Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Конспекты / Методические рекомендации в помощь старшим вожатым образовательных организаций

Методические рекомендации в помощь старшим вожатым образовательных организаций


  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Центр дополнительного образования»









Методические рекомендации

в помощь старшим вожатым образовательных организаций











Программа деятельности

детского общественного объединения








Выполнила: Пуштринова Наталья Петровна,

педагог дополнительного образования















г. Первомайск

2016 год

Программа деятельности детского общественного объединения следует предоставлять как модель совместной деятельности старшего вожатого и членов детского общественного объединения, отражающего процесс деятельности, воспитания и творческого развития в деятельности детского общественного объединения.


Содержание программы должно быть направлено на:

  • Включение ребенка в социально-значимую деятельность.

  • Создание условий для самореализации личности ребенка в рамках ДОО.

  • Развитие мотивации личности к познанию и творчеству.

  • Обеспечение эмоционального благополучия ребенка в ДОО.

  • Приобщение ребенка к общечеловеческим ценностям.


При написании программы необходимо учитывать:

  • Наличии логики в изложении материалов.

  • Возрастные особенности членов ДОО.

  • Практическую значимость, технологичность программы (доступность для использования ее в педагогической практике.

  • Структуру программы.

  • Сроки реализации программы.


Программа – описание модели будущей деятельности по одному или нескольким направлениям, ориентированной на достижение определенных результатов в будущем.


Принципы, которые необходимо учитывать в процессе конструирования программ.

  • Гумманизации

Предполагает, что главная цель деятельности детского объединения – это развитие ребенка.

  • Демократизации

Создает предпосылки для развития активности и инициативы детей и взрослых.

  • Дифференциации и индивидуализации

Обеспечивает развитие каждого участника в соответствии с его способностями, интересами и возможностями.

  • Непрерывности и комплексности

Обеспечивает взаимосвязь ступеней и форм образования (от начальной школы к среднему звену) и воспитания детей и подростков.

  • Развития

Реализуется через деятельность каждого ребенка, его дела – участника детского объединения в зоне его ближайшего развития (под ближайшим развитием имеется в виду расхождение между реальным уровнем развития ребенка и его уровнем потенциального развития).


Структура предоставляемой программы должна содержать следующие разделы:


  1. ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ:


Программа детского общественного объединения должна быть согласована с директором образовательного учреждения при наличии договора о взаимодействии (сотрудничестве); при отсутствии данного договора программа деятельности детского общественного объединения утверждается директором образовательного учреждения.


  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ (ОБЪЯСНИТЕЛЬНАЯ) ЗАПИСКА.


Пояснительная (объяснительная) записка призвана кратко раскрыть цели деятельности детского общественного объединения, обосновать отбор содержания и логику последовательности его изложения.

Исходя из вышеуказанного, в пояснительной записке рекомендуется отразить:


  1. Введение.

В нем указываются:

  • Полное наименование программы

  • Ее авторство

  • Сроки реализации (по этапам)

  • Место реализации (на базе МОУ…)

  • Объяснение названия программы

  • На какие программы опирается (районные, школьные, региональные, СПО-ФДО и др. уровней).


  1. Участников программы.

Описание контингента участников, для которых предназначена программа.

  • Учащиеся (описываются возраст, социальный состав, возрастные особенности, требования к участникам и др.)

  • Педагоги, психолог, социальный педагог, родители.


3. Аналитическую часть.

Формулируется актуальность и значимость программы (т.е. проблема, которую решает программа) и варианты ее выявления.

Для этого следует ответить на вопросы: «Почему возникла необходимость в написании программы?», «Почему решение данной проблемы – приоритетная задача?». Следует учесть социальный заказ – что хотят дети, родители; государственный заказ – Закон «Об образовании», федеральные, региональные законы, задачи, тенденции, установки районного управления образования, департамента образования и т.д.

Далее описываются варианты выявления актуальности (проблемы) программы:

  • либо через осмысление опыта уже проделанной работы, его анализ

  • либо через результаты определенных исследований, потребностей детей и молодежи, родителей и педагогов.

Формы выявления проблемы: анкетирование, опрос, наблюдение, исследование, диагностика и т.д., деятельность детей, ее анализ, выявление педагогических проблем. Характеризуется опыт работы педагогического коллектива в указанном направлении.


4. Цели и задачи программы.

В этом разделе указывается основная (главная) цель программы и задачи, которые уточняют, конкретизируют основную цель. Цель и задачи должны быть конкретными, реальными, достижимыми.


Цель деятельности детского объединения – это конкретный образ предполагаемого (ожидаемого) результата, который детское объединение может реально достичь к определенному моменту времени. (Это могут быть, например, какие-то качества, знания, умения, которые ребёнок приобретает в детском объединении).

И ещё, необходимо уяснить: цель возникает тогда, когда появляется проблема. Найти, «нащупать» проблему и означает определить цель деятельности (т.е. решение проблемы). Проблема – это разрыв между желаемым состоянием (идеальным образом) чего-то и его фактическим (реальным) состоянием.

К примеру, педагог-организатор в своей работе столкнулся с проблемой: низкая активность детей в общественной деятельности, отсутствие инициативы (реальное состояние). Поэтому он выдвинул цель – повышение активности детей, создание условий для развития их социального творчества (желаемое состояние). Реализовывать цель педагог решил через создание детского самоуправления в объединении.

(вариант решения проблемы).

Задача – это частная цель или мини-цель. Это конкретизация цели, шаг на пути её достижения. Задачи разрабатываются для каждого направления программы.

Поэтому и данный раздел программы обязательно включает в себя и основную (главную) цель и конкретизирующие её задачи.

Программа обычно содержит 1-2 основные цели и 3-7 уточняющие их задачи.


Чтобы правильно определить цели и задачи необходимо сделать несколько шагов:


Шаг 1. Изучение социального заказа – определить место и роль детского объединения в воспитательной системе школы, поселка, города; изучить потребности ребёнка, семьи, общества в отношении детского объединения. Знакомство с программами деятельности детских организаций на уровне города, области, страны.

Шаг 2. Предварительная психолого-педагогическая диагностика детского объединения и самодиагностика руководителя. Образно говоря, педагогу важно найти ответы на вопросы: «Чего хотят и что могут дети?», «Чего хочет и что может он сам?».

Шаг 3. Выдвижение общих целей и задач. На этом этапе осуществляется выбор между «хочу» и «могу» и определяется что «надо» сделать.

Шаг 4. Изучение специфики детского объединения (проведение диагностики) и индивидуальных особенностей её участников. Это необходимо делать именно после предварительного выдвижения целей и задач, чтобы диагностику проводить целенаправленно. В результате вы должны получить развернутую характеристику детского объединения с учетом возрастных и половых особенностей, где отражены ценностные ориентации детей, их интересы и увлечения, общественный и личный статус, проявление тех или иных свойств и качеств личности, семейная ситуация, успеваемость, положение в школе и т.д.

Шаг 5. Изучение условий, в которых будет реализовываться программа. Во-первых, условия связанные с особенностями и педагогическими возможностями базового для детского объединения учреждения. Во-вторых, условия, связанные с особенностями семейных взаимоотношений членов детской организации.


Правила формулировки целей и задач.

  • Возможно два варианта формулировок:

    • через глагольную форму (формировать, развивать)

    • через существительную форму (формирование, развитие)

  • В одном блоке целей и задач должны быть формулировки только одной формы: либо глагольные, либо через существительное

  • Цели и задачи должны быть связаны между собой

  • В ряде задач первыми будут стоять задачи более крупного масштаба, затем более мелкие

  • Среди задач выделяются:

    • задачи общие на весь период

    • задачи по периодам (этапам) деятельности

Достаточное количество задач от 3 до 7.

  • Задачи должны быть:

    • обучающими – развитие познавательного интереса, включение в познавательную деятельность, развитие мотивации к определенному виду деятельности, приобретение определенных знаний и навыков

    • развивающими – развитие личностных качеств ребенка: способности, активности, самостоятельности, ответственности и др.

    • воспитывающими формирование гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни и др.

Необходимо конкретизировать заданный срок достижения цели. Календарный срок – это тот рубеж, когда необходимо дать ответ – достигнута ли цель.


5. Принципы программы.

Каждый принцип расшифровывается.


6. Описание методов деятельности работы.

Краткое описание основных методов, обеспечивающих с точки зрения автора, сознательное и прочное усвоение членами детского общественного объединения материала, умение фиксировать и обобщать полученные знания, умения, транслировать материалы наблюдений, исследований, воспитывающие и развивающие навыки их творческой работы, традиций детского общественного объединения


7. Описание форм деятельности работы.

Краткое описание форм деятельности работы с членами детского общественного объединения, которые дают возможность максимально проявлять свою активность и изобретательность, творческий и интеллектуальный потенциал, развивающий их эмоциональное восприятие, получать опыт работы в общественном объединении, формировать лидерский потенциал в детских общественных объединениях, представлять и защищать права своего объединения (экскурсии, походы, массовые мероприятия, занятия и т.д.).


8. Система личностного роста

Отражается система личностного роста членов объединения (заполнение мониторинг – карт: наблюдатель, участник, активист, организатор, лидер).


9. Прогнозируемые (ожидаемые) результаты и критерии их замера

Прогнозируемые (ожидаемые) результаты – это предполагаемые результаты программы для ее участников, прогнозируемый социальный эффект. Это эффект, который мы хотим получить от детей в конце реализации программы.

Необходимо, чтобы результаты перекликались с задачами программы и ее актуальностью. Количество ожидаемых результатов должно быть не меньше количества поставленных в программе задач.


10. Критерии оценки эффективности программы - что будут знать и уметь члены детских общественных объединений, где они смогут продолжить обучение, расширить свои знания по профилю объединения, какие качества личности могут быть развиты у детей в результате полученных знаний и каким образом это определяется.

Критерии оценки должны быть:

  • Количественные

  • Качественные


Количественной оценкой эффективности программы будет количество различного рода мероприятий, проведенных и реализованных по данному направлению.


Оценить качественную сторону эффективности программы можно с помощью мониторинга оценки:


1

Развитие коллектива

По Лутошкину

2

Активность

- цветограмма «Акт добровольцев»

- методика Рожкова и др.


11. Условия, необходимые для реализации программы.

Обеспечение реализации программы описывается для трех уровней:

  • Информационно-методическое обеспечение

  • Материально-техническое обеспечение

  • Финансовое обеспечение

  • Кадры программы.


Информационно – методическое обеспечение

Для разработки и реализации программы детское объединение имеет:

  • Устав детского объединения

  • Нормативно-правовую базу деятельности детского объединения (пакет документов обеспечения деятельности детского объединения и старшего вожатого)

  • Программы СПО-ФДО, государственные, региональные, районные программы

  • Пакет методик по изучению эффективности воспитательного процесса (результаты детей, педагогический анализ и т.п.).

  • Организация и проведение педагогического совета, совещаний, семинаров педагогов по вопросам реализации программы; обмен опытом работы по данному направлению – обобщение и внедрение наиболее интересного опыта

  • Создание банка разработок по реализации программы:

  • проектов, положений, сценариев мероприятий

  • диагностических методик

  • методических рекомендаций по данному направлению в помощь педагогам

  • наглядной агитации (стенды, плакаты, стенгазеты, оформление мероприятий и др.)

  • выставочных экспозиций (выставки методической литературы, выставки работ детей и др.)

  • Информирование о деятельности детского объединения и о реализации программы в местной печати, местному радио и телевидению

  • Анализ и обобщение итогов работы по программе деятельности детского объединения (летопись детского объединения, фотоальбомы и т.п.)


Материально – техническое обеспечение.

  • Кабинет старшего вожатого

  • Оборудование: магнитофон, видеомагнитофон и др.

  • Видео-, аудио- материалы


Финансовое обеспечение.

  • Собственные средства

  • Добровольные родительские взносы

  • Спонсорские разовые взносы


Кадры, специалисты, необходимые для реализации программы, с указанием Ф.И.О., должность, место работы:

  • Вожатый

  • Зам. директора

  • Руководитель музея

  • Психолог

  • Директор

3. СОДЕРЖАНИЕ.


Здесь содержится основная теоретическая часть.

Этот раздел программы содержит описание форм, методов, с помощью которых предполагается реализовать цели и задачи. Обычно, исходя из задач, содержание программы разбивается на отдельные направления (подпрограммы, блоки), представляющие относительно самостоятельные части программы. Например, программа «Компас» состоит из 4 направлений - блоков («Юный гражданин», «Знающий и умеющий», «Верный идеалам дружбы и товарищества», «Сильный духом и телом»), а программа «Шаг к успеху» состоит из 8 подпрограмм («Мы – дети Росии», «Начни с себя», «Фабрика звёзд», «Свой голос», «Шаг навстречу», «Зелёная планета», «За нами будущее», «Школа лидера»).

Каждое направление, блок, раздел должен содержать:

  • краткое его изложение (расшифровка)

  • цель и задачи

  • формы, методы, средства

  • планируемые мероприятия и дела без сроков их проведения

Формы мероприятий: лекции, беседы, диспуты, походы, экскурсии и др.

Формы дела: акции, операции, трудовые десанты, фестивали, вечера, различные КТД и проекты.

Методы: игра, диалог, соревнование, поручение, убеждение, поощрение и др.


Положительным фактором программы будет являться, если при ее написании будут учтены 3 этапа реализации программы с обязательным указанием точных сроков реализации каждого этапа:

  • обучающий

срок - 09. – 12.2016г.

Знакомства с программой – ее презентация. Изучение интересов, способностей детей для дальнейшей работы над программой.

Распределение обязанностей, выбор ролей, создание новых групп, отрядов, организация органов самоуправления и др.

Раскрывается сущность понятий направлений, актуальность и необходимость программы.

Формы деятельности: беседа, диспуты, «круглые столы», сочиненья-раздумья, встречи, разведка дел, мониторинг и др.

  • деятельностный

срок – 01.2015г. – 05.2016г.

Организация индивидуальной, групповой, массовой работы в различных ее формах (социально-значимые дела, проекты). В результате чего в личности формируются духовно-нравственные ценности, желание и готовность помочь сделать доброе для себя, других людей, природы, Отечества и др.

  • заключительный

срок – 09. – 12.2015г.

Формирование умений самостоятельно находить общезначимое дело, проявлять себя в различных видах творчества.

Ребята на данном этапе становятся инициаторами, активными организаторами различных дел по данным направлениям. У них развиваются организаторские способности, лидерские качества, инициатива.

Проводится диагностика работы по программе, анализ и обобщение результатов.


Указывается, какая работа проводится с семьей и педагогическими кадрами.

Формы работы: педагогический совет, организация выставок методической литературы, встречи, совместное участие с детьми в проектах, мероприятиях, КТД.


4. ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ (ПЛАН РАБОТЫ ДЕТСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ).


Описывается система действий по воплощению в жизнь замысла программы согласно таблице:


Мероприятие (КТД)

Сроки проведения

Место проведения

Ответственные

(взрослые и дети)


Проект «Чистый город»

05.2015г.


Ст. вожатая (кл. рук. и др.)

Председатель ДОО

Совет, Сектор «Досуг» и др.


5. ПЛАН УЧЕБЫ АКТИВА.


Тема

Общее количество часов

В том числе

Теоретические

(час)

Практические

(час)





Итого:





6. ОПЫТ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ СОЦИАЛЬНЫМИ СТРУКТУРАМИ.

Отображается схема взаимодействия детского объединения (старшего вожатого) через внутренний и внешний уровни взаимодействия.


7. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

- Список литературы, используемый старшим вожатым при написании программы и организации воспитательного процесса

- Список литературы, рекомендуемый для членов детского объединения и родителей

Рекомендуется располагать материал в списке литературы для педагога в порядке:

- Акты государственных законодательных и исполнительных органов

- Делопроизводственная документация, статистические источники

- Периодическая печать, публицистика

- Научные труды

Внутри разделов расположение материала алфавитное. Нумерация записей сквозная по всему списку соответствующего раздела.

Обязательные элементы описания включают:

- Заглавие

- Сведения об авторе

- Место издания и год издания

- Количество страниц



Автор
Дата добавления 14.09.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Конспекты
Просмотров126
Номер материала ДБ-194789
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх