ДЕПАРТАМЕНТ
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение Тюменской области
Тюменский
колледж производственных и социальных технологий
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО
ВЫПОЛНЕНИЮ АНАЛИЗА ПРОИЗВЕДЕНИЙ
по дисциплине ОУД.09 Родная
литература
Специальность:
35.02.12 Садово – парковое и ландшафтное строительство
Группа: СП-20-1
Преподаватель
___________Купбергенова М.Д.
РАССМОТРЕНО
на
заседании предметно-цикловой комиссии «Филология»
Протокол № __ от
«___» ______ 20_ г.
Председатель ПЦК
________О.В. Халина
СОГЛАСОВАНО
с
учебно-методическим отделом
____________/ ___________________________
Краткое методическое
пособие предназначено для студентов с целью организации работы на занятиях по
дисциплине ОУД.09 Родная литература.
В результате освоения
учебной дисциплины ОУД.09 Родная литература осуществляется комплексная проверка
следующих результатов обучения:
личностных:
Л
01- развитие эстетического сознания через освоение наследия русских
мастеров слова;
Л
02 – формирование целостного мировоззрения, учитывающее культурное, языковое и
духовное многообразие окружающего мира;
Л
03 - формирование аргументировать собственное мнение.
метапредметных:
М
01 - развитие логического мышления, самостоятельности и
осмысленности выводов и умозаключений;
М
02 - развитие умения организовывать свою деятельность, определять ее
цели и задачи;
М
03 - выбирать средства реализации цели и применять их на практике,
оценивать достигнутые результаты.
предметных:
П 01 -
овладение навыками и приемами филологического анализа текста художественной
литературы;
П 02 - формирование коммуникативной грамотности; П
03 - формирование практических умений и навыков по самостоятельному созданию
собственных текстов различных стилей и жанров.
Методические рекомендации
анализа стихотворного произведения
План
анализа стихотворного произведения
1. Автор и название
стихотворения.
2. История создания
стихотворения (когда написано, по какому поводу, кому посвящено).
3. Тема, идея, основная
мысль (о чём стихотворение). Если автор принадлежит к какой-либо литературной группировке:
символист, акмеист, футурист, - то необходимо подобрать примеры, доказывающие,
что перед нами произведение поэта-символиста, акмеиста или футуриста. Цитаты из
текста, подтверждающие выводы.
4. Поэтическая лексика.
Необходимо выяснить
активность использования отдельных групп слов общеупотребительной лексики -
синонимов, антонимов, архаизмов, неологизмов;
- выяснить меру
близости поэтического языка с разговорным;
- определить
своеобразие и активность использования тропов.
5. Поэтический синтаксис
(синтаксические приемы или фигуры поэтической речи)
- риторические вопросы,
обращения, восклицания - они усиливают внимание читателя, не требуя от него
ответа;
- повторы –
неоднократное повторение одних и тех же слов или выражений;
- антитезы – противопоставления.
6. Поэтическая фонетика
- Аллитерация –
повторение согласных звуков;
- Ассонанс – повторение
гласных звуков;
- Анафора -
единоначалия;
7. Композиция
лирического произведения
- определить ведущее
переживание, чувство, настроение, отразившееся в поэтическом произведении;
- выяснить стройность
композиционного построения, его подчиненность выражению определенной мысли;
- определить лирическую
ситуацию, представленную в стихотворении (конфликт героя с собой; внутренняя
несвобода героя и т.д.)
- определить жизненную
ситуацию, которая, предположительно, могла вызвать это переживание;
- выделить основные
части поэтического произведения: показать их связь (определить эмоциональный
«рисунок»).
8. Образ лирического
героя, авторское "Я".
- сам автор,
- рассказ от лица
персонажа,
- автор играет какую-то
роль.
9. Литературное
направление: романтизм, реализм, сюрреализм, символизм, акмеизм,
сентиментализм, авангардизм, футуризм, модернизм и т.д.
10. Жанр: эпиграмма
(сатирический портрет), эпитафия (посмертное), элегия (грустное стихотворение,
чаще всего о любви), ода, поэма, баллада, роман в стихах, песня, сонет и т.д.
Методические
рекомендации анализа драматического произведения
Схема
анализа драматического произведения
1. Общая характеристика:
история создания, жизненная основа, замысел, литературная критика.
2. Сюжет, композиция:
- основной конфликт,
этапы его развития;
- характер развязки
/комический, трагический, драматический/
3. Анализ отдельных
действий, сцен, явлений.
4. Сбор материала о
персонажах:
-внешность героя,
- поведение,
- речевая
характеристика
- содержание речи /о
чем?/
- манера /как?/
- стиль, словарь
- самохарактеристика,
взаимные характеристики героев, авторские ремарки;
- роль декораций,
интерьера в развитии образа.
5. ВЫВОДЫ: Тема, идея,
смысл заглавия, система образов. Жанр произведения, художественное своеобразие.
Методические
рекомендации анализа эпизода
План
анализа эпизода
Эпизод – часть
художественного произведения, имеющая относительно самостоятельное значение;
замкнутые в пространстве и во времени художественные картины.
1. Найти границы
эпизода и дать название
2. Место расположения
данного эпизода: в начале произведения, в конце, в середине
3.Значимость данного
эпизода, он помогает понять:
- характер героя
- поведение, поступки
героя
- авторскую позицию
- это второстепенный
эпизод в развитии действия
4. Тип эпизода
(повествование, описание, рассуждение)
5. События, описанные в
эпизоде
6. Характеристика
действующих лиц эпизода: внешность, одежда, манеры, речь, взаимодействие
героев.
7. Художественные
выразительные средства
7. Особенности
использования в эпизоде композиционных элементов и их роль в произведении:
пейзаж, интерьер, внутренние монологи, дневники.
8. Роль данного эпизода
в произведении:
- эпизод является
кульминационным, решающим, ключевым
- ведущая роль в
раскрытии замысла писателя принадлежит этому эпизоду
- эпизод является
вспомогательным (имеет дополнительное значение для развития сюжета)
Обратите внимание!
Работая над анализом эпизода, составляйте план рассуждений. Проблемный план
предпочтительней, так как позволяет сразу сформулировать проблемные вопросы,
развернутые и доказательные ответы, которые составят основную часть вашей
работы.
Методические
рекомендации анализа эпического произведения (рассказа, повести)
Схема:
1. История создания
произведения:
• факты из биографии
автора, связанные с созданием данного произведения.
• связь произведения с
исторической эпохой его создания;
• место произведения в
творчестве автора.
2. Жанр произведения.
Признаки жанра (жанров).
3. Название
произведения и его смысл.
4. От чьего лица
ведётся повествование? Почему?
5. Тема и идея
произведения. Проблематика.
6. Сюжет (сюжетные
линии) произведения. Конфликт. Ключевые эпизоды.
7. Система образов
произведения:
• персонажи
произведения (главные, второстепенные; положительные, отрицательные);
• особенности имён и
фамилий персонажей;
• поступки персонажей и
их мотивация;
• предметно-бытовые
детали, характеризующие персонажа;
• связь персонажа с
общественным окружением;
• отношение к герою
произведения других персонажей;
• самохарактеристика
персонажей;
• авторское отношение к
персонажам и способы его выражения.
8. Композиция
произведения:
• деление текста
произведения на части, смысл такого деления;
• наличие прологов,
эпилогов, посвящений и их смысл;
• наличие вставных
эпизодов и лирических отступлений и их смысл;
• наличие эпиграфов и
их смысл;
• наличие лирических
отступлений и их смысл.
9. Как выражена (и
выражена ли) авторская позиция? Присутствует ли авторское видение решения
поставленных в произведении проблем?
10. Художественные
средства, приёмы, раскрывающие идею произведения.
11. Особенности языка
произведения.
Методические
рекомендации характеристики героя литературного произведения.
1. Определение места
героя среди других персонажей.
2. Степень участия и
его роль в конфликте (эпизоде).
3. Наличие прототипов и
автобиографических черт.
4. Анализ имени.
5. Портрет. Внешний
облик, как он дан автором и в восприятии других персонажей.
6. Речевая
характеристика.
7. Описание предметов
быта, жилища, одежды, условий жизни, как средство самовыражения героя.
8. Семья, полученное
воспитание, история жизни. Род занятий.
9. Черты характера.
Эволюция личности в процессе развития сюжета.
10. Поступки и мотивы
поведения, в которых герой проявляет себя наиболее ярко.
11. Прямая авторская
характеристика. Отношение к герою других персонажей произведения.
12. Сопоставление с
другими персонажами или литературным героем другого автора.
13. Оценка
литературного персонажа его современниками.
14. Герой как
порождение своей эпохи и выразитель определенного мировоззрения. Определение
типического и индивидуального в литературном герое.
15. Ваше личное
отношение к персонажу и такому типу людей в жизни.
Методические рекомендации
по заучиванию наизусть стихотворных
произведений
Цель: развивать
речь как средство общения, совершенствовать интонационную
выразительность речи, развивать память.
1.
Для того чтобы быстро выучить стихотвореие, его следует 2–3 раза
прочитать вслух.
2.
В процессе чтения лучше действовать методом ассоциаций, мысленно
представляя картину, о которой говорится в стихотворении.
3.
Стихотворение нужно прочитать ещё один раз, но уже в более
медленном темпе, стараясь запоминать форму и времена слов.
4.
Для того чтобы подключить ещё один вид памяти, нужно переписать
стихотворение на бумагу. При этом стоит проговаривать стихотворение вслух.
5.
Для того чтобы упростить процесс запоминания, можно разбить каждую
строфу стихотворения на несколько ещё более мелких частей.
6.
Непосредственно заучивать стихотворение нужно только с того листа
бумаги, на который он был переписан. Несколько раз прочитайте первую строчку, а
потом повторите её вслух, уже не глядя на лист. Затем следует прочитать первую
и вторую строчку вместе, после чего повторить их вслух все вместе. Далее
следует так поступить с первой, второй и третьей строчками, каждый раз добавляя
ещё по одной. Однако учить таким образом целое стихотворение вовсе
необязательно. Новый цикл может быть начат с 4–8 строк.
7.
Иногда бывает так, что некоторые места в стихотворении никак не
поддаются заучиванию. В основном, это происходит на стыке так называемых
циклов. Поэтому можно написать шпаргалку со словом, с которого начинается цикл,
трудный для запоминания.
Данный способ заучивания стихов весьма
эффективен и позволяет любому человеку даже безо всякой тренировки выучить
несколько страниц текста за 1 час.
Критерии оценки выразительного
чтения стихотворения:
1.
Указана ли фамилия автора и название стихотворения.
2.
Знание текста. Безошибочность чтения. Отсутствие запинок.
3.
Выразительность чтения (правильно ли выделены ключевые слова,
расставлено логическое ударение, паузы, правильно ли выбрана интонация, темп
чтения, сила голоса).
4.
Проникновение в содержание произведения. Четкая передача мыслей
автора (что хотел автор выразить в произведении?)
5.
Выявление своего отношения к читаемому.
6.
Активное общение со слушателями. Сопереживание. Словесное
действие. Паузы: психологические, начальные, финальные.
7.
Передача специфики жанра и стиля произведения (баллада, басня,
лирическое стихотворение, патриотическая лирика, песня и т.д.)
8.
Эффективное использование мимики и жестов.
9.
Четкое произношение.
10. Простота
и естественность чтения.
Оценка:
5
«отлично» - выполнены все требования критериев
4
«хорошо» - не выполнено одно из требований
3
«удовлетворительно» - выполнены два из основных требований
2
«неудовлетворительно» - выполнено менее двух требований
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.