Инфоурок › Английский язык ›Другие методич. материалы›Методические указания для обучающихся по выполнению самостоятельной внеаудиторной работы ОГСЭ.03 Иностранный язык (английский)

Методические указания для обучающихся по выполнению самостоятельной внеаудиторной работы

Скачать материал

Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ульяновский техникум питания и торговли

Наименование документа: Методические указания для обучающихся по выполнению самостоятельной работы _________________________________________________________

Соответствует ГОСТ Р ИСО 9001-2015 ГОСТ Р 52614.2-2006 (п. 4.1, 4.2.3, 4.2.4, 5.5.3, 5.6.2, 7.5, 8.2.3, 8.4, 8.5)

Редакция № 1

Изменение № 0

Лист ___ из __

Экз. №

Методические указания для обучающихся

по выполнению самостоятельной внеаудиторной работы

БД.03 Иностранный язык (английский)

38.02.05. Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров

ОДБ.03 Иностранный язык (английский)

38.01.02. Продавец, контролер-кассир

Ульяновск

РАССМОТРЕНЫ

на заседании МК дисциплин ОГСЭ ЕН,

общеобразовательных,

общепрофессиональных дисциплин

Председатель МК

Т.Н. Еграшкина

подпись

Протокол № 1

от «___ » 20 г.

Составитель: преподаватель иностранного языка Чернова К.С.

Содержание

1. Введение. 4

2. Перечень тем самостоятельной работы по разделам.. 7

Структура и общие требования. 11

3. Характеристика и описание заданий. 13

3.1Методические указания по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы для овладения знаниями.. 13

3.2 Методические указания по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы для закрепления и систематизации знаний.. 16

3.3 Методические указания по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы для формирования умений, компетенций. 26

3.4 Методические указания по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы студентов по подготовке к дифференцированному зачету. 34

4. Учебно – методическое и информационное обеспечение. 36

1. Введение

Методические рекомендации разработаны с целью оказания помощи студентам и преподавателям по организации внеаудиторной самостоятельной работы (ВСРС) по дисциплине и входят в состав учебно-методического комплекса по учебным дисциплинам БД.03 Иностранный язык и ОДБ.03 Иностранный язык. В рекомендациях даются базовые требования по организации самостоятельной работы, технология организации, виды самостоятельной работы, организация контроля и планирования самостоятельной работы студентов, критерии оценивания. Методические рекомендации составлены на основании требований ФГОС СПО и в соответствии с рабочим учебным планом по специальности 38.02.05. Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров и по профессии 38.01.02. Продавец, контролер-кассир, в соответствии с локальным актом техникума «Положение о самостоятельной работе» от 05. 09.2018 г.

Учебная дисциплина БД.03 Иностранный язык (английский) является общеобразовательной.

Максимальная учебная нагрузка обучающегося 175 часов, в том числе:

Аудиторная нагрузка - 117 часов,

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающегося - 58 часов.

Учебная дисциплина ОДБ.03 Иностранный язык (английский) является общеобразовательной.

Максимальная учебная нагрузка обучающегося 233 часа, в том числе:

Аудиторная нагрузка - 171 часов,

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающегося - 62 часа.

Рабочей программой учебной дисциплины БД.03 Иностранный язык и ОДБ.03 Иностранный язык (английский) предусмотрены следующие виды аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы:

· для овладения знаниями

· для закрепления и систематизации знаний

· для формирования умений

Цели самостоятельной работы:

· закрепление, углубление, расширение и систематизация знаний, полученных во время занятий;

· самостоятельность овладения новым учебным материалом;

· формирование умений и навыков самостоятельного умственного труда;

· овладение различными формами взаимоконтроля и самоконтроля;

· развитие самостоятельности мышления;

· формирование убежденности, волевых качеств, способности к самоорганизации, творчеству.

Главная задача методических указаний помочь самостоятельно освоить некоторые теоретические вопросы и выполнить практические задания. Методические указания облегчают подготовку к выполнению самостоятельных работ, а также обращают внимание учащегося на главное, существенное в изучаемой дисциплине, помогают выработать умения анализировать, связывать теорию с практикой. Методические указания содержат тематику, формы, требования по формам и методам контроля самостоятельной работы.

Настоящие методические указания содержат работы, которые позволяют учащимся самостоятельно овладеть знаниями, умениями, опытом творческой и исследовательской деятельности.

Освоение содержания учебных дисциплин БД.03 Иностранный язык (английский язык) и ОДБ.03 Иностранный язык (английский), обеспечивают достижение обучающимися следующих результатов::

личностных:

- сформированность ценностного отношения к языку как культурному феномену и средству отображения развития общества, его истории и духовной культуры;

– сформированность широкого представления о достижениях национальных культур, о роли английского языка и культуры в развитии мировой куль туры;

– развитие интереса и способности к наблюдению за иным способом мировидения;

– осознание своего места в поликультурном мире; готовность и способность вести диалог на английском языке с представителями других культур, достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в различных областях для их достижения; умение проявлять толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению;

– готовность и способность к непрерывному образованию, включая самообразование, как в профессиональной области с использованием английского языка, так и в сфере английского языка;

метапредметных:

- умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения;

– владение навыками проектной деятельности, моделирующей реальные ситуации межкультурной коммуникации;

– умение организовать коммуникативную деятельность, продуктивно общаться и взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции, эффективно разрешать конфликты;

– умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства;

предметных:

– сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;

– владение знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран и

умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;

– достижение порогового уровня владения английским языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями английского языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;

– сформированность умения использовать английский язык как средство для получения информации из англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях

ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ

ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

№	Виды самостоятельной работы	Максим нагрузка	Внеаудиторная самост. работа
1.	Товароведение и экспертиза потребительских товаров	58	58
1.1	Подготовка реферата	5	5
1.2	Подготовка диалога	2	2
1.3	Подготовка проекта	15	15
1.4	Подготовка презентации	7	7
1.5	Подготовка ролевой игры	16	16
1.6	Написание сочинения	5	5
1.7	Выполнение грамматических упражнений	5	5
1.8	Подготовка к зачету	3	3
2.	Продавец, контролер, кассир	62	62
2.1	Подготовка реферата	7	7
2.2	Подготовка диалога	4	4
2.3	Подготовка проекта	22	22
2.4	Подготовка презентации	6	6
2.5	Подготовка ролевой игры	7	7
2.6	Написание сочинения	7	7
2.7	Выполнение грамматических упражнений	6	6
2.8	Подготовка к зачету	3	3

2. Перечень тем самостоятельной работы по разделам

БД. 03 Иностранный язык

38.02.05. Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров

Тема радела	Кол-во часов	Формы и методы контроля самостоятельной работы
Введение	1	Подготовка реферата на тему: «Иностранные языки в моей жизни»
Тема 1. Приветствие, знакомство и прощание	2	Подготовка диалога на тему «Здравствуйте! Позвольте представиться…»
Тема 2. Описание человека (внешность, национальность, образование, личные качества, род занятий, должность и др.)	2	Подготовка ролевой игры: Собеседование на ярмарке вакансий, при устройстве на работе
Тема 3. Семья и семейные отношения	3	Подготовка проекта: «Из истории моей семьи»
Тема 4. Описание жилища и учебного заведения	3	Подготовка проекта: Место, где ты живешь (социальный аспект)
Тема 5. Распорядок дня студента колледжа	3	Выполнение грамматических упражнений
Тема 6. Хобби, досуг	4	(2) Написание сочинения на тему «Моё хобби» (2) Выполнение грамматических упражнений
Тема 7. Описание местоположения объекта (адрес, как найти)	3	Подготовка ролевой игры: «Извините, как пройти..?»
Тема 8. Еда, способы приготовления пищи, традиции питания	3	Подготовка ролевой игры: «В ресторане»
Тема 9. Физкультура и спорт, здоровый образ жизни	3	Написание сочинения на тему: «To Watch or Participate in Sport Activity» («Что лучше: заниматься спортом или смотреть спортивные соревнования?»)
Тема 10. Экскурсия и путешествия	3	Подготовка проекта: Экскурсия по родному городу (достопримечательности, разработка маршрута).
Тема 11. Россия, ее национальные символы, государственное и политическое устройство	4	Подготовка презентации: «Россия – Родина моя!»
Тема 12. Англоговорящие страны (географическое положение, климат, национальные символы, политическое устройство и т.д.)	4	Подготовка реферата на тему: «О Великобритании»
Тема 13. Научно-технический прогресс	3	Подготовка проекта: «Самое важное изобретение»
Тема 14. Человек и природа, экологические проблемы	3	Подготовка ролевой игры: Интервью для экологического журнала: экологический портрет предприятия
Тема 15. Физические и природные явления	3	Подготовка презентации: Десять самых красивых природных явлений
Тема 16. Экологические проблемы. Защита окружающей среды. Безопасность жизнедеятельности	3	Подготовка проекта: «Разработка манифеста партии « Зеленых» по охране окружающей среды в нашем регионе».
Тема 17. Достижения и инновации в области естественных наук	3	Подготовка ролевой игры: Популярная лекция об открытии/изобретении в области естественных наук. Ответы на вопросы слушателей.
Тема 18. Ярмарки и выставки	5	(2)Подготовка ролевой игры: «На международной специализированной выставке» (представление продукции, переговоры с потенциальными клиентами) (3)Подготовка к зачету
Итого	58

Перечень тем самостоятельной работы по разделам

ОДБ.03 Иностранный язык (английский)

38.01.02. Продавец, контролер-кассир

Тема радела	Кол-во часов	Формы и методы контроля самостоятельной работы
Введение	1	Подготовка реферата на тему: «Иностранные языки в моей жизни»
Тема 1. Приветствие, знакомство и прощание	2	Подготовка диалога на тему «Здравствуйте! Позвольте представиться…»
Тема 2. Описание человека (внешность, национальность, образование, личные качества, род занятий, должность и др.)	3	Подготовка ролевой игры: Собеседование на ярмарке вакансий, при устройстве на работе
Тема 3. Семья и семейные отношения	3	Подготовка проекта: «Из истории моей семьи»
Тема 4. Описание жилища и учебного заведения	4	Подготовка проекта: Место, где ты живешь (социальный аспект)
Тема 5. Хобби, досуг	3	Написание сочинения на тему «Моё хобби»
Тема 6. Распорядок дня студента	4	Подготовка проекта: «Выиграй время!»
Тема 7. Описание местоположения объекта (адрес, как найти)	2	Подготовка ролевой игры: «Извините, как пройти..?»
Тема 8. Магазины, товары, совершение покупок	4	(2)Подготовка диалога по теме: В магазине одежды (2)Выполнение грамматических упражнений
Тема 9. Еда, способы приготовления пищи, традиции питания	4	Подготовка проекта: Особенности английской кухни
Тема 10. Физкультура и спорт, здоровый образ жизни	4	Написание сочинения на тему: «ToWatchorParticipateinSportActivity» («Что лучше: заниматься спортом или смотреть спортивные соревнования?»)
Тема 11. Экскурсия и путешествия	4	Подготовка проекта: Экскурсия по родному городу (достопримечательности, разработка маршрута).
Тема 12. Россия, ее национальные символы, государственное и политическое устройство	4	Подготовка презентации: «Россия – Родина моя!»
Тема 13. Англоговорящие страны (географическое положение, климат, национальные символы, политическое устройство и т.д.)	5	(3)Подготовка реферата на тему: «Великобритания» (2)Выполнение грамматических упражнений
Тема 14. Обычаи, традиции, поверья народов России и англоговорящих стран	5	(3)Подготовка реферата: Праздники в Великобритании (2)Выполнение грамматических упражнений
Тема 15. Жизнь в городе и деревне	3	Подготовка проекта: The future of your city/village (Будущее твоего города/деревни)
Тема 16. Переговоры, разрешение конфликтных ситуаций. Рабочие совещания. Отношения внутри коллектива	1	Подготовка ролевой игры: «Переговоры»
Тема 17. Этикет делового общения и неофициального общения. Дресс-код. Телефонные переговоры. Правила поведения в ресторане, кафе, во время делового обеда	1	Подготовка ролевой игры: «Переносим встречу»
Тема 18. Выдающиеся исторические события и личности. Исторические памятники	2	Подготовка презентации на одну из тем: «Выдающееся историческое событие» «Выдающаяся историческая личность»
Тема 19. Финансовые учреждения и услуги	3	Подготовка к зачету
ИТОГО	62

Структура и общие требования

Самостоятельная работа обучающихся по изучению БД.03 Иностранный язык (английский) и ОДБ.03 Иностранный язык (английский) предполагает:

систематизацию и закрепление полученных теоретических знаний, практических умений, формированию общих и профессиональных компетенций, обучающихся;
углубление и расширение теоретических знаний;
формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;
развития познавательных способностей и активности обучающихся: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

Методические указания ориентируют обучающихся на самостоятельный разбор изучаемого материала и поиск возможных вариантов ответа на обозначенные контрольные вопросы по каждой из тем.

Структурные элементы внеаудиторной самостоятельной работы

ü Тема работы

ü Задание

ü Требования к знаниям, умениям, компетенциям

ü Цель задания, указания к выполнению

ü Ориентированный объем выполненного задания

ü Основные требования к результатам работы

ü Срок выполнения задания

ü Литература

ü Форма контроля выполнения внеаудиторной самостоятельной работы

Выполнение заданий в рамках предлагаемой структуры самостоятельной работы обеспечит обучающемуся должную подготовку к текущему контролю успеваемости, промежуточной аттестации, государственной итоговой аттестации.

В методических указаниях обозначен список рекомендуемой литературы.

При необходимости, если возникли вопросы по выполнению самостоятельной работы или ее оформлению, обучающийся может обратиться за консультацией к педагогу с учетом его расписания.

Рекомендации обучающимся:
следует прочитать общие требования к выполнению внеаудиторной самостоятельной работе.
найти в методических указаниях тему к внеаудиторной самостоятельной работе.
выяснить содержание работы и алгоритм, то есть порядок действий при её выполнении.
в теме уяснить критерии, по которым будет оцениваться внеаудиторная самостоятельная работа.
обратить внимание при подготовке внеаудиторной самостоятельной работы на формат выполнения каждой работы.

Самостоятельная работа должна отвечать следующим требованиям:

ü быть выполненной лично или являться самостоятельно выполненной частью коллективной работы;

ü представлять собой законченную разработку (законченный этап разработки), в которой раскрываются и анализируются актуальные проблемы по определенной теме и ее отдельных аспектов (актуальные проблемы изучаемой учебной дисциплины, профессионального модуля и соответствующей сферы практической деятельности);

ü демонстрировать достаточную компетентность автора в раскрываемых вопросах;

ü иметь учебную, научную и/или практическую направленность и значимость (если это учебно- исследовательская работа)

ü содержать определенные элементы новизны (если это научно-исследовательская работа).

Требования к оформлению самостоятельной работы:

титульный лист оформляется по образцу, приведенному в Приложении А;
формат страниц - А 4;
поля страниц - 2-верхнее и нижнее, 3-левое, 1-правое;
нумерация страниц, таблиц, формул, рисунков;
ссылка на использованные источники;
список использованных источников.

Самостоятельная работа может быть представлена в электронном виде.

Самостоятельная работа выполняется в сроки, установленные педагогом в соответствии с графиком учебного процесса.

В том случае, когда самостоятельная работа не зачтена, обучающийся обязан переработать ее согласно замечаниям.

Студенты, не выполнившие самостоятельную работу, не допускаются к дифференцированному зачету.

3. Характеристика и описание заданий

3.1Методические указания по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы для овладения знаниями

1.1.1 Написание и подготовка реферата.

1.Тема работы: Английский язык как язык международного общения.

2.Задание: подготовка реферата на тему: «Иностранные языки в моей жизни»

3.Требования к знаниям, умениям, компетенциям:

1. Владеть Международным фонетическим алфавитом; читать слова в транскрипционной записи; проверять написание и перенос слов по словарю; соблюдать ударения в словах и фразах; рассуждать и отстаивать своё мнение о важности изучения иностранных языков

2. Знать цели и задачи изучения учебной дисциплины; роль английского языка в современной жизни; основные различия в орфографии и пунктуации британского и американского вариантов английского языка; международный фонетический алфавит; правила чтения гласных и согласных букв и буквосочетаний; типы слогов; технику артикулирования отдельных звуков и звукосочетаний

1 .Тема работы: Англоговорящие страны (географическое положение, климат, национальные символы, политическое устройство и т.д.)

2.Задание: подготовка реферата на тему: «О Великобритании».

3.Требования к знаниям, умениям, компетенциям:

1. Читать и переводить тексты по теме; сравнивать и формулировать выводы на основе прочитанного; понимать речь в записи, речь преподавателя, основную идею и детали сказанного; строить диалогическое высказывание; спросить собеседника, известен ли ему тот или иной факт;

2. Знать географические и климатические особенности, государственное устройство, правовые институты англоговорящих стран (Великобритании, США); лексику, необходимую для чтения и понимания текстов по данной теме; правила согласования времен

1.Тема работы: Англоговорящие страны (географическое положение, климат, национальные символы, политическое устройство и т.д.)

2.Задание: подготовка реферата на тему: «Праздники в Великобритании».

3.Требования к знаниям, умениям, компетенциям:

4.Цель задания, указания к выполнению

Написание реферата

Содержание реферата

Реферат, как правило, должен содержать следующие структурные элементы:

1. титульный лист;

2. содержание;

3. введение;

4. основная часть;

5. заключение;

6. список использованных источников;

7. приложения (при необходимости).

Примерный объем в машинописных страницах, составляющих реферата представлен в таблице.

Рекомендуемый объем структурных элементов реферата

Наименование частей реферата	Количество страниц
Титульный лист	1
Содержание (с указанием страниц)	1
Введение	2
Основная часть	15-20
Заключение	1-2
Список использованных источников	1-2
Приложения	Без ограничений

В содержании приводятся наименования структурных частей реферата, глав и параграфов его основной части с указанием номера страницы, с которой начинается соответствующая часть, глава, параграф.

Во введении дается общая характеристика реферата:

· обосновывается актуальность выбранной темы;

· определяется цель работы и задачи, подлежащие решению для её достижения;

· описываются объект и предмет исследования, информационная база исследования;

· кратко характеризуется структура реферата по главам.

Основная часть должна содержать материал, необходимый для достижения поставленной цели и задач, решаемых в процессе выполнения реферата. Она включает 2-3 главы, каждая из которых, в свою очередь, делится на 2-3 параграфа. Содержание основной части должно точно соответствовать теме проекта и полностью её раскрывать. Главы и параграфы реферата должны раскрывать описание решения поставленных во введении задач. Поэтому заголовки глав и параграфов, как правило, должны соответствовать по своей сути формулировкам задач реферата. Заголовка "ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ" в содержании реферата быть не должно.

Главы основной части реферата могут носить теоретический, методологический и аналитический характер.

Обязательным для реферата является логическая связь между главами и последовательное развитие основной темы на протяжении всей работы, самостоятельное изложение материала, аргументированность выводов. Также обязательным является наличие в основной части реферата ссылок на использованные источники.

Изложение необходимо вести от третьего лица («Автор полагает...») либо использовать безличные конструкции и неопределенно-личные предложения («На втором этапе исследуются следующие подходы…», «Проведенное исследование позволило доказать...» и т.п.).

В заключении логически последовательно излагаются выводы, к которым пришел студент в результате выполнения реферата. Заключение должно кратко характеризовать решение всех поставленных во введении задач и достижение цели реферата.

Список использованных источников является составной частью работы и отражает степень изученности рассматриваемой проблемы. Количество источников в списке определяется студентом самостоятельно, для реферата их рекомендуемое количество от 10 до 20. При этом в списке обязательно должны присутствовать источники, изданные в последние 3 года.

В приложения следует относить вспомогательный материал, который при включении в основную часть работы загромождает текст (таблицы, инструкции, методики, формы документов и т.п.).

5.Ориентированный объем выполненного задания

При выполнении внеаудиторной самостоятельной работы в виде реферата необходимо соблюдать следующие требования:

на одной стороне листа белой бумаги формата А-4
размер шрифта-12; TimesNewRoman, цвет - черный
междустрочный интервал - одинарный
поля на странице – размер левого поля – 2 см, правого- 1 см, верхнего-2см, нижнего-2см.
отформатировано по ширине листа
на первой странице необходимо изложить план (содержание) работы.
в конце работы необходимо указать источники использованной литературы
нумерация страниц текста – внизу справа.

Список использованных источников должен формироваться в алфавитном порядке по фамилии авторов.

Включенная в список литература нумеруется сплошным порядком от первого до последнего названия.

По каждому литературному источнику указывается: автор (или группа авторов), полное название книги или статьи, место и наименование издательства (для книг и брошюр), год издания; для журнальных статей указывается наименование журнала, год выпуска и номер. По сборникам трудов (статей) указывается автор статьи, ее название и далее название книги (сборника) и ее выходные данные.

Приложения следует оформлять как продолжение реферата на его последующих страницах.

Каждое приложение должно начинаться с новой страницы. Вверху страницы справа указывается слово "Приложение" и его номер. Приложение должно иметь заголовок, который располагается по центру листа отдельной строкой и печатается прописными буквами.

Приложения следует нумеровать порядковой нумерацией арабскими цифрами.

На все приложения в тексте работы должны быть ссылки. Располагать приложения следует в порядке появления ссылок на них в тексте.

6.Основные требования к результатам работы

Критерии оценки:

Оценка "отлично" выставляется за реферат, который носит исследовательский характер, содержит грамотно изложенный материал, с соответствующими обоснованными выводами.

Оценка "хорошо" выставляется за грамотно выполненный во всех отношениях реферат при наличии небольших недочетов в его содержании или оформлении.

Оценка "удовлетворительно" выставляется за реферат, который удовлетворяет всем предъявляемым требованиям, но отличается поверхностью, в нем просматривается непоследовательность изложения материала, представлены необоснованные выводы.

Оценка "неудовлетворительно" выставляется за реферат, который не носит исследовательского характера, не содержит анализа источников и подходов по выбранной теме, выводы носят декларативный характер.

7.Срок выполнения задания

Срок сдачи готового реферата определяется утвержденным графиком.

В случае отрицательного заключения преподавателя студент обязан доработать или переработать реферат. Срок доработки реферата устанавливается руководителем с учетом сущности замечаний и объема необходимой доработки.

Ориентированное время для подготовки – 4 ч.

8.Литература

1. Английский язык /И.П. Агабекян – Ростов н/Д: Феникс, 2014. - 318с.- (Среднее профессиональное образование)

2. www. britannica. com (энциклопедия «Британника»).

9.Форма контроля выполнения внеаудиторной самостоятельной работы

Контроль проводиться в виде проверки реферата преподавателем, так в виде выступления перед аудиторией

3.2 Методические указания по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы для закрепления и систематизации знаний

3.2.1 Подготовка и ведение диалога

1.Тема работы Приветствие, знакомство и прощание

2.Задание подготовка диалога на тему «Здравствуйте! Позвольте представиться…»

3.Требования к знаниям, умениям, компетенциям

1. Уметь приветствовать друг друга, представлять себя и других людей, а также прощаться в различных ситуациях общения (официальное/ неофициальное общение); использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты; соблюдать логику и последовательность высказываний; быстро реагировать на реплики партнера; различать сходные по форме и звучанию грамматическое явление: притяжательное местоимение и личное местоимение + is в сокращенной форме при восприятии на слух (his – he`s)

2. Знать фразы, речевые обороты и выражения, используемые при знакомстве, приветствии, встрече, прощании; все виды местоимений; формы глагола to be в настоящем, прошедшем и будущем временах; значение его как смыслового глагола и в функции вспомогательного; местоимения (личные, притяжательные, указательные, неопределенные, отрицательные, возвратные, взаимные, относительные, вопросительные)

1.Тема работы Магазины, товары, совершение покупок

2.Задание подготовка диалога по теме: В магазине одежды

3.Требования к знаниям, умениям, компетенциям

1. Уметь распознавать новые лексические единицы в тексте; переводить и употреблять лексику по теме в монологических и диалогических высказываниях; обладать быстрой реакцией при выборе лексических единиц; читать тексты с детальным пониманием содержания; спрашивать, уточнять информацию и отвечать на вопросы, употребляя активную лексику изучаемой темы;

2. Знать лексику изучаемой темы; правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения; правила словообразования; правила согласования времен; правила образования и употребления страдательного залога

4.Цель задания, указания к выполнению

Составление диалога

В процессе подготовки к выполнению задания (диалог) внимательно изучите его содержательное наполнение, определите конкретную ситуацию и коммуникативную задачу общения.

•Discuss all the options

Обязательно обсудите все предлагаемые варианты, вне зависимости от собственных предпочтений. Пропуск одного из вариантов может повлечь за собой снижение балла за выполнение задания.

•Take an active part in the conversation

Будьте инициативным партнером по общению, а не пассивно ожидайте вопросов со стороны собеседника. Необходимо начать беседу с краткого вступления –объяснения ситуации. Далее следует активно вести беседу: предлагать варианты для обсуждения, задавать соответствующие речевой ситуации вопросы, при необходимости переспрашивать, уточнять мнение собеседника, осуществлять переход от одного варианта к другому, в завершение беседы после обсуждения всех вариантов самому предложить решение. Решение должно логично вытекать из всего сказанного обоими партнерами, не забудьте при этом еще раз поинтересоваться мнением собеседника.

•Be polite

Вежливость в диалоге предполагает прежде всего проявление заинтересованности по отношению к своему партнеру по общению, обязательное реагирование на его реплики (пусть порою с помощью коротких реплик реагирования). Необходимо внимательно слушать партнера и давать адекватные реакции на то, что он говорит. В данном типе диалога чаще всего ответными реакциями будут согласие или несогласие (причем вежливое), и, возможно, удивление, сомнение. При этом безусловно следует стараться использовать разнообразные языковые средства для выражения данных языковых функций.

•Come up with ideas

Активно предлагайте варианты для обсуждения (естественно, после достаточно подробного обсуждения каждого предыдущего).

•Give good reasons

При предложении своего варианта следует давать четкие развернутые аргументы в его пользу. В случае несогласия собеседника необходимо реагировать на его реплики своими контраргументами, согласуя их с его доводами. Умение услышать партнера и адекватно и аргументированно реагировать в спонтанных ответных репликах особенно ценно в данном типе диалога. Однако совсем необязательно всегда не соглашаться с партнером, ведь в реальной коммуникации мы достаточно часто пересматриваем свою точку зрения, взвешивая доводы «за» и «против». При согласии с мнением собеседника важно привести дополнительные доводы в пользу обсуждаемого варианта или развернуть аргумент собеседника.

• Find out your friend’ sattitudes

Активность и вежливость собеседника предполагает заинтересованность во мнении партнера по общению, поэтому в беседе следует интересоваться мнением собеседника по поводу предлагаемых вариантов, запрашивать его согласие или несогласие со своей точкой зрения. При необходимости можно задать уточняющие вопросы, переспросить собеседника.

...and take them into account

Необходимо учитывать мнение собеседника и приводимые им аргументы при принятии окончательного решения, которое должно стать логическим завершением диалога. Если решение противоречит содержанию проведенной беседы, коммуникативная задача может оказаться невыполненной. Это означает, что участник беседы формально проговаривал свои доводы, не следил за репликами собеседника и логикой развития диалога.

•Invite your friend to come up with suggestions

Инициативность в беседе предполагает умение вовлечь партнера в диалог. В данном типе диалога это проявляется не только в умении запросить мнение собеседника, но и в приглашении предлагать свои варианты для обсуждения.

•Come to an agreement

Объявление совместного выбора в данном типе задания – завершение решения коммуникативной задачи.

5.Ориентированный объем выполненного задания

Оформляется задание письменно, оно может включать элементы наглядности (иллюстрации, демонстрацию).

Регламент времени на демонстрцию – до 5-7 мин.

Ориентировочное время на подготовку– 2ч.

6.Основные требования к результатам работы

Критерии оценки

- 5 – «отлично» - содержание диалога соответствует заданию, говорящие вежливы, активно участвуют в диалоге, говорящие адекватно и аргументировано реагируют на реплики друг друга, учитывают мнение собеседника, коммуникативная задача выполнена, результат диалога аргументирован.

- 4 – «хорошо» - содержание диалога соответствует заданию, говорящие вежливы, активно участвуют в диалоге, говорящие адекватно и аргументировано реагируют на реплики друг друга, но не учитывают мнение собеседника, коммуникативная задача выполнена, результат диалога не аргументирован.

- 3 – «удовлетворительно» - содержание диалога соответствует заданию, говорящие вежливы, но не активно участвуют в диалоге, говорящие адекватно и аргументировано реагируют на реплики друг друга, но не учитывают мнение собеседника, коммуникативная задача выполнена частично, результат диалога не аргументирован;

- 2 – «плохо» - содержание диалога соответствует заданию, но он не полный говорящие вежливы, но не активно участвуют в диалоге, говорящие адекватно, но не аргументировано реагируют на реплики друг друга, не учитывают мнение собеседника, коммуникативная задача не выполнена, результат диалога не аргументирован;

7.Срок выполнения задания

Задание выполняется к занятию по соответствующей теме

8.Литература

1. Английский язык /И.П. Агабекян – Ростов н/Д: Феникс, 2014. - 318с.- (Среднее профессиональное образование)

2. Английский язык в сфере обслуживания - English for students in service sector, tourism, and hospitality /И.П. Агабекян – Ростов н/Д: Феникс, 2015. - 377с.

9.Форма контроля

Письменно оформленное и продемонстрированное для аудитории задание

3.2.1 Подготовка и презентация проекта

1.Тема работы Семья и семейные отношения

2.Задание Подготовка проекта: «Из истории моей семьи»

3.Требования к знаниям, умениям, компетенциям

1.Употреблять тематическую лексику в устной речи; читать текст с детальным пониманием содержания; обсудить прочитанный текст и выразить свою точку зрения: согласие/несогласие, сомнения с идеями, данными в тексте, подбирать аргументы в защиту своей точки зрения; правильно употреблять и составлять предложения в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах во временах Present Indefinite и Present Continuous; образовывать множественное число существительных; прогнозировать форму множественного числа существительного по окончанию его начальной формы

2. Знать лексические единицы изучаемой темы; порядок слов в английском предложении; правило образования и особые случаи образования множественного числа существительных; числительные; правило чтения, написания дат и обозначений времени; слова и выражения, связанные со временем; правила образования и употребления Present Indefinite и Present Continuous в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах; слова – маркеры времени; значение глагола to do как смыслового глагола и в функции вспомогательного

1.Тема работы Описание жилища и учебного заведения

2.Задание Подготовка проекта: Место, где ты живешь (социальный аспект)

3.Требования к знаниям, умениям, компетенциям

1. Уметь вести монологи описательного и повествовательного характера, используя активную тематическую лексику и оборот there is / are; делать короткие высказывания по теме прослушанного и прочитанного материала; составлять рассказы с опорой на иллюстрации;

2. Знать лексику темы; правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения; структуру предложения с оборотом there is / are; правило образования и употребление притяжательного падежа; предлоги

1.Тема работы Экскурсия и путешествия

2.Задание Подготовка проекта: Экскурсия по родному город (достопримечательности, разработка маршрута).

3.Требования к знаниям, умениям, компетенциям

1. Уметь работать с информацией, логически ее выстраивать; восполнить рассказ с опорой на картинки и текст; читать прогматические тексты (инструкции); принимать и интерпретировать услышанную информацию, понимать на слух общий смысл объявления (в аэропорту, на вокзале и т.д.), а не каждое слово; заполнить таможенную декларацию

2. Знать лексику, необходимую для путешествия, речевые образцы, клише; правила заполнения таможенной декларации; формы глагола to have и оборот have (has) got; значение глагола to have как смыслового и функции как вспомогательного; правила образования и речевые случаи употребление времени Present Perfect; слова-маркеры времени

1.Тема работы Научно-технический прогресс

2.Задание Подготовка проекта: «Самое важное изобретение».

3.Требования к знаниям, умениям, компетенциям

1. Уметь передать предложение из актива в пассив; распознавать новую лексику в текстах для чтения, аудирования; читать тексты с извлечением необходимой информации; участвовать в беседе/дискуссии на тему «Technical progress»; уметь делать выводы из прочитанного и услышанного, планировать высказывание; написать свое мнение о научно-техническом прогрессе;

2. Знать лексику, необходимую для описания самых известных изобретений в мире и в России в 19-ом и 20-ом веках и современных изобретений, используемых в повседневной жизни, а также достоинства и недостатки различных устройств; правила образования и употребления страдательного залога

1.Тема работы Экологические проблемы. Защита окружающей среды. Безопасность жизнедеятельности

2.Задание Подготовка проекта: «Разработка манифеста партии «Зеленых» по охране окружающей среды в нашем регионе».

3.Требования к знаниям, умениям, компетенциям

1. Уметь обсуждать проблемы экологии в группе (с элементами аргументации); обмениваться мнениями по теме с опорой на оценочную лексику и выразить свою точку зрения; передавать основную мысль и основное содержание прочитанного или услышанного; составлять небольшое эссе, письменно аргументируя свою точку зрения по данной теме

2. Знать лексические единицы и языковой материал для описания экологических проблем; образование форм инфинитива; формулу образования и употребление конструкции «Сложное дополнение»; особые случаи употребления «сложного дополнения»

1.Тема работы Распорядок дня студента колледжа

2.Задание Подготовка проекта: «Выиграй время!»

3.Требования к знаниям, умениям, компетенциям

Образовательные результаты:

1. Уметь распознавать новые лексические единицы в тексте; догадываться о значении неизвестных слов по дефиниции, словообразовательным элементам и контексту; переводить и употреблять лексику по теме в монологических и диалогических высказываниях; читать с целью извлечения конкретной информации и полного понимания прочитанного; сравнивать и обобщать информацию

2. Знать лексические единицы изучаемой темы; правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения; формы глагола to have и оборот have (has) got; значение глагола to have как смыслового и в функции как вспомогательного; правила образования и речевые случаи употребление времен группы Perfect

1.Тема работы Еда, способы приготовления пищи, традиции питания

2.Задание Подготовка проекта: Особенности английской кухни

3.Требования к знаниям, умениям, компетенциям

1. Использовать лексику и грамматику темы в устной и письменной речи; полно и точно понимать содержание прочитанного текста; работать с информацией (поиск, анализ, оценка информации); строить монологическое высказывание; описывать ситуацию, употребляя модальные глаголы и глаголы, выполняющие роль модальных; составлять меню и кулинарные рецепты приготовления блюд, употребляя активную лексику

2. Знать новые лексические единицы; правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения; модальные глаголы и глаголы, выполняющие роль модальных, речевые случаи их употребления; особенности английской и русской кухни

1.Тема работы Жизнь в городе и деревне

2.Задание Подготовка проекта: The future of your city/village (Будущее твоего города/деревни)

3.Требования к знаниям, умениям, компетенциям

1. Полно и точно понимать содержание текста, в том числе с помощью словаря; высказываться по заданной теме; использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи, задавать вопросы и отвечать на них; обсуждать вопрос с опорой на иллюстрацию; писать эссе с элементами рассуждения и аргументации

2. Знать новые лексические единицы; правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения; правила согласования времен и обращения прямой речи в косвенную

4.Цель задания, указания к выполнению

Выполнение проекта

Что же такое учебный проект? Это и задание для учащихся, сформулированное в виде проблемы, и их целенаправленная деятельность, и форма организации взаимодействия студентов с преподавателем и студентов между собой, и результат деятельности как найденный ими способ решения проблемы проекта. В основе каждого проекта лежит проблема. Нет проблемы - нет деятельности.

Учебный проект

· Проблема проекта -Почему? (это важно для меня лично)

· Актуальность проблемы - мотивация

· Цель проблемы- Зачем? (мы делаем проект)

· Целеполагание

· Задачи проекта-Что? (для этого мы делаем)

· Постановка задачи

· Методы и способы-Как? (как мы можем это делать)

· Выбор способов и методов планирования

· Результат-Что получится? (как, решение проблемы)

· Ожидаемый результат

Этапы работы над проектом

В самом общем виде при осуществлении проекта можно выделить следующие этапы:

Погружение в проект.
Организация деятельности.
Осуществление деятельности.
Презентация результатов.

Первый этап.

Педагог формирует:

1. Проблему проекта.

2. Сюжетную ситуацию.

3. Цель и задачи.

Студент осуществляет:

1. Личностное присвоение проблемы.

2. Вживание в ситуацию.

3. Принятие, уточнение и конкретизация целей и задач

Второй этап.

Педагог организует деятельность – предлагает:

1. Организовать группы.

2. Распределить амплуа в группах.

3. Спланировать деятельность по решению задач проекта.

4. Возможные формы презентации результатов.

Студент осуществляет:

1.Разбивку на группы.

2.Распределение ролей в группе.

3.Планирование работы.

4.Выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов.

Третий этап.

Педагог не участвует, но:

1. Консультирует учащихся по необходимости.

2. Ненавязчиво контролирует.

3. Дает новые знания, когда у учащихся возникает в этом необходимость.

4. Репетирует с исполнителями предстоящую презентацию результатов.

Студент работает активно и самостоятельно:

1. Каждый в соответствии со своим амплуа и сообща.

2. Консультируется по необходимости.

3. «Добывает» недостающие знания.

4. Подготавливает презентацию результатов.

Четвертый этап.

Педагог принимает отчет:

1. Обобщает и резюмирует полученные результаты.

2. Подводит итоги обучения.

3. Оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать свое мнение, толерантность и др.

4. Акцентирует внимание на воспитательном моменте: умение работать в группе на общий результат и др.

Студент демонстрирует:

1. Понимание проблемы, цели и задач.

2. Умение планировать и осуществлять работу.

3. Найденный способ решения проблемы.

4. Рефлексию деятельности и результаты

5. Оценку деятельности и её результативности.

Памятка для исполнителей проекта по иностранному языку

Помните, что проект - это самостоятельно планируемая и реализуемая работа, в которой речевое общение включено в контекст другой деятельности «соревнование, игры, путешествия». Поэтому успешность этой деятельности зависит от того, насколько легко и свободно вы можете общаться при её обсуждении и выполнении, появятся ли у вас оригинальные мысли и нестандартные решения, а также желание и усердие сделать проект интересным.
Не забывайте, что вы все должны работать с полной отдачей при создании проекта, помогать друг другу по мере необходимости, оказывать моральную поддержку, чувствовать ответственность за результаты совместной работы.
Когда вы получаете рекомендации, организуйте:

Их прочтение всеми членами группы для выявления целей проекта, порядка выполнения действий и ожидаемого результата.
Планирование работы, обсуждение элементов проекта, изготовление набросков.
Распределение обязанностей.
Выполнение заданий, предлагаемых в рекомендациях на уроках или дома.
Обсуждение подготовленных материалов, внесение уточнений, исправлений, дополнений по мере необходимости.
Презентацию проекта.

При подведении итогов работы над проектом будьте сдержанны, объективны, терпеливы, принимайте во внимание все точки зрения, взвешивайте все за и против, легко излагайте свои мысли.

Рекомендуемые виды проектов и проектных заданий

Монопроекты:

1.Коллажи

2. Диаграммы

3. Карты

4. Вопросы для викторины

5. Кроссворды

6. Стихи

Коллективные проекты:

1.Веб-страницы

2. Стенгазеты

3. Видеоматериалы

4. Экскурсии

5. Спектакли

6. Конференции

7.Компьютерные программы.

Объем выполнения письменной работы

3-5 Печатных листов доклада (сообщения, текста, экскурсии).

Оценивание в 5-и бальной системе

«5» - Работа сдана точно в срок, допускается 2-3 ошибки на один печатный лист без нарушения коммуникации, соблюдены параметры оценивания.

«4» - Работа сдана точно в срок, допускается 3-5 ошибок на один печатный лист.

«3» - Работа не отвечает критериям и параметрам оценивания должным образом, допущено более 5 ошибок.

5.Ориентированный объем выполненного задания

Объем выполнения письменной работы

3-5 Печатных листов доклада (сообщения, текста, экскурсии). Регламент времени на демонстрацию – до 5-7 мин.

Ориентировочное время на подготовку в соответствии с планом занятий.

6.Основные требования к результатам работы

Критерии оценки

Оценка исследовательского проекта

Актуальность и новизна предлагаемых решений (1-20 баллов)
Объем разработки и количество предлагаемых решений (1-20 баллов).
Реальная и практическая ценность проекта (1-10 баллов).
Уровень самостоятельности выполнения (1-20 баллов).
Качество оформления готового продукта (1-20 баллов).

Оценка защиты проекта

Качество доклада. (1-20 баллов).
Проявление глубины и широты знаний по излагаемой теме. (1-20 баллов).
Ответы на вопросы педагога (1-10 баллов)
Ответы на вопросы слушателей (1-10 баллов).
Оценка творческих способностей докладчика (1-20 баллов).
Субъективная оценка деловых качеств докладчика (1-20 баллов).

Итоговая оценка в баллах:

180-200 баллов- отлично:

120-175-хорошо;

90-115-удовлетворительно;

менее 80- неудовлетворительно.

Критерии оценивания проекта по иностранному языку

Оформление (аккуратность, эстетичность).
Содержание (лингвистическая корректность).
Сроки выполнения (своевременность выполнения по графику).

Параметры оценивания проекта по иностранному языку

Точность выполнения в соответствии с темой.
Лексическое и структурное разнообразие сообщения.
Логика изложения.
Фонетическая корректность при устном сообщении.
Эмоциональность (артистизм) устного выступления.

7.Срок выполнения задания

Задание выполняется к занятию по соответствующей теме

8.Литература

1. Английский язык /И.П. Агабекян – Ростов н/Д: Феникс, 2014. - 318с.- (Среднее профессиональное образование)

9.Форма контроля

Письменно оформленное и продемонстрированное для аудитории задание

3.2.2. Подготовка презентации.

1.Тема работы: Россия, ее национальные символы, государственное и политическое устройство

2.Задание: Подготовка презентации: «Россия – Родина моя!»

3.Требования к знаниям, умениям, компетенциям:

1. Читать текст и получать самое общее представление о содержании текста, прогнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям, терминам, географическим названиям; делать подготовленное сообщение (развернутое) на основе прочитанного; готовить текст презентации с использованием технических средств;

2. Знать лексику изучаемой темы; правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения; особенности географического положения России, ее климата, государственного и политического устройства; национальные символы; важнейшие исторические факты; правило образования и речевые случаи употребления Past/Future Perfect; слова – маркеры времени

1.Тема работы: Физические и природные явления

2.Задание: Подготовка презентации: Десять самых красивых природных явлений 3.Требования к знаниям, умениям, компетенциям:

1. Уметь рассказать о физических и природных явлениях, о существующих в природе стихийных бедствиях и катаклизмах; понимать на слух прослушанную информацию и участвовать в обсуждении проблемы в группе (с элементами аргументации);

2. Знать значение лексических единиц по теме; физические и природные явления; правила согласования времен и обращения прямой речи в косвенную

1.Тема работы: Выдающиеся исторические события и личности. Исторические памятники

2.Задание: Подготовка презентации на одну из тем: «Выдающееся историческое событие», «Выдающаяся историческая личность»

3.Требования к знаниям, умениям, компетенциям:

1.Полно и точно понимать содержание текста, в том числе с помощью словаря; составлять устный реферат услышанного или прочитанного текста; описывать различные события, факты, явления, комментировать их, делать обобщения и выводы.

2. Знать лексические единицы изучаемой темы; правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения; важные исторические события и личности; знаменитые исторические памятники; типы условных предложений, правило их образования и речевые случаи употребления

4.Цель задания, указания к выполнению

Создание презентаций

Презентация – это набор слайдов (страниц), оформленных в соответствии с каким-то принятым стилем. Последовательность показа слайдов может меняться в процессе демонстрации презентации. Презентация не должна быть меньше 10 слайдов.

Каждый слайд может включать в себя:

- различные формы представления информации (текст, таблицы, диаграммы, изображения, звук, видео).

-анимацию появления объектов на слайде и анимацию смены слайдов.

Титульный слайд должен содержать название темы, название учебного заведения, фамилия, имя автора презентации, учебная группа, фамилия, имя, отчество преподавателя.

На втором слайде может быть представлен план презентации, основные разделы или вопросы, которые будут рассмотрены.

Старайтесь придерживаться принципа: один слайд-одна мысль. Убедительными бывают презентации, когда на одном слайде дается тезис и несколько его доказательств.

Выводы всегда должны быть даны лаконично на отдельном слайде.

Объекты на слайдах могут сразу присутствовать на слайдах, а могут возникать на них в нужный момент по желанию докладчика, что усиливает наглядность доклада и привлекает внимание аудитории именно к тому объекту или тексту, о которых в данный момент идет речь.

Последним слайдом презентации должен быть список литературы.

Этапы создания презентации.

Планирование презентации:

- определение целей

- изучение аудитории

- формирование структуры и логики подачи материала

Разработка презентации

- содержание и соотношение текстовой и графической информации

- заполнение слайдов информацией

- настройка анимации

Репетиция презентации

Перед презентацией обязательно нужно провести репетицию. На ней можно понять, где возникнут трудности, почувствовать реальный хронометраж презентации, а также исправить замеченные по ходу ошибки.

Что надо учитывать, разрабатывая презентации?

1. Порядок вывода объектов на экран следующий:

- заголовок слайда

- основная информация

- дополнительная (поясняющая, иллюстрирующая, навигационная) информация

2. Основной материал необходимо выделить, чтобы он первым бросался в глаза при демонстрации слайда. Выделение можно осуществить размером объекта, цветом, спецэффектами, порядком появления на экране.

3. Дополнительный материал предназначен для подчеркивания основной мысли слайда. В качестве дополнительной информации может выступать графика.

4. Важно учитывать, что НЕЛЬЗЯ на слайдах писать ВСЕ, что докладчик планирует сказать. На слайды должны попасть только самые важные тезисы, самые необходимые данные, а также, желательно, графический материал: иллюстрации, фотографии всегда лучше воспринимаются аудиторией.

5. Материал на слайде должен быть расположен максимально равномерно по всей площади, не оставляя крупных пустых пространств.

6. Текст, размещенный на слайде, должен быть хорошо виден и удобочитаем.

7. НЕЛЬЗЯ использовать на слайде несколько шрифтов. Оптимально использовать для смыслового выделения разные начертания одного шрифта.

8. При настройке анимации для порядка появления объектов на слайде надо помнить, что любой спецэффект должен быть обоснован. Перенасыщение спецэффектами отвлекает и вызывает раздражение.

9. Для целостности восприятия презентация выполняется в едином стиле. Это может быть или единый фон, или какой-либо повторяющийся на каждом слайде элемент.

10. На презентацию может быть наложен звук. Звуковая схема презентации имеет три уровня:

- низший уровень-звук, сопровождающий спецэффекты, появление объектов на экране, предназначен для привлечения внимания к появляющимся объектам.

- второй уровень звуков-аудио файлы, присоединяемые к слайду. Данный тип звуков может служить комментарием к содержимому слайда и заменять текст, оставляя больше места для графической информации.

- третий уровень-звук, вставляемый в презентацию, распространяемый на весь процесс демонстрации.

5.Ориентированный объем выполненного задания

Работа выполняется письменно. Озвучиванию подлежат главные положения и выводы работы в виде краткого устного сообщения (3-4 мин) в рамках теоретических и практических занятий.

Затраты времени при составлении конспектов зависят от сложности материала по теме, индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку конспекта – 1 ч

6.Основные требования к результатам работы

Критерии оценки презентации

-соответствие содержания теме;

-правильная структурированность информации;

-наличие логической связи изложенной информации;

-эстетичность оформления, его соответствие требованиям.

Оценка «5» ставится при 85 % соответствия требованиям оформления презентации.

Оценка «4» -70%-85%

Оценка «3» -50%-70%

Оценка «2» - менее 50 %

7.Срок выполнения задания Задание выполняется к занятию

8.Литература

1. Английский язык /И.П. Агабекян – Ростов н/Д: Феникс, 2014. - 318с.- (Среднее профессиональное образование)

3. Английский язык для специалистов сферы общественного питания = English for Cooking and Catering:Учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений / Н.И. Щербакова, Н.С. Звенигородская. — М., 2015. – 320 с.

9.Форма контроля выполнения внеаудиторной самостоятельной работы

Контроль проводиться в виде выступления перед аудиторией.

3.3 Методические указания по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы для формирования умений, компетенций

4.3.1 Подготовка ролевой игры и выступление.

1.Тема работы: Описание человека (внешность, национальность, образование, личные качества, род занятий, должность и др.)

2.Задание: Подготовка ролевой игры: Собеседование на ярмарке вакансий, при устройстве на работе

3.Требования к знаниям, умениям, компетенциям:

1. Употреблять лексику в устной речи; читать с детальным пониманием содержания прочитанного; воспринимать диалогическую речь на слух и вести диалог-расспрос; высказываться по предложенным речевым ситуациям; употреблять в устной и письменной речи герундий

2. Знать лексические единицы изучаемой темы; формы и функции герундия; типы условных предложений, правило их образования и речевые случаи употребления

1.Тема работы: Описание местоположения объекта (адрес, как найти)

2.Задание: Подготовка ролевой игры: «Извините, как пройти..?»

3.Требования к знаниям, умениям, компетенциям:

1. Уметь спросить о местонахождении объекта, а также объяснить что и где находиться, и как туда добраться; переспрашивать, уточнять информацию; работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; образовывать степени сравнения прилагательных и наречий; употреблять сравнительные слова и обороты than, as . . . as, not so . . . as.

2. Знать новые лексические единицы, современные разговорные формулы; правило образования степеней сравнения прилагательных и наречий, их исключения и правописание

1.Тема работы: Еда, способы приготовления пищи, традиции питания

2.Задание: Подготовка ролевой игры: «В ресторане»

3.Требования к знаниям, умениям, компетенциям:

1. Использовать лексику и грамматику темы в устной и письменной речи; читать текст с пониманием основного содержания текста; работать с информацией (поиск, анализ, оценка информации); строить диалогическое и монологическое высказывание; составить меню и написать кулинарные рецепты приготовления блюд, употребляя активную лексику; задавать разные типы вопросов и отвечать на них; работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

2. Знать лексику изучаемой темы; типы вопросов в английском предложении; структуру и интонационные модели вопросительных предложений; вопросительные предложения – формулы вежливости; правила и случаи употребления местоимений little и few, a little и a few; способы приготовления пищи; особенности русской и английской кухни

1.Тема работы: Человек и природа, экологические проблемы

2.Задание: Подготовка ролевой игры: Интервью для экологического журнала: экологический портрет предприятия

3.Требования к знаниям, умениям, компетенциям:

Уметь выражать свое мнение и обосновывать его, прогнозировать содержание текста по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов; рассказать о наиболее важных экологических проблемах; обсудить проблемы в родном городе, отвечать на вопросы, используя иллюстрации; извлекать из текста информацию, необходимую для собственного высказывания; обсудить пути решения проблемы загрязнения природы; выразить и обосновать свое мнение по поводу прочитанной информации; описывать ситуацию, употребляя модальные глаголы и глаголы, выполняющие роль модальных

1.Тема работы: Достижения и инновации в области естественных наук

2.Задание: Подготовка ролевой игры: Популярная лекция об открытии / изобретении в области естественных наук. Ответы на вопросы слушателей.

3.Требования к знаниям, умениям, компетенциям:

1. Читать и понимать детальное содержание прочитанного научно-популярного текста; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/ прослушанным иноязычным текстом; написать эссе по заданной ситуации на основе пройденного материала; правильно использовать лексико-грамматический материал

2. Знать основные значения изученных лексических единиц; правила образования, употребления и особенности перевода причастия I, II

1.Тема работы: Ярмарки и выставки

2.Задание: Подготовка ролевой игры: «На международной специализированной выставке» (представление продукции, переговоры с потенциальными клиентами)

3.Требования к знаниям, умениям, компетенциям:

Употреблять лексику в устной речи; читать с детальным пониманием содержания прочитанного; воспринимать диалогическую речь на слух и вести диалог-расспрос; высказываться по предложенным речевым ситуациям; употреблять в устной и письменной речи герундий

2.Задание: Подготовка ролевой игры: Собеседование на ярмарке вакансий, при устройстве на работе

3.Требования к знаниям, умениям, компетенциям:

1. Уметь строить рассказ о человеке с описанием его внешности и характера; рассказать о себе

(возраст, род занятий и т.д.);задавать и отвечать на вопросы о личных интересах; заполнять анкеты, бланки сведениями личного или делового характера, числовыми данными; составлять свое резюме; писать письма и заявления, в том числе электронные, личного и делового характера с соблюдением правил оформления таких писем; составлять вопросы для интервью; проводить интервью на заданную тему; запрашивать необходимую информацию; уточнять и дополнять сказанное, пользоваться перефразами.

2. Знать лексические единицы темы; правописание слов для продуктивного усвоения; правила заполнения анкеты, заявления; структуру и правила составления резюме, делового письма 1.Тема работы: Переговоры, разрешение конфликтных ситуаций. Рабочие совещания. Отношения внутри коллектива

2.Задание: Подготовка ролевой игры: «Переговоры»

3.Требования к знаниям, умениям, компетенциям:

1. Уметь вести переговоры и деловые встречи; вести деловую документацию; подготовить повестку дня рабочего совещания; обращать вопросительные и повелительные предложения из прямой речи в косвенную; употреблять конструкции «Сложное дополнение» и «Сложное подлежащее» в устной и письменной речи

2. Знать лексические единицы и языковой материал, необходимый при деловом общении; правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения; правила ведения переговоров и деловых встреч; основы психологии отношений в коллективе и пути разрешения конфликтных ситуаций; правила и особенности обращения вопросительных и повелительных предложений из прямой речи в косвенную; формулу образования и употребление конструкций «Сложное дополнение» и «Сложное подлежащее»; особые случаи употребления «сложного дополнения»

1.Тема работы: Этикет делового и неофициального общения. Дресс-код. Телефонные переговоры. Правила поведения в ресторане, кафе, во время делового обеда

2.Задание: Подготовка ролевой игры: «Переносим встречу»

3.Требования к знаниям, умениям, компетенциям:

1. Читать и понимать детальное содержание прочитанного текста; строить монологическое и диалогическое высказывание, используя активную лексику изучаемой темы

2. Знать основы делового языка, правила этикета; правила ведения телефонных переговоров правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения

4.Цель задания, указания к выполнению

Ролевая игра – это точная модель общения, разыгрывание возможных жизненных ситуаций: в магазине, в больнице, в библиотеке, в школе и т.д.

Схема :

- постановка цели или задачи игры;

- определение игровых ситуаций;

- разработка сценария;

- подготовка необходимого реквизита, ролевых карточек;

- инструктаж участников;

- проведение игры;

- анализ и выработка рекомендаций на будущее.

В структуре ролевой игры принято выделять следующие компоненты: роли, исходная ситуация, ролевые действия. В зависимости от тематики, задание выполняется в парах на основе той ситуации, которая предложена учителем.

5.Ориентированный объем выполненного задания

Работа выполняется письменно, устно. В представлении необходимо разыграть ситуацию, которая предложена.

Ориентировочное время на подготовку конспекта – 2-3 ч

6.Основные требования к результатам работы

- 5 – «отлично» - содержание игры соответствует заданию, говорящие вежливы, активно участвуют в диалоге, говорящие адекватно и аргументировано реагируют на реплики друг друга, учитывают мнение собеседника, коммуникативная задача выполнена, результат диалога аргументирован.

- 4 – «хорошо» - содержание игры соответствует заданию, говорящие вежливы, активно участвуют в диалоге, говорящие адекватно и аргументировано реагируют на реплики друг друга, но не учитывают мнение собеседника, коммуникативная задача выполнена, результат диалога не аргументирован.

- 3 – «удовлетворительно» - содержание игры соответствует заданию, говорящие вежливы, но не активно участвуют в диалоге, говорящие адекватно и аргументировано реагируют на реплики друг друга, но не учитывают мнение собеседника, коммуникативная задача выполнена частично, результат диалога не аргументирован;

- 2 – «плохо» - содержание игры соответствует заданию, но он не полный говорящие вежливы, но не активно участвуют в диалоге, говорящие адекватно, но не аргументировано реагируют на реплики друг друга, не учитывают мнение собеседника, коммуникативная задача не выполнена, результат диалога не аргументирован;

7.Срок выполнения задания Задание выполняется к занятию

8.Литература

1. Английский язык /И.П. Агабекян – Ростов н/Д: Феникс, 2014. - 318с.- (Среднее профессиональное образование)

9.Форма контроля выполнения внеаудиторной самостоятельной работы

Контроль проводиться в виде проверки преподавателем и выступления перед аудиторией.

4.3.2. Подготовка и написание эссе.

1.Тема работы: Хобби, досуг

2.Задание: Написание сочинения на тему «Моё хобби»

3.Требования к знаниям, умениям, компетенциям:

1. Распознавать новые лексические единицы в тексте; догадываться о значении неизвестных слов по дефиниции, словообразовательным элементам и контексту; переводить и употреблять лексику по теме в монологических и диалогических высказываниях; читать с целью извлечения конкретной информации и полного понимания прочитанного; сравнивать и обобщать информацию; строить утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в Future Indefinite и Future Continuous Tenses.

2. Знать лексические единицы изучаемой темы; современные разговорные формулы; правило образования и речевые случаи употребления Future Indefinite и Future Continuous Tenses; слова – маркеры времени

1.Тема работы: Физкультура и спорт, здоровый образ жизни

2.Задание: Написание сочинения на тему: «To Watch or Participate in Sport Activity» («Что лучше: заниматься спортом или смотреть спортивные соревнования?»)

3.Требования к знаниям, умениям, компетенциям:

1.Читать и переводить тематические тексты; высказываться по заданной теме; задавать вопросы и отвечать на них; читать текст с детальным пониманием; обсуждать вопрос с опорой на иллюстрацию; писать эссе с элементами рассуждения и аргументации;

2. Знать новые лексические единицы; речевые случаи употребления оборота to be going to 4.Цель задания, указания к выполнению

Написание эссе на английском языке.

Начало эссе (сочинения на заданную тему) - постановка проблемы. В первом абзаце необходимо сообщить читателю тему Вашего эссе, перефразировав ее, используя синонимы ключевых слов (показывая, что вы её осмыслили). Затем следует намекнуть читателю, какую позицию займете Вы. Используйте безличные или неопределенно-личные предложения, чтобы подчеркнуть свою объективность.

Many people think … but others do not agree. Многие люди думают, (что) ... , но другие не согласны.

Let us consider what the advantages and disadvantages of … are. Рассмотрим, каковы преимущества и недостатки.

Let’s consider some pros and cons of it. Давайте рассмотрим некоторые плюсы и минусы (этого).

Let us start by considering the facts. Начнемсрассмотренияфактов.

Let us start by considering pros and cons of it. Начнем с рассмотрения плюсов и минусов (этого).

It is generally agreed today that … Сегодня общепризнано, что ... .

Следующие фразы можно использовать, если требуется рассмотреть аргументы "за" и "против". Не забывайте использовать слова-связки.

To begin with, … . Начнем с того, что ... .

You can… . Вы можете (Можно) ... .

Firstly, ... / Secondly, ... / Finally, ... . Во-первых, ... / Во-вторых, .../ Наконец,

One argument in support of ... . Один из аргументов в поддержку... .

The first thing that needs to be said is... Первое, что нужно сказать, это то, что...

First and foremost… . В первую очередь … .

It is true that ... / clear that ... / noticeable that ... . Это правда, что ... / Ясно, что ... / Примечательно, что

One should note here that... . Здесь следует отметить, что... .

Another good thing about…is that… .Еще один положительный момент…заключается в

The second reason for ... . Втораяпричина... .

It is often said that ... . Часто говорят, что ... .

It is undeniable that... Нельзя отрицать, что ... .

It is a well-known fact that ... . Хорошо известно, что ... .

For the great majority of people... . Для подавляющего большинства людей ... .

We live in a world in which ... . Мыживемвмире, вкотором... .

A number of key issues arise from the statement. For instance,... Это утверждение затрагивает ряд ключевых вопросов. Например, ... .

One of the most striking features of this problem is...Одинизсамыхпоразительныхаспектовэтойпроблемы...

First of all, let us try to understand ... . Преждевсего, давайтепопытаемсяпонять... .

The public in general tend to believe that ... . Общественность в целом склонна полагать, что ... .

What is more, … . Болеетого, ... .

Besides, … because it is … . Кроме того, ... потому что... .

Doubtless, ... . Несомненно, ... .

One cannot deny that ... . Нельзя отрицать, что... .

It is (very) clear from these observations that ... . Из этих наблюдений (абсолютно) ясно, что ... .

On the other hand, we can observe that ... . С другой стороны, мы можем наблюдать, что ... .

The other side of the coin is, however, that ... . Однако, с другой стороны, ... .

Anotherwayoflookingatthisquestionisto...Чтобы взглянуть на эту проблему с другой стороны, надо

One should, nevertheless, consider the problem from another angle. Тем не менее, следует взглянуть на эту проблему с другой стороны.

One should, however, not forget that ... . Темнеменее, неследуетзабывать, что... .

If on the one hand it can be said that ... the same is not true for ... . И если с одной стороны, можно сказать, что ... , то же самое нельзя сказать о ... .

On the other hand, … . Сдругойстороны, ... .

Although … . Хотя... .

Besides, … . Крометого, ... .

Moreover, … . Более того, … .

Furthermore, one should not forget that ... . Кроме того, не следует забывать, что ... .

Inadditionto... . Кроме (того, что) ... .

Nevertheless, one should accept that ... . Тем не менее, следует признать, что ... .

However, wealsoagreethat... . Однако, мы также согласны с тем, что ... .

Подкрепить свою мысль можно мнением (неких абстрактных) экспертов.

... believe that… . ... считают, что … .

... say that… . ... говорят, что … .

... suggest that… . ... предполагают, что … .

... are convinced that … . ... убеждены, что… .

... point out that … . ... отмечают, что… .

... emphasize that … . ... подчеркивают, что… .

According to some experts... По мнению некоторых экспертов, ... .

Perhapsweshouldalsopointoutthefactthat...Возможно, нам также следует отметить тот факт, что ... It would be unfair not to mention that fact that ... . Было бы несправедливо не упомянуть тот факт, что One must admit that... . Надо признать, что ... .

Wecannotignorethefactthat... . Мы не можем игнорировать тот факт, что ... .

One cannot possibly accept the fact that ... . Трудно смириться с тем фактом, что... .

From these facts, one may conclude that ... . Из этих фактов, можно сделать вывод (о том), что

Which seems to confirm the idea that ... . Что, по-видимому, подтверждает мысль (о том), что Thus, ... / Therefore,... Такимобразом, ... / Поэтому... .

The most common argument against this is that ... . Наиболее распространенным аргументом против этого является то, что ... .

В заключении эссе делаете вывод.

In conclusion, I can say that although … , … . В заключение я могу сказать, что, хотя ... , ... .

To draw the conclusion, one can say that … . Подводяитог, можносказать, что... .

So it’s up to everybody to decide whether … or not. Так что каждый должен решить для себя ... ли … , или нет.

The arguments we have presented ... suggest that ... / prove that ... / would indicate that ... .Представленные нами аргументы ... предполагают, что ... / доказывают, что ... / указывают на то, что ... .

From these arguments one must ... / could... / might ... conclude that ... . Исходя из этих аргументов, надо ... / можно ... / можно было бы ... прийти к заключению о том, что ... .

5.Ориентированный объем выполненного задания

Ориентировочное время на подготовку эссе – 2 ч

6.Основные требования к результатам работы

Критерии оценки

- 5 – «отлично» - задание выполнено полностью.

- 4 – «хорошо» - задание является неверным или неполным на треть;

- 3 – «удовлетворительно» - задание является неверным или неполным на половину;

- 2 – «плохо» - задание является неверным или неполным более чем на половину;

- 1 – «очень плохо» - задание полностью выполнено неверно.

7.Срок выполнения задания

Задание выполняется к занятию

8.Литература

1. Английский язык /И.П. Агабекян – Ростов н/Д: Феникс, 2014. - 318с.- (Среднее профессиональное образование)

9.Форма контроля выполнения внеаудиторной самостоятельной работы

Контроль проводиться в виде проверки преподавателем.

4.3.3. Выполнение грамматических упражнений.

1.Тема работы: Развитие грамматических навыков по теме: Глаголы правильные и неправильные. Прошедшее время группы Indefinite (The Past Indefinite Tense). Слова – маркеры времени. Чтение и правописание окончаний в прошедшем неопределенном времени.

2.Задание: Выполнение грамматических упражнений

3.Требования к знаниям, умениям, компетенциям:

1. Уметь образовывать 2-ю форму правильных глаголов; описывать ситуацию, употребляя Past Indefinite или Past Continuous.

2. Знать лексические единицы изучаемой темы; правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения; основные формы глагола; правило образования и речевые случаи употребления Past Indefinite и Past Continuous; слова – маркеры времени

1.Тема работы: Развитие грамматических навыков по теме: Будущее неопределенное время (The Future Indefinite Tense) и будущее продолженное время (The Future Continuous Tense)

2.Задание: Выполнение грамматических упражнений

3.Требования к знаниям, умениям, компетенциям:

1. Уметь строить утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в Future Indefinite и Future Continuous Tenses.

1.Тема работы: Развитие грамматических навыков по теме: Страдательный залог (Passive Voice)

2.Задание: Выполнение грамматических упражнений

3.Требования к знаниям, умениям, компетенциям:

Знать лексику изучаемой темы; правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения; правила словообразования; правила согласования времен; правила образования и употребления страдательного залога

1.Тема работы: Развитие грамматических навыков по теме: Употребление герундия в различных функциях.

2.Задание: Выполнение грамматических упражнений

3.Требования к знаниям, умениям, компетенциям:

Знать грамматическое явление, не присущее русскому языку – герундий; формы и функции герундия, особенности перевода; сочетания глаголов с инфинитивом и герундием

1.Тема работы: Развитие грамматических навыков по теме: Причастие II

2.Задание: Выполнение грамматических упражнений

3.Требования к знаниям, умениям, компетенциям:

1. Уметь различать сходные по форме и звучанию грамматические явления: причастие II и сказуемое в Past Indefinite, причастие I и герундий

2. Знать правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения; правила образования, употребления и особенности перевода причастия I, II

4.Цель задания, указания к выполнению

Английский язык – это язык твердого порядка слов в предложении, т.е. каждый член предложения имеет своё определённое место. The boy caught the fish ( мальчик поймал рыбу ).Если произвести перестановку подлежащего и дополнения, то будет искажен смысл предложения. The fish caught the boy (рыба поймала мальчика). При переводе предложений с русского языка на английский, помните и соблюдайте это правило (подлежащее, сказуемое, дополнение, обстоятельство).

Упражнения закрепляют правила грамматики, знакомят с новой лексикой, а некоторые упражнения обладают познавательной ценностью. Приступая к выполнению любого задания по грамматике, переведите предложения на русский язык.

При выполнении упражнений на определение видовременных форм глагола, прежде всего, найдите в предложении сигнальное слово, которое поможет вам определить время глагола. Каждому времени соответствуют определённые наречия, например Present Simpleсоответствуют следующие наречия: every day (month, year, week) often, seldom, always, usually,never, as a rule, sometimes. Past Simple – ago, yesterday, last, the other day и т.д. Если в предложении нет сигнального слова, то в содержании предложения может быть ситуативное указание на время глагола. Look! Julia is writing a letter to her friend. Таблица всех видовременных форм глагола поможет вам выполнить задание. Обратите внимание на то, нужна ли в данном случае форма активного или пассивного залога. Помните о том, что глаголы делятся на правильные и неправильные по способу образования прошедшего времени.

При выполнении упражнений на словообразование вам необходимо определить, какая часть речи нужна, чтобы заполнить пропуск (существительное, прилагательное, глагол, местоимение, наречие и т.д.)

Вспомните суффиксы, характерные для данной части речи (например для имени существительного – ment, -ness, -ist, -ance, -tion, -age, -er/or, -hood, -dom, -ship, для глагола – ise, -ify, -en, -ate, для наречия – ly, для прилагательных – ful, -able, -al, -ant,-ent, -ic,-ive,-ous, -y и т.д.)

Определите, имеет ли слово положительное или отрицательное значение по контексту, и образуйте новое слово.

Чтобы выполнить подстановочные упражнения на закрепление материала и выработки автоматизма в употреблении грамматических структур, изучите соответствующие разделы грамматики, выполните задания, неоднократно возвращайтесь к правилам, корректируя свои знания. Помните о том, что грамматика построена на моделях, которые достаточно легко запомнить и применять при постоянном повторении.

5.Ориентированный объем выполненного задания

Работа выполняется письменно.

Затраты времени при выполнении грамматических упражнений зависят от сложности материала по теме, индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку– 2 ч

6.Основные требования к результатам работы

Оценка при выполнении ставится в процентном соотношении в зависимости от количества правильных ответов.

90%-100%- оценка «отлично»

75%-90%-оценка «хорошо»

50%-75%-оценка «удовлетворительно»

7.Срок выполнения задания

Задание выполняется к занятию

Структурные элементы внеаудиторной самостоятельной работы

8.Литература

1. Английский язык /И.П. Агабекян – Ростов н/Д: Феникс, 2014. - 318с.- (Среднее профессиональное образование)

9.Форма контроля выполнения внеаудиторной самостоятельной работы

Контроль проводиться в виде проверки заданий преподавателем.

3.4 Методические указания по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы студентов по подготовке к дифференцированному зачету

3.4.1. Подготовка к зачету.

2.Задание: Подготовка к дифференцированному зачету

3.Требования к знаниям, умениям, компетенциям:

Усвоение всех предусмотренных программой знаний, умений.

4.Цель задания, указания к выполнению

1. Подготовка к дифференцированному зачету заключается в изучении и тщательной проработке студентом учебного материала дисциплины с учётом содержания учебников, конспектов лекций, сгруппированного в виде контрольных вопросов.

2. Дифференцированный зачет по дисциплине проводится в форме практических заданий.

3. На дифференцированный зачет по дисциплине необходимо предоставить тетрадь со всеми выполненными практическими работами по дисциплине.

4. На дифференцированном зачете Вы даете ответы на вопросы после предварительной подготовки. Вам предоставляется право отвечать на вопросы без подготовки по желанию.

Преподаватель имеет право задавать дополнительные вопросы, если Вы недостаточно полно осветили тематику вопроса, если затруднительно однозначно оценить ответ, если Вы не можете ответить на вопрос, если Вы отсутствовали на занятиях в семестре.

5. Результаты дифференцированного зачета объявляются в день его проведения.

5.Ориентированный объем выполненного задания

Работа выполняется письменно.

Затраты времени при выполнении зависят от сложности материала по теме, индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку конспекта – 2 ч

6.Основные требования к результатам работы

Критерии оценивания ответов

Ответ оценивается на «отлично», если студент демонстрирует:

глубокое владение материалом;
осознанный и обобщенный уровень ответа;
свободное оперирование терминами;
умение раскрыть имеющийся у него практический опыт с точки зрения теории;
определение своей позиции и точки зрения в раскрытии различных подходов к рассматриваемой проблеме, умение провести сравнительный анализ разных подходов.

Ответ оценивается на «хорошо», если студент демонстрирует:

владение программным материалом на достаточно высоком уровне, но в ответе допускает некоторые неточности, незначительные ошибки, исправляемые самим студентом;
осознанный и обобщенный уровень ответа;
умение показать значение теоретических вопросов для практики;
логичность и обоснованность ответов.

Ответ оценивается на «удовлетворительно», если студент демонстрирует:

овладение программным материалом при недостаточно осознанном и обобщенном уровне овладения теорией, неумение связать ее с практикой;
неточное использование при ответе материалов специальной литературы по предмету и смежным дисциплинам;
недостаточно высокий уровень логичности и последовательности изложения материала.

Ответ оценивается на «неудовлетворительно», если студент демонстрирует:

отсутствие или недостаточное знание программного материала;
в процессе изложения материала искажает смысл понятий и определений;
в ответе содержатся житейские обобщения вместо научных терминов;
отсутствие логики и последовательности при изложении материала.

7.Срок выполнения задания

Задание выполняется к занятию

8.Литература

1. Английский язык /И.П. Агабекян – Ростов н/Д: Феникс, 2014. - 318с.- (Среднее профессиональное образование)

9.Форма контроля выполнения внеаудиторной самостоятельной работы

Контроль проводиться в процессе сдачи дифференциального зачета преподавателем.

4. Учебно – методическое и информационное обеспечение

Основная

1. New Cutting Edge Starter. Учебник для взрослых. Sarah Cunningham, Chris Redston, Pearson Education Limited, 2016

2. Planet of English. Учебник английского языка для учреждений НПО и СПО. Безкоровайная Г.Т., Соколова Н.И., Койранская Е.А. Москва. Изд.центр «Академия»,2017

3. Агабекян И.П. Английский язык: Среднее профессиональное образование, Ростов-на-Дону, 2014 г.

4. Щербакова Н.И., Звенигородская Н.С., Английский язык для специалистов сферы общественного питания М., Академия, 2014 г. (ЭБС)

Дополнительная

5. Английский язык. Учебное пособие для студентов СПО. А.П. Голубев, Москва. Изд. центр «Академия», 2016.

Интернет-ресурсы

Обучающие материалы

www.macmillanenglish.com - интернет-ресурс с практическими материалами для формирования и совершенствования всех видо-речевых умений и навыков.

www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish

www.britishcouncil.org/learning-elt-resources.htm

www.handoutsonline.com

www.enlish-to-go.com (for teachers and students)

Методические материалы

www.prosv.ru/umk/sportlightTeacher’sPortfolio

www.standart.edu.ru

www.internet-school.ru

www.hltmag.co.uk (articles on methodology)

Учебники и интерактивные материалы

www.longman.com

www.oup.com/elt/naturalenglish

www.oup.com/elt/englishfile

www.oup.com/elt/wordskills

LessonResources

www.bntishcounciI.org/learnenglish.htm

www.teachingenglish.org.uk

www.bbc.co.uk/skillswisen/

www.bbclearningenglish.com

Скачать материал

Скачать материал "Методические указания для обучающихся по выполнению самостоятельной внеаудиторной работы ОГСЭ.03 Иностранный язык (английский)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 020 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

План-конспект урока по английскому языку

10.10.2019
424
19

docx

Исследовательская работа на тему: The History of two famous English songs.

Учебник: «Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.

10.10.2019
917
12

«Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.

rar

Конспект открытого интегрированного урока "Особенности словообразования в английском и русском языках"х

Учебник: «Английский язык (в 2 частях)», Баранова К.М.,Дули Д., Копылова В.В. и др.

10.10.2019
277
0

«Английский язык (в 2 частях)», Баранова К.М.,Дули Д., Копылова В.В. и др.

docx

Групповые технологии на уроках английского языка

10.10.2019
307
1

pptx

Презентация по английскому языку на тему "Future Simple"(5 класс)

Учебник: «Английский язык», Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Костина И.Н. и др.
Тема: Unit 1. Let’s make friends!

10.10.2019
396
8

«Английский язык», Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Костина И.Н. и др.

docx

Статья на тему "Выбор эффективных методов и форм обучения"

10.10.2019
132
0

pptx

Презентация на повторение личных местоимений и введение категорий имен существительных в Английском языке

10.10.2019
159
0

docx

Программа самостоятельной работы по дисциплине Иностранный язык для специальности 38.02.01 СПО

10.10.2019
172
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 10.10.2019 239
- DOCX 98.9 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Чернова Кристина Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Чернова Кристина Сергеевна
- На сайте: 7 лет и 4 месяца
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 16656
- Всего материалов: 21