Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Коми-Пермяцкий политехнический техникум»
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
ОБУЧАЮЩИХСЯ И СТУДЕНТОВ
ОУД.02 Литература
Профессия/специальность
(и) ________________________________
( код профессии/специальности и ее наименование)
08.02.01
Строительство зданий и сооружений
08.02.09 Монтаж, наладка и
эксплуатация промышленных и гражданских зданий.
Кудымкар, 2017___г.
|
РАССМОТРЕНО
На заседании ПЦК
протокол № 1 от «01» сентября 2016 г.
Председатель ПЦК:
________________/ Е.В.Горкунова
|
|
|
Разработчики:
Преподаватель
первой квалификационной категории ГБПОУ КППТ:
Зубова Анна Юльевна
2017
I.Паспорт комплекта методического
обеспечения
самостоятельной
внеаудиторной работы обучающихся
1 Область применения комплекта методического обеспечения
самостоятельной внеаудиторной работы обучающихся:
Комплект методического обеспечения предназначен для
организации, проведения и оценки результатов самостоятельной внеаудиторной
работы обучающихся в процессе освоения учебной дисциплины «Русский язык и
литература. Литература» для профессий/специальностей
среднего профессионального образования «общеобразовательный
цикл» программы подготовки специалистов среднего звена
08.02.01 Строительство зданий и
сооружений
08.02.09 Монтаж, наладка и эксплуатация
промышленных и гражданских зданий.
Объем времени, отведенный на внеаудиторную самостоятельную работу,
находит отражение в рабочих программах учебной дисциплины, с распределением по
разделам и темам.
Эмпирически определяются затраты времени на самостоятельное выполнение
конкретного учебного задания: на основе наблюдений за выполнением обучающимися
внеаудиторной самостоятельной работы, опроса обучающихся о затратах времени на
то или иное задание, хронометража собственных затрат времени на решение той или
иной задачи. При планировании самостоятельной работы преподаватель учитывает
мотивацию обучающихся и уровень их подготовленности к самостоятельной работе.
Уважаемые
обучающиеся!
Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется по заданию
преподавателя, но без его непосредственного участия.
Выполнение самостоятельных
работ позволит Вам:
-
систематизировать и углубить теоретические знания,
практические умения и навыки;
-
развить способности к самопознанию, саморазвитию и
самоопределению;
-
сформировать личностные, регулятивные,
познавательные, коммуникативные универсальные учебные действия, способности их
использования в учебной, познавательной и социальной практике;
-
сформировать умения самостоятельного планирования и
осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с
педагогами и сверстниками;
-
решить задачи собственного общекультурного,
личностного и познавательного развития;
-
повысить эффективность усвоения знаний и учебных
действий;
-
сформировать научный тип мышления, компетентности в
учебно-исследовательской и социальной деятельности;
-
практически использовать приобретенные
коммуникативные навыки, навыки целеполагания, планирования и самоконтроля.
Приступая к выполнению самостоятельной работы, Вам следует
внимательно ознакомиться со следующими структурными элементами «Методических
указаний»:
1)
подробное содержание
самостоятельной работы в соответствии с календарно-тематическим планом рабочей
программы по учебной дисциплине «Литература»;
2)
рекомендации к формам
выполнения самостоятельной работы;
3)
критерии оценки результатов
различных видов самостоятельной работы;
4)
список рекомендуемой литературы
для выполнения самостоятельной работы;
5)
примерный набор цитат для
комментирования (написания эссе).
Желаю Вам успеха!
Реферат – это самостоятельная
исследовательская работа, в которой автор раскрывает суть исследуемой проблем,
приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды не нее. Целью
реферативной работы является приобретение навыков работы с литературой, обобщения
литературных источников и практического материала по теме, способности грамотно
излагать вопросы и делать выводы. Содержание реферата должно быть логичным;
изложение материала носит проблемно-тематический характер.
Реферат
содержит следующие разделы:
1. оглавление
2. введение
3. основную часть
4. заключение
5. список использованной литературы
6. приложения (необязательно).
В оглавление должны быть включены основные заголовки
работы (введение, названия глав, заключение, список литературы, названия
приложений) и соответствующие номера страниц.
Введение должно включать в себя
формулировку постановки проблемы, отражать актуальность темы, определение целей
и задач, поставленных перед исполнителем работы, краткий обзор используемой
литературы и источников, степень изученности данного вопроса, характеристику
личного вклада автора работы в решение избранной проблемы.
Содержание основной части должно быть изложено в
соответствии с планом, четко и последовательно, желательно своими словами. В
тексте следует делать ссылки на использованную литературу. При дословном
воспроизведении материала каждая цитата должна иметь ссылку на соответствующую
позицию в списке использованной литературы с указанием номеров страниц,
например: [12: 49-50], где 12 – номер источника в списке использованной
литературы, а 49-50 – номера страниц в источнике, на которых располагается
цитата. Каждая глава текста должна начинаться с нового листа независимо от
того, где окончилась предыдущая. Точка в конце заголовка, располагаемого по
центру листа, не ставится.
В заключении в лаконичном виде формулируются выводы
и результаты, полученные автором (с указанием, если возможно, направления
дальнейших исследований и предложений по возможному практическому использованию
результатов исследования).
В список литературы вносятся публикации, издания и
источники, использованные автором. Информация о каждом издании должна включать
в строгой последовательности: фамилию, инициалы автора, название издания,
выходные данные издательства, год издания, выпуска (если издание
периодическое), количество страниц или номера страниц (если источником является
статья в газете/журнале/сборнике). Все издания должны быть пронумерованы и
расположены в алфавитном порядке.
Работа может содержать приложения с иллюстративным
материалом (рисунки, схемы, карты, таблицы, фотографии и т. п.), который должен
быть связан с основным содержанием.
Текст реферата печатается на стандартных страницах белой
бумаги формата А4. Шрифт TimesNewRoman, кегль 14, междустрочный интервал 1,5,
выравнивание – по ширине, отступ красной строки одинаковый по всему тексту
(0,75 см), поля: слева - 25 мм, справа - 10 мм, сверху и снизу - 20 мм. Объем
реферата - не более 15 страниц (не считая титульного листа, приложений и списка
литературы).
Приложения могут занимать до 10 дополнительных страниц.
Приложения должны быть пронумерованы и озаглавлены. В тексте реферата на них
должны содержаться ссылки.
Титульный лист содержит название работы, сведения об
авторах (фамилия, имя, отчество, группа и учебное заведение) и руководителях
(фамилия, имя, отчество, должность, место работы, ученая степень).
Страницы должны быть пронумерованы с учетом титульного
листа, который не обозначается цифрой, нумерация располагается в правом нижнем
углу.
Мультимедийная презентация не
должна быть скучной, монотонной, громоздкой (оптимально это 10-15 слайдов).
На титульном слайде указываются данные автора (ФИО и
название ОУ), название материала, дата разработки.
На последнем слайде указывается перечень использованных
источников. Правила оформления списка использованной литературы соответствуют
требованиям к реферативной работе.
Мультимедийная презентация с методическим сопровождением и
приложениями должна загружаться одним заархивированным файлом.
Таблица 1 Требования к презентации
|
Оформление слайдов
|
|
Стиль
|
Стиль
оформления должен быть единым
Следует избегать стилей, которые отвлекают от самой презентации
Вспомогательная
информация (управляющие кнопки) не должна преобладать над основной
информацией (текст)
|
|
Фон
|
Для
фона целесообразнее выбирать более холодные тона (синий, зеленый)
|
|
Использование цвета
|
На
одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для
фона, один для заголовков, один для текста
Для
фона и текста необходимо использовать контрастные цвета
Нужно
обратить внимание на цвет гиперссылок (до и после использования)
|
|
Анимационные
эффекты
|
Анимационные
эффекты не должны отвлекать внимание от содержания информации на слайде
|
|
Представление информации
|
|
Содержание
информации
|
Правильно
использовать короткие слова и предложения
Следует
минимизировать количество предлогов, наречий и прилагательных
Заголовки
должны привлекать внимание аудитории
|
|
Расположение
информации на странице
|
Предпочтительно
горизонтальное расположение информации
Наиболее
важная информация должна располагаться в центре слайда
Если
на слайде присутствует картинка, то надпись должна располагаться под ней
|
|
Шрифт
|
Для заголовка – не менее 24
Для текста – не менее 18
Шрифты
без засечек легче читать с большого расстояния
Нельзя
смешивать разные типы шрифтов в одной презентации
|
|
Способы выделения
информации
|
Для
выделения информации в тексте следует использовать жирный шрифт, курсив или
подчеркивание
Необходимо
использовать также рамки, границы, заливку
Рисунки,
диаграммы, схемы прекрасно иллюстрируют наиболее важную информацию
|
|
Объем информации
|
Не стоит заполнять один слайд большим объемом информации: единовременно запоминается не более трех фактов, выводов,
определений
|
|
Виды слайдов
|
Для
обеспечения разнообразия следует использовать разные виды слайдов:
-
с текстом
-
с таблицами
-
с диаграммами
-
с картинками/фотографиями/схемами
|
Письменный анализ литературного произведения
(эпизода/лирического произведения) предполагает знание приемов и методов
анализа литературного текста. При этом сочинение должно быть основано на знании
текста произведения. Необходимо строго и точно использовать литературоведческую
терминологию. Не допускаются фактические ошибки (например, искажение имен
героев, неточности в указании места и времени событий).
Примерный план анализа эпизода:
1)
место расположения данного эпизода в тексте
литературного произведения;
2)
значимость данного эпизода в рамках художественного
произведения (ключевой/второстепенный в раскрытии характера героя, в развитии
действия произведения, в характеристике поведения героя или в раскрытии
авторской позиции);
3)
тип эпизода (сценический/несценический);
4)
изображаемые события (исторические/вымышленные);
5)
характеристика действующих лиц эпизода
(внешность/одежда, манера поведения, поступки, речевая характеристика,
взаимодействие героев в данном эпизоде);
6)
художественно-выразительные, лексические средства и
их значение;
7)
особенности использования композиционных элементов
(пейзаж, дневник, внутренние монологи);
8)
роль эпизода в контексте целостного литературного
произведения (кульминационная, ведущая, второстепенная).
Примерный план анализа лирического произведения:
1)
история создания (время написания, посвящение,
период творчества поэта, влияния, оказываемые на лирическое произведение);
2)
жанр;
3)
идейно-тематическое своеобразие (тематика, идея,
мотивы, проблематика);
4)
особенности лирического героя (своеобразие
выражения лирического «я», переживания лирического героя, чувства и эмоции);
5)
художественно-выразительные средства и их роль в
раскрытии замысла поэта;
6)
лексические средства и их идейно-художественное
значение;
7)
синтаксические фигуры и их идейно-художественная
роль;
8)
риторическая фонетика и ее роль в произведении;
9)
стихотворный размер;
10) место и роль лирического произведения в контексте творчества поэта и
литературном процессе в целом.
Сочинение-эссе (комментирование цитаты) проверяет умение логически связно и грамотно выражать свою позицию по
отношению к проблеме литературоведческого характера в развернутых
аргументированных письменных высказываниях. В эссе следует предъявить понимание
проблемы, сформулировать собственную позицию, выдвигая необходимые тезисы,
приводя подтверждающие их доводы, а также продемонстрировать знание заявленного
литературного материала и умение обосновывать суждение без фактических ошибок.
Под
выразительным чтением понимают правильное, осмысленное и эмоциональное
(в нужных случаях) чтение художественного произведения. Такое чтение
значительно повышает качество усвоения литературного материала и содействует
пониманию, осмыслению текстового материала.
Процесс
выразительного чтения включает в себя две части: техническую и смысловую. В
техническую часть входят способ чтения, темп (скорость) чтения, динамика
(увеличение) скорости чтения, орфоэпическая правильность чтения, постановка
логического и синтагматического ударения, паузы/остановки речи. Смысловая часть
подразумевает выразительность и понимание (сознательность).
Конспект – сжатое письменное изложение содержания текста.
Конспектирование является синтезирующей формой записи, так как оно может
включать в себя и план, и выписки, и цитаты, и тезисы. Главное требование –
запись должна быть систематической, логически связной. Наиболее существенные
положения необходимо последовательно и кратко излагать своими словами или
приводить в виде цитат. Конспект, при своей обязательной краткости, содержит не
только основные положения и выводы, но и примеры, доказательства, факты. При
составлении конспекта разрешается писать сокращенно слова и целые предложения,
а также применять условные обозначения. В конспекте книги или критической
статьи следует делать ссылки на страницы источника.
Тезисы – кратко сформулированные основные положения,
главные мысли статьи. Каждая последующая мысль тезисов должна вытекать из
предыдущей и развивать ее. Один тезис, составляющий отдельный абзац, освещает
свою микротему/вопрос. В тезисах не упоминаются примеры, факты. При написании
тезисов следует сохранять самобытную форму высказывания и оригинальность
авторского суждения, чтобы не потерять документальность и убедительность.
План
текста – последовательное
отображение его смысловых частей в кратких формулировках. Простой план состоит,
как правило, из назывных предложений. При его составлении необходимо обратить
внимание на деление текста на абзацы, выделив основную мысль каждого из них.
Затем следует определить, возможно ли разделение/соединение некоторых пунктов с
целью более логичной передачи общего содержания текста.
Общими критериями оценки результатов внеаудиторной
самостоятельной работы являются:
- уровень освоения учебного материала;
- умение использовать теоретические знания при выполнении практических
задач;
- сформированностьобщеучебных умений;
- умение активно использовать электронные образовательные ресурсы,
находить требующуюся информацию, изучать ее и применять на практике;
- обоснованность и четкость изложения ответа;
- оформление материала в соответствии с требованиями;
- умение ориентироваться в потоке информации, выделять главное;
- умение четко сформулировать проблему, предложив ее решение, критически
оценить решение и его последствия;
- умение показать, проанализировать альтернативные возможности, варианты
действий;
- умение сформировать свою позицию, оценку и аргументировать ее.
Оценки за выполнение самостоятельной работы фиксируются
в журнале учебных занятий.
Критерии и показатели оценки отдельных видов внеаудиторной
самостоятельной работы представлены в таблицах 2-5.
Таблица 2 Критерии оценки реферата
|
Показатели оценки результата
|
Критерии оценки
|
Баллы
|
|
Степень
раскрытия сущности проблемы
|
составляет
план в соответствии с темой
|
0-показатель не
проявился
1-показатель
проявился частично
2-показатель
проявился в полном объеме
|
|
предъявляет
содержание в соответствии с темой и планом
|
|
раскрывает
проблему полно и глубоко
|
|
систематизирует
и структурирует материал
|
|
обобщает,
сопоставляет различные точки зрения по рассматриваемому вопросу
|
|
аргументирует
основные положения и выводы
|
|
использует
терминологию в соответствии с понятийным аппаратом проблемы
|
|
Обоснованность
выбора источников
|
использует
широкий круг литературных источников по заявленной проблеме
|
|
привлекает
новейшие работы по заявленной проблеме (журнальные статьи, материалы
сборников научных трудов и др.)
|
|
Соблюдение
требований к оформлению
|
соблюдает
требования к объему реферата
|
|
правильно
оформляет список использованной литературы и ссылки на него
|
|
соблюдает
культуру оформления текста (размер и тип шрифта, выравнивание, интервал,
оформление заголовков, нумерация страниц)
|
|
оформляет
титульный лист в соответствии с требованиями
|
|
Грамотность
|
обоснованно
делит текст на части/абзацы
|
|
не
допускает орфографические и грамматические ошибки, стилистические погрешности
|
|
Максимальное количество баллов
|
30
|
Соответствие балльной и оценочной систем:
30 баллов – 26 баллов = «отлично»
25 баллов – 23 балла = «хорошо»
22 балла – 19 баллов = «удовлетворительно»
Таблица 3 Критерии оценки мультимедийной презентации
|
Показатели оценки результата
|
Критерии оценки
|
Баллы
|
|
Структура
презентации
|
оформляет
титульный лист в соответствии с требованиями
|
0-показатель не
проявился
1-показатель
проявился частично
2-показатель
проявился в полном объеме
|
|
предъявляет
в наличии основные части презентации (титульный лист, план/оглавление,
основная часть, заключение, список использованной литературы)
|
|
выдерживает
содержание разделов и слайдов в логической последовательности
|
|
использует
понятную навигацию
|
|
указывает
информационные ресурсы
|
|
Оформление
презентации
|
выдерживает
единый стиль оформления
|
|
использует
оформление, не отвлекающее от содержания
|
|
акцентирует
наиболее значимую информацию
|
|
использует
анимационные эффекты рационально
|
|
не
допускает орфографические и грамматические ошибки, стилистические погрешности
|
|
Содержание
презентации
|
раскрывает
проблему полно и глубоко
|
|
предъявляет
содержание в соответствии с темой
|
|
систематизирует
и структурирует материал
|
|
подводит
итоги и делает выводы
|
|
Максимальное количество баллов
|
28
|
Соответствие балльной и оценочной систем:
28 баллов – 24 балла = «отлично»
23 балла – 21 балл = «хорошо»
20 баллов – 18 баллов = «удовлетворительно»
Таблица 4
Критерии оценки сочинения-эссе (комментирование цитаты)
|
Показатели оценки результата
|
Критерии оценки
|
Баллы
|
|
умение
логически связно и грамотно выражать свою позицию по отношению к проблеме
литературоведческого характера в развернутых аргументированных письменных
высказываниях
|
обнаруживает
понимание проблемы/темы:
-
формулирует свою позицию,
-
выдвигает необходимые тезисы,
-
приводит развивающие их доводы и аргументы;
-
демонстрирует знание заявленного литературного материала и умение
обосновывать суждения без фактических ошибок
|
0-показатель не
проявился
1-показатель
проявился частично
2-показатель
проявился в полном объеме
|
|
обнаруживает
высокий уровень владения теоретико-литературными знаниями:
-
использует соответствующие литературоведческие термины и/или приводит
уместные примеры из текстов художественных произведений
|
|
создает
высказывание, части которого логически связаны между собой, при этом мысль
развивается и отсутствуют необоснованные повторы
|
|
-
допускает 1-2 речевых ошибки
-
3-4 речевых ошибки
-
5 и более речевых ошибок
|
- 2 балла
- 1 балл
- 0 баллов
|
|
Максимальное количество баллов
|
8
|
Соответствие балльной и оценочной систем:
8 баллов – 7 баллов = «отлично»
6 баллов = «хорошо»
5 баллов = «удовлетворительно»
Таблица 5 Критерии оценки сочинения-анализа
|
Показатели оценки результата
|
Критерии оценки
|
Баллы
|
|
Степень
раскрытия проблемы/темы
|
обнаруживает
высокий уровень владения теоретико-литературными знаниями:
-
использует соответствующие литературоведческие термины
-
приводит уместные примеры из текстов художественных произведений
|
0-показатель не
проявился
1-показатель
проявился частично
2-показатель
проявился в полном объеме
|
|
дает
точный и полный ответ, придерживаясь примерного плана анализа
|
|
демонстрирует
знание заявленного литературного материала и обосновывает суждения без
фактических ошибок:
-
использует корректные аргументы и примеры
|
|
создает
высказывание, части которого логически связаны между собой, при этом мысль
развивается и отсутствуют необоснованные повторы
|
|
Грамотность
|
обоснованно
делит текст на части/абзацы
|
|
-
допускает 1-2 речевых ошибки
-
3-4 речевых ошибки
-
5 и более речевых ошибок)
|
- 2 балла
- 1 балл
- 0 баллов
|
|
Максимальное количество баллов
|
12
|
Соответствие балльной и оценочной систем:
12 баллов – 10 баллов = «отлично»
9 баллов = «хорошо»
8 баллов = «удовлетворительно»
РЕКОМЕНДУЕМАЯ
ЛИТЕРАТУРА
1.
В мире литературы: Учеб. для общеобразоват. учеб.
заведений / Под ред. А.Г. Кутузова. – М.: Дрофа, 2008. – 400 с.: ил.
2.
Лебедев Ю.В. Литература. 10 класс. Учеб. для
общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. Ч. 1 / Ю.В.
Лебедев. – 12-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 383 с.
3.
Лебедев Ю.В. Литература. 10 класс. Учеб. для
общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. Ч. 2 / Ю.В.
Лебедев. – 12-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 365 с.
4.
Литература (Русская литература XIX века). 10 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений: В 2 ч. Ч. 1 / А.Н.
Архангельский, Д.П. Бак, М.А. Кучерская и др.; под ред. А.Н. Архангельского. –
11-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 398 с.
5.
Литература (Русская литература XIX века). 10 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений: В 2 ч. Ч. 2 / А.Н.
Архангельский, Д.П. Бак, М.А. Кучерская и др.; под ред. А.Н. Архангельского. –
11-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 510 с.
6.
Литература (русская литература XX века). 11 кл. В 2 ч. Ч. 1: учеб. для общеобразоват. учреждений / В.В.
Агеносов и др.; под ред. В.В. Агеносова. – 15-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,
2010. – 491 с.
7.
Литература (русская литература XX века). 11 кл. В 2 ч. Ч. 2: учеб. для общеобразоват. учреждений / В.В.
Агеносов и др.; под ред. В.В. Агеносова. – 15-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,
2010. – 510 с.
8.
Литература: учеб. для студ. сред. проф. учеб.
заведений / Под ред. Г.А. Обернихиной. – М.: Издательский центр «Академия»,
2008. – 656 с.
Примерный набор цитат для комментирования (написания эссе)
1.
Достойная преклонения русская литература и есть та
самая святая литература (Томас Манн «ТониоКрегер»).
2.
Это не просто поэт, скорее поэт-музыкант, как бы
избегающий таких тем, которые легко поддаются выражению словом П.И. Чайковский
об А.А. Фете).
3.
Неоспоримо и несомненно: Достоевский – гений, но
это злой гений наш. Он изумительно глубоко почувствовал, понял и с наслаждением
изобразил две болезни, воспитанные в русском человеке его уродливой историей,
тяжкой и обидной жизнью: садическую жестокость во всем разочарованного
нигилиста и – противоположность ее – мазохизм существа забитого, запуганного,
способного наслаждаться своим страданием, не без злорадства, однако, рисуясь и
пред самим собою (М. Горький «О «карамазовщине»).
4.
Куприн – талант яркий, здоровый (М. Горький).
5.
Несимпатичный у вас старик. В доброту его не веришь
(Л.Н. Толстой о Луке из пьесы М. Горького «На дне»).
6.
… у него – душа-эскиз, душа-набросок; неярки ее
линии, неотчетливо обведены ее теряющиеся контуры (Ю.И. Айхенвальд «А. Блок»).
7.
Слава Мандельштама особого рода (И. Бушман
«Поэтическое искусство Мандельштама»).
8.
Женщина для меня – это воплощенная гармония жизни.
А война – всегда дисгармония. И женщина на войне – это самое невероятное,
несочетаемое сочетание явлений (Б.Л. Васильев).
9.
Шукшин – закодированный писатель. Затронутые им
проблемы, загадки человеческого духа и дают работу нашему уму и сердцу – для
самопонимания и самовоскрешения; не устаревают, они вечны (Г. Горышин).
10.
При встрече каждый раз был поражен, насколько
Солженицын – органичный и убежденный государственник. Он мог выступать против
существующего режима, быть несогласным с властью, но государство было для него
константой (В.В. Путин).
11.
Это русская культура – Кысь. Кысь живет не в лесу,
а в русском человеке. И не столько в традиционном человеке, сколько в том,
который считает, что несет в себе инновацию. Это русская культура смотрит в
спину русскому человеку ежечасно, ежеминутно глазами убийцы, это она неумолимо
стоит у него за спиной как вечный Бог. … Это роман о закате русской культуры в
интерпретации Толстой (А. Давыдов).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.