроводниках;

.

Критерии оценки:

-уровень освоения обучающимся учебного материала.

Форма контроля:

- проверка наличия кроссвордов у каждого обучающегося;

Литература

(1) Cамойленко П.И. Физика М. // Учебное пособие для средних специальных учебныхзаведений. Мастерство,2008

(2) Дмитриева В.Ф. Физика-М. // Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.: Издательский центр «Академия»-2009.

(3) Гладкова Р.А. Сборник задач и вопросов по физике . Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.\ –М: Наука,2005

(4) Самойленко П.И. Сборник задач и вопросов по физике -М.: Издательский центр «Академия»-2009.-

(5)Чижова Т.А. Физика для технических колледжей –Ростов н/Д: Феникс-2007

(6) МякишевГ.Я., Буховцев Б.Б. Физика 10,11 –М.: Просвещение , 2010

(7)Глухов Н.Д., Камышанченко Н.В., Самойленко П.И. Беседы о физике и технике. М., 2005



Задание 16

Составление сравнительной таблицы «Электрический ток в различных средах»

Цель задания:

- углубление и расширение теоретических знаний;

- формирование умений использовать дополнительную и справочную литературу;

- развитие самостоятельности

Содержание задания:

- чтение дополнительной и справочной литературы;

- определение отличительных особенностей тока в различных средах;

- составление таблицы «Электрический ток в различных средах».

Срок выполнения:

Подготовить к следующему теоретическому занятию.

Ориентированный объем работы:

Две страницы рукописного текста.

Основные требования к результатам работы:

в таблице должны быть указаны следующие моменты:

- отличительные особенности электрического тока в различных средах;

- применение ;

- выполнение графического изображения таблицы

Критерии оценки:

-уровень освоения обучающимся справочного материала.

Форма контроля:

- проверка наличия таблицы у каждого обучающегося

- опрос нескольких обучающихся.

.

Литература

(1) Cамойленко П.И. Физика М. // Учебное пособие для средних специальных учебныхзаведений.Мастерство,2008

(2) Дмитриева В.Ф. Физика-М. // Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.: Издательский центр «Академия»-2009.

(3) Гладкова Р.А. Сборник задач и вопросов по физике . Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.\ –М: Наука,2005

(4) Самойленко П.И. Сборник задач и вопросов по физике -М.: Издательский центр «Академия»-2009.-

(5)Чижова Т.А. Физика для технических колледжей –Ростов н/Д: Феникс-2007

(6) МякишевГ.Я., Буховцев Б.Б. Физика 10,11 –М.: Просвещение , 2010

(7)Глухов Н.Д., Камышанченко Н.В., Самойленко П.И. Беседы о физике и технике. М., 2005


Задание 17

Подготовка к практической работе

Цель задания:

- повторение и закрепление пройденного материала;

- формирование умений использовать специальную литературу;

-развитие познавательных способностей: самостоятельности, ответственности;

Содержание задания:

- чтение указанной литературы;

- поиск дополнительной информации в Интернете;

- повторение пройденного теоретического материала;

Срок выполнения:

Подготовить к следующему теоретическому занятию.

Ориентированный объем работы:

Решить самостоятельно задачи №12.47, 12.58, 12.60, 122.68, 12.70

Основные требования к результатам работы:

-подготовка должна соединить теоретический материал и самостоятельную работу обучающегося;

- усвоить правильное оформление контрольной работы.

Критерии оценки:

- уровень соответствия оформления указанным требованиям ;

- уровень освоения студентом учебного и дополнительного материала.

Форма контроля:

- проверка самостоятельной работы каждого обучающегося


Литература

(1) Cамойленко П.И. Физика М. // Учебное пособие для средних специальных учебныхзаведений.Мастерство,2008

(2) Дмитриева В.Ф. Физика-М. // Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.: Издательский центр «Академия»-2009.

(3) Гладкова Р.А. Сборник задач и вопросов по физике . Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.\ –М: Наука,2005

(4) Самойленко П.И. Сборник задач и вопросов по физике -М.: Издательский центр «Академия»-2009.-

(5)Чижова Т.А. Физика для технических колледжей –Ростов н/Д: Феникс-2007

(6) МякишевГ.Я., Буховцев Б.Б. Физика 10,11 –М.: Просвещение , 2010

(7)Глухов Н.Д., Камышанченко Н.В., Самойленко П.И. Беседы о физике и технике. М., 2009




ТЕМА 3.4 Магнитное поле

Задание 18

Решение задач

Цель задания:

- формирование умений использовать учебную литературу;

-развитие познавательных способностей: самостоятельности, ответственности;

- умение подготовиться к рубежному контролю

Содержание задания:

- повторение пройденного материала темы;

- чтение конспекта и учебного материала

Срок выполнения:

Подготовиться к следующему теоретическому занятию

Ориентированный объем работы:

Решить задачи № 26, 27 (4); 17.41, 17.44, 17.49, 17.47, 17.48 (3) в рабочей тетради

Основные требования к результатам работы:

- добросовестность подготовки;

- умение сконцентрироваться во время рубежного контроля;

- умение аргументировать свои ответы

Критерии оценки:

- оформление письменного задания в соответствии с установленными требованиями;

-умение обучающегося использовать теоретические знания при выполнении самостоятельной работы.

Форма контроля:

- проверка правильности письменного задания на уроке


Литература

(1) Cамойленко П.И. Физика М. // Учебное пособие для средних специальных учебныхзаведений.Мастерство,2008

(2) Дмитриева В.Ф. Физика-М. // Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.: Издательский центр «Академия»-2009.

(3) Гладкова Р.А. Сборник задач и вопросов по физике . Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.\ –М: Наука,2005

(4) Самойленко П.И. Сборник задач и вопросов по физике -М.: Издательский центр «Академия»-2009.-

(5)Чижова Т.А. Физика для технических колледжей –Ростов н/Д: Феникс-2007

(6) МякишевГ.Я., Буховцев Б.Б. Физика 10,11 –М.: Просвещение , 2010

ТЕМА 3.5 Электромагнитная индукция

Задание 19

Решение задач

Цель задания:

- формирование умений использовать учебную литературу;

-развитие познавательных способностей: самостоятельности, ответственности;

- умение подготовиться к рубежному контролю

Содержание задания:

- повторение пройденного материала темы;

- чтение конспекта и учебного материала

Срок выполнения:

Подготовиться к следующему теоретическому занятию

Ориентированный объем работы:

Решить задачи № 18.10, 18.11, 18.12 (3) в рабочей тетради

Основные требования к результатам работы:

- добросовестность подготовки;

- умение сконцентрироваться во время рубежного контроля;

- умение аргументировать свои ответы

Критерии оценки:

- оформление письменного задания в соответствии с установленными требованиями;

-умение обучающегося использовать теоретические знания при выполнении самостоятельной работы.

Форма контроля:

- проверка правильности письменного задания на уроке

Литература

(1) Cамойленко П.И. Физика М. // Учебное пособие для средних специальных учебныхзаведений.Мастерство,2008

(2) Дмитриева В.Ф. Физика-М. // Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.: Издательский центр «Академия»-2009.

(3) Гладкова Р.А. Сборник задач и вопросов по физике . Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.\ –М: Наука,2005

(4) Самойленко П.И. Сборник задач и вопросов по физике -М.: Издательский центр «Академия»-2009.-

(5)Чижова Т.А. Физика для технических колледжей –Ростов н/Д: Феникс-2007

(6) МякишевГ.Я., Буховцев Б.Б. Физика 11 –М.: Просвещение , 2010

РАЗДЕЛ 4. КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ

ТЕМА 4.1 Механические колебания и волны

Задание 20

Подготовить реферата на тему: «Механические колебания волны. Звук»

Цель задания:

- углубление и расширение теоретических знаний;

- формирование умений использовать специальную литературу;

-развитие познавательных способностей: самостоятельности, ответственности;

Содержание задания:

- чтение указанной литературы;

- написание реферата;

- подготовка устного сообщения по данной теме.

Срок выполнения:

Подготовить к следующему теоретическому занятию.

Ориентированный объем работы:

Две-три страницы рукописного текста.

Основные требования к результатам работы:

в реферате должны быть освещены следующие моменты:

- что механические колебания и волны

- характеристики механических колебаний

- что такое звук;

- источники звуковых волн;

- распространение звука в различных средах;

- влияние звуковых волн на здоровье человека.

Критерии оценки:

-уровень освоения обучающимся дополнительного материала.

Форма контроля:

- проверка наличия рефератов у ответственных за задание обучающихся;

- опрос нескольких обучающихся

Литература

(1) Cамойленко П.И. Физика М. // Учебное пособие для средних специальных учебныхзаведений.Мастерство,2008

(2) Дмитриева В.Ф. Физика-М. // Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.: Издательский центр «Академия»-2009.

(3) Гладкова Р.А. Сборник задач и вопросов по физике . Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.\ –М: Наука,2005

(4) Самойленко П.И. Сборник задач и вопросов по физике -М.: Издательский центр «Академия»-2009.-

(5)Чижова Т.А. Физика для технических колледжей –Ростов н/Д: Феникс-2007

(6) МякишевГ.Я., Буховцев Б.Б. Физика 10,11 –М.: Просвещение , 2010

Задание 21

Решение задач

Цель задания:

- формирование умений использовать учебную литературу;

-развитие познавательных способностей: самостоятельности, ответственности;

- умение подготовиться к рубежному контролю

Содержание задания:

- повторение пройденного материала темы;

- чтение конспекта и учебного материала

Срок выполнения:

Подготовиться к следующему теоретическому занятию

Ориентированный объем работы:

Решить задачи № 19.7, 19.8, 19.9 (3) в рабочей тетради

Основные требования к результатам работы:

- добросовестность подготовки;

- умение сконцентрироваться во время выполнения самостоятельной работы;

- умение аргументировать свои ответы

Критерии оценки:

- оформление письменного задания в соответствии с установленными требованиями;

-умение обучающегося использовать теоретические знания при выполнении самостоятельной работы.

Форма контроля:

- проверка правильности письменного задания на уроке

Литература

(1) Cамойленко П.И. Физика М. // Учебное пособие для средних специальных учебныхзаведений.Мастерство,2008

(2) Дмитриева В.Ф. Физика-М. // Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.: Издательский центр «Академия»-2009.

(3) Гладкова Р.А. Сборник задач и вопросов по физике . Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.\ –М: Наука,2005

(4) Самойленко П.И. Сборник задач и вопросов по физике -М.: Издательский центр «Академия»-2009.-

(5)Чижова Т.А. Физика для технических колледжей –Ростов н/Д: Феникс-2007

(6) МякишевГ.Я., Буховцев Б.Б. Физика 11 –М.: Просвещение , 2010


Тема 4.2 Электромагнитные колебания и волны

Задание 22

Создание макета радиоприемника, трансформатора

Цель задания :

-формирование умений использовать учебную литературу и оборудование;

-развитие познавательных способностей, самостоятельности, ответственности

Содержание задания:

имея набор готовых узлов детекторного радиоприемника, наружную антенну, заземление создать макет действующего радиоприемника

Срок выполнения

В течение изучения темы : «Электромагнитные колебания и волны»

Основные требования к результатам работы:

-добросовестность подготовки

-возможность продемонстрировать макет в действии

Критерии оценки :

-умение обучающихся ответить на следующие вопросы

1.Как возникают высокочастотные электрические колебания в колебательном контуре приемника ?

2.Какую роль играет детектор? блокировочный конденсатор?

3.Почему в телефонах возникают электрические колебания звуковой частоты?

Форма контроля :

проверка правильности конструирования макета и ответов на вопросы

Литература

(1) Cамойленко П.И. Физика М. // Учебное пособие для средних специальных учебныхзаведений.Мастерство,2008

(2) Дмитриева В.Ф. Физика-М. // Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.: Издательский центр «Академия»-2009.

(3) Гладкова Р.А. Сборник задач и вопросов по физике . Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.\ –М: Наука,2005

(4) Самойленко П.И. Сборник задач и вопросов по физике -М.: Издательский центр «Академия»-2009.-

(5)Чижова Т.А. Физика для технических колледжей –Ростов н/Д: Феникс-2007

(6) МякишевГ.Я., Буховцев Б.Б. Физика 11 –М.: Просвещение , 2010

(7)Верхало Ю.Н.Самодельные приборы по физике. Учебное пособие для средней школы.- Гос.изд. детской литературы Министерства просвещения ,Л.-1986

Задание 23

Решение задач

Цель задания:

- формирование умений использовать учебную литературу;

-развитие познавательных способностей: самостоятельности, ответственности;

- умение подготовиться к рубежному контролю

Содержание задания:

- повторение пройденного материала темы;

- чтение конспекта и учебного материала

Срок выполнения:

Подготовиться к следующему теоретическому занятию

Ориентированный объем работы:

Решить задачи № 48, 49, 56 (4), 20.18, 20.19, 20.21 (3),

20.48, 20.50, 20.52 (3) в рабочей тетради

Основные требования к результатам работы:

- добросовестность подготовки;

- умение сконцентрироваться во время решения задач;

- умение аргументировать свои ответы

Критерии оценки:

- оформление письменного задания в соответствии с установленными требованиями;

-умение обучающегося использовать теоретические знания при выполнении самостоятельной работы.

Форма контроля:

- проверка правильности письменного задания на уроке

Литература

(1) Cамойленко П.И. Физика М. // Учебное пособие для средних специальных учебныхзаведений.Мастерство,2008

(2) Дмитриева В.Ф. Физика-М. // Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.: Издательский центр «Академия»-2009.

(3) Гладкова Р.А. Сборник задач и вопросов по физике . Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.\ –М: Наука,2005

(4) Самойленко П.И. Сборник задач и вопросов по физике -М.: Издательский центр «Академия»-2009.-

(5)Чижова Т.А. Физика для технических колледжей –Ростов н/Д: Феникс-2007

(6) МякишевГ.Я., Буховцев Б.Б. Физика 11 –М.: Просвещение , 2010

Тема 4.3 Волновая оптика

Задание 24

Решение задач

Цель задания:

- формирование умений использовать учебную литературу;

-развитие познавательных способностей: самостоятельности, ответственности;

- умение подготовиться к рубежному контролю

Содержание задания:

- повторение пройденного материала темы;

- чтение конспекта и учебного материала

Срок выполнения:

Подготовиться к следующему теоретическому занятию

Ориентированный объем работы

Решить задачи № 24.1, 24.7, 24.17 (3) в рабочей тетради

Основные требования к результатам работы:

- добросовестность подготовки;

- умение сконцентрироваться во время рубежного контроля;

- умение аргументировать свои ответы

Критерии оценки:

- оформление письменного задания в соответствии с установленными требованиями;

-умение обучающегося использовать теоретические знания при выполнении самостоятельной работы.

Форма контроля:

- проверка правильности письменного задания на уроке

Литература

(1) Cамойленко П.И. Физика М. // Учебное пособие для средних специальных учебныхзаведений.Мастерство,2008

(2) Дмитриева В.Ф. Физика-М. // Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.: Издательский центр «Академия»-2009.

(3) Гладкова Р.А. Сборник задач и вопросов по физике . Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.\ –М: Наука,2005

(4) Самойленко П.И. Сборник задач и вопросов по физике -М.: Издательский центр «Академия»-2009.-

(5)Чижова Т.А. Физика для технических колледжей –Ростов н/Д: Феникс-2007

(6) МякишевГ.Я., Буховцев Б.Б. Физика 10,11 –М.: Просвещение , 2010






РАЗДЕЛ 5. КВАНТОВАЯ ФИЗИКА

Задание 25

Решение задач

Цель задания:

- формирование умений использовать учебную литературу;

-развитие познавательных способностей: самостоятельности, ответственности;

- умение подготовиться к рубежному контролю

Содержание задания:

- повторение пройденного материала темы;

- чтение конспекта и учебного материала

Срок выполнения:

Подготовиться к следующему теоретическому занятию

Ориентированный объем работы:

Решить задачи № 28.20, 28.22, 28.24 (3) в рабочей тетради

Основные требования к результатам работы:

- добросовестность подготовки;

- умение сконцентрироваться во время рубежного контроля;

- умение аргументировать свои ответы

Критерии оценки:

- оформление письменного задания в соответствии с установленными требованиями;

-умение обучающегося использовать теоретические знания при выполнении самостоятельной работы.

Форма контроля:

- проверка правильности письменного задания на уроке

Литература

(1) Cамойленко П.И. Физика М. // Учебное пособие для средних специальных учебныхзаведений.Мастерство,2008

(2) Дмитриева В.Ф. Физика-М. // Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.: Издательский центр «Академия»-2009.

(3) Гладкова Р.А. Сборник задач и вопросов по физике . Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.\ –М: Наука,2005

(4) Самойленко П.И. Сборник задач и вопросов по физике -М.: Издательский центр «Академия»-2009.-

(5)Чижова Т.А. Физика для технических колледжей –Ростов н/Д: Феникс-2007

(6) МякишевГ.Я., Буховцев Б.Б. Физика 11 –М.: Просвещение , 2010




Задание 26

Подготовить рефератов на тему: «Атомная энергия и охрана окружающей среды»

Цель задания:

- углубление и расширение теоретических знаний;

- формирование умений использовать специальную литературу;

-развитие познавательных способностей: самостоятельности, ответственности;

Содержание задания:

- чтение указанной литературы;

- написание реферата;

- подготовка устного сообщения по данной теме.

Срок выполнения:

Подготовить к следующему теоретическому занятию.

Ориентированный объем работы:

Две страницы рукописного текста.

Основные требования к результатам работы:

в реферате должны быть освещены следующие моменты:

- понятие атомной энергии;

- получение атомной энергии:

  • использование атомной энергии в мирных целях:

  • влияние атомной энергии на окружающую среду и здоровье человека

Критерии оценки:

-уровень освоения студентом дополнительного и учебного материала.

Форма контроля:

- проверка наличия рефератов у назначенных обучающихся;

- защита рефератов перед однокурсниками

Литература

(1) Cамойленко П.И. Физика М. // Учебное пособие для средних специальных учебныхзаведений.Мастерство,2008

(2) Дмитриева В.Ф. Физика-М. // Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.: Издательский центр «Академия»-2009.

(3) Гладкова Р.А. Сборник задач и вопросов по физике . Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.\ –М: Наука,2005

(4) Самойленко П.И. Сборник задач и вопросов по физике -М.: Издательский центр «Академия»-2009.-

(5)Чижова Т.А. Физика для технических колледжей –Ростов н/Д: Феникс-2007

(6) МякишевГ.Я., Буховцев Б.Б. Физика 11 –М.: Просвещение , 2010





Задание 27

Подготовка опорных конспектов по разделу

Цель задания:

- углубление и расширение теоретических знаний;

- формирование умений использовать дополнительную и справочную литературу;

- развитие самостоятельности

Содержание задания:

- чтение дополнительной и справочной литературы;

Срок выполнения:

Подготовить к следующему теоретическому занятию.

Ориентированный объем работы:

Одна страница альбомного листа

Основные требования к результатам работы:

- повторение пройденного материала;

- выполнение графического изображения работы

Критерии оценки:

-уровень освоения обучающимся справочного материала.

Форма контроля:

- проверка наличия опорных конспектов у каждого обучающегося;

- опрос нескольких обучающихся.

Литература

(1) Cамойленко П.И. Физика М. // Учебное пособие для средних специальных учебныхзаведений.Мастерство,2008

(2) Дмитриева В.Ф. Физика-М. // Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.: Издательский центр «Академия»-2009.

(3) Гладкова Р.А. Сборник задач и вопросов по физике . Учебное пособие для средних специальных учебных заведений.\ –М: Наука,2005

(4) Самойленко П.И. Сборник задач и вопросов по физике -М.: Издательский центр «Академия»-2009.-

(5)Чижова Т.А. Физика для технических колледжей –Ростов н/Д: Феникс-2007

(6) МякишевГ.Я., Буховцев Б.Б. Физика 11 –М.: Просвещение , 2010


2. Характеристика заданий

1. Подготовка информационного сообщения – это вид внеаудиторной самостоятельной работы по подготовке небольшого по объему устного сообщения для озвучивания на семинаре, практическом занятии. Сообщаемая информация носит характер уточнения или обобщения, несет новизну, отражает современный взгляд по определенным проблемам.

Сообщение отличается от докладов и рефератов не только объемом информации, но и ее характером – сообщения дополняют изучаемый вопрос фактическими или статистическими материалами. Оформляется задание письменно, оно может включать элементы наглядности (иллюстрации, демонстрацию).

Регламент времени на озвучивание сообщения – до 5 мин.

Затраты времени на подготовку сообщения зависят от труд­ности сбора информации, сложности материала по теме, инди­видуальных особенностей студента и определяются преподава­телем. Ориентировочное время на подготовку информационного сообщения – 1ч.

Критерии оценки:

  • актуальность темы, 1 балл;

  • соответствие содержания теме, 1 балла;

  • глубина проработки материала, 1 балла;

  • грамотность и полнота использования источников, 1 балл;

  • наличие элементов наглядности, 1 балла.

Максимальное количество баллов: 5

Оценка выставляется по количеству набранных баллов.


2. Написание реферата – это более объемный, чем сообщение, вид самостоятельной работы студента, содержащий информацию, дополняющую и развивающую основную тему, изучаемую на аудиторных занятиях (приложение 1). Ведущее место занимают темы, представляющие профессиональный интерес, несущие элемент новизны. Реферативные материалы должны представлять письменную модель первичного доку­мента – научной работы, монографии, статьи. Реферат может включать обзор нескольких источников и служить основой для доклада на определенную тему на семинарах, конференциях.

Регламент озвучивания реферата – 7-10 мин.

Затраты времени на подготовку материала зависят от трудности сбора информации, сложности материала по теме, индивидуальных особенностей студента и определяются пре­подавателем. Ориентировочное время на подготовку – 4 ч.

Порядок сдачи и защиты рефератов.

1. Реферат сдается на проверку  преподавателю за 1 неделю до  зачетного занятия

2. При оценке реферата преподаватель учитывает

  • качество

  • степень самостоятельности студента и проявленную инициативу

  • связность, логичность и грамотность составления

  • оформление в соответствии с требованиями ГОСТ.

    3. Защита тематического реферата  может проводиться на выделенном  одном занятии в рамках часов учебной дисциплины или конференции или по одному реферату при изучении соответствующей темы, либо по договоренности с преподавателем.

    4. Защита реферата обучающимся предусматривает 

  • доклад по реферату не более 5-7 минут

  • ответы на вопросы оппонента.

На  защите запрещено чтение текста реферата.

    5. Общая оценка за реферат выставляется  с учетом оценок за работу, доклад, умение вести дискуссию и ответы на вопросы. 


Содержание и оформление разделов реферата

Титульный лист.   Является первой страницей реферата и заполняется по строго определенным правилам.

В верхнем поле указывается  полное наименование учебного заведения.

          В среднем поле дается заглавие реферата, которое проводится без слова " тема " и в кавычки не заключается.

          Далее, ближе к  правому краю титульного листа, указываются фамилия, инициалы студента, написавшего реферат, а также его курс и группа. Немного ниже или слева указываются фамилия и инициалы преподавателя - руководителя работы.

          В нижнем поле указывается  год написания реферата.

    После титульного листа помещают оглавление, в котором приводятся все заголовки работы и указываются страницы, с которых они начинаются. Заголовки оглавления должны точно повторять заголовки в тексте. Сокращать их или давать в другой формулировке и последовательности нельзя.

          Все заголовки начинаются с прописной буквы без точки  на конце. Последнее слово каждого  заголовка соединяют отточием (……………) с соответствующим ему номером страницы в правом столбце оглавления.

          Заголовки одинаковых ступеней рубрикации необходимо располагать друг под другом. Заголовки каждой последующей ступени смещают на три - пять знаков вправо по отношению к заголовкам предыдущей ступени.

          Введение.  Здесь обычно обосновывается актуальность выбранной темы, цель и содержание реферата, указывается объект (предмет) рассмотрения, приводится характеристика источников для написания работы и краткий обзор имеющейся по данной теме литературы. Актуальность предполагает оценку своевременности и социальной значимости выбранной темы, обзор литературы по теме отражает знакомство автора реферата с имеющимися источниками, умение их систематизировать, критически рассматривать, выделять существенное, определять главное.

          Основная  часть. Содержание глав этой части должно точно соответствовать теме работы и полностью ее раскрывать. Эти главы должны показать умение исследователя сжато, логично и аргументировано излагать материал, обобщать, анализировать, делать логические выводы.

          Заключительная  часть.  Предполагает последовательное, логически стройное изложение обобщенных выводов по рассматриваемой теме.

          Библиографический список использованной литературы составляет одну из частей работы, отражающей самостоятельную творческую работу автора, позволяет судить о степени фундаментальности данного реферата.

      В работах используются следующие способы построения библиографических списков: по алфавиту фамилий, авторов или заглавий; по тематике; по видам изданий; по характеру содержания; списки смешанного построения. Литература в списке указывается в алфавитном порядке (более распространенный вариант - фамилии авторов в алфавитном порядке), после указания фамилии и инициалов автора указывается название литературного источника, место издания (пишется сокращенно, например, Москва - М., Санкт - Петербург - СПб ит.д.), название издательства (например, Мир), год издания (например, 1996), можно указать страницы (например, с. 34-37). Страницы можно указывать прямо в тексте, после указания номера, под которым литературный источник находится в списке литературы (например, 5(номер лит. источника) , с. 67- 89). Номер литературного источника указывается после каждого нового отрывка текста из другого литературного источника.

          В приложении помещают вспомогательные или дополнительные материалы, которые загромождают текст основной части работы (таблицы, карты, графики, неопубликованные документы, переписка и т.д.). Каждое приложение должно начинаться с нового листа (страницы) с указанием в правом верхнем углу слова " Приложение" и иметь тематический заголовок. При наличии в работе более одного приложения они нумеруются арабскими цифрами (без знака " № "), например, " Приложение 1".  Нумерация страниц, на которых даются приложения, должна быть сквозной и продолжать общую нумерацию страниц основного текста. Связь основного текста с приложениями осуществляется через ссылки, которые употребляются со словом " смотри " (оно обычно сокращается и заключается вместе с шифром в круглые скобки - (см. прил. 1)). 

Критерии оценки реферата

  • актуальность темы, 1 балл;

  • соответствие содержания теме, 3 балла;

  • глубина проработки материала, 3 балла;

  • грамотность и полнота использования источников, 1 балл;

  • соответствие оформления реферата требованиям, 2 балла;

  • доклад, 5 баллов;

  • умение вести дискуссию и ответы на вопросы, 5 баллов. 

Максимальное количество баллов: 20.

19-20 баллов соответствует оценке «5»

15-18 баллов – «4»

10-14 баллов – «3»

менее 10 баллов – «2»

3. Создание презентаций – это вид самостоятельной работы обучающихся по созданию наглядных инфор­мационных пособий, выполненных с помощью мультимедийной компьютерной программы PowerPoint (приложение). Этот вид работы требует координации навыков студента по сбору, систематизации, переработке информации, оформления ее в виде подборки материалов, кратко отражающих основные вопросы изучаемой темы, в электронном виде. То есть создание мате­риалов-презентаций расширяет методы и средства обработки и представления учебной информации, формирует у обучающихся навыки работы на компьютере.

Материалы-презентации готовятся обучающимся в виде слайдов с использованием программы Microsoft PowerPoint. В качестве материалов-презентаций могут быть представлены результаты любого вида внеаудиторной самостоятельной рабо­ты, по формату соответствующие режиму презентаций.

Затраты времени на создание презентаций зависят от степени трудности материала по теме, его объема, уровня сложности создания презентации, индивидуальных особенностей обучающегося и определяются преподавателем.

Ориентировочное время на подготовку – 1,5 ч

Критерии оценки

  • соответствие содержания теме, 1 балл;

  • правильная структурированность информации, 5 баллов;

  • наличие логической связи изложенной информации, 5 балл;

  • эстетичность оформления, его соответствие требова­ниям, 3 балла;

  • работа представлена в срок, 1 балл.

Максимальное количество баллов: 15.

14-15 баллов соответствует оценке «5»

11-13 баллов – «4»

8-10 баллов – «3»

менее 8 баллов – «2»


4. Подготовка и презентация доклада. Доклад-это сообщение по заданной теме, с целью внести знания из дополнительной литературы, систематизировать материл, проиллюстрировать примерами, развивать навыки самостоятельной работы с научной литературой, познавательный интерес к научному познанию.

Тема доклада должна быть согласована с преподавателем и соответствовать теме занятия.

Материалы при его подготовке, должны соответствовать научно-методическим требованиям и быть указаны в докладе.

Необходимо соблюдать регламент, оговоренный при получении задания.

Иллюстрации должны быть достаточными, но не чрезмерными.

Работа обучающегося над докладом-презентацией включает отработку навыков ораторства и умения организовать и проводить диспут.

Обучающийся в ходе работы по презентации доклада, отрабатывает умение ориентироваться в материале и отвечать на дополнительные вопросы слушателей.

Обучающийся в ходе работы по презентации доклада, отрабатывает умение

самостоятельно обобщить материал и сделать выводы в заключении.

Докладом также может стать презентация реферата обучающегося, соответствующая теме занятия.

Обучающийся обязан  подготовить и выступить с  докладом в строго отведенное  время преподавателем, и в срок. 

Необходимо помнить, что выступление состоит из трех частей: вступление, основная часть  и заключение.

Вступление   помогает обеспечить успех выступления по любой тематике. Вступление должно содержать:

                - название презентации (доклада) 

               - сообщение основной идеи

                - современную оценку предмета  изложения

                - краткое перечисление рассматриваемых вопросов  

    - живую интересную форму изложения

    - акцентирование оригинальности  подхода 

Основная часть,  в которой выступающий должен  глубоко раскрыть суть затронутой темы, обычно строится по принципу отчета. Задача основной части - представить достаточно данных для того, чтобы слушатели и заинтересовались темой и захотели ознакомиться с материалами. При этом логическая структура теоретического блока не должна даваться без наглядных пособий, аудио-визуальных и визуальных материалов.

Заключение - это ясное четкое обобщение и краткие выводы, которых всегда ждут слушатели. 

Факторы, влияющие на успех выступления

До, во время и после выступления докладчику необходимо учесть существенные факторы, непосредственно связанные с формой выступления - это внешний вид и речь докладчика, используемый демонстрационный материал, а также формы ответов на вопросы в ходе выступления.

Критерии оценки доклада

  • актуальность темы, 1 балл;

  • соответствие содержания теме, 1 балл;

  • глубина проработки материала, 1 балл;

  • грамотность и полнота использования источников, 1 балл;

  • соответствие оформления доклада требованиям, 1 балл.

  • умение вести дискуссию и ответы на вопросы, 5 баллов. 


Максимальное количество баллов: 10.

9-10 баллов соответствует оценке «5»

7-8 баллов – «4»

5-7 баллов – «3»

менее 5 баллов – «2»


5. Написание конспекта (статьи, главы, параграфа учебника, книги и пр.) – представляет собой вид внеаудиторной самостоятельной работы обучающегося по созданию обзора информации, содержащейся в объекте конспектирования, в более краткой форме (приложение 2). В конспекте должны быть отражены основные принципиальные положения источника, то новое, что внес его автор, основные методологические положения работы, аргументы, этапы доказательства и выводы. Ценность конспекта значительно повышается, если обучающийся излагает мысли своими словами, в лаконичной форме.

Конспект должен начинаться с указания реквизитов источника (фамилии автора, полного наименования работы, места и года издания). Особо значимые места, примеры выделяются цветным подчеркиванием, взятием в рамку, пометками на полях, чтобы акцентировать на них внимание и прочнее запомнить.

Работа выполняется письменно. Озвучиванию подлежат главные положения и выводы работы в виде краткого устного сообщения (3-4 мин) в рамках теоретических и практических занятий. Контроль может проводиться и в виде проверки кон­спектов преподавателем.

Затраты времени при составлении конспектов зависят от сложности материала по теме, индивидуальных особенностей обучающегося и определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку конспекта статьи – 2 ч

Критерии оценки:

  • содержательность конспекта, соответствие плану, 3 балла;

  • отражение основных положений, результатов работы
    автора, выводов, 5 баллов;

  • ясность, лаконичность изложения мыслей студента, 3 балла;

  • наличие схем, графическое выделение особо значимой
    информации, 1 балл;

  • соответствие оформления требованиям, 1 балл;

  • грамотность изложения, 1 балл;

  • конспект сдан в срок, 1 балл.

Максимальное количество баллов: 15.

14-15 баллов соответствует оценке «5»

11-13 баллов – «4»

8-10 баллов – «3»

менее 8 баллов – «2»


6. Оформление опорных конспектов. Опорный конспект – это развернутый план вашего ответа на теоретический вопрос. Он призван помочь последовательно изложить тему, а преподавателю лучше понять и следить за логикой ответа.

Опорный конспект должен содержать все то, что обучающийся собирается предъявить преподавателю в письменном виде. Это могут быть чертежи, графики, формулы, формулировки законов, определения, структурные схемы.

Основные требования к содержанию опорного конспекта

  1. Полнота – это значит, что в нем должно быть отображено все содержание вопроса.

  2. Логически обоснованная последовательность изложения.


Основные требования к форме записи опорного конспекта

  1. Опорный конспект должен быть понятен не только вам, но и преподавателю.

  2. По объему он должен составлять примерно один - два листа, в зависимости от объема содержания вопроса .

  3. Должен содержать, если это необходимо, несколько отдельных пунктов, обозначенных номерами или пробелами.

  4. Не должен содержать сплошного текста.

  5. Должен быть аккуратно оформлен ( иметь привлекательный вид).

Методика составления опорного конспекта

  1. Разбить текст на отдельные смысловые пункты.

  2. Выделить пункт, который будет главным содержанием ответа.

  3. Придать плану законченный вид ( в случае необходимости вставить дополнительные пункты, изменить последовательность расположения пунктов).

  4. Записать получившийся план в тетради в виде опорного конспекта, вставив в него все то, что должно быть, написано – определения, формулы, выводы, формулировки, выводы формул, формулировки законов и т.д.


Затраты времени при составлении опорного конспекта зависят от сложности материала по теме, индивидуальных осо­бенностей обучающегося и определяются преподавателем.

Ориентировочное время на подготовку – 2 ч

Критерии оценки:

  • соответствие содержания теме, 1 балл;

  • правильная структурированность информации, 3 балла;

  • наличие логической связи изложенной информации, 4балла;

  • соответствие оформления требованиям, 3 балла;

  • аккуратность и грамотность изложения, 3 балла;

  • работа сдана в срок, 1 балл.

Максимальное количество баллов: 15.

14-15 баллов соответствует оценке «5»

11-13 баллов – «4»

8-10 баллов – «3»

менее 8 баллов – «2»


  1. Подготовка к семинарскому занятию

Слово «семинар» в переводе с латинского означает «рассадник». В общепринятом смысле семинар означает такую форму организации учебной работы («рассадник» знаний), когда его участники знакомят друг друга с итогами своей самостоятельной работы.

Выбор темы: рекомендуем выбрать ту, которая покажется вам менее других понятной, т.е. более трудную, чтобы самому в ней разобраться до конца.

  1. Самостоятельно (или с помощью преподавателя) составляется библиография (список литературы) к выбранной теме. Доступная литература тщательно просматривается (чтение – просмотр), а затем выборочно читается и фиксируется (аннотация, выписка цитат, тезисы, конспект) все, что представляет интерес для темы.

  2. Собранный материал организуется: приводится в систему, определяется его главное содержание, логика движения мыслей (план), подбираются аргументы.

  3. Способами и приемами выступления с докладом на семинаре можно и нужно учиться. Например, лучше всего сделать сообщение не информационным, а проблемным: не просто в определенном порядке перечислять мысли (скорее всего заимствованные), а воспроизвести перед слушателями сам процесс рождения мысли, поиск ее доказательств и определение причинно-следственных связей.

  4. Доклад на семинаре, не должен быть длительным (от десяти до пятнадцати минут

Как готовиться к выступлению

-Прочти все свои выписки, относящиеся к первому вопросу семинара (затем ко всем другим);

-Выдели основные теоретические положения, ведущие идеи, подбери к ним соответствующие данные и факты, наметь логическую последовательность их изложения;

-Продумывая ответ, определи, какой метод ты изберешь;

-Используй свои знания по другим предметам, факты, известные из различных источников;

-Выступай по существу вопроса кратко, четко, связано, не забывай сделать вывод-обобщение.

Критерии оценки:

  • соответствие содержания теме, 1 балл;

  • правильная структурированность информации, 3 балла;

  • наличие логической связи изложенной информации, 4балла;

  • соответствие оформления требованиям, 3 балла;

  • аккуратность и грамотность изложения, 3 балла;

  • работа сдана в срок, 1 балл.

Максимальное количество баллов: 15.

14-15 баллов соответствует оценке «5»

11-13 баллов – «4»

8-10 баллов – «3»

менее 8 баллов – «2»


8. Составление сводной (обобщающей) таблицы по теме – это вид самостоятельной работы обучающегося по систематизации объемной информации, которая сводится (обобщается) в рамки таблицы (приложение 7). Формирование структуры таблицы отражает склонность обучающегося к систематизации материала и развивает его умения по структурированию информации. Краткость изложения информации характеризует способность к ее свертыванию. В рамках таблицы наглядно отображаются как разделы одной темы (одноплановый материал), так и разделы разных тем (многоплановый материал). Такие таблицы создаются как помощь в изучении большого объема информации, желая придать ему оптимальную форму для запоминания. Задание чаще всего носит обязательный характер, а его качество оценивается по качеству знаний в процессе контроля. Оформляется письменно.

Затраты времени на составление сводной таблицы зависят от объема информации, сложности ее структурирования и опреде­ляется преподавателем. Ориентировочное время на подготовку – 1 ч

Критерии оценки:

  • соответствие содержания теме, 1 балл;

  • логичность структуры таблицы, 2 балла;

  • правильный отбор информации, 2 балла;

  • наличие обобщающего (систематизирующего, структури­рующего, сравнительного) характера изложения информации, 3 балла;

  • соответствие оформления требованиям, 1 балл;

  • работа сдана в срок, 1 балл.

Максимальное количество баллов: 10.

9-10 баллов соответствует оценке «5»

7-8 баллов – «4»

5-7 баллов – «3»

менее 5 баллов – «2»


9. Составление тестов и эталонов ответов к ним – это вид самостоятельной работы обучающегося по закреплению изучен­ной информации путем ее дифференциации, конкретизации, сравнения и уточнения в контрольной форме (вопроса, ответа) (приложение 9). Обучающийся должен составить как сами тесты, так и эталоны ответов к ним. Тесты могут быть различных уровней сложности, целесообразно предоставлять обучающемуся в этом свобо­ду выбора, главное, чтобы они были в рамках темы. Количество тестов (информационных единиц) можно определить либо давать произвольно. Контроль качества тестов можно вынести на обсу­ждение ("Кто их больше составил?", "Чьи тесты более точны, более интересны?" и т. д.) непосредственно на практическом занятии. Оценку их качества также целесообразно провести в рамках занятия. Задание оформляется письменно.

Затраты времени на составление тестов зависит от объема информации, сложности ее структурирования и определяют­ся преподавателем. Ориентировочное время на подготовку одного тестового задания – 6 мин., теста из 10 заданий – 1ч.



Критерии оценки:

  • соответствие содержания тестовых заданий теме, 1 балл;

  • включение в тестовые задания наиболее важной информации, 5 балла;

  • разнообразие тестовых заданий по уровням сложности, 2 балла;

  • наличие правильных эталонов ответов, 1 балл;

  • тесты представлены на контроль в срок, 1 балл.

Максимальное количество баллов: 10.

9-10 баллов соответствует оценке «5»

7-8 баллов – «4»

5-7 баллов – «3»

менее 5 баллов – «2»

10. Составление кроссвордов по теме и ответов к ним – это разновидность отображения информации в графическом виде и вид контроля знаний по ней. Работа по составлению кроссворда требует от обучающегося владения материалом, умения концентрировать свои мысли и гибкость ума. Разгадывание кроссвордов чаще применяется в аудиторных самостоя­тельных работах как метод самоконтроля и взаимоконтроля знаний.

Составление кроссвордов рассматривается как вид внеауди­торной самостоятельной работы и требует от обучающихся не только тех же качеств, что необходимы при разгадывании кроссвордов, но и умения систематизировать информацию. Кроссворды могут быть различны по форме и объему слов.

Затраты времени на составление кроссвордов зависят от объема информации, ее сложности и определяются преподава­телем. Ориентировочное время на подготовку одного кроссвор­да объемом не менее 10 слов – 1 ч

Критерии оценки:

  • соответствие содержания теме, 1 балл;

  • грамотная формулировка вопросов, 5 баллов;

  • кроссворд выполнен без ошибок, 3 балла;

  • работа представлена на контроль в срок, 1 балл.

Максимальное количество баллов: 10.

9-10 баллов соответствует оценке «5»

7-8 баллов – «4»

5-7 баллов – «3»

менее 5 баллов – «2»

11. Научно-исследовательская (проектная) деятельность студента, – этот вид деятельности предполагает самостоятельное формулирование проблемы и ее решение, либо решение сложной предложенной проблемы с последующим контролем преподавателя, что обеспечит продуктивную творческую деятельность и формирование наиболее эффективных и прочных знаний (знаний-трансформаций). Этот вид задания может выполняться в ходе
занятий обучающегося в кружке по дисциплине или планироваться
индивидуально и требует достаточной подготовки и методиче­ского обеспечения.

Роль преподавателя и роль обучающегося в этом случае значи­тельно усложняются, так как основной целью является развитие у студентов исследовательского, научного мышления. Такой вид деятельности под силу не всем обучающимся, планируя его, следует учитывать индивидуальные особенности обучающегося. Более сложна и система реализации такого вида деятельности, более емки затраты времени как обучающегося, так и преподавателя.

Ориентировочные затраты времени на такие работы – 15-30 часов

ТРЕБОВАНИЯ К ПРОЕКТУ
(оформление, содержание и структура, творческий результат, технологическая документация, презентация)
1.ТРЕБОВАНИЯ к оформлению
Проект может быть написан от руки разборчивым почерком или представлен в электронном варианте через 2 интервала на стационарных листах бумаги (формат А4) с одной стороны. Размер полей: левое, верхнее и нижнее поле —20 мм, правое —10 мм.
Проект имеет хорошо организованную структуру, выполнен аккуратно и удобен для чтения, отличается внешней привлекательностью.
Культура изложения проекта:
- отсутствие орфографических и грамматических ошибок, стилистическая грамотность;
- использование специальной терминологии;
- полнота приложений (приложения: таблицы, схемы, чертежи, фотографии, иллюстрации и т.д. называются и нумеруются);
- содержит различную анимацию, соответствующий фон и цвет;
- графический дизайн (картинки и изображения правильно подобраны и размещены и соответствуют содержанию).
2.Требования к содержанию и структуре проекта
Содержание:
-цель и тема проекта ясно изложены;
-связь с программой дополнительного образования детей;
-содержание проекта понятно, представлено логично и удобно для восприятия;
-самостоятельные исследования обучающихся понятным образом иллюстрируют основополагающие вопросы;
-оригинальность: исследовательский подход к собранным и проанализированным материалам, использование широкого спектра первоисточников, материалы проекта богаты элементами мультимедиа, усиливающие содержательную часть проекта и помогающие восприятию сложных вопросов;
-практическое применение проекта: описание проекта отображает четкую последовательность мероприятий по его внедрению, компоненты проекта хорошо подготовлены для использования.
Структура:
1. ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ /1 стр./
В верхней части титульного листа- название образовательного учреждения, объединения, в центре титульного листа - название темы проекта, ниже и темы справа -сведения об авторе: Ф.И.О. обучающегося, год рождения, возраст и год обучения в объединении; Ф.И.О. педагога дополнительного образования, внизу листа — год написания проекта.
2.СОДЕРЖАНИЕ / 2 стр. и далее /
Содержание, как правило, состоит из следующих частей:
введения, основной части, заключения, списка литературы, названия полученного продукта проекта. Могут быть дополнения: приложения (таблицы, диаграммы, схемы, чертежи, образцы, иллюстрации, фотографии и т.п.), общие сведения об авторе.
*Введение
Содержит обоснование актуальности и новизны темы, цель проекта, историю возникновения. Необходимо показать, почему данный вопрос может представлять интерес или иметь практическое значение. Здесь же раскрываются задачи, которые автор ставит при написании работы. Можно сказать об основных этапах выполнения проекта и перечислить методы его выполнения / например, наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование, изучение литературы, анализ, сравнение, обобщение, сопоставление с известными фактами, выполнение практического задания и др./.
*Основная часть.
Содержит материал, отобранный для рассмотрения и написания темы, проблемы. Показываются разнообразные теории по данному вопросу, сопоставление нескольких источников информации и приводятся самостоятельно решенные задачи. Выполнение заданий и упражнений, подразумевающих взаимосвязь разных объединений. Здесь же можно сказать о достигнутых результатах и по отдельным вопросам темы. Проводится демонстрация приложений / технологическая карта изделия, схемы, чертежи, таблицы, рисунки, эскизы, сколки, фотографии, образцы изделий, иллюстрации, диаграммы и т.д. / и полученного результата проекта.
*Заключение.
Оценка результата. Содержит основные выводы и заключения, к которым автор пришел в ходе работы над проектом. Можно представить отношение автора к выполненному проекту/ что было сложно или что нового открыл для себя/.
3. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

Источники перечисляются в алфавитном порядке: Ф.И.О. автора, название работы, место издания, название издательства, год издания.
4. НАЗВАНИЕ полученного результата проекта (творческий продукт).

3. Требования к творческому результату проекта:
— результат проекта может быть мультимедийной презентацией, сценкой, письменным отчетом, изготовленным макетом, изделием, моделью;
— качество выполненного готового изделия / эстетическое, конструктивное, технологическое, экономически обоснованное/.
4. Требования к технологической документации результата (изделия, модели, макета).
Назначение изделия, эскиз, технологическая карта, чертеж, материалы, инструменты, оборудование, правила техники безопасности, расход материалов и расчет цены изделия, удобство пользования и оригинальность применения, дизайн изделия, использование традиций народной культуры.
Технологическая карта изделия — документ / в виде таблицы/, в котором описан весь технологический процесс, состоящий из ряда последовательных операций, с указанием материалов, инструментов и графического рисунка.
5. Требования к презентации.
Автору проекта необходимо готовиться к презентации проекта как к публичному выступлению, говорить громко, четко объясняя содержание и поддерживая зрительный контакт с аудиторией.

На презентацию проекта отводится до 5 минут.
В публичном выступлении требуется:
- обращение — приветствие к участникам конференции, членам жюри, гостям;
- мотивировать выбор темы, дать общую характеристику структуры проекта;
- ориентироваться во времени выступления;
- осведомленность автора во всех областях проекта;
- умение автора проекта выделять главное в тексте;
- выразительность и эмоциональность выступления;
- умение автора усиливать общее впечатление от материалов презентации единством элементов дизайна и содержанием;
- охарактеризовать полезность результата проекта;
- использование ИКТ;
- в завершении выступления необходимо сделать выводы.

Критерии оценки:

  • Оформление проекта, 10 баллов

1. Соответствие стандартным требованиям.

2. Единый стиль оформления.

3. Отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок.

4. Общий дизайн, отвечающий требованиям эстетики.

5. Сочетание фона с графическими элементами.

6. Творчество и оригинальность

  • Содержание проекта, 30 баллов

1. Аргументированность выбора темы, наличие целей проектирования.

2. Обоснование потребности.

3. Практическая направленность проекта и значимость выполненной работы.

4. Выполнение принятых этапов проектирования.

5. Законченность проекта, выбор профессии.

6. Самостоятельность, подготовленность проекта к восприятию

другими людьми.

  • Иллюстративный материал, 20 баллов

1. Соответствие изображений, диаграмм и таблиц основному

содержанию проекта.

2. Изображения интересны, привлекательны, размещены корректно, не накладываются на текст.

3. Качество помещаемых изображений

  • Объем информации, 20 баллов

1. Информация должна быть точной, полезной, исчерпывающей,

выводы логически обоснованными, краткими, точными.

2. Полнота библиографии, цитаты

  • Оценка защиты проекта, 20 баллов

1. Композиция, полнота представления работы.

2. Объем и глубина знаний по теме.

3. Коммуникативная ориентация, культура речи.

4. Использование наглядных средств, чувство времени, удержание

внимания аудитории.

Максимальное количество баллов: 100.

90-100 баллов соответствует оценке «5»

75-89 баллов – «4»

55-74 баллов – «3»

менее 55 баллов – «2»

12. Изготовление информационных моделей (одиночных) или блоков моделей, выполнение практических работ – это вид самостоятельной работы, в которой кроме умения работать с информацией используются практические навыки по наглядному пространственному ее отображению. Создавая ту или иную модель, или блок моделей,обучающийся уточняет известную ему информацию, переводит ее в объемную форму, усиливает зрительное восприятие деталей объекта изучения, конкретизирует строение и его структуру, либо отображает последовательность технологического процес­са его изготовления. При изготовлении моделей используются приемы выделения деталей, используя цвет, цифры, наименова­ния. К готовой модели создается пояснение – указатель. Выполнение практических работ проводится согласно описанию хода работ (приложение 9). Готовая модель или результаты практической работы демонстрируются на занятиях с кратким пояснением либо представляются обучающимся в качестве наглядного пособия для самостоятельного изучения темы.

Затраты времени на выполнение практической работы, составление информационной модели зависят от объема работы по изготовлению, сложности обработки информации, индивидуальных навыков обучающегося и определяют­ся преподавателем.

Ориентировочное время на подготовку одиночной модели или выполнение практической работы – 2 ч

Критерии оценки:

  • соответствие содержания теме, 1 балл;

  • творческое исполнение задания, 10 баллов;

  • практическая значимость модели и возможность ее использования на практических занятиях, 3 балла ;

  • эстетичность оформления, 5 баллов;

  • работа представлена на контроль в срок, 1 балл.

Максимальное количество баллов: 20.

19-20 баллов соответствует оценке «5»

15-18 баллов – «4»

10-14 баллов – «3»

менее 10 баллов – «2»


13. Решение задач

Прежде всего, приступая к  решению   задач   по   физике , пусть и самой простой, необходимо внимательно и несколько раз прочитать условие и попытаться выявить явление, установить основные законы, которые используются в  задаче , а после приступать к непосредственно поиску правильного ответа. Для грамотного поиска ответа, в действительности, необходимо хорошо владеть только двумя умениями – уяснить физический смысл, который отражает суть задания, и верно выстраивать цепочку различных мини-вопросов, ведущих к ответу на основной вопрос  задачи . Определившись, в итоге, с законом, который применяется в определенной  задаче . Необходимо начинать задавать себе конкретные, короткие вопросы, при этом каждый следующий должен непременно быть связан с предшествующим, либо главным законом  задачи . В результате, у вас выстроится точная логическая цепочка из взаимосвязанных мини-вопросов, а также мини-ответов к ним, то есть появиться структурированность, определенный каркас, который поможет найти выражение в формулах, связанных между собой. В итоге, получив подобную структуру, необходимо просто решить полученную систему уравнений с несколькими переменными и получить ответ. 

Решение   задачи  можно условно разбить на четыре этапа и в соответствии с данными этапами установить


Критерии оценки:

  1. Ознакомиться с условием  задачи  (анализ условия  задачи  и его наглядная интерпретация схемой или чертежом), 0,5 балл.

  2. Составить план  решения   задачи  (составление уравнений, связывающих физические величины, которые характеризуют рассматриваемое явление с количественной стороны), 2 балла;

  3. Осуществить  решение  (совместное  решение  полученных уравнений относительно той или иной величины, считающейся в данной  задаче  неизвестной), 2 балла;

4.Проверка правильности  решения   задачи  (анализ полученного результата и числовой расчет), 0,5 балла.

Максимальное количество баллов: 5.

Оценка выставляется по количеству набранных баллов.

14. Лабораторные занятия – одна из форм практической работы студентов, в которой путем проведения эксперимента осуществляются углубление и закрепление теоретических знаний, формирование умений и навыков в интересах профессиональной подготовки. Физический эксперимент на занятиях физики формирует у обучающихся накопленные ранее представления о физических явлениях и процессах, пополняет и расширяет кругозор обучающихся. При выполнении лабораторных работ обучающиеся познают закономерности физических явлений, знакомятся с методами их исследования, учатся работать с физическими приборами и установками.

Основные задачи лабораторных занятий по физике таковы:

1) экспериментальная проверка физических законов;

2) освоение методики измерений и приобретение навыков физического эксперимента;

3) изучение принципов работы физических приборов;

4) приобретения умения обработки результатов эксперимента.

Прежде чем приступить к выполнению эксперимента, обучающемуся необходимо внимательно ознакомиться с методическим описанием лабораторной работы и правилами техники безопасности.

Критерии оценки лабораторных работ

Оценка «5» ставится в том случае, если обучающийся:

а) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

б) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта все необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;

г) правильно выполнил анализ погрешностей;

д) соблюдал требования безопасности труда.

Оценка «4» ставится в том случае, если выполнены требования к оценке 5, но:

а) опыт проводился в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

б) или было допущено два-три недочета, или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что можно сделать выводы, или если в ходе проведения опыта и измерений были допущены следующие ошибки:

а) опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью,

б) или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок ( в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.), не принципиального для данной работы характера, не повлиявших на результат выполнения,

в) или не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей,

г) или работа выполнена не полностью, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

Оценка «2» ставится в том случае, если:

а) работа выполнена не полностью, и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильные выводы,

б) или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно,

в) или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3». В тех случаях, когда обучающийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению преподавателя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.

3. Задачи профессиональной направленности

1. Определить число молекул, находящихся в 1,0 кг поваренной соли; в 1,0 г углекислого газа; в 1,0 м3 кислорода при нормальных условиях.

2. Определить число атомов, содержащих в 1,0 г гелия; в 1.0 г полностью диссоциированного азота; в 1.0 м3 аргона при нормальных условиях.

3. Сколько весит воздух, занимающий объем 150 л при температуре 288 K и давлении 150 кПа?

4. Насос лабораторной керосиновой грелки забирает за одно качание 35 см3 воздуха; объем резервуара, свободный от керосина, равен 0,45 л. Какое давление установиться в резерве после 20 качаний, если температура воздуха в нем поднялась от 286 до 325 K?

5. Найти объем 200 г углекислого газа, находящегося при температуре -3 оC и нормальном атмосферном давлении.

6. Тестомесильная машина состоит из электродвигателя мощностью

800 кВт Зная, израсходованную энергию 245 КВт ч , определить к.п.д. электродвигателя

7. Имеется по 200 г спирта и эфира при температуре 293 K. Какое количество теплоты нужно израсходовать, чтобы превратить эти жидкости в пар?

8. Какое количество теплоты выделиться в процессе варки картофеля массой 2 кг при температурой 100 оC .

9. Через змеевик подогревателя, содержащего 12 л воды при 12 оC, пропускают водяной пар при 100 оC. Вытекающая из змеевика вода (конденсат) имеет в среднем температуру 60 оC. Сколько пара нужно пропустить через змеевик, чтобы температура воды в подогревателе повысилась до 50 оC?

10. В баке кипятильника с к.п.д. 75 % содержится 208 л воды при


температуре 15 оC. Сколько пара при 104 оC нужно пропустить через змеевик кипятильника, чтобы нагреть воду в до 92 оC? Считать, что температура воды, вытекающей из змеевика, тоже равна 92 оC.

11. В дистиллятор было налито 30 л воды при 281 K. Для получения 5,0 л дистиллированной воды было израсходовано 1,6 м3 природного газа. Каков к.п.д. дистиллятора?

12. К.п.д. холодильника, работающего на аммиачном газе, равен 75 %. Сколько аммиака должно испарится в трубах холодильника для охлаждения 0,86 кг воды от 293 K до точки замерзания?

13. Каков к.п.д. холодильника, если для охлаждения 2,0 кг воды от 282,5 K до точки замерзания потребовалось испарить 73,0 г фреона?

14. Можно ли в кипящем при нормальном давлении кислороде (точка кипения 90 K) охладить до критической температуры азот? Неон? Аргон?

15.Определить мощность электродвигателя тестомесильных машин, за 1,5 ч израсходованная энергия равна 567 Квт.*ч

16. Сопротивление кипятильника непрерывного действия при 20 оC равна 15 Ом. На сколько увеличится сопротивление , если спираль кипятильника нагреется до температуры 100 оC? Спираль выполнена из реотана (сплав цинка, меди, марганца).

17. Определить э. д. с. электродвигателя взбивальной машины с внутренним сопротивлением 0,250 Ом, если при замыкании его железным проводником в цепи возникает ток силой о,500 А. Длина проводника равна 5,00 м, площадь его поперечного сечения – 0,200 мм2.

18. Машины для нарезания гастрономических товаров работают при напряжении 220 В и силе тока 300 А. Определить потребляемую мощность и энергию, израсходованную за 30 мин. работы.

19. Какая мощность потребляется овощерезкой, работающей от источника с напряжением 220 B при силе тока 30 кА? Сколько энергии израсходуется за

5 ч работы ?

20. Определить энергию , израсходованную за 5 ч работы электродвигателя взбивальной машины , если при напряжении 220 B в двигателе сила тока равна 5,0 А. Определить стоимость израсходованной энергии при тарифе 2руб.85 коп. за 1 кВт ч

21. Масса навески муки до высушивания - 25г, после высушивания – 18г. Чему равна влажность муки? Сколько в муке сухих веществ?

22. Маховик тестомеса за время t поворачивается на угол hello_html_m2e83ecb9.gif (t – сек.; hello_html_2c9484e3.gif - радианы). Определите угловую скорость hello_html_m3aa08e61.gif в конце 3 секунды.

23. Пусть количество вещества, вступившего в химическую реакцию при приготовлении суфле задается зависимостью: р(t) = t2/4 + 5t –5 (моль)

  Найти скорость химической реакции через 3 секунды.



Задача 24.

Почему слесарная и станочная обработка металлов требует значительных усилий? Почему обработка стали труднее обработки дюралюминия?

Задача 25.

Объясните с точки молекулярно-кинетической теории соединение деталей с помощи клея. Почему твердые материалы склеиваются труднее, чем пластичные? Чем соединение деталей паянием сходно со склеиванием?

Задача 26. Проникновение атомов некоторых металлов (алюминий, хром и другие) вглубь стального изделия делает его поверхность прочной и нержавеющей? Какое физическое явление лежит в основе металлизации поверхности стали и почему она производится при более высокой температуре?

Задача 27.

При соединении деталей паянием поверхности предварительно очищают от загрязнении и оксидов, иначе жидкий припой не пристает к ним. Как это можно объяснить на основе знаний о силах молекулярного взаимодействия?

Задача 28.

Для соединения алюминиевых проводов, а также деталей из меди, никеля, цинка применяют так называемую холодную сварку. Соединяемые поверхности укладывают внахлестку и сжимают прессом без предварительного нагрева. Объясните, почему получается прочное соединение.

Задача 29.

Разложение в газоходе котельного агрегата измеряется тягомером с наклонной под углом 300 трубкой. Жидкость, используемая в тягомере, - керосин с плотностью 800 кг/м3. Определите давление в газоходе, если барометрическое давление 745мм рт. ст., жидкость поднялась по трубе на высоту, равную 200 мм.

Задача 30.

Для проведения в действие воздушных тормозов железнодорожных вагонов используется сжатый воздух. Под каким давлением находится воздух, если при температуре 200 С его плотность 8 кг/м3?

Задача 31.

Перед проведением газосварочных работ манометр баллона с кислородом показывал давление 10 Мпа, а после сварки-8 Мпа. Сколько кислорода в (%) было израсходовано? Температура и объем кислорода в баллоне не изменились.

Задача 9.

Как объяснить резание стекла алмазом?

Задача 32.

Для получения свинцовой дроби расплавленный свинец льют каплями с некоторой высоты в бак с водой. Дробинки, полученные этим способом, приобретают форму шариков. Почему?

Задача 33.

В технической литературе различают четыре вида трения: сухое, полусладкое, полужидкое и жидкостное. Для какого из них характерен наименьший коэффициент трения? Почему?

Задача 34.

Каким обязательным физическим свойством должен обладать слой антикоррозийного покрытия?

Задача 35.

Металлоконструкции при эксплуатации окрашивают для защиты их от коррозии. Зачем перед окрашиванием поверхность металлоконструкций защищают, обезжиривают и загрунтовывают в два слоя?

Задача 36.

Почему металлоизделия из стали и чугуна перед от правкой к потребителю обильно смазывают специальными маслами – тавотом или солидолом?

Задача 37.

При паянии соединяемые металлические поверхности очищают от пленки оксидов, например, раствором хлористого цинка. Если этого не сделать, то припой не растекается по металлу. Почему? Что можно сказать о силах притяжения между молекулами припоя и оксидов?

4. Опыты и наблюдения в домашних заданиях по физике

Умения ставить опыты и вести наблюдения необходимы специалистам самых различных профессий, вносящим вклад в совершенствовании. Эксперимент является средством исследования и изобретения новых приборов, машин, материалов, важнейшим средством проверки годности технических проектов и усовершенствования технологических процессов. Поэтому формированию у обучающихся умения вести наблюдения и ставить опыты уделяется большое внимание на уроках физики . Организация наблюдений и опытов обучающихся в процессе обучения преследует следующие цели: развитие у обучающихся наблюдательности как черты личности; ознакомление обучающихся с особенностями наблюдения и эксперимента как методом научного исследования: развитие познавательных способностей. Значительная часть работы по физике выполняется обучающимися дома. Они, пользуясь записями в своей рабочей тетради, учебником, задачником, научно-популярной литературой, решают задачи, вычерчивают графики и диаграммы, подготавливают рефераты, составляют отчеты к проведенным лабораторным работам. Нередко предлагается обучающимся и самостоятельно, по учебнику, без предварительных объяснений преподавателя, изучить какой-либо вопрос, самостоятельно ознакомиться с какой-либо технической установкой.

Домашние экспериментальные задания проводятся для закрепления и повторения изученного на уроке материала. Эту функцию выполняют экспериментальные задачи, для решения которых все данные обучающиеся получают из опытов и измерений, в таких заданиях им предлагается не воспроизведение изученного материала, а применение полученных знаний и умений в новых ситуациях.

Ниже приводятся примеры экспериментальных домашних опытов, которые можно предложить обучающимся при изучении давления.

Задание 1. “Тяжелая газета”

Положите на середину стола тонкую деревянную рейку длиной 60-70 см так, чтобы ее конец выступил за край стола на 10 см. На рейку положите полностью развернутую газету. Если газета плотно прилегает к столу, то при резком ударе по концу рейки последняя ломается, причем противоположный ее конец с газетой не поднимается. Объясните опыт.

Задание 2. “Яйцо в графине”

Сварите яйцо вкрутую. Очистите его от скорлупы. Возьмите небольшой лист бумаги (примерно 1\2 листа тетради), сверните его, подожгите и опустите в бутылку. Через 2-3 с горлышко бутылки накройте яйцом и пронаблюдайте, как яйцо постепенно будет втягиваться в нее. Объясните, почему это происходит.

Задание 3. “Присасывающиеся стаканы”.

Вырежьте резиновое кольцо, учитывая внутренний и внешний диаметры граненого стакана, и положите его на стакан. В последний опустите кусочек горящей бумаги и через 1-2 с, прикройте его вторым стаканом. Через несколько секунд поднимите верхний стакан, за ним поднимается и нижний. Объясните наблюдаемое явление. Зачем в этом опыте нужно резиновое кольцо?

Для создания проблемной ситуации, для стимуляции студентов на изучение нового материала можно предложить следующие опыты.

Задание 4.

Возьмите капроновый (или из другой пластмассы) сосуд, ополосните его горячей водой и закройте плотно крышкой. Через некоторое время наблюдается деформация флакона.

Объясните наблюдаемое явление.

Задание 5. “Удивительное яйцо”

Опустите яйцо в сосуд, наполовину заполненный насыщенным раствором соли. Оно плавает на поверхности.

Подливайте осторожно воду через воронку по стенке сосуда, пока он не заполнится.

Яйцо останется на прежнем уровне. Почему?

Задание 6.

Возьмите молочную бутылку, уравновесьте на ней деревянную рейку длиной 50-70 см, затем поднесите к ней наэлектризованную пластмассовую линейку. Рейка будет притягиваться к линейке, и поворачиваться за ней. Почему?

Задание 7.

На поверхность воды положите две спички, и куском мыла коснитесь этой поверхности между ними. Повторите опыт, коснувшись воды кусочком сахара. Результаты опытов объясните.

Задание 8.

Намажьте маслом горлышко бутылки и попробуйте отмерить из нее воду каплями. Результаты опыта объясните.

Задание 9.

На поверхность воды осторожно положите плашмя лезвие безопасной бритвы. Почему лезвие плавает ?

Задание 10.

Определите коэффициент жесткости резиновой нити и рассчитайте период колебаний подвешенного на ней груза массой 50 гр. ответ проверьте на опыте.

Задание 11.

Подвесьте два маятника одинаковой длины и, отклонив их в разные стороны на одинаковое расстояние, приведите в движение. Какова разность фаз колебаний маятников? Изменяется ли она со временем?

Задание 12. Практическое занятие №1

ОПРЕДЕЛЕНИЕ РОСТА ЧЕЛОВЕКА С ПОМОЩЬЮ ЧАСОВ

Приборы и оборудование:

часы с секундной стрелкой (или секундомер), длинная нить (примерно 2 метра), штатив с муфтой и кольцом, металлический шарик малого диаметра со сквозным отверстием по центру.


Суть опыта:

взять нить, отложить на ней отрезок, равный росту человека; затем с помощью формулы периода колебаний математического маятника рассчитать длину этого отрезка, то есть свой рост.


Используемый теоретический материал.

Вопросы для контроля:

  1. Каким образом маятник может стать измерителем длины?

  2. Что в формуле для L нам известно?

  3. Что в данной формуле надо определить?

  4. Как можно определить период колебаний?


  1. Какой окончательно вид приобретает формула для расчета длины L?

Ответы:

1. Колебания шарика на длинной нити при небольших углах отклонения от положения равновесия можно рассматривать как колебания математического маятника. Его период зависит от длины нити и ускорения свободного падения и определяется формулой: Т = 2ПL/g

Отсюда L = (Т2 g) / (4 П2)

2. Известные величины g и П.

3. Неизвестен период колебаний Т, его и нужно определить.

4. Если отсчитать число колебаний N и заметить по часам время t, за которое они совершены, то период Т можно определить достаточно точно: Т = t / N.

5. С учетом того, что Т = t/N, формула для расчета длины L приобретает следующий вид: L = (t 2 g) / (4 П2 N2)

ХОД ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ

  1. Привязать шарик к нити.

  2. Попросить соседа отмерить такую длину нити, чтобы она была равна моему росту. Для этого на свободном конце нити сделать в нужном месте метку (например, узелок).

  3. На стол поставить стул, а на стул – штатив с кольцом. К кольцу привязать нить так, чтобы точка подвеса совпадала с меткой (тогда длина нити будет равна моему росту), - нужной длины математический маятник изготовлен.

  4. Отклонить маятник от положения равновесия на 5-10 см и отпустить.

  5. Измерить время 20-ти полных колебаний.

  6. Повторить измерения времени не менее 5 раз, не меняя условий опыта, и найти среднее значение времени tср.

  7. Используя эти данные, рассчитать длину нити L по формуле L=(Т2g)/(4П2). Значение L – это и есть мой рост.

  8. Оценить погрешность работы.


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ


ТЕМА______________________________________________

Цель:_______________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

ПРИБОРЫ И МАТЕРИАЛЫ: __________________________

____________________________________________________

____________________________________________________


Номер

опыта

Число колебаний, N

Время

колебаний,

t (с)

Среднее время колебаний, tср (с)

Период колебаний,

Т (с)

Длина нити, L (м)

1






2






3






4






5







Среднее время колебаний:


Период колебаний маятника:


Рост человека (длина нити) вычисляется по формуле:



Задание 13. Практическое занятие №2

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЧИСЛА МОЛЕКУЛ В ТЕЛЕ ЧЕЛОВЕКА.


Приборы и оборудование: напольные весы


Суть опыта:

измерив массу своего тела и зная молярную массу вещества человеческого тела (М = 20 г\моль), с помощью формулы количества вещества рассчитать число молекул в собственном теле.


Используемый теоретический материал.

Вопросы для контроля:

  1. По какой формуле рассчитывают v - количество вещества?

  2. Как еще можно найти данную величину через другие параметры?

  3. Что в данной формуле означает величина NA?

  4. Чему равна постоянная Авогадро?

  5. Что показывает число Авогадро?

Ответы:

1. Количество вещества зависит от его массы и определяется формулой: v=m/М

2. Количество вещества можно определить, зная число молекул v = N / NA

3. NA называется постоянной Авогадро.

4. Постоянная Авогадро NA = 6, 02 ∙ 10 23 1/моль

5. Постоянная Авогадро показывает количество атомов (молекул) в одном моле вещества.


ХОД ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ

  1. Найти массу m собственного тела, используя напольные весы.

  2. Повторить измерения массы m не менее 3 раз, не меняя условий опыта, и найти среднее значение массы m ср.

  3. Приняв молярную массу вещества человеческого тела М = 20 г\моль, рассчитать количества вещества по формуле: v = m ср / М

  4. Используя эти данные, рассчитать число молекул в теле человека N из формулы v = N / NA. Значение N – это и есть число молекул в моем теле, оно равно N = v * NA

  5. Оценить погрешность работы.


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ


ТЕМА______________________________________________

Цель:_______________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

ПРИБОРЫ И МАТЕРИАЛЫ: __________________________

____________________________________________________


Номер

опыта

Молярная масса, М (кг\моль)

Масса человека,

m (кг)

Среднее значение массы, m ср (кг)

Количества вещества,

v (моль)

Число молекул в теле, N

1






2






3







Средняя масса тела:

Количества вещества:


Число молекул в теле человека вычисляется по формуле:



Задание 14. Практическое занятие №3

ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА ТЕПЛОТЫ, ОТДАВАЕМОГО ОРГАНИЗМОМ ЧЕЛОВЕКА В ОКРУЖАЮЩУЮ СРЕДУ.


Приборы и оборудование: термометр, напольные весы


Суть опыта:

измерив термометром температуру окружающего воздуха и весами – массу своего тела, определить количество теплоты (а также количество вещества), которое отдает ваше тело в окружающее пространство.



Используемый теоретический материал.

Вопросы для учащихся:

  1. По какой формуле рассчитывают v - количество вещества?

  2. Как еще можно найти данную величину через другие параметры?

  3. Что в данной формуле означает величина NA?

  4. Чему равна постоянная Авогадро?

  5. Как находится количество теплоты, полученное телом при нагревании или отданное при охлаждении?


Ответы:

1. Количество вещества зависит от его массы и определяется формулой: v=m/М

2. Количество вещества можно определить, зная число молекул v = N / NA

3. NA называется постоянной Авогадро.

4. Постоянная Авогадро NA = 6, 02 ∙ 10 23 1/моль

5. Количество теплоты, полученное телом при нагревании или отданное при охлаждении, определяется формулой: Q = c m ( tтелаt), где c – удельная теплоемкость воды; t – температура воздуха; t тела - температура вашего тела.


ХОД ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ

  1. Найти массу m собственного тела, используя напольные весы.

  2. Повторить измерения массы m не менее 3 раз, не меняя условий опыта, и найти среднее значение массы m ср.

  3. Измерить t – температуру воздуха и t тела - температуру вашего тела.

  4. Приняв молярную массу вещества человеческого тела М = 20 г\моль, рассчитать количества вещества по формуле: v = m ср / М

  5. По формуле Q = c m ( tтелаt) найти количество теплоты, отдаваемое вашим организмом в окружающую среду. Удельную теплоемкость человека (так как он состоит на 80% из воды) можно приблизительно считать равной 0,8 с = 0,8 ∙ 4200 Дж\ кг ∙ оС.

  6. Оценить погрешность работы.


Дополнительное задание:

Из какого количества молекул состоит ваше тело?

ν = m / M = N / NA ; NA = 6, 02 ∙ 10 23 1/моль




ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ


ТЕМА______________________________________________

Цель:_______________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

ПРИБОРЫ И МАТЕРИАЛЫ: __________________________

____________________________________________________

____________________________________________________


Номер

опыта

Молярная масса, М (кг\моль)

Масса человека,

m (кг)

Среднее значение массы, m ср (кг)

Температура воздуха,

t (0С)

Температура тела, tтела, (0С)

1






2






3







Средняя масса тела:

Количества вещества:

Удельная теплоемкость человека:

Количество теплоты, отдаваемое вашим организмом в окружающую среду, вычисляется по формуле:

При проведении домашних опытов и наблюдений преподаватель не должен забывать о контроле за выполнением этих заданий. Обсуждение результатов такой работы является одним из важных моментов в проведении домашних опытов, требование пересказать содержание опыта и сообщить его результаты способствуют развитию логического мышления обучающихся, приучает их к анализу фактов, преподавателю нужно довести умозаключение обучающихся до необходимого научного уровня. Поэтому все вместе корректируют полученные результаты, направляют их на формулировку правильных выводов.

Особенностью домашних опытов и наблюдений является то, что для их проведения не нужно специального оборудования и приборов. Необходимые предметы и материалы имеются в доме у каждого обучающегося.

При организации домашних опытов и наблюдений необходимо придерживаться следующих дидактических требований:

1.Опыты должны быть доступны по содержанию и методам выполнения.

2. Задания должны строиться на принципе субъективной новизны и требовать от обучающихся оригинального подхода к постановке опыта и решению проблемы.


5. Вопросы для самоконтроля


  1. Механическое движение , его относительность

  2. Система отсчета. Преобразования координат Галилея.

  3. Равномерное и равноускоренное движение.

  4. Равномерное движение по окружности.

  5. Импульс тела. Закон сохранения импульса.

  6. Реактивное движение.

  7. Работа. Мощность.

  8. Механическая энергия и ее виды. Закон сохранения энергии.

  9. Основная задача динамики.

  10. Сила. Масса. Вес тела. Невесомость.

  11. Законы Ньютона. Следствие из законов Ньютона.

  12. Типы взаимодействия и различные виды сил.

  13. Закон всемирного тяготения. Гравитационное поле.

  14. Понятие релятивистской массы (зависимость массы от скорости). Закон взаимосвязи массы и энергии.

  15. Основные положения МКТ и их опытное подтверждение.

  16. Размеры и масса молекул.

  17. Температура и ее физический смысл.

  18. Абсолютная температура и ее свойства.

  19. Идеальный газ.

  20. Основное уравнение МКТ для идеального газа.

  21. Газовый закон. Графики.

  22. Уравнение состояния идеального газа.

  23. Внутренняя энергия идеального газа и ее изменение.

  24. Первое начало термодинамики и его применение к изопроцессам.

  25. Работа в термодинамики и его геометрическое истолкование.

  26. Второе начало термодинамики.

  27. Тепловые двигатели

  28. К.П.Д теплового двигателя и пути его повышения.

  29. Испарения и кипения жидкости. Конденсация.

  30. насыщенные и ненасыщенные пары.

  31. Давление насыщенного пара.

  32. Влажность воздуха.

  33. Кристаллические и аморфные тела и их свойства.

  34. Механические свойства твердых тел. Плавление и кристаллизация.

  35. Тепловое расширение твердых тел.

  36. Электромагнитное поле. Его частные проявления. Материальность. Закон сохранения зарядов. Закон Кулона.

  37. Электрическое поле и его напряженность. Принцип суперпозиции. Графическое изображение полей.

  38. Работа, совершаемая электрическим полем по перемещению единичного заряда. Потенциал. Разность потенциалов.

  39. Проводники и диэлектрики в электрическом поле.

  40. Конденсаторы. Применения конденсаторов.

  41. Постоянный электрический ток. Закон Ома для участка цепи. Условие необходимое для возникновения электрического тока.

  42. Электродвижущая сила. Закон Ома для замкнутой цепи.

  43. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля- Ленца. Тепловое движение тока.

  44. Основные положения электронной теории проводимости металлов.

  45. Электрический ток в вакууме. Термоэлектронная эмиссия.

  46. Электрический ток в электролитах. Электролиз. Закон электролиза.

  47. Электрический ток в полупроводниках. Собственная и примесная проводимость полупроводников.

  48. Электрический ток в газах. Самостоятельные и несамостоятельные разряды.

  49. Электрический ток в полупроводниках.

  50. Собственная и примесная проводимость полупроводников.

  51. P-n- переход, применение.

  52. Взаимодействие токов. Опыт Эрстеда и Ампера.

  53. Магнитное поле тока.

  54. Магнитная индукция.

  55. Силовые линии магнитного поля.

  56. Сила Ампера и ее применение

  57. Сила Лоренца.

  58. Магнитный поток.

  59. Явление электромагнитной индукции.

  60. Закон электромагнитной индукции.

  61. Правило Ленца.

  62. Самоиндукция.

  63. Индуктивность.

  64. Энергия магнитного поля тока.

  65. Электромагнитное поле и его материальность.

  66. свободные электромагнитные колебания.

  67. вынужденные электромагнитные колебания.

  68. Переменный и постоянный ток.

  69. Генератор переменного тока.

  70. Трансформатор.

  71. Электромагнитные волны и их свойства.

  72. Взгляды на природу света. Принцип Гюйгенса.

  73. Законы отражения света.

  74. Законы преломления света.

  75. Полное отражение и его применения.

  76. Когерентные волны.

  77. Интерференция света. Монохроматичность, когерентность.

  78. Дифракция света.

  79. Дифракционная решетка.

  80. Дисперсия света.

  81. Спектр электромагнитных излучений.

  82. Гипотеза Планка. Ультрафиолетовая катастрофа.

  83. Фотон и его свойства.

  84. Фотоэффект и его законы.

  85. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта.

  86. Планетарная модель атома.

  87. Опыты Резерфорда.

  88. Понятие об эффекте Комптона. Давление света. Опыт П.Н. Лебедева.

  89. Химические действия света и его применение в фотографиях, некоторые технологические процессах.

  90. Квантовые постулаты Бора.

  91. Состав атомных ядер. Ядерные силы.

  92. Дефект массы. Энергия связи атомных ядер.

  93. Открытие позитрона и нейтрона.

  94. Ядерные реакции.

  95. Естественная радиоактивность.

  96. Экспериментальные методы регистрации заряженных частиц.















Приложения

Приложение 1

Образец титульного листа


Наименование

учебного заведения



Р Е Ф Е Р А Т


Тема:



Выполни л (а)

Ф. И. О. обучающегося, курс, группа, специальность Руководитель:

Ф.И.О. преподавателя


Семилуки

20__

Образец оглавления


ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение ............................................................................................... 2

Глава 1 .................................................................................................. 3

Глава 2 .................................................................................................. 6

Глава 3 ................................................................................................ 10

Заключение ........................................................................................ 14

Список литературы............................................................................ 16




















Приложение 2


Образец оформления конспекта


КОНСПЕКТ

Первоисточника (главы монографии, учебника, статьи и пр.)



План (схема простого плана):

1.

2.

3.

План (схема сложного плана):

1. ________________________;

________________________:

а) _____________________;

б) _____________________;

в) _____________________.

1.2. _______________________:

а) _____________________;

б) _____________________.

2. ________________________.

2.1. __________________ и т.д.

(далее раскрываются вопросы плана)

1.

1.1.

1.2.

2.

Приложение 3


Образец оформления опорного конспекта (фрагмент)


Опорный конспект темы

"Молекулярная физика. Основные положения МКТ"



hello_html_m17885ff8.jpg









Приложение 4


Образец сводной (обобщающей) таблицы по теме

Сводная таблица по теме

"Электрическое поле"

Аналогия между электрическим полем и полем тяготения


Наименование

Величины

В поле тяготения

В электростатическом поле

1. Характеристика тела, от которой зависит сила, действующая на него

Масса m

Заряд q

2. Величина, определяющая свойства поля

Ускорение свободного падения g

Напряженность Е

3. Сила, действующая на тело и на заряд

F=mg

F=qE












Приложение 5

Образцы тестов

Тестовые задания закрытого типа

Инструкция: выбрать один правильный ответ.


1. . Как называется передача информации, речи или музыки с помощью электромагнитных волн?

а) интерференция в) радиотелефонная связь

б) дифракция г) телепатия

Тестовые задания на установление соответствия

Инструкция: установить соответствие.


Какие свойства будут обнаруживать электромагнитные волны следующих диапазонов, падая на тело человека:

1. Радиоволны а. Нагревают ткани.

2. Рентгеновского диапазона. б. Вызывают покраснение кожи.

3. Инфракрасного диапазона. в. Почти полностью отражаются.

4. Ультрафиолетового. г. Проходят через мягкие ткани.


Тестовые задания открытого типа

Инструкция: дополнить.

Отражение света бывает:

1) ; 2) ; 3)






Приложение 6

Образцы оформления графиков, диаграмм

hello_html_m742717c0.jpg

Рис. 1. График изопроцессов в координатах Р,Т






Образцы решения задач










Приложение 7



1 Задача на движение или равновесие заряженной частицы в электрическом поле.

Альфа-частица, имеющая скорость 106 м/с, влетает в однородное магнитное поле, индукция которого 0,3 Тл. Скорость частицы перпендикулярна направлению линий индукции магнитного поля. Найти радиус окружности, по которой будет двигаться частица.

hello_html_m30faeb0.jpg

2. Задача на применение уравнения Эйнштейна для фотоэффекта

Работа выхода электронов из кадмия равна 4,08 эВ. Какой должна быть длина волны излучения, падающего на кадмиевый электрод, чтобы при фотоэффекте максимальная скорость фотоэлектронов была равна 2 106 м/с? Масса электрона 9,1 10-31 кг.


hello_html_mb807e2f.jpg


3. Задача на применение уравнения состояния идеального газа

Какая масса воздуха требуется для наполнения камеры в шине автомобиля «Москвич», если объем ее 12 л? Камеру накачивают при 27 ºС до давления 2,2 . 105 Па.


hello_html_m642fd5ca.jpg

4. Задача на применение закона Джоуля-Ленца

К зажимам генератора постоянного тока с ЭДС 200 В и внутренним сопротивлением 0,6 Ом подключен электронагреватель сопротивлением 14 Ом. Определите количество теплоты, выделяемое электронагревателем за 1 с.

hello_html_399c6818.jpg


5hello_html_148bf553.jpg. Задача Какую работу совершает газ в процессе 1-2-3-1, показанном на рисунке: положительную или отрицательную?hello_html_mab23569.pnghello_html_53f3067e.png

hello_html_m7431ccd9.png

Образец оформления презентации


















  Приложение 8

Первый слайд:  

Тема информационного сообщения (или иного вида задания):

_____________________________________________________


Подготовил: Ф.И.О. обучающегося, курс, группа, специальность

Руководитель: Ф.И.О. преподавателя



Второй слайд

План:

1. ______________________________.

2. ______________________________.

3. ______________________________.



Третий слайд


Литература:



Четвертый слайд

Лаконично раскрывает содержание информации, можно

включать рисунки, автофигуры, графики, диаграммы

и другие способы наглядного отображения информации





































Литература

  1. Пидкасистый П.И., Портнов М.Л. Искусство преподавания. Второе издание. Первая книга учителя. – М.: Педагогическое общество России, 2006. – 212 с.

  2. Ситаров В.А. Дидактика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. Учеб. заведений / под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 368 с

  3. Крупинина И.В., Ивлева Г.Д. Методическая поддержка молодых учителей. – М.: ACADEMIA АПК и ППРО, 2008. – 120с.

4. Семушина Л.Г., Ярошенко Н.Г. Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях: Учеб. пособие для преподавателей учреждений среднего профессионального образования.-М.: Мастерство, 2010.-272с.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-061726
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>