Методические рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы по математике: алгебре и началам математического анализа, геометрии.

Министерство образования и науки Удмуртской Республики

БПОУ УР «Ижевский техникум индустрии питания»

Методические рекомендации для обучающихся по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы

по дисциплине «Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия»

Рассмотрено на заседании

методического объединения

                                                                                    протокол _1_от_01.09.2015

Председатель: Русских Е.Л.

Ижевск, 2015

Профессия: Повар, кондитер; Продавец, контролер, кассир.

Шифр: 19.01.17;  38.01.02.

Организация-разработчик: бюджетное профессиональное образовательное  учреждение Удмуртской Республики «Ижевский техникум индустрии питания».

Разработчик: Корепанова Наталья Петровна– преподаватель математики БПОУ УР «Ижевский техникум индустрии питания».

                                                     СОДЕРЖАНИЕ

1.Виды самостоятельных работ по дисциплине «Математика»   2.Методические рекомендации по выполнению различных видов самостоятельных работ по математике………………………………………… 2.1  Составление плана…………………………………………………………… 2.2  Составление конспекта……………………………………………………….. 2.3  Составление кластера………………………………………………………….. 2.4  Составление  и заполнение таблиц……………………………………………. 2.5  Составление кроссворда……………………………………………………….. 2.6  Составление тестовых заданий………………………………………………... 2.7  Составление графического диктанта………………………………………… 2.8  Составление синквейна……………………………………………………….. 2.9 Требования  по оформлению  исследовательской работы………………. 2.10 Оформление и представление компьютерной презентации………………

1. Виды самостоятельных работ по дисциплине «Математика»

Раздел 1. Развитие понятия о числе

-        Составьте конспект на  тему «Комплексные числа».

-        Составьте план к теме « Бесконечноубывающая геометрическая прогрессия».

-        Заполните таблицу на тему «Калькуляция в предприятиях общественного питания»:

История развития МК	Виды МК	Выполнение арифметических операций	Нахождение процента от числа на МК

-        Составьте кластер по теме «Числа».

-       Заполните таблицу по структуре цен  на тему «Понятие о цене и ценообразовании».

-       Подготовьте предметное сообщение по теме «Числа» (на выбор целые числа, рациональные числа, действительные числа, комплексные числа).

-       Проведите  исследовательскую работу на тему «Нужна ли поварам математика?»

Раздел 2. Корни, степени и логарифмы

-     Составьте конспект на тему «Иррациональные неравенства».

-     Составьте таблицу «Свойства степеней с рациональным или с действительным показателями с положительным основанием»:

свойства степеней

1. 2. 3. 4. 5.

- Составьте2 примера к каждому  свойству  степеней с рациональным и действительным показателями и занести их в таблицу:

Степень с рациональным показателем	Степень с действительным показателем

- Составьте кроссворд, состоящий  из 10 слов по теме «Корни, степени и логарифмы»

- Подготовьте предметное сообщение по теме «Логарифмы»

- Составьте тестовое задание разного вида по темам на выбор «Показательная функция», «Логарифмическая функция», «Степенная функция».

- Дополните таблицу «Вклад ученого в развитие числа »:

Ученый	Его вклад
Пифагор
Евклид
Омар Хайям
Архимед
Эратосфен
Шюке Н.

- Составьте синквейн по темам на выбор «Показательная функция», «Логарифмическая функция», «Степенная функция».   

- Составьте презентацию на тему «Процентные вычисления».

Раздел 3. Элементы комбинаторики

- Подготовьте предметное сообщение по теме «История возникновения комбинаторных задач».

- Составьте схематический конспект на тему «Бином Ньютона».

- Дополнитетаблицу по теме «Комбинаторика»:

Виды соединений	Обозначение	Примеры (или задачи) с решением
перестановки
размещения
сочетания

-          Составьте мультимедийную презентацию по теме «Комбинаторные задачи в моей профессии».

2. Методические рекомендации по выполнению различных видов самостоятельных работ по математике

2.1. Cоставление   плана

План - наиболее краткая форма записей прочитанного, сводящаяся к перечню вопросов, рассмотренных в статье, нормативном документе и т.д.Планы бывают нескольких типов: простой, сложный, вопросный, цитатный, тезисный, план — опорная схема.

Составление простого плана:

1.Прочитайте текст, представьте мысленно весь материал.      

2.Разделите текст на части и выделите в каждой из них главную мысль.

3.Озаглавьте части.

4.Прочитайте текст во второй раз и проверьте, все ли главные мысли отражены в плане.

5.Запишите план.

Пример (схема простого плана):

1.

2.

3.

и т.д.

Составление сложного плана:

1.Внимательно прочитайте изучаемый материал.

2.Разделите его на основные смысловые части и озаглавьте их (пункты плана).

3.Разделите на смысловые части содержание каждого пункта и озаглавьте (подпункты плана).

4.Проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, полностью ли отражено в них основное содержание изучаемого материала.

Пример

1.

а)

б)

в)

2.

а)

б)

и т.д.

Составление вопросного плана:

Записывается в форме вопросов к тексту; каждому информативному центру текста соответствует один вопрос. При составлении вопросного плана желательно использовать вопросительные слова, а не словосочетания с частицей ли (например: как.., сколько.., когда.., почему… и т. д., но не есть ли…, пришел ли… и  т. п.).

Составление цитатного плана

Цитата - это дословная передача чужого высказывания.

Прочитайте текст, отметьте в нем основное содержание, главные мысли, выделите те мысли, которые войдут в конспект.

 В соответствии с правилами записи и сокращения цитат выпишите их в тетрадь.

 Составление тезисного плана

Тезис — это кратко сформулированное основное положение абзаца, текста лекции, доклада и т. п. Тезисы обычно совпадают с информативным центром абзаца.

1.Прочитайте текст. В каждом абзаце выделите предложения, в которых выражается главная мысль абзаца.

2. Запишите эти предложения в том порядке, в каком они предъявлены в тексте.

3. В процесс записи пронумеруйте их. У вас получатся тезисы текста.

Обратите внимание! Тезисный план не всегда совпадает с границами абзаца, он может включать несколько абзацев в одном пункте.  Это зависит от важности смыслового содержания абзаца.

План — опорная схема состоит из опор — слов и отрывков предложений, несущих наибольшую смысловую нагрузку. По опорам можно легко восстановить текст выступления или доклада. Выбор опор может зависеть от особенностей памяти пишущего, его целей и задач.

Построение схемы:

1.Логико-смысловой анализ текста:

А). Расчленение на законченные смысловые части.

Б). Определение ключевых мыслей или понятий каждой части.

В). Определение главной мысли текста.

Г). Определение логико-смысловых отношений между ключевыми мыслями.

2. Словесно-графическое оформление схемы:

А). Озаглавливание.

Б). Изображение ключевых мыслей или понятий в виде смысловых точек.

В). Изображение связей между точками с помощью соединительных линий.

Пример:

Тела вращения

Критерии оценивания:

«отлично»- задание выполнено в полном объеме, план раскрывает смысловое содержание текста, логичен, полон, грамотно построен;

«хорошо»- задание выполнено не в полном объеме или с несущественными недостатками, имеются смысловые неточности, очень краток;

«удовлетворительно»- задание выполнено или не в полном объеме, или с существенными недостатками, нарушена смысловая связь между элементами, не полностью раскрыто содержание, очень многословен или наоборот очень краток;

«неудовлетворительно»- задание выполнено на 50%.

2.2. Составление  конспекта

Конспект (с лат. - «обзор», «изложение») — краткое последовательное изложение содержания книги, статьи, произведения. Конспект отражает не только основные положения текста, но и связь между ними, а также краткое обоснование или конкретизацию основных положений. Конспект — синтезирующая форма записи, она может включать в себя и план, и выписки, и тезисы.

Виды конспектов: план-конспект, текстуальный (цитатный), тематический, схематический, свободный.

Правила составления  конспекта

1.Определите цель составления конспекта.

2. При первом чтении текста необходимо составить  его простой план, т.е. последовательный перечень основных мыслей автора.

3. Читая  текст в первый раз, попутно отмечайте непонятные места, незнакомые слова, новые имена, даты.

4. Выпишите  на поля значение отмеченных понятий, слов. Наведите  справку о лицах, имена которых вам  неизвестны, о событиях, упоминаемых в тексте.

5.При повторном чтении текста следует отмечать, как автор доказывает основные мысли (положения) своей работы.

6.Наиболее существенные положения изучаемого материала (тезисы) последовательно и кратко излагайте  своими словами,  это помогает более сознательному усвоению текста или приводите в виде цитат.

7.В конспект включаются не только основные положения, но и обосновывающие их выводы, конкретные факты и примеры (без подробного описания).

8. Составляя конспект, лучше отдельные     слова и предложения писать сокращенно, выписывать только ключевые слова, вместо цитирования делать лишь ссылки на страницы конспектируемой работы, применять условные обозначения.

9. Чтобы форма конспекта как можно нагляднее отражала его содержание, располагайте абзацы «ступеньками», применяйте различные способы подчеркивании, используйте ручки разного цвета.

Правила составления  текстуального (цитатного)  конспекта

1. Читая  изучаемый материал  в первый раз, подразделяйте его на основные смысловые части, выделяйте главные мысли, выводы.

2.Составьте простой план конспекта, т.е.  последовательный перечень основных мыслей автора.

3. Выпишите  на поля значение непонятных  слов, понятий. Наведите  справку о лицах, имена которых вам  неизвестны.

4. Наиболее существенные положения изучаемого материала (тезисы) последовательно и кратко приводите в виде цитат.

5.При повторном чтении текста следует отмечать, как автор доказывает основные мысли (положения) своей работы.

6.При конспектировании  необходимо учитывать, насколько ярко, оригинально, сжато изложена мысль. Цитировать следует те суждения, на которые впоследствии возможна ссылка как авторитетное изложение мнения, вывода по тому или иному вопросу.

Правила составления  тематического конспекта

Тематический конспект — это конспект ответа на поставленный вопрос или конспект учебного материала по определенной теме.

1.Изучите несколько источников и сделайте  из них выбор материала по определенной теме.

2.Мысленно оформите  прочитанный материал в виде плана.

3.Пользуясь этим планом, кратко, своими словами изложите отобранный из разных источников и осмысленный вами материал по данной теме.

Правила составления  схематического конспекта

1.Схематический конспект представляет собой изложение информации в виде схем, таблиц, графиков.

2. Составляя конспект, нужно слова и предложения писать сокращенно, выписывая  только ключевые слова, вместо цитирования лучше делать лишь ссылки на страницы конспектируемой работы, применять условные обозначения.

3.Чтобы форма конспекта как можно нагляднее отражала его содержание, применяйте различные способы подчеркивания слов, выделяйте отдельные слова цветом.

Свободный вид конспекта может сочетать в себе черты всех видов конспекта.

Критерии оценивания:

«отлично»- конспект содержит все основные реквизиты документа. Текст конспекта раскрывает смысловое содержание информационного источника и графически выделяет особо значимую информацию. Объём – 1 тетрадная страница на один раздел или один лист формата А 4. Материал изложен грамотно (терминологически и орфографически), логично (наличие смысловых связей между понятиями), аккуратно, читаемо. Присутствует наглядность (рисунки, символы и т.п.). Самостоятельность при составлении.

«хорошо»- конспект содержит все основные реквизиты документа. В конспекте имеются неточности, связанные с изложением смыслового содержания информационного источника. Объём – 1 тетрадная страница на один раздел или один лист формата А 4. Материал изложен грамотно (терминологически и орфографически), не достаточно логично (наличие смысловых связей между понятиями), аккуратно, почерк не совсем разборчив. Присутствует наглядность (рисунки, символы и т.п.). Самостоятельность при составлении.

«удовлетворительно»- в конспекте отсутствуют реквизиты источника. В конспекте нарушена смысловая связь между его элементами, не полностью раскрыто содержание источника. Объём менее 1 тетрадной страницы на один раздел или одного листа формата А 4 (много вводных слов, очень краткое изложение материала). Конспект составлен сплошным текстом, без выделения важных моментов. Материал изложен не совсем грамотно (терминологически и орфографически). Почерк неразборчив. Наглядность присутствует, но её мало. Самостоятельность при составлении.

«неудовлетворительно»-  в конспекте отсутствуют реквизиты источника. В конспекте нет смысловой связи  между его элементами, не  раскрыто содержание источника. Объём менее 1 тетрадной страницы на один раздел или одного листа формата А4 (много вводных слов, очень краткое изложение материала). Конспект составлен сплошным текстом, без выделения важных моментов.В конспекте допущены ошибки (терминологические и орфографические). Почерк неразборчив. Наглядность отсутствует. Несамостоятельность при составлении.

2.3. Составление кластера

Кластер (cluster (англ.) - кисть, пучок, гроздь) - графическое изображение информации.

1. Оцените текст, с которым будете работать. Нужна ли в данном случае разбивка на «грозди»? Можно ли выделить в тексте большие и малые смысловые единицы?

2.  Выделите смысловые единицы, которые  могут быть в виде  вопросов, ключевых слов или фраз.

3. На листе бумаги в прямоугольных рамках записать принятые названия.

4.Установите связи между «веточками» вашей «грозди» и объясните возникшие связи.

5.  Если вы хотите остановиться на каком-либо смысловом блоке, сделайте  эту «веточку» поярче.

Критерии оценивания:

«отлично»- задание выполнено в полном объеме, кластер полный, раскрывает смысловое содержание источника информации, логичен, особо значимая информация графически выделена;

«хорошо»- задание выполнено не в полном объеме или с несущественными недостатками, имеются смысловые неточности, очень краток;

«удовлетворительно»- задание выполнено или не в полном объеме, или с существенными недостатками, нарушена смысловая связь между элементами, не полностью раскрыто содержание, очень краток;

«неудовлетворительно»- задание  выполнено на 50%.

2.4. Составление и заполнение таблиц

Таблицы позволяют систематизировать текст, обеспечивают наглядность информации.

1.После прочтения текста, необходимо продумать конструкцию таблицы, расположение порядковых номеров, терминов, примеров и пояснений.

2.При формировании таблиц необходимо цифровой материал излагать таким образом, чтобы при анализе таблицы сущность явления раскрылась чтением строк слева направо и сверху вниз.

3.Заголовок таблицы и названия строк и глав должны быть четкими, лаконичными, представлять собой законченное целое.

4.Все вертикальные графы и горизонтальные строки должны быть озаглавлены.

5. Если названия отдельных граф повторяются между собой, содержат повторяющиеся термины или несут единую смысловую нагрузку, то необходимо им присвоить объединяющий заголовок.

6.Графы и строки полезно нумеровать.

7.Взаимосвязанные данные, характеризующие одну из сторон аналитического явления, целесообразно располагать в соседних друг с другом графах.

8.Графы и строки должны содержать единицы измерения, соответствующие поставленным показателям. При этом используются общепринятые сокращения единиц измерения (г, кг, тыс, руб. и др.)

9.Числа целесообразнее по возможности округлять. Округление чисел в пределах одной и той же графы или строки следует проводить с одинаковой степенью точности.

Критерии оценивания:

«отлично»- задание выполнено в полном объеме, все графы и строки в таблице озаглавлены и  заполнены правильно, логично, аккуратно; единицы измерения соответствуют показателям; примеры соответствуют определению, термины записаны понятно и правильно;

«хорошо»- задание выполнено не в полном объеме или с несущественными недостатками, графы и строки озаглавлены и заполнены правильно, но с несущественными недостатками, единицы измерения соответствуют показателям; тема недостаточно раскрыта;

«удовлетворительно»- задание выполнено или не в полном объеме, или с существенными недостатками, графы и строки озаглавлены и заполнены правильно, но не все, единицы измерения не всегда  соответствуют показателям, неаккуратность, примеры приведены с многочисленными неточностями;

«неудовлетворительно»- задание выполнена с существенными недостатками, графы и строки не озаглавлены и заполнены неправильно; единицы измерения не   соответствуют показателям, неаккуратность, примеры приведены с многочисленными ошибками.

2.5. Составление кроссвордов

Кроссворд - (англ. Crossword  - пересечение слов (крестословица) – игра-задача, в которой фигура из рядов пустых клеток заполняется перекрещивающимися словами со значениями, заданными по условиям игры.

В процессе работы обучающиеся:

-            просматривают и изучают необходимый материал, как в лекциях, так и в дополнительных источниках информации;

-            составляют список слов раздельно по направлениям;

-            составляют вопросы к отобранным словам;

-            проверяют орфографию текста, соответствие нумерации;

-            оформляют готовый кроссворд.

Общие требования при составлении кроссвордов:

1.Составьте список (перечень) слов, которые должны войти в кроссворд, для этого найдите в тексте основные понятия.

3.Выпишите эти понятия на отдельный лист, желательно в клетку.

4.Подчеркните в них одинаковые повторяющиеся буквы.

5.Расположите слова так, чтобы повторяющееся буквы одновременно использовались в словах, написанных по вертикали и по горизонтали.

6. Одно и то же слово нельзя использовать в кроссворде более одного раза. Нельзя использовать слова общего характера, не допускаются случайные буквосочетания и пересечения; не допускаются аббревиатуры (max и т.д.), сокращения (матанализ и др.);

7.Пронумеруйте слова.

8.В соответствии с номерами выпишите определения понятий, которые должны быть строго лаконичными, не содержать однокоренных слов. Не следует делать их пространными, многословными, несущими избыточную информацию. Посмотрите словари: возможно, в одном из них окажется лучшее определение.

9.Начертите сетку кроссворда (количество клеток должно соответствовать количеству букв в слове). Не допускается наличие "плашек" (незаполненных клеток) в сетке кроссворда.

10.Разметьте сетку кроссворда цифрами (номерами понятий).

11.Оформите кроссворд. Рисунок кроссворда должен быть четким, слова вписаны печатными буквами.

12.Слова-задания – это существительные в единственном числе, именительном падеже.

13.Слов должно быть достаточно много (как правило, более 20), чтобы как можно полнее охватить всю тему (допустимо использование терминов из других тем и разделов, логически связанных с изучаемой темой).

14.Оформление кроссворда состоит из трех частей: заданий, кроссворда с решением или того же кроссворда без решения.

Критерии оценивания:

«отлично»- все выбранные термины полностью соответствуют теме, охватывают все содержание изученного материала; вопросы краткие, четкие, лаконичные, полностью отвечают формулировке термина;  отсутствие грамматических, пунктуационных, стилистических ошибок;  количество вопросов в кроссворде соответствует требованиям;

«хорошо»-  термины охватывают содержание материала не полностью, часть терминов не соответствует теме, не влияющих на общий результат; некоторые вопросы имеют объёмную формулировку и излишние пояснения; оформление кроссворда, в основном, соответствует предъявленным требованиям, но имеются небольшие грамматические или пунктуационные ошибки;  количество вопросов в кроссворде соответствует заданному;

«удовлетворительно»-  термины охватывают 70% содержания материала, часть терминов не соответствует теме; вопросы расплывчаты; допущены существенные грамматические, пунктуационные, стилистические ошибки, а также ошибки при оформлении;

«неудовлетворительно»-  термины охватывают менее 50% содержания материала, большинство терминов не соответствует теме; вопросы составлены неграмотно, по ним практически невозможно подобрать правильный ответ; оформление кроссворда не соответствует представленным требованиям.

2.6. Составление тестовых заданий

Тест - это стандартизованное задание, по результатам выполнения которого даётся оценка уровня знаний, умений, навыков испытуемого. Тест состоит из тестовых (контрольных) заданий и правильных (образцовых) ответов к ним.

Выделяется четыре  наиболее общих формы тестовых заданий.  Каждая форма задания включает в себя инструкцию к заданию, в которой указывается, что необходимо сделать с заданием, текст вопроса (должен быть в утвердительной форме) и ответы, если таковые предусмотрены, а также правило, с помощью которого определяется правильность выполнения задания.

Формы тестовых заданий:

-задания закрытой формы, в которых необходимо выбирать правильный ответ из данного набора ответов к тексту задания;

-задания открытой формы, требующие при выполнении самостоятельного формирования ответа;

-задание на соответствие, выполнение которого связано с установлением соответствия между элементами двух множеств;

-задания на установление правильной последовательности, в которых требуется указать порядок действий или процессов.

Рекомендации по составлению заданий:

1.Тестовое задание представляется в виде краткого суждения, сформулированного ясным, четким языком.

2.Используйте задания с однозначным ответом.

3.Каждое тестовое задание должно иметь отношение к конкретному факту, принципу, умению, знанию, т.е. обладает достаточной важностью для включения в тест.

4.Задания должны составляться с учетом того, что среднее время на ответ не превышает 1,5-2 мин.

5.В тестовых заданиях не должно быть преднамеренных подсказок и сленга.

6.Желательно, чтобы исходные условия тестовых заданий не превышали 10-12 слов.

7.В основную часть задания необходимо включать как можно больше слов, необходимых при формулирования задания, а для ответа оставить меньшую часть, наиболее важных, ключевых слов для данной проблемы.

8.Элементы тестовых заданий могут содержать текст, формулы, расчеты.

I.                  Тестовые задания в закрытой форме. Состоят из вопроса и вариантов ответов к нему.

Инструкция: «Выберите один верный ответ» или «Выберите все верные ответы»

Пример:

Какой вид сечения цилиндраизображен  на чертеже:

а) осевое сечение;

б) сечение цилиндра плоскостью, параллельной к оси;                                       

в) сечение цилиндра плоскостью, перпендикулярной к оси.

Форма ответа: 1. А

II. Тестовые задания в открытой форме. Готового ответа нет. Задание пишется в форме утверждения, оно краткое, однозначное по формулировке.

Инструкция: «Дополни» или «Запишите слово, пропущенное в схеме»

Пример:

Поверхность, составленная из многоугольников и ограничивающая некоторое геометрическое тело, называется -_____________________.

Ответ: многогранник или многогранная поверхность

Форма ответа: логарифмическая

III.            Задания на установление соответствия.

Задания этой формы позволяют устанавливать соответствие позиций, представленных в двух перечнях, столбцах, колонках.

Инструкция «Установите соответствие»

Пример: Призма

элементы	понятие
1)Основания; 2)Боковые ребра; 3)Высота; 4)Боковые грани.	А. Два равных многоугольника, расположенных в параллельных плоскостях, так, что отрезки, соединяющие соответственные вершины многоугольников, параллельны; Б. Параллельныеотрезки, соединяющие соответственные вершины многоугольников; В. Перпендикуляр, соединяющий две точки оснований Г.Параллелограммы между параллельными плоскостями многоугольников.

Форма ответа: 1.А, 2Б, 3.В, 4.Г  

IV. Тестовые задания на установление последовательности.

В задании указываются элементы, для которых необходимо расставить числа в виде рангов.

Инструкция «Установите правильную последовательность».

Пример: Установите правильную последовательность решения логарифмического уравнения :

а) Находим ОДЗ;

б) Составляем равносильное уравнение исходному;

в) Решаем квадратное уравнение;

г) Проверяем, принадлежат ли корни ОДЗ;

д) Записываем ответ.

Форма ответа: АБВГД

Критерии оценивания:

«отлично»- соответствие содержания тестового задания теме, их разнообразие, наличие правильных эталонов ответов, ответ однозначен; количество соответствует заданию, язык четкий;

«хорошо»- соответствие содержания тестового задания теме, их разнообразие, наличие правильных эталонов ответов, ответ не всегда однозначен, количество меньше заданного;

«удовлетворительно»- не полное соответствие содержания тестового задания теме, их разнообразие, наличие правильных эталонов ответов, ответы не всегда однозначны, количество меньше заданного;

«неудовлетворительно»- несоответствие содержания тестового задания теме, отсутствие их разнообразия, отсутствие правильных эталонов ответов, выполнены на 50%.

2.7. Составление графического диктанта

Графический диктант - это перечень предложений, по результатам выполнения которых даётся оценка уровня знаний обучаемого.

Рекомендации по составлению:

1.Задание представляется в виде краткого суждения, сформулированного ясным, четким языком в утвердительной форме.

2.Используйте задания с однозначным ответом.

3.Каждое  задание должно иметь отношение к конкретному факту, принципу, умению, знанию, т.е. обладает достаточной важностью.

4.Задания должны составляться с учетом того, что среднее время на ответ не превышает 10 секунд.

5.В  заданиях не должно быть преднамеренных подсказок и сленга.

6.Желательно, чтобы исходные заданий не превышали 10-12 слов.

7.Задания  необходимо формулировать таким образом, чтобы верные утверждения перемежались с неверными.

8.Элементы заданий могут содержать текст, формулы, расчеты.

9.Ответы структурируются в графическую форму: знак «^» -да; знак «_» -нет.

Критерии оценивания:

«отлично»- задание выполнено в полном объеме; предложения краткие, четкие, полностью отвечают формулировке термина; отсутствие грамматических ошибок; все выбранные задания полностью соответствуют теме, охватывают все содержание изученного материала;

«хорошо»- задание охватывает содержание материала полностью, часть терминов не соответствует теме; некоторые предложения имеют объёмную формулировку и излишние пояснения, но  соответствующие правильному ответу;  имеются небольшие грамматические, пунктуационные, стилистические ошибки;  количество вопросов  соответствуют заданному;

 «удовлетворительно»-  термины охватывают 70% содержания материала, часть терминов не соответствует теме; вопросы расплывчаты, не соответствуют современным представлениям по изучаемому вопросу; допущены несущественные грамматические, пунктуационные, стилистические ошибки, а также ошибки при оформлении;

«неудовлетворительно»-  термины охватывают менее 50% содержания материала, большинство терминов не соответствует теме; вопросы составлены неграмотно, по ним практически невозможно подобрать правильный ответ; оформление  не соответствует представленным требованиям.

2.8. Составление синквейна

Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) – это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Пример:

Пирамида

Треугольная, усеченная

Делится, отсекает, образует

Ограниченная одним основанием

Многогранник.

Критерии оценивания:

«отлично»- задание выполнено в полном объеме; содержание соответствует заявленной тематике; структура синквейна соответствует требованиям; точность, отсутствие грамматических и орфографических ошибок, аккуратность выполнения; самостоятельность при выполнении;

«хорошо»- задание выполнено  в полном объеме; содержание соответствует заявленной тематике, структура соответствует требованиям; небольшие орфографические или грамматические ошибки, неаккуратность; самостоятельность  при выполнении;

«удовлетворительно»- задание выполнено или не в полном объеме, или с существенными недостатками; содержание не совсем соответствует заявленной тематике; структура соответствует требованиям;  орфографические или грамматические ошибки, неаккуратность; самостоятельность  при выполнении;

«неудовлетворительно»- задание не выполнено в полном объеме: содержание не  соответствует заявленной тематике; структура не соответствует требованиям;  орфографические или грамматические ошибки, неаккуратность; не самостоятельность  при выполнении.

2.9.Требования по оформлению  исследовательской работы

1.  Структура  исследовательской работы

Основными   элементами   этой   структуры   являются:   титульный  лист,   содержание, введение, основная часть, заключение, список использованной литературы, приложения.

а) Титульный лист является первой страницей работы и заполняется по образцу (Титульный лист должен содержать: название учебного заведения; название работы; сведения об авторе (фамилия, инициалы, группа); сведения о руководителе (фамилия, инициалы, должность); год представления.

б) После титульного листа помещается содержание, в котором приводятся разделы (главы) работы с указанием страниц.

в) Во введении в краткой форме обосновываются актуальность выбранной темы, цель и содержание поставленных задач, формулируются объект и предмет исследования, указывается избранный метод (или методы) исследования, сообщается, в чем заключаются теоретическая значимость и прикладная ценность полученных результатов.

г) В главах основной части исследовательской работы подробно рассматриваются методика и техника исследования и обобщаются результаты. Все материалы, не являющиеся важными для понимания решения научной задачи, выносятся в приложения. Содержание глав основной части должно точно соответствовать теме исследовательской работы и полностью ее раскрывать. Эти главы показывают умение исследователя сжато, логично и аргументировано излагать материал.

д) В заключении предполагается наличие обобщенной итоговой оценки проделанной работы. При этом указывается, в чем заключается ее главный смысл, какие важные результаты получены.

е) В конце работы приводится список литературы. В тексте работы могут быть ссылки на тот или иной научный источник (номер ссылки должен соответствовать порядковому номеру источника в списке литературы).

ж) В приложениях помещаются вспомогательные или дополнительные материалы. В случае необходимости приводятся дополнительные таблицы, графики, рисунки, и т.д.

2.   Оформление  исследовательской работы

1.         Исследовательская   работа   печатается   строго   в   последовательном   порядке.   Не допускаются разного рода текстовые вставки и дополнения.

2.      Порядок форматирования:

а) Текст исследовательской работы печатается шрифтом TimesNewRoman (14 пунктов), с полями: левое - 3 см (30 мм), правое - 1,5 см (15 мм), верхнее - 2 см (20 мм), нижнее - 2 см   (20  мм).   Выравнивание  текста  -   по  ширине  листа.   Междустрочный  интервал полуторный. Контуры полей не наносятся.

б) Отступ первой строки абзаца составляет 1 см.

в) Расстояние между названием главы и последующим текстом должно быть равно двум интервалам. Такое же расстояние выдерживается между заголовками главы и параграфа. Точку в конце заголовка, располагаемого посредине строки, не ставят. Подчеркивать заголовки и переносить слова в заголовке не допускается.

3.      Исследовательская работа помещается в папку-скоросшиватель с прозрачным верхним листом (вкладывать в файлы страницы работы не допускается, в файл помещаются только страницы приложений, содержащие приклеенные фотографии, гербарии и т.п.).

Критерии оценивания:

«отлично» - в работе поставлены цели и задачи, тема работы актуальна (важность и значимость темы, знание и понимание процессов), видна практическая значимость работы (определяется возможностью использовать результаты работы в практике); тема раскрыта полностью (определяется достаточностью собранного материала, рассмотрение максимального числа деталей вопроса), наличие выводов, их обоснованность и значимость; инновационность и оригинальность предложенных идей по решению проблемы; наглядность; качество оформления работы;

«хорошо»- в работе поставлены цели и задачи, тема работы актуальна (важность и значимость темы, знание и понимание процессов), видна практическая значимость работы (определяется возможностью использовать результаты работы в практике); тема раскрыта полностью (определяется достаточностью собранного материала, рассмотрение максимального числа деталей вопроса), наличие выводов, их обоснованность и значимость; не видна инновационность и оригинальность предложенных идей по решению проблемы; нет наглядности; имеются недочеты в качестве оформления работы;

«удовлетворительно»- в работе неясные цели и задачи, тема работы актуальна (важность и значимость темы, знание и понимание процессов), слабо видна практическая значимость работы (определяется возможностью использовать результаты работы в практике); тема раскрыта не полностью (определяется достаточностью собранного материала, рассмотрение максимального числа деталей вопроса), наличие выводов, их обоснованность и значимость; не видна инновационность и оригинальность предложенных идей по решению проблемы; нет наглядности; имеются недочеты в качестве оформления работы;

«неудовлетворительно»-  в работе не определены цели и задачи, тема работы не актуальна, не видна практическая значимость работы (определяется возможностью использовать результаты работы в практике); тема не раскрыта; нет выводов; нет наглядности; имеются серьезные ошибки в качестве оформления работы.

2.10. Оформление и представление компьютерной презентации

Презентация (от английского слова - представление) – это набор цветных картинок-слайдов на определенную тему, который хранится в файле специального формата с расширением РР. Термин «презентация» (иногда говорят «слайд-фильм») связывают, прежде всего, с информационными и рекламными функциями картинок, которые рассчитаны на определенную категорию зрителей (пользователей).

Мультимедийная компьютерная презентация – это:

-           динамический синтез текста, изображения, звука;

-           яркие и доходчивые образы;

-           самые современные программные технологии интерфейса;

-           интерактивный контакт докладчика с демонстрационным материалом;

-           мобильность и компактность информационных носителей и оборудования;

-           способность к обновлению, дополнению и адаптации информации;

-           невысокая стоимость.

I.  Структура компьютерной презентации

1.  Название работы, наименование  образовательной организации, фамилия, имя, отчество составителя.

2.  Основные цели и задачи  работы.

3.  Структура  работы (план), основное содержание работы

4.  Заключение (выводы, подведение итогов).

5.  Список использованных источников.

II.  Оформление компьютерной презентации

1.   Применяется единый стиль оформления (избегают стилей, которые отвлекают от содержания презентации).

2.   Используется гармоничное сочетание цветов (на одном слайде используется не более трех цветов: один для фона, один для заголовка, один для текста). Для фона и текста применяются контрастные цвета.

3.   На слайды выносятся только основные ключевые слова и предложения, которые докладчик комментирует устно. Текст, который произносит докладчик, на слайдах не пишется.

4.   Рекомендуемый размер шрифта: 24 - 54 пункта для заголовков, 18-36 пунктов для текста. Курсив, подчеркивание, жирный или декоративный шрифты используются только для смыслового выделения фрагмента текста.

5.   Для передачи информации в более наглядном виде используются разнообразные виды слайдов: с текстом, таблицами, схемами, графиками, иллюстрациями. Все таблицы, схемы, графики и иллюстрации имеют названия, отражающие их содержание.

6.   Анимация используется для привлечения внимания слушателей или для демонстрации динамики  развития  какого-либо   процесса.   Не  злоупотребляйте  различными   анимационными эффектами, чтобы не отвлекать внимание от содержания информации на слайде.

III. Технические требования к представлению компьютерной презентации

1.    Файл презентации сохраняется в формате MicrosoftPowerPoint 2007 (или более ранней версией) с использованием стандартных шрифтов Windows.

2.     Компьютерная  презентация  предоставляется  на носителе USB-Flash,   распознаваемом стандартной операционной системой Windows без установки дополнительных драйверов.

Можно воспользоваться электронным ресурсом:

-Компьютерный ликбез. Как сделать презентацию на компьютере. [Электронный ресурс]- Режим доступа http://antonkozlov.ru/, свободный.- Загл. с экрана.

Критерии оценки презентации

	Плохо (2)	Удовлетворительно (3)	Хорошо (4)	Отлично (5)
I. Дизайн и мультимедиа-эффекты	цвет фона не соответствует цвету текста; -использовано более 5 цветов шрифта; каждая страница имеет свой стиль оформления; гиперссылки не выделены; слишком мелкий шрифт (соответственно, объём информации слишком велик — кадр перегружен); не работают отдельные ссылки	цвет фона плохо соответствует цвету текста; использовано более 4 цветов шрифта; некоторые страницы имеют свой стиль оформления; гиперссылки выделены; размер шрифта средний (соответственно, объём информации слишком большой — кадр несколько перегружен) информацией; ссылки работают	-                    цвет фона хорошо соответствует цвету текста, всё можно прочесть; -                    Использовано 3 цвета шрифта; -                    1-2 страницы имеют свой стиль оформления, отличный от общего; -                    гиперссылки выделены и имеют разное оформление до и после посещения кадра; -                    размер шрифта оптимальный; -                    все ссылки работают	-                    цвет фона гармонирует с цветом текста, всё отлично читается; -                    использовано 3 цвета шрифта; -                    все страницы выдержаны в едином стиле; -                    гиперссылки выделены и имеют разное оформление до и после посещения кадра; -размер шрифта оптимальный; -                    все ссылки работают
II. Содержание	-                содержание не является научным; -                иллюстрации  не соответствуют тексту; -                много орфографических, пунктуационных, стилистических ошибок -                наборы числовых данных не проиллюстрированы графиками и диаграммами; -                информация не представляется актуальной и современной; -                ключевые слова в тексте не выделены	-                   содержание включает в себя элементы научности; -                   иллюстрации  в определенных случаях соответствуют тексту; -                   есть орфографические, пунктуационные, стилистические ошибки; -                   наборы числовых данных чаще всего проиллюстрированы графиками и диаграммами; -                   информация является актуальной и современной; -                   ключевые слова в тексте чаще всего выделены	-               содержание в целом является научным; -               иллюстрации соответствуют тексту; -               орфографические, пунктуационные, стилистические ошибки практически отсутствуют -               наборы числовых данных проиллюстрированы графиками и диаграммами; -               информация является актуальной и современной; -               ключевые слова в тексте выделены	-                    содержание является  научным; -                    иллюстрации  усиливают эффект восприятия текстовой части информации; -                    орфографические, пунктуационные, стилистические ошибки отсутствуют; -                    наборы числовых данных проиллюстрированы графиками и диаграммами, причем в наиболее адекватной форме; -                    информация является актуальной и современной; -                    ключевые слова в тексте выделены