Инфоурок Музыка Другие методич. материалыМетодические указания к лабораторным и практическим занятиям ПМ.01. Преподавание в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей

Методические указания к лабораторным и практическим занятиям ПМ.01. Преподавание в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей

Скачать материал

 

министерство общего и профессионального образования

Ростовской области

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области «Шахтинский педагогический колледж»

 

 

 

 

 

 

                                 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

К ЛАБОРАТОРНЫМ РАБОТАМ И ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ

ПМ.01. Преподавание в области музыкальной деятельности

дополнительного образования детей

 

для студентов специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования

 

 

 

 

 

 

 

 

Шахты

2016

 

 

РАССМОТРЕНО

на заседании

предметно-цикловой комиссии

педагогики и психологии

Протокол №__ от «___»________2016г.

Председатель ПЦК ________ ФИО

 

УТВЕРЖДАЮ

заместитель директора по учебной       работе ГБПОУ РО «ШПК»

_________________ Г.В.Лозовая

«___»________2016г.

 

 

 

 

Методические указания к лабораторным работам и практическим занятиям по профессиональному модулю ПМ.01 Преподавание в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей для студентов специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования, государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области «Шахтинский педагогический колледж» (ГБПОУ РО «ШПК»). – Шахты: ГБПОУ РО «ШПК», 2016.

 

 

 

Составитель: Снежкова Т.В., преподаватель  высшей квалификационной категории ГБПОУ РО «ШПК»

 

 

Методические указания к лабораторным работам и практическим занятиям составлены в соответствии с требованиями ФГОС СПО специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования

Методические указания к лабораторным работам и практическим занятиям предназначены для студентов 2-3 курса очной формы обучения.

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

1.Пояснительная записка

2.Тематическое планирование 1.1. МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности                                                                

3.Методические рекомендации по выполнению заданий в процессе лабораторных работ и практических занятийМДК.01.01. Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности                                                                

Лабораторная работа №1…………………………………………………

Лабораторная работа №2………………………………………………..

Лабораторная работа №3…………………………………………………

Лабораторная работа №4………………………………………………..

Лабораторная работа №5…………………………………………………

Лабораторная работа №6………………………………………………..

Практическое занятие №1……………………………………………….

Практическое задание №2……………………………………………….

 Практическое занятие№3……………………………………………….

Практическое задание №4……………………………………………….

Практическое занятие №5……………………………………………….

Практическое задание №6………………………………………………

Практическое занятие №7……………………………………………….

Практическое задание №8………………………………………………..

Практическое занятие №9……………………………………………….

Практическое задание №10………………………………………………..

 Практическое занятие №11……………………………………………….

Практическое задание №12………………………………………………

Практическое занятие №13……………………………………………….

Практическое задание №14………………………………………………

Практическое занятие №15……………………………………………….

Практическое задание №16……………………………………………….

Практическое занятие №17……………………………………………….

Практическое задание №18……………………………………………….

Практическое занятие №19……………………………………………….

Практическое задание №20………………………………………………

Практическое занятие №21……………………………………………….

  Практическое задание №22……………………………………………….

  Практическое занятие №23……………………………………………….

  Практическое задание №24……………………………………………….

  Практическое задание №25………………………………………………

  Практическое занятие №26……………………………………………….

  Практическое задание №27……………………………………………….

  Практическое занятие №28……………………………………………….

  Практическое задание №29……………………………………………….


 

1. Пояснительная записка

Методические рекомендации предназначены в качестве методического пособия при проведении лабораторных работ и практических занятий по ПМ.01. Преподавание в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей для специальности СПО 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.

Лабораторные работы и практические занятия проводятся после изучения соответствующих разделов и тем  ПМ.01. Преподавание в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей. Выполнение обучающимися лабораторных работ и практических занятий позволяет им понять, где и когда изучаемые теоретические положения, и практические умения могут быть использованы в будущей практической деятельности.

В соответствии с ФГОС по профессиональному модулю учебным планом предусмотрено 1191 час аудиторных занятий, в том числе 358 часов отведено на практические занятия.

  Целью лабораторных работ и практических занятий является закрепление теоретических знаний и приобретение практических умений и навыков.

Описания практических работ содержат:

- наименование работы;

- цель работы;

- перечень используемого оборудования;

- перечень информационного обеспечения;

- краткие теоретические сведения;

- порядок проведения работы (инструкция), контрольные вопросы по данной работе;

-форма выполнения отчета;

-критерии оценки.

 (Практическая работа может включать краткий теоретический материал).

В результате выполнения практических работ, предусмотренных программой по ПМ.01. Преподавание в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей обучающийся должен:

иметь практический опыт:

 

ПО 1

Деятельности в области музыкального  дополнительного образования детей

ПО 2

Анализа планов и организации занятий по программам дополнительного образования детей в области музыкальной деятельности, разработки предложений по их совершенствованию;

ПО 3

Определения цели и Задач, планирования и проведения занятий по программам дополнительного образования детей в области музыкальной деятельности

ПО 4

Наблюдения, анализа и самоанализа занятий по программам дополнительного образования детей в области музыкальной деятельности, обсуждения отдельных занятий в диалоге с сокурсниками, руководителями педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции

ПО 5

Ведения документации, обеспечивающей образовательный процесс

уметь:

У 1

Находить и использовать информацию, необходимую для подготовки к занятиям

У 2

Определять цели, задачи занятия в избранной области деятельности

У3

Разрабатывать планы, конспекты, сценарии занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики  музыкальной  деятельности

У4

Педагогически обоснованно выбирать и реализовывать разные формы, методы, приёмы обучения и воспитания при работе с одновозрастным или разновозрастным объединением детей по интересам в  области музыкальной  деятельности с учетом возрастных, индивидуальных и личностных особенностей

У5

Демонстрировать способы, приёмы в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

У6

Стимулировать познавательную активность на занятии, создавать условия    для развития мотивации детей к  области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

У7

Выявлять и поддерживать одаренных в музыкальной деятельности детей;

У8

Работать с детьми, имеющими отклонения в развитии, девиантное поведение;

У9

Устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с  детьми и родителями;

У10

Взаимодействовать с участниками образовательного процесса и родителями;

У11

Использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе;

У12

Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся, результаты освоения программы дополнительного образования;

У13

Осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, корректировать цели, содержание, методы и средства обучения по ходу и результатам их проведения;

У14

Анализировать занятия в избранной области дополнительного образования;

У15

Осуществлять дополнительное образование детей в  области музыкальной деятельности на общекультурном,       углубленном, профессионально-ориентированном уровнях;

У16

Вести учебную документацию;

знать:

З 1

Технологические основы  музыкальной  деятельности дополнительного образования детей;

З2

Психолого-педагогические Основы проведения занятий с детьми по программам дополнительного образования детей в музыкальной  деятельности;

З3

Особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

З4

Теоретические основы и методику планирования занятий в музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

З5

Принципы отбора и структурирования содержания дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

З6

Методы, методики и технологии организации музыкальной деятельности детей в дополнительном  образовании;

З7

Основы комплектования, виды и функции одновозрастного и (или) разновозрастного объединения детей по интересам дополнительного образования детей;

З8

Способы активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста, педагогические условия развития мотивации к избранной области деятельности;

З9

Педагогические и методические основы развития творческой индивидуальности личности в области музыкальной деятельности;

З10

Специфику работы с детьми разного возраста, одаренными детьми и детьми с ограниченными возможностями, девиантным поведением;

З11

 Основные виды технических средств обучения (ТСО), информационно-коммуникационные технологии и их применение в образовательном процессе;

З12

Инструментарий и методы контроля качества процесса и результатов дополнительного образования в музыкальной деятельности;

З13

Педагогические и гигиенические требования к организации обучения музыкальной деятельности;

З14

Логику анализа занятия;

З15

Методику бизнес - планирования, основы взаимодействия с социальными партнерами по вопросам организации дополнительного образования в музыкальной деятельности;

З16

Виды документации, требования к ее оформлению

 

Методические рекомендации могут быть использованы для самостоятельной работы обучающихся.

 

                                   1.1Тематическое планирование

№ п/п

Наименование раздела, темы

Задание

Форма представления задания

Количество часов

Раздел 1. МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности

1

Тема2.1 Методы музыкального воспитания

Лабораторная работа№1

Наблюдение и мнмлиз музыкального занятия по теме: «Использование общедидактических и музыкальных методов обучения в процессе восприятия музыки».

Письменный анализ занятия

2

2

Тема 2.2. Субъекты процесса музыкального воспитания школьников в системе ДОД: педагог, учащиеся, родители.

 Практические занятия№1 «Родительское собрание» по теме «Мы едем в  театр».

Ролевая игра

2

3,4,5

Тема 2.3. Методика конструирования и проведения внеурочных  занятий в творческих коллективах и объединениях.

Лабораторная работа №2

Наблюдение и анализ  этапа организации творческого коллектива

Письменный анализ этапов занятия

2

Практическая работа №2

Моделирование второго занятия кружка «Клуб любителей музыки».  

Результаты диагностики музыкальных способностей

2

Практическая работа№3

Моделирование второго занятия вокального кружка «Звонкие голоса»

Результаты диагностики музыкальных способностей

2

6

Тема 3.1. Предметно-развивающая среда кабинета музыки

Практические занятия№4

 Презентация проекта  «Кабинет музыки».

Презентация

2

7, 8

Тема 4.1 Использование информационно-коммуникационных технологий и технических средств обучения в процессе музыкальных занятий в системе ДОД.

Практические занятия№5

Особенности ИКТ в музыкальном дополнительном образовании.

Сообщение

2

Практические занятия№ 6

 Разработать компьютерную презентацию для сопровождения фрагмента занятия  выбрав самостоятельно тему.

Презентация

2

9, 10,11,12,13,14,15,16, 17,18

Тема 4.3.Формы работы вокального коллектива.  Драматургия репетиции. Репертуар.

Практические занятия №7

Определить собенности подбора репертуара для различных возрастных групп: дошкольный возраст, младший школьный возраст, старший школьный возраст

Определить критерии подбора песенного репертуара

3

Практические занятия №8

Подбор и представление  песенного репертуара для занятий в ансамбле для дошкольного возраста, старшего школьного возраста.

Примерный песенный репертуар

3

Практические занятия№9

Подбор и представление песенного репертуара для занятий в вокальном ансамбле для младшего школьного возраста, с учетом цели.

Примерный песенный репертуар

3

Практические занятия№10

 Моделирование  занятий вокального ансамбля со старшими дошкольниками.

Технологическая карта занятия вокального ансамбля

2

 Практические занятия№11

Моделирование занятий вокального ансамбля  с младшими и старшими  школьниками.

Технологическая карта занятия вокального ансамбля

2

Практические занятия №12

 Определение основных стадий развития голоса.

Заполнить таблицу

2

Практические занятия №13

Определение основных свойств певческого голоса.

Заполнить таблицу

2

 Практические занятия №14

Определение диапазона певческого голоса .

Заполнить таблицу

2

Практические занятия №15

Разучивание и исполнение вокальных упражнений для снятия напряженности голоса.

Исполнение вокальных упражнений

2

Практические занятия №16

Моделирование фрагмента занятия:  вокальные упражнения для снятия напряженности голоса

Исполнение вокальных упражнений

2

 

19,20,  21,22

Тема 5. 1 Способы активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста.

Практические занятия №17

Моделирование фрагмента вокального занятия,  используя музыкально-дидактическую игру «Симфонический оркестр»

Разучить и провести с сокурсниками дидактическую игру «Симфонический оркестр».

2

Практические занятия №18

Используя средства Microsoft Word преобразуйте тексты песен для вокально-хоровой работы в дидактическом материале и, проецируя их на мультмедийный экран.

Презентация

2

Практические занятия №19

Используя программу Finale подготовить нотный материал для распевания группы и провести с сокурсниками фрагмент занятий.

Нотный материал

2

Практические занятия №20

Используя энциклопедию классической музыки (Коминфо,2002)провести тематические экскурсии о музыкальной культуре разных стран.

Виртуальная

Экскурсия

2

23,24

Тема 5.2. Планирование учебно-образовательного процесса в системе ДОД.

Практические занятия №21

Анализ Рабочих образовательных программ в области музыкальной деятельности.

 

2

 Практические занятия №22

 Анализ календарно- тематических планов  в вокальном ансамбле

 

2

25

Тема 5.3 Контроль и оценка на музыкальных занятиях в ДОД

Практические занятия №23

Методика определения музыкального развития обучающихся.

 

2

26,27

Тема 5.4. Педагогические и теоретические основы развития детского творчества.

Практические занятия №24

Анализ цели  и составляющих компонентов предлагаемых дидактических игр

Сообщение

2

Практические занятия №25

Составить тематический тезаурус: игровой замысел, игровые действия, роли в музыкально-дидактических играх

Тематический

Тезаурус

2

28,29, 30

Тема 5.5. Специфика работы с детьми с ЗПР, девиантным поведением.

Практические занятия №26

Ролевая игра «Родительское собрание по теме «Музыкальное воспитание ребенка в семье».

Ролевая игра

2

Лабораторная работа № 3

Наблюдение и анализ занятия по разучиванию народных песен с использованием музыкально-ритмических движений со старшими дошкольниками с ЗПР

Письменный анализ занятия

2

Лабораторная работа №4

Наблюдение   и анализ музыкального занятия с младшими школьниками с ЗПР с целью анализа методов и приемов  организации игры на музыкальных инструментах

Письменный анализ занятия

2

31

32

33

Тема 5.6. Специфика работы с музыкально-одаренными детьми

Лабораторная работа №5

Осуществить наблюдение и  оформить запись анализа методов и приемов по организации музыкально – пластической (ритмической) деятельности. Подбор движений к музыке с учетом характера

Письменный анализ занятия

2

Практические занятия№27

Нарисуем портрет одаренного ребенка

Эссе-размышление

 

Лабораторная работа №6

Наблюдение   занятия музыки с целью анализа методов и приемов  организации музыкально – ритмической (пластической) деятельности

Письменный анализ занятия

 

 

 

2. Методические рекомендации по выполнению заданий в процессе лабораторных работ и практических занятий

 

Лабораторная работа №1

Задание по теме 2.1 Методы музыкального воспитания

Цель: анализ методов организации музыкального занятия

Задание: Наблюдение и анализ музыкального занятия по теме: «Использование общедидактических и музыкальных методов обучения в процессе восприятия музыки».

Алгоритм выполнения: осуществить наблюдение занятия (видеозанятия), составить письменный анализ деятельности педагога по использованию общедидактических  и музыкальных методов на занятии.

План анализа:

1. Наблюдение музыкального занятия

2. Определение педагогических целей занятия и планируемых результатов

3.Определение методов и приемов, использованных педагогом в процессе работы

4. Сделать письменный анализ

Форма представления задания:  письменный анализ использования общедидактических  и музыкальных методов на занятии.

Критерии самооценки выполненной работы: 

- соответствие содержания работы плану анализа  фрагмента  урока;

-выявление приемов и  методов организации слушания музыки;

- убедительность выводов;

- оформление работы в соответствии с предъявляемыми требованиям.

Виды контроля выполненной работы: проверка письменного анализа.

Время выполнения задания: 2 академических часа

 

 Перечень объектов контроля и оценки.

Наименование объектов

контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

(кол-во баллов)

У14Анализировать занятия в избранной области дополнительного образования;

 

- анализ  проведенных занятий в объединениях по предложенной схеме.

- самоанализ занятий по программам дополнительного образования детей в области музыкальной  деятельности.

- анализ результатов проведённых занятий.

 

Оценка «отлично» выставляется за структурированный, логичный, развернутый последовательный анализ, соответствие его  содержания  изучаемому вопросу.

Оценка «хорошо» выставляется за структурированный, развернутый  анализ, соответствие его  содержания  изучаемому вопросу.  Грамотность формулирования собственной позиции, оценки и ее аргументации.

Оценка «удовлетворительно».

выставляется за сделанный  анализ, который соответствует содержанию изучаемого вопроса.

Оценка «неудовлетворительно»

выставляется за отсутствие логичного, развернутого, последовательного, убедительного анализа.

З6 Методы, методики и технологии организации музыкальной деятельности детей в дополнительном  образовании;

-описание форм, методов и средств обучения и воспитания;

-представление классификации форм, методов и средств обучения и воспитания;

-обоснование эффективности применения технологического инструментария в образовательном процессе.

ПО2 Анализа планов и организации занятий по программам дополнительного образования детей в области музыкальной деятельности, разработки предложений по их совершенствованию;

- владение  методикой наблюдения и анализа, самоанализа музыкальных занятий;

- обсуждение их эффективности и возможности коррекции в диалоге с сокурсниками, руководителем практики, методистом

 

Рекомендуемые источники информации:

1. Абдулин Э.Б., Николаева Е.В.Теория музыкального образования - М.: Издательский центр «Академия», 2012г.

2. Золотарева А.В. Методика преподавания по программам ДОД: учебник и практикум для СПО 2-е из. испр. и допол. – М, изд.Юрайт, 2016

3. Осеннева М.С. Теория и методика музыкального воспитания.- М.: Издательский центр «Академия», 2012г.

Лабораторная работа №2

 

Задание по теме 2.3. Методика конструирования и проведения внеурочных  занятий в творческих коллективах и объединениях.

Цель: анализ этапов организации творческого коллектива

Задание: наблюдение и анализ  этапов организации творческого коллектива

Алгоритм выполнения: осуществить наблюдение занятия (видеозанятия), составить письменный анализ деятельности педагога по организации творческого коллектива.

1. Содержание рекламной компании

2. Организация и проведение собрания родителей и учащихся

3. Заключительный этап организационного собрания

Форма представления задания: письменный анализ этапов организации творческого коллектива

Критерии самооценки выполненной работы: - соответствие содержания работы плану анализа  этапов организации творческого коллектива;

- выявление приемов и  методов организационного собрания;

- убедительность выводов;

- оформление работы в соответствии с предъявляемыми требованиям.

Виды контроля выполненной работы: проверка письменного анализа.

Время выполнения задания: 2 академических часа

 Перечень объектов контроля и оценки.

Наименование объектов

контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

(кол-во баллов)

У4Педагогически обоснованно выбирать и реализовывать разные формы, методы, приёмы обучения и воспитания при работе с одновозрастным или разновозрастным объединением детей по интересам в  области музыкальной  деятельности с учетом возрастных, индивидуальных и личностных особенностей

-описание форм, методов и средств обучения и воспитания;

-представление классификации форм, методов и средств обучения и воспитания;

-обоснование эффективности применения технологического инструментария в образовательном процессе;

- отбор методических приемов обучения и воспитания при работе с одновозрастным или разновозрастным объединением детей по интересам в  области музыкальной  деятельности.

Оценка «отлично» выставляется за структурированный, логичный, развернутый последовательный анализ, соответствие его  содержания  изучаемому вопросу.

Оценка «хорошо» выставляется за структурированный, развернутый  анализ, соответствие его  содержания  изучаемому вопросу.  Грамотность формулирования собственной позиции, оценки и ее аргументации.

Оценка «удовлетворительно».

выставляется за сделанный  анализ, который соответствует содержанию изучаемого вопроса.

Оценка «неудовлетворительно»

выставляется за отсутствие логичного, развернутого, последовательного, убедительного анализа.

З1Технологические основы  музыкальной  деятельности дополнительного образования детей;

-установление взаимосвязи педагогической теории  и практики;

 -определение тенденций  развития педагогической науки и практики;

-установление взаимосвязи между традиционными и инновационными  процессами.

У9 Устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с  детьми и родителями;

- установление педагогически целесообразных бесконфликтных отношений в классе между участниками образовательного процесса

ПО1Деятельности в области музыкального  дополнительного образования детей

 

- демонстрация способов, приёмов в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- разрабатывание планов, конспектов, сценариев занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной  деятельности;

 

Рекомендуемые источники информации:

1. Абдулин Э.Б., Николаева Е.В.Теория музыкального образования - М.: Издательский центр «Академия», 2012г.

2. Золотарева А.В. Методика преподавания по программам ДОД: учебник и практикум для СПО 2-е из. испр. и допол. – М, изд.Юрайт, 2016

3. Осеннева М.С. Теория и методика музыкального воспитания.- М.: Издательский центр «Академия», 2012г.

Лабораторная работа №3

 

Задание по теме 5.5. Специфика работы с детьми с ЗПР, девиантным поведением.

Цель: анализ методов и приемов по организации разучивания народных песен с музыкально-ритмических движений со старшими дошкольниками с ЗПР.

Задание: наблюдение и анализ занятия по разучиванию народных песен с использованием музыкально-ритмических движений со старшими дошкольниками с ЗПР

Алгоритм выполнения: осуществить наблюдение занятия (видеозанятия), составить письменный анализ деятельности педагога по разучиванию народных песен с музыкально-ритмических движений со старшими дошкольниками с ЗПР

План анализа

1. Наблюдение занятия

2. Анализ методов и приемов по разучиванию народной песни

3. Анализ этапов разучивания песни

4. Анализ приемов подбора музыкально-ритмических движений

5. Рефлексия

Форма представления задания: письменный анализ методов и приемов по разучиванию народных песен с музыкально-ритмических движений со старшими дошкольниками с ЗПР.

Критерии самооценки выполненной работы: - соответствие содержания работы плану анализа  методов и приемов по разучиванию народных песен с музыкально-ритмическими движениями со старшими дошкольниками с ЗПР;

- выявление приемов и  методов организационного собрания;

- убедительность выводов;

- оформление работы в соответствии с предъявляемыми требованиям.

Виды контроля выполненной работы: проверка письменного анализа.

Время выполнения задания: 2 академических часа

 Перечень объектов контроля и оценки.

Наименование объектов

контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

(кол-во баллов)

У4Педагогически обоснованно выбирать и реализовывать разные формы, методы, приёмы обучения и воспитания при работе с одновозрастным или разновозрастным объединением детей по интересам в  области музыкальной  деятельности с учетом возрастных, индивидуальных и личностных особенностей

-описание форм, методов и средств обучения и воспитания;

-представление классификации форм, методов и средств обучения и воспитания;

-обоснование эффективности применения технологического инструментария в образовательном процессе;

- отбор методических приемов обучения и воспитания при работе с одновозрастным или разновозрастным объединением детей по интересам в  области музыкальной  деятельности.

Оценка «отлично» выставляется за структурированный, логичный, развернутый последовательный анализ, соответствие его  содержания  изучаемому вопросу.

Оценка «хорошо» выставляется за структурированный, развернутый  анализ, соответствие его  содержания  изучаемому вопросу.  Грамотность формулирования собственной позиции, оценки и ее аргументации.

Оценка «удовлетворительно».

выставляется за сделанный  анализ, который соответствует содержанию изучаемого вопроса.

Оценка «неудовлетворительно»

выставляется за отсутствие логичного, развернутого, последовательного, убедительного анализа.

З1Технологические основы  музыкальной  деятельности дополнительного образования детей;

-установление взаимосвязи педагогической теории  и практики;

-определение тенденций  развития педагогической науки и практики;

-установление взаимосвязи

между традиционными и инновационными  процессами.

З10Специфику работы с детьми разного возраста, одаренными детьми и детьми с ограниченными возможностями, девиантным поведением;

-раскрытие теоретических и практических аспектов обучения и воспитания одаренных детей;

-формулирование приемов работы с детьми с особыми образовательными потребностями;

-определение педагогических условий и методов работы с детьми с девиантным поведением.

У9Устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с  детьми и родителями;

- установление педагогически целесообразных бесконфликтных отношений в классе между участниками образовательного процесса

ПО1Деятельности в области музыкального  дополнительного образования детей

 

- демонстрация способов, приёмов в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- разрабатывание планов, конспектов, сценариев занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной  деятельности;

 

Рекомендуемые источники информации:

1. Абдулин Э.Б., Николаева Е.В.Теория музыкального образования - М.: Издательский центр «Академия», 2012г.

2. Золотарева А.В. Методика преподавания по программам ДОД: учебник и практикум для СПО 2-е из. испр. и допол. – М, изд.Юрайт, 2016

3. Осеннева М.С. Теория и методика музыкального воспитания.- М.: Издательский центр «Академия», 2012г.

 

Лабораторная работа №4

Задание по теме 5.5. Специфика работы с детьми с ЗПР, девиантным поведением.

Цель: анализ методов и приемов  организации инструментального музицирования.

Задание: наблюдение   и анализ музыкального занятия с младшими школьниками с ЗПР, с целью анализа методов и приемов  организации игры на музыкальных инструментах

Алгоритм выполнения: осуществить наблюдение музыкального занятия (видеозанятия), составить письменный анализ деятельности педагога по организации  инструментального музицирования   по предложенной схеме.

План анализа:

1. Наблюдение музыкального занятия

2. Определение цели и задач занятия

3.Определение методов и приемов, использованных педагогом по организации  инструментального музицирования   по предложенной схеме.

4. Сделать письменный анализ

Форма представления задания:  письменный анализ.

Критерии самооценки выполненной работы: 

- соответствие содержания работы плану анализа  фрагмента  занятия;

- выявление приемов и  методов организации инструментального музицирования;

- убедительность выводов;

- оформление работы в соответствии с предъявляемыми требованиям.

Виды контроля выполненной работы: проверка письменного анализа.

Время выполнения задания: 2 академических часа

Перечень объектов контроля и оценки.

Наименование объектов

контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

(кол-во баллов)

У14Анализировать занятия в избранной области дополнительного образования;

 

- анализ  проведенных занятий в объединениях по предложенной схеме.

- самоанализ занятий по программам дополнительного образования детей в области музыкальной  деятельности.

- анализ результатов проведённых занятий.

Оценка «отлично» выставляется за структурированный, логичный, развернутый последовательный анализ, соответствие его  содержания  изучаемому вопросу.

Оценка «хорошо» выставляется за структурированный  анализ, соответствие его  содержания  изучаемому вопросу.  Грамотность формулирования собственной позиции, оценки и ее аргументации.

Оценка «удовлетворительно».

выставляется за сделанный  анализ, который соответствует содержанию изучаемого вопроса.

Оценка «неудовлетворительно»

выставляется за отсутствие логичного, развернутого, последовательного, убедительного анализа

З6 Методы, методики и технологии организации музыкальной деятельности детей в дополнительном  образовании;

-описание форм, методов и средств обучения и воспитания;

-представление классификации форм, методов и средств обучения и воспитания;

-обоснование эффективности применения технологического инструментария в образовательном процессе.

З10Специфику работы с детьми разного возраста, одаренными детьми и детьми с ограниченными возможностями, девиантным поведением;

-раскрытие теоретических и практических аспектов обучения и воспитания одаренных детей;

-формулирование приемов работы с детьми с особыми образовательными потребностями;

-определение педагогических условий и методов работы с детьми с девиантным поведением.

ПО2 Анализа планов и организации занятий по программам дополнительного образования детей в области музыкальной деятельности, разработки предложений по их совершенствованию;

- владение  методикой наблюдения и анализа, самоанализа музыкальных занятий;

- обсуждение их эффективности и возможности коррекции в диалоге с сокурсниками, руководителем практики, методистом

 

Рекомендуемые источники информации:

 

1. Абдулин Э.Б., Николаева Е.В.Теория музыкального образования - М.: Издательский центр «Академия», 2012г.

2. Золотарева А.В. Методика преподавания по программам ДОД: учебник и практикум для СПО 2-е из. испр. и допол. – М, изд.Юрайт, 2016

3. Осеннева М.С. Теория и методика музыкального воспитания.- М.: Издательский центр «Академия», 2012г.

 

Лабораторная работа № 5

Задание по теме 5.6. Специфика работы с музыкально-одаренными детьми.

Цель: анализ методов и приемов  организации музыкально – пластической (ритмической) деятельности.

Задание: осуществить наблюдение и  оформить запись анализа методов и приемов по организации музыкально – пластической (ритмической) деятельности в работе с музыкально-одаренными детьми.

Алгоритм выполнения: осуществить наблюдение занятия (видеозанятия), составить письменный анализ деятельности педагога по организации музыкально – пластической (ритмической) деятельности в работе с музыкально-одаренными детьми.

План анализа:

1. Наблюдение музыкального занятия

2. Определение цели и задач занятия

3.Определение методов и приемов, использованных педагогом в процессе работы с музыкально-одаренными детьми.

4. Сделать письменный анализ

Форма представления задания:  письменный анализ использования методов и приемов по организации музыкально – пластической (ритмической) деятельности в работе с музыкально-одаренными детьми.

Критерии самооценки выполненной работы: 

- соответствие содержания алгоритму выполнения;

-выявление приемов и  методов организации музыкально – пластической (ритмической) деятельности в работе с музыкально-одаренными детьми;

- убедительность выводов;

- оформление работы в соответствии с предъявляемыми требованиям.

Виды контроля выполненной работы: проверка письменного анализа.

Время выполнения задания: 2 академических часа

 

Перечень объектов контроля и оценки.

Наименование объектов

контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

(кол-во баллов)

У14Анализировать занятия в избранной области дополнительного образования;

 

- анализ  проведенных занятий в объединениях по предложенной схеме.

- самоанализ занятий по программам дополнительного образования детей в области музыкальной  деятельности.

- анализ результатов проведённых занятий.

Грамотное, развернутое, логически последовательное , соответствующее схеме изложение   ответа,  – оценка «отлично».

Структурированный, логичный, развернутый последовательный, убедительный ответ – оценка «хорошо».

Логичный, развернутый, последовательный, убедительный ответ- оценка «удовлетворительно».

Отсутствие логичного, развернутого, последовательного, убедительного ответа - оценка «неудовлетворительно»

З6 Методы, методики и технологии организации музыкальной деятельности детей в дополнительном  образовании;

-описание форм, методов и средств обучения и воспитания;

-представление классификации форм, методов и средств обучения и воспитания;

-обоснование эффективности применения технологического инструментария в образовательном процессе.

З10Специфику работы с детьми разного возраста, одаренными детьми и детьми с ограниченными возможностями, девиантным поведением;

-раскрытие теоретических и практических аспектов обучения и воспитания одаренных детей;

-формулирование приемов работы с детьми с особыми образовательными потребностями;

-определение педагогических условий и методов работы с детьми с девиантным поведением.

ПО2 Анализа планов и организации занятий по программам дополнительного образования детей в области музыкальной деятельности, разработки предложений по их совершенствованию;

- владение  методикой наблюдения и анализа, самоанализа музыкальных занятий;

- обсуждение их эффективности и возможности коррекции в диалоге с сокурсниками, руководителем практики, методистом

З10Специфику работы с детьми разного возраста, одаренными детьми и детьми с ограниченными возможностями, девиантным поведением;

-раскрытие теоретических и практических аспектов обучения и воспитания одаренных детей;

-формулирование приемов работы с детьми с особыми образовательными потребностями;

-определение педагогических условий и методов работы с детьми с девиантным поведением.

ПО5Ведения документации, обеспечивающей образовательный процесс

- систематизация и ведение необходимой документации, обеспечивающей организацию музыкальной деятельности в системе ДОД.

 

Рекомендуемые источники информации:

 

1. Абдулин Э.Б., Николаева Е.В.Теория музыкального образования - М.: Издательский центр «Академия», 2012г.

2. Золотарева А.В. Методика преподавания по программам ДОД: учебник и практикум для СПО 2-е из. испр. и допол. – М, изд.Юрайт, 2016

3. Осеннева М.С. Теория и методика музыкального воспитания.- М.: Издательский центр «Академия», 2012г.

 

Лабораторная работа №6

Задание по теме 5.6. Специфика работы с музыкально-одаренными детьми

Цель: анализ методов и приемов организации  музыкально-пластической (ритмической) деятельности.

Задание: наблюдение   занятия музыки с целью анализа методов и приемов  организации музыкально – ритмической (пластической) деятельности

Алгоритм выполнения: осуществить наблюдение урока (видеоурока) музыки в начальной школе, составить письменный анализ деятельности учителя по организации  музыкально – ритмической (пластической) деятельности  по предложенной схеме.

План анализа:

1. вступительная беседа;

2. формулировка цели слушания музыкального произведения;

3. анализ прозвучавшего  произведения (формулировка вопросов для анализа музыки);

4.приемы организации музыкально-ритмической деятельности (показ, объяснение, упражнения, репетиция)

5.представление произведения.

Форма представления задания:  письменный анализ.

Критерии самооценки выполненной работы: 

- соответствие содержания работы плану анализа  фрагмента  урока;

- выявление  методов и приемов организации музыкально – ритмической деятельности;

- убедительность выводов;

- оформление работы в соответствии с предъявляемыми требованиям.

Виды контроля выполненной работы: проверка письменного анализа.

Время выполнения задания: 2 академических часа

Перечень объектов контроля и оценки.

Наименование объектов

контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

(кол-во баллов)

У14Анализировать занятия в избранной области дополнительного образования;

 

- анализ  проведенных занятий в объединениях по предложенной схеме.

- самоанализ занятий по программам дополнительного образования детей в области музыкальной  деятельности.

- анализ результатов проведённых занятий.

 

Оценка «отлично» выставляется за структурированный, логичный, развернутый последовательный анализ, соответствие его  содержания  изучаемому вопросу.

Оценка «хорошо» выставляется за структурированный  анализ, соответствие его  содержания  изучаемому вопросу.  Грамотность формулирования собственной позиции, оценки и ее аргументации.

Оценка «удовлетворительно».

выставляется за сделанный  анализ, который соответствует содержанию изучаемого вопроса.

Оценка «неудовлетворительно»

выставляется за отсутствие логичного, развернутого, последовательного, убедительного анализа.

З6 Методы, методики и технологии организации музыкальной деятельности детей в дополнительном  образовании;

-описание форм, методов и средств обучения и воспитания;

-представление классификации форм, методов и средств обучения и воспитания;

-обоснование эффективности применения технологического инструментария в образовательном процессе.

ПО2 Анализа планов и организации занятий по программам дополнительного образования детей в области музыкальной деятельности, разработки предложений по их совершенствованию;

- владение  методикой наблюдения и анализа, самоанализа музыкальных занятий;

- обсуждение их эффективности и возможности коррекции в диалоге с сокурсниками, руководителем практики, методистом

ПО5Ведения документации, обеспечивающей образовательный процесс

- систематизация и ведение необходимой документации, обеспечивающей организацию музыкальной деятельности в системе ДОД.

 

Рекомендуемые источники информации:

1. Абдулин Э.Б., Николаева Е.В.Теория музыкального образования - М.: Издательский центр «Академия», 2012г.

2. Золотарева А.В. Методика преподавания по программам ДОД: учебник и практикум для СПО 2-е из. испр. и допол. – М, изд.Юрайт, 2016

3. Осеннева М.С. Теория и методика музыкального воспитания.- М.: Издательский центр «Академия», 2012г.

 

Практические занятия №1

 

Задание по теме 2.2. Субъекты процесса музыкального воспитания школьников в системе ДОД: педагог, учащиеся, родители.

Цель: формирование умений взаимодействий с участниками образовательного процесса и родителями.

Задание: провести ролевую игру по теме: родительское собрание «Мы едем в  театр».

Алгоритм выполнения: используя интернет-ресурсы подберите материал для проведение родительского собрания

1. Продумайте ваше выступление на родительском собрании по проблеме организации посещения коллективом музыкального театра.

2. Подготовьте необходимый информационный материал

3. Обоснуйте воспитательный эффект данной формы организации работы с родителями по развитию музыкальной культуры в семье.

4. Используйте фразы: «Я хотела бы с вами посоветоваться..», «Мне нужна ваша помощь..», «Я хотела бы согласовать наши действия…»

Форма представления задания: проведение ролевой игры с однокурсниками

Критерии самооценки выполненной работы: уровень освоения теоретического материала;

-умение обучающихся применять теоретические знания при выполнении практических задач;

-обоснованность и четкость изложения ответа;

-оформление продукта творческой самостоятельной деятельности.

Виды контроля качества выполненной работы: анализ проведения ролевой игры

Время выполнения задания: 2 академических часа

 Перечень объектов контроля и оценки.

Наименование объектов контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка (кол-во баллов)

У10Взаимодействовать с участниками образовательного процесса и родителями;

- конструктивность взаимодействия с обучающимися;

- соблюдение норм профессиональной этики  при работе с родителями;

- -разработка и проведение разнообразных интерактивных форм работы с родителями;

-вовлечение родителей в совместную воспитательную деятельность.

Оценка «отлично» выставляется за структурированный, логичный, развернутый последовательный анализ, соответствие его  содержания  изучаемому вопросу.

Оценка «хорошо» выставляется за структурированный  анализ, соответствие его  содержания  изучаемому вопросу.  Грамотность формулирования собственной позиции, оценки и ее аргументации.

Оценка «удовлетворительно».

выставляется за сделанный  анализ, который соответствует содержанию изучаемого вопроса.

Оценка «неудовлетворительно»

выставляется за отсутствие логичного, развернутого, последовательного, убедительного анализа.

У11Использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе;

 

- использование на музыкальных занятиях ИКТ;

- применение ТСО в музыкальном образовании и воспитании в системе ДОД;

- применение музыкальных мультимедийных программ на занятиях.

З15Методику бизнес - планирования, основы взаимодействия с социальными партнерами по вопросам организации дополнительного образования в музыкальной деятельности;

- демонстрация методики бизнес-планирования;

- владение основами взаимодействия с социальными партнерами по вопросам организации дополнительного образования в музыкальной деятельности;- раскрытие теоретических основ взаимодействия с социальными партнерами.

ПО1Деятельности в области музыкального  дополнительного образования детей

 

- демонстрация способов, приёмов в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- разрабатывание планов, конспектов, сценариев занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной  деятельности;

 

Рекомендуемые источники информации:

 

1.Гончарова О.В. Теория и методика музыкального воспитания: уч. для студ.учреждений СПО – 2-е издание, исправ. – М.Изд.центр «Академия», 2013.

2. Золотарева А.В. Методика преподавания по программам ДОД: учебник и практикум для СПО 2-е из. испр. и допол. – М, изд.Юрайт, 2016

3. Журналы «Педагогика», «Дополнительное образование и воспитание», «Внешкольник», Журнал Искусство 2016

4. Осеннева М.С. Теория и методика музыкального воспитания.- М.: Издательский центр «Академия», 2012г.

5. Интернет-ресурсы http:/www.edu.ru/ http://playmusic.org/

 

Практические занятия №2, 3

Задание по теме 2.3. Методика конструирования и проведения внеурочных  занятий в творческих коллективах и объединения

Цель: формирование умений диагностики  уровня музыкальных способностей обучающихся

Задание№2: моделирование второго занятия кружка «Клуб любителей музыки».

Задние №3:  моделирование второго занятия вокального кружка «Звонкие голоса»

Алгоритм выполнения: второе занятие музыкального кружка предполагает проведение диагностики уровня музыкальных способностей учащихся, для этого необходимо

- для определения уровня основных музыкальных способностей обучающихся следует продиагностировать основные компоненты музыкального слуха: перцептивный и продуктивный;

- подготовить задания в игровой форме для определения уровней музыкальных способностей.

- заполнить таблицы №1, №2.

Таблица №1

Основные музыкальные способности

Высокий

Средний

Низкий

Ладовое чувство

 

 

 

Музыкально-слуховые представления

 

 

 

Чувство ритма

 

 

 

 

Таблица №2

ФИО учащихся

Ладовый компонент мелодического слуха

Слуховой компонент мелодического слуха

Чувство ритма

Петров Сережа

В

Н

С

Васина Людмила

С

С

Н

 

 

 

 

В –высокий уровень, С – средний уровень, Н – низкий уровень.

Форма представления задания: творческие задания  для определения уровня музыкальных способностей и заполненные таблицы.

Критерии самооценки выполненной работы:

уровень освоения теоретического материала;

-умение обучающихся применять теоретические знания при выполнении практических задач;

-обоснованность и четкость изложения ответа;

-оформление продукта творческой самостоятельной деятельности.

Виды контроля качества выполненной работы: проверка творческих заданий и таблиц.

Время выполнения задания: 2 академических часа

 Перечень объектов контроля и оценки.

Наименование объектов

контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

(кол-во баллов)

У11Использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе;

 

- использование на музыкальных занятиях ИКТ;

- применение ТСО в музыкальном образовании и воспитании в системе ДОД;

- применение музыкальных мультимедийных программ на занятиях.

Оценка  «отлично» ставится, если:       

1) студент полно излагает материал, дает правильное определение основных понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

«хорошо» – студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «отлично», но допускает 1–2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1–2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

«удовлетворительно» – студент обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент обнаруживает незнание большей части соответствующего вопроса, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «неудовлетворительно» отмечает такие недостатки в подготовке, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

У12 Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся, результаты освоения программы дополнительного образования;

 

-обоснованность выбора видов и форм контроля и методов

диагностики результатов обучения;

- обоснованность отбора контрольно

-измерительных

материалов;

-точность интерпретации результатов диагностики

учебных достижений обучающихся

З12Инструментарий и методы контроля качества процесса и результатов дополнительного образования в музыкальной деятельности;

-описание диагностических процедур оценки качества образования;

-раскрытие видов, форм, методов и средств контроля и  оценки качества образования;

 -обоснование отбора контрольно-измерительных материалов для оценки учебных достижений школьников.

ПО1Деятельности в области музыкального  дополнительного образования детей

 

- демонстрация способов, приёмов в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- разрабатывание планов, конспектов, сценариев занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной  деятельности;

Рекомендуемые источники информации:

1.Гончарова О.В. Теория и методика музыкального воспитания: уч. для студ.учреждений СПО – 2-е издание, исправ. – М.Изд.центр «Академия», 2013.

2. Золотарева А.В. Методика преподавания по программам ДОД: учебник и практикум для СПО 2-е из. испр. и допол. – М, изд.Юрайт, 2016

3. Журналы «Педагогика», «Дополнительное образование и воспитание», «Внешкольник», Журнал Искусство 2016

4. Осеннева М.С. Теория и методика музыкального воспитания.- М.: Издательский центр «Академия», 2012г.

5. Интернет-ресурсы http:/www.edu.ru/ http://playmusic.org/

 

Практические занятия №4

 

Задание по теме 3.1. Предметно-развивающая среда кабинета музыки

Цель: формирование представление о современном музыкальном кабинете как предметно-развивающей среде

Задание: презентация проекта  «Кабинет музыки».

Алгоритм выполнения: используя основные  и дополнительные источники информации необходимо:

1.               Изучить материал по теме «Современный кабинет музыки»

2.                Определить роль кабинета как предметно-развивающей среды.

3.               Познакомиться с современными требованиями к кабинету музыки.

4.               Дать характеристику основным критериям содержания кабинета для музыкальных занятий

5.               Систематизировав материал по теме разработать презентацию по теме.

На основе изученного материала по теме оформить презентацию работы

Создавая презентацию вам необходимо определить

- конкретное количество слайдов, назначение каждого из них;

- основные объекты, которые будут размещены на слайдах.

Также необходимо соблюдать требования к оформлению мультимедийных презентаций, слайдов:

1.             Стиль

- соблюдайте единый стиль оформления

- избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой информации

- вспомогательная информация не должна преобладать над основной

Фон

Для фона выбирайте холодные тона (синий, зеленый).

 Цвет

На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовков, один для текста.

Для фона и текста используйте контрастные цвета.

Анимационные эффекты

Не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не должны отвлекать внимание от содержания информации на слайде.

Представление информации

Содержание информации

- используйте короткие предложения и слова

- заголовки должны привлекать внимание аудитории

Расположение информации на странице

- предпочтительно горизонтальное расположение информации

- наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.

Шрифты

- для заголовка – не менее 24

- для информации – 16-18

- нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации

- для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание.

Объем информации

- не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации

- наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде.

Виды слайдов

Для обеспечения разнообразия следует использовать разные виды слайдов: с текстом, с таблицами, с диаграммами.

Форма представления задания: мультимедиа-презентация

Критерии самооценки выполненной работы:

 

 

Критерии оценивания

Критерии оценивания, анализирующие содержание презентации

Содержание презентации должно отражать цель изучаемой проблемы

Критерии оценивания, анализирующие корректность текста презентации

- отсутствие орфографических ошибок;

- использование научной терминологии;

- информация должна быть точной, полной, полезной и актуальной.

Критерии оценивания, анализирующие дизайн презентации

- общий дизайн – оформление презентации логично, отвечает требованиям эстетики, дизайн не противоречит содержанию презентации;

- диаграммы и рисунки в презентации привлекательны, интересны и соответствуют содержанию

- текст легко читается, фон сочетается с графическими элементами.

 

Виды контроля качества выполненной работы: просмотр мультимедиа- презентации

Время выполнения задания: 2 академических часа.

Перечень объектов контроля и оценки

 

Наименование объектов

контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

(кол-во баллов)

У11 Использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе;

 

- использование на музыкальных занятиях ИКТ;

- применение ТСО в музыкальном образовании и воспитании в системе ДОД;

- применение музыкальных мультимедийных программ на занятиях.

Оценка «отлично» выставляется, если содержание презентации  отражает цель изучаемой проблемы; информация  точная, полная, полезная и актуальная; используется научная терминология; отсутствуют орфографические ошибки; оформление презентации логично, отвечает требованиям эстетики, дизайн не противоречит содержанию презентации;

диаграммы и рисунки в презентации привлекательны, интересны и соответствуют содержанию.

Оценка «хорошо» выставляется, если содержание презентации  отражает цель изучаемой проблемы; информация  точная, полная, полезная и актуальная; используется научная терминология; отсутствуют орфографические ошибки; оформление презентации  отвечает требованиям эстетики.

Оценка «удовлетворительно»

выставляется, если содержание презентации  не точно отражает цель изучаемой проблемы; информация  не полная; используется научная терминология; присутствуют орфографические ошибки; оформление презентации  не отвечает требованиям эстетики.

Оценка «неудовлетворительно»

выставляется, если содержание презентации  не соответствует цели изучаемой проблемы; информация  не полная; отсутствует научная терминология;  наличие орфографических ошибок; оформление презентации  не отвечает требованиям эстетики

 З11 Основные виды технических средств обучения (ТСО), информационно-коммуникационные технологии и их применение в образовательном процессе;

- определение основных музыкальных мультимедийных  программ;

- владение информацией о музыкальных энциклопедиях;

- демонстрация профессиональных компетенций  при использовании информационных технологий в музыкальном образовании.

ПО1 Деятельности в области музыкального  дополнительного образования детей;

 

- демонстрация способов, приёмов в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- разрабатывание планов, конспектов, сценариев занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной  деятельности;

 

Рекомендуемые источники информации:

 

1.Гончарова О.В. Теория и методика музыкального воспитания: уч. для студ.учреждений СПО – 2-е издание, исправ. – М.Изд.центр «Академия», 2013.

2. Золотарева А.В. Методика преподавания по программам ДОД: учебник и практикум для СПО 2-е из. испр. и допол. – М, изд.Юрайт, 2016

3. Журналы «Педагогика», «Дополнительное образование и воспитание», «Внешкольник», Журнал Искусство 2016

4. Осеннева М.С. Теория и методика музыкального воспитания.- М.: Издательский центр «Академия», 2012г.

5. Интернет-ресурсы http:/www.edu.ru/ http://playmusic.org/

 

Практические занятия №5

Задание по теме 4.1 Использование информационно-коммуникационных технологий и технических средств обучения в процессе музыкальных занятий в системе ДОД.

Цель: определить роль и значение использования ИКТ технологий в процессе музыкальных занятий в системе ДОД

Задание: особенности применения ИКТ в музыкальном дополнительном образовании.

Сообщением можно назвать изложение информации по определенному вопросу.

 1. Познакомтесь с личной профессиональной позицией Б.В.Асафьева.

 2.Прочитайте литературу по теме. Точно сформулируйте, что именно вы хотите сказать в сообщении.

Ответить на вопросы анкеты:

1.                 Помните, что основное правило сообщения – доказательность фактов и выводов. Ссылайтесь на источник знаний (автор, название книги, год, место издания).

2.                 Составьте развернутый план с указанием в скобках фактического материала, на который будете ссылаться.

3.                 Оформите сообщение. Не забудьте указывать страницы при цитировании. В конце дайте список используемой литературы.

Форма представления задания: сообщение.

Критерии самооценки выполненной работы: соответствие содержания работы изучаемой проблеме; полнота, глубина, всесторонность раскрытия вопроса; новизна и актуальность подобранного материала; достоверность примеров, иллюстративного материала; высокая информативность работы; эстетичность оформления.

Виды контроля выполненной работы: слушание сообщений, собеседование с группой

Время выполнения задания: 2 академических часа

 Перечень объектов контроля и оценки

Наименование объектов

контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

(кол-во баллов)

У11Использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе;

 

- использование на музыкальных занятиях ИКТ;

- применение ТСО в музыкальном образовании и воспитании в системе ДОД;

- применение музыкальных мультимедийных программ на занятиях.

Грамотное, развернутое, логически последовательное изложение  материала ответа, наличие примеров из личного опыта – оценка «отлично».

Структурированный, логичный, развернутый последовательный, убедительный ответ – оценка «хорошо».

Логичный, развернутый, последовательный, убедительный ответ- оценка «удовлетворительно».

Отсутствие логичного, развернутого, последовательного, убедительного ответа - оценка «неудовлетворительно»

З1Технологические основы  музыкальной  деятельности дополнительного образования детей;

-установление взаимосвязи педагогической теории  и практики;

 -определение тенденций  развития педагогической науки и практики;

-установление взаимосвязи между традиционными и инновационными  процессами.

ПО4 Наблюдения, анализа и самоанализа занятий по программам дополнительного образования детей в области музыкальной деятельности, обсуждения отдельных занятий в диалоге с сокурсниками, руководителями педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;

- владение  методикой наблюдения и анализа, самоанализа музыкальных занятий;

- обсуждение их эффективности и возможности коррекции в диалоге с сокурсниками, руководителем практики, методистом;

-  формулирование предложений по совершенствованию и коррекции музыкальных занятий.

Рекомендуемые источники информации:

 

1.Гончарова О.В. Теория и методика музыкального воспитания: уч. для студ.учреждений СПО – 2-е издание, исправ. – М.Изд.центр «Академия», 2013.

2. Золотарева А.В. Методика преподавания по программам ДОД: учебник и практикум для СПО 2-е из. испр. и допол. – М, изд.Юрайт, 2016

3. Журналы «Педагогика», «Дополнительное образование и воспитание», «Внешкольник», Журнал Искусство 2016

4. Осеннева М.С. Теория и методика музыкального воспитания.- М.: Издательский центр «Академия», 2012г.

5. Интернет-ресурсы http:/www.edu.ru/ http://playmusic.org/

 

Практические занятия №6

Задание по теме 4.1 Использование информационно-коммуникационных технологий и технических средств обучения в процессе музыкальных занятий в системе ДОД.

Цель: систематизация знаний по теме и презентация содержания музыкального  занятия.

Задание: разработать компьютерную презентацию для сопровождения фрагмента занятия  выбрав самостоятельно тему.

Алгоритм выполнения: используя основные  и дополнительные источники информации необходимо:

1. Выбрать тему занятия

2. Изучить материал по теме

3. Определить педагогические цели занятия и планируемые результаты, методы и приемы музыкального образования

3. Подобрать аудио и видео материалы для музыкального занятия и вставить в презентацию

4. Подобрать материал для проведения итоговой рефлексии

5. Систематизировав материал по теме разработать презентацию.

На основе изученного материала по теме оформить презентацию работы

Создавая презентацию вам необходимо определить

- конкретное количество слайдов, назначение каждого из них;

- основные объекты, которые будут размещены на слайдах.

Также необходимо соблюдать требования к оформлению мультимедийных презентаций, слайдов:

2. Стиль

- соблюдайте единый стиль оформления

- избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой информации

- вспомогательная информация не должна преобладать над основной

Фон

Для фона выбирайте холодные тона (синий, зеленый).

 Цвет

На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовков, один для текста.

Для фона и текста используйте контрастные цвета.

Анимационные эффекты

Не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не должны отвлекать внимание от содержания информации на слайде.

Представление информации

Содержание информации

- используйте короткие предложения и слова

- заголовки должны привлекать внимание аудитории

Расположение информации на странице

- предпочтительно горизонтальное расположение информации

- наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.

Шрифты

- для заголовка – не менее 24

- для информации – 16-18

- нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации

- для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание.

Объем информации

- не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации

- наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде.

Виды слайдов

Для обеспечения разнообразия следует использовать разные виды слайдов: с текстом, с таблицами, с диаграммами.

Форма представления задания: мультимедиа-презентация

Критерии самооценки выполненной работы:

 

 

Критерии оценивания

Критерии оценивания, анализирующие содержание презентации

Содержание презентации должно отражать цель изучаемой проблемы

Критерии оценивания, анализирующие корректность текста презентации

- отсутствие орфографических ошибок;

- использование научной терминологии;

- информация должна быть точной, полной, полезной и актуальной.

Критерии оценивания, анализирующие дизайн презентации

- общий дизайн – оформление презентации логично, отвечает требованиям эстетики, дизайн не противоречит содержанию презентации;

- диаграммы и рисунки в презентации привлекательны, интересны и соответствуют содержанию

- текст легко читается, фон сочетается с графическими элементами.

 

Виды контроля качества выполненной работы: просмотр мультимедиа- презентации

Время выполнения задания: 2 академических часа.

 Перечень объектов контроля и оценки

 

Наименование объектов

контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

(кол-во баллов)

У11 Использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе;

 

- использование на музыкальных занятиях ИКТ;

- применение ТСО в музыкальном образовании и воспитании в системе ДОД;

- применение музыкальных мультимедийных программ на занятиях.

Оценка «отлично» выставляется, если содержание презентации  отражает цель изучаемой проблемы; информация  точная, полная, полезная и актуальная; используется научная терминология; отсутствуют орфографические ошибки; оформление презентации логично, отвечает требованиям эстетики, дизайн не противоречит содержанию презентации;

диаграммы и рисунки в презентации привлекательны, интересны и соответствуют содержанию.

Оценка «хорошо» выставляется, если содержание презентации  отражает цель изучаемой проблемы; информация  точная, полная, полезная и актуальная; используется научная терминология; отсутствуют орфографические ошибки; оформление презентации  отвечает требованиям эстетики.

Оценка «удовлетворительно»

выставляется, если содержание презентации  не точно отражает цель изучаемой проблемы; информация  не полная; используется научная терминология; присутствуют орфографические ошибки; оформление презентации  не отвечает требованиям эстетики.

Оценка «неудовлетворительно»

выставляется, если содержание презентации  не соответствует цели изучаемой проблемы; информация  не полная; отсутствует научная терминология;  наличие орфографических ошибок; оформление презентации  не отвечает требованиям эстетики

 З11 Основные виды технических средств обучения (ТСО), информационно-коммуникационные технологии и их применение в образовательном процессе;

- определение основных музыкальных мультимедийных  программ;

- владение информацией о музыкальных энциклопедиях;

- демонстрация профессиональных компетенций  при использовании информационных технологий в музыкальном образовании.

ПО1 Деятельности в области музыкального  дополнительного образования детей;

 

- демонстрация способов, приёмов в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- разрабатывание планов, конспектов, сценариев занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной  деятельности;

Рекомендуемые источники информации:

1.Гончарова О.В. Теория и методика музыкального воспитания: уч. для студ.учреждений СПО – 2-е издание, исправ. – М.Изд.центр «Академия», 2013.

2.Золотарева А.В. Методика преподавания по программам ДОД: учебник и практикум для СПО 2-е из. испр. и допол. – М, изд.Юрайт, 2016

3.Журналы «Педагогика»

   4. Осеннева М.С. Теория и методика музыкального воспитания.- М.:    Издательский центр «Академия», 2012г.

   5. Педагогический словарь

  6. Сластенин В.А. Педагогика./ В. А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. - М.: Академия, 2012.

  7. Интернет-ресурсы http:/www.edu.ru/ http://playmusic.org/

  8. Журнал Искусство 2016.

 

 

 

Практические занятия №7

Задание по теме 4.3.Формы работы вокального коллектива.  Драматургия репетиции. Репертуар.

Цель: определить критерии подбора песенного репертуара для различных возрастных групп

Задание: определить особенности подбора репертуара для различных возрастных групп: дошкольный возраст, младший школьный возраст, старший школьный возраст

Алгоритм выполнения:

1.                Познакомиться с принципами подбора песенного репертуара.

2.                Определить психолого-возрастные особенности вокального коллектива

3.                Знать физиологические особенности голосового аппарата для каждой возрастной группы.

4.                Знать технический уровень подготовки обучающихся

5.                Провести диагностику интересов участников вокального коллектива.

6.                Систематизация полученных результатов для подбора песенного репертуара.

 Форма представления задания: критерии подбора песенного репертуара

Критерии самооценки выполненной работы: критерии подбора песенного репертуара определены в соответствии с алгоритмом выполнения задания.

Виды контроля качества выполненной работы: проверка критериев подбора песенного репертуара для различных возрастных групп обучающихся

Время выполнения задания: 3 академических часа

 Перечень объектов контроля и оценки.

Наименование объектов

контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

(кол-во баллов)

У10Взаимодействовать с участниками образовательного процесса и родителями;

- конструктивность взаимодействия с обучающимися;

- соблюдение норм профессиональной этики  при работе с родителями;

- -разработка и проведение разнообразных интерактивных форм работы с родителями;

-вовлечение родителей в совместную воспитательную деятельность.

Оценка  «отлично» ставится, если:

1) студент полно излагает материал, дает правильное определение основных понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

«хорошо» – студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «отлично», но допускает 1–2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1–2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

«удовлетворительно» – студент обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал

неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент обнаруживает незнание большей части соответствующего вопроса, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «неудовлетворительно» отмечает такие недостатки в подготовке, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

У15Осуществлять дополнительное образование детей в  области музыкальной деятельности на общекультурном,       углубленном, профессионально-ориентированном уровнях;

-выбор технологического инструментария и форм организации  музыкального обучения и воспитания;

-демонстрация педагогических возможностей применения различных музыкальных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;

-соответствие выбранного технологического инструментария содержанию музыкальных занятий, внеурочных мероприятий.

З7 Основы комплектования, виды и функции одновозрастного и (или)

разновозрастного объединения детей по интересам дополнительного образования детей;

- определение методов и принципов  основ формирования

одновозрастного и (или) разновозрастного объединения детей по интересам дополнительного образования детей;

-обоснование основы комплектования разновозрастного музыкального объединения детей;

ПО1Деятельности в области музыкального  дополнительного образования детей

 

- демонстрация способов, приёмов в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- разрабатывание планов, конспектов, сценариев занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной  деятельности;

Рекомендуемые источники информации:

1.Гончарова О.В. Теория и методика музыкального воспитания: уч. для студ.учреждений СПО – 2-е издание, исправ. – М.Изд.центр «Академия», 2013.

2. Золотарева А.В. Методика преподавания по программам ДОД: учебник и практикум для СПО 2-е из. испр. и допол. – М, изд.Юрайт, 2016

3. Журналы «Педагогика», «Дополнительное образование и воспитание», «Внешкольник», Журнал Искусство 2016

4. Осеннева М.С. Теория и методика музыкального воспитания.- М.: Издательский центр «Академия», 2012г.

5. Интернет-ресурсы http:/www.edu.ru/ http://playmusic.org/

 

 

Практические занятия № 8, 9

Задание по теме 4.3.Формы работы вокального коллектива.  Драматургия репетиции. Репертуар.

Цель: составление песенного репертуарного плана.

Задание № 8: подбор и представление  песенного репертуара для занятий в ансамбле для дошкольного возраста, старшего школьного возраста.

Здание №9: подбор и представление песенного репертуара для занятий в вокальном ансамбле для младшего школьного возраста, с учетом цели.

Алгоритм выполнения:

1.                Познакомиться с принципами подбора песенного репертуара.

2.                Определить психолого-возрастные особенности вокального коллектива

3.                Знать физиологические особенности голосового аппарата для каждой возрастной группы.

4.                Знать технический уровень подготовки обучающихся

5.                Провести диагностику интересов участников вокального коллектива.

6.                Систематизация полученных результатов для подбора песенного репертуара.

Критерии самооценки выполненной работы: примерный репертуарный план составлен в соответствии с принципами отбора и систематизации музыкального репертуара.

Виды контроля качества выполненной работы: проверка примерного песенного репертуара для разных возрастных групп.

Время выполнения задания: 3 академических часов.

 Перечень объектов контроля и оценки

 

Наименование объектов контроля и оценки

Основные показатели оценки  результата

Оценка (кол-во баллов)

У1Находить и использовать информацию, необходимую для подготовки к занятиям;

 

- поиск информации для решения профессиональных педагогических проблем;

-разработка программы профессионального самообразования и саморазвития;

-выбор форм и методов самообразования, повышения квалификации.

«отлично» - аргументация при нравственно-эстетической оценки музыкального произведения в форме словестного суждения;наличие собственного ценностного отношения к музыке, умения сравнительно-художественного анализамузыкального произведения.

«хорошо» - аргументация при нравственно-эстетической оценки музыкального произведения в форме словестного суждения; наличие собственного ценностного отношения к музыке, допущенны 1-2 ошибки в анализе средств музыкальной выразительности «удовлетворительно» - недостаточно убедительная аргументация при нравственно-эстетической оценки музыкального репертуара в форме словестного суждения; допущены ошибки в  сравнительно-художественном анализе музыкального произведения.

«неудовлетворительно»- неумение анализировать музыкальный репертуар отсутствие аргументации при анализе.

З3Особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

-описание форм, методов и средств обучения и воспитания;

-представление классификации форм, методов и средств обучения и воспитания;

-обоснование эффективности применения технологического инструментария в образовательном процессе.

ПО1 Деятельности в области музыкального  дополнительного образования детей;

 

- демонстрация способов, приёмов в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- разрабатывание планов, конспектов, сценариев занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной  деятельности;

 

Рекомендуемые источники информации:

1.Гончарова О.В. Теория и методика музыкального воспитания: уч. для студ.учреждений СПО – 2-е издание, исправ. – М.Изд.центр «Академия», 2013.

2. Золотарева А.В. Методика преподавания по программам ДОД: учебник и практикум для СПО 2-е из. испр. и допол. – М, изд.Юрайт, 2016

3. Журналы «Педагогика», «Дополнительное образование и воспитание», «Внешкольник», Журнал Искусство 2016

4. Осеннева М.С. Теория и методика музыкального воспитания.- М.: Издательский центр «Академия», 2012г.

5. Интернет-ресурсы http:/www.edu.ru/ http://playmusic.org/

 

Практические занятия №10, 11

Задание по теме 4.3.Формы работы вокального коллектива.  Драматургия репетиции. Репертуар.

Цель: разработать технологическую карту занятия.

Задание №10: моделирование  занятий вокального ансамбля со старшими дошкольниками.

Задание №11: моделирование занятий вокального ансамбля  с младшими и старшими  школьниками.

Алгоритм выполнения: разработайте технологические карты музыкальных занятий согласно предложенных схем.

1. Определить класс (возраст детей)

2. Сформулировать тему

3.Описать чем обусловлен выбор темы

4. Воспитательные цели и конкретные планируемые результаты, которые должны будут решены в результате планируемого музыкального занятия

5. Определить форму проведения  и необходимые средства.

6.Определить методы музыкального воспитания

7.Продумать место проведения

8.Поэтапно раскрыть содержание музыкальных занятий

9.Образовательные ресурсы

Технологическая карта музыкального занятия

Дата:

Место проведения:

Творческий коллектив:

ФИО студента

ФИО педагога:

Тема занятия

 

Цели занятия

Образовательные:

Развивающие:

Воспитательные:

Планируемые результаты

Личностные:

Метапредметные:

Предметные:

Тип занятия

 

Оборудование

 

Технология

 

Формы работы

 

Основные понятия

 

 

Блоки

Этапы

Этапы учебного занятия

Задачи этапа

Содержание деятельности

Результат

    Подготовительный

Организационный

 

 

 

 

Актуализация знаний

 

 

 

 

Основной

Подготовка к новому усвоению

 

 

 

 

Усвоение новых знаний

 

 

 

 

Закрепление новых знаний

 

 

 

 

Обобщение и систематизация знаний

 

 

 

 

Контрольный

 

 

 

 

Итоговый

Рефлексивный

 

 

 

 

Форма представления задания: технологическая карта занятия

Критерии самооценки выполненной работы:

соответствие содержания технологической карты теме занятия ;

- выявление  методов и приемов организации музыкальной деятельности;

- убедительность выводов;

- оформление работы в соответствии с предъявляемыми требованиям.

Виды контроля качества выполненной работы: проверка технологической карты занятия

Время выполнения задания: 2 академических часа

 Перечень объектов контроля и оценки.

Наименование объектов контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка (кол-во баллов)

У5Демонстрировать способы, приёмы в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

-поиск информации для решения профессиональных педагогических проблем;

-разработка программы профессионального самообразования и саморазвития;

-выбор форм и методов самообразования, повышения квалификации.

Оценка  «отлично» ставится, если:

1) студент полно излагает материал, дает правильное определение основных понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

«хорошо» – студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «отлично», но допускает 1–2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1–2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

«удовлетворительно» – студент обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает

неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент обнаруживает незнание большей части соответствующего вопроса, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «неудовлетворительно» отмечает такие недостатки в подготовке, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

У4Педагогически обоснованно выбирать и реализовывать разные формы, методы, приёмы обучения и воспитания при работе с одновозрастным или разновозрастным объединением детей по интересам в  области музыкальной  деятельности с учетом возрастных, индивидуальных и личностных особенностей

-описание форм, методов и средств обучения и воспитания;

-представление классификации форм, методов и средств обучения и воспитания;

-обоснование эффективности применения технологического инструментария в образовательном процессе;

- отбор методических приемов обучения и воспитания при работе с одновозрастным или разновозрастным объединением детей по интересам в  области музыкальной  деятельности.

З5Принципы отбора и структурирования содержания дополнительного образования

детей в музыкальной деятельности;

-определение психолого-педагогических условий развития мотивации и

способностей в процессе обучения;

-раскрытие принципов развивающего обучения;

-формулирование  основ

личностно-ориентированного обучения и воспитания.

З6Методы, методики и технологии организации музыкальной деятельности детей в дополнительном  образовании;

-описание форм, методов и средств обучения и воспитания;

-представление классификации форм, методов и средств обучения и воспитания;

-обоснование эффективности применения технологического инструментария в образовательном процессе.

ПО3Определения цели и Задач, планирования и проведения занятий по программам дополнительного образования детей в области музыкальной деятельности

 

- обоснование целей и задач музыкального воспитания в системе ДОД;

- планирование и проведение занятий по программам дополнительного образования детей в области музыкальной деятельности;

Рекомендуемые источники информации:

1.Гончарова О.В. Теория и методика музыкального воспитания: уч. для студ.учреждений СПО – 2-е издание, исправ. – М.Изд.центр «Академия», 2013.

2. Золотарева А.В. Методика преподавания по программам ДОД: учебник и практикум для СПО 2-е из. испр. и допол. – М, изд.Юрайт, 2016

3. Журналы «Педагогика», «Дополнительное образование и воспитание», «Внешкольник», Журнал Искусство 2016

4. Осеннева М.С. Теория и методика музыкального воспитания.- М.: Издательский центр «Академия», 2012г.

5. Интернет-ресурсы http:/www.edu.ru/ http://playmusic.org/

 

 

Практические занятия №12,13, 14

 

Задание по теме 4.3.Формы работы вокального коллектива.  Драматургия репетиции. Репертуар.

Цель: демонстрация умений студентов по организации вокальной работы с обучающимися в системе ДОД

Задание1: Определение основных стадий развития голоса.

Алгоритм выполнения: используя лекционный материал и дополнительные источники информации заполните таблицу ответив на вопросы:

1. Какие особенности характерны для строения и развития органов голосового аппарата детей?

2. В какой период у них начинает изменяться способ голосоподачи?

3. Какие этапы можно выделить в развитии детского голоса?

4. Когда формируются рефлексогенные зоны гортани и в чем их значение?

5. Какой период формирования голоса ребенка наиболее значим для становления голоса взрослого человека?

6. Как железы внутренней секреции влияют на развитие голоса и его изменения?

7. Дайте сравнительное описание состояния голоса подростка в домутационном периоде и в период мутации.

Таблица 1

 

Этапы

Годы жизни

Особенности развития

Описание состояния голоса

Дошкольный

 

 

 

Домутационный

 

 

 

Мутационный

 

 

 

Послемутационный

 

 

 

 

Задание 2. Определение основных свойств певческого голоса.

Алгоритм выполнения: используя лекционный материал и дополнительные источники информации заполните таблицу ответив на вопросы:

Вопросы:

1. Определите типы голосов

2. Диапазоны детских голосов

3. Свойства детских голосов

4. Регистры детских голосов

 

Типы  детских голосов

Диапазоны голосов

Свойства детских голосов

Регистры голосов

1

 

1

1

2

 

2

2

 

 

3

3

 

 

4

 

 

Задание 3. Определение диапазона певческого голоса

Определите диапазон голоса одного из сокурсников, подобрав диагностичекую методику определения диапазона голоса. Заполните таблицу на всех участнков практического занятия.

Таблица 3.

ФИО студента

Диапазон голоса

Тиип голоса

 

 

 

 

 

 

 

 

Форма представления задания: заполненная таблица

Критерии самооценки выполненной работы: работа выполнена в соответствии с алгоритмом выполнения задания.

Виды контроля качества выполненной работы: проверка таблицы, обсуждение на занятии

Время выполнения задания: 2 академических часа.

 Перечень объектов контроля и оценки.

Наименование объектов контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка (кол-во баллов)

У10Взаимодействовать с участниками образовательного процесса и родителями;

- конструктивность взаимодействия с обучающимися;

- соблюдение норм профессиональной этики

  при работе с родителями;

 -разработка и проведение разнообразных интерактивных форм работы с родителями;

-вовлечение родителей в совместную воспитательную деятельность.

Оценка  «отлично» ставится, если:

1) студент полно излагает материал, дает правильное определение основных понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

«хорошо» – студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «отлично», но допускает 1–2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1–2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

«удовлетворительно» – студент обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент обнаруживает незнание большей части соответствующего вопроса, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «неудовлетворительно» отмечает такие недостатки в подготовке, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

У15Осуществлять дополнительное образование детей в  области музыкальной деятельности на общекультурном,       углубленном, профессионально-ориентированном уровнях;

-выбор технологического инструментария и форм организации  музыкального обучения и воспитания;

-демонстрация педагогических возможностей применения различных музыкальных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;-соответствие выбранного технологического инструментария содержанию музыкальных занятий, внеурочных мероприятий.

З7 Основы комплектования, виды и функции одновозрастного и (или) разновозрастного объединения детей по интересам дополнительного образования детей;

- определение методов и принципов  основ формирования одновозрастного и (или) разновозрастного объединения детей по интересам дополнительного образования детей;

-обоснование основы комплектования разновозрастного музыкального объединения детей;

ПО1Деятельности в области музыкального  дополнительного образования детей

 

- демонстрация способов, приёмов в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- разрабатывание планов, конспектов, сценариев занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной  деятельности;

Рекомендуемые источники информации:

1.Гончарова О.В. Теория и методика музыкального воспитания: уч. для студ.учреждений СПО – 2-е издание, исправ. – М.Изд.центр «Академия», 2013.

2. Золотарева А.В. Методика преподавания по программам ДОД: учебник и практикум для СПО 2-е из. испр. и допол. – М, изд.Юрайт, 2016

3. Журналы «Педагогика», «Дополнительное образование и воспитание», «Внешкольник», Журнал Искусство 2016

4. Осеннева М.С. Теория и методика музыкального воспитания.- М.: Издательский центр «Академия», 2012г.

5. Интернет-ресурсы http:/www.edu.ru/ http://playmusic.org/

 

 

 

Практические занятия №15,16

 

Задание по теме 4.3.Формы работы вокального коллектива.  Драматургия репетиции. Репертуар.

Цель: разучить вокальные упражнения для снятия напряженности голоса и моделирование фрагмента занятия.

Задание15: Разучивание и исполнение вокальных упражнений для снятия напряженности голоса.

Задание 16: Моделирование фрагмента занятия:  вокальные упражнения для развития диапазона голоса.

Алгоритм выполнения:

- используя интернет-ресурсы, подберите вокальные упражнения для снятия зажимов голоса;

- освоить  нотный текст вокальных упражнений;

- отработать музыкальный материал (игра, пение);

- исполнить вокальные упражнения;

- провести фрагмент вокального занятия с однокурсниками.

Форма представления задания: исполнение вокальных упражнений и проведение фрагмента вокального занятия с однокурсниками

Критерии самооценки выполненной работы: грамотность и выразительность исполнения вокальных упражнений.

Виды контроля качества выполненной работы: проведение фрагмента занятия с однокурсниками на уроке.

Время выполнения задания: 2  академических часа

 Перечень объектов контроля и оценки.

Наименование объектов

контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

(кол-во баллов)

У15 Осуществлять дополнительное образование детей в  области музыкальной деятельности на общекультурном,       углубленном, профессионально-ориентированном уровнях;

-выбор технологического инструментария и форм организации  музыкального обучения и воспитания;

-демонстрация педагогических возможностей применения различных музыкальных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;

-соответствие выбранного технологического инструментария содержанию музыкальных занятий, внеурочных мероприятий.

«Отлично»

- выполнены все задания, нотная запись выполнена грамотно, допущены 1 - 2 ошибки;

«Хорошо»

-выполнены все задания, нотная запись выполнена грамотно, допущены  3 ошибки;

«Удовлетворительно»

-выполнены не  все задания, или  выполнены  не  полностью, нотная запись выполнена не вполне  грамотно, допущено  4 – 5 ошибок;

«Неудовлетворительно»

-выполнено одно задание, нотная запись выполнена безграмотно, допущено 6 и более ошибок.

 

З6 Методы, методики и технологии организации музыкальной деятельности детей в дополнительном  образовании;

-описание форм, методов и средств обучения и воспитания;

-представление классификации форм, методов и средств обучения и воспитания;

-обоснование эффективности применения технологического инструментария в образовательном процессе.

ПО1Деятельности в области музыкального  дополнительного образования детей;

 

- демонстрация способов, приёмов в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- разрабатывание планов, конспектов, сценариев занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной  деятельности;

 

Рекомендуемые источники информации:

1.Гончарова О.В. Теория и методика музыкального воспитания: уч. для студ.учреждений СПО – 2-е издание, исправ. – М.Изд.центр «Академия», 2013.

2. Золотарева А.В. Методика преподавания по программам ДОД: учебник и практикум для СПО 2-е из. испр. и допол. – М, изд.Юрайт, 2016

3. Журналы «Педагогика», «Дополнительное образование и воспитание», «Внешкольник», Журнал Искусство 2016

4. Осеннева М.С. Теория и методика музыкального воспитания.- М.: Издательский центр «Академия», 2012г.

5. Интернет-ресурсы http:/www.edu.ru/ http://playmusic.org/

Практические занятия №17

 

Задание по теме 5. 1 Способы активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста.

Цель: демонстрация умений активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста.

Задание: моделирование фрагмента вокального занятия,  используя музыкально-дидактическую игру «Симфонический оркестр».

Алгоритм выполнения:

1. Используя интернет-ресурсы познакомиться с содержанием игры «Симфонический оркестр» и подобрать необходимый презентационный материал для её проведения.

2. Определить цель музыкально-дидактической игры

Игра в легкой, доступной форме знакомит детей с устройством симфонического оркестра и с музыкальными инструментами, входящими в него; пробуждает интерес к музыке. Так же игра способствует развитию внимания, памяти, логике и связной речи ребенка.

и задачами.

Виды контроля качества выполненной работы: проведение игры с               Форма представления задания: практическое задание – музыкально дидактическая игра «Симфонический оркестр».

Критерии самооценки выполненной работы: проведение игры в соответствии с содержанием сокурсниками на уроке

Время выполнения задания: 2 академических  часа

 Перечень объектов контроля и оценки.

Наименование объектов

контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

(кол-во баллов)

У15 Осуществлять дополнительное образование детей в  области музыкальной деятельности на общекультурном,       углубленном, профессионально-ориентированном уровнях;

-выбор технологического инструментария и форм организации  музыкального обучения и воспитания;

-демонстрация педагогических возможностей применения различных музыкальных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;

-соответствие выбранного технологического инструментария содержанию музыкальных занятий, внеурочных мероприятий.

Оценка  «отлично» - ставится за

логичное, творчески

оформленное

структурированное

компактное,

взаимосвязанное

изложение материала.

Оценка  «хорошо»  - ставится за

грамотное, скомпанованное,

последовательное,

изложение материала

Оценка  «удовлетворительно»  -   ставится за сжатое изложение материала с использованием творческих решений

Оценка  «неудовлетворительно»  -  ставится,  если  студент  дает  неверную  оценку  ситуации,  неправильно  выбирает  алгоритм  действий.

З6 Методы, методики и технологии организации музыкальной деятельности детей в дополнительном  образовании;

-описание форм, методов и средств обучения и воспитания;

-представление классификации форм, методов и средств обучения и воспитания;

-обоснование эффективности применения технологического инструментария в образовательном процессе.

ПО1Деятельности в области музыкального  дополнительного образования детей;

 

- демонстрация способов, приёмов в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- разрабатывание планов, конспектов, сценариев занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной  деятельности;

 

Рекомендуемые источники информации:

 

1.Гончарова О.В. Теория и методика музыкального воспитания: уч. для студ.учреждений СПО – 2-е издание, исправ. – М.Изд.центр «Академия», 2013.

2. Золотарева А.В. Методика преподавания по программам ДОД: учебник и практикум для СПО 2-е из. испр. и допол. – М, изд.Юрайт, 2016

3. Журналы «Педагогика», «Дополнительное образование и воспитание», «Внешкольник», Журнал Искусство 2016

4. Осеннева М.С. Теория и методика музыкального воспитания.- М.: Издательский центр «Академия», 2012г.

5. Интернет-ресурсы http:/www.edu.ru/ http://playmusic.org/

 

Практические занятия №18

Задание по теме 5. 1 Способы активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста.

Цель: демонстрация способов активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста.

Задание: используя средства Microsoft Word преобразуйте тексты песен для вокально-хоровой работы в дидактическом материале и, проецируя их на мультмедийный экран.

Алгоритм выполнения:

- используя интернет-ресурсы  подобрать песенный репертуар, тексты песен для вокально-хоровой работы и презентовать их для разучивания.

На основе изученного материала по теме оформить презентацию работы

Создавая презентацию вам необходимо определить

- конкретное количество слайдов, назначение каждого из них;

- основные объекты, которые будут размещены на слайдах.

Также необходимо соблюдать требования к оформлению мультимедийных презентаций, слайдов:

2.              Стиль

- соблюдайте единый стиль оформления

- избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой информации

- вспомогательная информация не должна преобладать над основной

Фон

Для фона выбирайте холодные тона (синий, зеленый).

 Цвет

На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовков, один для текста.

Для фона и текста используйте контрастные цвета.

Анимационные эффекты

Не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не должны отвлекать внимание от содержания информации на слайде.

Представление информации

Содержание информации

- используйте короткие предложения и слова;

- заголовки должны привлекать внимание аудитории

Расположение информации на странице

- предпочтительно горизонтальное расположение информации

- наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.

Шрифты

- для заголовка – не менее 24

- для информации – 16-18

- нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации

- для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание.

Объем информации

- не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации

- наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде.

Виды слайдов

Для обеспечения разнообразия следует использовать разные виды слайдов: с текстом, аудио и видео материала.

Форма представления задания: презентация  песенного репертуара

Критерии самооценки выполненной работы:

Критерии оценивания, анализирующие дизайн презентации

- общий дизайн – оформление презентации логично, отвечает требованиям эстетики, дизайн не противоречит содержанию презентации;

- диаграммы и рисунки в презентации привлекательны, интересны и соответствуют содержанию

- текст легко читается, фон сочетается с графическими элементами.

 

Виды контроля качества выполненной работы: просмотр мультимедиа- презентации

Время выполнения задания: 2 академических часа.

 Перечень объектов контроля и оценки

Наименование объектов

контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

(кол-во баллов)

У11 Использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе;

 

- использование на музыкальных занятиях ИКТ;

- применение ТСО в музыкальном образовании и воспитании в системе ДОД;

- применение музыкальных мультимедийных программ на занятиях.

Оценка «отлично» выставляется, если содержание презентации  отражает цель изучаемой проблемы; информация  точная, полная, полезная и актуальная; используется научная терминология; отсутствуют орфографические ошибки; оформление презентации логично, отвечает требованиям эстетики, дизайн не противоречит содержанию презентации;

диаграммы и рисунки в презентации привлекательны, интересны и соответствуют содержанию.

Оценка «хорошо» выставляется, если содержание презентации  отражает цель изучаемой проблемы; информация  точная, полная, полезная и актуальная; используется научная терминология; отсутствуют орфографические ошибки; оформление презентации  отвечает требованиям эстетики.

Оценка «удовлетворительно»

выставляется, если содержание презентации  не точно отражает цель изучаемой проблемы; информация  не полная; используется научная терминология; присутствуют орфографические ошибки; оформление презентации  не отвечает требованиям эстетики.

Оценка «неудовлетворительно»

выставляется, если содержание презентации  не соответствует цели изучаемой проблемы; информация  не полная; отсутствует научная терминология;  наличие орфографических ошибок; оформление презентации  не отвечает требованиям эстетики

 З11 Основные виды технических средств обучения (ТСО), информационно-коммуникационные технологии и их применение в образовательном процессе;

- определение основных музыкальных мультимедийных  программ;

- владение информацией о музыкальных энциклопедиях;

- демонстрация профессиональных компетенций  при использовании информационных технологий в музыкальном образовании.

ПО1 Деятельности в области музыкального  дополнительного образования детей;

 

- демонстрация способов, приёмов в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- разрабатывание планов, конспектов, сценариев занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной  деятельности;

 

Рекомендуемые источники информации:

1.Гончарова О.В. Теория и методика музыкального воспитания: уч. для студ.учреждений СПО – 2-е издание, исправ. – М.Изд.центр «Академия», 2013.

2. Золотарева А.В. Методика преподавания по программам ДОД: учебник и практикум для СПО 2-е из. испр. и допол. – М, изд.Юрайт, 2016

3. Журналы «Педагогика», «Дополнительное образование и воспитание», «Внешкольник», Журнал Искусство 2016

4. Осеннева М.С. Теория и методика музыкального воспитания.- М.: Издательский центр «Академия», 2012г.

5. Интернет-ресурсы http:/www.edu.ru/ http://playmusic.org/

 

Практические занятия №19

Задание по теме 5. 1 Способы активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста.

Цель: формирование ИКТ компетенций обучающихся.

Задание: Используя программу Finale подготовить нотный материал для распевания группы и провести с сокурсниками фрагмент занятий.

Алгоритм выполнения: используя программу Finale подготовьте нотный материал для распевания вокальной группы

Форма представления задания: нотный материал вокальных упражнений.

Критерии самооценки выполненной работы: набор нотного текста без ошибок

Виды контроля качества выполненной работы: представленный нотный материал вокальных упражнений

Время выполнения задания: 2 академических часа

 Перечень объектов контроля и оценки.

 

Наименование объектов контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка (кол-во баллов)

У11 Использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе;

 

- использование на музыкальных занятиях ИКТ;

- применение ТСО в музыкальном образовании и воспитании в системе ДОД;

- применение музыкальных мультимедийных программ на занятиях.

«отлично» ставится, если студент показал:

- владение в полном объеме знаниями об изучаемом объекте;

- осознание воспроизводимого материала;

- обоснованность, доказательность своих суждений;

- демонстрация владение понятийным аппаратом;

- демонстрация логичности  изложения;

- проявление явной заинтересованности к излагаемому материалу;

«хорошо» ставится, если студент показал:

- владение достаточно хорошими знаниями об изучаемом объекте;

- прослеживается осознанность воспроизводимого материала;

- обоснованность, доказательность суждений проявляется на хорошем уровне;

- демонстрация владения понятийным аппаратом на хорошем уровне;

- незначительно нарушена логичность изложения;

 

 З11 Основные виды технических средств обучения (ТСО), информационно-коммуникационные технологии и их применение в образовательном процессе;

- определение основных музыкальных мультимедийных  программ;

- владение информацией о музыкальных энциклопедиях;

- демонстрация профессиональных компетенций  при использовании информационных технологий в музыкальном образовании.

ПО1 Деятельности в области музыкального  дополнительного образования детей;

 

- демонстрация способов, приёмов в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- разрабатывание планов, конспектов, сценариев занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной  деятельности;

Рекомендуемые источники информации:

1.Гончарова О.В. Теория и методика музыкального воспитания: уч. для студ.учреждений СПО – 2-е издание, исправ. – М.Изд.центр «Академия», 2013.

2. Золотарева А.В. Методика преподавания по программам ДОД: учебник и практикум для СПО 2-е из. испр. и допол. – М, изд.Юрайт, 2016

3. Журналы «Педагогика», «Дополнительное образование и воспитание», «Внешкольник», Журнал Искусство 2016

4. Осеннева М.С. Теория и методика музыкального воспитания.- М.: Издательский центр «Академия», 2012г.

5. Интернет-ресурсы http:/www.edu.ru/ http://playmusic.org/

 

 

Практические занятия №20

 

Задание по теме 5. 1 Способы активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста.

Цель: формирование ИКТ компетенций обучающихся.

Задание: используя энциклопедию классической музыки (Коминфо,2002)провести тематические экскурсии о музыкальной культуре разных стран.

Алгоритм выполнения: используя компьютерную программу, энциклопедию классической музыки  «Коминфо» и разработать виртуальную экскурсию

1. Выберите раздел «Экскурсии»

2. Определите тему виртуальной экскурсии

3. Подберите видео и аудио материал

4. В разделе «Викторина» выберите вопросы для викторине по теме экскурсии.

5. Систематизируйте и презентуйте  материал  

Форма представления задания: виртуальная экскурсия

Критерии самооценки выполненной работы: презентация виртуальной экскурсии разработана в соответствии с алгоритмом выполнения

Виды контроля качества выполненной работы:

Время выполнения задания: 2 академических часа.

 Перечень объектов контроля и оценки.

Наименование объектов

контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

(кол-во баллов)

У11 Использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе;

 

- использование на музыкальных занятиях ИКТ;

- применение ТСО в музыкальном образовании и воспитании в системе ДОД;

- применение музыкальных мультимедийных программ на занятиях.

Оценка «отлично» выставляется, если содержание презентации  отражает цель изучаемой проблемы; информация  точная, полная, полезная и актуальная; используется научная терминология; отсутствуют орфографические ошибки; оформление презентации логично, отвечает требованиям эстетики, дизайн не противоречит содержанию презентации;

диаграммы и рисунки в презентации привлекательны, интересны и соответствуют содержанию.

Оценка «хорошо» выставляется, если содержание презентации  отражает цель изучаемой проблемы; информация  точная, полная, полезная и актуальная; используется научная терминология; отсутствуют орфографические ошибки; оформление презентации  отвечает требованиям эстетики.

Оценка «удовлетворительно»

выставляется, если содержание презентации  не точно отражает цель изучаемой проблемы; информация  не полная; используется научная терминология; присутствуют орфографические ошибки; оформление презентации  не отвечает требованиям эстетики.

Оценка «неудовлетворительно»

выставляется, если содержание презентации  не соответствует цели изучаемой проблемы; информация  не полная; отсутствует научная терминология;  наличие орфографических ошибок; оформление презентации  не отвечает требованиям эстетики

 З11 Основные виды технических средств обучения (ТСО), информационно-коммуникационные технологии и их применение в образовательном процессе;

- определение основных музыкальных мультимедийных  программ;

- владение информацией о музыкальных энциклопедиях;

- демонстрация профессиональных компетенций  при использовании информационных технологий в музыкальном образовании.

ПО1 Деятельности в области музыкального  дополнительного образования детей;

 

- демонстрация способов, приёмов в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- разрабатывание планов, конспектов, сценариев занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной  деятельности;

 

Рекомендуемые источники информации:

1.Гончарова О.В. Теория и методика музыкального воспитания: уч. для студ.учреждений СПО – 2-е издание, исправ. – М.Изд.центр «Академия», 2013.

2. Золотарева А.В. Методика преподавания по программам ДОД: учебник и практикум для СПО 2-е из. испр. и допол. – М, изд.Юрайт, 2016

3. Журналы «Педагогика», «Дополнительное образование и воспитание», «Внешкольник», Журнал Искусство 2016

4. Осеннева М.С. Теория и методика музыкального воспитания.- М.: Издательский центр «Академия», 2012г.

5. Интернет-ресурсы http:/www.edu.ru/ http://playmusic.org/

 

Практические занятия №21

Задание по теме 5.2 . Планирование учебно-образовательного процесса в системе ДОД.

Цель: формирование основ аналитической деятельности будущего педагога музыканта.

Задание : анализ Рабочих образовательных программ ДОД в области музыкальной деятельности.

Алгоритм выполнения: выберите авторскую   рабочую программу в области музыкальной деятельности и проанализируйте её согласно схеме анализа.

Схема анализа:

-  определить направление, цель, задачи программы;

- сведения об особенностях данной программы;

 - формы, методы, средства и технологии обучения;

- механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся;

- инструментарий для оценивания результатов;

- направленность   программы на развитие личностных и метапредметных результатов (описание конкретных результатов).

Форма представления задания: письменный анализ рабочей программы.

Критерии самооценки выполненной работы: анализ соответствует алгоритму.

Виды контроля качества выполненной работы:

Время выполнения задания:

 

 Перечень объектов контроля и оценки.

Наименование объектов

контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

(кол-во баллов)

У12Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся, результаты освоения программы дополнительного образования;

 

-обоснованность выбора видов и форм контроля и методов

диагностики результатов обучения;

- обоснованность отбора контрольно

-измерительных

материалов;

-точность интерпретации результатов д

иагностики

учебных достижений обучающихся

 

Оценка  «отлично» - ставится за

логичное, творчески

оформленное

структурированное

компактное,

взаимосвязанное

изложение материала.

Оценка  «хорошо»  - ставится за

грамотное, скомпанованное,

последовательное,

изложение материала

Оценка  «удовлетворительно»  -   ставится за сжатое изложение материала с использованием творческих решений

Оценка  «неудовлетворительно»  -  ставится,  если  студент  дает  неверную  оценку  ситуации,  неправильно  выбирает  алгоритм  действий.

У15 Осуществлять дополнительное образование детей в  области музыкальной деятельности на общекультурном,       углубленном, профессионально-ориентированном уровнях;

-выбор технологического инструментария и форм организации  музыкального обучения и воспитания;

-демонстрация педагогических возможностей применения различных музыкальных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;

-соответствие выбранного технологического инструментария содержанию музыкальных занятий, внеурочных мероприятий.

З5Принципы отбора и структурирования содержания дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

-определение психолого-педагогических условий развития мотивации и способностей в процессе обучения;

-раскрытие принципов развивающего обучения;

-формулирование  основ

личностно-ориентированного обучения и воспитания.

ПО4Наблюдения, анализа и самоанализа занятий по программам дополнительного образования детей в области музыкальной деятельности, обсуждения отдельных занятий в диалоге с сокурсниками, руководителями педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции

- владение  методикой наблюдения и анализа, самоанализа музыкальных занятий;

- обсуждение их эффективности и возможности коррекции в диалоге с сокурсниками, руководителем практики, методистом;

-  формулирование предложений по совершенствованию и коррекции музыкальных занятий.

 

Рекомендуемые источники информации:

 

1.Гончарова О.В. Теория и методика музыкального воспитания: уч. для студ.учреждений СПО – 2-е издание, исправ. – М.Изд.центр «Академия», 2013.

2. Золотарева А.В. Методика преподавания по программам ДОД: учебник и практикум для СПО 2-е из. испр. и допол. – М, изд.Юрайт, 2016

3. Журналы «Педагогика», «Дополнительное образование и воспитание», «Внешкольник», Журнал Искусство 2016

4. Осеннева М.С. Теория и методика музыкального воспитания.- М.: Издательский центр «Академия», 2012г.

5. Интернет-ресурсы http:/www.edu.ru/ http://playmusic.org/

 

Практические занятия №22

Задание по теме 5.2 . Планирование учебно-образовательного процесса в системе ДОД.

Цель: приобретение практического опыта в планировании учебно-воспитательного процесса

Задание: анализ календарно- тематических планов  в вокальном ансамбле

Алгоритм выполнения: используя интерне-ресурсы, выбрать КТП вокального кружка и провести анализ календарно-тематического планирования на одно полугодие. В анализе отметить:

- определить раздел, тему полугодия, уровень подготовки;

-  объем музыкальной деятельности;

- количество часов;

- содержание репертуара;

- виды и формы контроля;

- техническое оснащение.

Форма представления задания: письменный анализ КТП.

Критерии самооценки выполненной работы: всесторонность раскрытия вопроса, соответствие содержания работы теме, собственная позиция по данному вопросу, аргументированность, эстетичность оформления

Виды контроля качества выполненной работы: проверка письменного анализа.

Время выполнения задания: 2 академических часа

 Перечень объектов контроля и оценки.

Наименование объектов

контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

(кол-во баллов)

У12Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся, результаты освоения программы дополнительного образования;

 

-обоснованность выбора видов и форм контроля и методов

диагностики результатов обучения;

- обоснованность отбора контрольно

-измерительных

материалов;

-точность интерпретации результатов д

иагностики

учебных достижений обучающихся

 

Оценка  «отлично» - ставится за

логичное, творчески

оформленное

структурированное

компактное,

взаимосвязанное

изложение материала.

Оценка  «хорошо»  - ставится за

грамотное, скомпанованное,

последовательное,

изложение материала

Оценка  «удовлетворительно»  -   ставится за сжатое изложение материала с использованием творческих решений

Оценка  «неудовлетворительно»  -  ставится,  если  студент  дает  неверную  оценку  ситуации,  неправильно  выбирает  алгоритм  действий.

У15 Осуществлять дополнительное образование детей в  области музыкальной деятельности на общекультурном,       углубленном, профессионально-ориентированном уровнях;

-выбор технологического инструментария и форм организации  музыкального обучения и воспитания;

-демонстрация педагогических возможностей применения различных музыкальных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;

-соответствие выбранного технологического инструментария содержанию музыкальных занятий, внеурочных мероприятий.

З5Принципы отбора и структурирования содержания дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

-определение психолого-педагогических условий развития мотивации и способностей в процессе обучения;

-раскрытие принципов развивающего обучения;

-формулирование  основ

личностно-ориентированного обучения и воспитания.

ПО4Наблюдения, анализа и самоанализа занятий по программам дополнительного образования детей в области музыкальной деятельности, обсуждения отдельных занятий в диалоге с сокурсниками, руководителями педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции

- владение  методикой наблюдения и анализа, самоанализа музыкальных занятий;

- обсуждение их эффективности и возможности коррекции в диалоге с сокурсниками, руководителем практики, методистом;

-  формулирование предложений по совершенствованию и коррекции музыкальных занятий.

 

Рекомендуемые источники информации:

 

1.Гончарова О.В. Теория и методика музыкального воспитания: уч. для студ.учреждений СПО – 2-е издание, исправ. – М.Изд.центр «Академия», 2013.

2. Золотарева А.В. Методика преподавания по программам ДОД: учебник и практикум для СПО 2-е из. испр. и допол. – М, изд.Юрайт, 2016

3. Журналы «Педагогика», «Дополнительное образование и воспитание», «Внешкольник», Журнал Искусство 2016

4. Осеннева М.С. Теория и методика музыкального воспитания.- М.: Издательский центр «Академия», 2012г.

5. Интернет-ресурсы http:/www.edu.ru/ http://playmusic.org/

 

Практические занятия №23

Задание по теме 5.3 Контроль и оценка на музыкальных занятиях в ДОД

Цель: формирование  умения определения уровня музыкального развития обучающихся.

Задание: определение уровня музыкального развития обучающихся.

Алгоритм выполнения: используя интернет-ресурсы подобрать задания в форме игры:

- для определения уровня музыкального  развития выберите задания в форме игры;

 - выявить значимость музыки в жизни ребенка;

 - определить уровень знаний элементов музыкального языка;

 - определить, насколько ребенок идентифицирует себя с музыкой, как значимым явлением в мире

- определить эмоциональную отзывчивость у детей

Форма представления задания: игровые задания

Критерии самооценки выполненной работы: соответствие содержание работы изучаемому вопросу; полнота, глубина, всесторонность раскрытия вопроса; достоверность представленной информации; обоснованность и четкость изложения вопроса; оформление работы в соответствии с требованиями, предъявляемыми к заданиям в форме игры для определения уровня музыкального  развития детей.

Виды контроля качества выполненной работы: проверка игровых заданий

Время выполнения задания: 2 часа.

 Перечень объектов контроля и оценки.

Наименование объектов

контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

(кол-во баллов)

У15 Осуществлять дополнительное образование детей в  области музыкальной деятельности на общекультурном,       углубленном, профессионально-ориентированном уровнях;

-выбор технологического инструментария и форм организации  музыкального обучения и воспитания;

-демонстрация педагогических возможностей применения различных музыкальных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;

-соответствие выбранного технологического инструментария содержанию музыкальных занятий, внеурочных мероприятий.

Оценка  «отлично» - ставится за

логичное, творчески

оформленное

структурированное

компактное,

взаимосвязанное

изложение материала.

Оценка  «хорошо»  - ставится за

грамотное, скомпанованное,

последовательное,

изложение материала

Оценка  «удовлетворительно»  -   ставится за сжатое изложение материала с использованием творческих решений

Оценка  «неудовлетворительно»  -  ставится,  если  студент  дает  неверную  оценку  ситуации,  неправильно  выбирает  алгоритм  действий.

З6 Методы, методики и технологии организации музыкальной деятельности детей в дополнительном  образовании;

-описание форм, методов и средств обучения и воспитания;

-представление классификации форм, методов и средств обучения и воспитания;

-обоснование эффективности применения технологического инструментария в образовательном процессе.

ПО1Деятельности в области музыкального  дополнительного образования детей;

 

- демонстрация способов, приёмов в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- разрабатывание планов, конспектов, сценариев занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной  деятельности;

 

Рекомендуемые источники информации:

 

1.Гончарова О.В. Теория и методика музыкального воспитания: уч. для студ.учреждений СПО – 2-е издание, исправ. – М.Изд.центр «Академия», 2013.

2. Золотарева А.В. Методика преподавания по программам ДОД: учебник и практикум для СПО 2-е из. испр. и допол. – М, изд.Юрайт, 2016

3. Журналы «Педагогика», «Дополнительное образование и воспитание», «Внешкольник», Журнал Искусство 2016

4. Осеннева М.С. Теория и методика музыкального воспитания.- М.: Издательский центр «Академия», 2012г.

5. Интернет-ресурсы http:/www.edu.ru/ http://playmusic.org/

 

Практические занятия №24

Задание по теме 5.4. Педагогические и теоретические основы развития детского творчества.

Цель: определение  и анализ цели и составляющих компонентов дидактических игр как основы развития детского творчества.

Задание: Анализ цели  и составляющих компонентов предлагаемых дидактических игр

Алгоритм выполнения:

Сообщением можно назвать изложение информации по определенному вопросу:

- выбрав тему сообщения, подберите литературу по данному вопросу.

- прочитайте соответствующую книгу, главу, раздел, параграф, фрагмент книги и составьте план сообщения на основе этого источника. Точно сформулируйте, что именно вы хотите сказать в сообщении.

- помните, что основное правило сообщения – доказательность фактов и выводов. Ссылайтесь на источник знаний (автор, название книги, год, место издания).

- используйте дополнительную литературу.

- изучая литературу, делайте выписки на отдельных листочках, указывая тему выписки.

- составьте развернутый план с указанием в скобках фактического материала, на который будете ссылаться.

- оформите сообщение. Не забудьте указывать страницы при цитировании. В конце дайте список используемой литературы.

- подготовьте выступление.

Выступление – это речь, высказывание по проблеме, вопросу. Выступление студента включает в себя ряд элементов.

Вступление психологически вводит слушателя в процесс восприятия излагаемой информации. Обосновывается значимость, актуальность поднимаемого вопроса. Особенно важны первые фразы: они всегда должны быть продуманы заранее. Затем возможен яркий пример, факт, который надо объяснить и который вызывает вопросы слушателей. Выступающий предлагает для размышления два противоположных суждения. Так создается определенный психологический настрой.

Главная часть – основное содержание выступления. Это аргументированное освещение поставленной во вступлении проблемы. Необходимо вычленить главные вопросы и ведущие идеи Вашего высказывания по проблеме; продумать риторические вопросы.

Заключение – это концовка выступления, содержащая формулировку главного вывода. Суммируется сказанное, подводятся итоги, еще раз звучит ведущая идея.

Форма представления задания: сообщение, выступление

Критерии самооценки выполненной работы: соответствие содержание работы изучаемому вопросу; полнота, глубина, всесторонность раскрытия вопроса; достоверность представленной информации; обоснованность и четкость изложения вопроса; оформление работы в соответствии с требованиями, предъявляемыми к написанию сообщений.

Виды контроля качества выполненной работы: обсуждение выступлений на занятии

Время выполнения задания:2 академических часа

 Перечень объектов контроля и оценки

 

Наименование объектов

контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

(кол-во баллов)

У12 Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся, результаты освоения программы дополнительного образования;

 

-обоснованность выбора видов и форм контроля и методов

диагностики результатов обучения;

- обоснованность отбора контрольно

-измерительных

материалов;

-точность интерпретации результатов д

иагностики

учебных достижений обучающихся

Грамотное, развернутое, логически последовательное изложение  материала ответа, наличие примеров из личного опыта – оценка «отлично».

Структурированный, логичный, развернутый последовательный, убедительный ответ – оценка «хорошо».

Логичный, развернутый, последовательный, убедительный ответ- оценка «удовлетворительно».

Отсутствие логичного, развернутого, последовательного, убедительного ответа - оценка ставится, если студент обнаруживает незнание большей части соответствующего вопроса, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

 Оценка «неудовлетворительно» отмечает такие недостатки в подготовке, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

З6 Методы, методики и технологии организации музыкальной деятельности детей в дополнительном  образовании;

-описание форм, методов и средств обучения и воспитания;

-представление классификации форм, методов и средств обучения и воспитания;

-обоснование эффективности применения технологического инструментария в образовательном процессе.

ПО3 Определения цели и Задач, планирования и проведения занятий по программам дополнительного образования детей в области музыкальной деятельности;

 

- обоснование целей и задач музыкального воспитания в системе ДОД;

- планирование и проведение занятий по программам дополнительного образования детей в области музыкальной деятельности;

 

Рекомендуемые источники информации:

 

1.Гончарова О.В. Теория и методика музыкального воспитания: уч. для студ.учреждений СПО – 2-е издание, исправ. – М.Изд.центр «Академия», 2013.

2. Золотарева А.В. Методика преподавания по программам ДОД: учебник и практикум для СПО 2-е из. испр. и допол. – М, изд.Юрайт, 2016

3. Журналы «Педагогика», «Дополнительное образование и воспитание», «Внешкольник», Журнал Искусство 2016

4. Осеннева М.С. Теория и методика музыкального воспитания.- М.: Издательский центр «Академия», 2012г.

5. Интернет-ресурсы http:/www.edu.ru/ http://playmusic.org/

 

 

Практические занятия №25

 

Задание по теме 5.4. Педагогические и теоретические основы развития детского творчества.

Цель: тезирование основных составляющих развития творческой личности обучающихся через музыкально-дидактические игры.

Задание: составить тематический тезаурус: игровой замысел, игровые действия, роли в музыкально-дидактических играх.

Алгоритм выполнения: изучив материал и дополнительные источники информации составить тематический тезаурус из учебников, словарей, справочников, пособий по педагогике, выписать определения понятий изучаемой темы.

Форма представления задания: тематический тезаурус.

Критерии самооценки выполненной работы:

- правильный подбор терминов, понятий, не выходящих за рамки темы; аккуратность и правильность заполнения тезауруса; достоверность при указании источников информации.

-  соответствие тезауруса заданию; аккуратность заполнения. логичность; правильность использования терминологии; оригинальность.

Виды контроля выполненной работы: просмотр и проверка тематического тезауруса

Время выполнения задания: 2 академических часов

 Перечень объектов контроля и оценки

 

Наименование объектов

контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

(кол-во баллов)

У12 Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся, результаты освоения программы дополнительного образования;

 

-обоснованность выбора видов и форм контроля и методов

диагностики результатов обучения;

- обоснованность отбора контрольно

-измерительных

материалов;

-точность интерпретации результатов д

иагностики

учебных достижений обучающихся

Оценка «отлично»

 выставляется

за правильный подбор терминов, понятий, не выходящих за рамки темы; достоверность при указании источников информации, за логичное, творчески

оформленное

структурированное

компактное,

взаимосвязанное

изложение материала.

Оценка «хорошо»

1) выставляется

за правильный подбор терминов, понятий, не выходящих за рамки темы; аккуратность и правильность заполнения таблицы; достоверность при указании источников информации не совсем соответствует требованиям.

ставится за грамотное, скомпанованное,

последовательное,

изложение материала.

Оценка «удовлетворительно»

выставляется за правильный подбор терминов, но некоторые понятия не соответствуют теме; достоверность при указании источников информации не совсем соответствует требованиям.

Оценка «неудовлетворительно» - выставляется

за неправильный подбор терминов, достоверность при указании источников информации отсутствует.

З6 Методы, методики и технологии организации музыкальной деятельности детей в дополнительном  образовании;

-описание форм, методов и средств обучения и воспитания;

-представление классификации форм, методов и средств обучения и воспитания;

-обоснование эффективности применения технологического инструментария в образовательном процессе.

ПО3 Определения цели и Задач, планирования и проведения занятий по программам дополнительного образования детей в области музыкальной деятельности;

 

- обоснование целей и задач музыкального воспитания в системе ДОД;

- планирование и проведение занятий по программам дополнительного образования детей в области музыкальной деятельности;

 

Рекомендуемые источники информации:

 

1.Гончарова О.В. Теория и методика музыкального воспитания: уч. для студ.учреждений СПО – 2-е издание, исправ. – М.Изд.центр «Академия», 2013.

2. Золотарева А.В. Методика преподавания по программам ДОД: учебник и практикум для СПО 2-е из. испр. и допол. – М, изд.Юрайт, 2016

3. Журналы «Педагогика», «Дополнительное образование и воспитание», «Внешкольник», Журнал Искусство 2016

4. Осеннева М.С. Теория и методика музыкального воспитания.- М.: Издательский центр «Академия», 2012г.

5. Интернет-ресурсы http:/www.edu.ru/ http://playmusic.org/

 

Практические занятия №26

 

Задание по теме 5.5. Специфика работы с детьми с ЗПР, девиантным поведением.

Цель: приобретение практического опыта  в организации и проведении родительского собрания с родителями детей с ЗПР.

Задание: ролевая игра «Родительское собрание по теме «Музыкальное воспитание ребенка с ЗПР в семье».

Алгоритм выполнения: изучить материалы по проблеме и провести ролевую игру, рассмотрев следующие вопросы:

- влияние музыки на психо-эмоциональное состояние детей с ЗПР;

- использование родителями в воспитании детей с ЗПР музыкальных здоровьесберегающих технологий;

- коррекционные возможности музыкального искусства в различных его сочетаниях (с движениями, с театрализованной деятельностью).

- домашняя аудио и видеотеки;

- роль совместного музицирования родителей и детей с ЗПР;

- семейные песенные  традиции.

Форма представления задания: ролевая игра – родительское собрание

Критерии самооценки выполненной работы: соответствие содержание работы изучаемому вопросу; полнота, глубина, всесторонность раскрытия вопроса; достоверность представленной информации; обоснованность и четкость изложения вопроса; оформление работы в соответствии с требованиями, предъявляемыми к написанию сообщений.

Виды контроля качества выполненной работы: анализ проведения ролевой игры.

Время выполнения задания: 2 академических часа.

 Перечень объектов контроля и оценки.

Наименование объектов

контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

(кол-во баллов)

У1Находить и использовать информацию, необходимую для подготовки к занятиям;

 

- поиск информации для решения профессиональных педагогических проблем;

-разработка программы профессионального самообразования и саморазвития;

-выбор форм и методов самообразования, повышения квалификации.

Грамотное, развернутое, логически последовательное изложение  материала ответа, наличие примеров из личного опыта – оценка «отлично».

Структурированный, логичный, развернутый последовательный, убедительный ответ – оценка «хорошо».

Логичный, развернутый, последовательный, убедительный ответ- оценка «удовлетворительно».

Отсутствие логичного, развернутого, последовательного, убедительного ответа - оценка «неудовлетворительно»

З10 Специфику работы с детьми разного возраста, одаренными детьми и детьми с ограниченными возможностями, девиантным поведением;

-раскрытие теоретических и практических аспектов обучения и воспитания одаренных детей;

-формулирование приемов работы с детьми с особыми образовательными потребностями;

-определение педагогических условий и методов работы с детьми с девиантным поведением.

ПО1 Деятельности в области музыкального  дополнительного образования детей;

 

- демонстрация способов, приёмов в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- разрабатывание планов, конспектов, сценариев занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной  деятельности;

 

 

Рекомендуемые источники информации:

 

1.Гончарова О.В. Теория и методика музыкального воспитания: уч. для студ.учреждений СПО – 2-е издание, исправ. – М.Изд.центр «Академия», 2013.

2. Золотарева А.В. Методика преподавания по программам ДОД: учебник и практикум для СПО 2-е из. испр. и допол. – М, изд.Юрайт, 2016

3. Журналы «Педагогика», «Дополнительное образование и воспитание», «Внешкольник», Журнал Искусство 2016

4. Осеннева М.С. Теория и методика музыкального воспитания.- М.: Издательский центр «Академия», 2012г.

5. Интернет-ресурсы http:/www.edu.ru/ http://playmusic.org/

 

Практические занятия №27

Задание по теме 5.6. Специфика работы с музыкально-одаренными детьми

Цель: развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности.

Задание: Написать эссе-размышление: «Нарисуем портрет одаренного ребенка».

Алгоритм выполнения:

- дать определение понятию «одаренный ребенок»;

- характерные черты портрета «одаренный ребенок»;

- в чем проявляется одаренность ребенка;

- роль развивающей среды в работе с музыкально-одаренными детьми;

- проблемы одаренных детей;

- роль родителей  в поддержке высокомотивированных детей;

- система родительских оценок;

- прокомментируйте свою профессиональную позициюк высказыванию «отношения между ребенком  и родителями – это самое важное в воспитании добрых чувств и к  нему самому, и ко всему миру».

Форма представления задания: эссе-размышление.

Критерии самооценки выполненной работы: полнота, глубина, всесторонность раскрытия вопроса; соответствие содержания работы теме; собственная позиция по данному вопросу, аргументированность; эстетичность оформления.

Виды контроля качества выполненной работы: проверка сочинения

Время выполнения задания: 2 академических часа.

 Перечень объектов контроля и оценки.

Наименование объектов

контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

(кол-во баллов)

У1Находить и использовать информацию, необходимую для подготовки к занятиям;

 

- поиск информации для решения профессиональных педагогических проблем;

-разработка программы профессионального самообразования и саморазвития;

-выбор форм и методов самообразования, повышения квалификации.

Оценка «отлично» выставляется, если сочинение  соответствует заданной теме; отсутствует отклонение от темы; полнота раскрытия темы; логическое изложение материала; отсутствие фактических ошибок; самостоятельность работы и умение сформулировать собственное отношение к теме, а также выразить авторскую позицию пишущего; соответствие написанного выбранному типу и стилю речи; отсутствие / наличие ошибок.

Оценка «хорошо» выставляется, если сочинение  соответствует заданной теме; отсутствует отклонение от темы; полнота раскрытия темы; логическое изложение материала; отсутствие фактических ошибок; самостоятельность работы и умение сформулировать собственное отношение к теме, но авторская позиция пишущего не выражена; соответствие написанного выбранному типу и стилю речи; отсутствие / наличие ошибок.

Оценка «удовлетворительно».

выставляется, если сочинение  не совсем соответствует заданной теме; отсутствует логика в изложении;  тема раскрыта не полностью; наличие ошибок.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если в сочинении полностью не раскрыта тема сочинения.

З10 Специфику работы с детьми разного возраста, одаренными детьми и детьми с ограниченными возможностями, девиантным поведением;

-раскрытие теоретических и практических аспектов обучения и воспитания одаренных детей;

-формулирование приемов работы с детьми с особыми образовательными потребностями;

-определение педагогических условий и методов работы с детьми с девиантным поведением.

ПО1 Деятельности в области музыкального  дополнительного образования детей;

 

- демонстрация способов, приёмов в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- разрабатывание планов, конспектов, сценариев занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной  деятельности;

 

Рекомендуемые источники информации:

 

1.Гончарова О.В. Теория и методика музыкального воспитания: уч. для студ.учреждений СПО – 2-е издание, исправ. – М.Изд.центр «Академия», 2013.

2. Золотарева А.В. Методика преподавания по программам ДОД: учебник и практикум для СПО 2-е из. испр. и допол. – М, изд.Юрайт, 2016

3. Журналы «Педагогика», «Дополнительное образование и воспитание», «Внешкольник», Журнал Искусство 2016

4. Осеннева М.С. Теория и методика музыкального воспитания.- М.: Издательский центр «Академия», 2012г.

5. Интернет-ресурсы http:/www.edu.ru/ http://playmusic.org/, http://psychlib.ru/mgppu/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                              

 1.2 Тематическое планирование по МДК.01.02 Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности

 

№ п/п

Наименование раздела, темы

Задание

Форма представления задания

Количество часов

Раздел 2. МДК.01.02 Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности

Тема 2.1 Музыкальное искусство, стили и направления

1

Разработать презентацию: Основные стили и направления музыкального искусства

Представление и защита презентации по теме: Основные стили и направления музыкального искусства

Презентация

1

Тема 2.3. Тембры голосов.

2

Тембр. Мужские голоса. Тенор, баритон, бас. Женские голоса: сопрано, альт. Детские голоса.

Определение тембра голосов в аудиозаписи

Аудио диктант

1

Тема 2.5 Музыкальные жанры.

3

Музыкальная викторина: М.П. Мусоргский Фортепианная сюита «Картинки с выставки»

Определение на слух пьес из фортепианной сюиты «Картинки с выставки»

Музыкальная викторина

1

Тема 3.1. Балет- музыкально-театральный жанр.

4

Лабораторная работа: просмотр и анализ фрагментов балета П.Чайковского «Щелкунчик»

Написать эссе-размышление

Эссе-размышление

2

5

С.П.Дягилев Русские сезоны в Париже

Защита реферата на тему: С.П.Дягилев Русские сезоны в Париже

Реферат

2

Тема 4.3Интервалы

6

Вокальная работа над песенным репертуаром в размере 2/4.  Играть  мажорные и минорные трезвучия на инструменте и петь. Тактирование, сольфеджирование, игра на инструменте песенного репертуара.

Игра мажорных и минорных трезвучий.

Сольфеджирование , тактирование и игра на инструменте песни в размере 2/4 (по выбору студентов)

Исполнение

2

7

Чистая квинта. Количественная и качественная характеристика, играть интервалы на инструменте. Тактирование р.н.п. «Во поле береза стояла»,

 Строить, играть на инструменте Ч5.

Тактирование  р.н.п. «Во поле береза стояла».

Исполнение

2

8

Ауфтакт ко 2-ой доле,сольфеджирование, играть интервалы на инструменте.

Отработать ауфтакт ко  2-ой доле.

Исполнение

2

9

Сольфеджирование, тактирование.  Играть мажорные и минорные трезвучия на инструменте.

Сольфеджировать  и играть на инструменте мажорные и минорные трезвучия

Исполнение

2

10

 Дыхательная гимнастика Стрельниковой А.Н. ,упр. №1,2.Определять на слух интервалы и трезвучия

Разучить упражнения с группой студентов

Показ упражнений

2

11

Канон. Устный диктант. Определение на слух интервалов .

Разучить канон. Диктант

Исполнение

Диктант

1

12

Вокально-хоровая работа Б.Савельев «Неприятность эту мы переживем». Дыхательная гимнастика, упр.№3,4

Вокально-хоровая работа над песней «Неприятность эту мы переживем».

Разучить упражнение №7

Практическая работа с группой студентов

2

13

Интервалы ч4, ч5, м6, сольфеджирование, определение на слух, игра на инструменте.

Сольфеджировать, играть на инструменте, определять на слух интервалы

 

1

14

Сольное исполнение  вокальных этюдов. Игра на инструменте интервалов ч4, ч5, м6.

Исполнение вокальных этюдов

Исполнение

2

15

Дыхательная гимнастика, упр. № 5,6. Скороговорки.

Разучить упражнения с группой студентов

Практическая работа с группой студентов

1

Тема 4.4. Основы вокально-хоровой работы

16

Дыхательная гимнастика, упр.№ 7.

Разучить упражнения с группой студентов

Практическая работа с группой студентов

1

17

Вокально-хоровая работа: р.н.п. Во поле береза стояла.

 

Практическая работа с группой студентов

1

18

Дыхательная гимнастика, упр. №8. Вокальные этюды для двухголосного пения.

Разучить упражнения с группой студентов

Практическая работа с группой студентов

1

19

Канон «Пастушья песня». Вокальный этюд.

Разучить канон «Пастушья песня». Исполнить вокальный этюд

Коллективное  исполнение

1

20

Вокально-хоровая работа над двухголосьем.

Исполнение канона «Пастушья песня» дуэтом

Исполнение

2

21

Разучивание упражнений для распевания хора. Восходящие и нисходящие тетрахорды.

Разучить упражнения с группой студентов

Практическая работа с группой студентов

1

22

Тактирование, сольфеджирование  р.н.п. «Со вьюном я хожу».

Разучить  р.н.п. «Со вьюном я хожу».

Сольное исполнение

2

23

Вокальный этюд.

Подобрать и выучить вокальные этюды (по выбору студента)

Сольное исполнение

1

24

Строить, петь и играть интервалы. Вокально-хоровая работа.

Построить большие и малые интервалы от звука «Ре диез»

Упражнение

2

25

Слуховой диктант. Построение интервалов от звуков: до-диез, фа-диез.

Диктант. Построить все чистые интервалы  от звуков: до-диез, фа-диез.

Диктант

Упражнение

2

Тема 5. 1 Сольфеджио и элементарная теория музыки

26

Ладовая альтерация в гармоническом миноре, строить,  играть .

Построить гармонический минор в тональностях: ля минор, ми минор, ре минор.

Письменная работа

2

27

Ладовая альтерация в мелодическом  миноре, строить, играть.

Построить мелодический  минор в тональностях: ля минор, ми минор, ре минор.

Письменная работа

2

 28

Тональность. Слоговые и буквенные обозначения тональностей. Сольфеджирование одноголосных номеров.

 

 

2

29

Мажорные диезные  тональности до з-х знаков при ключе.

 

 

2

30

Параллельные тональности мажора и минора.

 

 

2

31

Ключевые и случайные знаки альтерации. Письменные упражнения.

 

 

2

32

Тональность ля мажор и фа-диез минор: строить,  сольфеджировать, петь ступеневые дорожки.

 

 

2

33

Тональность фа мажор и ре минор( 3 вида): строить,  сольфеджировать, петь ступеневые дорожки.

 

 

3

34

Тональность си бемоль мажор и соль минор (3вида): строить,  сольфеджировать, петь ступеневые дорожки.

Строить, сольфеджировать, тональности си бемоль мажор и соль минор (3вида)

Упражнения

3

35

Главные трезвучия лада в миноре и мажоре. Построение, пение, игра.

Строить, петь, играть главные трезвучия лада в миноре и мажоре трезвучия в мажорных тональностях до 2-х знаков(бемольные)

Упражнения

2

36

Гармонический диктант.

 

 

1

 

Письменные упражнения, связанные с воспитанием навыков нотного письма.

Записать главные трезвучия в мажорных тональностях до 2-х знаков(диезные)

Упражнение

2

37

Вокальные этюды. Хроматическая гамма.

Разучить упражнения с группой студентов

Исполнение

2

38

Работа с интервалами: строить петь, от звуков – Б2, М2, Б3 , М3, определять на слух,  играть на инструменте.

Строить, петь, играть на инструменте интервалы

Исполнение

2

39

Сочинение музыкального приветствия для занятий вокального ансамбля, транспонирование его в разные тональности.

 

Творческое задание

2

Тема5.2. Вокально-интонационные навыки

40

Сольфеджирование и пение с листа нотных примеров.

 

Исполнение

2

41

Транспонирование номеров : солфеджирование, игра на инструменте. Разучивание: Э.Григ «Заход солнца»

 

 

3

42

Разучивание 2х-голосных номеров, канонов. Определение на слух гармонических последовательностей.

Разучить упражнения с группой студентов

Исполнение

3

 

 

 

 

 

 

3 курс
Практическое занятие №10, 12, 15, 16, 17, 18

Задание по теме: Дыхательная гимнастика  А.Н. Стрельниковой

Цель: формирование умений по организации вокально-хоровой работы в детском коллективе, использую здоровьесберегающую технологию.

Задание: разучить упражнения с группой студентов

Алгоритм выполнения:

1. Посмотреть видео материал по выполнению дыхательной гимнастики.

2. Определить основные положения при выполнении упражнений.

3. Разучить самостоятельно упражнения дыхательной гимнастики.

4.  Сформулировать словесные пояснения для выполнения упражнений.

5. Провести упражнения с группой студентов

Форма представления задания: практическая работа с группой студентов

Критерии самооценки выполненной работы: разучивание упражнений соответствует алгоритму выполнения задания.

Виды контроля качества выполненной работы: анализ выполненных упражнений

Время выполнения задания: всего 7 академических часов

 Перечень объектов контроля и оценки.

Наименование объектов

контроля и оценки

 

Основные показатели оценки

результата

 

Оценка

(кол-во баллов)

У15 Осуществлять дополнительное образование детей в  области музыкальной деятельности на общекультурном,       углубленном, профессионально-ориентированном уровнях;

-выбор технологического инструментария и форм организации  музыкального обучения и воспитания;

-демонстрация педагогических возможностей применения различных музыкальных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;

-соответствие выбранного технологического инструментария содержанию музыкальных занятий, внеурочных мероприятий.

«Отлично»  - яркая, осмысленная игра, выразительная динамика; текст сыгран безукоризненно. Использован богатый арсенал выразительных средств, владение исполнительской техникой и звуковедением, позволяет говорить о высоком художественном уровне игры

«Хорошо» - игра с ясной художественно-музыкальной трактовкой, но не все технически проработано, определенное количество погрешностей не дает возможность оценить «отлично». Интонационная и ритмическая игра может носить неопределенный характер

«Удовлетворительно» - средний технический уровень подготовки, бедный, недостаточный штриховой арсенал, определенные проблемы в исполнительском аппарате мешают донести до слушателя художественный замысел произведения. Можно говорить о том, что качество исполняемой программы в данном случае зависело от времени, потраченном на работу дома или отсутствии интереса у студента к занятиям музыкой.

 «Неудовлетворительно» - исполнение с частыми остановками, однообразной динамикой, без элементов фразировки, интонирования, без личного участия самого ученика в процессе музицирования

З3 Особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

-описание форм, методов и средств обучения и воспитания;

-представление классификации форм, методов и средств обучения и воспитания;

-обоснование эффективности применения технологического инструментария в образовательном процессе.

ПО1Деятельности в области музыкального  дополнительного образования детей

 

- демонстрация способов, приёмов в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- разрабатывание планов, конспектов, сценариев занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной  деятельности.

 

Рекомендуемые источники информации:

 

Практическое занятие №11

Задание по теме: Канон. Устный диктант. Определение на слух интервалов .

Цель: формирование основ вокально-хоровой работы

Задание: Разучить канон №3. Диктант

Алгоритм выполнения:

1. Послушать аудио запись канона №3

2. Определить размер, тональность.

3. Фразировка

4. Разучить канон и исполнить

Форма представления задания: коллективное исполнение

Критерии самооценки выполненной работы: певческая установка, правильное дыхание, чистота интонирования

Виды контроля качества выполненной работы: оценивание исполнения канона

Время выполнения задания: 1 час

 Перечень объектов контроля и оценки.

 

Наименование объектов

контроля и оценки

 

Основные показатели оценки

Результата

Оценка

(кол-во баллов)

У15 Осуществлять дополнительное образование детей в  области музыкальной деятельности на общекультурном,       углубленном, профессионально-ориентированном уровнях;

-выбор технологического инструментария и форм организации  музыкального обучения и воспитания;

-демонстрация педагогических возможностей применения различных музыкальных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;

-соответствие выбранного технологического инструментария содержанию музыкальных занятий, внеурочных мероприятий.

Параметры оценивания сольного исполнения вокального произведения:

1. Правильная певческая установка 1-3балла;

2.Умение пользоваться певческим дыханием 1-3балла;

3.Владение вокально-хоровыми навыками навыками 1-3балла;

4.Чистая интонация и выразительный звук 1-3балла;

5.Чёткая дикция 1-3балла;

6.Округленный, близкий звук 1-3балла;

7. Артистичность при исполнении произведения 1-3балла;

8.Передача художественно-образного содержания произведения 1-3балла.

Выставляемая оценка (балл) от 1 до 3:

1 балл  -  низкий уровень;

2 балла – средний уровень;

3 балла- высокий уровень.

Критерии оценки:

«отлично» -21- 24 балла;

«хорошо»- 16 – 21 балл;

«удовлетворительно» - 11 – 15 баллов;

«неудовлетворительно» - ниже 11 баллов

 

З3 Особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

-описание форм, методов и средств обучения и воспитания;

-представление классификации форм, методов и средств обучения и воспитания;

-обоснование эффективности применения технологического инструментария в образовательном процессе.

ПО1Деятельности в области музыкального  дополнительного образования детей

 

- демонстрация способов, приёмов в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- разрабатывание планов, конспектов, сценариев занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной  деятельности.

 

Рекомендуемые источники информации:

 

Практическое занятие №13, 14

Задание по теме: Интервалы ч4, ч5, м6, сольфеджирование, определение на слух, игра на инструменте.

Задание по теме: Сольное исполнение  вокальных этюдов. Игра на инструменте интервалов ч4, ч5, м6.

Цель: формирование навыков чистоты интонирования

Задание: сольфеджировать, играть на инструменте, определять на слух интервалы.

Задание: исполнение вокальных этюдов

Алгоритм выполнения:

1.Внимательно прочитайте задание

2. Постройте ч4, Ч5, Ч6  согласно количественной и качественной характеристике  интервалов от звуков до, ре, ми, фа, соль, ля, си.

3. Исполните интервалы на инструменте

4. Сольфеджирование интервалов под аккомпанемент

5. Сольфеджирование интервалов без аккомпанимента

Форма представления задания: исполнение интервалов

Критерии самооценки выполненной работы: построение интервалов согласно количественной и качественной характеристике, умение точно интонировать, соблюдая строй и равномерность дыхания, игра на инструменте без ошибок.

Виды контроля качества выполненной работы: анализ исполнения интервалов.

Время выполнения задания: 3 академических часа.

 Перечень объектов контроля и оценки.

Наименование объектов

контроля и оценки

 

Основные показатели оценки результата

Оценка

(кол-во баллов)

У15 Осуществлять дополнительное образование детей в  области музыкальной деятельности на общекультурном,       углубленном, профессионально-ориентированном уровнях;

-выбор технологического инструментария и форм организации  музыкального обучения и воспитания;

-демонстрация педагогических возможностей применения различных музыкальных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;

-соответствие выбранного технологического инструментария содержанию музыкальных занятий, внеурочных мероприятий.

«Отлично» - студент дает полный и правильный ответ на вопрос. Самостоятельно строит и чисто интонирует трезвучия, исполняет на инструменте без ошибок.

«Хорошо» – ответ соответствует указанным выше критериям для отметки «отлично» Самостоятельно строит и чисто интонирует трезвучия, допускает 1-2 неточности при построении и небольшие ошибки при исполнении.

«Удовлетворительно» – студент допускает более 3-х ошибок при построении трезвучий, не чисто интонирует, допускает ошибки при игре на инструменте.. Требуется помощь со стороны.

«Неудовлетворительно» – ответ обнаруживает незнание или непонимание большей части содержания, учебного материала. Не интонирует, не исполняет на инструменте.

З3 Особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

-описание форм, методов и средств обучения и воспитания;

-представление классификации форм, методов и средств обучения и воспитания;

-обоснование эффективности применения технологического инструментария в согласно количественной и качественной характеристике  образовательном процессе.

ПО1Деятельности в области музыкального  дополнительного образования детей

 

- демонстрация способов, приёмов в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- разрабатывание планов, конспектов, сценариев занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной  деятельности.

Рекомендуемые источники информации:

1.     Панова Н.В. Конспекты по элементарной теории музыки (электронный вариант) М. ООО Престо 2013

2. Интернет-ресурсы: muz- teoretik.ru.; http://music-education.ru/transponirovanie-muzyki/

 

Практическое занятие №19, 20, 23

Задание по теме: Канон «Пастушья песня». Вокальный этюд.

Задание по теме: Вокально-хоровая работа над двухголосьем.

Задание по теме: Вокальный этюд.

Цель: формирование вокальных навыков

Задание: Разучить канон «Пастушья песня». Исполнить вокальный этюд

Задание: Исполнение канона «Пастушья песня» дуэтом

Задание: Подобрать и выучить вокальные этюды (по выбору студента)

Алгоритм выполнения:

1. Послушать аудио запись канона «Пастушья песня»

2. Определить размер, тональность.

3. Фразировка

4. Разучить канон и исполнить

Форма представления задания: коллективное исполнение, сольное исполнение

Критерии самооценки выполненной работы: певческая установка, правильное дыхание, чистота интонирования

Виды контроля качества выполненной работы: оценивание исполнения канона

Время выполнения задания: 4 академических часа

Перечень объектов контроля и оценки.

Наименование объектов

контроля и оценки

 

Основные показатели оценки

результата

Оценка

(кол-во баллов)

У1 Находить и использовать информацию, необходимую для подготовки к занятиям;

 

- поиск информации для решения профессиональных педагогических проблем;

-разработка программы профессионального самообразования и саморазвития;

-выбор форм и методов самообразования, повышения квалификации.

Отлично»  - яркая, осмысленная игра, выразительная динамика; текст сыгран безукоризненно. Использован богатый арсенал выразительных средств, владение исполнительской техникой и звуковедением, позволяет говорить о высоком художественном уровне игры

 

«Хорошо» - игра с ясной художественно-музыкальной трактовкой, но не все технически проработано, определенное количество погрешностей не дает возможность оценить «отлично». Интонационная и ритмическая игра может носить неопределенный характер

 

«Удовлетворительно» - средний технический уровень подготовки,

бедный, недостаточный штриховой арсенал, определенные проблемы в исполнительском аппарате мешают донести до слушателя художественный замысел произведения. Можно говорить о том, что качество исполняемой программы в данном случае зависело от времени, потраченном на работу

дома или отсутствии интереса у студента к занятиям музыкой.

 

 «Неудовлетворительно» - исполнение с частыми остановками, однообразной динамикой, без элементов фразировки, интонирования, без личного участия самого ученика в процессе музицирования.

 

З9 Педагогические и методические основы развития творческой индивидуальности личности в области музыкальной деятельности;

демонстрация педагогических основ музыкально-творческой личности;

- обоснование использования методик и методических приемов использования на занятиях для развития творческой индивидуальности обучающихся.

ПО1

 

- демонстрация способов, приёмов в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- разрабатывание планов, конспектов, сценариев занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной  деятельности;

 

Рекомендуемые источники информации:

Практическое занятие №21

Задание по теме: Разучивание упражнений для распевания хора. Восходящие и нисходящие тетрахорды.

Цель: подготовка обучающихся к вокально-хоровой работе с творческим коллективом

Задание: разучить упражнения с группой студентов

Алгоритм выполнения:

1. Используя интернет-ресурсы и дополнительную литературу подобрать вокальные упражнения для распевания.

2. Разучить их на инструменте

3. Сольфеджиование вокальных упражнений

4. Сольфеджировать и играть на инструменте

5. Разучить вокальные упражнения с группой студентов

Форма представления задания: практическая работа с группой студентов

Критерии самооценки выполненной работы: яркая, осмысленная исполнение, выразительная динамика; текст сыгран безукоризненно. Использован богатый арсенал выразительных средств, владение исполнительской техникой и звуковедением, позволяет говорить о высоком художественном уровне игры

 

Виды контроля качества выполненной работы: прослушивание  и оценивание вокальных упражнений

Время выполнения задания: 1 академический час

 Перечень объектов контроля и оценки.

Наименование объектов

контроля и оценки

 

Основные показатели оценки

Результата

Оценка

(кол-во баллов)

У1 Находить и использовать информацию, необходимую для подготовки к занятиям;

- поиск информации для решения профессиональных педагогических проблем;

-разработка программы профессионального самообразования и саморазвития;

-выбор форм и методов самообразования, повышения квалификации.

Отлично»  - яркая, осмысленная исполнение, выразительная динамика; текст сыгран безукоризненно. Использован богатый арсенал выразительных средств, владение исполнительской техникой и звуковедением, позволяет говорить о высоком художественном уровне игры

«Хорошо» - исполнение с ясной художественно-музыкальной трактовкой, но не все технически проработано, определенное количество погрешностей не дает возможность оценить «отлично». Интонационная и ритмическая игра может носить неопределенный характер

«Удовлетворительно» - средний технический уровень подготовки,

бедный, недостаточный штриховой арсенал, определенные проблемы в исполнительском аппарате мешают донести до слушателя художественный замысел произведения. Можно говорить о том, что качество исполняемой программы в данном случае зависело от времени, потраченном на работу

дома или отсутствии интереса у студента к занятиям музыкой.

 «Неудовлетворительно» - исполнение с частыми остановками, однообразной динамикой, без элементов фразировки, интонирования, без личного участия самого ученика в процессе музицирования.

 

З9 Педагогические и методические основы развития творческой индивидуальности личности в области музыкальной деятельности;

демонстрация педагогических основ музыкально-творческой личности;

- обоснование использования методик и методических приемов использования на занятиях для развития творческой индивидуальности обучающихся.

 

ПО1

 

- демонстрация способов, приёмов в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- разрабатывание планов, конспектов, сценариев занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной  деятельности;

 

 

 

Практические занятия № 24, 25

Задание по теме: Строить, петь и играть интервалы. Вокально-хоровая работа.

Задание по теме: Слуховой диктант. Построение интервалов от звуков: до-диез, фа-диез.

Цель: демонстрация педагогических основ музыкально-творческой деятельности, установлене взаимосвязи педагогической теории и практики.

Задание: построить большие и малые интервалы от звука «Ре - диез»

Задание: написать диктант, построить все чистые интервалы  от звуков: до-диез, фа-диез, е-диез.

Алгоритм выполнения:

1.Внимательно прочитайте задание

2. Постройте большие, малые  и чистые интервалы согласно количественной и качественной характеристике  интервалов от звуков до-диез, фа-диез

3. Исполните интервалы на инструменте

4. Сольфеджирование интервалов под аккомпанемент

5. Сольфеджирование интервалов без аккомпанимента

6. Определить  на слух - 10 тактов интервалов (диктант).

Форма представления задания: исполнение интервалов

Критерии самооценки выполненной работы: построение интервалов согласно количественной и качественной характеристике, умение точно интонировать, соблюдая строй и равномерность дыхания, игра на инструменте без ошибок, 10 тактов интервалов диктанта написаны верно, без ошибок

Виды контроля качества выполненной работы: анализ исполнения интервалов, анализ результатов диктанта.

Время выполнения задания: 3 академических часа.

 Перечень объектов контроля и оценки.

Наименование объектов

контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

(кол-во баллов)

У15 Осуществлять дополнительное образование детей в  области музыкальной деятельности на общекультурном,       углубленном, профессионально-ориентированном уровнях;

-выбор технологического инструментария и форм организации  музыкального обучения и воспитания;

-демонстрация педагогических возможностей применения различных музыкальных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;

-соответствие выбранного технологического инструментария содержанию музыкальных занятий, внеурочных мероприятий.

«Отлично» - студент дает полный и правильный ответ на вопрос. Самостоятельно строит и чисто интонирует трезвучия, исполняет на инструменте без ошибок; 9-10 тактов диктанта записаны верно

«Хорошо» – ответ соответствует указанным выше критериям для отметки «отлично» Самостоятельно строит и чисто интонирует трезвучия, допускает 1-2 неточности при построении и небольшие ошибки при исполнении, 7-8 тактов диктанта записаны верно  

«Удовлетворительно» – студент допускает более 3-х ошибок при построении трезвучий, не чисто интонирует, допускает ошибки при игре на инструменте.. Требуется помощь со стороны; 5-6 тактов диктанта записаны верно  

«Неудовлетворительно» – ответ обнаруживает незнание или непонимание большей части содержания, учебного материала. Не интонирует, не исполняет на инструменте, менее 5 тактов  диктанта записаны верно.

 

З3 Особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

-описание форм, методов и средств обучения и воспитания;

-представление классификации форм, методов и средств обучения и воспитания;

-обоснование эффективности применения технологического инструментария в согласно количественной и качественной характеристике  образовательном процессе.

ПО1Деятельности в области музыкального  дополнительного образования детей

 

- демонстрация способов, приёмов в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- разрабатывание планов, конспектов, сценариев занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной  деятельности.

Рекомендуемые источники информации:

1.     Панова Н.В. Конспекты по элементарной теории музыки (электронный вариант) М. ООО Престо 2013

2. Интернет-ресурсы: muz- teoretik.ru.; http://music-education.ru/transponirovanie-muzyki/

26

 

 

Письменная работа

2

27

 

 

Письменная работа

2

 

Практические занятия №26, 27

 

Задание по теме: Ладовая альтерация в гармоническом миноре, строить,  играть .

Задание по теме: Ладовая альтерация в мелодическом  миноре, строить, играть.

Цель: развитие звуковысотного слуха

Задание: Построить гармонический минор в тональностях: ля минор, ми минор, ре минор.

Задание: Построить мелодический  минор в тональностях: ля минор, ми минор, ре минор.

Алгоритм выполнения: построить гармонический и мелодический минор согласно схеме минорной гаммы, с повышение VII ступени в гармоническом миноре и VII  и VIступени в восходящем движении в мелодическом миноре и нисходящем движении как натуральный минор.

Форма представления задания: письменная работа.

Критерии самооценки выполненной работы: письменная работа выполнена в соответствии с алгоритмом выполнения задания.

Виды контроля качества выполненной работы: проверка письменной работы

Время выполнения задания: 4 академических часа.

 

Перечень объектов контроля и оценки.

Наименование объектов

контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

(кол-во баллов)

У15 Осуществлять дополнительное образование детей в  области музыкальной деятельности на общекультурном,       углубленном, профессионально-ориентированном уровнях;

-выбор технологического инструментария и форм организации  музыкального обучения и воспитания;

-демонстрация педагогических возможностей применения различных музыкальных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;

-соответствие выбранного технологического инструментария содержанию музыкальных занятий, внеурочных мероприятий.

«Отлично» - студент самостоятельно строит гармонический и мелодический минор  

«Хорошо» – ответ соответствует указанным выше критериям для отметки «отлично» самостоятельно строит, допускает 1-2 неточности при построении видов минора.

«Удовлетворительно» – студент допускает более 3-х ошибок при построении видов минора;

«Неудовлетворительно» – ответ обнаруживает незнание или непонимание большей части содержания, учебного материала, работа выполнена менее чем на 50%.

З3 Особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

-описание форм, методов и средств обучения и воспитания;

-представление классификации форм, методов и средств обучения и воспитания;

-обоснование эффективности применения технологического инструментария в согласно количественной и качественной характеристике  образовательном процессе.

ПО1Деятельности в области музыкального  дополнительного образования детей

 

- демонстрация способов, приёмов в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- разрабатывание планов, конспектов, сценариев занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной  деятельности.

 

Рекомендуемые источники информации:

 

Практические занятия №

Задание по теме

Цель:

Задание:

Алгоритм выполнения:

Форма представления задания:

Критерии самооценки выполненной работы:

Виды контроля качества выполненной работы: проверка сочинения

Время выполнения задания: 2 академических часа.

 

Перечень объектов контроля и оценки.

Наименование объектов

контроля и оценки

 

Основные показатели оценки результата

Оценка

(кол-во баллов)

 

 

 

 

 

 

;

 

Рекомендуемые источники информации:

 

                                   1.3 Тематическое планирование

 

 

№ п/п

Наименование раздела, темы

Задание

Форма представления задания

Количество часов

Раздел3. МДК.01.03 Элементарная теория музыки

Тема 2.1. Музыкальная грамота

1

Упражнения для формирования навыков нотного письма

Записать ноты 1-2 октавы в скрипичном ключе

Письменная работа

1

2

Нотная запись. Длительности нот

Записать ноты 1-2 октавы в скрипичном ключе разными длительностями

Письменная работа

2

3-4

Сольфеджирование  упражнений на1-2 ступенях звукоряда.

Сольфеджирование  упражнений на1-3 ступенях звукоряда.

Сольфеджирование номеров а,б,в.стр.6 Фролова Ю. Сольфеджио 1к.

Исполнение

 

Исполнение

1

 

2

Тема 2.2.      Сольфеджио

5

Сольфеджирование упражнений на 1-4 ступенях звукоряда

Тактировать и сольфеджировать задание № 3, в, г, стр.9.

Исполнение

2

6

Сольфеджирование упражнений на 1-5 ступенях звукоряда

Тактировать и сольфеджировать задание №3, а, б,в.  стр.13.

Исполнение

2

7

Сольфеджирование упражнений на 1-6 ступенях звукоряда

Тактировать и сольфеджировать задание №2 стр.15.

Исполнение

1

Тема 2.3 Лад. Тональность

8

Тоническое трезвучие: мажорное и минорное. Строить, сольфеджировать, играть на инструменте

Построть и сольфеджировать от звуков до, ре, ми, фа тонические мажорные и минорные трезвучия, играть на инструменте

Исполнение

1

9

Строение  и сольфеджирование мажорных и минорных трезвучий

Строить и сольфеджировать мажорные и минорные трезвучия  в тональностях до 2-х знаков

Исполнение

2

10

Разрешение неустойчивых ступеней лада. Строение и сольфеджирование неустойчивых ступеней лада.

Строить и сольфеджировать устойчивые и неустойчивые ступени в тональностях до 2-х знаков при ключе(диезные)

Исполнение

2

11

Интонирование ступеней мажора до 2-х знаков альтерации.

Интонирование ступеней мажора до 2-х знаков альтерации (бемольных)

Исполнение

2

12

Строение минорного звукоряда. Интонирование  минорного звукоряда

Строить и сольфеджированть минорный звукоряд от нот: ля, ре, соль.

Исполнение

2

13

Виды минора: натуральный, гармонический, мелодический. Интонирование 3–х видов минора

Строить и сольфеджировать три вида минора

Исполнение

2

14

Строение и сольфеджирование ладов народной музыки.

Строить лады народной музыки

Исполнение

1

15

Транспонирование мелодий на М2,М3 вверх и вниз.

Транспонировать мелодии Задание №3 а,б, стр.9.

Письменная работа

2

Тема 2.4. Интервалы

16

Построение, интонирование, определение на слух ч1,м2,б2

Строить, интонировать интервалы ч1, м2, б2

Исполнение

2

Тема 2.5. Аккорды

17

Строить, сольфеджировать 4-х звучные аккорды

Построить Д7, II7 , сольфеджировать  и  исполнять на инструменте

Исполнение

2

                                                                                                       Всего: 29 часов

 

 

Практические занятия №1- 2

Задание по теме 2.1. Музыкальная грамота

Цель: формирование навыков нотного письма.

Задание 1: Записать ноты 1-2 октавы в скрипичном ключе

Задание 2: Нотная запись. Длительности нот.

Алгоритм выполнения задания 1:

1. Поставьте скрипичный ключ в начале нотного стана

2. Запишите ноты 1-2 октавы, которые пишутся на основных линиях.

3. Запишите ноты 1-2 октавы, которые пишутся под линейками и на линиях.

4. Запишите ноты 1-2 октавы, которые пишутся на добавочных линиях вверху и внизу.

Алгоритм выполнения задания 2:

1. Повторите длительности нот и правила написания штилей и хвостов.

2. Запишите длительности нот в 1-й октаве

3. Запишите длительности нот во второй октаве.

Форма представления задания: письменная работа.

Критерии самооценки выполненной работы: грамотность нотной записи; отсутствие ошибок.

Виды контроля качества выполненной работы: проверка письменной работы

Время выполнения задания: 3 академических часа.

 Перечень объектов контроля и оценки.

Наименование объектов

контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

(кол-во баллов)

У15 Осуществлять дополнительное образование детей в  области музыкальной деятельности на общекультурном,       углубленном, профессионально-ориентированном уровнях;

-выбор технологического инструментария и форм организации  музыкального обучения и воспитания;

-демонстрация педагогических возможностей применения различных музыкальных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;

-соответствие выбранного технологического инструментария содержанию музыкальных занятий, внеурочных мероприятий.

«Отлично»

- выполнены все задания, нотная запись выполнена грамотно, допущены 1 - 2 ошибки;

«Хорошо»

-выполнены все задания, нотная запись выполнена грамотно, допущены  3 ошибки;

«Удовлетворительно»

-выполнены не  все задания, или  выполнены  не  полностью, нотная запись выполнена не вполне  грамотно, допущено  4 – 5 ошибок;

«Неудовлетворительно»

-выполнено одно задание, нотная запись выполнена безграмотно, допущено 6 и более ошибок.

 

З3 Особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

-описание форм, методов и средств обучения и воспитания;

-представление классификации форм, методов и средств обучения и воспитания;

-обоснование эффективности применения технологического инструментария в образовательном процессе.

ПО1Деятельности в области музыкального  дополнительного образования детей

 

- демонстрация способов, приёмов в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- разрабатывание планов, конспектов, сценариев занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной  деятельности.

 

Рекомендуемые источники информации:

1.     Панова Н.В. Конспекты по элементарной теории музыки (электронный вариант) М. ООО Престо 2013

2.     Интернет-ресурсы: muz- teoretik.ru.

 

Практическое занятие №3-4

Задание по теме 2.1. Музыкальная грамота

Цель: формирование профессиональных навыков в области музыкальной  деятельности.

Задание3: Сольфеджирование  упражнений на1-2 ступенях звукоряда.

Задание4: Сольфеджирование  упражнений на1-3 ступенях звукоряда.

Алгоритм выполнения:

1. Повести устный анализ упражнений: определить размер, длительности нот, фразировку, движение мелодии.

2. Исполнить упражнение показывая рукой движение мелодии.

Форма представления задания: исполнение упражнений

Критерии самооценки выполненной работы: упражнение исполнено без ошибок; чистота интонирования.

Виды контроля качества выполненной работы: анализ исполнения упражнений.

Время выполнения задания: 3 академических часа.

 Перечень объектов контроля и оценки.

Наименование объектов

контроля и оценки

 

Основные показатели оценки

результата

Оценка

(кол-во баллов)

У15 Осуществлять дополнительное образование детей в  области музыкальной деятельности на общекультурном,       углубленном, профессионально-ориентированном уровнях;

-выбор технологического инструментария и форм организации  музыкального обучения и воспитания;

-демонстрация педагогических возможностей применения различных музыкальных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;

-соответствие выбранного технологического инструментария содержанию музыкальных занятий, внеурочных мероприятий.

«Отлично»

-студент ориентируется на клавиатуре фортепиано; играет звукоряд в восходящем и нисходящем порядке, интонирует несложные песни, попевки, упражнения, тактирует в двухдольном и трехдольном размере.

«Хорошо»

-студент ориентируется на клавиатуре фортепиано, играет звукоряд, не совсем точно интонирует несложные мелодии песен и упражнений, тактирует в двухдольном и трехдольном размере;

«Удовлетворительно»

-студент слабо ориентируется на клавиатуре фортепиано, затрудняется в игре звукоряда, не совсем точно интонирует несложные мелодии песен и упражнений, тактирует в двухдольном и трехдольном размере;

«Неудовлетворительно»

-студент не ориентируется на клавиатуре фортепиано, затрудняется при игре звукоряда, не интонирует, не умеет тактировать

З3 Особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

-описание форм, методов и средств обучения и воспитания;

-представление классификации форм, методов и средств обучения и воспитания;

-обоснование эффективности применения технологического инструментария в образовательном процессе.

ПО1 Деятельности в области музыкального  дополнительного образования детей;

 

- демонстрация способов, приёмов в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- разрабатывание планов, конспектов, сценариев занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной  деятельности;

 

Рекомендуемые источники информации:

1.     Панова Н.В. Конспекты по элементарной теории музыки (электронный вариант) М. ООО Престо 2013

2.     Интернет-ресурсы: muz- teoretik.ru.

 

Практические занятия №5, 6, 7.

Задание по теме: 5.Сольфеджирование упражнений на 1-4 ступенях звукоряда

                               6.Сольфеджирование упражнений на 1-5 ступенях звукоряда               

                               7. Сольфеджирование упражнений на 1-6 ступенях звукоряда

Цель: формирование навыков чистого интонирования ступеней звукоряда.

Задание5: Тактировать и сольфеджировать задание № 3, в, г, стр.9.

Задание6: Тактировать и сольфеджировать задание №3, а, б,в.  стр.13.

Задание7: Тактировать и сольфеджировать задание №2 стр.15.

Алгоритм выполнения:

1. Анализ метро-ритмической структуры: сюда входит определение размера, чтение ритма с названиями ритмослогов, определение количества фраз и их сравнение по ритму.

2. Чтение нотной записи: с какой ноты начинается, какие еще встречаются ноты, какой нотой кончается. Чтение нотной записи в ритме, сравнение фраз по нотной записи.

3. Анализ интонационный: определение тоники, тональности, лада, выявление знакомых интонаций и наиболее сложных интонаций, слуховая настройка на тональность, в которой также подготавливаются и пропеваются ключевые, наиболее сложные интонации, сравнение фраз по интонационному признаку.

4. Сольфеджирование в ритме без сопровождения, с поправками и повторами.

Форма представления задания: исполнение упражнений

Критерии самооценки выполненной работы: умение точно интонировать, соблюдая строй и равномерность дыхания при правильной ( логичной ) фразировке, тактирование в размере.

Виды контроля качества выполненной работы: анализ исполнения упражнений

Время выполнения задания: 5 академических часов.

 Перечень объектов контроля и оценки.

Наименование объектов

контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

(кол-во баллов)

У15 Осуществлять дополнительное образование детей в  области музыкальной деятельности на общекультурном,       углубленном, профессионально-ориентированном уровнях;

-выбор технологического инструментария и форм организации  музыкального обучения и воспитания;

-демонстрация педагогических возможностей применения различных музыкальных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;

-соответствие выбранного технологического инструментария содержанию музыкальных занятий, внеурочных мероприятий.

 «Отлично»

-студент чисто интонирует, упражнения, тактирует в двухдольном и трехдольном размере.

«Хорошо»

-студент не совсем точно интонирует упражнения, допускает одну – две ошибки,  тактирует в двухдольном и трехдольном размере;

«Удовлетворительно»

-студент не совсем точно интонирует упражнения, допускает более  2 ошибок, тактирует в двухдольном и трехдольном размере сбиваясь с темпа;

«Неудовлетворительно»

-студент не интонирует, не умеет тактировать.

З3 Особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

-описание форм, методов и средств обучения и воспитания;

-представление классификации форм, методов и средств обучения и воспитания;

-обоснование эффективности применения технологического инструментария в согласно количественной и качественной характеристике  образовательном процессе.

ПО1Деятельности в области музыкального  дополнительного образования детей

 

- демонстрация способов, приёмов в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- разрабатывание планов, конспектов, сценариев занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной  деятельности.

 

 

 

 

Рекомендуемые источники информации:

1.     Панова Н.В. Конспекты по элементарной теории музыки (электронный вариант) М. ООО Престо 2013

2. Фролова Ю. Сольфеджио 1класс

3.     Интернет-ресурсы: muz- teoretik.ru.

 

Практические занятия №8, 9

Задание по теме: Тоническое трезвучие: мажорное и минорное. Строить, сольфеджировать, играть на инструменте

Задание по теме: Строение  и сольфеджирование мажорных и минорных трезвучий

Цель: развитие звуковысотного  слуха

Задание8: Построить и сольфеджировать от звуков до, ре, ми, фа тонические мажорные и минорные трезвучия, играть на инструменте

Задание9: Строить и сольфеджировать мажорные и минорные трезвучия  в тональностях до 2-х знаков

Алгоритм выполнения:

1.Внимательно прочитайте задание

2. Постройте минорное и мажорное трезвучия согласно интервальному составу.

3. Исполните трезвучия на инструменте

4. Сольфеджирование трезвучий под аккомпанемент

5. Сольфеджирование трезвучий без аккомпанимента

Форма представления задания: исполнение мажорных и минорных трезвучий

Критерии самооценки выполненной работы: умение точно интонировать, соблюдая строй и равномерность дыхания, игра на инструменте без ошибок,тактирование в размере.

Виды контроля качества выполненной работы: проверка построения трезвучий, сольфеджирования, тактирования, исполнения на инструменте.

Время выполнения задания: 3 академических часа.

 Перечень объектов контроля и оценки.

Наименование объектов

контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

(кол-во баллов)

У15 Осуществлять дополнительное образование детей в  области музыкальной деятельности на общекультурном,       углубленном, профессионально-ориентированном уровнях;

-выбор технологического инструментария и форм организации  музыкального обучения и воспитания;

-демонстрация педагогических возможностей применения различных музыкальных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;

-соответствие выбранного технологического инструментария содержанию музыкальных занятий, внеурочных мероприятий.

«Отлично» - студент дает полный и правильный ответ на вопрос. Самостоятельно строит и чисто интонирует трезвучия, исполняет на инструменте без ошибок.

«Хорошо» – ответ соответствует указанным выше критериям для отметки «отлично» Самостоятельно строит и чисто интонирует трезвучия, допускает 1-2 неточности при построении и небольшие ошибки при исполнении.

«Удовлетворительно» – студент допускает более 3-х ошибок при построении трезвучий, не чисто интонирует, допускает ошибки при игре на инструменте.. Требуется помощь со стороны.

«Неудовлетворительно» – ответ обнаруживает незнание или непонимание большей части содержания, учебного материала. Не интонирует, не исполняет на инструменте.

З3 Особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

-описание форм, методов и средств обучения и воспитания;

-представление классификации форм, методов и средств обучения и воспитания;

-обоснование эффективности применения технологического инструментария в согласно количественной и качественной характеристике  образовательном процессе.

ПО1Деятельности в области музыкального  дополнительного образования детей

 

- демонстрация способов, приёмов в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- разрабатывание планов, конспектов, сценариев занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной  деятельности.

 

Рекомендуемые источники информации:

1.      Панова Н.В. Конспекты по элементарной теории музыки (электронный вариант) М. ООО Престо 2013

2. Интернет-ресурсы: muz- teoretik.ru.

 

Практические занятия №10

Задание по теме: Разрешение неустойчивых ступеней лада. Строение и сольфеджирование неустойчивых ступеней лада

Цель: развитие звуковысотного  слуха

Задание: Строить и сольфеджировать устойчивые и неустойчивые ступени в тональностях до 2-х знаков при ключе(диезные)

Алгоритм выполнения:

1. Построить тональности до 2-х знаков при ключе.

2. Отметить устойчивые ступени лада.

3. Показать стрелками разрешение неустойчивых ступений в устойчивые.

4. Исполнить на инструменте,  сольфеджирование.

5. Сольфеджирование без помощи игры на инструменте.

Форма представления задания: исполнение устойчивые и неустойчивые ступени в тональностях до 2-х знаков при ключе(диезные)

Критерии самооценки выполненной работы: построение трезвучий, умение точно интонировать, соблюдая строй и равномерность дыхания, игра на инструменте без ошибок.

Виды контроля качества выполненной работы: анализ исполнения.

Время выполнения задания: 2 академических часа.

 Перечень объектов контроля и оценки.

Наименование объектов

контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

(кол-во баллов)

У15 Осуществлять дополнительное образование детей в  области музыкальной деятельности на общекультурном,       углубленном, профессионально-ориентированном уровнях;

-выбор технологического инструментария и форм организации  музыкального обучения и воспитания;

-демонстрация педагогических возможностей применения различных музыкальных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;

-соответствие выбранного технологического инструментария содержанию музыкальных занятий, внеурочных мероприятий.

«Отлично» - студент дает полный и правильный ответ на вопрос. Самостоятельно строит и чисто интонирует трезвучия, исполняет на инструменте без ошибок.

«Хорошо» – ответ соответствует указанным выше критериям для отметки «отлично» Самостоятельно строит и чисто интонирует трезвучия, допускает 1-2 неточности при построении и небольшие ошибки при исполнении.

«Удовлетворительно» – студент допускает более 3-х ошибок при построении трезвучий, не чисто интонирует, допускает ошибки при игре на инструменте.. Требуется помощь со стороны.

«Неудовлетворительно» – ответ обнаруживает незнание или непонимание большей части содержания, учебного материала. Не интонирует, не исполняет на инструменте.

З3 Особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

-описание форм, методов и средств обучения и воспитания;

-представление классификации форм, методов и средств обучения и воспитания;

-обоснование эффективности применения технологического инструментария в образовательном процессе.

ПО1Деятельности в области музыкального  дополнительного образования детей

 

- демонстрация способов, приёмов в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- разрабатывание планов, конспектов, сценариев занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной  деятельности.

 

Рекомендуемые источники информации:

 

1.     Панова Н.В. Конспекты по элементарной теории музыки (электронный вариант) М. ООО Престо 2013

2. Интернет-ресурсы: muz- teoretik.ru.

 

Практические занятия № 11,12,13.

Задание по теме: Интонирование ступеней мажора до 2-х знаков альтерации.

Задание по теме: Строение минорного звукоряда. Интонирование  минорного звукоряда.

Задание по теме: Виды минора: натуральный, гармонический, мелодический. Интонирование 3–х видов минора.

Цель: формирование навыка чистого интонирования, развитие звуковысотного слуха.

Задание11: Интонирование ступеней мажора до 2-х знаков альтерации (бемольных)

Задание12: Строить и сольфеджированть минорный звукоряд от нот: ля, ре, соль.

Задание13: Строить и сольфеджировать три вида минора

Алгоритм выполнения:

1.Внимательно прочитайте задание

2. Постройте минорный или мажорный лад согласно схеме.

3. Исполните минорный или мажорный лад на инструменте.

4. Сольфеджирование лада  под аккомпанемент на инструменте.

5. Сольфеджирование ступеней мажора или минора без аккомпанимента на инструменте.

Форма представления задания: исполнение

Критерии самооценки выполненной работы: построение мажорного или минорного ладов согласно схеме, умение точно интонировать, соблюдая строй и равномерность дыхания, игра на инструменте без ошибок.

Виды контроля качества выполненной работы: проверка построения мажорного или минорного ладов, анализ чистоты интонирования.

Время выполнения задания: 6 академических часов.

 Перечень объектов контроля и оценки.

Наименование объектов

контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

(кол-во баллов)

У15 Осуществлять дополнительное образование детей в  области музыкальной деятельности на общекультурном,       углубленном, профессионально-ориентированном уровнях;

-выбор технологического инструментария и форм организации  музыкального обучения и воспитания;

-демонстрация педагогических возможностей применения различных музыкальных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;

-соответствие выбранного технологического инструментария содержанию музыкальных занятий, внеурочных мероприятий.

«Отлично» - студент дает полный и правильный ответ на вопрос. Самостоятельно строит и чисто интонирует трезвучия, исполняет на инструменте без ошибок.

«Хорошо» – ответ соответствует указанным выше критериям для отметки «отлично» Самостоятельно строит и чисто интонирует трезвучия, допускает 1-2 неточности при построении и небольшие ошибки при исполнении.

«Удовлетворительно» – студент допускает более 3-х ошибок при построении трезвучий, не чисто интонирует, допускает ошибки при игре на инструменте.. Требуется помощь со стороны.

«Неудовлетворительно» – ответ обнаруживает незнание или непонимание большей части содержания, учебного материала. Не интонирует, не исполняет на инструменте.

З3 Особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

-описание форм, методов и средств обучения и воспитания;

-представление классификации форм, методов и средств обучения и воспитания;

-обоснование эффективности применения технологического инструментария в образовательном процессе.

ПО1Деятельности в области музыкального  дополнительного образования детей

 

- демонстрация способов, приёмов в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

 

Рекомендуемые источники информации:

1.     Панова Н.В. Конспекты по элементарной теории музыки (электронный вариант) М. ООО Престо 2013

2. Интернет-ресурсы: muz- teoretik.ru.

 

Практические занятия №14

Задание по теме: строение и сольфеджирование ладов народной музыки.

Цель: формирование умений строить и сольфеджировать ладов народной музыки.

Задание: строить лады народной музыки

Алгоритм выполнения:

1. Повторить строение ладов народной музыки: пентатоники и лидийского лада.

2. Построить согласно схеме.

3. Исполнить лады народной музыки на инструменте.

4.  Сольфеджирование лада  под аккомпанемент на инструменте.

5. Сольфеджирование ладов народной музыки без аккомпанимента на инструменте.

Форма представления задания: исполнение

Критерии самооценки выполненной работы: построение мажорного или минорного ладов согласно схеме, умение точно интонировать, соблюдая строй и равномерность дыхания, игра на инструменте без ошибок.

Виды контроля качества выполненной работы: проверка построения ладов, анализ чистоты интонирования.

Виды контроля качества выполненной работы: проверка сочинения

Время выполнения задания: 1академический час.

 Перечень объектов контроля и оценки.

Наименование объектов

контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

(кол-во баллов)

У15 Осуществлять дополнительное образование детей в  области музыкальной деятельности на общекультурном,       углубленном, профессионально-ориентированном уровнях;

-выбор технологического инструментария и форм организации  музыкального обучения и воспитания;

-демонстрация педагогических возможностей применения различных музыкальных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;

-соответствие выбранного технологического инструментария содержанию музыкальных занятий, внеурочных мероприятий.

«Отлично» - студент дает полный и правильный ответ на вопрос. Самостоятельно строит и чисто интонирует трезвучия, исполняет на инструменте без ошибок.

«Хорошо» – ответ соответствует указанным выше критериям для отметки «отлично» Самостоятельно строит и чисто интонирует трезвучия, допускает 1-2 неточности при построении и небольшие ошибки при исполнении.

«Удовлетворительно» – студент допускает более 3-х ошибок при построении трезвучий, не чисто интонирует, допускает ошибки при игре на инструменте.. Требуется помощь со стороны.

«Неудовлетворительно» – ответ обнаруживает незнание или непонимание большей части содержания, учебного материала. Не интонирует, не исполняет на инструменте.

З3 Особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

-описание форм, методов и средств обучения и воспитания;

-представление классификации форм, методов и средств обучения и воспитания;

-обоснование эффективности применения технологического инструментария в образовательном процессе.

ПО1Деятельности в области музыкального  дополнительного образования детей

 

- демонстрация способов, приёмов в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

 

Рекомендуемые источники информации:

1.     Панова Н.В. Конспекты по элементарной теории музыки (электронный вариант) М. ООО Престо 2013

2. Интернет-ресурсы: muz- teoretik.ru.

 

Практические занятия №15

Задание по теме: Транспонирование мелодий на М2,М3 вверх и вниз.

Цель: формирование умений транспонировать мелодии на М2,М3 вверх и вниз.

Задание: транспонировать мелодии.

Алгоритм выполнения:

1.Транспонирование на заданный интервал.
2. Транспонирование нот на заданный интервал вверх или вниз.

3. Каждый звук мелодии переносится на какой-то определённый интервал вверх или вниз, в результате чего песня звучит в другой тональности.

  4. Всегда транспорте анализируйте в исходном варианте – определите тональность, опорные ступени, строение мелодии, движение по звукам аккордов и т.д.

 5. Обязательно представляйте себе ту тональность, в которую направлен транспорт – сразу же определите в ней ключевые знаки и основные функции/

Форма представления задания: письменная работа.

Критерии самооценки выполненной работы: определены тональности, опорные ступени, движение мелодии по звукам аккордов.

Виды контроля качества выполненной работы: проверка письменной работы.

Время выполнения задания: 2 академических часа.

 

Наименование объектов

контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

(кол-во баллов)

У15 Осуществлять дополнительное образование детей в  области музыкальной деятельности на общекультурном,       углубленном, профессионально-ориентированном уровнях;

-выбор технологического инструментария и форм организации  музыкального обучения и воспитания;

-демонстрация педагогических возможностей применения различных музыкальных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;

-соответствие выбранного технологического инструментария содержанию музыкальных занятий, внеурочных мероприятий.

«Отлично» - студент дает полный и правильный ответ на вопрос. Самостоятельно строит и чисто интонирует трезвучия, исполняет на инструменте без ошибок.

«Хорошо» – ответ соответствует указанным выше критериям для отметки «отлично» Самостоятельно строит и чисто интонирует трезвучия, допускает 1-2 неточности при построении и небольшие ошибки при исполнении.

«Удовлетворительно» – студент допускает более 3-х ошибок при построении трезвучий, не чисто интонирует, допускает ошибки при игре на инструменте.. Требуется помощь со стороны.

«Неудовлетворительно» – ответ обнаруживает незнание или непонимание большей части содержания, учебного материала. Не интонирует, не исполняет на инструменте.

З3 Особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

-описание форм, методов и средств обучения и воспитания;

-представление классификации форм, методов и средств обучения и воспитания;

-обоснование эффективности применения технологического инструментария в образовательном процессе.

ПО1Деятельности в области музыкального  дополнительного образования детей

 

- демонстрация способов, приёмов в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

 

Рекомендуемые источники информации:

1.     Панова Н.В. Конспекты по элементарной теории музыки (электронный вариант) М. ООО Престо 2013

2. Интернет-ресурсы: muz- teoretik.ru.; http://music-education.ru/transponirovanie-muzyki/.

 

Практические занятия №16

Задание по теме: Построение, интонирование, определение на слух ч1, м2, б2

Цель: формирование навыка чистого интонирования, развитие звуковысотного слуха.

Задание: строить, интонировать интервалы ч1, м2, б2

Алгоритм выполнения:

1.Внимательно прочитайте задание

2. Постройте ч1, м2, б2  согласно количественной и качественной характеристике  интервалов от звуков до, ре, ми, фа, соль, ля, си.

3. Исполните интервалы на инструменте

4. Сольфеджирование интервалов под аккомпанемент

5. Сольфеджирование интервалов без аккомпанимента

Форма представления задания: исполнение интервалов

Критерии самооценки выполненной работы: построение интервалов согласно количественной и качественной характеристике, умение точно интонировать, соблюдая строй и равномерность дыхания, игра на инструменте без ошибок.

Виды контроля качества выполненной работы: анализ исполнения интервалов.

Время выполнения задания: 2 академических часа.

 Перечень объектов контроля и оценки.

Наименование объектов

контроля и оценки

 

Основные показатели оценки результата

Оценка

(кол-во баллов)

У15 Осуществлять дополнительное образование детей в  области музыкальной деятельности на общекультурном,       углубленном, профессионально-ориентированном уровнях;

-выбор технологического инструментария и форм организации  музыкального обучения и воспитания;

-демонстрация педагогических возможностей применения различных музыкальных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;

-соответствие выбранного технологического инструментария содержанию музыкальных занятий, внеурочных мероприятий.

«Отлично» - студент дает полный и правильный ответ на вопрос. Самостоятельно строит и чисто интонирует трезвучия, исполняет на инструменте без ошибок.

«Хорошо» – ответ соответствует указанным выше критериям для отметки «отлично» Самостоятельно строит и чисто интонирует трезвучия, допускает 1-2 неточности при построении и небольшие ошибки при исполнении.

«Удовлетворительно» – студент допускает более 3-х ошибок при построении трезвучий, не чисто интонирует, допускает ошибки при игре на инструменте.. Требуется помощь со стороны.

«Неудовлетворительно» – ответ обнаруживает незнание или непонимание большей части содержания, учебного материала. Не интонирует, не исполняет на инструменте.

З3 Особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

-описание форм, методов и средств обучения и воспитания;

-представление классификации форм, методов и средств обучения и воспитания;

-обоснование эффективности применения технологического инструментария в согласно количественной и качественной характеристике  образовательном процессе.

ПО1Деятельности в области музыкального  дополнительного образования детей

 

- демонстрация способов, приёмов в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- разрабатывание планов, конспектов, сценариев занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной  деятельности.

Рекомендуемые источники информации:

1.     Панова Н.В. Конспекты по элементарной теории музыки (электронный вариант) М. ООО Престо 2013

2. Интернет-ресурсы: muz- teoretik.ru.; http://music-education.ru/transponirovanie-muzyki/

 

Практические занятия №17

Задание по теме: Строить, сольфеджировать 4-х звучные аккорды

Цель: формирование умений строитьи сольфеджировать 4-х звучные аккорды

Задание: построить Д7, II7 , сольфеджировать  и  исполнять на инструменте

Алгоритм выполнения:

1.Внимательно прочитайте задание

2. Постройте Д7, II7 согласно количественной и качественной характеристике  аккордов от звуков до, ре, ми, фа, соль, ля, си.

3. Исполните аккорды на инструменте

4. Сольфеджирование аккордов под аккомпанемент

5. Сольфеджирование аккордов без аккомпанимента

Форма представления задания: исполнение аккордов Д7, II7.

Критерии самооценки выполненной работы: построение Д7, II7 согласно количественной и качественной характеристике, умение точно интонировать, соблюдая строй и равномерность дыхания, игра на инструменте без ошибок.

Виды контроля качества выполненной работы: анализ исполнения аккордов Д7, II7.

Время выполнения задания: 2 академических часа.

 

 

 Перечень объектов контроля и оценки.

Наименование объектов

контроля и оценки

 

Основные показатели оценки результата

Оценка

(кол-во баллов)

У15 Осуществлять дополнительное образование детей в  области музыкальной деятельности на общекультурном,       углубленном, профессионально-ориентированном уровнях;

-выбор технологического инструментария и форм организации  музыкального обучения и воспитания;

-демонстрация педагогических возможностей применения различных музыкальных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;

-соответствие выбранного технологического инструментария содержанию музыкальных занятий, внеурочных мероприятий.

«Отлично» - студент дает полный и правильный ответ на вопрос. Самостоятельно строит и чисто интонирует трезвучия, исполняет на инструменте без ошибок.

«Хорошо» – ответ соответствует указанным выше критериям для отметки «отлично» Самостоятельно строит и чисто интонирует трезвучия, допускает 1-2 неточности при построении и небольшие ошибки при исполнении.

«Удовлетворительно» – студент допускает более 3-х ошибок при построении трезвучий, не чисто интонирует, допускает ошибки при игре на инструменте.. Требуется помощь со стороны.

«Неудовлетворительно» – ответ обнаруживает незнание или непонимание большей части содержания, учебного материала. Не интонирует, не исполняет на инструменте.

З3 Особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

-описание форм, методов и средств обучения и воспитания;

-представление классификации форм, методов и средств обучения и воспитания;

-обоснование эффективности применения технологического инструментария в согласно количественной и качественной характеристике  образовательном процессе.

ПО1Деятельности в области музыкального  дополнительного образования детей

 

- демонстрация способов, приёмов в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- разрабатывание планов, конспектов, сценариев занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной  деятельности.

Рекомендуемые источники информации:

1.     Панова Н.В. Конспекты по элементарной теории музыки (электронный вариант) М. ООО Престо 2013

2. Интернет-ресурсы: muz- teoretik.ru.; http://music-education.ru/transponirovanie-muzyki.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Методические указания к лабораторным и практическим занятиям ПМ.01. Преподавание в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Страховой брокер

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 034 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 21.06.2017 2458
    • DOCX 236.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Снежкова Татьяна Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Снежкова Татьяна Владимировна
    Снежкова Татьяна Владимировна
    • На сайте: 8 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 6
    • Всего просмотров: 36487
    • Всего материалов: 24

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 70 человек из 35 регионов

Курс повышения квалификации

Деревянные духовые инструменты: актуальные вопросы методики преподавания в ДМШ и ДШИ

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 138 человек из 45 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Музыка: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Педагог музыки

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 39 человек из 24 регионов

Мини-курс

Дизайн-проектирование: теоретические и творческие аспекты дизайна

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Личность в психологии

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 21 человек из 14 регионов

Мини-курс

Институциональные основы современного инвестирования

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе