Методические рекомендации в таблицах по формированию навыка чтения и проверке уровня его сформированности

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

ГОРОДА ШАХТЕРСКА

МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ

ШАХТЕРСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА І-ІІI СТУПЕНЕЙ №1

86200, г. Шахтерск, ул. Кирова-28, тел. [phone], е-mail: [e-mail]

Республиканский конкурс методических разработок

«Методический шедевр»

Номинация: «Методическая копилка»

Направление: «Методическая разработка»

Методические рекомендации в таблицах

по формированию навыка чтения и проверке уровня его сформированности

                                    Составила:

Луц О.Н., учитель начальных классов Шахтерской общеобразовательной школы I-III ступеней №1, специалист высшей квалификационной категории, старший учитель

Шахтерск, 2016

                                              Пояснительная записка

Общее среднее образование, согласно новым ГОСам, должно обеспечить условия для интеллектуального, социального, морального развития учащихся, воспитание гражданина – патриота, а в стратегическом плане создать базис для формирования демократического общества, которое признает образованность, воспитанность, культуру наивысшей ценностью, незаменимыми условиями стабильного, ускоренного развития страны.

Начальная школа, сохраняя приемственность с дошкольным периодом детства, обеспечивает дальнейшее становление личности ребенка, и его интеллектуальное и социальное развитие (приложение 1). Приоритетными в начальных классах являются воспитательные, общеучебные и развивающие функции.

Учебный предмет «Чтение» - многофункционален. В процессе его изучения осуществляется речевое, морально-эстетическое, литературное, интеллектуальное развитие школьников, воспитывается детская личность (приложение 2). Во время чтения формируется отношение ребенка к окружающей среде, его гражданская позиция, обогащаются чувства, развивается творческое воображение, в значительной мере удовлетворяются познавательные интересы младших школьников (приложение 3). Поэтому цель данного пособия – познакомить учителя с теоретическими основами формирования навыка чтения, конкретными методическими рекомендациями, имеющими практическую направленность, по данному вопросу, что способствует реализации таких основных задач, как:

¾          формирование и развитие речевых умений и навыков, главный из которых является полноценный навык чтения;

¾          развитие интереса к чтению, ознакомление учеников с детской литературой, в разнообразии ее тематики, жанровых форм;

¾          формирование полноценного восприятия, понимания воспроизведения текстов путем усвоения надлежащих учебных и читательских умений;

¾          развитие эмоциональной сферы и сферы чувств, образного мышления, умение высказывать элементарные оценочные суждения о прочитанном;

¾           формирование морально-этических представлений и чувств, обогащение социального опыта учеников;

¾          развитие творческих способностей учеников;

В пособии подробно рассматривается содержание термина «навык чтения», включающий в себя смысловую и техническую сторону чтения, его темы, правильность и выразительность; прописана технологическая карта развития навыка чтения (приложение 4). Рассматривается оценка результативности чтения, виды индивидуальной и фронтальной проверки, проверка чтения про себя и вслух. Данный материал представлен в виде таблиц – памяток.

Актуальность пособия заключается в том, что умение и навыки, которые формируются на уроках чтения, имеют общеучебный характер, является средством изучения практически всех учебных предметов, способствуют саморазвитию и самовыражению личности ребенка.

Новизна методического пособия заключается в том, что в нем впервые изложена четкая система методических рекомендаций по формированию навыка чтения и проверке уровня его сформированности, так как успешность обучения и развития учащихся в значительной мере определяется уровнем овладения навыков чтения, формирующимся непрерывно в течение всего периода начального образования в соответствии с возможностями программного материала и обязательного учета предварительного уровня овладения ним.

Прогнозируемый результат пособия: теоретико-практическая подготовка педагога на таком методическом уровне, при котором можно рассчитывать на получение результата по формированию навыка чтения у учащихся, с использованием системы форм его учета и контроля.

Методические узелки

 

 

Заключение

                Одним из важных образовательных результатов использования в практической деятельности учителями начальных классов данного пособия, являются сформированные полноценные читательские навыки, которые способствуют обобщению знаний о реальном мире в его связях и зависимостях, развитию сенсорных умений, воображения, памяти, способности к творческому самовыражению.

                Рекомендации помогут в формировании у учащихся первооснов самостоятельной читательской деятельности, будут способствовать развитию информационной культуры младших школьников, воспитанию личности ребенка.

                Практическая направленность материала «Методических узелков» направлена на формирование специальных умений самостоятельно и продуктивно работать с детской книгой, разными источниками, печатной продукцией  для нахождения необходимой информации, ориентировании в мире книг и выбором их для удовлетворения личных познавательных потребностей.

              Рекомендуем данные методические рекомендации в таблицах к применению педагогам образовательных организаций, студентам педагогических колледжей.

                                                             Список

1.     Пояснительная записка

2.     Методические узелки

Литература

1.                 Бунеев Р. В Об одном счастливом детстве. Книга для чтения. – М.: Баласс. – 2001 – с.129.

2.                 Горецкий В.Г., Тикунова Л.И. Тематические и итоговые контрольные работы по чтению в начальной школе. Метод. Пособие: - М.: Дрофа. 1996 – с. 160.

3.                 Грехнева Г.И. Книга для учителя. Родное слово: - М.:  Дрофа. 2003 –     с. 237.

4.                 Ефросинина Л. Литературное чтение. Учимся читать: - М.: Сфера 2008 – с. 194.

5.                 Жинкин Н.И. Механизмы речи: - М.: 1992 – с. 321.

6.                 Корф Н.А. Русская народная школа. – СПб 1988 – с. 182

7.                 Кубасова О. Литературное чтение. Обучение грамоте. – М.: Дрофа. 2005 – с. 369

8.                 Кубасова О. Литературное чтение. Я хочу читать. – М.: Ассоциация 21 век. 2008 – с. 230

9.                 Матвеева Е. Литературное чтение. – М.: Вита-Пресс. 2003 – с. 291

10.             Оморокова М.И. Чтение в начальных классах. – М.: Астрель/Родничок. 2003 – с. 128

11.             Сухомлинский Н.А. Сердце отдаю детям. – Киев. 1995 – с. 349

                                                             

                  СВЕДЕНИЯ ОБ УЧАСТНИКЕ

  районного этапа

 Республиканского конкурса методических разработок                  «Методический шедевр»

Общие сведения
1	Фамилия, имя, отчество участника (полностью)	Луц Оксана Николаевна
2	Дата рождения	17.10.1978 г.
3	Домашний адрес	г. Шахтерск, ул. Свободы, д. 10
4	Телефон	050 992 70 62
5	Электронная почта	[e-mail]
6	Специальное образование (учебное заведение, год окончания обучения, специальность по диплому)	Славянский государственный педагогический институт, 2001 г., «Начальное образование», учитель начальных классов
7	Общий педагогический стаж	19 лет
8	Квалификационная категория, звание	специалист высшей квалификационной категории, старший учитель
9	Место работы	Шахтерская общеобразовательная школа I – III ступеней №1
10	Срок работы в данном учреждении	19 лет
11	Возрастная группа, в которой работаете (для педагогов ДОО(У))	-
12	Сведения о прохождении курсовой переподготовки	«Школа молодого творческого педагога начальной школы: внедрение региональной программы «Школьное бизнес – образование на Донеччине», свидетельство СПК №6465, 08.10.11г., обл. ИППО
Профессиональные достижения
1	Активное участие в проведении методических мероприятий на разных уровнях (семинары, семинары-практикумы, мастер-классы, встречи за круглым столом, вебинары, скайп-конференции)	участие в проведении семинаров, мастер – классы, руководство группой «Методическая мастерская «Мастер – класс как эффективная педагогическая технология успешной аттестации», 2015 – 2016 уч. год
2	Участие в разработке разных видов методических материалов (программы, методические рекомендации, пособия и т.д.)	образовательная программа по патриотическому воспитанию для учащихся 1 – 4 классов «Тропами Донбасса», инновационный проект «Реализация ключевого стратегического приоритета  непрерывного образования  - уменя учиться – в ШБП»,
Личностные качества
1	Какие качества личности помогают Вам в решении проблем, связанных с воспитанием детей?	терпение, настойчивость, любовь к детям
2	Какие направления образовательной работы с детьми больше всего соответствуют Вашим индивидуальным способностям?	работа с одаренными детьми
3	Ваше хобби, увлечения, кредо	минералогия, «Учиться у всех, не подражать никому»

Согласен на публичное использование и издание,  поданных мною материалов, с сохранением авторских прав.

________________________________________(Подпись)