Методические рекомендации по выполнению ВСР по дисциплине ОП.05 Основы строительного производства

Министерство образования и науки Челябинской области Государственное бюджетное профессиональное  образовательное учреждение «Челябинский государственный промышленно-гуманитарный техникум имени А.В. Яковлева»

                                                                                                        УТВЕРЖДАЮ

                                                                                                        Заместитель директора по  НМР

___________

«_____»___________20___г

Рег.№_________

ОП.05 ОСНОВЫ СТРОИТЕЛЬНОГО ПРОИЗВОДСТВА

Методические рекомендации по  выполнению

внеаудиторной самостоятельной работы

для студентов  

  профессии среднего профессионального образования

08.01.06  Мастер сухого строительства

по программе базовой подготовки

очной формы обучения

Челябинск, 2017

Допущено методическим  советом ГБПОУ  «ЧГПГТ им. А.В.Яковлева» в качестве методического издания. Протокол от «___»____________201__г  № _____.

Методические  рекомендации предназначены для студентов очного отделения,  обучающихся по   профессии  

08.01.06  Мастер сухого строительства

Составитель

Преподаватель   Ситдикова Э.Л..

Подготовлено на _______________ЦК

 (протокол  заседания ЦК от «___»______________ 20__ г №__)

 

Содержание

 

Пояснительная записка  …………………………………………………………...4

             Контроль внеаудиторной самостоятельной работы студентов ………………..5

Перечень заданий и тем для внеаудиторной самостоятельной работы студентов  ………………………………………………………………………………………..7

Характеристика видов внеаудиторной самостоятельной

работы студентов……………………………………………………………………9

Методические рекомендации по написанию и оформлению реферата ………..14

Методические рекомендации по составлению сообщения (доклада) ……….....22

Методические рекомендации по оформлению компьютерных презентаций ....25

Критерии оценки презентации ………………………………….. ….. …………..27

Методические рекомендации по составлению конспекта ……………………...29

Методические рекомендации по составлению и заполнению таблиц …………31

Список используемых источников ……………………………………………….37

Пояснительная записка

Методические рекомендации составлены  для студентов  1 курса, обучающихся по профессии 08.01.06 Мастер сухого строительства.

На изучение дисциплины отводится максимальной учебной нагрузки 82 часа, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки 58 часов самостоятельной работы студентов: 24 часа

Целью данных методических рекомендаций является - содействие оптимальному усвоению студентами  учебного материала, развитие их познавательной активности, когнитивных способностей,  готовности и потребности в самообразовании.

Самостоятельная работа студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению задач учебного и профессионального уровня.

Цель самостоятельной работы студента - научить студента осмысленно и самостоятельно работать с учебным материалом, научной информацией, заложить основы самоорганизации и самовоспитания с тем, чтобы привить умение к дальнейшему непрерывному повышению своей квалификации.

Внеаудиторная  самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

Основными видами ВСРС  без участия преподавателей являются:

-      формирование и усвоение содержания конспекта лекций на базе рекомендованной преподавателем учебной литературы, включая информационные образовательные ресурсы (электронные учебники, электронные библиотеки и др.);

-      подготовка докладов, сообщений   с компьютерными презентациями;

-      составление конспектов;

-      составление кроссвордов;

-      составление технологических карт;

-      составление схем;

  Количество часов на внеаудиторную самостоятельную работу устанавливается учебным планом, а перечень  тем – рабочей программой учебной дисциплины.

В методических рекомендациях представлен перечень заданий и тем для внеаудиторной самостоятельной работы студентов.

Контроль внеаудиторной самостоятельной работы студентов

Для  контроля ВСРС могут быть использованы разнообразные формы, виды, методы и технологии контроля.

        Формы:   защита творческих работ.

Методы контроля:  собеседование.

Контроль внеаудиторной самостоятельной работы студентов может  осуществляться в следующих видах:

-     промежуточный контроль по окончании изучения раздела курса;

-     самоконтроль, осуществляемый студентом в процессе изучения  дисциплины;

-       промежуточный  контроль по дисциплине в виде дифференцированного зачета;    

Формы  ВСРС  разнообразны. Они включают в себя:

-      изучение и систематизацию официальных государственных документов - законов, постановлений, указов, нормативно-инструкционных и справочных материалов с использованием информационно-поисковых систем (Консультант «Плюс»), компьютерной сети "Интернет";

-     изучение учебной, научной и методической литературы, материалов периодических изданий с привлечением электронных средств официальной, статистической, периодической и научной информации;

-     подготовку докладов, сообщений  и рефератов;

           Самостоятельная работа приобщает студентов к научному творчеству, поиску и решению актуальных современных проблем.

Технологии контроля: ситуативная, рейтинговая оценка и др.

Критериями оценок результатов внеаудиторной  самостоятельной работы студента являются:

-       уровень освоения студентом учебного материала на уровне учебных компетенций;

-     умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

-     обоснованность и четкость изложения ответа;

-     оформление отчетного материала в соответствии с требованиями;

-     творческий подход к выполнению самостоятельной работы;

-     уровень владения устным и письменным общением;

Качество выполнения внеаудиторной самостоятельной работы студентом оценивается посредством текущего контроля самостоятельной работы. Текущий контроль ВСРС – это форма планомерного контроля качества и объема приобретаемых студентом компетенций в процессе изучения дисциплины, проводится на   собеседованиях.  Перечень заданий и тем для внеаудиторной самостоятельной работы студентов  представлен в таблице 1.

Таблица 1

Перечень заданий и тем для внеаудиторной самостоятельной работы студентов 

Наименование разделов и тем	Тема ВСРС	Вид деятельности
Раздел 1. Классификация зданий и сооружений, их основных частей. Тема 1.1. Классификация зданий и сооружений	Особенности строительного производства	Сообщение
	Строительный генеральный план	Составление схемы
	Вариантное проектирование строительных процессов	Сообщение
	Технологическое проектирование строительного производства	Составление схемы
Тема 2.2. Технологический процесс выполнения монтажных  работ	Работы по устройству защитных и изоляционных покрытий	Составление доклада
	Организация производства строительных работ	Составление кроссворда
	Монтаж металлических и железобетонных конструкций	Составление технологической карты трудовых процессов
	Набор материально-технических ресурсов на монтажный цикл	Составление таблицы
Тема 2.3. Технологический процесс выполнения отделочных работ	Стекольные работы	Составление упрощенной технологической карты трудовых процессов
	Формы оплаты труда в строительстве	Сообщение с презентацией
	Устройство теплых полов	Составление технологической карты трудовых процессов
	Условия возникновения горения	Составление презентации
	Оплата труда в строительстве	Составление презентации
	Борьба с пожарами	Составление презентации
Раздел 3. Стандартизация и контроль качества монтажных и отделочных работ Тема 3.1. Стандарт и стандартизация	Методы контроля качества строительной продукции	Составление сообщения
	Модульная система в строительстве	Составление опорного конспекта
Тема 3.2. Строительные нормы и правила и государственные стандарты на технологию производства и контроль качества выполненных монтажных и отделочных работ	Пути повышения качества строительной продукции	Составление презентации

Характеристика видов внеаудиторной СРС
Наименование задания	Определение	Затраты времени на подготовку сообщения	Роль преподавателя:	Роль студента:	Критерии оценки:
Подготовка информационного сообщения	Вид внеаудиторной самостоятельной работы по подготовке небольшого по объему устного сообщения для озвучивания на семинаре, практическом занятии. Сообщаемая информация носит характер уточнения или обобщения, несет новизну, отражает современ­ный взгляд по определенным проблемам. Сообщение отличается от докладов и рефератов не только объемом информации, но и ее характером – сообщения дополня­ют изучаемый вопрос фактическими или статистическими мате­риалами. Оформляется задание письменно, оно может включать элементы наглядности (иллюстрации, демонстрацию)	Зависят от трудности сбора информации, сложности материала по теме, инди­видуальных особенностей студента и определяются преподава­телем. Ориентировочное время на подготовку информационного сообщения – 1ч, максимальное количество баллов – 2. Регламент времени на озвучивание сообщения - до 5 мин.	1.        определить тему и цель сообщения; 2.        определить место и сроки подготовки сообщения; 3.        оказать консультативную помощь при формировании  структуры сообщения; 4.        рекомендовать базовую и дополнительную литературу по теме сообщения; 5.        оценить сообщение в контексте занятия.	1.    собрать и изучить литературу по теме; 2.    составить план или графическую структуру сообщения; 3.    выделить основные понятия; 4.    ввести в текст дополнительные данные, характеризую­щие объект изучения; 5.    оформить текст письменно; 6.    сдать на контроль преподавателю и озвучить в установленный	1.    актуальность темы; 2.    соответствие содержания теме; 3.    глубина проработки материала; 4.    грамотность и полнота использования источников; 5.    наличие элементов наглядности.
Написание реферата	Более объемный, чем сооб­щение, вид СРС, содержащий информацию, дополняющую и развивающую основную тему, изучаемую на аудиторных занятиях. Ведущее место занимают темы, представляющие профессиональный интерес, несущие элемент новизны. Реферативные материалы должны представлять письменную модель первичного доку­мента – научной работы, монографии, статьи. Реферат может включать обзор нескольких источников и служить основой для доклада на определенную тему на семинарах, конференциях. Регламент времени на озвучивание сообщения - 7-10 мин	Затраты времени на подготовку материала зависят от трудности сбора информации, сложности материала по теме, индивидуальных особенностей студента и определяются пре­подавателем. Ориентировочное время на подготовку – 4 ч, максимальное количество баллов – 5.	идентична роли при подготовке студентом информационного сообщения, но имеет особенности, касающиеся: 1.    выбора источников (разная степень сложности усвоения научных работ, статей); 2.    составления плана реферата (порядок изложения мате­риала); 3.    формулирования основных выводов (соответствие цели); 4.    оформления работы (соответствие требованиям к оформлению).	Идентична при подготовке информацион­ного сообщения, но имеет особенности, касающиеся: 1.    выбора литературы (основной и дополнительной); 2.    изучения информации (уяснение логики материала источника, выбор основного материала, краткое изложение, формулирование выводов); 3.    оформления реферата согласно установленной форме.	1.    актуальность темы; 2.    соответствие содержания теме; 3.    глубина проработки материала; 4.    грамотность и полнота использования источников; 5.    соответствие оформления реферата требованиям.
Написание конспекта первоисточника (статьи, моногра­фии, учебника, книги и пр.)	Вид внеаудиторной СРС по созданию обзора информации, содержащейся в объекте конспектирования, в более краткой форме. В конспекте должны быть отражены основные принципиальные положения источника, то новое, что внес его автор, основные методологические положения работы, аргументы, этапы доказательства и выводы. Ценность конспекта значительно повышается, если студент излагает мысли своими словами, в лаконичной форме. Конспект должен начинаться с указания реквизитов ис­точника (фамилии автора, полного наименования работы, места и года издания). Особо значимые места, примеры выделяются цветным подчеркиванием, взятием в рамку, пометками на полях, чтобы акцентировать на них внимание и прочнее запомнить. Работа выполняется письменно. Озвучиванию подлежат главные положения и выводы работы в виде краткого устного сообщения Контроль может проводиться и в виде проверки кон­спектов преподавателем.	Затраты времени при составлении конспектов зависят от сложности материала по теме, индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку конспекта статьи – 2 ч (максимальное количество баллов – 3), монографии, главы книги, учебника – 4 ч (максимальное количество баллов – 5). Регламент времени на озвучивание сообщения - (3-4 мин) в рамках теоретических и практических занятий.	1. усилить мотивацию к выполнению задания подбором интересной темы; 2. консультирование при затруднениях.	1.    прочитать материал источника, выбрать главное и второстепенное; 2.    установить логическую связь между элементами темы; 3.    записывать только то, что хорошо уяснил; 4.    выделять ключевые слова и понятия; 5.    заменять сложные развернутые обороты текста более лаконичными (свертывание); 6.    разработать и применять свою систему условных сокращений.	1.    содержательность конспекта, соответствие плану; 2.    отражение основных положений, результатов работы автора, выводов; 3.    ясность, лаконичность изложения мыслей студента; 4.    наличие схем, графическое выделение особо значимой информации; 5.    соответствие оформления требованиям; 6.    грамотность изложения; 7.    конспект сдан в срок.
Составление опорного конспекта	Вид внеаудиторной СРО по созданию краткой информационной структуры, обобщающей и отра­жающей суть материала лекции, темы учебника. Опорный конспект призван выделить главные объекты изучения, дать им краткую характеристику, используя символы, отразить связь с другими элементами. Основная цель опорного конспекта – облегчить запоминание. В его составлении используются различные базовые понятия, термины, знаки (символы) – опорные сигналы. Опорный конспект – это наилучшая форма подготовки к ответу и в процессе ответа. Составление опорного конспекта к темам особенно эффективно у обучающихся, которые столкнулись с большим объемом информации при подготовке к занятиям и, не обладая навыками выделять главное, испыты­вают трудности при ее запоминании. Опорный конспект может быть представлен системой взаимосвязанных геометрических фигур, содержащих блоки концентрированной информации в виде ступенек логической лестницы; рисунка с дополнительными элементами и др. Задание составить опорный конспект по теме может быть как обязательным, так и дополнительным. Опорные конспекты могут быть проверены в процессе оп­роса по качеству ответа обучающегося, его составившего, или эффек­тивностью его использования при ответе другими обучающегося, либо в рамках семинарских занятий может быть проведен микроконкурс конспектов по принципу: какой из них более краткий по форме, емкий и универсальный по содержанию.	Затраты времени при составлении опорного конспекта зависят от сложности материала по теме, индивидуальных осо­бенностей обучающегося и определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку – 2 ч, максимальное количество баллов – 4.	1.      помочь в выборе главных и дополнительных элементов темы; 2.      консультировать при затруднениях; 3.      периодически предоставлять возможность апробирования эффективности конспекта в рамках занятия.	1.    изучить материалы темы, выбрать главное и второсте­пенное; 2.    установить логическую связь между элементами темы; 3.    представить характеристику элементов в краткой форме; 4.    выбрать опорные сигналы для акцентирования главной информации и отобразить в структуре работы; 5.    оформить работу и предоставить в установленный срок.	1.    соответствие содержания теме; 2.    правильная структурированность информации; 3.    наличие логической связи изложенной информации; 4.    соответствие оформления требованиям; 5.    аккуратность и грамотность изложения; 6.    работа сдана в срок.
Составление технологической карты (обобщающей) таблицы по теме –	Вид СРО по систематизации объемной информации, которая сводится (обобщается) в рамки таблицы. Формирование структуры таблицы отражает склонность обучающегося к систематизации материала и развивает его умения по структурированию информации. Крат­кость изложения информации характеризует способность к ее свертыванию. В рамках таблицы наглядно отображаются как разделы одной темы (одноплановый материал), так и разделы разных тем (многоплановый материал). Такие таблицы создают­ся как помощь в изучении большого объема информации, желая придать ему оптимальную форму для запоминания. Задание чаще всего носит обязательный характер, а его качество оцени­вается по качеству знаний в процессе контроля. Оформляется письменно. Задания по составлению сводной таблицы планируются чаще в контексте обязательного задания по подготовке к тео­ретическому занятию.	Затраты времени на составление сводной таблицы зависят от объема информации, сложности ее структурирования и опреде­ляется преподавателем. Ориентировочное время на подготовку – 1 ч, максимальное количество баллов – 1.	1.       определить тему и цель; 2.       осуществить контроль правильности исполнения, оценить работу.	1.    изучить информацию по теме; 2.    выбрать оптимальную форму таблицы; 3.    информацию представить в сжатом виде и заполнить ею основные графы таблицы; 4.    пользуясь готовой таблицей, эффективно подготовиться к контролю по заданной теме.	1.    соответствие содержания теме; 2.    логичность структуры таблицы; 3.    правильный отбор информации; 4.    наличие обобщающего (систематизирующего, структури­рующего, сравнительного) характера изложения информации; 5.    соответствие оформления требованиям; 6.    работа сдана в срок.
Составление схем, иллюстраций (рисунков), графиков, диаграмм	Более простой вид графического способа ото­бражения информации. Целью этой работы является развитие умения обучающегося выделять главные элементы, устанавливать между ними соотношение, отслеживать ход раз­вития, изменения какого-либо процесса, явления, соотношения каких-либо величин и т. д. Второстепенные детали описатель­ного характера опускаются. Рисунки носят чаще схематичный характер. В них выделяются и обозначаются общие элементы, их топографическое соотношение. Рисунком может быть ото­бражение действия, что способствует наглядности и, соответственно, лучшему запоминанию алгоритма. Схемы и рисунки широко используются в заданиях на практических занятиях в разделе самостоятельной работы. Эти задания могут даваться всем обучающегося как обязательные для подготовки к практиче­ским занятиям.	Затраты времени на составление схем зависят от объема информации и ее сложности. Ориентировочное время на выпол­нение простого рисунка – 0,25 ч, сложного – 1 ч, максимальное количество баллов – 1.	1.    конкретизировать задание, уточнить цель; 2.    проверить исполнение и оценить в контексте задания.	1.    изучить информацию по теме; 2.    создать тематическую схему, иллюстрацию, график, диаграмму; 3.    представить на контроль в установленный срок.	1.    соответствие содержания теме; 2.    правильная структурированность информации. 3.    наличие логической связи изложенной информации; 4.    аккуратность выполнения работы; 5.    творческий подход к выполнению задания; 6.    работа сдана в срок.
Научно-исследователь-ская деятельность студента	Вид деятельности предполагает самостоятельное формулирование проблемы и ее решение, либо решение сложной предложенной проблемы с последующим контролем преподавателя, что обеспечит продуктивную творческую деятельность и формирование наиболее эффективных и прочных знаний (знаний-трансформаций). Этот вид задания может выполняться в ходе занятий студента в кружке по учебной дисциплине или планироваться индивидуально и требует достаточной подготовки и методиче­ского обеспечения. Роль преподавателя и роль студента в этом случае значи­тельно усложняются, так как основной целью является развитие у студентов исследовательского, научного мышления. Такой вид деятельности под силу не всем студента, планируя его, следует учитывать индивидуальные особенности студента. Более сложна и система реализации такого вида деятельности, более емки затраты времени как студента, так и преподавателя. В качестве кружковой работы могут быть подготовлены сложные рефераты, проведено микроисследование, изготовлены сложные учебные модели.	Ориентировочные затраты времени на такие работы – 8 часов, максимальное количество баллов – 10.
Создание материалов-презентаций	Вид СРС по созданию наглядных инфор­мационных пособий, выполненных с помощью мультимедийной компьютерной программы PowerPoint. Этот вид работы требует координации навыков студента по сбору, систе­матизации, переработке информации, оформления ее в виде подборки материалов, кратко отражающих основные вопросы изучаемой темы, в электронном виде. То есть создание мате­риалов-презентаций расширяет методы и средства обработки и представления учебной информации, формирует у студентов навыки работы на компьютере. Материалы-презентации  готовятся студентом в виде слайдов с использованием программы Microsoft PowerPoint. В качестве материалов-презентаций могут быть представлены результаты любого вида внеаудиторной самостоятельной работы, по формату соответствующие режиму презентаций. Дополнительное задание по созданию материалов-презен­таций вносятся в карту самостоятельной работы в динамике учебного процесса по мере необходимости и представляются на контроль на практических занятиях.	Затраты времени на создание презентаций зависят от степе­ни трудности материала по теме, его объема, уровня сложности создания презентации, индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку – 1,5 ч, максималь­ное количество баллов – 2.	1.   помочь в выборе главных и дополнительных элементов темы; 2.   консультировать при затруднениях.	1.    изучить материалы темы, выделяя главное и второсте­пенное; 2.    установить логическую связь между элементами темы; 3.    представить характеристику элементов в краткой форме; 4.    выбрать опорные сигналы для акцентирования главной информации и отобразить в структуре работы; 5.    оформить работу и предоставить к установленному сроку.	1.          соответствие содержания теме; 2.    правильная структурированность информации; 3.          наличие логической связи изложенной информации; 4.          эстетичность оформления, его соответствие требова­ниям; 5.          работа представлена в срок.

Методические рекомендации по составлению сообщения (доклада)

При подготовке сообщения (доклада) целесообразно воспользоваться следующими рекомендациями:

·                       Уясните для себя суть темы, которая вам предложена.

·                       Подберите необходимую литературу (старайтесь пользоваться несколькими источниками для более полного получения информации).

·                       Тщательно изучите материал учебника по данной теме, чтобы легче ориентироваться в необходимой вам литературе и не сделать элементарных ошибок.

·                       Изучите подобранный материал (по возможности работайте карандашом), выделяя самое главное по ходу чтения.

·                       Составьте план сообщения.

·                       Напишите текст доклада. 

Помните!

Выбирайте только интересную и понятную информацию. Не используйте неясные для вас термины и специальные выражения.

·                       Не делайте сообщение очень громоздким.

·                       При оформлении доклада используйте только необходимые, относящиеся к теме рисунки и схемы.

·                       В конце сообщения составьте список литературы, которой вы пользовались при подготовке.

·                       Прочитайте написанный текст заранее и постарайтесь его пересказать, выбирая самое основное.

·                       Перед тем, как делать сообщение, выпишите необходимую информацию (термины, даты, основные понятия) на доску.

·                       Никогда не читайте доклад! Чтобы не сбиться, пользуйтесь планом и выписанной на доске информацией.

·                       Говорите громко, отчётливо и не торопитесь. В особо важных местах делайте паузу или меняйте интонацию – это облегчит её восприятие для слушателей.

Критерии оценки:

Оценку 5 «отлично» обучающийся получает, если:

6.      раскрыта актуальность темы;

7.      соответствие содержания теме;

8.             обстоятельно с достаточной полнотой излагает соответствующую тему;

9.      глубина проработки материала;

10.        дает правильные формулировки, точные определения, понятия терминов;

11. грамотность и полнота использования источников;

12. наличие элементов наглядности.

Оценку 4 «хорошо» обучающийся получает, если:

1.      раскрыта актуальность темы;

2.      соответствие содержания теме;

3.     неполно (не менее 70% от полного), но правильно излагает соответствующую тему;

4.      глубина проработки материала;

5.     дает правильные формулировки, точные определения, понятия терминов;

6.      грамотность и полнота использования источников;

7.      наличие элементов наглядности.

Оценку 3 «удовлетворительно» обучающийся получает, если:

1.   не раскрыта актуальность темы;

2.      соответствие содержания теме;

3.   неполно (не менее 50% от полного), но правильно излагает соответствующую тему;

4.   допущена ошибка в формулировке, определении;

5.      излагает тему недостаточно логично и последовательно;

6.      отсутствует наличие элементов наглядности.

Методические рекомендации по составлению и оформлению конспекта

        Написание конспекта первоисточника (статьи, моногра­фии, учебника, книги и пр.) - Вид внеаудиторной СРО по созданию обзора информации, содержащейся в объекте конспектирования, в более краткой форме. В конспекте должны быть отражены основные принципиальные положения источника, то новое, что внес его автор, основные методологические положения работы, аргументы, этапы доказательства и выводы. Ценность конспекта значительно повышается, если обучающийся излагает мысли своими словами, в лаконичной форме.

Конспект должен начинаться с указания реквизитов ис­точника (фамилии автора, полного наименования работы, места и года издания). Особо значимые места, примеры выделяются цветным подчеркиванием, взятием в рамку, пометками на полях, чтобы акцентировать на них внимание и прочнее запомнить.

Работа выполняется письменно. Озвучиванию подлежат главные положения и выводы работы в виде краткого устного сообщения

        Контроль может проводиться и в виде проверки кон­спектов преподавателем.

       Затраты времени при составлении конспектов зависят от сложности материала по теме, индивидуальных особенностей обучающегося и определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку конспекта статьи – 2 ч, монографии, главы книги, учебника – 4 ч. Регламент времени на озвучивание сообщения - (3-4 мин) в рамках теоретических и практических занятий.

      План действий обучающегося:

7.   прочитать материал источника, выбрать главное и второстепенное;

8.   установить логическую связь между элементами темы;

9.   записывать только то, что хорошо уяснил;

10. выделять ключевые слова и понятия;

11. заменять сложные развернутые обороты текста более
лаконичными (свертывание);

12. разработать и применять свою систему условных сокращений.

Критерии оценки:

Оценку 5 «отлично» обучающийся получает, если:

1. содержательность конспекта раскрыта в полном объеме, соответствует плану;

2. отражены основные положения, выводы;

3. обучающийся излагает свои мысли ясно, лаконично;

4. в конспекте присутствует наличие схем, графическое выделение особо значимой информации;

5. оформление соответствует требованиям;

6. грамотность изложения;

13. конспект сдан в срок.

Оценку 4 «хорошо» обучающийся получает, если:

1. содержательность конспекта раскрыта не в полном объеме (не менее 70% от полного);

2. отражены основные положения, выводы;

3. обучающийся излагает свои мысли ясно, лаконично;

4. в конспекте присутствует наличие схем, графическое выделение особо значимой информации;

5. оформление соответствует требованиям;

6. грамотность изложения;

7.   конспект сдан в срок.

Оценку 3 «удовлетворительно» обучающийся получает, если:

1. содержательность конспекта раскрыта не в полном объеме (не менее 50% от полного);

2. отражены не все основные положения, выводы;

3. обучающийся не излагает свои мысли;

4. в конспекте отсутствуют схемы, графическое выделение особо значимой информации;

5. оформление соответствует требованиям;

7.                     конспект сдан не в срок.

           Оценкой «неудовлетворительно» преподаватель вправе оценить выполненное обучающимся задание, если оно не удовлетворяет требованиям, установленным преподавателем к данному виду работы, либо работа была не сдана на проверку.

Образец оформления конспекта

КОНСПЕКТ

Первоисточника (главы монографии, учебника, статьи и пр.)

«_______________________________________________»

Выполнил:

Ф.И.О. обучающегося:

Курс:                    , группа:

Профессия:

План (схема простого плана):

1.

2.

3.

4.

План (схема сложного плана):

1. ________________________;

    ________________________:

а) _____________________;

б) _____________________;

в) _____________________.

1.2. _______________________:

а) _____________________;

б) _____________________.

2. ________________________.

2.1. __________________ и т.д.

(далее раскрываются вопросы плана)

1.

1.1.

1.2.

2.

2.1.

Методические рекомендации по составлению и оформлению технологической карты (обобщающей) таблицы по теме

Составление сводной (обобщающей) таблицы по теме –  Вид СРО по систематизации объемной информации, которая сводится (обобщается) в рамки таблицы. Формирование структуры таблицы отражает склонность обучающегося к систематизации материала и развивает его умения по структурированию информации. Крат­кость изложения информации характеризует способность к ее свертыванию. В рамках таблицы наглядно отображаются как разделы одной темы (одноплановый материал), так и разделы разных тем (многоплановый материал). Такие таблицы создают­ся как помощь в изучении большого объема информации, желая придать ему оптимальную форму для запоминания. Задание чаще всего носит обязательный характер, а его качество оцени­вается по качеству знаний в процессе контроля. Оформляется письменно.

Задания по составлению сводной таблицы планируются чаще в контексте обязательного задания по подготовке к тео­ретическому занятию.

Затраты времени на составление сводной таблицы зависят от объема информации, сложности ее структурирования и опреде­ляется преподавателем. Ориентировочное время на подготовку – 1-2 ч.

План действий обучающегося:

5.   изучить информацию по теме;

6.   выбрать оптимальную форму таблицы;

7.   информацию представить в сжатом виде и заполнить ею основные графы таблицы;

8.   пользуясь готовой таблицей, эффективно подготовиться к контролю по заданной теме.

Критерии оценки:

Оценку 5 «отлично» обучающийся получает, если:

1.     содержание соответствует теме;

2.     структура таблицы логична;

3.     правильный отбор информации;

4.     наличие обобщающего (систематизирующего, структури­рующего, сравнительного) характера изложения информации;

5.     соответствие оформления требованиям;

6.     работа сдана в срок.

Оценку 4 «хорошо» обучающийся получает, если:

1.     содержание соответствует теме;

2.     структура таблицы логична;

3.     содержательность информации таблицы составляет 70% от полного;

4.     наличие обобщающего (систематизирующего, структури­рующего, сравнительного) характера изложения информации;

5.     соответствие оформления требованиям;

6.     работа сдана в срок.

Оценку 3 «удовлетворительно» обучающийся получает, если:

1.     содержание соответствует теме;

2.     структура таблицы не логична;

3.     содержательность информации таблицы составляет 50% от полного;

4.     соответствие оформления требованиям;

5.     работа сдана не в срок.

   Оценкой «неудовлетворительно» преподаватель вправе оценить выполненное обучающимся задание, если оно не удовлетворяет требованиям, установленным преподавателем к данному виду работы, либо работа была не сдана на проверку.

Методические рекомендации по оформлению компьютерных презентаций

Мультимедийные презентации - это сочетание самых разнообразных средств представления информации, объединенных в единую структуру. Чередование или комбинирование текста, графики, видео и звукового ряда позволяют донести информацию в максимально наглядной и легко воспринимаемой форме, акцентировать внимание на значимых моментах излагаемой информации, создавать наглядные эффектные образы в виде схем, диаграмм, графических композиций и т. п.

 Мультимедийные презентации обеспечивают  наглядность, способствующую комплексному восприятию  материала,  изменяют скорость подачи материала, облегчают показ  фотографий, рисунков, графиков, географических карт, исторических или труднодоступных материалов. Кроме того, при использовании анимации и вставок видеофрагментов возможно продемонстрировать динамичные процессы. Преимущество  мультимедийных презентаций - проигрывание аудиофайлов, что обеспечивает эффективность восприятия информации: излагаемый материал подкрепляется зрительными образами и воспринимается на уровне ощущений.

Подготовка презентации предполагает следующие пошаговые действия:

1. Подготовка и согласование с преподавателем текста доклада.

2. Разработка структуры презентации

3. Создание презентации в Power Point

4. Репетиция доклада с использованием презентации

Рекомендации по  оформлению презентаций

В оформлении презентаций выделяют два блока: оформление слайдов и представление информации на них. Для создания качественной презентации необходимо соблюдать ряд рекомендаций к оформлению данных блоков.

Таблица

Оформление слайдов:

Стиль	 Соблюдайте единый стиль оформления  Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой презентации.  Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текстом, иллюстрациями).
Фон	Для фона предпочтительны холодные тона  Холодная цветовая гамма: Это все цвета, содержащие в себе синий, в том числе с примесью красного цвета: фиолетовй, сиреневый, розовый, бордовый, свекольный, сине-зелёная гамма, цвет морской волны, малахитовый, бирюзовый.
Использование цвета	 На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовка, один для текста.  Для фона и текста используйте контрастные цвета.  Обратите внимание на цвет гиперссылок (до и после использования). Таблица сочетаемости цветов в приложении.
Звуковое оформление	Не переборщите с громкостью звука, иначе речь будет плохо слышна. Для музыкального сопровождения презентации лучше выбирать спокойную инструментальную или классическую музыку. Это не будет отвлекать слушателей от содержания презентации, а только добавит эмоциональности.
Анимационные эффекты	 Используйте возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде.  Не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не должны отвлекать внимание от содержания информации на слайде.

Таблица

Представление информации:

Содержание информации	 Используйте короткие слова и предложения.  Минимизируйте количество предлогов, наречий, прилагательных.  Заголовки должны привлекать внимание аудитории.
Расположение информации на странице	 Предпочтительно горизонтальное расположение информации.  Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.   Если на слайде располагается картинка, надпись должна располагаться под ней.
Шрифты	 Для заголовков – не менее 24.  Для информации не менее 16-18.  Подписи и заголовки осей в диаграммах, информацию в таблицах – 18-22.  Шрифты без засечек легче читать с большого расстояния.   Нежелательно смешивать разные типы шрифтов в одной презентации.  Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание.   Не злоупотребляйте прописными буквами (они читаются хуже строчных).  Для хорошей читаемости презентации с любого расстояния в зале текст лучше набирать понятным шрифтом. Это могут быть шрифты Arial, Bookman Old Style, Calibri, Tahoma, Times New Roman, Verdana.
Способы выделения информации	 Следует использовать: ü  рамки; границы, заливку; ü  штриховку, стрелки; ü  рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов.
Объем информации	 Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: люди могут единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений.  Наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде.
Виды слайдов	Для обеспечения разнообразия следует использовать разные виды слайдов: ü  с текстом; ü  с таблицами; ü  с диаграммами.

Таблица

Критерии оценки презентации

I. Дизайн и мультимедиа-эффекты	Неудовлетворительно (2)	Удовлетворительно (3)	Хорошо (4)	Отлично (5)
	Цвет фона не соответствует цвету текста	Цвет фона плохо соответствует цвету текста	Цвет фона хорошо соответствует цвету текста, всё можно прочесть	Цвет фона гармонирует с цветом текста, всё отлично читается
	Использовано более 5 цветов шрифта	Использовано более 4 цветов шрифта	Использовано 3 цвета шрифта	Использовано 3 цвета шрифта
	Каждая страница имеет свой стиль оформления	Некоторые страницы имеют свой стиль оформления	1-2 страницы имеют свой стиль оформления, отличный от общего	Все страницы выдержаны в едином стиле
	Гиперссылки не выделены	Гиперссылки выделены	Гиперссылки выделены и имеют разное оформление до и после посещения кадра	Гиперссылки выделены и имеют разное оформление до и после посещения кадра
	Анимация отсутствует (или же презентация перегружена анимацией)	Анимация дозирована	Анимация присутствует только в тех местах, где она уместна	Анимация присутствует только в тех местах, где она уместна и усиливает эффект восприятия текстовой части информации
	Звуковой фон не соответствует единой концепции, носит отвлекающий характер	Звуковой фон не соответствует единой концепции, но не носит отвлекающий характер	Звуковой фон соответствует единой концепции и привлекает внимание зрителей в нужных местах именно к информации	Звуковой фон соответствует единой концепции и усиливает эффект восприятия текстовой части информации
	Слишком мелкий шрифт (соответственно, объём информации слишком велик — кадр перегружен)	Размер шрифта средний (соответственно, объём информации слишком большой — кадр несколько перегружен) информацией	Размер шрифта оптимальный	Размер шрифта оптимальный
	Не работают отдельные ссылки	Ссылки работают	Все ссылки работают	Все ссылки работают
II. Содержа ние	Содержание не является научным	Содержание включает в себя элементы научности	Содержание в целом является научным	Содержание является строго научным
	Иллюстрации (графические, музыкальные, видео) не соответствуют тексту	Иллюстрации (графические, музыкальные, видео) в определенных случаях соответствуют тексту	Иллюстрации (графические, музыкальные, видео) соответствуют тексту	Иллюстрации (графические, музыкальные, видео) усиливают эффект восприятия текстовой части информации
	Много орфографических, пунктуационных, стилистических ошибок	Есть орфографические, пунктуационные, стилистические ошибки	Орфографические, пунктуационные, стилистические ошибки практически отсутствуют	Орфографические, пунктуационные, стилистические ошибки отсутствуют
	Наборы числовых данных не проиллюстрированы графиками и диаграммами	Наборы числовых данных чаще всего проиллюстрированы графиками и диаграммами	Наборы числовых данных проиллюстрированы графиками и диаграммами	Наборы числовых данных проиллюстрированы графиками и диаграммами, причем в наиболее адекватной форме
	Информация не представляется актуальной и современной	Информация является актуальной и современной	Информация является актуальной и современной	Информация является актуальной и современной
	Ключевые слова в тексте не выделены	Ключевые слова в тексте чаще всего выделены	Ключевые слова в тексте выделены	Ключевые слова в тексте выделены

Примечание. По каждому пункту I и II разделов презентация оценивается отдельно. Таким образом, минимальный балл — 28, максимальный — 70.

 

Методические рекомендации по составлению и оформлению кроссворда

Кроссворд – игра-задача, в которой фигура из рядов пустых клеток заполняется перекрещивающимися словами со значениями, заданными по условиям игры. Для составления кроссворда по заданной теме нужно найти информацию с разных источников (сеть Internet, энциклопедии, практические пособия, учебная литература), изучить ее и составить в рукописном варианте или пользуясь одним из программных средств: MicrosoftWord, MicrosoftExcel.

Кроссворд составляется индивидуально.

Работа должна быть представлена в дневнике в печатном (компьютерном) или рукописном варианте.

Правила при составлении кроссвордов

1. Не допускается наличие "плашек" (незаполненных клеток) в сетке кроссворда.

2. Не допускаются случайные буквосочетания и пересечения.

3. Загаданные слова должны быть именами существительными в именительном падеже единственного числа.

4. Двухбуквенные слова должны иметь два пересечения.

5. Трехбуквенные слова должны иметь не менее двух пересечений.

6. Не допускаются аббревиатуры, сокращения.

7. Не рекомендуется большое количество двухбуквенных слов.

8. Все тексты должны быть написаны разборчиво, желательно отпечатаны.

9. На каждом листе должна быть фамилия автора, а также название данного кроссворда.

Требования к оформлению кроссворда:

1. Рисунок кроссворда должен быть четким.

2. Сетка кроссворда должна быть пустой только с цифрами позиций слов-ответов.

3. Ответы на кроссворд публикуются на отдельном листе. Ответы предназначены для проверки правильности решения кроссворда и дают возможность ознакомиться с правильными ответами на нерешенные позиции условий.

1 лист – титульный

2 лист – сетка кроссворда, вопросы без ответов

3 лист – ответы

4 лист - используемые источники

Создание кроссворда в MS Word.

1. Создание сетки графическим методом; при этом все элементы должны быть сгруппированы.

2. Создание сетки табличным методом; при этом границы ненужных ячеек стираются.

3. Номера либо вставляют непосредственно в ячейки, либо записывают рядом с соответствующими ячейками.

4. Задания к кроссворду могут быть расположены обычным способом или оформлены в виде выносок к соответствующим клеткам.

5. Задания к кроссворду должны быть грамотно сформулированы.

6. Кроссворд на странице должен быть наглядно оформлен и правильно расположен.

Создание кроссворда в Microsoft Excel.

1. Сетка кроссворда создается путем обозначения границ ячеек и настройки их ширины и высоты таким образом, чтобы они получились квадратными.

2. Задания к кроссворду могут быть расположены обычным образом или оформлены в

виде примечаний к ячейкам, в которых находится нумерация.

3. Проверка правильности разгадывания кроссворда может быть осуществлена с помощью

условного форматирования (например, если в ячейку введена правильная цифра, то ячейка

заливается определенным цветом).

4. Задания к кроссворду должны быть грамотно сформулированы.

5. Кроссворд на рабочем листе должен быть наглядно оформлен и правильно расположен.

6. Наличие проверки правильности решения кроссворда.

Составление условий (толкований) кроссворда:

1. Они должны быть строго лаконичными. Не следует делать их пространными,

излишне исчерпывающими, многословными, несущими избыточную информацию.

2. Старайтесь подать слово с наименее известной стороны.

3. Просмотрите словари: возможно, в одном из них и окажется наилучшее

определение. В определениях не должно быть однокоренных слов.

Планирование деятельности по составлению кроссворда.

1. Определить, с какой целью составляется кроссворд.

2. Просмотреть и изучить лексико-грамматический материал по теме

3. Просмотреть и выбрать вид кроссворда.

4. Продумать составные части кроссворда.

5. Изучить дополнительный материал по теме.

6. Составить список слов раздельно по направлениям.

7. Написать условия (текст) кроссворда.

8. Проверить орфографию текста, соответствие нумерации.

9. Проанализировать составленный кроссворд согласно критериям оценивания.

10. Оформить готовый кроссворд.

Электронные друзья кроссвордиста.

Специальные программы-помощники кроссвордиста:

· Cross Partner (crosspartner. chat.ru),

· Paseek 2000 (crossworld.nm.ru/Index.html),

· сайт ―Помощник кроссвордиста (www.aida.ru/cgi/ch.pl).

· сайт ―Кирилл и Мефодий (www.km.ru/entertaiment/crossword)

· сайт ―Кроссворд 2000 (raybinin.newmail.ru/krossword/pro.htm).

Интерактивные кроссворды (Java-кроссворды):

· www.sobesednik.ru/crosswords (еженедельник ―Собеседник)

· nauka.relis.ru/54/dir.htm. (журнал ―Наука и жизнь)

· www.privatelife.ru/Krossword.htm (газета ―Лучшие кроссворды "Поля чудес")

· www.fair.ru/cross (для распечатывания ―Ярмарка кроссвордов)

 

 

Список используемых источников

Основная  литература:

1.     Н.Н. Завражин Отделочные работы  ACADEMA Издательский центр «Академия» 2010.

2.     О.Н. Куликов, Е.Н. Ролин  Охрана труд в строительстве – М.: Издательский центр «Академия» 2010.  – 352с.

3.     Степанов В.А. Технология  плотничных, столярных, стекольных и паркетных работ. Учебник для начального профессионального образования. Москва  ACADEMA, 2010. – 336 с.

4.     Г.Г. Черноус  Штукатурные работы  Москва  ACADEMA, 2010. – 224с.

Дополнительные источники:

1.   СНиП 21-01-97 Пожарная безопасность зданий и сооружений.

2.   СНиП 23-05-95 Естественное и искусственное освещение. Минстрой России от 02.08.95.

3.   СНиП 12.03.99. Безопасность труда в строительстве. Ч.1 Общие требования.

4.   СНиП III-4-80 Правила производства и приемки работ. Техника безопасности в строительстве.

5.   Соколов Г.К.Технология и организация строительства-  М.: Академия,2010.

Интернет  ресурсы:

-http://www.consultant.ru/Newdocs

- Информационные интернет-ресурсы. Сайты 1 - 15 из 18 ... www.ohranatruda.ru/infoblok/.../index.php?...ID...

- Обучение по охране труда, промышленной и пожарной ...
www.ohranatruda.ru/infoblok/.../index.php?...ID...

- www.tehdoc.ru/advertisement.html

-  "Охрана труда и пожарная безопасность"

otipb.ucoz.ru/dir/okhorona...

-www.facebook.com/group.php?gid...

-охрана труда техника безопасности

www.bot-lab.ru/ssilki.html