Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ для студентов по выполнению практических работ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ для студентов по выполнению практических работ

библиотека
материалов


hello_html_5198abf4.jpg










МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ


для студентов по выполнению практических работ





54.02.02 Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы (по видам)















Тольятти, 20116





Методические указания по выполнению практических работ для студентов специальности 54.02.02 Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы (по видам).







Методические указания составлены в соответствии с требованиями ФГОС к уровню подготовки выпускника по специальности СПО 54.02.02 Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы (по видам), предназначено для студентов, изучающих ПМ03 Педагогическая деятельность МДК03.02 Учебно-методическое обеспечение учебного процесса. Методические указания направлены на формирование практического опыта и умений, включает в себя перечень практических занятий, с пояснениями для обучающихся.






Содержание


5

Практическое занятие Разработка плана-конспекта урока для младших школьников по изобразительному искусству (вид занятия по выбору).

6

Практическое занятие Разработка плана-конспекта урока по декоративно-прикладному искусству (по выбору студента: художественное ткачество и ковроткачество, художественная роспись ткани)

8

Практическое Занятие Разработка плана-конспекта урока (вид занятия по выбору: рисунок, живопись, композиция).

9

Приложение А «Виды занятий изобразительной деятельности»

10

Приложение В «Структура урока»

11

Приложение С «Типология уроков»

13

Приложение D «Постановка целей и задач урока»

15

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

17




Введение


Методическое пособие предназначено для выполнения практических работ при изучении ПМ03 педагогическая деятельность МДК03.02 Учебно-методическое обеспечение учебного процесса

Основными целями практических занятий являются закрепление и углубление теоретических знаний, полученных на аудиторных занятиях и в ходе самостоятельной работы студента, формирование умений и навыков составления конспектов уроков, применения различных форм организации учебной деятельности, применения учебно - методического материала, развитие самостоятельности, ответственности и организованности.

Практические занятия способствуют развитию познавательной деятельности студентов, развивают логическое мышление, умение интерпретировать теоретический материал для решения поставленных задач.

Практическое занятие проводиться в конце изучения определённой темы и требует предварительной подготовки в виде повторения теоретических вопросов.


Критерии оценки качества выполнения заданий:

  • Оценка «5» (отлично) ставиться, если практическая работа выполнена в полном объёме, в соответствии с заданием, с соблюдением необходимой последовательности действий, самостоятельно.

  • Оценка «4» (хорошо) ставиться, если практическая работа выполнена в полном объёме, в соответствии с заданием, с соблюдением необходимой последовательности действий, частично с помощью преподавателя, присутствуют незначительные ошибки.

  • Оценка «3» (удовлетворительно) ставиться, если практическая работа выполнена в полном объёме, в соответствии с заданием, частично с помощью преподавателя, присутствуют ошибки.

  • Оценка «2» (неудовлетворительно) ставиться, если практическая работа выполнена   не полностью, допущены грубые ошибки.




Практическое занятие


Тема: «Разработка плана урока (тип урока по предложению преподавателя)»

Цель работы: Определить структурные элементы урока и время, отведённое на каждый элемент, в соответствии с типом урока и видом занятия.

Оснащение занятия: Методическое пособие по выполнению практических работ; тетрадь для выполнения практического задания. Распечатанная таблица 1 – План урока

Общие положения

Для выполнения задания необходимо актуализировать пройденный теоритический материал:

Приложение. А «Виды занятий изобразительной деятельности»

Приложение. В «Структура урока»

Приложение. С «Типология уроков»


Алгоритм выполнения работы

  1. Самостоятельно изучить методические указания по выполнению практических работ.

  2. Проанализировать предложный преподавателем тип урока, определить вид занятия и примерный возраст учащихся.

  3. Определить необходимые структурные элементы урока.

  4. Рассчитать необходимое время на каждый структурный элемент урока, учитывая тип урока.

  5. Заполнить таблицу 1 – План урока в необходимой последовательности.

Таблица 1 – План урока

Группа:

Ф.И.О.:

1.

Тип урока



2.

Вид занятия



3.

Возраст учащихся



4.

Структура урока с распределением времени.











Практическое занятие


Тема: «Разработка плана-конспекта урока для младших школьников по изобразительному искусству (вид занятия по выбору)»

Цель работы: Разработать план-конспект урока, учитывая возрастные, психологические и физиологические особенности детей младшего школьного возраста, а так же вид изобразительной деятельности.

Оснащение занятия: Методическое пособие по выполнению практических работ; тетрадь для выполнения практического задания. Распечатанная таблица 2 План-конспект урока.

Общие положения

Для выполнения задания необходимо актуализировать пройденный теоритический материал:

Приложение. А «Виды занятий изобразительной деятельности»

Приложение. В «Структура урока»

Приложение. С «Типология уроков»

Приложение. D «Постановка целей и задач урока


Алгоритм выполнения работы

  1. Самостоятельно изучить методические указания по выполнению практических работ.

  2. Выбрать вид изобразительной деятельности и возраст учащихся.

  3. Проанализировав вид изобразительной деятельности, возраст учащихся обозначить тему, и определить цели и задачи урока.

  4. Описать оборудование для урока.

  5. Определить необходимые структурные элементы урока.

  6. Рассчитать необходимое время на каждый структурный элемент урока, учитывая тип урока, вид занятия, возраст учащихся.

  7. Описать ход урока. Деятельность преподавателя и деятельность учащихся на каждом этапе урока.

  8. Заполнить таблицу 2 – План конспект урока в необходимой последовательности.








Таблица 2 – План-конспект урока


3.

Тема урока:

4.

Тип урока:

5.

Цель урока:

6.

Задачи урока:

Образовательные:



Развивающие:


Воспитательные:


Оборудование для урока

Для учителя (методическое):


Для учащихся:



7.

Структура урока с распределением времени.


мин.


мин.


мин.


мин.


мин.

8.

Описание хода урока.

Деятельность преподавателя

Деятельность учащихся





Практическое занятие


Тема: «Разработка плана-конспекта урока по декоративно-прикладному искусству (по выбору студента: художественное ткачество и ковроткачество, художественная роспись ткани)»

Цель работы: Разработать план-конспект урока, учитывая возрастные, психологические и физиологические особенности детей выбранного возрастного периода, а так же вид изобразительной деятельности.

Оснащение занятия: Методическое пособие по выполнению практических работ; тетрадь для выполнения практического задания. Распечатанная таблица 2 План-конспект урока.

Общие положения

Для выполнения задания необходимо актуализировать пройденный теоритический материал:

Приложение. А «Виды занятий изобразительной деятельности»

Приложение. В «Структура урока»

Приложение. С «Типология уроков»

Приложение. D «Постановка целей и задач урока»


Алгоритм выполнения работы

  1. Самостоятельно изучить методические указания по выполнению практических работ.

  2. Выбрать вид изобразительной деятельности и возраст учащихся.

  3. Проанализировав вид изобразительной деятельности, возраст учащихся обозначить тему, и определить цели и задачи урока.

  4. Описать оборудование для урока.

  5. Определить необходимые структурные элементы урока.

  6. Рассчитать необходимое время на каждый структурный элемент урока, учитывая тип урока, вид занятия, возраст учащихся.

  7. Описать ход урока. Деятельность преподавателя и деятельность учащихся на каждом этапе урока.

  8. Заполнить таблицу 2 – План конспект урока в необходимой последовательности.








Практическое занятие


Тема: « Разработка плана-конспекта урока (вид занятия по выбору: рисунок, живопись, композиция)»

Цель работы: Разработать план-конспект урока, учитывая возрастные, психологические и физиологические особенности детей выбранного возрастного периода, а так же вид изобразительной деятельности.

Оснащение занятия: Методическое пособие по выполнению практических работ; тетрадь для выполнения практического задания. Распечатанная таблица 2 План-конспект урока.

Общие положения

Для выполнения задания необходимо актуализировать пройденный теоритический материал:

Приложение. А «Виды занятий изобразительной деятельности»

Приложение. В «Структура урока»

Приложение. С «Типология уроков»

Приложение. D «Постановка целей и задач урока»


Алгоритм выполнения работы

  1. Самостоятельно изучить методические указания по выполнению практических работ.

  2. Выбрать вид изобразительной деятельности и возраст учащихся.

  3. Проанализировав вид изобразительной деятельности, возраст учащихся обозначить тему, и определить цели и задачи урока.

  4. Описать оборудование для урока.

  5. Определить необходимые структурные элементы урока.

  6. Рассчитать необходимое время на каждый структурный элемент урока, учитывая тип урока, вид занятия, возраст учащихся.

  7. Описать ход урока. Деятельность преподавателя и деятельность учащихся на каждом этапе урока.

Заполнить таблицу 2 – План конспект урока в необходимой последовательности.

Приложение А

(обязательное)

«Виды занятий изобразительной деятельности»


Рисование - вид изобразительной деятельности, основное назначение которого - образное отражение действительности.

Рисование с натуры (рисунок и живопись) - является ведущим, основным видом рисования. Включает в себя также рисование по памяти и по представлению объектов действительности карандашом, а также акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью и др. художественными материалами. Учит детей мыслить пластически, достоверно передавать форму, цвет и расположение предмета в пространстве, развивает глазомер, чувство пропорции. Ученик осваивает изобразительную грамоту, развивает воображение и творческие способности.

Тематическое рисование - это творческая работа, которая развивает фантазию ребенка, формирует его индивидуальность, способность мыслить образами и создавать художественные образы, используя при этом весь багаж своих знаний и умений.

Декоративное рисование - это рисование, связанное с составлением детьми различных орнаментов (узоров). Дети получают понятия об основных и составных цветах, приучаются находить гармоничное сочетание цветов, различные оттенки одного и того же цвета и т. д. Декоративное рисование способствует развитию у детей чувства цвета, ритма, композиции. В связи с рисованием узоров и других украшений учащиеся должны познакомиться с различными образцами народного орнаментального творчества, На этих образцах дети учатся пониманию композиции узора, значению цветовых сочетаний в нём, наглядно знакомятся с практическим применением узоров в предметах быта. 

Лепка - это один из видов изобразительного творчества, в котором из пластических материалов создаются объёмные (иногда рельефные) образы и целые композиции. В работе с детьми используются три вида лепки: лепка предметная, сюжетная и декоративная. Каждый из этих видов имеет свои особенности и задачи и может проводиться как по заданию, так и по замыслу детей.











Приложение В

(обязательное)

«Структура урока»


  1. Организационный момент (2минуты)

Установление в классе должной дисциплины, регистрация отсутствующих в классном журнале. Настрой на учебную работу.

Рабочее место должно быть приготовлено до начала урока. Необходимо приучать детей заранее готовиться к уроку, раскладывать рисовальные принадлежности. Правильно организовывать рабочее место. Натура и все методические материалы должны быть уже готовы. Если на предыдущем уроке учащимся было дано задание на дом, его нужно проверить.

  1. Актуализация опорных знаний (3 минуты)

Необходимо сделать определённые знания актуальными, нужными в данный момент, то есть «освежить» прежние знания и способы деятельности в памяти. Более того актуализация означает и психологическую подготовку ученика:

- сосредоточение внимания;

- осознание значимости предстоящей деятельности;

- возбуждение интереса к уроку.

Каким образом?

- опрос;

- повторное разъяснение.

3. Сообщение нового материала

- Необходимо объяснить цели и задачи урока.

- Разъяснить, как следует выполнять задание, в какой последовательности.

- Иллюстрировать свои пояснения наглядными пособиями, схемами, методическими таблицами, репродукциями, рисунками из методического фонда, «педагогическим рисунком».

- В процессе объяснения или в конце, провести в классе опрос, что бы убедиться в том, что учащиеся вас понимают.

4. Самостоятельная работа

После объяснения нового материала дети приступают к практической самостоятельной работе (рисование, лепка, и т.д.). Ваша задача внимательно следить за ходом работы:

- Некоторым дать дополнительные пояснения. Если это требуется, исправить рисунок ученика.

- Если вы заметили типичные ошибки у большинства учащихся, необходимо прервать работу и сделать дополнительные пояснения.

- Необходимо учитывать неоднородность состава учащихся: всегда есть более и менее способные, развитые дети. Одни сразу понимают задание, а другим необходимы дополнительные индивидуальные пояснения.

5. Итог урока. Анализ рисунков учащихся

Анализ проводится на нескольких специально отобранных рисунках. Как правило, отбираются лучшие работы, но иногда стоит проанализировать работы с типичными для многих ошибками. Детские работы анализируются с точки зрения тех задач, которые были поставлены учителем в начале урока с необходимым педагогическим тактом.

  1. Рефлексия

Слово рефлексия происходит от латинского reflexio – обращение назад. В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её  результатов. Рефлексия помогает ребенку не только осознать пройденный путь, но и выстроить логическую цепочку, систематизировать полученный опыт, сравнить свои успехи с успехами других учеников.



В зависимости от содержания урока продолжительность каждого этапа может быть различной. Больше всего времени должно уделяться самостоятельной работе учащихся над рисунком.










Приложение С

(обязательное)

«Типология уроков»



2. Урок совершенствования знаний, умений и навыков:

- уроки закрепления изучаемого

материала;

- уроки повторения;

- уроки комплексного применения

знаний, умений и навыков;

- уроки формирования умений и навыков и др.

- Систематизация и обобщение новых знаний;

- повторение и закрепление ранее усвоенных знаний;

- применение знаний на практике для углубления и

расширения ранее усвоенных знаний;

- формирование умений и навыков;

- контроль за ходом изучения учебного материала и совершенствования знаний, умений и навыков.


3. Урок обобщения и систематизации изученного материала.

- Установление уровня овладения учащимися теоретическими знаниями и методами познавательной деятельности по узловым вопросам программы, имеющим решающее значение .для овладения предмета в целом;

- проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся по всему программному материалу, изучаемому на протяжении длительных периодов - четверти, полугодия и за весь год обучения.

Психологически такие уроки стимулируют учащихся к систематическому повторению больших разделов, крупных блоков учебного материала, раскрыть способы решения типовых задач и постепенно овладевать опытом их переноса в нестандартные ситуации при решении возникающих перед ними новых необычных задач.

1

2

3

4. Комбинированный урок.

- Восприятие и первичное запоминание новых знаний;

- систематизация и обобщение новых знаний;

- повторение и закрепление ранее усвоенных знаний;

- применение знаний на практике для углубления и

расширения ранее усвоенных знаний;

- формирование умений и навыков;

- контроль за ходом изучения учебного материала и совершенствования знаний, умений и навыков.

Это наиболее распространенный тип урока в существующей практике обучения. На нем решаются дидактические задачи всех предыдущих типов уроков.

5. Уроки контроля и коррекции знаний, умений и навыков.

- оценка результатов учения, уровня усвоения учащимися теоретического материала, системы научных понятий изучаемого курса;

- оценка сформированности умений и навыков, опыта

учебно-познавательной деятельности школьников;

- установление уровня обученности учащихся;

- привнесение в технологию обучения тех или иных изменений, коррекции в процессе учения в соответствии с диагностикой состояния обученности.

Эти виды уроков проводятся после изучения целых разделов, крупных тем изучаемого предмета. Высшей формой заключительной проверки и оценки знаний учащихся, является экзамен по курсу в целом.


Приложение D

(обязательное)

«Постановка целей и задач урока»


Умение чётко поставить цель урока — один из главных критериев методической подготовленности преподавателя.

Цель - прогнозируемый преподавателем результат, который должен быть, достигнут к концу урока. Цель должна быть:

- четкой;

- понятной;

- достижимой;

- проверяемой.

Задачи – это шаги по достижению поставленной цели.

Цель - это то, ради чего ведётся деятельность. Задачи – то, что мы решаем в ходе деятельности, что бы достичь цели.

Цели

Что бы грамотно определить цель урока, надо проанализировать программу обучения, возраст учащихся, тип урока, вид изобразительной деятельности.

- цель обучения(предполагает формирование у обучающихся новых понятий и способов действий, системы научных знаний. Обучающая цель должна быть максимально конкретной;

- цель воспитания предполагает формирование у обучающихся определённых свойств личности и черт характера;

- цель развития предполагает развитие психических свойств и качеств, необходимых в деятельности (мышление, память, внимание, познавательные умения, самостоятельность и т.д.).


Задачи

Задачи — это действия по достижению поставленной цели. В связи с этим, задачи планируются как глаголы.

Задачи должны быть: конкретными, ориентированными на результат, достижимыми за предвиденное время.

- Образовательные задачи урока

Обеспечить в ходе урока усвоение, повторение, закрепление следующих основных понятий, законов, теорий, а также научных фактов (учитель вписывает их наименование)

Сформировать и продолжать формирование, закрепить следующие специальные навыки (умения) по данному предмету (приводится их перечень)



- Воспитательные задачи урока

Содействовать в ходе урока формированию основных мировоззрений в зависимости от содержания урока (идейно-политическому, нравственному воспитанию, актуальности, патриотизму, коллективизма, интернационализма)

Содействовать эстетическому воспитанию школьников (ознакомить с произведениями литературы и искусства; эстетикой труда; природой; наукой; бытом; традициями)

- Развивающие задачи урока

Развивать у школьников умение выделять существенное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать, логически излагать свои мысли.

Развивать у школьников самостоятельность, используя проблемные ситуации, творческие задания, дискуссии, наблюдения в природе и окружающей действительности

Развивать эмоции учащихся, создавая на уроке эмоциональные ситуации удивления, радости, занимательности. Использовать яркие примеры, иллюстрации, демонстрации и т. п.

Развивать познавательный интерес учеников.

Развивать определённые навыки изобразительной деятельности.
































Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы


Основные источники:


  1. Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе: Учебник для студентов худож.-граф. фак. пед. ин-тов. М.: Агар, 2000 -256с.

  2. Ростовцев Н.Н. Академический рисунок курс лекций. Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов. –М.: Просвещение 1973. 303с.

  3. Сокольникова Н.М. Методика преподавания изобразительного искусства: учебник для студ. Учреждений высш. проф. Образования – М.: Издательский центр «Академия», 2013. - 256 с.


Дополнительные источники:

  1. Барщ А.О. Наброски и зарисовки -М.: Издательство «Искусство» 1970. 164 с.

  2. Савенкова Л.Г. Изобразительное искусство: 1-4 классы: методическое пособие для учителя. – М.: Вентана –Граф, 2013.- 208 с.


Интернет-ресурсы:

  1. Коллекция книг для учащихся в художественных учебных заведениях hudozhnikam.ru

  2. Учебники он-лайн http://uchebnikionline.com/pedagogika/osnovi_didaktiki_-_chayka_vm/osnovi_didaktiki_-_chayka_vm.htm




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 08.11.2016
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров63
Номер материала ДБ-331104
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх