Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Методические рекомендации "Учимся не путать буквы"

Методические рекомендации "Учимся не путать буквы"


  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Значительная часть трудностей письма связана с недостатками фонетико-фонематического и зритель­ного восприятия, анализа и синтеза, а также моторных координаций, которые очень осложняют и замедляют процесс звукобуквенного анализа, затрудняют оптико-пространствен­ный анализа букв, а значит, и осложняют и замедляют процесс формирования навыка письма. Эти нарушения могут проявляться в специфических ошибках. Дети при пись­ме путают различные буквы, сходные по акустическим, оптическим или кинетическим призна­кам (П –Т, б-д, п-т, у-и , о-а, с-е, и т.д).

Смешение букв по кинетическому и оптическому сходству не следует прини­мать за обыкновенные «описки», так как они не связаны ни с произношением, ни с правилами орфографии. Такие ошибки могут повлечь за собой снижение качества не только письма, но и чтения.

Выделить причину трудностей поможет учитель-логопед, а занятия по коррекции этих трудностей необходимы для успешного формирования навыка письма.

Процесс письма – это сложный патофизиологический процесс в осуществлении, которого, участвуют различные отделы коры головного мозга.

Для овладения процессом письма необходима достаточная сформированность целого ряда психических процессов, таких как память, внимание, мышление.

Одна из первых задач, с которыми встречается начинающий обучаться грамоте ребенок, - это необходимость усвоения букв. Процесс усвоения букв не сводится только к запоминанию буквенных знаков. Каждый буквенный знак важен сам по себе. Его назначение состоит в том, чтобы при его помощи обозначить вполне определенный звук речи.

Т.е. для того, чтобы усвоить буквы ребенок, прежде всего, должен уметь хорошо различать звуки на слух (речевые звуки) не смешивая, их друг с другом.

Только при этом условии ребенок сможет прочно связать между собой определенный акустический образ каждого речевого звука (фонемы) с определенным зрительным образом буквы (графемы). И после того, как ребенок установит связь между фонемой и графемой, он сможет без затруднений озвучивать каждый буквенный знак при чтении и легко подбирать нужную букву для обозначения, записываемого в процессе письма звука.

Необходимо создать условия, при которых, производя звуко-буквенный анализ слов, ребенок имел возможность сравнивать сходные звуки и буквы, сопоставлял и различал их по звучанию и обозначению. Поэтому специально подобранные упражнения помогут развить у ребенка:

  • связи между произнесенным звуком и его графическим изображением на письме;

  • автоматизировать и дифференцировать смешиваемые и взаимозаменяе­мые гласные, и согласные буквы (изолированно, в слогах, словах, словосо­четаниях, предложениях и тексте);

  • дифференцировать сходные звуки (звонкие, глухие, шипящие, свистящие, твердые и мягкие).

Прежде всего, необходимо научить ребенка:

  • слышать и выделять отдельные звуки из ряда гласных звуков;

  • различать и выделять согласные звуки из ряда согласных звуков;

  • сравнивать звуки по акустическим характеристикам

  • различать буквы, сходные по оптическим или кинетическим признакам.

Для развития фонематического восприятия используют игры и задания на закрепление артикуляции, интонации, ритма. (См. ниже).


«Звуковые песенки».

Цель: научить четко артикулировать и пропевать звуки (длинные – короткие, выше – ниже), отхлопывать ритм.

hello_html_m53ed3efd.jpghello_html_m57f0759f.jpg


«Хлопни, если услышишь звук»

Цель: научить слышать звуки и соотносить с заданным звуком.


«Цепочка слов»

Цель: подобрать слово, которое начинается с того звука, каким заканчивается первое слово и т.д.

Для развития зрительного восприятия используют задания на развитие связи между произнесенным звуком и его графическим изображением на письме. (См. ниже).


«Изографы»

Цель: научить узнавать, находить и различать буквы.

hello_html_m5f41b85b.jpghello_html_3ad6bc73.jpghello_html_14e7a043.jpghello_html_23c8f5b9.jpg


«Шифровка»

Цhello_html_46f590d8.jpgель: рассмотреть наложенные буквы, прочитать и записать слова.

hello_html_m74432dd7.jpghello_html_m541944bd.jpg




Если у Вашего ребенка:

  • имеются замены, смешения звуков в устной речи,

  • имеются трудности в выделение отдельных звуков,

  • затруднения с определением характеристик (гласный – согласный, твердый – мягкий, звонкий – глухой)

  • большое количество ошибок на письме;

Вам необходимо обратиться к учителю – логопеду, который поможет развить у ребенка фонетико-фонематические процессы и зрительное восприятие. Что в дальнейшем поможет ребенку избежать ошибок в овладении процессами письма и чтения.


hello_html_771c112e.png








Центр ПМСС «Надежда»

Куйбышевского района





Учимся

не путать буквы.








Составитель: Подхолюзина Н.Н.,

учитель - логопед







Новокузнецк, 2010


Автор
Дата добавления 25.08.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров362
Номер материала ДA-014479
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх