Инфоурок / Технология / Другие методич. материалы / Методические рекомендации "Проекты на уроках технологии и во внеурочной деятельности"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Методические рекомендации "Проекты на уроках технологии и во внеурочной деятельности"




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Методические рекомендации в организации проектной деятельности.

«Проекты на уроках технологии и во внеурочной деятельности»

«Человек рожден для мысли и действия», - говорили древние мудрецы. Проектная деятельность учащихся – сфера, где необходим союз между знаниями и умениями, теорией и практикой. Образно говоря, окружающая жизнь - это творческая лаборатория, в которой происходит процесс познания.

«В основу развития системы образования должны быть положены такие принципы проектной деятельности, реализованные в приоритетном национальном проекте "Образование", как открытость образования к внешним запросам, применение проектных методов, конкурсное выявление и поддержка лидеров, успешно реализующих новые подходы на практике, адресность инструментов ресурсной поддержки и комплексный характер принимаемых решений». (Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года.) Многолетний опыт работы учителем технологии позволяет мне с уверенностью сказать, что технологическое образование дает школьникам широкие знания, востребованные в разных областях. Технологическая подготовка учащихся рассматривается, как один из этапов формирования трудовых ресурсов для общественного производства. Приоритет в образовании отдается воспитанию, которое должно стать органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения. Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах урочной и внеурочной деятельности (при поиске информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий). Проект – это самостоятельная, творческая, завершенная работа учащихся, выполненная под руководством учителя, обеспечивающая возможность творческого постижения знаний, возможность для каждого неформально отчитаться о заученном, «прожить» изучаемое, как событие собственной жизни и поделиться этим в диалоге с учителем и сверстниками.

Проектный метод в учебной деятельности наиболее эффективен в создании положительной мотивации к самостоятельной творческой деятельности. Проектируя значимый для себя продукт, обучающиеся открывают новое, неизведанное для себя, удивляются, творят, растут. Успешное применение творческого проектирования на уроках, я считаю, связано с удачным выбором объектов труда. Учащиеся с удовольствием разрабатывают новые модели фартуков, юбок, халатов, создают разнообразные декоративные изделия, прихватки, грелки на чайник, диванные подушки, панно в технике вышивки, лоскутного шитья, аппликации. Работы детей украшают интерьер школы, ими оформляются выставки, после завершения, которых экспона­ты передаются в качестве подарков ветеранам, родителям, учителям, гостям, в школьный музей.

С возрастом интерес к рукоделию снижается, изделия, выполненные своими руками, уже не вызывают у детей такого ощущения новизны и очарования, как раньше. Встает вопрос: что может повлиять на мотивацию при изготовлении швейных изделий. Ответ подсказали сами дети. Работа принесет удовлетворение и удовольствие, если ее результат будет важен и полезен. Очень часто у учащихся возникает проблема: что подарить маме, папе, бабушке, друзьям на праздник, что представить на школьную выставку. Появилась потребность в самостоятельном их изготовлении. (Проект «Грелка на чайник», «Полотняная парочка» - победители школьной научно- практической конференции)

Решить проблему - значит применить в данном случае необходимые знания и умения из различных областей жизни, получив реальный и ощутимый результат. Организация проектной деятельности на уроках технологии позволяет заинтересовать учащихся в получении знаний, раскрыть их творческий потенциал, помочь им реализовать свои замыслы и проверить возможности. Для того чтобы обучающиеся воспринимали знания, как действительно нужные ему, требуется проблема, взятая из реальной жизни, знакомая и значимая для ребенка, для решения которой ему предстоит применить имеющиеся знания и умения, а также и новые, которые еще предстоит приобрести. Хотелось  бы поделиться идеей для выполнения серии проектов.

В нашей школе, как и в большинстве школ, проводится много праздников, концертов и других мероприятий. Задействованы все: учителя, дети, родители. Для любого выступления нужны сценические костюмы. Купить, дорого,  брать напрокат тоже не выгодно. Так и пришла идея шить их самим. Первыми откликнулись старшие ребята. Таким образом, в костюмерной школы за три последних учебных года  появились: сарафаны, юбки, сценические костюмы (для хореографического объединения «Дети понедельника», театральной студии «Парус).

 На всех  районных и областных выступлениях наши танцоры, отличаются от других своими яркими костюмами. Серия проектов «Костюмов чудный хоровод» имеет большой успех у учащихся, ведь выступать на сцене любит каждый, а когда еще и костюм сшит своими руками, гордость за себя вдвойне.
Несколько лет назад организовали школьный Театр моды. Это позволило расширить учебно-практическую деятельность обучающихся в изготовлении коллекции моделей, развивать интеллектуальные, коммуникативные и организаторские способности школьников. (Проект «Времена года», «Парад планет»)

Метод проектов успешно применяется на уроках технологии по каждому разделу учебной программы. Взять хотя бы такой небольшой раздел, «Аграрные технологии» (в 5-9 классах введен в программу за счет резервного времени с учетом местных условий реализации программы). На протяжении последних лет ребята облагораживали территорию вокруг школы: высаживали ранней весной рассаду однолетних цветов, привозили со своих участков многолетники и декоративные кустарники. Работа незаметно переросла в увлечение всей школы, ведь как приятно смотреть, как непримечательный школьный двор  превратился в красивый цветник. Так был разработан и реализован проект «Школьный летний дворик». Проект занял 2 место в районном конкурсе «Озеленение пришкольной территории». Проект Учебно-производственной бригады «Смена» стал лучшим в районе. Проектная технология служит хорошей основой для укрепления материально – технической базы школы. Благодаря реализации проектов обновлён интерьер школьного музея, изготовлены шторы для учебных кабинетов, рекреации 2 этажа, детского сада. Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий. Проектируя значимый для себя продукт, учащиеся открывают новое, неизведанное для себя, удивляются, творят, растут.

Цель: включить всех обучающих в режим самостоятельной работы, сформировать основы выполнения проекта, эстетический и художественный вкус.

Задачи.

1. Создать благоприятную и мотивирующую учебную атмосферу, способствующую формированию у учащихся устойчивого интереса к учению, творческой самостоятельной инициативы.

2. Использовать различные виды проектной деятельности для развития творческих способностей учащихся и самостоятельной активности.

3. Способствовать формированию технологической культуры и знаний по технологии, учить овладению методами творческой деятельности в проектировании и изготовлении изделий декоративно-прикладной направленности с учётом эстетических и экологических требований.

4. Способствовать развитию творческой, активной, ответственной и предприимчивой личности, способной самостоятельно приобретать и интегрировать знания из разных областей и применять их для решения практических задач

Стратегия достижения целей и задач: реализация целей и задач осуществляется через уроки технологии и внеурочную деятельность, организацию выставок, праздников, практических занятий, демонстрацию мастер – классов, занятии в объединении дополнительного образования «Театр моды», «Парикмахерское дело».


Отличительные особенности проекта

Первая отличительная особенность состоит в деятельностном подходе к воспитанию, образованию и развитию обучающегося средствами проектной деятельности. Каждый ребёнок становится вовлечённым в продуктивную творческую деятельность, где он выступает, с одной стороны, заказчик, проектировщик, дизайнер оформитель, а с другой стороны – исполнитель, практик.

Вторая отличительная особенность проекта состоит в том, что организация всего творческого процесса разделена на 2 этапа (модуля):

теоретический - выявление проблемы, анализ темы, ее актуальность, формулировка задачи; поиск необходимой информации, разработка эскизов

практический - составление конструкторской документации, технологический процесс изготовления изделия, выполнение практических работ


Ожидаемые результаты:

  • постоянное использование метода проектов позволит сформировать у учащихся более глубокие и осознанные знания по предмету;

  • возрастёт позитивное отношение к предмету учащихся;

  • будет способствовать социализации школьников;

  • учащиеся смогут овладеть теорией и практикой проектной деятельности, навыками шитья, вышивки, аппликации;

  • обучающиеся смогут применять полученные знания, умения в практической деятельности;

  • увеличиться количество обучающихся и родителей, вовлеченных в проектную деятельность (до 95%);

  • 100% занятость обучающихся во внеурочное время;

  • повысится творческий потенциал личности школьников;

  • возрастут коммуникативные и организаторские способности родителей и детей;

  • повысится уровень творческой самостоятельности в технологическом образовании;

  • презентация самостоятельных творческих проектов школьников.


Работа по выполнению проекта рассчитана на 2009 -2012гг.


План реализации проекта

Наименование мероприятия

Сроки выполнения

Результат

Организационные мероприятия

1

Создание инициативной группы учителей

Октябрь 2009 год

Создана инициативная группа учителей и педагогов дополнительного образования

2

Пополнение материально-технической базы кабинета технологии

2009 – 2010 учебный год

Оснащение кабинета технологии 100%; получениелицензии на ведение образовательной деятельности по профессиональной подготовке по профессиям: «Швея», «Парикмахер»

3

Выдвижение инициативной группы учащихся, распределение обязанностей

Октябрь 2009 год (пополнение группы в течение реализации проекта)

Создана инициативная группа

4

Организация работы с родителями и администрацией по материальному обеспечению проекта

Ноябрь 2009 год

Родительское собрание

Теоретические мероприятия

1

Изучение опыта работы педагогов по теме проектного обучения

Л.Н. Морозовой, О.А. Несоновой, В.Д. Симоненко,

До начала реализации проекта (на подготовительном этапе)

Подбор и использование в работе методической литературы по проектной деятельности

2

Методические рекомендации «Организация проектной деятельности на уроках технологии и во внеурочной деятельности»

2010 год

Оформление проектной документации

Практические мероприятия

1

Обобщила опыт по теме «Проектная деятельность в урочное и внеурочное время» в работе Всероссийской научно-практической конференции «Инновационные процессы в технологии образования: стратегии, риски, перспективы» (НИПКиПРО)

Март 2010 год

Благодарность за участие в работе секции «Педагогический опыт как показатель компетентности учителя технологии посредством повышения квалификации в рамках Международной научно-практической конференции»

2

Представление на региональном конкурсе «Через прошлое к будущему» в номинации «Образование и традиционная культура» проекта «Сотворим мир своими руками»

Март 2010 год

Диплом за эффективное внедрение идей традиционной культуры в практику современного образования.

3

Представление на региональном конкурсе «Так зажигают звезды» педагогический проект «Парад планет»

Март 2011 год

Диплом III степени за педагогический проект «Парад планет»

4

Представление на региональном конкурсе «Через прошлое к будущему» в номинации «Проектная и исследовательская деятельность. Духовно-нравственное воспитание: взаимодействие семьи и школы»

Март 2012 год

Малая медаль памяти М.Н. Мельникова за проект «Костюмов чудный хоровод»

5

Обобщила опыт в работе Всероссийской научно-практической конференции «Содержание образования в аспектах реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» 21 марта 2012 года

по теме «Формирование успешной личности через художественную и технологическую подготовку учащихся в урочное и

внеурочное время» (НИПКиПРО)

21 Марта 2012 год

Сертификат участия в работе Всероссийской научно-практической конференции «Содержание образования в аспектах реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»

Статья в сборнике методических разработок (НИПКиПРО) «Формирование успешной личности через художественную и технологическую подготовку учащихся в урочное и внеурочное время»

6

Реализация проектов школьников

В конце каждого учебного года

Представление проектов на конференциях, конкурсах, выставках.


Финансовое обеспечение проекта

Для изготовления изделий необходимы материальные средства, расходные материалы:

  • ткань

  • фурнитура швейная

  • нитки

  • отделка: бисер, паетки, бусы, тесьма, кружево

  • бумага, краска для принтера (для изготовления афиш, программок, буклетов)

  • продукты для реализации проектов по кулинарии

  • семена цветов для реализации проекта «Озеленение пришкольной территории»


Смета расходов на практическую реализацию проекта

Наименование изделия

Количество ткани (м)

Цена(м)

(ориентировочная)

Сумма (Рублях)

(ориентировочная)

1

Фартук c нагрудником

1

45

45

2

Юбка

1,5

45

67,50

3

Плечевое изделие

2,5

45

112,50

4

«Лоскутная техника»

Остатки от кроя


Родители являются активными участниками проекта


Условия реализации проекта.

Для проведения занятий имеются условия:

  • кабинет технологии, оснащённый необходимым швейным оборудованием

  • лицензии на ведение образовательной деятельности по профессиональной подготовке по профессиям: «Швея», «Парикмахер»

  • библиотека

  • школьный музей

  • Сеть Интернет


Содержание проекта

Успех образования зависит от желания ребенка учиться, от его самостоятельной активности.



Методическое обеспечение программы

Для учителя

Для учащихся

Примерная программа по технологии для основной школы Рабочая программа по технологии 5 – 9 классов Примерная программа по технологии для средней школы Рабочая программа по технологии 10 -11классов Примерная программа по технологии ФГОС для основной школы (5 класс)

Учебник «Технология» 5 класс В.Д. Симоненко 2004 год;

Учебник «Технология» 6 класс В.Д. Симоненко 2005 год;

Учебник «Технология» 7 класс В.Д. Симоненко 2005 год

Учебник «Технология» 8 класс В.Д. Симоненко 2008 год

Учебник «Технология» 9 класс В.Д. Симоненко 2009 год

Учебник «Технология» 10 – 11 классы В.Д. Симоненко 2009 год

КИМы;

Технология. «Проектная деятельность учащихся» Л.Н. Морозова 2006 г.

Технология. «Организация проектной деятельности» 5 -9 классы О.А. Несонова 2009 год

«Школа и производство» Периодическое издание

Учебник «Технология» 5 класс В.Д. Симоненко 2004 год

Учебник «Технологии ведения дома» ВД Симоненко 2012 год

Учебник «Технология» 6 класс В.Д. Симоненко 2005 год

Учебник «Технология» 7 класс В.Д. Симоненко 2005 год

Учебник «Технология» 8 класс В.Д. Симоненко 2008 год

Учебник «Технология» 9 класс В.Д. Симоненко 2009 год

Учебник «Технология» 10 – 11 классы В.Д. Симоненко 2009 год



Методические рекомендации «Организация проектной деятельности на уроках технологии» (собственные разработки)

Рабочий уголок «Метод творческого проекта»;

Презентации по разделам программы: «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов» (швейные материалы, изготовление выкроек и раскрой, пошив изделия, декоративно - прикладное творчество), «Технология ведения дома», «Растениеводство», «Проектная деятельность».

Творческие проекты учащихся:

Проект «Фартук» автор Степанова Юля учащаяся 5 класса;

Проект «Фартук» автор Шевчишина Елена;

Проект «Юбка» автор Квашнина Алена учащаяся 6 класса;

Проект «Грелка на чайник» автор Фауст Юлия учащаяся 6 класса;

Проект «Полотняная парочка» (выполненная в технике лоскутного шитья», автор Бурова Алена учащаяся 7 класса;

Проект «Рабочая одежда для мальчиков на уроках технологии», Комплексный социально-ориентированный проект, авторы: Дитерле Катя, Степанова Юля, Рыбина Катя, 8 класс;

Проект «Блюда из фасоли» автор Чернявская Олеся учащаяся 6 класса;

Проект «Озеленение пришкольной территории» Комплексный социально-ориентированный проект авторы учащиеся 9 класса;

Проект «Одежда для детей» авторы Семенова Катя, Гладышева Диана учащиеся 11 класса;

Проект «Мы сохраним вами вырванный мир…» авторы Бурова Алена, Фауст Юлия учащиеся 8 класса, Шутяева Аня, Кушнеревич Яна, учащаяся 10 класса;


Технологические карты:

конструирование юбок (прямая, полусолнце);

- конструирование фартука

-- конструирование основы чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом
– конструирование воротников, рукавов;
– моделирование воротников, рукавов, юбок, карманов, фартуков;
– подготовка ткани к раскрою;
– обработка и соединение деталей кроя;
– обработка застежки цельнокроеной планкой;
– обработка воротника;
– обработка манжеты;

Машинные швы

-соеденительные

-краевые

Образцы пооперационной обработки швейных изделий:
– обработка кармана и нагрудника, бретелей, нижней части фартука;
– обработка застежки «молния»;
– обработка пояса;
– обработка манжеты;
– обработка петель в «рамку»;
– обработка съемного воротника;
– обработка горловины обтачкой;


Считаю очень важным научить учащихся осуществить выбор и самостоятельно разработать технологический процесс изготовления изделия:


Вся работа строится в системе


hello_html_75c5f576.gifhello_html_3c4bc00e.gifhello_html_3c572b6c.gifhello_html_32ca0ad7.gifhello_html_281558c2.gif

hello_html_m6178f7b4.gifhello_html_m74ba558e.gifhello_html_32919937.gifhello_html_73dc1f9c.gif



«Деятельность учителя и обучающихся в процессе работы

над творческим проектом»


Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

ставлю проблему

консультирую

наблюдаю за ходом деятельности воспитанников

оказываю помощь отдельным детям и стимулирую их

учебно-трудовой деятельности;

предоставляю банк данных по темам; (схемы, презентации….)

создаю творческую, рабочую атмосферу

контролирую, помогаю советом, уточняю

анализирую и обобщаю работы отдельных воспитанников

участвую в оценке проекта на каждом этапе

анализируют,

сравнивают

выбирают

исследуют

изучают

формулируют

конспектируют

рисуют, чертят, генерируют идеи

разрабатывают

определяют, подсчитывают контролируют

оформляют, защищают проект


Совместная деятельность направлена на конечный результат.


hello_html_4c4a0b72.gifhello_html_m4e90635c.gifhello_html_ed84683.gifhello_html_m4c88bb34.gifhello_html_71606ac.gif

hello_html_222f43f3.gifhello_html_28845a89.gifhello_html_m6178f7b4.gifhello_html_782df4fb.gif


Методические рекомендации работы над проектом

Этапы работы над проектом

I этап

Организационный

Выявление проблемы, анализ темы, ее актуальность, формулировка задачи; разработка требований к данному виду изделия, определение путей решения.

II этап

Поисково-исследовательский

Изучение истории и направление в современной моде. Работа с литературой, видеоматериалом, анкетирование, опрос жителей села.

III этап

Конструкторский

Разработка своих моделей: подготовка первоначальных эскизов, анализ и выбор лучшего варианта. Выполнение рабочего эскиза.


IV этап

Технологический

Составление конструкторской документации, технологический процесс изготовления изделия, выбор необходимых инструментов и приспособлений, материалов, фурнитуры, безопасные приемы работы, выполнение практических работ

V этап

Заключительный

Готовое изделие, итог работы, подсчет материальных затрат, экономические расчеты, презентация проекта. Участие в конкурсах и выставках проектов, творческих конференциях, проведение праздников.


На каждом этапе в совместной деятельности решаются определенные задачи.

На организационном этапе обучающиеся определяют и обосновывают проблему, проводят анкетирование, социологический опрос с целью выявления потребностей, обрабатывают результаты проведенных диагностик. Обозначают и анализируют тему творческого проекта, определяют ее актуальность. Сопоставляют свои потребности и возможности. Изучают историю данного изделия и направление в современной моде, определяют пути решения проблемы.

Предлагаю классу анкету - задание

В преддверии праздника 8 марта впору подумать, что подарить родным и друзьям. Для кого? (мамы, сестры, тети, бабушки)

Что? _________________________________________

Почему именно это? _________________________________


При этом предлагаю ответить на следующие вопросы:

Схема-вопросник

  • Как определить сферу деятельности?

  • Как выбрать тему проекта?

  • Что нужно знать и уметь?

  • Что еще нужно узнать (изучить) дополнительно?

  • Как создать рабочий эскиз?

  • Какую модель выбрать?

  • Какое оборудование, инструменты и приспособления выбрать для изготовления изделия?

  • Как разработать технологию изготовления изделия?

  • Как выбрать цветовое, стилевое, эстетическое решение?

  • Как оформить, представить, защитить проект?

Акцентирую внимание обучающихся на потребительском значении создаваемого «изделия» и на функционально-стоимостном анализе (с точки зрения, например, экономии семейного бюджета).

С этой целью предлагаю заполнить таблицу экономия семейного бюджета за счет самостоятельного изготовления швейных изделий.

Экономия семейного бюджета за счет самостоятельного изготовления швейного изделия

Наименование изделия

Материальные затраты на изготовление

Общая стоимость


Цена в магазине

ткань

нитки

Замок молния

пуговица

Юбка прямая

цена

Кол- во

цена

Кол- во

цена

Кол- во

цена

Кол-во

200р

0,6м

10р

0,5 к

10р

1шт

10р

1шт

145р

450 р

экономия

305 рублей

Фартук на поясе

25р

0,6м

10р

0,5к

-

-

-

-

13,80р

50р

экономия

36,20

Ночная сорочка

25р

2,5м

10р

кружево

Косая бейка

128,50р

250р

12р

1,5м

экономия

121,50 рублей


Подсчитав разницу денег между изделиями, купленными в магазине и изделиями, изготовленными самостоятельно, обучающиеся приходят к выводу, что экономия денежных средств ощутима для семейного бюджета.

Конструкторский этап.

На данном этапе обучающиеся конструируют первоначальные эскизы, проводят их анализ, выбирают лучший (т.е. соответствующий замыслу и идее, физиологическим особенностям: фигуре, положения конструктивных линий, цветовой сочетание ткани, отделки, ниток ит. д..)

С этой целью предлагаю ряд тренировочных упражнений, направленных на систематизацию и обобщение знаний и практических умений обучающихся по изготовлению изделия. (Обработка деталей кроя, изготовление машинных швов по технологическим картам)

На основе выбранного первоначального эскиза обучающиеся выполняет развернутый рабочий эскиз, разрабатывают требования к данному виду изделия, отбирают необходимое оборудование, инструменты и приспособления для выполнения практических работ. Кроме этого на конструкторском этапе разрабатывается конструкторско-технологическая документация изготовления изделия, отрабатывается поузловая обработка отдельных деталей кроя. Предлагаю пользоваться образцами пооперационной обработки швейных изделий, выполненными учащимися в процессе обучения данной темы. В помощь предлагаю таблицу «технологическая карта»

Технологическая карта

по изготовлению ________________________ (название)


Наименование обработки

Последовательность обработки

Инструменты, приспособления

Обработка накладного кармана



Обработка пояса



При необходимости, в процессе разработки эскизов обучающиеся могут воспользоваться шаблоном фигуры человека и схемой ориентировочной деятельности по разработке идеи.

Схема ориентировочной деятельности по разработке идеи

  1. Определить сущность идеи и что она должна выражать.

  2. Определить адресат изделия (для кого предназначается).

  3. Продумать назначение изделия.

  4. Продумать какую форму целесообразно придать, чтобы она отвечала своему назначению.

  5. Продумать композиционное решение раскрытия идеи (ткань, цвет, детали).

  6. Отобрать оборудование и инструменты, необходимые для работы.

  7. Продумать исходные данные (ткань, отделка) и технологические особенности выполнения изделия.

Для построения чертежа изделия предлагаю технологические карты:

Построение чертежа:

«Фартук на поясе», «Фартук с цельнокроеной грудкой»;

«Коническая юбка», «»Клиньевая юбка», «Прямая юбка», «Юбка солнце»;

«Построение основы чертежа изделия с цельнокроеным рукавом»

Технологический этап.

На данном этапе осуществляется непосредственно технологический процесс изготовления изделия. Особое внимание уделяю практической реализации творческого проекта, соблюдению технологической, трудовой дисциплины и техники безопасности

По завершению изготовления изделия провожу индивидуальный и коллективный анализы по следующей схеме:

Схема «Вывод проделанной работы»

1. Качество выполнения.

2. Соответствие готового изделия с задуманной моделью

3. Соответствие теме проекта.

4. Эстетика изготовления (визуальное восприятие, качество изготовления отдельных деталей, декоративное оформление).

5. Завершенность (отделка, влажно тепловая обработка).

По необходимости (по результатам анализа) обучающиеся вносят коррективы, завершают работу.

Заключительный этап (рефлексия).

На заключительном этапе готовится презентация проекта и ее форма.

Сама защита предполагает ответы на следующую группу вопросов:

Что я делал? Для чего я это делал? Что получилось? Что не получилось? Что оказалось сложным в выполнении? Что сделал бы иначе?

В заключение защиты проекта проводится экономическое обоснование и самооценка собственной деятельности. Для этого предлагаю «Критерии оценивания проектной работы»


Критерии оценивания проектных работ следующие:

- аргументированность выбора темы, обоснование потребности, практической направленности и значимости изделия;

- самостоятельность и технологическая правильность изготовления;

- оригинальность изделия, подходов в решении проблемы, представления и защиты проектной работы;

- качество представления проекта, оформление, соответствие стандартным требованиям, качество эскизов, схем и рисунков, оригинальность.

Опираясь на собственный педагогический опыт по использованию проектного метода обучения на уроках технологии, могу отметить, что он создает положительную мотивацию для самообразования обучающихся. Это одна из сильных сторон проектного обучения. Выполняя проект, более 70 % моих учеников систематически обращаются к учебно-методической, научной литературе. Кроме этого обучающиеся систематизируют и обобщают имеющиеся знания, умения и навыки, жизненный опыт.

В работе над проектом невозможно без применения знаний полученных при изучении школьных дисциплин.

hello_html_445aa0bc.gifhello_html_251f5a97.gif


hello_html_m4483da17.gifhello_html_m1b709397.gif

hello_html_m393d5d9b.gif

hello_html_m68ff2f9d.gifhello_html_2deb06a.gif

hello_html_276bfb2d.gif

hello_html_1aa6a6fe.gifhello_html_m5f9abbf7.gifhello_html_19f4f28.gifhello_html_7aabf830.gif

hello_html_70d454f.gif


hello_html_d244de8.gif

hello_html_ma0af18d.gif



hello_html_m178e2637.gif

hello_html_b3a6a1b.gif







Метод интеграции способствует формированию межпредметных понятий, определяет

характер межпредметных связей по фактору времени (предшествующие связи, перспективные, синхронные), позволяет осуществлять межпредметную координацию содержания учебного материала с целью его оптимизации (устранения дублирования, разночтения, хронологической несогласованности). Данный метод позволяет адаптировать содержания учебных программ к возможностям конкретных воспитанников, создает благоприятные условия для развития личности каждого воспитанника, формирования положительной мотивации учения, адекватности самооценки, максимально возможной успешности обучения.

В процессе выполнения проекта у обучающихся появляется внутреннее вознаграждение от самого процесса работы, чувства достижения результата, содержательности и значимости выполняемой работы, самоуважения, признания со стороны окружающих, ожидание успеха при защите.

Проектные работы оцениваю с помощью контрольного листа на каждом этапе выполнения проекта в соответствии с критериями:

«Лист контроля учащегося по окончанию проекта»

Проект ___________________________________________

Учащейся ____________________________________ __________ класса


Этапы проекта

Критерии успешности

Оценка в баллах

1

2

3

4

5

1

Поисково-исследовательский

Обозначение проблемы и ее актуальности,

Проведение аналитической работы, анализ литературы изучение тенденции современной моды






2

Конструкторский

Разработка требований к данному изделию,

Изготовление рабочего эскиза






3

Технологический

Соблюдение технологии выполнения изделия.

Соблюдение правил по технике безопасности.

Оформление изделия.






4

Заключительный

Обоснование выбора темы проекта.

Изложение представляемого проекта.

Использование наглядного метода при защите проекта.






Критерии успешности в баллах:

От 5 – 10 – проект выполнен на низком уровне.

От 10 – 15 – удовлетворительный уровень. От 15 – 20 – высокий уровень

Руководитель _________________________________________________

Опираясь на собственный педагогический опыт по использованию проектного метода обучения на уроках технологии, могу отметить, что он создает положительную мотивацию для самообразования обучающихся.. Выполняя проект, более 70 % моих учеников систематически обращаются к учебно-методической, научной литературе. Обучающиеся систематизируют и обобщают имеющиеся знания, умения и навыки, жизненный опыт. Кроме этого формируются исследовательские, коммуникативные, информационные компетенции обучающихся. Создается среда для развития одаренности детей, они учатся самостоятельно ставить проблемы и находить правильные решения. Сами создают мир красоты.

Итоговая аттестация моих выпускников проходит в форме защиты творческого проекта.

Результаты итоговой аттестации выпускников (начальная профессиональная подготовка)

Год

Количество выпускников

профессия

успешность

2008 - 2009

5

Швея 2 разряда

100%

2009 - 2010

5

Швея 2 разряда

100%

2010 - 2011

13

Швея 2 разряда

100%

2011 - 2012

8

Парикмахер 3 разряда

100%

Результатами своей работы в данном направлении считаю:


  • стабильные результаты освоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений: успеваемость по предмету 100%, успешность 100%,

  • положительную динамику уровня мотивации к предмету (от 40 до 92%);

  • успешность за три года по предмету составляет 100%;

  • владение обучающимися теорией и практикой проектной деятельности; технологией мастер-класса, технологией портфолио, ИКТ ;

  • участие и победы учащихся во всероссийских, региональных, муниципальных, школьных конкурсах:

1) проект «Грелка на чайник» - 3 место в школьной ученической конференции 2010 год;

2) проект «Полотняная парочка» 1 место в школьной научно – практической конференции 2010 год;

3) проект «Блюда из фасоли» Чернявская Олеся – 6 класс участница школьной научно-практической конференции 2010 год;

4) проект «Новая жизнь старым вещам» - победитель районного конкурса «Юная швея» 2010 год;

5) проект «Мы сохраним Вами вырванный мир.. .» изготовление коллекции одежды к юбилею Победы - лауреаты VII регионального конкурса «Через прошлое к будущему» в номинации «Проектная и исследовательская деятельность. Конкурс научного и художественного творчества учащихся» 2010 год;

6) Мастер – класс «Коса – девичья краса» - дипломанты VI Регионального конкурса «Через прошлое к будущему» в номинации «Подмастерье традиционной культуры»;

7) Мастер – класс «Технология плетения косы в 4 и 5 плешков» - лауреаты VII регионального конкурса «Через прошлое к будущему» в номинации «Подмастерье традиционной культуры» ;

8) проект «Парад планет» - лауреат районного фестиваля детского творчества «Юные таланты 2011», дипломанты Регионального конкурса «Так зажигают звезды» 2011 год;

9) проект «Фотопосиделки» - Чернявская Олеся обучающаяся 8 класса участница школьной научно практической конференции 2012 год;

10) проект «Постель для Барби» - Бурова Алина, обучающаяся 5 класса, 2 место в школьной научно практической конференции 2012год;

11) проект «Свадебный вальс» - Бурова Елена обучающаяся 10 класса - 3 место в школьной научно - практической конференции2012 год;

12) проект «Летний школьный дворик» - Кушнеревич Алика, Седько Ирина обучающиеся 8 класса - 2 место в районном конкурсе «Озеленение пришкольной территории» 2012 год;

13) проект «Учебно-производственная бригада «Смена» 1 место в районном конкурсе учебно – производственных бригад;

14) проект «Костюмов чудный хоровод» - IX Региональный конкурс «Через прошлое к будущему - Малая медаль памяти М. Н. Мельникова в номинации «Проектная и исследовательская деятельность. Духовно-нравственное воспитание: взаимодействие семьи и школы» 2012 год;


  • получение 100% обучающимися свидетельств по профессии «Швея 2 разряда», «Парикмахер 3 разряда».




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-073999
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>