Министерство образования Ульяновской области
Областное государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
Ульяновский педагогический колледж
Методические
рекомендации
по
внеаудиторной
самостоятельной
работе
по
учебной дисциплине
ОУД
08 Астрономия
основной
профессиональной образовательной программы (ОПОП)
по
специальности СПО
44.02.01
Дошкольное образование
44.02.02
Преподавание в начальных класса
49.01.01
Физическая культура
(углубленной подготовки)
Ульяновск
2018год
Пояснительная записка
Внеаудиторная самостоятельная
работа студентов (далее самостоятельная работа студентов) – планируемая учебная
работа студентов, выполняемая во внеаудиторное время по заданию и при
методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия.
Целью самостоятельной работы
студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными
умениями и навыками, опытом творческой и исследовательской деятельности.
Самостоятельная работа студентов
является важнейшей составной частью процесса обучения и направлена на решение
следующих задач:
·
закрепление, расширение и углубление знаний, полученных
студентами на аудиторных занятиях с преподавателями;
·
приобретение новых знаний познания;
·
приобретение устойчивых профессиональных умений и
навыков;
·
развитие у студентов творческого мышления;
·
воспитание у студентов стремления к познанию, поиску,
интереса к специальности;
·
воспитание умения организовать свою самостоятельную
работу.
Самостоятельная работа студентов
является обязательной для каждого студента, а её объём определяется учебным
планом в количестве 31 час.
Для организации самостоятельной работы необходимы следующие условия:
·
готовность студентов к самостоятельному труду;
·
мотивация получения знаний;
·
наличие и доступность всего необходимого
учебно-методического и справочного материала;
·
система регулярного контроля качества выполненной
самостоятельной работы;
·
консультационная помощь преподавателя.
Основными видами самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины являются:
·
изучение дисциплины или её отдельных тем (вопросов) по
литературным источникам (учебникам, учебно-методической литературе, Интернету и
т.п.);
·
конспектирование;
·
подготовка к семинарским занятиям;
·
подготовка рефератов по отдельным разделам дисциплины;
·
составление сравнительных таблиц;
·
подготовка докладов составление тестов;
·
составление тематических кроссвордов;
·
выполнение презентаций.
Процесс организации
самостоятельной работы студентов включает в себя следующие этапы:
1.
Подготовительный (определение целей, составление плана самостоятельной работы студентов,
подготовка методического обеспечения, подготовка оборудования).
2.
Основной (реализация плана,
использование приемов поиска информации, усвоения, переработки, применения и
передачи знаний, фиксирование результатов, самоорганизация процесса работы).
3.
Заключительный (оценка значимости и анализ результатов, их систематизация, оценка
эффективности плана и приемов работы, контроль качества обучения и выводы о
направлениях совершенствования организации самостоятельной работы).
В качестве контроля самостоятельной работы могут использоваться следующие формы:
·
индивидуальные беседы и консультации с преподавателем;
·
проверка рефератов и письменных докладов;
·
проверка презентаций;
·
семинары;
·
проверка письменных отчетов;
·
тестирование;
·
проверка знаний на промежуточном этапе;
·
проведение групповых письменных контрольных работ с их
проверкой;
·
проверка конспектов;
·
выборочная проверка заданий;
·
терминологический диктант.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
|
№
|
Раздел, тема УД
|
Тема самостоятельной работы
|
Форма выполнения
|
Форма проверки
|
Количество часов
|
|
1
2
|
Предмет астрономия
|
Что
изучает астрономия.
|
конспектирование
|
проверка конспекта
|
1ч
|
|
Наблюдения
– основа астрономии.
|
подготовка сообщения
|
опрос
|
1ч
|
|
3
4
5
|
Раздел 1. История развития астрономии
|
Астрономия
в древности
|
тематический кроссворд
|
взаимное решение кроссвордов
|
1ч
|
|
Изучение
околоземного пространства
|
заполнение таблицы
|
проверка таблицы
|
2ч
|
|
Астрономия
дальнего космоса
|
конспектирование
|
проверка конспекта
|
2ч
|
|
6
7
8
9
10
11
|
Раздел 2. Устройство солнечной системы
|
Происхождение
Солнечной системы
|
презентация
|
демонстрация
на занятии
|
2ч
|
|
Видимое
движение планет
|
решение задач
|
проверка расчетов
|
2ч
|
|
Природа
Луны
|
практическое задание
|
проверка
отчета
|
2ч
|
|
|
Малые
тела Солнечной системы
|
реферат
|
проверка
преподавателем
|
2ч
|
|
Общие
сведения о Солнце
|
решение задач
|
проверка задач
|
2ч
|
|
Солнце и
жизнь Земли
|
Тезисы доклада
|
Доклад на занятии
|
2ч
|
|
12
13
14
15
16
17
|
Раздел 3. Строение и эволюция вселенной
|
Виды
звезд
|
презентация
|
демонстрация на занятии
|
2ч
|
|
Звездные
системы. Экзопланеты.
|
конспектирование
|
проверка конспекта
|
2ч
|
|
Другие
галактики
|
подготовка сообщения
|
опрос
|
2ч
|
|
Происхождение
галактик. Эволюция галактик и звезд
|
Тезисы доклада
|
Доклад на занятии
|
2ч
|
|
Жизнь и
разум во Вселенной
|
презентация
|
демонстрация
на занятии
|
2ч
|
|
Вселенная
сегодня: астрономические открытия
|
|
|
2ч
|
|
|
Итого:
|
|
|
|
31 час
|
Самостоятельная
работа № 1
Тема: Что изучает
астрономия
Цель
работы: Познакомиться
с науками, связанными с астрономией
Задание: представить
графически (в виде схемы) взаимосвязь астрономии с другими науками, подчеркивая
самостоятельность астрономии как науки и уникальность предмета ее изучения
Время
выполнения
работы: 1 час
Форма выполнения: конспект
Форма проверки: проверка конспекта
Методические рекомендации по подготовке конспекта (Приложение 1)
Критерии
оценки конспекта (Приложение 2)
Рекомендуемые
источники:
1. Астрономия:
учеб. для студ. учреждений сред. проф. образования под ред. Т.С. Фещенко. –
2-е изд. – М: издательский центр «Академия», 2019.
2. М. А. Кунаш.
Астрономия. 11 класс. Методическое пособие к учебнику Б. А.
Воронцова-Вельяминова, Е. К. Страута «Астрономия. Базовый
уровень. 11 класс»- М. : Дрофа, 2018.
3. И.В.
Галузо, В.А.Голубев, А.А. Шимбалев. Практические работы и тематические задания
по астрономии. 11 класс.
Самостоятельная
работа № 2
Тема: Наблюдения
– основа астрономии.
Цель работы: Научиться
пользоваться образовательными информационными ресурсами, искать нужную
информацию по заданной теме; осуществлять поиск информации на образовательных
порталах, получить
опыт публичной защиты выполненной работы. Научиться представлять общий доступ к программным и аппаратным ресурсам
сети своего компьютера, работать с файлами и аппаратными ресурсами локальной
сети, познакомиться с существующими в интернете поисковыми системами, видами
информационных ресурсов Интернета; получить представление о способах хранения и
классификации найденной информации. Научиться самостоятельно искать, отбирать,
систематизировать и оформлять информацию по заданной теме; получить опыт
публичной защиты выполненной работы.
Задание: Подготовить
сообщение по одной из тем:
1. Первые государственные обсерватории в Европе.
2. Современные космические обсерватории.
3. Современные обсерватории.
Время выполнения работы: 1 часа
Форма выполнения: подготовка сообщения
Форма проверки: семинарское занятие
Методические рекомендации по подготовке сообщения (Приложение 1)
Критерии
оценки сообщения (Приложение 2)
Рекомендуемые
источники:
1. Stellarium
— свободный виртуальный планетарий,
2. http://spacegid.com
Самостоятельная
работа № 3
Тема: Астрономия
в древности
Цель
работы: Научиться
самостоятельно искать, отбирать, систематизировать и оформлять информацию по
заданной теме в форме кроссворда. Систематизировать знания об основных устройствах компьютерной
техники.
Расширение кругозора и закрепление знаний студентов;
развитие навыков точного формулирования вопросов и адекватных ответов;
формирования у студентов способности правильного использования понятийного
аппарата.
Задание: Подготовить кроссворд
«Астрономия в древности»
Время
выполнения
работы: 1 часа
Форма выполнения: Тематический
кроссворд
Форма проверки: взаимное решение
кроссвордов.
Методические рекомендации по составлению кроссворда (Приложение 1)
Рекомендуемые
источники:
1. Астрономия:
учеб. для студ. учреждений сред. проф. образования под ред. Т.С. Фещенко. –
2-е изд. – М: издательский центр «Академия», 2019.
2. М. А. Кунаш.
Астрономия. 11 класс. Методическое пособие к учебнику Б. А. Воронцова-Вельяминова,
Е. К. Страута «Астрономия. Базовый уровень. 11 класс»- М. :
Дрофа, 2018.
3. И.В.
Галузо, В.А.Голубев, А.А. Шимбалев. Практические работы и тематические задания
по астрономии. 11 класс.
4. Вокруг
света. http://www.vokrugsveta.ru
5. Всероссийская
олимпиада школьников по астрономии. http://www.astroolymp.ru
6. Государственный
астрономический институт им. П. К. Штернберга, МГУ. http://www.sai.msu.ru
7. Интерактивный
гид в мире космоса. http:// spacegid.com
8. МКС
онлайн. http://mks-onlain.ru
9. Обсерватория
СибГАУ. http://sky.sibsau.ru/
index.php/astronomicheskie-sajty
10. Общероссийский
астрономический портал. http://астрономия.рф
11. Репозиторий
Вселенной. http://space-my.ru Российская астрономическая
сеть. http://www.
astronet.ru
12. ФГБУН Институт
астрономии РАН. http://www. inasan.ru
13. Элементы большой
науки. Астрономия. http:// elementy.ru/astronomy
Самостоятельная
работа № 4
Тема:
Изучение
околоземного пространства
Цель работы: систематизировать
информацию по теме в форме таблицы
Задание: Заполните
таблицу: Этапы исследования Солнечной системы
Время
выполнения
работы: 2 часа
Форма выполнения: таблица
Форма проверки: проверка таблицы
Таблица Этапы исследования Солнечной системы
|
Дата
|
Этапы
исследования
|
|
4
января 1959 г
|
|
|
14
сентября 1959 г
|
|
|
4
октября 1959 г
|
|
|
3
февраля 1966 г
|
|
|
1
марта 1966 г
|
|
|
3
апреля 1966 г
|
|
|
21
июля 1969 г
|
|
|
24
сентября 1970 г
|
|
|
17
ноября 1970 г
|
|
|
15
декабря 1970 г
|
|
|
13
ноября 1971 г
|
|
|
27
ноября 1971 г
|
|
|
2
декабря 1971 г
|
|
|
3
марта 1972 г
|
|
|
20
октября 1975 г
|
|
|
октябрь
1975 г
|
|
|
7
декабря 1995 г
|
|
|
24
июня 2000 г
|
|
|
30
июня 2004 г
|
|
|
15
января 2006 г
|
|
|
17
марта 2011 г
|
|
Рекомендуемые
источники:
1. Астрономия:
учеб. для студ. учреждений сред. проф. образования под ред. Т.С. Фещенко. –
2-е изд. – М: издательский центр «Академия», 2019.
2. http://www.kosmo-museum.ru/
3. http://planetarium-moscow.ru/
Самостоятельная
работа № 5
Тема: Астрономия
дальнего космоса
Цель работы: Научиться
пользоваться образовательными информационными ресурсами, искать нужную
информацию по заданной теме;
осуществлять поиск информации на образовательных
порталах.
Научиться
представлять общий доступ к программным и аппаратным ресурсам сети своего компьютера,
работать с файлами и аппаратными ресурсами локальной сети, познакомиться с
существующими в интернете поисковыми системами, видами информационных ресурсов
Интернета; получить представление о способах хранения и классификации найденной
информации.
Научиться самостоятельно искать, отбирать, систематизировать и оформлять
информацию по заданной теме; получить опыт публичной защиты выполненной работы.
Время
выполнения
работы: 2 часа
Форма выполнения: конспект
Форма проверки: проверка конспекта
Методические рекомендации по подготовке конспекта (Приложение 1)
Критерии
оценки конспекта (Приложение 2)
Задание №1
Составьте список из 3-4 космических
программ освоения дальнего космоса по схеме:
- Название программы;
- Цель программы;
- Какие объекты для изучения
будут включены в программу;
- Знание каких дисциплин необходимо
для реализации этой программы;
- Какие основные знания получит
человечество, реализуя эту программу
Задание №2
Охарактеризуйте с точки зрения физики
особенности современных наземных и космических радиотелескопов, заполнив
таблицу.
Таблица. Классификация
телескопов по волновому диапазону наблюдений
|
Вид
|
Особенности
конструкции, принцип действия
|
Пример телескопа
и его характеристика
|
|
Радиотелескопы
|
|
|
|
Инфракрасные телескопы
|
|
|
|
Рентгеновские телескопы
|
|
|
|
Гамма-телескопы
|
|
|
Рекомендуемые
источники:
1. Астрономия:
учеб. для студ. учреждений сред. проф. образования под ред. Т.С. Фещенко. –
2-е изд. – М: издательский центр «Академия», 2019.
2. М. А. Кунаш.
Астрономия. 11 класс. Методическое пособие к учебнику Б. А.
Воронцова-Вельяминова, Е. К. Страута «Астрономия. Базовый
уровень. 11 класс»- М. : Дрофа, 2018.
3. И.В.
Галузо, В.А.Голубев, А.А. Шимбалев. Практические работы и тематические задания
по астрономии. 11 класс.
4. http://www.astronet.ru/
5. https://www.astronews.ru/
6. http://www.cosmoworld.ru
7. http://www.izmiran.ru
8. http://www.kosmo-museum.ru/
9. http://planetarium-moscow.ru/
Самостоятельная
работа № 6
Тема: Происхождение
Солнечной системы
Цель
работы : Совершенствовать навыки по созданию и
редактированию графических и мультимедийных объектов средствами компьютерных
презентаций для выполнения учебных заданий из различных предметных областей,
использованию презентационного оборудования.
Задание:
Подготовить
презентацию по теме происхождение Солнечной системы, гипотезы, этапы
формирования.
Время
выполнения
работы: 2 часа
Форма выполнения: презентация
Форма проверки: демонстрация на
занятии
Методические рекомендации по подготовке презентации (Приложение 1)
Критерии
оценки презентации (Приложение 2)
Рекомендуемые
источники:
1. Вокруг
света. http://www.vokrugsveta.ru
2. Интерактивный
гид в мире космоса. http:// spacegid.com
3. МКС
онлайн. http://mks-onlain.ru
4. Обсерватория
СибГАУ. http://sky.sibsau.ru/
index.php/astronomicheskie-sajty
5. Общероссийский
астрономический портал. http://астрономия.рф
6. Репозиторий
Вселенной. http://space-my.ru Российская астрономическая
сеть. http://www.
astronet.ru
7. ФГБУН
Институт астрономии РАН. http://www. inasan.ru
8. Элементы
большой науки. Астрономия. http:// elementy.ru/astronomy
Самостоятельная
работа № 7
Тема: Видимое движение планет
Цель
работы: Совершенствовать навыки решения расчетных
задач по асторномии, научится на приктике применять теоретические зания
Задание:
Решить задачи
Время
выполнения
работы: 2 часа
Форма выполнения: решение задач
Форма проверки: проверка расчетов
Методические рекомендации по решению задач (Приложение 1)
Критерии
оценки для решения задач (Приложение 2)
Задача№1
Зная
синодический период Марса и Земли, рассчитайте, как часто повторяются
противостояния Марса.
Задача№2
Определите,
когда наступят условия наилучшей видимости для Венеры, марса, Юритера.
Рекомендуемые
источники:
1. Астрономия:
учеб. для студ. учреждений сред. проф. образования под ред. Т.С. Фещенко. –
2-е изд. – М: издательский центр «Академия», 2019.
Самостоятельная
работа № 8
Тема: Природа Луны
Цель
работы: закрепить на практике метод научного
познания - наблюдение
Задание:
провести наблюдение за Луной и оформить отчет в виде таблицы
Время
выполнения
работы: 2 часа
Форма выполнения: практическое
задание
Форма проверки: проверка отчета
Задание
№1
В течение недели наблюдайте положение Луны
в одно и то же время. Выберите удаленные объекты, относительно которых можно
сравнивать положение лунного диска. По результатам наблюдений заполните
таблицу.
|
Дата наблюдения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Графическое изображение наблюдаемой
фазы Луны
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Название фазы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Цвет Луны
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Характер смещения Луны относительно
выбранных ориентиров
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание
№2
Заполните таблицу
и сделайте поясняющие рисунки.
|
Название фазы
|
Вид Луны
|
Угол фазы
|
Время видимости
|
Рисунок
|
|
|
Не видна
|
|
|
|
|
|
|
2700
|
|
|
|
|
|
|
Вечером
|
|
|
|
Полный круг
|
|
Всю ночь
|
|
Самостоятельная
работа № 9
Тема: Малые
тела Солнечной системы
Цель работы: Научиться
пользоваться образовательными информационными ресурсами, искать нужную
информацию по заданной теме;
осуществлять поиск информации на образовательных
порталах.
Научиться
представлять общий доступ к программным и аппаратным ресурсам сети своего компьютера,
работать с файлами и аппаратными ресурсами локальной сети, познакомиться с
существующими в интернете поисковыми системами, видами информационных ресурсов
Интернета; получить представление о способах хранения и классификации найденной
информации.
Научиться самостоятельно искать, отбирать, систематизировать и оформлять
информацию по заданной теме; получить опыт публичной защиты выполненной работы.
Задание:
Написать реферат
Время
выполнения
работы: 2 часа
Форма выполнения: конспект
Форма выполнения: Реферат
Форма проверки: Проверка
преподавателем
Методические
рекомендации по написанию реферата (Приложение1)
Критерии
оценки для написания реферата (Приложение 2)
Темы рефератов
1. Современные способы
космической защиты от метеоритов
2. Космические
способы обнаружения объектов и предотвращение их столкновений с Землей.
3. История открытия
Цереры.
4. Открытие Плутона
К. Томбо.
5. Характеристики
карликовых планет (Церера, Плутон, Хаумея, Макемаке, Эрида).
6. Гипотеза
Оорта об источнике образования комет.
Рекомендуемые
источники:
1. http://www.astrolab.ru/cgi-bin/galery.cgi?id=1&
move.x=11&move.y=1&no=1697 — Астролаб. Астероид
Гаспар.
2. http://v-kosmose.com/asteroidyi-i-kometyi/astero- idov/ — В космосе. Астероиды.
3. http://v-kosmose.com/karlikovyie-planetyi/ — В космосе. Карликовые
планеты.
4. http://v-kosmose.com/kometyi-solnechnoy-siste- myi/ — В
космосе. Кометы.
5. http://www.sai.msu.su/ng/solar/comets/main. htm — Кометы
и метеорные тела.
6. http://www.astro.websib.ru/sun/Comet — Солнечная
система. Кометы.
7. http://ency.info/earth/o-planetah/39-samiye-kra- siviye-nebesniye-tela-kometi —
Школьная энциклопедия. Кометы.
8. http://sinij-karlik.ru/novye-gorizonty-missiya-na- krayu-solne.html — Фото
Плутона с борта автоматической космической станции «Новые Горизонты».
9. http://mks-onlain.ru/articles/solnechnaya-siste- ma-articles/karlikovye-planety-zhemchuzhiny-solne- chnoj-sistemy/ —
Карликовые планеты.
Самостоятельная
работа № 10
Тема: Общие
сведения о Солнце
Цель работы: познакомится с
общими сведениями о Солнце, его строении, составе, его физическими и
химическими характеристиками
Задание: Выполнить
задание по решению текстовых задач по
теме «Общие сведения о Солнце»
Время
выполнения
работы: 2 часа
Форма выполнения: решение задач
Форма проверки: проверка задач
Методические рекомендации по решению задач (Приложение 1)
Критерии
оценки при решении задач (Приложение 2)
Задание
№1
В недрах Солнца температура достигает десятков
миллионов градусов. Это объясняют:
А) быстрым вращением Солнца
вокруг своей оси; Б) делением тяжелых ядер;
В) термоядерным синтезом легких ядер;
Г) реакцией горения водорода в кислороде.
Задание
№2
Протон
в однородном магнитном поле движется по окружности определенного радиуса. В это же поле
с той же скоростью влетает альфа-частица. Радиус окружности,
центростремительное ускорение и
период обращения альфа-частицы по сравнению с протоном:
А) увеличивается; Б)
уменьшается; В) не изменяется.
Задание
№3
1) Найдите отношение
светимости звезды и Солнца, используя соотношение для зависимости светимости от
температуры.
2) Запишите
соотношение для определения радиуса звезды (в радиусах Солнца).
3) Запишите
соотношения, позволяющие определить массу каждой звезды системы, используя третий
закон Кеплера.
4) Укажите среднее
значение плотности Солнца, представляющих разные последовательности.
Рекомендуемые
источники:
1. http://www.astronet.ru/db/msg/1188683 — Астронет. Солнечно-земные
связи.
2. http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/ fizika/SOLNECHNAYA_AKTIVNOST.html —
Энциклопедия «Кругосвет». Солнечная активность.
3. http://www.kosmofizika.ru/spravka/atm_s.htm —
Космофизика. Атмосфера Солнца.
4. http://galspace.spb.ru/index139.html. http://spacegid.com/izobrazheniya-solntsa-so-spu-
tnikasoho.html —
Наблюдения за солнцем онлайн со спутника Сoxo.
Самостоятельная
работа № 11
Тема: Солнце и
жизнь Земли
Цель
работы: Научиться
самостоятельно искать, отбирать, систематизировать и оформлять информацию по
заданной теме; получить опыт публичной защиты выполненной работы.
Расширить представления о видах задач по обработке информации, связанных с
изменением формы ее представления за счет графики; акцентировать внимание на
графических возможностях компьютера.
Задание:
Подготовить доклад «Возникновение жизни на земле».
Время
выполнения
работы: 2 часов
Форма выполнения: Тезисы доклада
Форма проверки: Доклад на занятии
Методические рекомендации по подготовке доклада (Приложение1)
Критерии
оценки доклада (Приложение 2)
Рекомендуемые
источники:
1. Астрономия: учеб.
для студ. учреждений сред. проф. образования под ред. Т.С. Фещенко. –
2-е изд. – М: издательский центр «Академия», 2019.
2. М. А. Кунаш.
Астрономия. 11 класс. Методическое пособие к учебнику Б. А. Воронцова-Вельяминова,
Е. К. Страута «Астрономия. Базовый уровень. 11 класс»- М. :
Дрофа, 2018.
3. http://www.astronet.ru/db/msg/1188683 — Астронет.
Солнечно-земные связи.
4. http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/ fizika/SOLNECHNAYA_AKTIVNOST.html —
Энциклопедия «Кругосвет». Солнечная активность.
5. http://www.kosmofizika.ru/spravka/atm_s.htm —
Космофизика. Атмосфера Солнца.
Самостоятельная
работа № 12
Тема: Веб-сайт
и веб-страница. Гиперссылки и списки на веб-страницах.
Цель
работы: Научиться
самостоятельно искать, отбирать, систематизировать и оформлять информацию по
заданной теме; совершенствовать знания об организации Веб-сайт и
веб-страницы.
Задание:
Подготовить
конспект по основным понятиям темы
Время
выполнения
работы: 4 часа
Форма выполнения: Конспектирование
Форма проверки: Терминологический
диктант
Методические рекомендации по подготовке конспекта (Приложение 1)
Критерии
оценки конспекта (Приложение 2)
Рекомендуемые
источники:
1. Михеева
Е.В. и др. Информационные технологии в профессиональной деятельности. – М.:
Изд. центр «Академия», 2010.
Электронный
ресурс: http://lib.maupfib.kg/wp-content/uploads/2015/12/end/kolledj/infor_deyat_prof/idp.pdf
2. Информатика.
Учебное пособие для среднего профессионального образования/. Е.А. Колмыкова –
М..: Издательский центр «Академия», 2013.
Электронный
ресурс: http://academia-moscow.ru/ftp_share/_books/fragments/fragment_23131.pdf
3. http://csaa.ru/interaktivnye-web-stranicy/
4. http://html.find-info.ru/html/016/2.3.htm
5. http://www.myshared.ru/slide/1199777/
6. https://spravochnick.ru/programmirovanie/veb-sayty_i_veb-stranicy/sozdanie_giperssylok_na_veb-stranicah/
Приложение
1
Методические
рекомендации по составлению конспекта:
1.
Внимательно
прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова. При записи
не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта;
- Выделите
главное, составьте план;
- Кратко
сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора;
- Законспектируйте
материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь
выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно.
- Грамотно
записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли.
В тексте конспекта желательно приводить не только
тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо
стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать
кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Число дополнительных
элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны
распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической
структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля.
Конспектирование ведется не с целью иметь определенные
записи, а для более полного овладения содержанием изучаемой книги.
В записях отмечается и
выделяется все то новое, интересное и нужное, что особенно привлекло внимание.
После того, как сделана запись
содержания параграфа, главы, следует перечитать ее, затем вновь обратиться к
тексту и проверить себя, правильно ли изложено основное его содержание.
Техника конспектирования:
- конспектируя книгу большого
объема, запись лучше всего вести в общей тетради;
- на каждой странице слева
оставляются поля шириной 25-30 мм для записи коротких подзаголовков,
кратких замечаний, вопросов;
- для повышения разборчивости
(читаемости) записи оставляют интервалы между строками, абзацами. Новую мысль
начинают с красной строки;
- при записи широко используют
различные сокращения и условные знаки, но не в ущерб смыслу записанного.
Рекомендуется применять общеупотребительные сокращения, например:
м.б. – может быть
б.ч. – большей частью
гос. – государственный
д.б. – должно быть и т.д.
- Не следует сокращать имена и названия, кроме очень
часто повторяющихся.
- в конспекте не должно быть механического
переписывания текста без продумывания его содержания и смыслового анализа.
Конспект принесет пользу студенту только тогда, когда
он составлен лично им.
Методические
рекомендации по подготовке доклада:
Доклад – публичное
сообщение, представляющее собой развёрнутое изложение определённой темы.
Этапы подготовки
доклада:
1. Определение цели доклада.
2. Подбор необходимого материала,
определяющего содержание доклада.
3. Составление плана доклада,
распределение собранного материала в необходимой логической последовательности.
4. Общее знакомство с литературой и
выделение среди источников главного.
5. Уточнение плана, отбор материала
к каждому пункту плана.
6. Композиционное оформление
доклада.
7. Заучивание, запоминание текста
доклада, подготовки тезисов выступления.
8. Выступление с докладом.
9. Обсуждение доклада.
10. Оценивание доклада
Композиционное
оформление доклада – это его реальная речевая внешняя структура, в ней
отражается соотношение частей выступления по их цели, стилистическим особенностям,
по объёму, сочетанию рациональных и эмоциональных моментов, как правило,
элементами композиции доклада являются: вступление, определение предмета
выступления, изложение(опровержение), заключение.
Вступление помогает
обеспечить успех выступления по любой тематике.
Вступление должно содержать:
·
название
доклада;
·
сообщение
основной идеи;
·
современную
оценку предмета изложения;
·
краткое
перечисление рассматриваемых вопросов;
·
интересную
для слушателей форму изложения;
·
акцентирование
оригинальности подхода.
Выступление состоит из следующих
частей:
Основная часть, в которой
выступающий должен раскрыть суть темы, обычно строится по принципу отчёта.
Задача основной части: представить достаточно данных для того, чтобы слушатели
заинтересовались темой и захотели ознакомиться с материалами.
Заключение - это
чёткое обобщение и краткие выводы по излагаемой теме.
Регламент
устного публичного выступления – не более 10 минут.
Искусство
устного выступления состоит не только в отличном знании предмета речи, но и в
умении преподнести свои мысли и убеждения правильно и упорядоченно,
красноречиво и увлекательно.
Любое
устное выступление должно удовлетворять трем основным критериям, которые
в конечном итоге и приводят к успеху: это критерий правильности, т.е.
соответствия языковым нормам, критерий смысловой адекватности, т.е.
соответствия содержания выступления реальности, и критерий эффективности, т.е.
соответствия достигнутых результатов поставленной цели.
Работу по подготовке устного выступления можно
разделить на два основных этапа: докоммуникативный этап (подготовка
выступления) и коммуникативный этап (взаимодействие с аудиторией).
Работа по подготовке устного выступления начинается с формулировки темы.
Лучше всего тему сформулировать таким образом, чтобы ее первое слово обозначало
наименование полученного в ходе выполнения проекта научного результата
(например, «Технология изготовления…», «Модель развития…», «Система
управления…», «Методика выявления…» и пр.). Тема выступления
не должна быть перегруженной, нельзя "объять необъятное", охват
большого количества вопросов приведет к их беглому перечислению, к
декларативности вместо глубокого анализа. Неудачные формулировки - слишком
длинные или слишком краткие и общие, очень банальные и скучные, не содержащие
проблемы, оторванные от дальнейшего текста и т.д.
Само выступление должно состоять из трех частей –
вступления (10-15% общего времени), основной части (60-70%) и заключения
(20-25%).
Вступление включает в себя представление авторов (фамилия, имя отчество, при
необходимости место учебы/работы, статус), название доклада, расшифровку
подзаголовка с целью точного определения содержания выступления, четкое
определение стержневой идеи. Стержневая
идея проекта понимается как основной тезис, ключевое положение. Стержневая идея
дает возможность задать определенную тональность выступлению. Сформулировать
основной тезис означает ответить на вопрос, зачем говорить (цель) и о чем
говорить (средства достижения цели).
Требования к основному тезису выступления:
-
фраза должна
утверждать главную мысль и соответствовать цели выступления;
-
суждение должно быть
кратким, ясным, легко удерживаться в кратковременной памяти;
-
мысль должна
пониматься однозначно, не заключать в себе противоречия.
В речи может быть несколько стержневых идей, но
не более трех.
Самая частая ошибка в начале речи – либо извиняться,
либо заявлять о своей неопытности. Результатом вступления должны быть
заинтересованность слушателей, внимание и расположенность к презентатору и
будущей теме.
К аргументации в пользу стержневой идеи проекта
можно привлекать фото-, видеофрагметы, аудиозаписи, фактологический материал.
Цифровые данные для облегчения восприятия лучше демонстрировать посредством
таблиц и графиков, а не злоупотреблять их зачитыванием. Лучше всего, когда в
устном выступлении количество цифрового материала ограничено, на него лучше
ссылаться, а не приводить полностью, так как обилие цифр скорее утомляет слушателей,
нежели вызывает интерес.
План
развития основной части должен быть ясным. Должно быть отобрано оптимальное
количество фактов и необходимых примеров.
В научном
выступлении принято такое употребление форм слов: чаще используются глаголы
настоящего времени во «вневременном» значении, возвратные и безличные глаголы,
преобладание форм 3-го лица глагола, форм несовершенного вида, используются
неопределенно-личные предложения. Перед тем как использовать в своей
презентации корпоративный и специализированный жаргон или термины, вы должны
быть уверены, что аудитория поймет, о чем вы говорите.
Если
использование специальных терминов и слов, которые часть аудитории может не
понять, необходимо, то постарайтесь дать краткую характеристику каждому из них,
когда употребляете их в процессе презентации впервые.
Самые
частые ошибки в основной части доклада - выход за пределы рассматриваемых
вопросов, перекрывание пунктов плана, усложнение отдельных положений речи, а
также перегрузка текста теоретическими рассуждениями, обилие затронутых
вопросов (декларативность, бездоказательность), отсутствие связи между частями
выступления, несоразмерность частей выступления (затянутое вступление,
скомканность основных положений, заключения).
В
заключении
необходимо сформулировать выводы, которые следуют из основной идеи (идей) выступления.
Правильно построенное заключение
способствует хорошему впечатлению от выступления в целом. В заключении имеет
смысл повторить стержневую идею и, кроме того, вновь (в кратком виде) вернуться
к тем моментам основной части, которые вызвали интерес слушателей. Закончить
выступление можно решительным заявлением. Вступление и заключение
требуют обязательной подготовки, их труднее всего создавать на ходу. Психологи
доказали, что лучше всего запоминается сказанное в начале и в конце сообщения
("закон края"), поэтому вступление должно привлечь внимание
слушателей, заинтересовать их, подготовить к восприятию темы, ввести в нее (не
вступление важно само по себе, а его соотнесение с остальными частями), а
заключение должно обобщить в сжатом виде все сказанное, усилить и сгустить
основную мысль, оно должно быть таким, "чтобы слушатели почувствовали, что
дальше говорить нечего" (А.Ф. Кони).
В ключевых высказываниях следует использовать фразы,
программирующие заинтересованность. Вот некоторые обороты, способствующие
повышению интереса:
- «Это Вам позволит…»
- «Благодаря этому вы получите…»
- «Это позволит избежать…»
- «Это повышает Ваши…»
- «Это дает Вам дополнительно…»
- «Это делает вас…»
- «За счет этого вы можете…»
После подготовки текста / плана выступления полезно
проконтролировать себя вопросами:
-
Вызывает ли мое
выступление интерес?
-
Достаточно ли я знаю
по данному вопросу, и имеется ли у меня достаточно данных?
-
Смогу ли я закончить
выступление в отведенное время?
-
Соответствует ли мое
выступление уровню моих знаний и опыту?
При подготовке к выступлению необходимо выбрать способ выступления:
устное изложение с опорой на конспект (опорой могут также служить заранее
подготовленные слайды) или чтение подготовленного текста. Отметим, однако, что
чтение
заранее написанного текста значительно уменьшает влияние выступления на
аудиторию. Запоминание написанного текста заметно сковывает выступающего и
привязывает к заранее составленному плану, не давая возможности откликаться на
реакцию аудитории.
Общеизвестно, что бесстрастная и вялая речь не
вызывает отклика у слушателей, какой бы интересной и важной темы она ни
касалась. И наоборот, иной раз даже не совсем складное выступление может
затронуть аудиторию, если оратор говорит об актуальной проблеме, если аудитория
чувствует компетентность выступающего. Яркая, энергичная речь, отражающая
увлеченность оратора, его уверенность, обладает значительной внушающей силой.
Кроме того, установлено, что короткие фразы
легче воспринимаются на слух, чем длинные. Лишь половина взрослых людей в
состоянии понять фразу, содержащую более тринадцати слов. А третья часть всех
людей, слушая четырнадцатое и последующие слова одного предложения, вообще
забывают его начало. Необходимо избегать сложных предложений, причастных и
деепричастных оборотов. Излагая сложный вопрос, нужно постараться передать
информацию по частям.
Пауза в устной речи выполняет ту же роль, что
знаки препинания в письменной. После сложных выводов или длинных предложений
необходимо сделать паузу, чтобы слушатели могли вдуматься в сказанное или
правильно понять сделанные выводы. Если выступающий хочет, чтобы его понимали,
то не следует говорить без паузы дольше, чем пять с половиной секунд (!).
Особое место в презентации проекта занимает
обращение к аудитории. Известно, что обращение к собеседнику по имени создает
более доверительный контекст деловой беседы. При публичном выступлении также
можно использовать подобные приемы. Так, косвенными обращениями могут служить
такие выражения, как «Как Вам известно», «Уверен, что Вас это не оставит
равнодушными». Подобные доводы к аудитории – это своеобразные высказывания,
подсознательно воздействующие на волю и интересы слушателей. Выступающий
показывает, что слушатели интересны ему, а это самый простой путь достижения
взаимопонимания.
Во время выступления важно постоянно
контролировать реакцию слушателей. Внимательность и наблюдательность в
сочетании с опытом позволяют оратору уловить настроение публики. Возможно,
рассмотрение некоторых вопросов придется сократить или вовсе отказаться от них.
Часто удачная шутка может разрядить атмосферу.
После
выступления нужно быть готовым к ответам на возникшие у аудитории вопросы.
Компьютерную
презентацию, сопровождающую выступление докладчика, удобнее всего подготовить в
программе MS PowerPoint. Презентация как документ представляет собой последовательность
сменяющих друг друга слайдов - то есть электронных страничек, занимающих весь
экран монитора (без присутствия панелей программы). Чаще всего демонстрация
презентации проецируется на большом экране, реже – раздается собравшимся как
печатный материал. Количество слайдов адекватно содержанию и продолжительности
выступления (например, для 5-минутного выступления рекомендуется использовать
не более 10 слайдов).
На первом слайде
обязательно представляется тема выступления и сведения об авторах. Следующие
слайды можно подготовить, используя две различные стратегии их подготовки:
1 стратегия: на
слайды выносится опорный конспект выступления и ключевые слова с тем, чтобы
пользоваться ими как планом для выступления. В этом случае к слайдам
предъявляются следующие требования:
§ объем текста на
слайде – не больше 7 строк;
§ маркированный/нумерованный
список содержит не более 7 элементов;
§ отсутствуют знаки
пунктуации в конце строк в маркированных и нумерованных списках;
§ значимая
информация выделяется с помощью цвета, кегля, эффектов анимации.
Особо внимательно
необходимо проверить текст на отсутствие ошибок и опечаток. Основная ошибка при
выборе данной стратегии состоит в том, что выступающие заменяют свою речь чтением
текста со слайдов.
2 стратегия: на
слайды помещается фактический материал (таблицы, графики, фотографии и пр.),
который является уместным и достаточным средством наглядности, помогает в раскрытии
стержневой идеи выступления. В этом случае к слайдам предъявляются следующие требования:
§ выбранные
средства визуализации информации (таблицы, схемы, графики и т. д.) соответствуют
содержанию;
§ использованы
иллюстрации хорошего качества (высокого разрешения), с четким изображением (как
правило, никто из присутствующих не заинтересован вчитываться в текст на
ваших слайдах и всматриваться в мелкие иллюстрации);
Максимальное количество графической информации на
одном слайде – 2 рисунка (фотографии, схемы и т.д.) с текстовыми комментариями
(не более 2 строк к каждому). Наиболее важная информация должна располагаться в
центре экрана.
Основная
ошибка при выборе данной стратегии – «соревнование» со своим иллюстративным
материалов (аудитории не предоставляется достаточно времени, чтобы воспринять
материал на слайдах). Обычный слайд, без эффектов анимации должен
демонстрироваться на экране не менее 10 - 15 секунд. За меньшее время
присутствующие не успеет осознать содержание слайда. Если какая-то картинка
появилась на 5 секунд, а потом тут же сменилась другой, то аудитория будет
считать, что докладчик ее подгоняет. Обратного (позитивного) эффекта можно
достигнуть, если докладчик пролистывает множество слайдов со сложными таблицами
и диаграммами, говоря при этом «Вот тут приведен разного рода вспомогательный
материал, но я его хочу пропустить, чтобы не перегружать выступление
подробностями». Правда, такой прием делать в начале и в конце
презентации – рискованно, оптимальный вариант – в середине выступления.
Если
на слайде приводится сложная диаграмма, ее необходимо предварить вводными
словами (например, «На этой диаграмме приводится то-то и то-то, зеленым
отмечены показатели А, синим – показатели Б»), с тем, чтобы дать время
аудитории на ее рассмотрение, а только затем приступать к ее обсуждению. Каждый
слайд, в среднем должен находиться на экране не меньше 40 – 60 секунд (без
учета времени на случайно возникшее обсуждение). В связи с этим лучше настроить
презентацию не на автоматический показ, а на смену слайдов самим докладчиком.
Особо
тщательно необходимо отнестись к оформлению презентации. Для всех
слайдов презентации по возможности необходимо использовать один и тот же шаблон
оформления, кегль – для заголовков - не меньше 24 пунктов, для информации - для
информации не менее 18. В презентациях не принято ставить переносы в словах.
Подумайте, не отвлекайте ли вы слушателей своей же
презентацией? Яркие краски, сложные цветные построения, излишняя анимация,
выпрыгивающий текст или иллюстрация — не самое лучшее дополнение к научному
докладу. Также нежелательны звуковые эффекты в ходе демонстрации презентации.
Наилучшими являются контрастные цвета фона и текста (белый фон – черный текст;
темно-синий фон – светло-желтый текст и т. д.). Лучше не смешивать разные типы
шрифтов в одной презентации. Рекомендуется не злоупотреблять прописными буквами
(они читаются хуже).
Неконтрастные слайды будут смотреться тусклыми и
невыразительными, особенно в светлых аудиториях. Для лучшей ориентации в
презентации по ходу выступления лучше пронумеровать слайды. Желательно, чтобы
на слайдах оставались поля, не менее 1 см с каждой стороны. Вспомогательная
информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией
(текстом, иллюстрациями). Использовать встроенные эффекты анимации можно
только, когда без этого не обойтись (например, последовательное
появление элементов диаграммы). Для акцентирования внимания на какой-то
конкретной информации слайда можно воспользоваться лазерной указкой.
Диаграммы готовятся с использованием мастера диаграмм
табличного процессора MSExcel. Для
ввода числовых данных используется числовой формат с разделителем групп разрядов.
Если данные (подписи данных) являются дробными числами, то число отображаемых
десятичных знаков должно быть одинаково для всей группы этих данных (всего ряда
подписей данных). Данные и подписи не должны накладываться друг на друга и
сливаться с графическими элементами диаграммы. Структурные диаграммы готовятся
при помощи стандартных средств рисования пакета MSOffice. Если при
форматировании слайда есть необходимость пропорционально уменьшить размер
диаграммы, то размер шрифтов реквизитов должен быть увеличен с таким расчетом,
чтобы реальное отображение объектов диаграммы соответствовало значениям,
указанным в таблице. В таблицах не должно быть более 4 строк и 4 столбцов — в
противном случае данные в таблице будет просто невозможно увидеть. Ячейки с
названиями строк и столбцов и наиболее значимые данные рекомендуется выделять
цветом.
Табличная информация вставляется в материалы как
таблица текстового процессора MSWord или табличного процессора MSExcel. При
вставке таблицы как объекта и пропорциональном изменении ее размера реальный
отображаемый размер шрифта должен быть не менее 18 pt. Таблицы
и диаграммы размещаются на светлом или белом фоне.
Заключительный
слайд презентации, содержащий текст «Спасибо за внимание» или «Конец», вряд ли
приемлем для презентации, сопровождающей публичное выступление, поскольку
завершение показа слайдов еще не является завершением выступления. Кроме того,
такие слайды, так же как и слайд «Вопросы?», дублируют устное сообщение.
Оптимальным вариантом представляется повторение первого слайда в конце
презентации, поскольку это дает возможность еще раз напомнить слушателям тему
выступления и имя докладчика и либо перейти к вопросам, либо завершить
выступление.
Методические
рекомендации по выполнению практических заданий:
Для
того чтобы практические занятия приносили максимальную пользу, необходимо
помнить, что упражнение и решение задач проводятся по вычитанному на лекциях
материалу и связаны, как правило, с детальным разбором отдельных вопросов
лекционного курса. Следует подчеркнуть, что только после усвоения лекционного
материала с определенной точки зрения (а именно с той, с которой он излагается
на лекциях) он будет закрепляться на практических занятиях как в результате
обсуждения и анализа лекционного материала, так и с помощью решения ситуативных
задач. При этих условиях студент не только хорошо усвоит материал, но и
научится применять его на практике, а также получит дополнительный стимул (и
это очень важно) для активной проработки лекции.
1.
Ознакомьтесь
с темой практического занятия, его целями и задачами.
2.
Изучите
перечень знаний и умений, которыми должен овладеть студент в ходе практического
занятия.
3.
Ознакомьтесь
со списком рекомендуемой основной и дополнительной литературы и источников и
подготовьте их для работы.
4.
Изучите
рекомендации к практической работе и получите консультацию преподавателя.
5.
Прочитайте
лекционный материал по теме занятия в своем конспекте, стараясь акцентировать
внимание на основных понятиях, важных определениях.
6.
Почитайте
материал, касающийся темы практического занятия в рекомендованных источниках.
7.
Ответьте
на контрольные вопросы в учебнике или на вопросы для самопроверки в методических
указаниях к практической работе.
8.
Если
по ходу выполнения практической работы потребуется выполнять расчеты, выпишите
формулы, найдите недостающие коэффициенты и постоянные в справочных таблицах
или другой литературе.
9.
Ознакомьтесь
с формой отчета по практической работе и сделайте черновик-заготовку отчета.
10.
Внимательно
прочтите правила техники безопасности и охраны труда при выполнении практической
работы.
11.
Сформулируйте
свои вопросы и проблемы, желательные для обсуждения на занятии.
Практические работы направлены на овладение
учащимися умений решения стандартных задач и приобретение навыков практических
действий.
Основные
требования к содержанию практических работ:
·
соответствие содержания практических заданий изученному
теоретическому материалу учебной дисциплины;
·
максимальное приближение содержания практических заданий к
реальной действительности;
·
поэтапное формирование умения, т.е. движение от знания к умению,
от простого умения к сложному и т.д.;
·
использование типовых документов, инструкций, бланков и т.п.
·
использование последних версий программного обеспечения.
Методические рекомендации по решению
задач:
При самостоятельном решении поставленных задач нужно
обосновывать каждый этап действий, исходя из теоретических положений курса.
Если студент видит несколько путей решения проблемы (задачи), то нужно сравнить
их и выбрать самый рациональный. Полезно до начала решения поставленных задач
составить краткий план решения проблемы (задачи). Решение проблемных задач или
примеров следует излагать подробно, нужно сопровождать комментариями, схемами,
чертежами и рисунками, инструкциями по выполнению.
1. Прочитай внимательно задачу и подумай,
что означает каждое число в задаче. Постарайся представить то, о чем говорится
в задаче.
2. Если задача сложная, запиши кратко ее условие,
начерти к ней схему или сделай рисунок.
3. Прочитай вторично задачу и перескажи
про себя.
4. Подумай, что надо знать, чтобы ответить
на вопрос задачи.
5. Подумай, что можно узнать из данных и
условия задачи и нужно ли это знать для ответа на вопрос задачи.
6. Обдумай план решения задачи.
7. Реши задачу.
8. Проверь ответ.
Следует помнить, что решение каждой учебной задачи
должно доводиться до окончательного логического ответа, которого требует
условие, и по возможности с выводом. Полученный результат следует проверить
способами, вытекающими из существа данной задачи.
Методические рекомендации по
составлению кроссворда.
Кроссворд
составляется в произвольной форме и должен состоять примерно из 40 терминов.
Вопросы формулируются четко и должны исключать двойное толкование. При
составлении кроссворда необходимо использовать энциклопедические словари. В
конце самостоятельной работы студент должен указать перечень использованной
справочной литературы (название, место и год издания).
Оформление:
титульный лист (оформляется также как для реферата); два листа с ячейками кроссворда
(один заполнен ответами); лист с вопросами кроссворда; лист с ответами и список
использованной литературы.
Методические рекомендации к работе
по поиску информации в Интернете
Поиск и сбор
информации в Интернете нуждаются в планировании. Ошибочная логика построения
запроса, неоптимизированная последовательность применения инструментов поиска,
попытки ускорить поиск - все это не просто затягивает получение результата, но
может поставить под угрозу смысл поисковой работы.
Начинать
необходимо со всестороннего лексического анализа искомой информации. Следует
использовать любое, достаточно достоверное и подробное описание исследуемого
вопроса для получения первичных сведений. Таким источником вполне может стать
как узкоспециальный справочник, так и электронная энциклопедия общего профиля.
На основе изученного материала необходимо сформировать максимально широкий
набор ключевых слов в виде отдельных терминов, словосочетаний, профессиональной
лексики, сленга, слов-клише и устойчивых словесных штампов, при необходимости
на нескольких языках. Заранее следует определить и возможные уточнения
поискового запроса- редкие слова, синонимы и антонимы. названия и фамилии,
тесно связанные с искомым вопросом. Желательно также заранее предусмотреть
возможные нерелевантные отклики на запросы, то есть возможные характеристики
поискового шума. После накопления этих предварительных данных можно перейти к
получению первичной информации из Интернета.
Основная задача
этой стадии учесть особенности Интернета, который является не только носителем
технологий, но и традиций, и собственной этики. Сетевая лексика, сленг и
написание общеупотребительных слов здесь могут отличатся от принятых.
Сведения о наличии
в Интернете необходимых данных лучше всего искать в ранее известном каталоге,
поддерживающем поиск по ключевым словам. При решении, например, простых задач
типа "Получить текст Конституции Республики Беларусь" или "В
каких правовых актах употребляется название родного города" известный сайт
или каталог может быть более быстрым способом получения информации, чем
автоматический индекс, и обеспечит большую достоверность.
После лексического
анализа информации наступает технологический этап. Выбор информационного поля
Интернета и поисковых инструментов производится на основе вышеизложенных
подходов.
Используются
тестовые запросы из одного-двух ключевых слов или фразы, затем анализируется
количественный отклик. Содержательный анализ данных позволяет корректировать
запросы, но релевантности отклика. В результате тестирования выясняются
наиболее представительные источники информации, после чего следует уточнить
последовательность применения поисковых инструментов. На этом этап планирования
завершается.
Методические рекомендации по
выполнению рефератов.
1.
Отобрать по теме необходимый материал.
2.
Использовать только тот материал, который отражает сущность темы.
3.
Во введении к реферату необходимо обосновать выбор темы.
4.
После цитаты необходимо делать ссылку на автора, например [№произведения по
списку, стр.].
5.
Изложение должно быть последовательным. Недопустимы нечеткие формулировки,
речевые и орфографические ошибки.
6.
В подготовке реферата необходимо использовать материалы современных изданий не
старше 5 лет.
7.
Оформление реферата (в том числе титульный лист, литература) должно быть
грамотным.
8.
Список литературы оформляется с указанием автора, названия источника, места
издания, года издания, названия издательства, использованных страниц.
Этапы
работы над рефератом
1.Формулирование темы. Тема должна быть не
только актуальной по своему значению, но оригинальной, интересной по
содержанию. 2.Подбор
и изучение основных источников по теме (как правило, не менее 8-10).
3.Составление библиографии. 4.Обработка
и систематизация информации. 5.Разработка
плана реферата. 6.Написание
реферата. 7.Публичное
выступление на занятии.
Введение
имеет цель ознакомить с сущностью излагаемого
вопроса, с современным состоянием проблемы. Здесь должна быть четко
сформулирована цель и задачи работы.Объем введения – не более 1 страницы.
Умение кратко и по существу излагать свои мысли – это одно из достоинств
автора. Иллюстрации в раздел «Введение» не помещаются.
Основная
часть. Следующий после «Введения» раздел должен
иметь заглавие, выражающее основное содержание реферата, его суть. Главы
основной части реферата должны соответствовать плану реферата (простому или
развернутому) и указанным в плане страницам реферата. В этом разделе должен
быть подробно представлен материал, полученный в ходе изучения различных
источников информации (литературы). Все сокращения в тексте должны быть
расшифрованы. Ссылки на авторов цитируемой литературы должны соответствовать
номерам, под которыми они идут по списку литературы. Объем самого реферата – не
менее 15 листов. Нумерация страниц реферата и приложений производится в правом
верхнем углу арабскими цифрами без знака «№». Титульный лист считается первым,
но не нумеруется. Страница с планом, таким образом, имеет номер «2».
Заключение.
Формулировка его требует краткости и лаконичности. В этом разделе должна
содержаться информация о том, насколько удалось достичь поставленной цели,
значимость выполненной работы, предложения по практическому использованию
результатов, возможное дальнейшее продолжение работы.
Список
литературы. Имеются в виду те источники информации,
которые имеют прямое отношение к работе и использованы в ней. При этом в самом
тексте работы должны быть обозначены номера источников информации, под которыми
они находятся в списке литературы, и на которые ссылается автор. Эти номера в
тексте работы заключаются в квадратные скобки, рядом через запятую указываются
страницы, которые использовались как источник информации, например: [1, с.18].
В списке литературы эти квадратные скобки не ставятся. Оформляется список
использованной литературы со всеми выходными данными. Он оформляется по
алфавиту и имеет сквозную нумерацию арабскими цифрами.
Приложения
(карты, схемы, графики, диаграммы, рисунки, фото и т.д.)
Оформление
реферата
-
Изложение текста и оформление реферата выполняют в соответствии с требованиями
ГОСТ 7.32 – 2001, ГОСТ 2.105 – 95 и ГОСТ 6.38 – 90. Страницы текстовой части и
включенные в нее иллюстрации и таблицы должны соответствовать формату А4 по
ГОСТ 9327-60.
-
Реферат должен быть выполнен любым печатным способом на пишущей машинке или с
использованием компьютера и принтера на одной стороне бумаги формата А4 через
полтора интервала. Цвет шрифта должен быть черным, высота букв, цифр и других
знаков не менее 1.8 (шрифт Times New Roman, 14 пт.).
-
Текст следует печатать, соблюдая следующие размеры полей: верхнее и нижнее — 20
мм, левое — 30 мм, правое — 10 мм. Абзацный отступ должен быть одинаковым по
всему тексту и составлять 1,25 см.
-
Выравнивание текста по ширине.
-
Разрешается использовать компьютерные возможности акцентирования внимания на
определенных терминах, формулах, применяя выделение жирным шрифтом, курсив,
подчеркивание.
-
Перенос слов недопустим!
-
Точку в конце заголовка не ставят. Если заголовок состоит из двух предложений,
их разделяют точкой.
-
Подчеркивать заголовки не допускается.
-
Расстояние между заголовками раздела, подраздела и последующим текстом так же,
как и расстояние между заголовками и предыдущим текстом, должно быть равно 15мм
(2 пробела).
-
Название каждой главы и параграфа в тексте работы можно писать более крупным
шрифтом, жирным шрифтом, чем весь остальной текст. Каждая глава начинается с
новой страницы, параграфы (подразделы) располагаются друг за другом.
-
В тексте реферат рекомендуется чаще применять красную строку, выделяя
законченную мысль в самостоятельный абзац.
-
Перечисления, встречающиеся в тексте реферата, должны быть оформлены в виде
маркированного или нумерованного списка.
-
Все страницы обязательно должны быть пронумерованы. Нумерация листов должна
быть сквозной. Номер листа проставляется арабскими цифрами.
-
Нумерация листов начинается с третьего листа (после содержания) и заканчивается
последним. На третьем листе ставится номер «3».
-
Номер страницы на титульном листе не проставляется!
-
Номера страниц проставляются в центре нижней части листа без точки. Список
использованной литературы и приложения включаются в общую нумерацию листов.
-
Рисунки и таблицы, расположенные на отдельных листах, включают в общую
нумерацию листов и помещают по возможности следом за листами, на которых
приведены ссылки на эти таблицы или иллюстрации. Таблицы и иллюстрации
нумеруются последовательно арабскими цифрами сквозной нумерацией. Допускается
нумеровать рисунки и таблицы в пределах раздела. В этом случае номер таблицы
(рисунка) состоит из номера раздела и порядкового номера таблицы, разделенных
точкой.
Оформление
литературы:
Каждый
источник должен содержать следующие обязательные реквизиты:
-
фамилия и инициалы автора;
-
наименование;
-
издательство;
-
место издания;
-
год издания.
Все
источники, включенные в библиографию, должны быть последовательно пронумерованы
и расположены в следующем порядке:
-
законодательные акты;
-
постановления Правительства;
-
нормативные документы;
-
статистические материалы;
-
научные и литературные источники – в алфавитном порядке по первой букве фамилии
автора.
В
конце работы размещаются приложения. В тексте на все приложения должны быть
даны ссылки. Каждое приложение следует начинать с новой страницы с указанием
наверху посередине страницы слова «Приложение» и его номера. Приложение должно
иметь заголовок, который записывают симметрично относительно текста с прописной
буквы отдельной строкой.
Методические указания для студентов
при подготовке к семинарским занятиям
Семинар – форма
систематических учебно-теоретических занятий, с помощью которых обучающиеся
изучают тот или иной раздел определенной научной дисциплины, входящей в состав
учебного плана. При подготовке к семинарским занятиям следует использовать
основную литературу из представленного списка, а также руководствоваться
приведенными указаниями и рекомендациями. Для наиболее глубокого освоения
дисциплины рекомендуется изучать литературу, обозначенную как «дополнительная»
в представленном списке. На семинарских занятиях приветствуется активное
участие в обсуждении конкретных ситуаций, способность на основе полученных
знаний находить наиболее эффективные решения поставленных проблем, уметь
находить полезный дополнительный материал по тематике семинарских занятий.
Общие
рекомендации.
Проработать
конспект лекций;
Прочитать основную
и дополнительную литературу, рекомендованную по изучаемому разделу;
Ответить на
вопросы плана семинарского занятия;
Выполнить
домашнее задание;
При затруднениях
сформулировать вопросы к преподавателю.
Приложение 2
Критерии
оценки презентации:
|
Критерии
оценки
|
Содержание
оценки
|
|
1.
Содержательный критерий
|
правильный выбор
темы, знание предмета и свободное владение текстом, грамотное использование
научной терминологии, импровизация, речевой этикет
|
|
2. Логический
критерий
|
стройное логико-композиционное
построение речи, доказательность, аргументированность
|
|
3. Речевой
критерий
|
использование
языковых (метафоры, фразеологизмы, пословицы, поговорки и т.д.) и неязыковых
(поза, манеры и пр.) средств выразительности; фонетическая организация речи,
правильность ударения, четкая дикция, логические ударения и пр.
|
|
4.
Психологический критерий
|
взаимодействие с
аудиторией (прямая и обратная связь), знание и учет законов восприятия речи,
использование различных приемов привлечения и активизации внимания
|
|
5. Критерий
соблюдения дизайн-эргономических требований к компьютерной презентации
|
соблюдены
требования к первому и последним слайдам, прослеживается обоснованная
последовательность слайдов и информации на слайдах, необходимое и достаточное
количество фото- и видеоматериалов, учет особенностей восприятия графической
(иллюстративной) информации, корректное сочетание фона и графики, дизайн
презентации не противоречит ее содержанию, грамотное соотнесение устного
выступления и компьютерного сопровождения, общее впечатление от мультимедийной
презентации
|
|
|
Плохо (2)
|
Удовлетворительно
(3)
|
Хорошо
(4)
|
Отлично
(5)
|
|
I.
Дизайн и мультимедиа-эффекты
|
- Цвет
фона не соответствует цвету текста
- Использовано
более 5 цветов шрифта
- Каждая
страница имеет свой стиль оформления
- Гиперссылки
не выделены
- Анимация
отсутствует (или же презентация перегружена анимацией)
- Звуковой
фон не соответствует единой концепции, носит отвлекающий характер
- Слишком
мелкий шрифт (соответственно, объём информации слишком велик — кадр перегружен)
- Не
работают отдельные ссылки
|
- Цвет
фона плохо соответствует цвету текста
- Использовано
более 4 цветов шрифта
- Некоторые
страницы имеют свой стиль оформления
- Гиперссылки
выделены
- Анимация
дозирована
- Звуковой
фон не соответствует единой концепции, но не носит отвлекающий характер
- Размер
шрифта средний (соответственно, объём информации слишком большой — кадр несколько
перегружен) информацией
- Ссылки
работают
|
-
Цвет
фона хорошо соответствует цвету текста, всё можно прочесть
-
Использовано
3 цвета шрифта
-
1-2
страницы имеют свой стиль оформления, отличный от общего
-
Гиперссылки
выделены и имеют разное оформление до и после посещения кадра
-
Анимация
присутствует только в тех местах, где она уместна
-
Звуковой
фон соответствует единой концепции и привлекает внимание зрителей в нужных
местах именно к информации
-
Размер
шрифта оптимальный
-
Все
ссылки работают
|
-
Цвет
фона гармонирует с цветом текста, всё отлично читается
-
Использовано
3 цвета шрифта
-
Все
страницы выдержаны в едином стиле
-
Гиперссылки
выделены и имеют разное оформление до и после посещения кадра
-
Анимация
присутствует только в тех местах, где она уместна и усиливает эффект
восприятия текстовой части информации
-
Звуковой
фон соответствует единой концепции и усиливает эффект восприятия текстовой
части информации
-
Размер
шрифта оптимальный
-
Все
ссылки работают
|
|
II.
Содержание
|
- Содержание
не является научным
- Иллюстрации
(графические, музыкальные, видео) не соответствуют тексту
- Много
орфографических, пунктуационных, стилистических ошибок
- Наборы
числовых данных не проиллюстрированы графиками и диаграммами
- Информация
не представляется актуальной и современной
- Ключевые
слова в тексте не выделены
|
- Содержание
включает в себя элементы научности
- Иллюстрации
(графические, музыкальные, видео) в определенных случаях соответствуют тексту
- Есть
орфографические, пунктуационные, стилистические ошибки
- Наборы
числовых данных чаще всего проиллюстрированы графиками и диаграммами
- Информация
является актуальной и современной
- Ключевые
слова в тексте чаще всего выделены
|
-
Содержание
в целом является научным
-
Иллюстрации
(графические, музыкальные, видео) соответствуют тексту
-
Орфографические,
пунктуационные, стилистические ошибки практически отсутствуют
-
Наборы
числовых данных проиллюстрированы графиками и диаграммами
-
Информация
является актуальной и современной
-
Ключевые
слова в тексте выделены
|
-
Содержание
является строго научным
-
Иллюстрации
(графические, музыкальные, видео) усиливают эффект восприятия текстовой части
информации
-
Орфографические,
пунктуационные, стилистические ошибки отсутствуют
-
Наборы
числовых данных проиллюстрированы графиками и диаграммами, причем в наиболее
адекватной форме
-
Информация
является актуальной и современной
-
Ключевые
слова в тексте выделены
|
Примечание. По каждому пункту I
и II
разделов презентация оценивается отдельно. Таким образом, минимальный балл —
28, максимальный — 70.
Критерии оценки доклада:
Оценка 5 ставится, если выполнены
все требования к написанию и защите работы: обозначена проблема и обоснована
её актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую
проблему и логично изложена собственная позиция, сформулированы выводы, тема
раскрыта полностью, выдержан объём, соблюдены требования к внешнему оформлению,
даны правильные ответы на дополнительные вопросы.
Оценка 4 – основные требования к работе и её
защите выполнены, но при этом допущены недочёты. В частности, имеются
неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в
суждениях; не выдержан объём; имеются упущения в оформлении; на дополнительные
вопросы при защите даны неполные ответы.
Оценка 3 – имеются существенные отступления от
требований к работе. В частности: тема освещена лишь частично; допущены
фактические ошибки в содержании или при ответе на дополнительные вопросы; во
время защиты отсутствует вывод.
Оценка 2 – тема не раскрыта, обнаруживается
существенное непонимание проблемы.
Критерии
оценки сообщения:
Для сообщений
определяются следующие критерии оценок:
- оценка «5»
выставляется, если студент:
- полно раскрыл
содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
- изложил материал
грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя
математическую и специализированную терминологию и символику;
- правильно
выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики,
сопутствующие ответу;
- показал умение
иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в
новой ситуации при выполнении практического задания;
-
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность
и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал
самостоятельно без наводящих вопросов преподавателя.
Возможны одна-две
неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые студент
легко исправил по замечанию преподавателя.
- оценка «4»
выставляется, если:
ответ
удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
- в изложении
допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного
содержания ответа;
- допущены
один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по
замечанию преподавателя;
- допущены ошибка
или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках,
легко исправленные по замечанию преподавателя.
- оценка «3»
выставляется, если:
- неполно или
непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание
вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения
программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении
понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках,
исправленные после нескольких наводящих вопросов преподавателя;
- студент не
справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического
задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,
- при знании
теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных
умений и навыков.
- оценка «2»
выставляется, если:
- не раскрыто
основное содержание учебного материала;
- обнаружено
незнание или непонимание студентом большей или наиболее важной части учебного
материала,
- допущены ошибки
в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и
иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов преподавателя.
Критерии оценки при решении задач:
При оценке письменных заданий в первую очередь
учитываются показанные обучающимися знания и умения. Оценка зависит также от
наличия и характера погрешностей, допущенных обучающимися. Среди погрешностей
выделяются ошибки и недочеты. Погрешность считается ошибкой, если она
свидетельствует о том, что студент не овладел основными знаниями и (или)
умениями, указанными в программе.
К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о
недостаточно полном или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений
или об отсутствии знаний, не считающихся в программе основными. Недочетами
также считаются: погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного
студентом задания или способа его выполнения, например, неаккуратная запись,
небрежное выполнение блок-схемы и т. п.
Решение задач считается безупречным, если правильно
выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями,
верно выполнен алгоритм решения, решение записано последовательно, аккуратно и
синтаксически верно по правилам какого-либо языка или системы программирования.
-
оценка «5» ставится, если:
-
работа выполнена полностью;
-
в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок.
-
оценка «4» ставится, если:
-
работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если
умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
-
допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах
блок-схем или тексте программы.
-
оценка «3» ставится, если:
-
допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах
блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по
проверяемой теме.
-
оценка «2» ставится, если:
-
допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не владеет
обязательными знаниями по данной теме в полной мере.
Критерии оценки
практической работы:
Предметная составляющая
1. Понимание темы,
цели практической работы
2. Уровень усвоения
понятий, терминов
3. Знание
правил работы с компьютером, свобода оперирования с компьютером, осмысленность
действий
4. Демонстрация
интеллектуальных умений: логического мышления, построения выводов, обобщений
Деятельностно-коммуникативная составляющая
1. Владение
приемами работы с информацией (умение структурировать информацию, организовывать
ее поиск, выделять главное и т.д.)
2. Владение приемами
работы с компьютером
3. Интенсивность и
качество самостоятельной работы
4. Умение проводить
анализ полученных результатов
5. Коммуникативность,
умение обратиться за помощью
Ценностно-ориентационная составляющая
1. Готовность
к поиску рациональных, творческих выводов, решений
2. Развитость
самооценки
3 балла –
проявлено на творческом уровне
2 балла –
проявлено полностью
1 балл – проявлено
частично
0 баллов – не
проявлено
20-22 баллов – «5»
15-19 баллов – «4»
11-14 баллов – «3»
менее 11 баллов –
«2»
Оценкой за
самостоятельную подготовку к практической работе является оценка за выполненную
практическую работу на аудиторном практическом занятии, с учетом вышеперечисленных
критериев.
Список
литературы
1. Астрономия:
учеб. для студ. учреждений сред. проф. образования под ред. Т.С. Фещенко. –
2-е изд. – М: издательский центр «Академия», 2019.
2. М. А. Кунаш.
Астрономия. 11 класс. Методическое пособие к учебнику Б. А. Воронцова-Вельяминова,
Е. К. Страута «Астрономия. Базовый уровень. 11 класс»- М. :
Дрофа, 2018.
3. И.В.
Галузо, В.А.Голубев, А.А. Шимбалев. Практические работы и тематические задания
по астрономии. 11 класс.
Дополнительные
источники в электронном виде
1. http://www.astronet.ru/
2. https://www.astronews.ru/
3. http://www.cosmoworld.ru
4. http://www.izmiran.ru
5. http://www.kosmo-museum.ru/
6. http://planetarium-moscow.ru/
7. Вокруг
света. http://www.vokrugsveta.ru
8. Интерактивный
гид в мире космоса. http:// spacegid.com
9. МКС
онлайн. http://mks-onlain.ru
10. Обсерватория
СибГАУ. http://sky.sibsau.ru/
index.php/astronomicheskie-sajty
11. Общероссийский
астрономический портал. http://астрономия.рф
12. Репозиторий
Вселенной. http://space-my.ru Российская астрономическая
сеть. http://www.
astronet.ru
13. ФГБУН Институт
астрономии РАН. http://www. inasan.ru
14. Элементы большой
науки. Астрономия. http:// elementy.ru/astronomy
15. http://www.astrolab.ru/cgi-bin/galery.cgi?id=1&
move.x=11&move.y=1&no=1697 — Астролаб. Астероид
Гаспар.
16. http://v-kosmose.com/asteroidyi-i-kometyi/astero- idov/ — В космосе. Астероиды.
17. http://v-kosmose.com/karlikovyie-planetyi/ — В космосе.
Карликовые планеты.
18. http://v-kosmose.com/kometyi-solnechnoy-siste- myi/ — В
космосе. Кометы.
19. http://www.sai.msu.su/ng/solar/comets/main. htm — Кометы
и метеорные тела.
20. http://www.astro.websib.ru/sun/Comet — Солнечная
система. Кометы.
21. http://ency.info/earth/o-planetah/39-samiye-kra- siviye-nebesniye-tela-kometi —
Школьная энциклопедия. Кометы.
22. http://sinij-karlik.ru/novye-gorizonty-missiya-na- krayu-solne.html — Фото
Плутона с борта автоматической космической станции «Новые Горизонты».
23. http://mks-onlain.ru/articles/solnechnaya-siste- ma-articles/karlikovye-planety-zhemchuzhiny-solne- chnoj-sistemy/ —
Карликовые планеты.
24. http://csaa.ru/interaktivnye-web-stranicy/
25. http://html.find-info.ru/html/016/2.3.htm
26. http://www.myshared.ru/slide/1199777/
27. https://spravochnick.ru/programmirovanie/veb-sayty_i_veb-stranicy/sozdanie_giperssylok_na_veb-stranicah/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.