Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Методические указания к практической работе "Эмпирические методы исследования (анкетирование, интервьюирование, наблюдение)" по учебной дисциплине "Основы исследовательской деятельности"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Методические указания к практической работе "Эмпирические методы исследования (анкетирование, интервьюирование, наблюдение)" по учебной дисциплине "Основы исследовательской деятельности"

библиотека
материалов

государственное автономное учреждение

Калининградской области

профессиональная образовательная организация

«Колледж сервиса и туризма»












Методические указания к практической работе

«Эмпирические методы исследования (анкетирование, интервьюирование, наблюдение)

по учебной дисциплине «Основы исследовательской деятельности»












Разработчик: Невесенкова Екатерина Геннадьевна,

преподаватель правовых дисциплин










Калининград

Практическое занятие

Вариант 1

Цель: научиться применять в практической деятельности эмпирические методы исследования (анкетирование).

Задание 1.1. Ознакомьтесь с различными типами вопросов.

Вопросы и вопросники (анкеты) могут быть открытого типа, в которых ответы формулируются самим опрашиваемым. Открытые вопросы являются обычно прямыми и выявляют непосредственно осознаваемые особенности респондентов или их суждения по поводу исследуемых процессов. Они требуют самостоятельного формулирования ответа. Например, таким является вопрос: «Хотите ли вы проживать в своем микрорайоне в дальнейшем?».

Выделяют также вопросы полузакрытого типа, при работе с которыми ответ можно выбрать из предложенных вариантов или сформулировать свой собственный, если предложенные готовые ответы не устраивают респондента.

На вопросы закрытого типа опрашиваемым, необходимо выбрать один из предлагаемых готовых ответов.

Анкеты с закрытыми вопросами ограничивают возможности отвечающих, но такие анкеты лучше поддаются математической обработке. В анкету (обычно анонимную) полезно включать общие данные, характеризующие респондента (пол, возраст).


Задание 1.2. Прочитайте вводную часть анкеты и составьте вопросник, исходя из данного обращения.

«Уважаемый друг!

Мы проводим изучение интересов и предпочтений подростков микрорайона. Твои ответы на вопросы анкеты окажут большую помощь в организации досуга и полезных занятий. Истинность результатов исследования в большей степени зависит от искренности и продуманности ответов, качества заполнения анкеты.

Нельзя пропускать вопросы, не отвечая на них. Обведи кружком номер варианта, соответствующего твоему мнению или впиши свой вариант.

Заранее благодарим за помощь. Фамилию можно не указывать».

Контрольные вопросы:

  1. Какие виды вопросов используют при составлении анкет?

  2. Перечислите требования, предъявляемые к анкетированию.


Задание 2.1. Составьте анкету (не более 10 вопросов открытого типа) для опроса студентов на предмет их удовлетворенности ходом учебно-воспитательного процесса в колледже.







Практическое занятие

Вариант 2

Цель: научиться применять в практической деятельности эмпирические методы исследования (анкетирование).

Задание 1.1. Ознакомьтесь с различными типами вопросов.

Вопросы и вопросники (анкеты) могут быть открытого типа, в которых ответы формулируются самим опрашиваемым. Открытые вопросы являются обычно прямыми и выявляют непосредственно осознаваемые особенности респондентов или их суждения по поводу исследуемых процессов. Они требуют самостоятельного формулирования ответа. Например, таким является вопрос: «Хотите ли вы проживать в своем микрорайоне в дальнейшем?».

Выделяют также вопросы полузакрытого типа, при работе с которыми ответ можно выбрать из предложенных вариантов или сформулировать свой собственный, если предложенные готовые ответы не устраивают респондента.

На вопросы закрытого типа опрашиваемым, необходимо выбрать один из предлагаемых готовых ответов.

Анкеты с закрытыми вопросами ограничивают возможности отвечающих, но такие анкеты лучше поддаются математической обработке. В анкету (обычно анонимную) полезно включать общие данные, характеризующие респондента (пол, возраст).


Задание 1.2. Прочитайте вводную часть анкеты и составьте вопросник, исходя из данного обращения.

«Уважаемый друг!

Мы проводим изучение интересов и предпочтений подростков микрорайона. Твои ответы на вопросы анкеты окажут большую помощь в организации досуга и полезных занятий. Истинность результатов исследования в большей степени зависит от искренности и продуманности ответов, качества заполнения анкеты.

Нельзя пропускать вопросы, не отвечая на них. Обведи кружком номер варианта, соответствующего твоему мнению или впиши свой вариант.

Заранее благодарим за помощь. Фамилию можно не указывать».

Контрольные вопросы:

  1. Какие виды вопросов используют при составлении анкет?

  2. Перечислите требования, предъявляемые к анкетированию.


Задание 2.1. Составьте анкету (не более 10 вопросов полузакрытого типа) для опроса студентов на предмет их удовлетворенности ходом учебно-воспитательного процесса в колледже.








Практическое занятие

Вариант 3

Цель: научиться применять в практической деятельности эмпирические методы исследования (анкетирование).

Задание 1.1. Ознакомьтесь с различными типами вопросов.

Вопросы и вопросники (анкеты) могут быть открытого типа, в которых ответы формулируются самим опрашиваемым. Открытые вопросы являются обычно прямыми и выявляют непосредственно осознаваемые особенности респондентов или их суждения по поводу исследуемых процессов. Они требуют самостоятельного формулирования ответа. Например, таким является вопрос: «Хотите ли вы проживать в своем микрорайоне в дальнейшем?».

Выделяют также вопросы полузакрытого типа, при работе с которыми ответ можно выбрать из предложенных вариантов или сформулировать свой собственный, если предложенные готовые ответы не устраивают респондента.

На вопросы закрытого типа опрашиваемым, необходимо выбрать один из предлагаемых готовых ответов.

Анкеты с закрытыми вопросами ограничивают возможности отвечающих, но такие анкеты лучше поддаются математической обработке. В анкету (обычно анонимную) полезно включать общие данные, характеризующие респондента (пол, возраст).


Задание 1.2. Прочитайте вводную часть анкеты и составьте вопросник, исходя из данного обращения.

«Уважаемый друг!

Мы проводим изучение интересов и предпочтений подростков микрорайона. Твои ответы на вопросы анкеты окажут большую помощь в организации досуга и полезных занятий. Истинность результатов исследования в большей степени зависит от искренности и продуманности ответов, качества заполнения анкеты.

Нельзя пропускать вопросы, не отвечая на них. Обведи кружком номер варианта, соответствующего твоему мнению или впиши свой вариант.

Заранее благодарим за помощь. Фамилию можно не указывать».

Контрольные вопросы:

  1. Какие виды вопросов используют при составлении анкет?

  2. Перечислите требования, предъявляемые к анкетированию.


Задание 2.1. Составьте анкету (не более 10 вопросов закрытого типа) для опроса студентов на предмет их удовлетворенности ходом учебно-воспитательного процесса в колледже.








Практическое занятие

Вариант 4

Цель: научиться применять в практической деятельности эмпирические методы исследования (интервью).

Задание 1.1. Ознакомьтесь с различными типами вопросов.

Вопросы и вопросники (анкеты) могут быть открытого типа, в которых ответы формулируются самим опрашиваемым. Открытые вопросы являются обычно прямыми и выявляют непосредственно осознаваемые особенности респондентов или их суждения по поводу исследуемых процессов. Они требуют самостоятельного формулирования ответа. Например, таким является вопрос: «Хотите ли вы проживать в своем микрорайоне в дальнейшем?».

Выделяют также вопросы полузакрытого типа, при работе с которыми ответ можно выбрать из предложенных вариантов или сформулировать свой собственный, если предложенные готовые ответы не устраивают респондента.

На вопросы закрытого типа опрашиваемым необходимо выбрать один из предлагаемых готовых ответов.

Анкеты с закрытыми вопросами ограничивают возможности отвечающих, но такие анкеты лучше поддаются математической обработке. В анкету (обычно анонимную) полезно включать общие данные, характеризующие респондента (пол, возраст).


Задание 1.2. Прочитайте вводную часть анкеты и составьте вопросник, исходя из данного обращения.

«Уважаемый друг!

Мы проводим изучение интересов и предпочтений подростков микрорайона. Твои ответы на вопросы анкеты окажут большую помощь в организации досуга и полезных занятий. Истинность результатов исследования в большей степени зависит от искренности и продуманности ответов, качества заполнения анкеты.

Нельзя пропускать вопросы, не отвечая на них. Обведи кружком номер варианта, соответствующего твоему мнению или впиши свой вариант.

Заранее благодарим за помощь. Фамилию можно не указывать».

Контрольные вопросы:

  1. Какие виды вопросов используют при составлении анкет?

  2. Перечислите требования, предъявляемые к анкетированию.


Задание 2.1. Проведите интервью со студентом своей группы на предмет их удовлетворенности ходом учебно-воспитательного процесса в колледже. Ответы запишите в анкету.









Практическое занятие

Вариант 5

Цель: научиться применять в практической деятельности эмпирические методы исследования (наблюдение).

Задание 1.1. Ознакомьтесь с различными видами наблюдений.

hello_html_mad46cb9.png2.3

Этапы проведения наблюдения

1. Подготовка (выделение проблем, целей, задач)

2. Разработка схемы наблюдения (включает перечень единиц наблюдения) и кодировочной инструкции. Запись наблюдения производится посредством категорий, соответствующих цели исследования – понятия, обозначающие определённые классы наблюдаемых явлений. Категории образуют систему, охватывающую все теоретически допустимые проявления изучаемого процесса. Например, схема наблюдения взаимодействия людей в группе дискуссии, разработанная Р. Бейлзом в 50-х. Это – систематизированное наблюдение.

С помощью метода наблюдения можно также получить количественные оценки: оценивание интенсивности свойства – психологическое шкалирование, измерение длительности явления – хронометраж.

3. Проведение наблюдения

Субъективизм наблюдателя

  • индивидуальные особенности психических процессов

  • личностные особенности, ценности и аттитюды

  • интерпретация одновременно с наблюдением

  • особенности схемы наблюдения

Устранение субъективизма наблюдателя

  • упрощение единиц наблюдения

  • систематизированность процесса наблюдения

  • разделение этапов наблюдения и интерпретации данных

  • введение дополнительных наблюдателей

  • разведение наблюдателя и автора исследования

4. Обработка и интерпретация результатов


Задание 2.1. Используя режим групповой работы, подготовьте пакет необходимых документов (план наблюдения, протоколы) для проведения полевого наблюдения по выбранной вами теме.

































Практическое занятие

Вариант 6

Цель: научиться применять в практической деятельности эмпирические методы исследования (наблюдение).

Задание 1.1. Ознакомьтесь с различными видами наблюдений.

hello_html_mad46cb9.png2.3

Этапы проведения наблюдения

1. Подготовка (выделение проблем, целей, задач)

2. Разработка схемы наблюдения (включает перечень единиц наблюдения) и кодировочной инструкции. Запись наблюдения производится посредством категорий, соответствующих цели исследования – понятия, обозначающие определённые классы наблюдаемых явлений. Категории образуют систему, охватывающую все теоретически допустимые проявления изучаемого процесса. Например, схема наблюдения взаимодействия людей в группе дискуссии, разработанная Р. Бейлзом в 50-х. Это – систематизированное наблюдение.

С помощью метода наблюдения можно также получить количественные оценки: оценивание интенсивности свойства – психологическое шкалирование, измерение длительности явления – хронометраж.

3. Проведение наблюдения

Субъективизм наблюдателя

  • индивидуальные особенности психических процессов

  • личностные особенности, ценности и аттитюды

  • интерпретация одновременно с наблюдением

  • особенности схемы наблюдения

Устранение субъективизма наблюдателя

  • упрощение единиц наблюдения

  • систематизированность процесса наблюдения

  • разделение этапов наблюдения и интерпретации данных

  • введение дополнительных наблюдателей

  • разведение наблюдателя и автора исследования

4. Обработка и интерпретация результатов


Задание 2.1. Используя режим групповой работы, подготовьте пакет необходимых документов (план наблюдения, протоколы) для проведения включенного наблюдения по выбранной вами теме.

































Практическое занятие

Вариант 7

Цель: научиться применять в практической деятельности эмпирические методы исследования (наблюдение).

Задание 1.1. Ознакомьтесь с различными видами наблюдений.

hello_html_mad46cb9.png2.3

Этапы проведения наблюдения

1. Подготовка (выделение проблем, целей, задач)

2. Разработка схемы наблюдения (включает перечень единиц наблюдения) и кодировочной инструкции. Запись наблюдения производится посредством категорий, соответствующих цели исследования – понятия, обозначающие определённые классы наблюдаемых явлений. Категории образуют систему, охватывающую все теоретически допустимые проявления изучаемого процесса. Например, схема наблюдения взаимодействия людей в группе дискуссии, разработанная Р. Бейлзом в 50-х. Это – систематизированное наблюдение.

С помощью метода наблюдения можно также получить количественные оценки: оценивание интенсивности свойства – психологическое шкалирование, измерение длительности явления – хронометраж.

3. Проведение наблюдения

Субъективизм наблюдателя

  • индивидуальные особенности психических процессов

  • личностные особенности, ценности и аттитюды

  • интерпретация одновременно с наблюдением

  • особенности схемы наблюдения

Устранение субъективизма наблюдателя

  • упрощение единиц наблюдения

  • систематизированность процесса наблюдения

  • разделение этапов наблюдения и интерпретации данных

  • введение дополнительных наблюдателей

  • разведение наблюдателя и автора исследования

4. Обработка и интерпретация результатов


Задание 2.1. Используя режим групповой работы, подготовьте пакет необходимых документов (план наблюдения, протоколы) для проведения невключенного наблюдения по выбранной вами теме.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.09.2016
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров422
Номер материала ДБ-199567
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх