Методические рекомендации по выполнению практических заданий по дисциплине "Русский язык и культура речи" по специальности "Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Саха (Якутия) «Ленский технологический техникум»

Рассмотрено:

на заседании ПЦК________________

Протокол №_____

от «_____»_____________20____г.

Методические указания для студентов

по выполнению практических работ

по ОГСЭ.04 Русский язык и культура речи

для обучающихся по ППССЗ

38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

Составитель: Смирнова Ю. В.

Г. Ленск, 2018

Содержание

Введение                                                                                                                 3

Список практических работ                                                                              4     

Практические задания                                                                                        5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Методические указания по выполнению практических работ по дисциплине «Русский язык и культура речи»  подготовлены на основании рабочей программы по данной дисциплине.

 В структуре программы подготовки специалистов среднего звена учебная дисциплина ОГСЭ.04 «Русский язык и культура речи» относится к общему гуманитарному и социально-экономическому циклу (вариативная часть).

Проведение практических занятий, предусмотренных рабочей программой, позволяют закрепить теоретические знания, приобретенные при изучении данной дисциплины.

Основная цель  методических указаний –формирование языковой личности, владеющей системой норм современного русского литературного языка, повышение уровня коммуникативной компетенции будущего специалиста. Данная цель  решает следующие задачи:

 -  помочь студентам в освоении нормами современного русского литературного языка и совершенствования культуры своей речи;

-  приобрести навыки, необходимые для общения,  бытового и делового.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

 - строить свою речь в соответствии с литературной нормой в той или иной коммуникативной ситуации;

- анализировать свою речь с точки зрения её нормативности, уместности и целесообразности; устранять ошибки и недочеты в устной и письменной речи;

- пользоваться словарями русского языка; составлять и оформлять тексты основных функциональных стилей и жанров.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

- различия между языком и речью; функции языка как средства формирования и передачи мысли;

- специфику устной и письменной речи; нормы русского литературного языка; наиболее употребительные выразительные средства русского литературного языка;

- функциональные стили современного русского литературного языка; правила составления и оформления текстов  основных жанров и стилей.

Список практических работ

Практическое занятие № 1 Изложение с элементами рассуждения

Практическое занятие № 2 Анализ текстов

Практическое занятие № 3 Составление деловых бумаг: заявление, автобиография, резюме.

Практическое занятие № 4 Составление деловых бумаг: характеристика, доверенность, докладная записка, объяснительная записка.

Практическое занятие № 5 Итоговый урок. Дифференцированный зачет.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практическое занятие № 1 Изложение с элементами рассуждения

Цель: формировать умение письменно пересказывать текст.

 

Теоретический материал

1.Сосредоточьтесь перед первым прослушиванием текста. Приготовьте черновик, проверьте, как пишет ручка. 

 2.Настройтесь на то, что записывать текст необходимо с большими пробелами. Не жалейте бумаги: в пропущенные пробелы вы при втором прослушивании текста вставите то, что не успели записать в первый раз.

3. Записывайте все, что успели, сокращайте слова. Если что-то не успели записать, не расстраивайтесь: при втором чтении дополните.

4.Эффективно используйте те минуты, которые вам дают для осмысления текста между двумя чтениями. Постарайтесь дописать сокращенные слова. Но главное: пробежав по всем записям глазами, постарайтесь осознать, о чем этот текст.

5. При втором чтении текста вписывайте в оставленные пробелы то, что не записали в первый раз. Если останется место, не беда: это же черновик.

6. После прочтения текста постарайтесь соединить все, что вы записали, прочитайте то, что у вас получилось. Если мысль при чтении « не прыгает», все читается легко, значит, вы хорошо записали текст.

7.Приступайте к сокращению текста. Постарайтесь при этом учесть все три способа сокращения:

•Способ замены. Например, у вас в тексте идет предложение: «Мужчины и женщины, старики и подростки вышли на охрану родного города». Выделенные слова вы заменяете так:  «Все жители вышли на охрану родного города».

•Способ исключения. В этом случае вы можете исключить лексические повторы, некоторые однородные члены, фрагменты предложения, имеющие менее существенное значение. Например: «Камни Кремля могут  звучать. У каждой стены и купола особый звук, а все вместе они сливаются в богатырскую симфонию, исполняемую огромным оркестром из труб золотых куполов Кремля». Исключив ряд слов, вы можете создать такое предложение: «Каждый камень, стена, купол Кремля имеет свой звук, который сливается в единую богатырскую симфонию».

•Способ слияния. Это образование сложного предложения путем слияния двух простых, повествующих об одном и том же. Например: «Призвание – это маленький росточек таланта, превратившийся в крепкое, могучее дерево на благодатной почве трудолюбия. Без трудолюбия, без самовоспитания этот маленький росток может засохнуть на корню». Из двух предложений делаем одно: «Призвание – это маленький росточек таланта, который без трудолюбия может засохнуть».

8. Сократив текст, перечитайте его. Если все читается на одном дыхании, если вы нигде не запнулись, значит, создали хорошее изложение. Проверьте, где вы написали с красной строки. Наличие абзацев – важный элемент работы.

9. Подчеркните все слова, написание которых вызывает у вас  сомнение. Возьмите орфографический словарь и проверьте правильность написания этих слов.

10. После этого можете переписывать работу в чистовик.

Задание: прослушайте текст два раза и запишите по памяти.

Используя структуру сочинения-рассуждения,  напишите рассуждение по данному тексту: определите проблему, прокомментируйте ее, определите авторскую позицию, выскажите собственное мнение по проблеме, приведите аргументы, доказывающие вашу мысль.

Всё дальше уходит Великая Отечественная война в прошлое, но память о ней жива в сердцах и душах людей. В самом деле, как можно забыть наш беспримерный подвиг, наши невосполнимые жертвы, принесённые во имя победы над самым коварным и жестоким врагом немецким фашизмом. Четыре военных года по тяжести пережитого не могут сравниться ни с какими другими годами нашей истории.   

Но память человека со временем ослабевает, из нее по крупицам уходит сначала второстепенное, менее значимое и яркое, а затем и существенное. К тому же все меньше становится ветеранов, тех, кто прошел войну и мог бы рассказать о ней. Если в документах и произведениях искусства не будут отражены самопожертвование и стойкость народа, то горький опыт прошлых лет забудется. А этого нельзя допустить.   

Тема Великой Отечественной войны на протяжении десятилетий питает нашу литературу и искусство. О жизни человека на войне снято немало прекрасных фильмов, созданы замечательные произведения литературы. И тут нет какой-либо преднамеренности, есть боль, не покидающая душу народа, который потерял за годы войны миллионы человеческих жизней. Но самым главным в разговоре на эту тему является сохранение меры и такта в отношении к правде войны, к ее участникам - живым, но главным образом, погибшим. 

(По В. Быкову) 

 

Практическое занятие № 2 Анализ текстов

Цель: формировать умение анализировать поэтический текст

Теоретический материал

Анализ поэтического текста – это очень сложный вопрос, в решении которого испытывают затруднения не только ученики, но и учителя. Конечно, такое положение вещей можно оправдать ограниченным количеством часов, отводимых программой на изучение теории литературы и теории поэтической речи в частности. Однако существуют и другие причины. Прежде всего – нехватка вразумительных методических пособий, да и те, что имеются в наличии, представляют собой пространные трактаты для узких специалистов, либо набор схем, буквальное следование которым может высушить даже самые пронзительные лирические тексты.

Привить школьникам поэтический вкус, любовь к стиху – одна из важнейших задач, стоящих перед учителями-словесниками. Причём важно не просто ознакомить ребят с ритмическим рисунком того или иного стихотворения, научить определять их средства художественной выразительности, использованные поэтом, или ориентироваться в стилевом и жанровом разнообразии лирики, но дать им возможность услышать "живое" звучание стиха, глубже постичь его особенности.

Любое произведение необходимо воспринять сначала сердцем и только потом уже анализировать и обобщать его содержание. В.Г. Белинский настаивал на мысли о том, что произведение "надо сперва перечувствовать, чтобы потом понять мыслью".

Современная теория стиха находится в стадии большого оживления и вместе с тем – в процессе брожения. Насчитывается более 2000 работ по стиху. Большая часть их вышла в последние десятилетия. В них много противоречий, изысканий в чрезвычайно узких областях знаний.

Здесь предлагается схема анализа поэтического текста.

Но это только примерная схема. Пользуясь этой схемой, не надо забывать и о читательской интуиции и чутье, чтобы полностью не "поверять алгеброй гармонию".

Слагаемые анализа поэтического текста

1. Первоначальная реакция.

После прочтения стихотворения учащиеся могут говорить о впечатлении, которое произвело на них поэтическое произведение. Пусть их высказывания будут непосредственными, а форма выражения мыслей и чувств – произвольной.

2. Предварительные сведения.

Продолжить анализ можно в такой последовательности:

- время создания стихотворения;

- чем вызвано его появление на свет;

- кому или какому событию посвящено;

- с какими событиями в жизни поэта связано.

3. Смысл заглавия.

Часто смысл заглавия помогает понять суть стихотворения. Заглавие может быть соотнесено с содержанием стихотворения или противопоставлено ему, особенно в стихотворениях иронического, сатирического плана. Можно говорить также о прозрачности или завуалированности заглавия.

4. Жанровая специфика.

Определение жанра должно предшествовать идейно-тематическому анализу. Так как зная признаки лирических жанров, можно многое сказать о содержании стихотворения.

(Лирические жанры: баллада, песня, романс, элегия, дума, ода, послание и др.)

5. Виды лирики.

Политическая, философская, любовная, гражданская, пейзажная.

Такое деление весьма условно, так как в одном стихотворении могут быть слиты разные виды лирики.

6. Тема стихотворения.

В переводе с греческого "тема" означает то, что "положено в основу". В. И. Даль определил тему как "положенье, задачу, о коей рассуждается или которую разъясняют".

Кстати, в определении темы путаются даже учёные мужи. В лирической поэзии тему стихотворения определить подчас очень трудно, иногда – невозможно. Особенно это касается поэтов-модернистов. Надо помнить, что в лирике важно не описание (кого-то или чего-то), а чувство поэта. Значит, важно не что описано, а как и кем описано.

7. Образный строй произведения.

Здесь изучаются образы, которыми населено стихотворение.

"Образ – это целостная картина человеческой жизни". (Тимофеев).

"В настоящее время для обозначения этой картины употребляют термин "образ-переживание", который отражает человечески значимые, глубокие чувства и переживания, отдельные мгновения жизни человеческой души" (Лисовский).

8. Идея произведения.

Это обобщающая эмоциональная, образная мысль, лежащая в основе стихотворения. Идея определяется особенностями мировоззрения поэта. Идея – это своеобразный ответ писателя на основные вопросы, проблемы произведения. Говоря другими словами, идея – это мысль, ради которой рука поэта "тянется к перу, перо – к бумаге".

Надо подсказать учащимся, что сформулировать идею чаще всего помогает отглагольное существительное: критика..., протест..., отрицание..., утверждение... и др.

Если тема лежит на поверхности, то идею ещё нужно извлечь из содержания.

9. Пафос стихотворения

Это эмоциональное воодушевление, страсть, которая пронизывает стихотворение; сообщает ему единое дыхание; то, что можно назвать душой произведения; важнейшее условие воздействия на читателя.

В произведениях может быть героический, трагический, драматический, сентиментальный, романтический, юмористический, сатирический и другие виды пафоса.

10. Композиция стихотворения.

Это построение, архитектура произведения. Как сказано в одной из литературоведческих работ, "композиция – это дисциплинирующая сила и организатор произведения. Ей поручено следить за тем, чтобы ничего не вырывалось в сторону, а сопрягалось в целое. Её цель – расположить куски так, чтобы они замыкались в полное выражение идеи".

Композиция имеет свои составные части: экспозицию, завязку, кульминацию, развязку. Но в поэтическом тексте они слабо просматриваются, либо совсем не просматриваются. Практикуемое иногда составление плана стихотворения не целесообразно. Вряд ли следует планировать лирическое произведение. Рыбникова писала:"Каждое стихотворение должно быть прочитано и разобрано соответственно его природе". Сцепление частей поэтического текста подчинено не логическим, а ассоциативным связям.

11. Лирический герой – это условное литературоведческое понятие; один из способов раскрытия авторского сознания; художественный "двойник" поэта; образ, возникающий в сознании читателей на основе восприятия стихотворения. Это понятие впервые было употреблено Ю. Тыняновым по отношению к лирике Блока. Образ лирического героя часто бывает автобиографичным, но его нельзя отождествлять с автором, даже если повествование ведётся от первого лица.

Это понятие было введено в художественную литературу, чтобы не смешивать возникающий в лирике художественный образ поэта с автором как частным человеком.

12. Звуковой строй стихотворения.

Говоря о нём, надо рассматривать фонику (аллитерация, ассонанс) и ритмику (строение строфы, стихотворный размер, рифма).

13. Словесное строение текста.

Здесь говорят об особенностях лексики, морфологии, синтаксиса.

Особенности лексики и синтаксиса издавна изучались поэтикой как тропы и стилистические фигуры. Стилистические фигуры индивидуализируют речь, придают ей эмоциональную окраску.

Вот наиболее часто повторяющиеся фигуры: повторы ("истина в вине"), удвоение ("мечты, мечты, где ваша сладость?), анафора, эпифора, градация ("не час, не день, не год уйдёт"), параллелизм, эллипсис ("мы сёла – в пепел, грады – в прах, в мечи – серпы и плуги"), инверсия, риторическое обращение, риторический вопрос.

Тропы – обороты речи, в которых слово употреблено в переносном значении. В основе тропа лежит сопоставление двух понятий, которые представляются близкими в каком-то отношении. Это эпитет, сравнение ("под ним Казбек, как грань алмаза"), гипербола ("в сто сорок солнц..."), литота("ниже тоненькой былиночки надо голову клонить"), ирония ("отколе, умная, бредёшь ты , голова?), аллегория("проснёшься ль ты опять, осмеянный пророк? Иль никогда на голос мщенья, Из золотых ножон не вырвешь свой клинок, Покрытый ржавчиной презренья?), олицетворение("я свистну, и ко мне послушно вползёт окровавленное злодейство"), метсафора ("Ах, увял головы моей куст"), метонимия (суд идёт), синекдоха ("...девичий стан..."), перифраз (Ключ Касталии – Кастальский ключ).

Анализ тропа мало плодотворен, если он рассматривается изолированно. Троп понятен только в общей системе речи, в соотнесённости с идеей текста.

Можно говорить о "тучках небесных", выписывать эпитеты: "вечные странники", "степью лазурною", "цепью жемчужною", но если мы не откроем горького авторского чувства изгнанника, наш разбор не достигнет цели.

На уроках надо постоянно говорить, что тропы и стилистические фигуры содержат в себе оценочность. С их помощью автор оценивает то, о чём пишет. В тропах – позиция автора.

Тимофеев: "Сам по себе троп художественно нейтрален. Мы не можем сказать, хорош он или плох, не зная, к чему он относится, какой характер обрисовывает...Нам надо не только констатировать наличие тропов, а разъяснять, в чём смысл их появления, о каких особенностях авторской речи они говорят, какие моменты подчёркивают...".

14. Ассоциативный фон.

В конце анализа возможно обращение к ассоциативным связям, возникающих при чтении стихотворения.

Художественные средства выразительности

Аллегория - изображение отвлечённого понятия через конкретный образ   

Прекрасен царскосельский сад,

 Где льва сразив, почил орел России мощной

На лоне мира и отрад. (лев – Швеция)                                                    (А. Пушкин)

Аллитерация           - один из видов звукописи, повторение в тексте созвучных или одинаковых согласных звуков

            Свищет ветер, серебряный ветер

           В шёлковом шелесте снежного шума...                                                  (С.Есенин)

Анафора - одинаковое начало нескольких соседних предложений

Берегите друг друга,

Добротой согревайте.

Берегите друг друга,

Обижать не давайте.       (О.Высотская)

Антитеза -  сопоставление резко контрастных или противоположных понятий и образов для усиления впечатления  "Сон и смерть" А.А.Фета, "Преступление и наказание" Ф.М.Достоевского.

Ассонанс - один из видов звукописи, повторение в тексте одинаковых гласных звуков

Мело, мело по всей земле

Во все пределы.

Свеча горела на столе,

Свеча горела...                     (Б.Пастернак)

Гипербола - художественное преувеличение      шаровары шириною с Чёрное море (Н.Гоголь)

Градация - расположение слов, выражений по возрастающей (восходящая) или убывающей (нисходящая) значимости

Завыл, запел, взлетел под небо камень,

И заволокся дымом весь карьер.   

                                            (Н.Заболоцкий)

Инверсия - нарушение прямого порядка слов

Роняет лес багряный свой убор,

Сребрит мороз увянувшее поле... (А.Пушкин)

Ирония -тонкая насмешка, употребление в смысле, противоположном прямому                       Граф Хвостов,

Поэт, любимый небесами,

Уж пел бессмертными стихами

Несчастье Невских берегов...      (А.Пушкин)

Композиционный стык - повторение в начале нового предложения слов из предыдущего предложения, обычно заканчивающих его            На заре зорянка запела. Запела и чудом соединила в песне своей все шорохи, шелесты... (Н.Сладков)

Лексический повтор - повторение в тексте одного и того же слова, словосочетания

Вокруг города по низким холмам раскинулись леса, могучие, нетронутые. В лесах попадались большие луговины и глухие озёра с огромными соснами по берегам. Сосны всё время тихонько шумели. (Ю.Казаков)

Литота - художественное преуменьшение          "мальчик с пальчик"

Метафора - переносное значение слова, основанное на сходстве       Сонное озеро города (А.Блок). Сугробов белые телята (Б.Ахмадулина)

Метонимия - замена одного слова другим на основе смежности двух понятий      

Сюда по новым им волнам

Все флаги в гости будут к нам. (А.С.Пушкин)

Многосоюзие - намеренное использование повторяющегося союза  

Там есть и уголь, и уран, и рожь, и виноград.

                                               (В.Инбер)

Окказионализмы - индивидуальные авторские словообразования    ...

В нашей среде стали укореняться какие-то ошеломляющие нелепости, плоды новорусской образованщины. (Г.Смирнов)

Оксюморон - сочетание противоположных по значению слов Туристы в родном городе. (Тэффи)

Олицетворение - перенесение свойств человека на неодушевлённые предметы

Утешится безмолвная печаль,

И резвая задумается радость... (А.С.Пушкин)

Парцелляция           - намеренное разделение предложения на значимые в смысловом отношении отрезки

Он любил всё красивое. И понимал толк в этом. Красивую песню, стихи, красивых людей. И умных.

Перифраз - замена слова (словосочетания) описательным оборотом "люди в белых халатах" (врачи), "рыжая плутовка" (лиса)

Риторический вопрос, восклицание, обращение - выражение утверждения в вопросительной форме; привлечение внимания; усиление эмоционального воздействияО Волга! Колыбель моя!

Любил ли кто тебя, как я?      (Н.Некрасов)

Ряды, парное соединение однородных членов - использование однородных членов для большей художественной выразительности текста

...Удивительное сочетание простоты и сложности, прозрачности и глубины в пушкинских стихах и прозе. (С.Маршак)

Сарказм - едкая, язвительная насмешка, один из приёмов сатиры

Сарказмом насыщены произведения Свифта, Вольтера, Салтыкова-Щедрина.

Синекдоха - замена количественных отношений, использование единственного числа вместо множественного

Швед, русский колет, рубит, режет... (А.Пушкин)

Синтаксический параллелизм - сходное, параллельное построение фраз, строк

Уметь говорить – искусство. Уметь слушать – культура. (Д.Лихачёв)

Сравнение - сопоставление двух предметов, понятий или состояний, имеющих общий признак 

Да, есть слова, что жгут, как пламя.   (А.Твардовский)

Умолчание - прерванное высказывание, дающее возможность домысливать, размышлять

Баснь эту можно бы и боле пояснить – Да чтоб гусей не раздразнить... (И.А.Крылов)

Эллипсис - сокращение, "пропуск" слов, легко восстанавливаемых по смыслу, что способствует динамичности и сжатости речи.    

Мы села – в пепел, грады – в прах,

В мечи – серпы и плуги. (В.А.Жуковский)

Эпитет - образное определение, характеризующее свойство, качество, понятие, явление

Но люблю я, весна золотая,

Твой сплошной, чудно смешанный шум...(Н.Некрасов)

Эпифора - одинаковая концовка нескольких предложений

Весну заклинати, зиму провожати.

Рано, рано зиму провожати.

Задание: проанализируйте любое понравившееся стихотворение

Практическое занятие № 3 Составление деловых бумаг: заявление, автобиография, резюме.

Цель: формировать умение составлять деловые бумаги: заявление, автобиографию, резюме.

Официально-деловой стиль – это разновидность литературного языка, которая функционирует в сфере управления, а также правовой, административно-общественной и дипломатической сферах деятельности.

Официально-деловой стиль, так же как и научный стиль речи, делится на подстили: законодательный, канцелярский, деловая переписка, дипломатический.

Внутри каждого подстиля существует следующие жанровые разновидности:

1) законодательные жанры: устав, конституция, постановление, закон, указ;

2) канцелярские жанры, которые, в свою очередь, подразделяются на:

а) личные документы: заявление, автобиография, резюме;

б) административно-организационные документы: контракт, договор;

в) распорядительные документы: приказ, распоряжение, инструкция, постановление;

г) информационно-справочные документы: справка, акт, докладная (служебная) записка, объяснительная записка;

3) жанры деловой переписки: письмо-просьба, письмо-запрос, письмо-ответ, письмо-подтверждение, гарантийное письмо, коммерческое письмо, рекламация, приглашение, сообщение, сопроводительное письмо;

4) жанры дипломатического подстиля: договор, коммюнике, нота, заявление, меморандум.

Характерные черты официально-делового стиля – стандартизация, лаконичность, точность изложения. Официально-деловой стиль отличают четкие, не оставляющие двусмысленности формулировки.

С точки зрения использования языковых средств этот стиль характеризуется сочетанием нейтральной лексики и книжной, специальной.

Заметим, что официально-деловой стиль – это единственный стиль, особенности которого закреплены в ГОСТах и руководствах, что обеспечивает высокий уровень унификации и стандартизации текстов документации, хотя устная деловая речь более свободна в выборе языковых средств: здесь достаточно ощутимо влияние разговорного стиля. Но излишнее употребление разговорных словечек и оборотов, «слов-паразитов», изобилие общих фраз в высказываниях известных деятелей, в деловых переговорах по телефону, в служебных диалогах говорит о том, что уровень культуры устного делового общения оставляет пока желать лучшего. В связи с этим исследователь данного стиля П.В. Веселов считает необходимым попытаться унифицировать устную деловую речь подобно письменной: «Зачем? – Чтобы меньше говорить и больше делать».

Практическая работа

 Составьте заявление о приёме на работу в трудовую бригаду.

Составные части документа (заявления, заявки, доверенности и т.д.)

Кому (название учреждения или должностного лица с указанием Ф.И.О.).

От кого (Ф.И.О. - в род. п., должность).

Заголовок (заявление, заявка, доверенность, объяснительная записка и т.д.).

Текст документа (просьба, объяснение, сообщение).

Дата (слева), подпись (справа).

Адрес (даётся или сверху после фамилии перед заголовком, или после указания числа снизу).

Перечень прилагаемых документов (иногда).

Образец

Директору МАОУ гимназии №1

Петрову П.И.

ученика XI «А» класса

Антонова И.П.

заявление.

                        Прошу Вас разрешить мне участвовать  в школьной научно-практической конференции «Шаг в будущее», которая состоится 24.04.12 г.

20.04.12 г.                                           И.П. Антонов

Следующий вид деловых бумаг – автобиографии.

В современном русском языке это слово употребляется в значении «описание своей жизни». (Слайд 10)

Автобиография имеет 2 разновидности: официальный документ и литературное произведение.
Нас будет интересовать автобиография как официальный документ.

Автобиография состоит из следующих элементов:

– наименование документа;
– фамилия, имя, отчество;
– дата рождения;
– место рождения;
– родители;
– образование;
– состав семьи;
– поощрения, награждения;
– подпись, дата.

Необходимо помнить, что автобиография – это официальный документ. И она должна отвечать всем требованиям стиля.

План написания резюме

• Фамилия, имя, отчество.
• Дата и место рождения.
• Семейное положение.
• Гражданство.
• Сведения о профессиональной подготовке: образование, знание языков, степень владения компьютером, стаж работы.
• Особые заслуги, которые могут сыграть роль при рассмотрении вашего резюме: диплом с отличием, опыт работы в данной сфере деятельности, наличие печатных работ, стажировка за границей и т.п.
• Адрес, телефон (служебный и домашний), место работы, должность.
• Рекомендации (отзывы о вашей работе или учёбе, если есть).

Практическое занятие № 4 Составление деловых бумаг: характеристика, доверенность, докладная записка, объяснительная записка.

Цель: формировать умение составлять деловые бумаги

Теоретический материал

Докладная записка

Вид документа информационного или справочного назначения, адресованный уполномоченному лицу (начальнику отдела, руководителю предприятия) называют докладной. Законодательство не дает четкого определения, она предназначена для изложения выводов, предложений в целях побуждения руководителя к принятию решения.

Составляют докладную по инициативе сотрудника либо в соответствии с устным распоряжением руководителя. Чаще всего с ее помощью вносят предложения, связанные с улучшением технического оснащения на производстве, выражают несогласие с решением руководства, излагают свою позицию при конфликтах с коллегами.

Объяснительная записка

В основном тексте этого документа предполагается формулировка своей позиции и четкое изложение доводов по существу вопроса.

Различают следующие виды докладных:

Отчетные. Предполагают информирование об окончании работ или этапов, исполнении распоряжений;

Информационные. Составляются регулярно для изложения результатов, деталей, хода и методов выполнения работ;

Инициативные. Содержат предложения, рекомендации.

докладная записка образецДокладная записка образец

Документ может быть внешним или внутренним в зависимости от адресата.

Внешний адресован руководителю вышестоящей организации. Для составления используют общий бланк предприятия. Согласно примеру, докладная записка состоит из нижеследующих элементов:

название учреждения;

дата;

индекс;

адрес оформления;

данные адресата;

заголовок к теме докладной;

изложенный текст;

подпись руководящего лица;

ФИО исполнителя с указанием контактного телефона.

докладная записка о невыполнении должностных обязанностей

Внутренний документ составляют на имя главы организации, для оформления используют обычный лист. Он содержит следующие элементы:

обозначение отдела;

наименование записки;

дата и регистрационный номер;

заголовок;

текст;

ФИО адресата;

подпись, фамилия, инициалы, должность составителя.

Одним из видов внутренних документов является докладная о ненадлежащем исполнении либо невыполнении работником обязанностей. Она предназначена для информирования руководства и включает предложение о назначении сотруднику дисциплинарного взыскания.

Служебная записка — пример написания и журнал учета

Это документ информационного характера, используется для взаимодействия горизонтальных (не подчиненных друг другу) объектов управленческой структуры в целях решения вопросов, касающихся их компетенции. Как составить служебную записку?

В общероссийском классификаторе управленческой документации (ОКУД) этот вид не предусмотрен. При этом его используют в целях производственного назначения:

для запроса сведений;

при выдаче инструкций;

в качестве сопроводительного документа;

как информационное письмо.

как пишется служебная запискаФорма служебной записки. В тексте описывают, что послужило причиной его оформления — просьба, заявка, предложение. Может отображаться информация о проведенных встречах, кадровых перемещениях, изменениях в работе организации и ее подразделений. Документ также может содержать сведения для службы охраны о работающих в выходные дни с целью их допуска в помещение компании.

За трудовые успехи сотрудников могут поощрить денежной премией, ценным подарком, званием, грамотой. Для этого начальник отдела, профсоюз или коллектив оформляет записку.

служебная записка на премию

В законодательстве отсутствуют строгие требования по оформлению служебной. Однако образец заполнения схож по форме с докладной, он может быть разработан и составлен непосредственно в организации с учетом специфики предприятия.

В целях контроля документации заводят журнал регистрации. Он может содержать данные о регистрационном номере, дате, наименовании или кратком содержании, должностном лице, подписавшем документ.

Журнал регистрации служебных записок образец

Помимо журнального предусмотрен карточный или автоматический учет.

Форма объяснительной записки

документ используют для пояснения обстоятельств событий и фактов. Составляет работник предприятия на имя вышестоящего должностного лица.

Подразумевается написание от руки в одном экземпляре на обычном бумажном листе на имя затребовавшего документ. В некоторых организациях предусмотрен набор на компьютере. Правила оформления объяснительной на законодательном уровне не закреплено, тем не менее, существуют типовые образцы заполнения. Составленная не по форме, действительна.

Практическое занятие № 5 Итоговый урок. Дифференцированный зачет.

Цель: контроль знаний

1. Язык является:  а) средством общения;           б) предметом речи;           в) способом общения;

 г)  наукой о языке.

2.      Литературным языком необходимо считать:

    а) используемый только в официальной обстановке;      б) состоящий из специальных терминов;

    в) нормативный, соответствующий установленным правилам;      г) применяемый в средствах массовой информации.

3.      Функциональные стили можно разделить на:

    а) разговорный и научный;      б) публицистический и художественный;      в) книжный и официально-деловой;      г) разговорный, публицистический, официально-деловой и научный.

4.      В определённой среде профессиональной деятельности человека используется лексика:

         а) общеупотребительная;            б) диалектная;            в) профессиональная;            г) жаргонная.

5.      Диалектные слова – это слова:

    а) употребляемые жителями той или иной местности;      б) вышедшие из активного употребления;      в) используемые людьми определённой профессии;      г) имеющие несколько лексических значений.

6.      Раздел науки о языке, в котором изучаются звуки речи, называется:

     а) морфология;      б) фонетика;      в) графика;      г) синтаксис.

7.      Орфоэпия изучает:       а) соотношение звуков и букв;       б) лексическое значение слова;       в) правила литературного произношения;       г) части речи.

8 Нормативной формой повелительного наклонения глагола ехать является форма:

     а) ехай(те);       б) езжай(те);       в) едь(те);       г) поезжай(те).

9. При образовании превосходной степени прилагательного красивый нормативной будет являться форма:

     а) красивейший;       б) самый красивейший;       в) самый наикрасивейший;       г)  наиболее красивейший.

10 Правильным является произношение следующих существительных:

      а) Ильини[чн]а, скворе[шн]ик, яи[чн]ица, ве[чн]ый;

      б) Ильини[шн]а, скворе[шн]ик, яи[шн]ица, ве[чн]ый;

      в) Ильини[чн]а, скворе[чн]ик, яи[шн]ица, ве[чн]ый;

      г) Ильини[шн]а, скворе[чн]ик, яи[чн]ица, ве[чн]ый.

11. Правильно расставлено ударение в следующей группе слов:

      а) алкоголь, баловать, дозвонишься, красивее;

      б) алкоголь, баловать, дозвонишься, красивее;

      в) алкоголь, баловать, дозвонишься, красивее;

     г) алкоголь, баловать, дозвонишься, красивее.

12. В данной группе правильно определён род существительных:

     а) просторное авеню, розовая шампунь, солнечный Сочи, один туфель;

     б) просторная авеню, розовая шампунь, солнечное Сочи, один туфель;

     в) просторная авеню, розовый шампунь, солнечный Сочи, одну туфлю;

     г) просторное авеню, розовый шампунь, солнечное Сочи, одну туфлю;

13. Устав, договор, меморандум, служебная записка – жанры:

а) официально-делового стиля;         б) публицистического;           в) художественного;          г) научного.

14. Речь – это:

   а) процесс общения;     б) лексический запас языка;     в) интонация голоса;     г) мыслительная деятельность.

15.  Типы речи можно разделить на:

          а) повествование, восклицание и побуждение;            б) описание, повествование, рассуждение;            в) воздействие, убеждение и рассуждение;            г) повествование, описание и восклицание.

 16. Слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением называются:

     а) омонимы;       б) синонимы;       в) паронимы;       г) антонимы.

17. Устойчивые сочетания слов называются:

   а) неологизмы;    б) заимствованные;     в) фразеологизмы;     г) устаревшие.

18. Гласные звуки делятся на:

     а) твёрдые и мягкие;       б) ударные и безударные;       в) звонкие и глухие;       г) парные и непарные.

19. Словари русского языка можно отнести к:

    а) справочной литературе;      б) научно-популярной;     в) художественной;      г) публицистике.

20.  Проверить наличие или отсутствие непроизносимых согласных в корне можно:

     а) только по словарю;       б) запомнив написание слов;       в) поставив проверяемые согласные в сильной позиции;       г) подобрав синонимы.

      21. Слова лаборант – лаборантша, секретарь – секретарша различаются:

а) лексическим значением;  б) морфологическими признаками;  в) стилевой окраской;  г) синтаксической ролью.

22. Исторически сложившаяся высшая форма национального языка называется:

     а) литературным языком;       б) диалектом;       в) жаргоном;       г) просторечием.

23. Для обозначения принадлежности 3-ему лицу необходимо использовать форму:

    а) ихний;      б) ейный;      в) евойный;      г) её, их.

24. Нормативными являются следующие формы окончаний на –А(Я) и –Ы(И) существительных 2-го склонения в именительном падеже множественного числа:

     а) докторы, учители, инженера, слесари;       б) доктора, учителя,  инженера, слесаря;

     в)  доктора, учителя, инженеры, слесари;          г)  докторы, учителя, инженеры, слесаря.

25.Нормативным является произношение следующих существительных:

а) сне[х], утю[г], Бо[х], кру[к];     б) сне[к], утю[к], Бо[х], кру[к];

в) сне[х], утю[х], Бо[х], кру[х];     г)  сне[к], утю[х], Бо[к], кру[х].

26. Правильно расставлено ударение в следующей группе слов:

     а) обеспечение, газированный, диспансер, избаловать;

     б) обеспечение, газированный, диспансер, избаловать;

     в) обеспечение, газированный, диспансер, избаловать;

     г) обеспечение, газированный, диспансер, избаловать.

27. В данной группе правильно определён род существительных:

      а) иваси плавал, забавное пони, тёплый Батуми, белая тюль;

      б) иваси плавало, забавная пони, тёплое Батуми, белый тюль;

      в) иваси плавала, забавный пони, тёплое Батуми, белая тюль;

      г) иваси плавала, забавный пони, тёплый Батуми, белый тюль;

28.  Доклад, реферат, тезисы, монографии, лекции – это жанры:

а) разговорного стиля;  б)  научного;   в) публицистического;  г) официально-делового.

29. Какое из перечисленных понятий не является предметом изучения культуры речи?
1) правильность речи  2) богатство речи   3) содержательность речи
4) точность, ясность речи   5) все является

30. Какая из словоформ не является предлогом?
1) благодаря   2) в течение   3) в заключении   4) из-за   5) несмотря на

31. Использование терминологии характерно для какого стиля?
1) научного  2) официально-делового  3) разговорного
4) публицистического  5) художественного

32. Какой из перечисленных жанров не принадлежит к официально-деловому стилю?
1) заявление  2) справка  3) приказ   4) заметка  5) должностная инструкция

33. К какому функциональному стилю относится следующий текст?
«В ответ на Ваш запрос высылаем Вам каталог подписных изданий на вторую половину 1993года».
1) художественный  2) научный  3) официально-деловой  4) публицистический  5) разговорный

34. К какому функциональному стилю относится следующий текст?
«Легко сказать: писать! На это нужен навык, нужна какая-то сноровка. Конечно, это вздор,но все-таки нужно! Вот я! Говорить я хоть до завтра, а примись писать, и бог знает чтовыходит. А ведь не дурак, кажется. Да вот и вы. Ну, как вам не писать!»
1) художественный  2) научный  3) официально-деловой  4) публицистический  5) разговорный

35. К какому функциональному стилю относится следующий текст?
«Экономические реформы 2001 года шли под флагом усиления любви государства к налого-плательщику, с одной стороны, и закручивания гаек – с другой. Что же ждет нас в году наступившем? Судя по всему, процесс будет продолжаться».
1) художественный  2) научный  3) официально-деловой  4) публицистический  5) разговорный

36. Какое из перечисленных слов является эмоционально окрашенным?
1) луна  2) стена  3) дом  4) лисонька  5) велосипед

37. Какое из перечисленных понятий не является тропом (средством словесной образности)?
1) метафора  2) олицетворение  3) сравнение  4) повтор  5) эпитет

38. В каком из следующих слов звуков больше, чем букв?
1) инструмент  2) билет  3) Мария  4) Петр  5) звук

39. В каком из следующих слов ударение падает не на последний слог?
1) каталог  2) диалог  3) нефтепровод  4) диспансер  5) принудить

40. Какое из следующих слов написано ошибочно?
1) лишь  2) замуж  3) мышь  4) говоришь  5) режте

41. В каком из нижеследующих слов пишется НН?
1) ю(н/нн)ый  2) ветре(н/нн)ый  3) родстве(н/нн)ый  4) серебря(н/нн)ый  5) лебеди(н/нн)ый

42. Какое значение имеет приставка в слове «преинтересный»?
1) присоединения  2) приближения  3) неполноты действия  4) высшей степени качества
5) перехода за пределы нормы

43. Какое из следующих слов написано неправильно?
1) призедент  2) привилегия  3) приоритет  4) призреть  5) примитив

44. Какое слово написано неправильно?
1) подъезд  2) обьявление  3) инъекция  4) подьячий  5) все правильно  6) все неправильно

45. Какой из следующих фразеологизмов не относится к античной мифологии?
1) яблоко раздора  2) нить Ариадны  3) ахиллесова пята  4) вавилонское столпотворение
5) сизифов труд

46. Слова правда – ложь являются:
1) синонимами  2) омонимами  3) антонимами  4) паронимами

47. Слова лук как овощ и лук как орудие являются:
1) синонимами  2) омонимами   3) антонимами  4) многозначным словом

48. Слово кайф является:
1) диалектизмом  2) жаргонизмом  3) заимствованным словом  4) неологизмом  5) архаизмом

49. Речь, призывающая к действию: новому, к продолжению или прекращению прежнего.
1) эпидейктическая, 2) информационная, 3) воодушевляющая, 4) агитационная

50. Языковые приметы научного стиля:
1) строгость, 2)образность, 3) логичность, 4)использование терминов, 5)экспрессивность

51. Рассуждение как функционально-смысловой тип речи – это …
1) рассказ о событиях
2)словесное изложение, разъяснение и подтверждение какой-либо мысли
3)словесное изображение какого-либо явления действительности путем перечисления его характерных признаков

52.Определите  соответствие жанров и функциональных стилей:
1. Интервью                           а)публицистический стиль
2. монография                       б) научный стиль
3. курсовая работа                в)научный стиль
4. нота протеста                    г) официально-деловой стиль
5. конституция                       д)официально-деловой стиль
6. Эссе                                      е)публицистический стиль
7. Реферат                              ж) научный стиль
8. служебная записка          з) официально-деловой стиль

53. Соответствие стиля и текста
1. Гроза — атмосферное явление, заключающееся в электрических разрядах между так называемыми кучево-дождевыми (грозовыми) облаками или между облаками и земной поверхностью, а также находящимися над ней предметами. Эти разряды — молнии сопровождаются осадками в виде ливня, иногда с градом и сильным ветром (иногда до шквала).
2. Как передает наш корреспондент, вчера над центральными районами Пензенской области прошла небывалой силы гроза. В ряде мест были повалены телеграфные столбы, порваны провода, с корнем вырваны столетние деревья. В двух деревнях возникли пожары в результате удара молнии. К этому прибавилось еще одно стихийное бедствие: ливневый дождь вызвал сильное наводнение.
3. Доводим до Вашего сведения, что вчера после полуночи над районным центром — городом Нижний Ломов и прилегающей к нему сельской местностью пронеслась сильная гроза, продолжавшаяся около получаса. Скорость ветра достигала 30—35 метров в секунду. Причинен значительный материальный ущерб жителям деревень Ивановка, Щепялово и Вязники, исчисляемый, по предварительным данным, в сотни тысяч рублей. Имели место пожары, возникшие вследствие удара молнии. Человеческих жертв нет. Образована специальная комиссия для выяснения размеров причиненного стихийным бедствием ущерба и оказания помощи пострадавшему местному населению. О принятых мерах будет незамедлительно доложено.     
4. Ты не поверишь, какая гроза прошла вчера над нами! Я человек не робкого десятка, и то испугался насмерть. Сначала все было тихо, нормально, я уже собирался было лечь, да вдруг как сверкнет молния, бабахнет гром! И с такой силищей, что весь ваш домишко задрожал. Я уже подумал, не разломалось ли небо над нами на куски, которые вот-вот обрушатся на мою несчастную голову. А потом разверзлись хляби небесные… В придачу ко всему наша безобидная речушка вздулась, распухла и ну заливать своей мутной водицей все вокруг. А совсем рядом, что называется — рукой подать, загорелась школа. И стар и млад — все повысыпали из изб, толкутся, орут, скотина ревет — вот страсти какие! Здорово я перепугался в тот час, да, слава Богу, все скоро кончилось.
5. Между далью и правым горизонтом мигнула молния, и так ярко, что осветила часть степи и место, где ясное небо граничило с чернотой. Страшная туча надвигалась не спеша, сплошной массой; на ее краю висели большие, черные лохмотья; точно такие же лохмотья, давя друг друга, громоздились на правом и на левом горизонте. Этот оборванный, разлохмаченный вид тучи придавал ей какое-то пьяное, озорническое выражение. Явственно и не глухо проворчал гром. Егорушка перекрестился и стал быстро надевать пальто. (…)

А) официально- деловой, б) художественный, в) разговорный, г) научный, д) публицистический