Методические рекомендации "Применение образовательных Интернет-ресурсов"

Применение образовательных Интернет-ресурсов

В современных условиях очень трудно ориентироваться в потоке информации, которая циркулирует в сети Интернет. Для применения новейших технологий в учебном процессе невозможно обойтись без разработок программных средств, улучшающих процесс обучения. Возникает вопрос где, что и как использовать?

Интернет-ресурсы можно использовать практически на всех этапах обучения:

1. Изучение новой темы:

поиск информации в Интернете;

составление плана-конспекта по тексту;

анализ текста и составление схемы или таблицы;

составление вопросов к тексту;

поиск ответов на вопросы, поставленные учителем;

поиск нужной цитаты, стихотворения или другого произведения;

прослушивание музыкальных произведений;

просмотр и обсуждение видеофрагмента;

просмотр и обсуждение презентации;

работа с картинами, выставленными в Сети;

поиск статистических данных и их анализ.

2. Контроль знаний:

использование тестов с самопроверкой; сетевые викторины.

3. Работа над проектом.

Учащиеся могут подобрать для проекта информацию в сети по проблеме, которая подлежит в данный период времени обсуждению, исследованию. При работе над проектом задействуются практически самые разнообразные возможности и ресурсы Интернет:

• виртуальные библиотеки,

• виртуальные музеи,

• различные информационные образовательные серверы;

• сайты средств массовой информации;

• энциклопедии и справочники.

4. Участие в телеконференциях и чате.

Необходимость живого общения с реальными партнерами обращает его участников к возможностям телеконференций, чат-технологий. Можно организовать общение в чате с какими- либо специалистами, если у них установлен Интернет.

5. Использование электронной почты.

Самостоятельное выполнение практического задания, контрольной работы, теста с последующей отправкой на электронный адрес учителя.

6. Дифференцированная работа на уроке.

• Сильные ученики могут составить сообщение (доклад), презентацию, используя информация из Интернета. Слабые ученики могут выбрать более легкую информацию и составить к ней вопросы.

• Выбор в Интернете и выполнение разноуровневых тестов.

Работа учащихся в классе с использованием ресурсов сети Интернет может быть организована следующим образом:

• фронтально (виртуальные путешествия, глобальный сетевой проект);

• индивидуально (поиск, отбор и анализ учебной информации);

• в группах (выполнение общего учебного проекта).

В структуре урока могут быть отражены все компоненты и звенья процесса обучения, а также обязательное чередование видов деятельности:

• повторение учебного материала;

• формирование знаний, умений, навыков (осознание и осмысление блока учебной информации, закрепление учебного материала);

• применение учебного материала на практике, предполагаемый анализ информации и создание собственного интеллектуального продукта;

• контроль уровня усвоения материала.

Несомненно, что и для этой структуры урока возможны варианты и модификации. Выбор оптимальных организационных форм и методов остается за учителем.

Основные мотивы использования Интернета школьниками:

• получение информации по нескольким темам;

• доступ к информации, не отраженной в традиционных источниках;

• постоянное обновление предоставляемых данных, возможность виртуальных путешествий по музеям, библиотекам, городам, другим странам;

• участие в глобальных детских сетевых проектах и интерактивный режим общения со своими сверстниками.

Учитель на уроке выступает в качестве консультанта по поиску в Сети и использованию различного рода учебной информации.

Основная цель урока с использованием ресурсов сети Интернет соответствует триединой дидактической цели урока:

• Образовательный аспект: восприятие учащимися учебного материала, осмысливание связей и отношений в объектах изучения.

• Развивающий аспект: развитие познавательного интереса у учащихся, умения обобщать, анализировать, сравнивать, активизация творческой деятельности учащихся.

• Воспитательный аспект: воспитание научного мировоззрения, умения четко организовать самостоятельную и групповую работу, воспитание чувства товарищества, взаимопомощи.

Используя ресурсы сети Интернет, можно, интегрируя их в учебный процесс, более эффективно решать целый ряд дидактических задач на уроке.

Учителю важно помнить, что учебная дисциплина, которую он ведет, является неотъемлемой частью системы школьного образования. Поэтому при выборе Интернет-ресурсов для своего урока необходимо учитывать соответствующий цикл (гуманитарный, естественно-математический и пр.) и взаимосвязи с другими дисциплинами определенного цикла.

По каким признакам выбирать ресурсы сети Интернет для применения на уроке?

Прежде всего, следует договориться, что ресурсы, созданные специально для применения на уроках, будем называть образовательными ресурсами. Образовательные ресурсы сети Интернет можно классифицировать по следующим направлениям:

• Конспекты уроков

• Методические разработки и дидактические материалы к урокам

• Учебные программы, вариативные курсы, учебные модули по школьным предметам

• Электронные учебники

• Презентации к урокам

• Видеоматериалы с записями уроков

• Статьи из опыта работы, информационно-педагогические модули системы работы, педагогические инициативы педагогов, реализованные в практической деятельности

Самыми эффективными следует считать комплексы образовательных Интернет-ресурсов:

• образовательный сайт – информационный массив ресурсов, посвященный одному учебному предмету, разделу учебного плана или теме, включающий в себя иллюстрационные, демонстрационные и презентационные материалы к определенным урокам; теоретические материалы по теме урока в виде лекций, конспектов или тезисов;  содержание упражнений и задач с примерами их решений; задания для самостоятельной работы учащимся.

• образовательный портал – Интернет-ресурсы справочного характера, посвященные одному или нескольким предметам школьного курса, включает в себя каталоги Интернет-ресурсов и литературы со ссылками на материалы, имеющие отношение к определенной теме урока.

• база знаний – структурированное хранилище материалов учебного характера, например, - энциклопедии, справочники, атласы и пр.

• система дистанционного обучения – с помощью Интернет-технологий проходит учебный процесс, предполагающий все этапы учебного процесса, начиная с формирования индивидуального плана работы ученика и заканчивая экзаменом и получением документа об окончании учебного модуля или курса. 

Допустимые форматы ЦОР позволяют представлять: текст (с форматированием и без); электронные таблицы;  аудио; видео; тесты; интерактив; виртуальная реальность; приложения.

Определенным критерием уровня информационной культуры педагога (педагогического коллектива), применяющего ресурсы сети Интернет на своих уроках, является коллекция ссылок на ресурсы сети Интернет.

В рамках реализации проекта «Информатизация системы образования» ресурсы сети Интернет пополнены цифровыми образовательными ресурсами, разработанными и доступными для использования педагогами любого предмета. Хранилище единой коллекции ЦОР доступно по адресу  http://school-collection.edu.ru , и предоставляет всем заинтересованным участникам образовательного процесса бесплатный и свободный (в техническом и правовом отношении) доступ через Интернет к качественному и полному набору разнообразных образовательных ресурсов, представленных в Коллекции.

Учитель может рассчитывать на скачивание ресурсов сети Интернет, если на уроке планируется использовать:

• ЦОР к учебникам (http://school-collection.edu.ru/about/filling/textbook/);

• тематические и предметные коллекции (http://school-collection.edu.ru/about/filling/2007year/)

Ресурсы по предметам образовательной программы представлены на сайте www.orenedu.ru  списком ресурсов по основным предметам образовательной программы основного общего и среднего (полного) общего образования. Ресурсы классифицированы по подразделам, строго соответствующим 13 основным дисциплинам общего образования:

1.      Астрономия  

2.      Биология и экология  

3.      География  

4.      Иностранные языки  

5.      История  

6.      Литература  

7.      Математика  

8.      Мировая художественная культура  

9.      Обществознание. Экономика. Право  

10.    Русский язык  

11.    Физика  (http://www.orenedu.ru/index.php?option=com_weblinks&catid=79&Itemid=213 )

12.    Химия  

13.    Информатика и информационные технологии

В электронном виде данного выступления приведенные выше ссылки являются рабочими и подключают соответствующие страницы Интернета.

Для примера:

Вход на ЦОР по физике.

Физика в Открытом колледже

897

    

Газета «Физика» Издательского дома «Первое сентября»

491

    

Коллекция «Естественнонаучные эксперименты»: физика

468

    

Виртуальный методический кабинет учителя физики и астрономии

522

    

Задачи по физике с решениями

686

    

Занимательная физика в вопросах и ответах: сайт заслуженного учителя РФ В. Елькина

520

    

Заочная физико-техническая школа при МФТИ

628

    

Квант: научно-популярный физико-математический журнал

478

    

Классная физика

544

    

Обучающие трехуровневые тесты по физике: сайт В.И. Регельмана

542

    

Онлайн-преобразователь единиц измерения

421

    

Сервер кафедры общей физики физфака МГУ: физический практикум и демонстрации

503

    

Физика в анимациях

570

    

Физика вокруг нас

484

    

Физика.ру: сайт для учащихся и преподавателей физики

513

    

Физикомп: в помощь начинающему физику

506

    

Элементы: популярный сайт о фундаментальной науке

Считаю, что всем будет полезно ознакомиться с данными образовательными ресурсами по своему предмету.