МБОУ « Петропавловская СОШ им. Героя
Советского Союза Д. А. Жукова».
« Пути совершенствования уроков литературного
чтения»
Составила учитель начальных классов
Стребкова Г. И.
На уроках чтения решается 2 основные
задачи: нравственное воспитание, совершенствование навыков чтения и речи.
Самые основные неточности в работе:
1. Работа
строится на основе объяснения учителя.
2. Отсутствие
ясного и правильного целеполагания.
3. Шаблонный
метод уроков.
4. Отсутствие
систематической работы с текстом.
5. Нет
возможностей для навыка чтения
6. Плохая
логическая речь у учащихся.
7. Не
эмоциональный урок.
Учитель должен определить
идею произведения и поставить правильные целеполагания.
Если тема произведения –
это ответ на вопрос, то идея- главная мысль.
Обычно главная мысль
выражается полным двусоставным предложением.
Идея передается в
заглавии или в концовке произведения.
Воспитательную цель
чтения трудно определить как достижение результата.
Нельзя прочитать один
рассказ воспитать чувство дружбы и товарищества.
Лучше формировать
целеполагание как один этап воспитательного процесса.
Чтение рассказов о
природе - это не только интересные истории о животном и растительном мире, а
должно пробудить интерес вживится в состояние природы.
Тематическое расположение
материала помогает определить направление воспитательной работы.
Целевая направленность
определяется требованием программы и особенностями произведения. Важным
требованием является самостоятельность работы над литературным произведением.
Навык беглого и выразительного чтения.
Краткий план этапа
урока.
1. Анализ
стихотворения.
2. Чтение
текста про себя и подготовка ответов на вопросы и задания по данному
стихотворению.
3. Проблемная
ситуация для выделении главной мысли.
4. Чтение
в слух.
5. Самостоятельная
работа по карточкам.
6. Работа
с иллюстрацией.
На каждом уроке ученик должен уметь
учиться. Это не только овладение техникой чтения. Он еще должен понимать
прочитанное.
Полное восприятие прочитанного будет
только тогда, когда ребенок быстро читает и правильно воспринимает содержимое.
Должно применяться факторы индивидуального
и дифференцированного подхода к заданиям по прочтению текста.
Рекомендуется читать под контролем соседа
по парте , исправит ошибки, поменяться местами.
Всегда имеет место громкое чтение.
Беседа- это диалог, в котором имеет место
быть вопросам.
Обобщающая беседа будет итогом всей
работы.
Проблема совершенствования урока состоит в
том , чтобы все этапы работы по литературному чтению вели к тому , чтобы
ребенок получил все знания учителя и был всесторонним развитым человеком.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.